“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen...
Transcript of “Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen...
2
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli-
Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım,
Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.
Mehmet Akif ERSOY
4
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,
muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,
bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye
atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve
şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek
düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve
hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları
dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve
daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ
hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî
emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
SUNUŞ
5
SUNUŞ
Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda
gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü
ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta
durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği
izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı;
stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile
(STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.
Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2008 yılında belirlemiştir.
Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite
kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve
öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı,
toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015–2019 stratejik planı hazırlanmıştır.
Merkez Fatih İlkokulu Stratejik Planının, amaç ve hedeflerimize ulaşmamızda okulumuzun
gelişimine ve kurumsallaşmasına önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm paydaşlarımıza teşekkür ederim.
Metin HACIOĞLU
Merkez Fatih İlkokulu Müdürü
6
İÇİNDEKİLER SAYFA
GİRİŞ 7
BİRİNCİ BÖLÜM: MERKEZ FATİH İLKOKULU STRATEJİK
PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve 9
Stratejik Planlama Çalışmaları 10
İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ
1. Tarihsel Gelişim 12
2. Yasal Yükümlülükler 12
3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 13
4. Paydaş Analizi 14
5. Kurum İçi Analiz 19
5.1 Örgütsel Yapı 19
5.2 İnsan Kaynakları 20
5.3 Teknolojik Düzey 33
5.4 Mali Kaynaklar 35
5.5 İstatistikî Veriler 35
6. Çevre Analizi 38
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel,
Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
38
6.2 Üst Politika Belgeleri 39
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 39
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 40
9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri,
Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
41
10. Maliyetlendirme 49
11 İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
7
GİRİŞ
Kaliteli bir eğitimin yapılabilmesi ancak çalışmaların belli bir plan doğrultusunda yapıldığı
takdirde başarılı olunur. Bu düşünce ile hareket eden ekibimiz 2015-2019 yılarını kapsayan bir
stratejik plan hazırlamıştır. Bu plan gerek okulumuzun fiziki durumunun gerek öğretmen-öğrenci
ve veli perspektifinin incelenmesi açısından faydalı olmuştur. Okulumuz daha iyi bir eğitim
seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi
amaçlamaktadır. Kalite kültürünü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan
kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası
ilişkileri kapsayan bir plan hazırlanmıştır.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Müdür Metin HACIOĞLU
Müdür Yardımcısı Mehmet ABAY
Rehber Öğretmen Emin MAHMUTOĞLU
Öğretmen Tuncay KARACA
Bayram Ali KAL
Mesut AYKUT
Özlem ABAY
Songül KELGÖKMEN
Öğrenci Hafsa Vera ŞERİFOĞLU
Yasin ZENGİN
Veli Ahmet İhsan OKUMUŞ
Fatma KOSANOĞLU
Okul Aile Birliği Başkanı Yahya ÖNDER
8
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı RİZE ARDEŞEN MERKEZ FATİH İLKOKULU
Kurum Türü Resmi Okul
Kurum Kodu 703510
Kurum Statüsü Kamu Özel
Kurumda Çalışan Personel
Sayısı
Yönetici : 2
Öğretmen : 30
Hizmetli : 0
Memur : 0
Öğrenci Sayısı 438
Öğretim Şekli Normal ikili
Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1953
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu / Faks Tel. : 464 715 1033
Fax : 464 715 1033
Kurum Web Adresi http://www.ardesenfatih.k12.tr
Mail Adresi [email protected]
Kurum Adresi
Mahalle : Merkez Mahallesi
Posta Kodu : 53400
İlçe : Ardeşen
İli : Rize
Kurum Müdürü Metin HACIOĞLU GSM Tel: 0 505 260 84 00
Kurum Müdür Yardımcısı Mehmet ABAY GSM Tel: 0 505 618 21 17
9
MERKEZ FATİH İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve
Stratejik Planlama Çalışmaları
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını
hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT
tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim
Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra
teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini
oluşturmaktadır.
Planın Dayanağı(Stratejik Plan Referans Kaynakları)
DAYANAK
Sıra No Referans Kaynağının Adı
1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2 10. Kalkınma Planı (2014-2018)
3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları
4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve
Usuller Hakkında Yönetmelik
6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.
7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
8 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
9 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı
BİRİNCİ BÖLÜM
10
Stratejik Planlama Çalışmaları
Stratejik Planlama ekibi öncelikle tüm personel ve Okul Aile birliğinin katılımıyla paydaş
anketleri yapılarak ve öz değerlendirme ile başlamıştır. Çeşitli anket ve analizler yapılarak gerekli
veriler toplandıktan sonra ekibin yol haritası belirlenmiştir.
Plan üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde yasal çerçeveler belirlenmiş, ikinci
bölümde mevcut durumumuz ortaya çıkarılmış ve üçüncü bölümde mevcut durumumuzun
elimizdeki fırsatlardan yararlanarak gelecekte nasıl iyileştirileceği konusunda faaliyetler
geliştirilmiştir.
MERKEZ FATİH İLKOKULU
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
ÜNVANI ADI-SOYADI İLETİŞİM
Müdür Metin HACIOĞLU 0 505 260 84 00
Müdür Yardımcısı Mehmet ABAY 0 505 618 21 17
Rehber Öğretmen Emin MAHMUTOĞLU 0 537 670 28 09
Öğretmen Tuncay KARACA
Bayram Ali KAL
Mesut AYKUT
Özlem ABAY
Songül KELGÖKMEN
0 532 360 01 66
0 536 654 55 34
0 530 345 90 69
0 505 618 21 18
0 507 392 53 38
Öğrenci Hafsa Vera ŞERİFOĞLU
Yasin ZENGİN
0 464 715 71 75
0 535 652 12 92
Veli Dilay UZUNAL
Fatma KOSANOĞLU
0 464 715 3510
0 539 481 66 13
Okul Aile Birliği Başkanı Yahya ÖNDER 0 536 983 74 18
11
MEVCUT DURUM ANALİZİ
1. Tarihsel Gelişim
2. Yasal Yükümlülükler
3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
4. Paydaş Analizi
5. Kurum İçi Analiz
5.1 Örgütsel Yapı
5.2 İnsan Kaynakları
5.3 Teknolojik Düzey
5.4 Mali Kaynaklar
5.5 İstatistikî Veriler
6. Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,
Ekolojik, Etik) Analizi
6.2 Üst Politika Belgeleri
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
İKİNCİ BÖLÜM
12
MEVCUT DURUM ANALİZİ
1. TARİHSEL GELİŞİM
Okulumuzun eski binası 1953 yılında Devlet Halk İşbirliği ile yapıldı. İlk ve Ortaokul bir
arada öğretim gördü. 1973 yılında Ortaokulla birlikte Lise bazında hizmet verdi. 1980 yılında Lise
ayrılarak kendi binasına geçti. 1998 yılından sonra aynı binada İlköğretim bazında eğitim ve
öğretim verildi. 1998 Yılının ikinci yarısında yeni yapılan bu günkü binasına taşındı. Bu yıldan
sonra beş katlı binamızda sekiz yıllık ilköğretim olarak eğitim öğretime devam edildi.
2012 yılında yapılan İlköğretim ve Eğitim Kanundaki Bazı Değişikliklerle okulumuz
ilkokula dönüştürülmüştür.
2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER
Bu aşamada okul/kuruma görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını
düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulur.
Yasal Yükümlülük (Görevler) Dayanak(Kanun, Yönetmelik,
Genelge Adı ve No’su)
Anayasamızın 42. Maddesi Anayasa
Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için
gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve
alışkanlıkları kazandırmak, onu milli ahlak
anlayışına uygun olarak yetiştirmek.
