Apbl surya university
-
Upload
agus-rohman -
Category
Documents
-
view
90 -
download
0
Transcript of Apbl surya university
L/O/G/O
Authentic Problem Based Learning
Authentic Problem Based Learning
Agus Rohman
CerdasPengambil
ResikoKreatif
TegasMapanKonservatif/
kolot
SimpatikPandai
bergaulSosial
Perhatianmusemata-matahanya padalawan Jenis
ContentsContents
Apakah itu APBL?
Mengapa APBL?
Apa saja Tahapan APBL?
Bagaimana Penilaian APBL?4
1
2
3
Ekonomi Sosial
KebudayaanPolitik
Pendidikan
Mengapa APBL? Mengapa APBL?
SD
SMP
SMA
Pengguna Lulusan
PT
Kurikulum
Apakah itu APBL?Apakah itu APBL?
MasalahAutentik
Dunia kerja
Pandangan dalam pendidikan yang menempatkan siswa sebagai pusat pada pengalaman belajar untuk menyelesaikan masalah autentik dari dunia kerja.(Lynda dan Megan, 2002)
APBL
StudentCentered
Beda APBL dari PBLBeda APBL dari PBL
1. Pengulangan siklus dalam PBL
2. Aplikasi pengetahuan baru ke
dalam masalah
3. Masalah dalam APBL:
berhubungan dengan dunia
nyata (dunia kerja)
1. Pengulangan siklus dalam PBL
2. Aplikasi pengetahuan baru ke
dalam masalah
3. Masalah dalam APBL:
berhubungan dengan dunia
nyata (dunia kerja)
Prinsip
APBL
Multi disiplin ilmu
Autentik dalam dunia nyata
(kerja)
Konstruktivis
Berpusat Siswa
Metakognitif
Pembelajaran kolaboratif
P CSIdentifikasi
MasalahKomitmen
Pembelajaran Mengarahkan
Diri
DiskusiUji
Diagnosa
Pembelajaran Mengarahkan
Diri
Mengambil
KeputusanProduksiPresentasi
T&C
S
Peta Konsep
Penilaian DiriPenilian TemanPenilian Tutor
Umpan Balik Klien
T
IFLA
IFLA
IFLA
IFLA Penelitian
IFLA
Optional
Model dikembangkan oleh Lynda Wee dan Megan Kek (2002)
Fase dalam APBLFase dalam APBL
Mendata Ide-ide Bertemu klien Mengidentifikasi masalah Berkomitmen Mengarahkan diri Diskusi uji diagnosa Mengarahkan diri (optional) Mengambil keputusan Produksi Presentasi Peta konsep Penilaian (Tutor, self, dan peer)
Mendata Ide-ideMendata Ide-ide
1. Kartu ucapan dari kertas photographic.
2. Masker wajah dari buah-buahan.
3. Lilin aroma terapi
IFLA
Ideas, Facts, Learning Issues, Action Plan (IFLA)Ideas, Facts, Learning Issues, Action Plan (IFLA)
Ideas Facts Learning Issues
Action Plan
Siswa mendata semua kemungkinan ide yang diungkap menjadi masalah
•Siswa mensintesis informasi yang diperoleh dari masalah.
• Menyatakan fakta-fakta tertentu untuk mendukung ide yang mungkin.
Siswa mendata apa yang dibutuhkan untuk dipelajari, dipahami, dan dicari solusinya.
Siswa mendata sesuatu yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan dan mencari solusi.
Ideas Facts Learning Issues Action Plan
Buah-buahan untuk Masker wajah
• Polusi di Indonesia cukup tinggi, oleh karena itu wajah kita cenderung kelihatan kusam dan kotor. Masker wajah berfungsi untuk membuka pori-pori yang tersumbat karena kotoran dan sisa kosmetik. Buah-buahan mempunyai sifat dingin dan memberikan kesegaran. Buah-buahan juga mudah didapatkan.
Buah yang digunakan sebagai masker alami adalah alpukat, strawberry, lemon, dan anggur. Yogurt juga diperlukan. Oleh karena itu, penting mempelajari zat kimia yang terkandung dalam buah dan yogurt
• Bahan yang digunakan adalah buah-buahan, yogurt, dan air.
• Cara pembuatan: buah-buahan diambil sarinya dengan penumbuk kemudian dicampur yogurt dan air. Setelah itu dioles pada wajah.
A B C D
Bertemu KlienBertemu Klien
IFLA
Bagaimanakah buah-buahan
digunakan sebagai masker wajah?
Mengidentifikasi Masalah &KomitmenMengidentifikasi Masalah &Komitmen
IFLA
Mengarahkan DiriMengarahkan Diri
Diskusi Uji DiagnosaDiskusi Uji DiagnosaRevisi
Mengambil Keputusan
IFLA
Mengambil Keputusan &ProduksiMengambil Keputusan &Produksi
IFLA
PresentasiPresentasi
A B C D
Membuat Peta KonsepMembuat Peta Konsep
Click to add Title
Penilian Sendiri, Teman, & TutorPenilian Sendiri, Teman, & Tutor
Penilaian dalam APBLPenilaian dalam APBL
Pengetahuan (Knowledge)
Keterampilan Memecahkan Masalah (Problem Solving Skills)
Keterampilan Pembelajaran Mengarahkan Diri (Self-Directed Learning Skills)
Keterampilan Bekerja dalam TIM
Pengetahuan
Tipe
-Formatif-Sumativ
Dikembangkan Melalui
Menyelesaikan masalah autentik yang bercermin
pada tipe dan format masalah dunia kerja
Dinilai Oleh
-Klien-Tutor
Dinilai Dari
-Laporan tertulis-Presentasi
-Peta konsep-Tes
Keterampilan
Mememcahkan
Masalah
Tipe
-Formatif-Sumativ
Dikembangkan Melalui
Banyaknya ide berpotensi masalah dan
penentuan strategi pendekatan
menyelesaikannya
Dinilai Oleh
-Tutor-Siswa
Dinilai Dari
-Pertemuan kelompok-Tes (integrasi
pengetahuan dan penyelesaian masalah)
Keterampilan dalam TIM
Tipe
-Formatif-Sumativ
Dikembangkan Melalui
Kerja di kelompok dengan 5-6 siswa. Bagaimana
berpendapat, berdiskusi, menerima dan memberi
umpan balik
Dinilai Oleh
-Tutor-Siswa
Dinilai Dari
-Pertemuan anggota kelompok
Keterampilan
Mengarahkan Diri
Tipe
-Formatif-Sumativ
Dikembangkan Melalui
Menentukan apa yang dibutuhkan untuk
belajar. Mengidentifikasi sumber dan mencari
informasi. Mensintesis dan menerapkan
pengetahuan baru
Dinilai Oleh
-Tutor-Siswa
Dinilai Dari
Pertemuan kelompok Handout
Penerapan pengetahuan baru
Kritis terhadap sumber
L/O/G/O
Thank You!Thank You!Agus RohmanSTKIP SURYA
Yuk Konser!Yuk Konser!
GURU CAHAYAGURU CAHAYA
#Kuteringat janji tuk dapat mandiri, janji pada orang tua.
Pelajaran mandiri kudapatkan sendiridari rumah dan sekolah.
*Ingatkah engkau kepada pesan orang tua kita, yang menemanimu belajar dirumah.
Ingatkah engkau kepada pesan guru-guru kita yang mendidik di sekolah#*
Kekuatan janji agar kudapat mandiri, bekal meraih cita-cita.
Kukan kenang selalu jasamu para guruku,Teman meraih cita-cita*