APORTESFEDERICO HERBART Tuvo la virtud de crear el primer sistema de la teora educativa encaminada a explicar y fundamentar el complejo fenmeno educativo, en un cuerpo de doctrina, enfocando la educacin como una verdadera ciencia. Sostiene que la Pedagoga es una ciencia, sin dejar de ser arte. La Pedagoga como ciencia depende de la filosofa y la psicologa, aquella muestra los fines de la educacin, y sta, los medios, los obstculos.

La pedagoga de Herbart es psicologista, la ha basado en la psicologa idealista de su tiempo. La instruccin concibe como un crculo de ideas que van construyendo en la sociedad el individuo, gracias a la apercepcin. Dichas representaciones son modificables y en suma, determinan la conducta humana. Las representaciones son producidas por sensaciones sensibles, y subsisten en el alma una vez que el estmulo exterior ha cesado. Cabe recalcar su aporte significativo, Teora de los Intereses. El descubri la teora del inters y hall su gran valor en la educacin: el inters es la palabra mgica de la Pedagoga, segn su propio decir. Los nios aprenden y desean conocer todo aquello que est de acuerdo con sus intereses o necesidades vitales. Asimismo debemos a Herbart, el esfuerzo de tecnificar la tarea de ensear, planificar las clases, estableciendo para el caso sus famosos Pasos Formales, que fue un intento de organizar, planificar, al detalle el desarrollo de una clase, siguiendo necesariamente ciertos pasos. Para Herbart haba cuatro pasos: Aprensin (percepcin), la asociacin, la comprensin y por ltimo la aplicacin. Dichos Pasos Formales han llenado con una necesidad histrica, actualmente estn en desuso, por lo menos como lo concibi el autor.

La disciplina y el gobierno escolar: La disciplina segn Herbart, forma el carcter del educando, con miras a una conducta moralmente valiosa. La disciplina se dirige, pues, a la voluntad del alumno. Las naturalezas enfermizas suelen ser dependientes, las robustas, independientes, hasta agresivas. Los nios tienen una natural tendencia a la pugnacidad, para contenerlos se acude a una serie de medidas externas de grado o de fuerza y con miras a proteger el orden de vida, se recurre a un sistema de gobierno. Los medios de gobierno son la amenaza, el castigo, la amonestacin, que son normas externas. Al gobierno estn sometidos todos los alumnos, en cambio la disciplina, tiene en cuenta la individualidad y se acomoda a ella en sus amenazas, censuras, recompensas, etc. El gobierno es propio de la infancia, con el desarrollo del nio desaparece. Donde se gobierna mucho, no hay un normal desarrollo, se sienten cohibidos, sin espritu de invencin, ni nimo arriesgado, ni carcter fuerte, ni actitud previsora. Relacin de la escuela con la vida: Herbart no desatiende las relaciones de la educacin con la cultura y de la escuela con la vida. Patrocina ir: De la escuela a la vida, y a su vez, vuelta de la vida a la escuela. Esto hace suponer que Herbert no fue un terico puro; siempre se dio el trabajo de comprobar su doctrina a travs de su experiencia metdica.

Aportes del Positivismo.Caractersticas generales de la Teora educacional positivista:

La didctica Positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero deba ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento.

La preocupacin por el mtodo, fue muy importante y estuvo asociada a la formacin docente. Se instrument as una fuerte articulacin entre la formacin de maestros y la supervisin escolar que permita asegurar coherencia entre teora, capacitacin y prctica pedaggica. o o

La educacin deba facilitar una mejor; adaptacin a la sociedad.

Ha contribuido histricamente a la construccin del conocimiento cientfico, resultando modelos neoliberales y de globalizacin. Ha sistematizado el conocimiento cientfico sobre la sociedad al describir sus problemas. Ha provisto de bases epistemolgicas a las ciencias. Educacin cientfica poniendo fin a la educacin colonial escolstica. o Mtodos de enseanza y evaluacin antes desconocidos.o o

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Educacin laica y co -educacin. nfasis a la relacin: Escuela-sociedad-familia.

Escuela-entorno-mundo del trabajo.

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Investigaciones empricas de utilidad prctica utilizadas hasta hoy.

Herbert Spencer: Para Spencer, la educacin es la preparacin para la vida completa, acentuando en ella el carcter cientficos de los estudios sobre los literarios, el conocimiento individual sobre el tradicional.

El objeto de la educacin debe ser adquirir del modo ms completo posible los conocimientos que sirvan mejor para desarrollar la vida intelectual y social en todos sus aspectos y en tratar superficialmente los que menos contribuyan a ese desarrollo.

Es por fin el representante de la pedagoga individualista, al negar al estado el derecho de intervenir en la educacin.

1. La educacin es un proceso individual que comienza con las experiencias concretas del alumno.

2. Se orienta la inteligencia del ciudadano para dirigir: -Su conducta.

DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN EDUCACIN:

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No se le dio la importancia que mereca el desarrollo del nio segn su capacidad y nivel de desarrollo en el que se encontraba. Se transform en seres mecanicistas, incapaces de reflexionar, criticar y tomar sus propias decisiones. Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas sus conocimientos prcticos y sus saberes instrumentales.

EL POSITIVISMO COMO MTODO:

La observacin es la base de todo conocimiento.

Esta observacin es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce.

El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulacin de leyes. Las leyes as establecidas tienen como fin la previsin racional.