1739 Sayılı "Milli Eğitim Temel
Kanunu" 23. maddesi
222 Sayılı "İlköğretim ve Eğitim
Kanunu" 1. maddesi
Her Türk çocuğunu ilgi, iktisat ve kabiliyetleri
yönünde yetiştirerek hayata ve üst öğrenime
hazırlamak
1739 Sayılı "Milli Eğitim Temel
Kanunu" 23. maddesi
Zorunlu eğitim çağındaki çocukların öğrenim
gördüğü ilköğretim kurumlarının eğitim, öğretim
ve yönetimi ile ilgili görev ve hizmetleri yürütmek,
Okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim
programlarını ders kitapları ile eğitim araç ve
gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye
Kuruluna sunmak.
Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve
Görevleri Hakkında Kanun
Madde 11
Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar,
ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler
çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını
oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir
hedefler saptamak, performanslarını önceden
belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek
ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak
amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan
hazırlarlar.
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi
ve Kontrol Kanunu Madde 9
13
3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER
Faaliyet Alanı: Eğitim Faaliyet Alanı: Yönetim İşleri
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Veli Eğitimi
Öğrenci Yöneltme
Öğretmen Rehberliği-İşbirliği
Yakın Çevre ile ilişkiler
Hizmet–1 Öğrenci İşleri
Kayıt – Kabul
Nakil ve Geçişler
İlkokullarda Denklik ile Kayıt
Öğrenci Belgesi
Öğrenim Durum Belgesi
Öğrenim Belgesi
Mezuniyet/Ayrılma Belgeleri
İlköğretim Okullarında Diploma,
Nakil veya Öğrenim Belgesini
Kaybedenler
İlkokullarda Sınıf Yükseltme
İlkokullarda Yabancı Uyruklu
Öğrenci Kayıtları
Hizmet–2 Sosyal-Kültürel
Etkinlikler
Sosyal Kulüp Çalışmaları
Sergiler
Kermes Etkinlikleri
Geziler
Okul Turnuvaları
Kutlama ve Anma Programları
Hizmet–2 Öğretmen İşleri
Derece Terfi
Hizmet içi Eğitim
Özlük Hakları
Rehberlik-İşbaşında Yetiştirme
Hizmet–3 Spor Etkinlikleri
Futbol
Voleybol
Basketbol
Masa Tenisi
Satranç
Hizmet–3 Donatım İşleri
Ders Araç-Gereçleri Temini ve
Bakımı
Hizmet İçi Eğitim
Bina Bakım ve Onarımı
Faaliyet Alanı: Öğretim
Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi
Hizmet–2 Kurslar
Yetiştirme
Etüt
Hizmet- 3 Proje çalışmaları Sosyal Projeler
14
Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri
Sınav işleri Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma
Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği Mezunlar (Öğrenci)
Okul çevre ilişkileri Rehberlik
4.PAYDAŞ ANALİZİ
Merkez Fatih İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında
katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi
gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış
paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,
Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler
kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit
edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.
İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya
(varsa) ilgili ve bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri iç paydaşlara örnek olarak
verilebilir.
1. Ardeşen Kaymakamlığı: Bağlı bulunduğumuz mülki amirdir.
2. Ardeşen İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları
uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir.
3.Okul Müdürü: Okulumuzda eğitim ve öğretim faaliyetlerinin planlı, güvenli ve eksiksiz bir
şekilde yürütülmesi için gerekli iş ve işlemleri yapar.
4. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. Eğitim ve öğretim faaliyetlerini planlı ve düzenli
bir şekilde okulumuzda yürütmeye çalışırlar.
5. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. Eğitimli bir birey olmak için öğretmenler
tarafından verilen görev sorumluluklarını yerine getirerek, toplumda okulumuzu iyi bir şekilde
temsil etmeye çalışırlar.
6. Veliler: İşbirliği içinde olunması gereken kesimdir. Maddi ve manevi destek
sunabilmektedirler. Öğrencilerimizin iyi bir eğitim alması için üzerlerine düşen görevleri en iyi
şekilde yapmaya çalışırlar.
15
7. Okul Aile Birliği: Okulun yönetimi ile beraber eğitim ve öğretim faaliyetlerine,
etkinliklere destek olmaktadırlar. Okulun ihtiyaçlarını karşılamada tedarikçi rolü
üstlenmektedirler.
8. Memurlar: Öğrencilerin eğitim ve öğretim faaliyetlerini iyi bir şekilde yürütülmesini
sağlayan görevli personeldir.
9. Destek Personeli: Okulun temizliği, ısınması, güvenliği vb. gibi eğitim-öğretim
ortamının hazırlanmasında görevli personeldir.
10. Kantin: Öğrencilerin beslenme, kırtasiye vb. gibi okul içi ihtiyaçlarını karşılar.
Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya
kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa
girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir.
1. Ardeşen Belediyesi: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
2. Mahalle Muhtarlığı: Okulun çevresinde bulunan halk ile iletişimi gerçekleştirir.
3.Ardeşen İlçe Emniyet Müdürlüğü: Eğitim ortamının ve öğrencilerimizin güvenliğini
sağlayarak, eğitim ve öğretim faaliyetlerinin güvenli ve huzurlu bir şekilde yürütülmesi için
işbirliği içinde çalışılır.
4. Sağlık Kurumları: Öğrenci ve öğretmenlerimizin sağlık hizmetlerine destek olmaktadırlar.
Ayrıca öğrencilerin düzenli olarak aşılarını gerçekleştirme, sağlık taramaları yapma, sağlık
konusunda eğitimler düzenleme işlerini yürütürler.
5. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir
dış paydaştır.
6. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda
olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri
sunduğumuz müşteri konumundadır.
7. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir
gelişim fırsatıdırlar.
16
Paydaş Sınıflandırma Matrisi
PAYDAŞLAR
İÇ
PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR
YARARLA
NICI
Çalışanlar,
Birimler
Temel
ortak
Stratejik
ortak
Tedarikçi Müşteri,
Hedef Kitle
Millî Eğitim Bakanlığı
Valilik
Milli Eğitim
Müdürlüğü
Çalışanları
İlçe Milli Eğitim
Müdürlükleri
Okullar ve Bağlı
Kurumlar
Öğretmenler ve Diğer
Çalışanlar
Öğrenciler ve Veliler
Okul Aile Birliği
Özel İdare
Belediyeler
Güvenlik Güçleri
(Emniyet, Jandarma)
Bayındırlık ve İskân
Müdürlüğü
Sosyal Hizmetler
Müdürlüğü
Gençlik ve Spor
Müdürlüğü
Sağlık Müdürlüğü
Kültür Müdürlüğü
Hayırseverler
Sivil Toplum Örgütleri O
Muhtarlıklar
Sanayi ve Ticaret
17
Odaları
: Tamamı O : Bir kısmı
Paydaş Önem Matrisi
Paydaş
İç P
ay
daş
Dış
Pa
yd
aş
Ya
rarl
an
ıcı
(Mü
şter
i)
Ned
en
Pa
yd
aş?
