Animation Pédagogique Enseigner le Vocabulaire · Enseigner le Vocabulaire Mercredi 15 mai 2013...
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Animation Pédagogique
Enseigner le
Vocabulaire
Mercredi 15 mai 2013
Claire BEY – Sophie MALAIZÉ - CPC Tours Nord
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Au programme
• Introduction
• Apport théorique.
• « Le cahier de vocabulaire » : un outil
d’école.
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Introduction
• Une acquisition hétérogène.
• Le rôle de l’école.
• Quel genre d’activités ?
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Une petite expérience
• Mémorisation
• Stylo
• Délicieux
• Souris
• Détenir
• Foire
• Mondain
• Salé
• Saisir
• droit
• Mémorisation
• Mémoire
• Mémoriser
• Retenir
• Apprendre
• Apprentissage
• Ecole
• Ecolier
• Scolaire
• Maîtresse
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Alors ?
• Quelle liste était la plus facile à
apprendre ?
• Pourquoi ?
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Rappel théorique
Vocabulaire = ensemble des mots
effectivement employés par une personne dans
un énoncé écrit ou oral.
Vocabulaire actif = vocabulaire produit.
Vocabulaire passif = vocabulaire compris.
Lexique = l’ensemble complet des mots d’une
langue.
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La place du vocabulaire
dans les programmes
• L’enseignement du vocabulaire est organisé sur les 3 cycles :
C1 : s’approprier le langage.
C2 : Français, le vocabulaire.
C3 : Etude de la langue française.
• L’enseignement du vocabulaire vise 3 objectifs :
Son acquisition.
Sa diversification.
Sa structuration.
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Au cycle 1
•Employer des mots en situation
•Conceptualiser.
•Catégoriser.
•Mémoriser.
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La séquence de langage
Projet de vie
Vécu Evocation + projet
Appren- tissage
Concep- tualisation
Catégo-risation
Accultu-ration
Produc- tion écrite
Eval formative
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Cf. site mission maternelle
Guide pour construire des
séquences de langage
Régula-tion
Eval sommative
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Affiche du projet d’apprentissage
Champ lexical :
Mots, images, articles du
dictionnaire de classe
La catégorisation Tableau construit avec
les élèves
Les albums, ou autres Photocopies des
couvertures
Syntaxe Image + structure de
phrase
Production d’écrits
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Plan de séquence de Vocabulaire
en élémentaire
Mise en
projet
Temps
d’apprentissage
Evaluation
formative /
formatrice
Régulation Evaluation
sommative
critériée
1 séance
(Evaluation
diagnostique)
Elaboration
du projet
d’apprentissa
ge.
Plusieurs séances
Collectes
Conceptualisation
Catégorisation
Mémorisation
En réception /
En production
Séance 6
Séance 7
Palier 1
Palier 2
(Palier 3)
Séance 9
Séance 8
Palier 1
Palier 2
(Palier 3)
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A l’école élémentaire
•Collecter les mots.
•Conceptualiser.
•Catégoriser.
•Mémoriser.
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1 – Collecter les mots
• Quand ? Lors des échanges avec les adultes, les pairs, les
médias.
Lors des lectures personnelles.
Pendant les temps d’enseignement.
• Comment ?
Avec des affiches.
Avec des étiquettes.
Dans un cahier de vocabulaire.
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2 – Conceptualiser
• Construire du sens.
• Acquérir un référentiel mental.
Activités proposées :
Des devinettes.
Des définitions.
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Dictionnaire des écoliers : GS
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Dictionnaire des écoliers : CP/CE1
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3 – Catégoriser
• Organiser la mémorisation du lexique :
En associant des mots.
En rangeant des mots.
En classant des mots.
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Plusieurs classements
• Classe sémantique.
• Classe grammaticale.
• Classe schématique.
• Classe taxonomique.
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Mémoriser
• Faire manipuler, réinvestir, la trace écrite.
• Faire employer les mots.
• Evaluer.
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Un exemple d’entrée par la
littérature par Micheline Cellier
Crapaud
Collant :
Boueux
visqueux
Boutons :
pustules
verrues
Joie Gros
mangeur
Mauvaise odeur
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Le cahier de
vocabulaire Un exemple possible d’outil de cycle
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Organisation du cahier
Collectes Classements
différents
(grammatical,
par exemple), ou
enrichissement,
au service des
productions
(écrites, orales).
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Exemple en maternelle
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Evolution en CP
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Evolution
à partir
du CE1
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Autre exemple
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Les mots outils CP / CE1
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Bibliographie
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