PENGARUH PENDEKATAN KONTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS VII SMP

NEGERI 22 PALEMBANG

Skripsi Oleh

Diah Octavianty

Nomor Induk Mahasiswa 06081181419002

Program Studi Pendidikan Matematika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

INDRALAYA

2015

1

DAFTAR ISI

Halaman

Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Abstrak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Tabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Grafik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Gambar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Jadwal Kerja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Referensi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan metode The One Shot-Case

Study yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh postif penerapan Pendekatan

Kontruktivisme Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas VII

SMP Negeri 22 Palembang. Sampel penelitian adalah kelas VII.5 di SMP Negeri 22

Palembang yang terdiri dari 39 siswa. Pengumpulan dan analisis data yang digunakan penulis

dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar siswa yang terkait dengan materi bangun ruang

tiga dimensi dan lembar observasi. Tes dilaksanakan sesudah menggunakan Pendekatan

Kontruktivisme. Pengolahan data yang dilakukan penulis dalam hal ini adalah dengan

menggunakan analisis statistik inferensial. Analisis data yang digunakan adalah One Sample t

Test. Berdasarkan hasil penelitian analisis data deskriptif diperoleh nilai thitung = 5,234

sedangkan nilai ttabel = 1,72. Dengan demikian Ha diterima karena tidak memenuhi kriteria

pengujian bahwa jika thitung > ttabel maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif penerapan Pendekatan Kontruktivisme Dalam

Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas VII SMP Negeri 22

Palembang.

Kata Kunci: Pengaruh, Pendekatan Konvensional, Hasil Belajar

3

TABEL

Tabel Hasil Belajar SiswaSMP Negeri 22 Palembang Tahun 2015 Melalui Pendekatan

Konstruktivisme

Nama Hasil Belajar Siswa Sebelum Pendekatan Sesudah Pendekatan

Eni Agustrea Hastuti 85 95Eva Agustina 80 90Tina Adilia 75 75Riska Novita Sari 55 85Sriyana 75 80Rihama Dewi 75 90Fawaz Prawiro 80 90Herman Brawijaya 85 85Roni Nuryusmansyah 75 85Muhammad Ali 55 80Muhammad Elga Herisan 75 75Arif Setiawan 85 85Ranti 80 80Tri Rizkiah 75 75Ayu Putri Delima 75 85Ayu Permata Sari 60 75Andi Prasetyo 85 95Erick Faleri 80 75Fhanca Bella Indonesia 65 85Agung Pramana 65 65Fitri Rahayu 80 80Martasari 85 90Martini 75 85Widyana Zatil Aqmar 55 75Peti Pera 75 70Indah Permata Sari 60 85Indah Puspita Sari 70 90Intan Permata Hati 80 80Lola Monica Hasibuan 70 80M. Leza Apriadi 75 90Salsabila 80 95Ira Lestari 65 75Putra Pratama 75 70Wahyu Agoes William 80 80Pahala 75 70Wahyu Saputra 70 75Nurhidayah Amin 80 90Lilis Karlina 55 80Hernita 80 90

4

Indikator Sebelum

Sesudah

Lulus 27 35Tidak Lulus

12 4

Keterangan :

Lulus ≥ 75

Tidak Lulus ¿75

GRAFIK

5

Diagram Lingkaran Hasil Belajar SiswaSMP Negeri 22 Palembang Tahun 2015 Melalui Pendekatan

Konstruktivisme

Diagram Donat Hasil Belajar SiswaSMP Negeri 22 Palembang Tahun 2015 Melalui Pendekatan

Konstruktivisme

6

Lulus Tidak Lulus

27

12

35

4

Diagram Batang Hasil Belajar SiswaSMP Negeri 22 Palembang Tahun 2015 Melalui

Pendekatan Konstruktivisme

Sebelum Sesudah

69%

31%

Sebelum

Lulus Tidak Lulus

90%

10%

Sesudah

Lulus Tidak Lulus

GAMBAR

7

69%

31%

Sebelum

Lulus Tidak Lulus

Lulus Tidak Lulus

27

12

35

4

Diagram Garis Hasil Belajar SiswaSMP Negeri 22 Palembang Tahun 2015 Melalui

Pendekatan Konstruktivisme

Sebelum Sesudah

Lulus

Tidak LulusSebelum

Sesudah

27

12

35

4

Diagram Bidang Hasil Belajar SiswaSMP Negeri 22 Palembang Tahun 2015 Melalui

Pendekatan Konstruktivisme

Sebelum Sesudah90%

10%

Sesudah

Lulus Tidak Lulus

Gambar 1.1 Gambar 1.2

Rangka Kubus Sisi Kubus

Gambar 1.3

Kubus Warna-Warni

JADWAL KERJA

Aktifitas Bulan

Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Ags Sep Okt Nov Des

Melaksanakan penyusunan program

pengajaran.

√ √ √ √

8

Melaksanakan penyajian program pengajaran. √ √ √Melaksanakan evaluasi belajar. √ √ √

Melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar. √ √ √

Menyusun dan melaksanakan program aplikasi

komputer dalam pembelajaran.

√ √ √

Membimbing siswa dan kegiatan ekstra

kurikuler.

√ √ √ √

REFERENSI

Depdiknas. (2014). Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Depdiknas.

Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sriwijaya, U. (2008). Buku Pedoman Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

9

Universitas Sriwijaya 2008/2009. Indralaya: Percetakan dan Penerbitan Universitas

Sriwijaya.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suryabrata, S. (2010). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

10