Ön
celi
ği
MEB Bağlı olduğumuz merkezi
idare 1
Öğrenciler Hizmetlerimizden
yaralandıkları için 1
Okul Aile Birliği Kurum çalışanı olduğu için 1
Öğretmenler Kurum çalışanı olduğu için 1
Veliler Hizmetlerimizden
yararlandıkları için 1
STK O Amaç ve hedeflerimize
ulaşmak işbirliği yapacağımız
kurumlar
2
Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
Ürün/Hizmet
Yararlanıcı
(Müşteri)
Eğit
im-Ö
ğre
tim
(Örg
ün
-Yaygın
)
Yatı
lılı
k-B
urs
lulu
k
Nit
elik
li i
şgü
cü
AR
-GE
, P
roje
ler,
Dan
ışm
an
lık
Alt
yap
ı, D
on
atı
m
Yatı
rım
Yayım
Reh
ber
lik
, K
urs
,
Sosy
al
etk
inli
kle
r
Mez
un
lar
(Öğre
nci
)
Ölç
me-
Değ
erle
nd
irm
e
Öğrenciler O
Veliler
Medya O O
Meslek
Kuruluşları
O
Sağlık kuruluşları O
Diğer Kurumlar O
Kamu Kurumları O O O O O O
: Tamamı O : Bir kısmı
18
Kurumumuz için önemli olan paydaşlar belirlenip, paydaş görüşleri alınırken anket
uygulaması ve mülakat yöntemleri uygulanmıştır.
VELİ, ÖĞRENCİ, ÇALIŞAN MEMNUNİYET ANKETLERİ
VELİ MEMNUNİYETİ ANKETİ SONUÇLARI
Ölçütler 2013-2014 2014-2015
Sonuç Hedef
Okul Hizmetlerine Ulaşım % 87,2 % 90
İletişim % 94,4 % 100
Rehberlik Ve Yönlendirme % 85 % 90
Güvenlik % 85 % 90
Kararlara Katılım % 88,7 % 90
Sınıf Ortamı % 93,4 % 95
Ders Araç Gereçleri % 90 % 95
Okulun Fiziki Ortamı % 82,3 % 90
Kantin Ve Yemekhane % 80,8 % 85
Sosyal Ve Kültürel Faaliyetlere Katılım % 88 % 90
Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür % 84,3 % 90
Yönetim İşleri % 94,2 % 100
ORTALAMA % 80,3 % 85
ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ ANKETİ SONUÇLARI
Ölçütler 2013-2014 2014-2015
Sonuç Hedef
Okul Hizmetlerine Ulaşma % 97 % 100
İletişim % 95 % 100
Rehberlik Ve Yönlendirme Hizmetleri % 91,2 % 95
Güvenlik % 95 % 100
Kararlara Katılım % 87 % 90
Öğrenci İşleri % 93 % 95
Öğrenme/ Öğretmen Yöntemleri % 92,2 % 95
Sınıf Ortamı % 93 % 95
Ders Araç Gereçleri % 90,9 % 95
Ders Arası % 92,5 % 95
Okulun Fiziki Ortamı % 91,4 % 95
Kantin, Yemekhane % 88,7 % 90
Etkinliklerin Değerlendirilmesi % 93,3 % 95
Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür % 92,6 % 95
ORTALAMA % 92,3 % 95,3
19
ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ ANKETİ SONUÇLARI
Ölçütler 2013-2014 2014-2015
Sonuç Hedef
Kariyer Geliştirme % 77,8 % 80
İletişim % 90 % 95
Yetkilendirme % 84,4 % 85
Fırsat Eşitliği % 81,8 % 85
Kararlara Katılım % 86,2 % 90
Yönetimden Memnuniyet % 89,1 % 90
Performans Değerlendirme % 83,7 % 85
Kurum Algısı % 84 % 85
Okulda Bulunan Araç Gereç % 84,5 % 90
Okul Ortamı (Fiziki ve Psiko-Sosyal Şartlar) % 91,1 % 95
ORTALAMA % 85,2 % 88
5. KURUM İÇİ ANALİZ
5.1 Örgütsel Yapı
Okul/Kurum Teşkilat Şeması
Okul Gelişim Yönetim
Ekibi
Okul Müdürü
Okul-Aile Birliği
Komisyonlar
Kurullar
Büro Hizmetleri
Müdür Yardımcısı
Yardımcı Hizmetler
Zümre
Öğretmenleri
Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen
Öğrenci Kulüpleri
20
Okulda Oluşturulan Birimler:
Görevle ilgili bölüm, birim,
kurul/komisyon adı
Görevle ilgili
işbirliği
(paydaşlar)
Hedef kitle
Öğretmenler Kurulu Öğretmenler Öğrenci – Veli
OGYE Öğretmenler
Öğrenci Davranışlarını
Değerlendirme Kurulu
Öğretmenler Öğrenci
Satın Alma Komisyonu Öğretmenler Okul
Psikolojik Danışma Ve Rehberlik
Hizmetleri Yürütme Komisyonu
Rehberlik
Öğretmeni
Veli – Öğrenci
Taşınır Mal Sayım, Muayene ve
Teslim Alma Komisyonu
Okul İdaresi Okul
Tören ve Kutlama Komisyonu Öğretmenler Öğrenci
Sivil Savunma Ekibi Öğretmenler Okul
Okul Aile Birliği Denetim Kurulu Öğretmenler-
Veliler
Okul, Öğrenci, Okul Aile Birliği
Seçim ve Sandık Kurulu Öğretmenler Öğrenci
Okul Web Sitesi Ekibi Öğretmenler Öğrenci – Veli
Okul Sütü Kabul Komisyonu Öğretmenler Öğrenci
Okul Aile Birliği Veliler Öğrenci – Veli-Öğretmenler
5.2 İnsan Kaynakları
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 - 1
2 Müdür Yardımcısı 1 - 1
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Önlisans - -
21
Lisans - -
Yüksek Lisans 2 100
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
20-30 - -
30-40 1 50
40-50 1 50
50+... - -
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1-3 Yıl - -
4-6 Yıl - -
7-10 Yıl 1 50
11-15 Yıl - -
16-20 Yıl - -
21+....... üzeri 1 50
Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan
Yönetici Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Yönetici Sayısı
2011 2012 2013 2011 2012 2013
TOPLAM 1 1 1 1 1 -
22
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın
Adı Katıldığı Yıl Belge No
Metin
HACIOĞLU Okul Müdürü
Ölçme ve Değerlendirme
Semineri 2008
21.Yüzyılda Eğitim
Felsefesi 2015
Hizmetiçi eğitimde yeni
yaklaşımlar ve
uygulamalar semineri
2007
Hizmetiçi Eğitim Modülü
ve Eğitimlerin
Değerlendirilmesi
Semineri
2008
İntel Gelecek İçin Eğitim
Bilgisayar Ve İnternet
Kursu
2004
I. Kademe Yöneticilik
Formasyonu Kazandırma
Kursu
2015
II. Kademe Yöneticilik
Formasyonu Kazandırma
Kursu
2015
III. Kademe Yöneticilik
Formasyonu Kazandırma
Kursu
2015
Modüler Programları
Tanıtma Semineri 2009
Modüler Programları
Tanıtma Semineri 2009
Modüler Eğitim
Programları Semineri 2010
e-Konferans Salon
Yöneticiliği Semineri 2012
Etik Eğitimi Semineri 2012
23
Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı
Yıl Belge No
Mehmet ABAY Müdür
Yardımcısı
Sınıf Yönetimi Semineri 2007
Hizmetiçi Eğitim Modülü
ve Eğitimlerin
Değerlendirilmesi
Semineri
2008
Özel Eğitim semineri 2009
İlsis e Okul-İnternet
Uygulamaları ve e Posta
Hizmetleri semineri
2009
Kütüphanecilik
Formatörlüğü Kursu 2009
Çağdaş Yönetim
Teknikleri Eğitimi Kursu 2010
TEFBİS Projesi Modül
Kullanım Eğitimi Semineri 2010
Stratejik Yönetim Ve
Planlama Eğitimi Semineri 2010
Okullarda Toplu Beslenme
Eğitimi semineri 2010
Etik Eğitimi Semineri 2010
Tefbis e Okul modülü
kullanımı semineri 2011
İlköğretim Kurumları
