Apport de le-learning dans lenseignement de lHistologie en Faculté de Médecine vétérinaire...
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Apport de l’e-learning dans l’enseignement de l’Histologie en Faculté de Médecine vétérinaire
Céline Tonus – Assistante
Journée Commune de Rencontres et Témoignages CDS (ULg) - Hautes Ecoles
06 septembre 2010
Secteurs d’Histologie et Embryologie
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Contexte d’enseignement Cours d’histologie en 2e et 3e bac.
2e bac:-132 étudiants-Théorie: 27h - TP: 50h -7 crédits
3e bac:-152 étudiants-Théorie: 41h - TP: 50h- 8 crédits
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Objectifs du cours
Etudier les caractéristiques morphologiques et fonctionnelles des tissus, puis des organes
Acquérir des compétences transversales :Apprendre à observer et à décrireS’initier à un raisonnement diagnostique
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Pourquoi un cours en ligne ? Contexte favorable:
Projet départemental, puis interfacultaireAcquisition d’outils (scanneur de lames
histologiques) Grands groupes d’étudiants Objectifs de départ:
Centralisation des ressources, des activités et des outils de communication
Pré-requis!!!Evaluations formatives
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Conception du cours Le cours en ligne se veut un complément
aux autres supports disponibles Amélioration progressive au fil des années Plateforme WebCT
3 grands axes:Activités obligatoires (comprises dans les
heures de TP)Activités facultativesOutils de communication
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Conception du cours Activités obligatoires:
Evaluations sur les pré-requis: la réussite conditionne l’accès aux travaux pratiques
Réponses courtes sur base de photos ou QCMEvaluations formatives sur la matière du cours
théorique: timing aligné sur les interrogations écrites et la matière des travaux pratiques
Tests vrai-faux
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Conception du cours
Activités facultatives:Révisions générales sous forme de simulations
d’examen (2e bac)Exercices de synthèse: tâches avec feed-back
personnalisé (3e bac)Mise à disposition de lames scannées inconnues,
à préparer pour l’examen (3e bac)Lectures suggérées (en réaction aux questions
d’étudiants)
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Auteur: E. Heinen
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Conception du cours Outils de communication:
Infos pratiques: horaires, engagement pédagogique,…
Communiquer, pour toutes les activités, des consignes claires et anticiper les problèmes techniques!
ForumsAnnonces…
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Utilisation et impact
Génération d’étudiants familiers des NTICs et de l’outil WebCT
Activités obligatoires: généralement OK Activités facultatives: « examen » est un
mot magique…
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Utilisation et impact
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Remédiation prérequis
Location d'un microscope
Révisions libres encadrées
Exercices de synthèse
Tests V-F
Simulations d'examen
Préparation des lamesinconnues
(%)
En ligne
Présentiel
Préparation directe à l’examen !
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Examen de TP 2e bac – 1e session 2009-2010
Méthode de révision Pourcentage Note moyenne
(/20)
Simulations + microscope
30% 16,9 +/- 2,4
Simulations seules 37% 16,9 +/- 2,3
Microscope seul 15% 12,2 +/- 3,8
Aucune assistance à la révision
18% 14,5 +/- 3,7
Moyenne générale: 15,8 +/- 3,4
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Utilisation et impact Forums:
Peu utilisés: 77 messages sur l’année (3e bac > 2e bac)
Peu d’interactions entre étudiants7 % des étudiants ont posté au moins une fois
sur un forumDans le mois qui précède l’examen:
Initiation de la moitié des sujets concernant la matière
36% des étudiants ont parcouru les messages
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Perspectives
Base complète de lames scannées en ligne
Utilisation des lames scannées de manière plus interactive
Avancer dans la collaboration avec les Facultés de Médecine et des Sciences
(MorphoTIC – Outil Equella)