Standartları Eğitimi 2011
Ağız Ve Diş Sağlığı 2011
Drama Eğitimi 2011
Mal hizmet ve yapım
harcamalırı modülü veri
girişi semineri
2011
AB Comanius ve Gençlik
Programları Proje
Hazırlama Eğitimi
2011
Yönetim,Denetim,
Rehberlik ve
Değerlendirme Semineri
2011
Aşamalı Devamsızlık
Yönetimi Bilgilendirme
Semineri
2012
İlköğretim Kurumları
Standartları Semineri 2013
Tefbis Web Sayfası
Yönetim Paneli Ve
Kurumsal E Posta
Hizmetleri Semineri
2013
24
Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Okul Öncesi - 2 2
2 Sınıf Öğretmeni 9 14 23
3 Rehberlik 1 - 1
4 İngilizce - 2 2
5 Özel Eğitim - 1 1
5 Din Kültürü - 1 1
10 20 30
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri 2010 Yılı
Kişi Sayısı %
20-30 7 23,33
30-40 15 50
40-50 5 16,67
50+... 3 10
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1-6 Yıl 11 36,67
7-10 Yıl 4 13,33
25
11-15 Yıl 7 23,33
16-20 Yıl 3 10
21+... üzeri 5 16,67
Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan
Öğretmen Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Öğretmen Sayısı
2011 2012 2013 2011 2012 2013
TOPLAM 6 6 14 5 5 10
Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar:
Adı ve Soyadı Branşı
Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı
Yıl
Adem
KAĞANOĞLU Sınıf Öğretmeni
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri 2012
ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008
Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010
Etik Eğitimi Semineri 2010
Aydanur
ALTEKİN
Sınıf Öğretmeni
AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI 2011
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri 2012
ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008
Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010
AB Comanius ve Gençlik Programları Proje
Hazırlama Eğitimi
2011
İntel Öğretmen Programı Temel Kursu
Yüzyüze Eğitim Modeli 2009
AYŞE MORAL Okul Öncesi
Öğretmeni
Okul Öncesi Döneminde Kaynaştırma
Eğitimini Yaygınlaştırma Semineri
2009
Etik Eğitimi Semineri 2010
Okul öncesi eğitim programı 2012
uygulayıcıları eğitimi semineri
2013
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Bayram Ali KAL Sınıf Öğretmeni
Okul Yönetimi Geliştirme Programı
(OYGEP) Semineri 2007
Etik Eğitimi Semineri 2010
İlköğretim Kurumları Standartları Eğitimi 2011
AĞIZ VE DİŞ SAĞLIĞI 2011
DRAMA EĞİTİMİ, ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME, ÇOKLU ZEKA
ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ VE
2011
26
PROGRAM ETKİNLİKLERİ.
İntel Öğretmen Programı Temel Kursu
Yüzyüze Eğitim Modeli.
2008
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2012
Çiğdem
BAŞIBÜYÜK Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Karadeniz Eğitim Kutusu Semineri 2010
ADAY MEMURLARIN TEMEL EĞİTİM
KURSU 2007
4/B SÖZLEŞMELİ KADROLU
ÖĞRETMENLER VE DİĞER
PERSONELİN HAZIRLAYICI EĞİTİM
KURSU
2007
Emin
MAHMUTOĞLU
Rehber
Öğretmen
ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNİRİ 2011
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2012
Uyum Eğitimi Semineri 2012
Uyum Eğitimi Semineri 2013
TEMEL EĞİTİM KURSU 2010
HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU 2011
Fatih Projesi - Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2014
Bağımlılıkla Mücadele Kursu 2015
Psikoeğitim Uygulayıcı Eğitimi Kursu 2015
Emine AKTAŞ Sınıf Öğretmeni
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri 2012
TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN
MESLEKİ GELİŞİM SEMİNERİ
2012
UYGULAMALI ALTERNATİF
(TAMAMLAYICI) ÖLÇEME
DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ
KULLANIMI SEMİNERİ
2013
Emine
KABAOĞLU
Sınıf Öğretmeni Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Fuat ALTEKİN Sınıf Öğretmeni
Stratejik Planlama Semineri 2008
Hizmetiçi Eğitim Modülü ve Eğitimlerin
Değerlendirilmesi Semineri
2008
Özel Eğitim Semineri 2009
Özel Eğitim Semineri 2010
Karadeniz Eğitim Kutusu Semineri 2010
Ağız Ve Diş Sağlığı 2011
Aday memurların Temel Eğitim kursu 2009
Aday Memurların Hazırlayıcı Eğitim kursu 2009
Gülefer ET İngilizce
Öğretmeni
Çevre Uyum Eğitim semineri 2009
DYNED ve TVİNİNG Eğitim semineri 2010
İngilizce öğretim programları, yöntem ve
teknikleri semineri
2010
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
27
Gülüzar YAZAR Sınıf Öğretmeni
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Halime DAĞ Din Kültürü
Öğretmeni
KAN BAĞIŞI BİLİNCİNİN
OLUŞTURULMASI
2008
ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Hanife TERZİ Sınıf Öğretmeni
Toplam kalite yönetimi eğitim semineri 2 2008
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Etik Eğitimi Semineri 2008
Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010
Hatice
KAHVECİ
Sınıf Öğretmeni
Etik Eğitimi Semineri 2010
Mesleki Eğitim Çalışmaları Semineri 2010
Karadeniz Eğitim Kutusu Semineri 2010
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ 2008
İntel Öğretmen Programı Temel Kursu
Yüzyüze Eğitim Modeli.
2008
Meryem
DEMİRCİOĞLU
Okul Öncesi
Öğretmeni
OKUL ÖNCESİ DÖNEMİNDE
KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİ
YAYGINLAŞTIRMA EĞİTİMİ
SEMİNERİ
2009
ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ 2010
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
OKULLARDA İLK YARDIM VE İLK
MÜDAHALE EĞİTİMİ SEMİNERİ
2011
Özel Eğitim Semineri 2008
Kadir DELİBAŞ
Sınıf Öğretmeni
Etik Eğitimi Semineri 2010
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Etik Eğitimi Semineri 2008
Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2010
M. Özlem ABAY Sınıf Öğretmeni
Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2007
Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim
Kursu
2008
İntel Öğretmen Programı Temel Kursu
Yüzyüze Eğitim Modeli.
2008
Ağız Ve Diş Sağlığı 2011
Drama eğitimi, ölçme ve değerlendirme,
çoklu zekâ öğretim etkinlikleri ve program
etkinlikleri
2011
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
28
Etik Eğitimi Semineri 2008
İntel Öğretmen Programı 2008
Mesut AYKUT Sınıf Öğretmeni
4/B Maddesi Kapsamında Sözleşmeli
Öğretmenlerin Mesleki Eğitim Kursu
2008
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Akıllı Tahta Kullanım Kursu 2012
Satranç Kursu 2015
Mustafa
BEYAZAL
Sınıf Öğretmeni
Ağız Ve Diş Sağlığı 2011
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Nazım
ÖZYANIK
Sınıf Öğretmeni
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
İntel Öğretmen Programı 2008
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Nihal
MELEKOĞLU
Sınıf Öğretmeni
Photoshop Programı ile Grafik Tasarım ve
Web Tasarım Teknikleri Kursu
2008
Yeni Öğretim Programları ve Metodoloji 2007
Özel Eğitim Semineri 2008
Nursema
DOĞRU
Sınıf Öğretmeni
Etik Eğitimi Semineri 2010
Ağız Ve Diş Sağlığı 2011
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Pınar GÜL
Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Semineri 2008
Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim
Kursu
2007
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Seher BUCAN
Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2013
Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2011
Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim
Kursu
2011
Çevre Uyum Eğitim Semineri 2011
Serap VARER Özel Eğitim Özel Eğitim Hizmetleri Semineri 2013
29
Öğretmeni
İntel Öğretmen Programı 2009
Sınıf içi Etkinlikleri ve Uygulamaları 2007
Özel Eğitim Semineri 2008
Sevil TUTAN
İngilizce
Öğretmeni
Ölçme Değerlendirme ve Sınıf Yönetimi
Semineri
2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
DYNED ve TVİNİNG Eğitim semineri 2010
Proje hazırlama kursu 2011
İngilizce öğretim programları, yöntem ve
teknikleri semineri
2011
Akıllı Tahta Kullanım Kursu 2012
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Sinem AYKUT
Sınıf Öğretmeni
Ağız Ve Diş Sağlığı 2011
Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2011
Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim
Kursu
2011
Çevre Uyum Eğitim Semineri 2011
İntel Öğretmen Programı 2008
Songül
KELGÖKMEN
Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Semineri 2008
Stratejik yönetim ve planlama eğitimi
semineri
2010
Öfke Kontrolü 2011
Tuncay
KARACA
Sınıf Öğretmeni
Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
Semineri
2012
Özel Eğitim Semineri 2008
Etik Eğitimi Semineri 2010
Aday Öğretmenlerin Temel Eğitim Kursu 2004
Aday Öğretmenlerin Hazırlayıcı Eğitim
Kursu
2004
Turhan
ÜSTOĞLU
Sınıf Öğretmeni
Rehber öğretmenlik foormasyon.
Kazandırma. Kursu
2004
Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu 2005
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Görevi Erkek Kadın Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı
Toplam
1 Memur - - - - -
2 Hizmetli - - - - -
3 Sözleşmeli İşçi 1 3 İlkokul 1 4
4 Sigortalı İşçi -
30
Çalışanların Görev Dağılımı
S.
NO ÜNVAN GÖREVLERİ
1 Okul Müdürü
1. Ders okutur.
2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere
uygun olarak görevlerini yürütmeye,
3. Okulu düzene koyar. Denetler.
4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
yapar.
2 Müdür Yardımcıları
1. Ders okutur.
2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,
personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet,
koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili
olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer
görevleri de yapar.
3 Öğretmenler
1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip
ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin
derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,
okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak,
ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine
etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,
yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine
getirmekle yükümlüdürler.
3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst
sınıfta da okuturlar.
4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak
bilgisi dersinin alan öğretmenince okutulması esastır.
5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders
saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini
yapar.
6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre
kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan
elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web
sayfasından takip eder.
8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri
imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi
31
kullanılmasını sağlarlar.
4 Yardımcı hizmetler
personeli
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince
yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve
dosyayı dağıtır ve toplar.
2. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir, hizmet
yerlerini temizler.
3. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve
malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla
yükümlüdürler.
1. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludurlar.
5 Kaloriferci
1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili
hizmetleri yapar.
2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince
verilecek işleri yapar.
3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve
nöbetçi öğretmene karşı
sorumludur.
4. 4. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de
yapar.
Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
32
Okulumuz Personel Bilgileri
ADI – SOYADI GÖREVİ
İLK GÖREVE
BAŞLAMA
TARİHİ
KURUMDA
GÖREVE
BAŞLAMA
TARİHİ
1 Metin HACIOĞLU Okul Müdürü 25/09/1989 09/12/2014
2 Mehmet ABAY Okul Müdür
Yar.
05/09/2006 18/09/2012
3 Emin
MAHMUTOĞLU
Rehber Öğrt. 01/09/2010 03/07/2014
4 Ayşe MORAL Okul Öncesi
Öğrt.
22/12/2003 16/05/2014
5 Meryem
DEMİRCİOĞLU
Okul Öncesi
Öğrt.
17/06/2010 30/07/2013
6 Aydanur ALTEKİN Sınıf Öğrt. 11/07/2006 03/09/2014
7 Adem KAĞANOĞLU Sınıf Öğrt. 08/02/1990 26/06/2015
8 Bayram ALİ KAL Sınıf Öğrt. 21/09/2001 14/06/2012
9 Çiğdem BAŞIBÜYÜK Sınıf Öğrt. 04/09/2007 02/09/2015
Psi
kolo
jik
Da
nış
ma
n N
orm
Sa
yıs
ı
Gö
rev
Ya
pa
n P
sik
olo
jik
Da
nış
ma
n S
ayıs
ı
İhti
ya
ç D
uy
ula
n P
sik
olo
jik
Da
nış
ma
n S
ayıs
ı
Gö
rüşm
e O
dası
Sa
yıs
ı
Danışmanlık Hizmeti
Alan
Rehberlik Hizmetleri İle
İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Öğ
ren
ci S
ay
ısı
Öğ
retm
en S
ayıs
ı
Vel
i S
ay
ısı
Öğ
retm
enle
re Y
ön
elik
Öğ
ren
cile
re Y
ön
elik
Vel
iler
e Y
ön
elik
1 1 - 1 182 11 46 2 4 3
33
10 Emine AKTAŞ Sınıf Öğrt. 08/01/2008 04/09/2015
11 Emine KABAOĞLU Sınıf Öğrt. 30/09/1999 28/06/2013
12 Fuat ALTEKİN Sınıf Öğrt. 09/03/2004 14/06/2012
13 Gülüzar YAZAR Sınıf Öğrt. 01/09/1995 28/06/2013
14 Hanife TERZİ Sınıf Öğrt. 15/02/2007 28/06/2013
15 Hatice KAHVECİ Sınıf Öğrt. 03/04/1998 22/07/2013
16 Kadir DELİBAŞ Sınıf Öğrt. 20/09/2001 14/06/2012
17 M. Özlem ABAY Sınıf Öğrt. 14/02/2007 29/04/2013
18 Mesut AYKUT Sınıf Öğrt. 16/03/2009 14/06/2012
19 Mustafa BEYAZAL Sınıf Öğrt. 23/09/1976 28/08/2012
20 Nazım ÖZYANIK Sınıf Öğrt. 06/811/1979 28/06/2013
21 Nihal MELEKOĞLU Sınıf Öğrt. 01/11/2000 14/06/2012
22 Nursema DOĞRU Sınıf Öğrt. 05/09/1994 15/08/2012
23 Pınar GÜL Sınıf Öğrt. 15/01/2010 02/09/2015
24 Seher BUCAN Sınıf Öğrt. 04/07/2006 14/02/2012
25 Sinem AYKUT Sınıf Öğrt. 03/01/2008 14/06/2012
26 Songül
KELGÖKMEN
Sınıf Öğrt. 05/09/2011 14/06/2012
27 Tuncay KARACA Sınıf Öğrt. 14/09/2001 28/06/2013
28 Turhan ÜSTOĞLU Sınıf Öğrt. 22/09/1997 28/06/2013
29 Gülefer ET İngilizce Öğrt 15/01/2010 14/06/2012
30 Sevil TUTAN İngilizce Öğrt 04/09/2006 14/02/2012
31 Serap VARER Özel Eğitim
Öğrt.
09/12/2010 04/04/2014
32 Halime DAĞ Din Kül. Öğrt. 21/02/2005 29/08/2014
5.3 Teknolojik Düzey
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
34
Araç-Gereçler
2012 2013 2014 İhtiyaç
Bilgisayar
24 21 19 5
Yazıcı 3 3 2 0
Tarayıcı 0 0 1 0
Fotokopi Makinesi 2 2 2 1
Projeksiyon 12 12 12 0
Televizyon 0 0 0 0
İnternet bağlantısı 1 1 1 0
Fen Laboratuvarı 1 1 1 0
Bilgisayar Lab. 0 0 0 0
Fax 0 0 0 1
Fotograf makinası 0 0 0 1
Kamera 0 0 0 1
Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0
Personel/e-mail adresi oranı 100 100 100 0
Okulun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekan
Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama
Öğretmen Çalışma Odası
1
Ekipman Odası 1
Kütüphane 1
Rehberlik Servisi 1
Resim Odası 0
Müzik Odası 0
Çok Amaçlı Salon 1
İş ve Teknik Atölyesi 0
35
Bilgisayar Laboratuvarı 0
Yemekhane 1
Spor Salonu 1
Kantin 1
Fen Bilgisi Laboratuvarı 1
Arşiv 1
5.4 Mali Kaynaklar
Okul Kaynak Tablosu:
Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018
Okul Aile Birliği 17720 18500 19000 19500 20000
Anasınıfı 4850 5500 6000 6000 6500
Diğer 0 0 0 0 0
TOPLAM 22570 24000 25000 25500 26500
Okul Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR 2012 2013 2014
HARCAMA
KALEMLERİ
GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
Temizlik
57878 59284 20572
4969
22570
1665
Onarım 7826 6267
Personel Gideri 5294 -
Sosyal Faaliyetler - -
Kırtasiye 3542 -
Donatım 4130 2250
Vergi, Harç, vs. 944 1696
36
GENEL 20572 26705 22570 11778
5.5 İstatistikî Veriler
Öğrencilere İlişkin Bilgiler:
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL
Toplam öğretmen
sayısı
Öğrenci sayısı Toplam öğrenci
sayısı
Öğretmen başına
düşen öğrenci sayısı
Kız Erkek
30 212 226 438 14,6
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 287 326 299 331 279 282
Toplam Öğrenci Sayısı 613 630 561
Taşımalı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2011 2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 144 147 131 145 132 148 49 53
Toplam
Öğrenci Sayısı
291 276 280 102
37
Yıllara Göre
Ortalama Sınıf Mevcutları
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen
Öğrenci Sayısı
2011 2012 2013 2011 2012 2013
23 22 21 19 20 18
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
2011 2012 2013
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
74 74 78 78 77 77
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim
Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2010-2011 613 2
2011-2012 630 -
2012-2013 561 -
2013-2014 545 -
Devamsızlık Nedeni ile Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim
Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı
2010-2011 613 1
2011-2012 630 2
2012-2013 561 2
2013-2014 545 2
38
Yerleşim Alanı ve Derslikler
YERLEŞİM
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m
2) Bahçe alanı (m
2)
2200 1000 2200
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi
Sayısı)
Alanı (m2)
Kantin 550 30
Yemekhane 120 56
Çok Amaçlı Salon 200 180
Spor Alanları
Alanın Adı Kapasitesi (Kişi
Sayısı)
Alanı (m2)
Basketbol Alanı 12 400
Futbol Sahası 22 600
Voleybol Alanı 12 200
6. Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
POLİTİK VE YASAL ETMENLER EKONOMİK ÇEVRE
DEĞİŞKENLERİ
39
Mevcut yönetmelik incelenerek stratejik planlama
çalışmaları yapıldı. Okul personelinin yasal
sorumlulukları, yönetmelikler ve kanunlar
çerçevesinde oluşturulmuştur. Okulda oluşturulması
gereken kurul, komisyon ve ekipler sene başı
öğretmenler kurulu toplantısında oluşturulmuş,
görev dağılımı yapılmıştır.
Okulun bulunduğu çevrenin gelir durumu orta
düzeydedir. İş kapasitesi açısından tarım ve
ticaret ön plandadır. Çay yetiştiriciliği en üst
düzeyde olup, son yıllarda kivi üretimi
yaygınlaşmıştır. Bunların dışında Balıkçılık ve
inşaat sektörü diğer ekonomik faaliyetlerdir.
Okulun gelir kaynakları kantin ve okul aile
birliği gelirleridir. Okulun en büyük giderleri
ise temizlik malzemeleri alımı, kırtasiye ve
onarım giderleridir.
SOSYAL‐KÜLTÜREL ÇEVRE
DEĞİŞKENLERİ
TEKNOLOJİK ÇEVRE
DEĞİŞKENLERİ
Tarım arazilerinin paylaşılması nedeniyle işsizlik
artmaktadır. Bu da bölge insanın iş bulmak için
başka şehirlere göç etmesine neden olmaktadır.
Yaşlı nüfusun fazla olması bundan
kaynaklanmaktadır. Aile yapısı çekirdek aile ve
geniş aile şeklindedir.
Okulumuzun teknoloji kullanımı iyi
düzeydedir. Tüm sınıflara kablosuz internet
bağlantısı verilmektedir. Tüm sınıflarda
projeksiyon cihazı ve Bilgisayar
bulunmaktadır. Ancak kullanılmakta olan
bilgisayarların eski olması ve teknolojinin
geride kalması nedeniyle derslerin verimi
düşürmektedir.
EKOLOJİK VE DOĞAL ÇEVRE
DEĞİŞKENLERİ
ETİK VE AHLAKSAL
DEĞİŞKENLER
Arazi yapısı engebelidir. Engebeli arazi yapısını
doğal afetlere neden olmaktadır. Bitki örtüsü
ormanlıktır. Çay bahçeleri yoğunluktadır. Bol yağış
alan bir bölgedir. Ekolojik bitki ve hayvan türlerinin
sahip olduğu Fırtına Vadisi bölgeye ayrı bir önem
katmaktadır.
Bölge halkı örf, adet ve geleneklerine
sahip çıkan belirli inançları olan bir
yapıdadır.
6.2 Üst Politika Belgeleri
SIRA
NO REFERANS KAYNAĞININ ADI
1 10. Kalkınma Planı
2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
8 61. Hükümet Programı
9 61. Hükümet Eylem Planı
10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
40
GELECEĞE YÖNELİM
8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler
ve Stratejiler
10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
11. Eylem Planları
8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER
1.Öğretmen-yönetici iletişiminin iyi olması
2.Yeni müfredat programlarının uygulanma düzeyi
3.Genç ve dinamik öğretmeler ile tecrübeli
öğretmenlerin bir arada çalışması
4. Sürekli devamsızlık yapan öğrencimizin
olmayışı
5.Sosyal, kültürel ve sportif alanlarda etkinlik ve
katılım sayısı
6.Ders dışı egzersiz, etüt, yetiştirme kursları gibi
faaliyetlerin çeşitliliği
7. Sınıflardaki öğrenci sayısının az oluşu
8.İyi bir kütüphanemizin oluşu
9.Okul Aile Birliği’nin okuldaki her türlü
çalışmaya katkısı
10.Okulda olumlu kurum kültürünün varlığı
11.Okul bahçesinin öğrenciler için oyun alanlarının
yeterli olması
1.Taşımalı öğrenci sayısının fazla oluşu.
2.Velilerin toplantılara katılmamaları ve öğrenci
başarısını arttırmada ilgisiz kalışı
3.Olumlu çalışmaların kurumlara ve kamuya
yeterince tanıtamayışı.
4.Taşımalı eğitim nedeniyle kültürel ve sportif faaliyetlere
etüt ve egzersizlere tüm öğrencilerin katılamayışı
5. Taşımalı eğitimle köylerden gelen öğrencilerin kış
aylarında devamsızlıklarının artması
6.Taşımalı öğrencilere yemek verecek yerimizin
olmayışı
7.Merkez okul olmamıza rağmen konferans salonu
ve spor salonu gibi alanların olmaması
8.Yardımcı hizmetler personel eksiği
9. Okulun konumu itibarıyla işlek caddelerin ve
otogarın yanında olması
FIRSATLAR TEHDİTLER
1.Yeni eğitim programını kavramış, kendini
geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan
genç öğretmenlerin olması.
2.Sınıfların tamamında bilgisayar, projeksiyon ve
internet bağlantısının olması.
3. Yerel yönetimler ve sivil toplum örgütleriyle
olan iyi ilişkilerimiz
4.Öğretmen – yönetici iletişimin iyi olması Okulda
güvenlik kameralarının bulunması.
5. Okulun ilçe merkezinde olması
6. Toplumun çeşitli kesimleriyle yapılan işbirlikleri
ve kuruma sağlanan katkılar
1. Parçalanmış ailelerin çokluğu
2.Aile içi şiddet yaşayan çocuklarının sayısının
artması
3. Velilerimizin eğitim seviyesinin düşük olması
4. Öğrencilerin aşırı bilgisayar tutkunluğu
5. Nakil gelen-giden öğrenci sayısının çokluğu ve
profilinin değişkenliği
6. Hizmet alımında devlet desteğinin yetersizliği
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
41
Yeniliklere açık, sürekli kendini geliştiren genç öğretmen kadrosuyla, öğrenci merkezli eğitim
veren, teknolojiyi kullanan, velilerin ihtiyaç duydukları her an okul idaresi ve öğretmenlerine ulaşıp
rehberlik hizmetlerini alabildikleri, öğrencilerinin başarılarını ön planda tutup, kaliteden ödün
vermeyen çağdaş bir eğitim kurumu olmaktır.
VİZYONUMUZ
Akademik, sosyal, kültürel ve sportif başarıları her kesim tarafından kabul edilmiş, ilçemizde tercih
edilen bir okul olmaktır.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
1 Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.
2 Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz.
3 Ahlaki, mili, manevi ve kültürel değerleri gözetmek,
4 Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve
geliştirileceğine inanırız.
5 Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi
önemseriz.
6 Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.
7 Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız.
8 Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir.
9 Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız.
10 Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz.
11 Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.
12 Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.
8.1. Stratejik Plan Genel Tablosu
STRATEJİK AMAÇ 1
Zorunlu eğitim çağında olup okulumuz hizmet alanı içerisinde olan öğrencileri okula kazandırmak
ve devamlarını sağlamak; okula devam eden öğrencilerin de devamsızlık oranlarını azaltmak.
STRATEJİK HEDEF 1.1
Anasınıfında okullaşma oranının arttırılması.
STRATEJİK HEDEF 1.2
Stratejik Plan dönemi sonuna kadar devamsızlık oranını azaltmak
STRATEJİK AMAÇ 2
Akademik başarıyı artırmak için öğretimin her alanında (sınıf içi ve sınıf dışı ) çalışmalar yaparak
öğrencilerin başarı düzeylerini yükseltmek.
STRATEJİK HEDEF 2.1
Sınıf ve ders olarak öğrenci başarılarını sürekli artırmak
42
STRATEJİK AMAÇ 3
Okulun; sosyal, sanatsal, kültürel, sportif etkinlik olanaklarını artırmak ve paydaşların bu
etkinliklere katılımlarını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 3.1
Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 3.2
Okulumuzda öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerin sayısını arttırmak.
STRATEJİK AMAÇ 4
Okulumuzun eğitim ortamları, kaynak ve ekipmanları ile üst seviyede kalite standartlarını
yakalamak.
STRATEJİK HEDEF 4.1
Okul bahçesinin görünüşünü güzelleştirmek.
STRATEJİK AMAÇ 5
Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları ile üst seviyede kalite standartlarını yakalamak.
STRATEJİK HEDEF 5.1
Okul iç cephesinin ve küçük onarımlarını yapılması.
9. Temalar, Stratejik Amaçlar, Stratejik Hedefler, Performans Göstergeleri,
Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
Stratejik amaçlarımız; misyon, vizyon ve temel değerlerimizle uyumlu, misyonun yerine
getirilmesine katkıda bulunacak ve mevcut durumdan gelecekteki arzu edilen duruma dönüşümü
sağlayabilecek nitelikte, ulaşılmak istenen noktayı açık bir şekilde ifade eden ve stratejik planlama
sürecinin sonraki aşamalarına rehberlik edecek şekilde stratejik konulara uygun olarak tespit
edilmiştir. Hedeflerin tespitinde; paydaş beklentileri, konulara ilişkin alternatifler, mevcut durum
analizi ve istatistikî verilerin varlığı ve verilere olan ihtiyaç göz önünde bulundurulmuştur.
Okulumuz Eğitim-Öğretim Hizmetleri, Sosyal-Kültürel Etkinlikler ve Destek Hizmetleri olmak
üzere üç tema belirlemiştir.
TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
43
STRATEJİK AMAÇ 1
Zorunlu eğitim çağında olup okulumuz hizmet alanı içerisinde olan öğrencileri okula
kazandırmak ve devamlarını sağlamak; okula devam eden öğrencilerin de devamsızlık oranlarını
azaltmak.
STRATEJİK HEDEF 1.1
Anasınıfında okullaşma oranının arttırılması.
MEVCUT DURUM
2014 yılı itibarıyla zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitime
devam eden öğrencilerimizin oranı %72’dir.
SIRA Stratejiler Ana Sorumlu
1.
Tüm iletişim kanallarını kullanıp velilere ulaşarak
Anasınıfı eğitimi konusunda bilinç uyandırma ve farkındalık
yaratma.
Okul İdaresi-
Rehberlik Servisi
2.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, İlçe Nüfus Müdürlüğü,
Belediye ve Muhtarlıklar ile işbirliği yaparak kayıt
bölgesindeki tüm anasınıfı öğrencilerine ulaşmak Okul İdaresi
3. Özellikle taşımalı öğrencilerin velilerine ulaşılarak
yapılan planlamalarda öncelik vermek. Okul İdaresi
STRATEJİK HEDEF 1.2
Stratejik Plan dönemi sonuna kadar devamsızlık oranını azaltmak
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER
2012 2013 2014 2019
Ana sınıfı öğrenci sayısı 48 54 42 64
Ana sınıfı öğrencilerinin okullaşma oranı %78 %82 %72 % 90
44
MEVCUT DURUM
2014 yılı sonu itibarıyla okulumuzda 7 güne kadar devamsızlık yapan öğrencilerimizin
toplam öğrenciye oranı % 9’dur.
2014 yılı sonu itibarıyla okulumuzda 7-12 güne kadar devamsızlık yapan öğrencilerimizin
toplam öğrenciye oranı % 6’dır.
2014 yılı sonu itibarıyla okulumuzda 17 günden fazla devamsızlık yapan öğrencilerimizin
toplam öğrenciye oranı % 1’dır.
SIRA Stratejiler Ana Sorumlu
1. 1 E-okul sisteminde ilan edilecek kayıt listeleri kontrol
edilerek varsa eksiklikler giderilecektir. Okul İdaresi-
Rehberlik Servisi
2.
Kayıt döneminin sonuna kadar, bölgemizdeki tüm
öğrencilerin kayıt işlemleri takip edilecek, kayıt olmayan
öğrencilerin nedenleri araştırılıp İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğüne bildirimde bulunulacaktır.
Okul İdaresi
3.
Okulumuzda kayıtlı tüm öğrencilerin devam durumları
günlük olarak takip edilecek ve ailelerine hemen bildirimde
bulunulacak. Okul İdaresi
STRATEJİK AMAÇ 2
PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER
2012 2013 2014 2019
7 güne kadar devamsızlık yapan öğrenci
sayısının toplam öğrenci sayısına oranı %14 %11 %9 % 4
7-12 gün arası devamsızlık yapan öğrenci
sayısının toplam öğrenci sayısına oranı % 5 % 6 % 6 % 1
17 günden fazla devamsızlık yapan
öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına
oranı
%1 %1 %1 % 0
45
Akademik başarıyı artırmak için öğretimin her alanında (sınıf içi ve sınıf dışı ) çalışmalar
yaparak öğrencilerin başarı düzeylerini yükseltmek.
STRATEJİK HEDEF 2.1
Sınıf ve ders olarak öğrenci başarılarını sürekli artırmak
MEVCUT DURUM
2014 yılı itibarıyla 4.sınıfa devam eden öğrencilerimizin yıl sonu puan ortalaması 86,7’dir.
SIRA Stratejiler Ana Sorumlu
1. Sınıflar arası bilgi yarışmaları düzenlemek ve başarılı
öğrencileri ödüllendirmek Okul İdaresi-
Rehberlik Servisi
2.
İlimizde Valilikçe düzenlenen “Renk Projesi” kapsamında
öğrencilerimizin kitap okuma alışkanlığı edinmelerinin
sağlanması. Okul İdaresi
3. Öğrenci ve velilere yönelik okul kaygısı ve stresle başa
çıkma yolları konusunda bilgilendirme yapmak. Okul İdaresi
4.
Okul içi ortak sınavlar yaparak tüm öğrencilerin seviyesini
görmek. Okul İdaresi
PERFORMANS GÖSTERGESİ ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER
2012 2013
2014
2019
4. Sınıf yılsonu başarı puan ortalaması 84.3 81,2 86.7 92
46
TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 3
Okulun; sosyal, sanatsal, kültürel, sportif etkinlik olanaklarını artırmak ve paydaşların bu
etkinliklere katılımlarını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 3.1
Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak.
MEVCUT DURUM
2014 yılında okulumuzda düzenlenen genel veli toplantısı sayısı 3’dür.
2014 yılında okulumuzda düzenlenen genel veli toplantısına katılan veli sayısı 260’dır.
SIRA Stratejiler Ana Sorumlu
1.
Okul-veli işbirliğini geliştirici çalışmalar yapılarak (katılımın
yüksek olduğu veli toplantıları ve veliye dönük seminerler
vb.) velilerimizin çocuklarının eğitimine doğrudan katılmaları
sağlanacak.
Okul İdaresi-
Rehberlik Servisi
2.
Okul Aile Birliği çalışmalarına destek veren velilerimizin
sayılarını arttırmak. Okul İdaresi
STRATEJİK HEDEF 3.2
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER
2012 2013 2014 2019
Düzenlenen Toplantı Sayısı 2 2 3 5
Toplantılara Katılan Toplam Veli Sayısı 145 260 320
47
Okulumuzda öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal ve kültürel etkinliklerin sayısını arttırmak.
MEVCUT DURUM
2014 yılında okulumuzda Sosyal-Kültürel Sportif Faaliyet Sayısı sayısı 3’tür.
SIRA Stratejiler Ana Sorumlu
1. Şiir dinletisi düzenlemek Okul İdaresi-
Rehberlik Servisi
2.
Yıl sonu etkinliği düzenlemek (okul gecesi)
Okul İdaresi
3. Kültürel etkinlikler düzenlemek (yarışma,
tiyatro,folklor,gezi) Okul İdaresi
TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ 4
Okulumuzun eğitim ortamları, kaynak ve ekipmanları ile üst seviyede kalite standartlarını
yakalamak.
STRATEJİK HEDEF 4.1
Okul bahçesinin görünüşünü güzelleştirmek.
MEVCUT DURUM
2014 yılında okulumuz bahçesinde yapılan düzenleme sayısı 2’dür.
2014 yılında yılında okulumuz bahçesinde yapılan düzenlemelerden faydalanan öğrenci
sayısı 456’dır.
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER
2012 2013 2014 2019
Düzenlenen Sosyal-Kültürel Sportif
Faaliyet Sayısı
3 5 7
48
SIRA Stratejiler Ana Sorumlu
1.
Okul bahçe zeminin öğrencileri eğlendirecek ve
yönlendirecek şekilde oyun alanları çizilecek.
Okul İdaresi-
Rehberlik Servisi
2.
Okulumuz bahçesindeki voleybol ve basketbol sahaları
çizilecek, potaların boyanması ve potalarda file
bulundurulacak Okul İdaresi
3.
Bahçenin bir bölümüne yumuşak zemin kaplaması ile oyun
grupları yerleştirilecektir.
Okul İdaresi
STRATEJİK AMAÇ 5
Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları ile üst seviyede kalite standartlarını
yakalamak.
STRATEJİK HEDEF 5.1
Okul iç cephesinin ve küçük onarımlarını yapılması.
MEVCUT DURUM
2014 yılında okulumuzda yapılan küçük onarım sayısı 1’dir.
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER
2012 2013 2014 2019
Okul Bahçesinde Yapılan Düzenleme 1 2 2
Düzenlemeden Faydalanan Öğrenci
Sayısı
100 456 400
49
SIRA Stratejiler Ana Sorumlu
1. Okul genel kullanım alanlarının ve sınıfların boyanması Okul İdaresi-
Rehberlik Servisi
2.
Okul kalorifer sisteminin küçük onarımlarının yapılması
Okul İdaresi
3. Okul kapı –pencere sistemlerinin yenilenmesi
Okul İdaresi
10.Maliyetlendirme
STRATEJİK AMAÇ VE
HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 TOPLAM
Stratejik
Amaç 1
Stratejik
Hedef
1.1
0 0 0 0 0 0
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ÖNCEKİ YILLAR HEDEFLER
2012 2013 2014 2019
Okulda yapılan küçük onarımlar 1 1 2 2
50
Stratejik
Hedef
1.2
0 0 0 0 0 0
Stratejik
Amaç 2
Stratejik
Hedef
2.1
575 725 850 1025 1175 4350
Stratejik
Amaç 3
Stratejik
Hedef
3.1
600 800 1000 1200 1400 5000
Stratejik
Hedef
3.2
600 800 1000 1200 1400 5000
Stratejik
Amaç 4
Stratejik
Hedef
4.1
400 500 600 700 800 3000
Stratejik
Amaç 5
Stratejik
Hedef
5.1
1850 2300 2750 3200 4650 14750
TOPLAM 4025 5125 6200 7325 9425 32100
11. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
a) İzleme ve Değerlendirme
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması
anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz
Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve
değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik
hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında
ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme
Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate
alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6
51
aylık veya yıllık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha
olarak hazırlayıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve
Değerlendirme Ekibi ( OGYE) Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları
yıllık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve
Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme bölümüne
gönderecektir.
İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans
değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait
olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik
Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul müdürünün
bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve
kişilere geri bildirim yapılacaktır.
Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir akşama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların
düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir
yaklaşım izlenmiş olacaktır.
b) Raporlama
Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi
içerisinde ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans
göstergelerine göre gerçekleşme yada gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.