Anexo 03 Ppt Bases Teóricas
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8/18/2019 Anexo 03 Ppt Bases Teóricas
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BASES TEÓRICAS DEL PROCESO DEACOMPAÑAMIENTO Y MONITEREOPEDAGÓGICO EN LA IE.Taller de formadores
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EXPERIENCIAS Y LECCIONES ENACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
MEXICO
ARGENTINA
CHILE
ASESORÍA,ACOMPAÑAMIENTO YAPOYO A ESCUELAS O
COLECTIVOS DOCENTESCON BAJO LOGRO
EDUCATIVO )
MICROCRURALE
RED DE MD
MAESTRO
LA ESTRA(CH
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICOA DOCENTES
NÓVELES(ARGENTINA)
MODALIDADCENTRADA EN LAESCUELA
TRFABAJOCOLABORATIVO –FORMADORES -
DOCENTES
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ELACOMPAÑAMIENTOES UNAHERRAMIENTA !UECONSISTE ENBRINDAR SOPORTE
T"CNICO Y AFECTIVO(EMOCIONAL – "TICO
Y EFECTIVO), PARA
IMPULSAR ELPROCESO DE CAMBIOEN LAS PR#CTICAS DELOS PRINCIPALESACTORES DE LACOMUNIDADEDUCATIVA$
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F NCIONES DEACOMPAÑAMIEAYUDAR A !UE !UE ALCANCENDESEMPEÑOMOTIVAR APRECRECIMIENTO OFRECER ORIEPROFESIONAL CONOCIMIENTCULTURA ORGAFORMAS DE HAENFRENTAR LADEBILIDADES PCENTRO EDUCAPERSONAS, A TCOMUNICACIÓSEÑALANDO LACOMPLICACIONAYUDAR A LASENTENDER ME!UE VIVEN PARRESPUESTAS A EVALUAR EL CUPLANTEADO Y
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!ES LO MISMO S PER"ISIÓN# MONITOREOACOMPAÑAMIENTO$
S PER"ISIÓN E 0/ 4'&*K./.*+ ''0 '&&' % '0.35;0*5*' % ' 0/
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CLA"ES PARA ME%ORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE$
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LA EXPERIENCIA DE APRENDES (CNE 788
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C&RC LOS DE INTERAPRENDI'A%E.C% * ' ' %&5/& >&3;% , .%53 * / ' ' %.' ' , 3' ' ;&%'=;'&*' .*/ , /;&' '& ' 0% 3' /.' '0 % &%@ L/ ;/& *.*;/.*+ ' 4%/ ;'. % '00% .%&&' .% % % 0% >/ % 2 ' .*'& % 5% %' 3 %&5/.*+ @ T/56* ' %&>/ *1/ '> 3 * '&' ' % ' '5;0% 0% ' ;&*5'& >&/ % ;3' ' />&3;/& ' ;%& .'&./ ?/ >'%>& K
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“Es la labor de movilizar e influenciar ao ros !ara ar icular " lo#rar las in enciones" me as com!ar idas de la escuela$
(%ei &'ood 2009)
DEFINICIÓN
LIDERA'GOPEDAGÓGICO
“Es la influencia *ue e+ercen los miembros deuna or#anizaci,n #uiados !or los direc ivos "diversos #ru!os de in er-s !ara avanzar &acia laiden ificaci,n " el lo#ro de los ob+e ivos " la visi,de la ins i uci,n educa iva .urillo (200/)
El lideraz#o !eda#,#ico conllevauna labor “ ransformadora$
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EL RETO(.
e acuerdo con ol var (1997) cr ico es lo#rar un desarins i ucional de las escuelas de m*ue funcionen como unidades de caen las *ue el lideraz#o es di!or*ue el con+un o de miembros ins i uci,n se &a a!ro!iado de -lnos lleva a !ensar en emas cdis ribuci,n de !oder em!oderamie
oma de decisiones com!ar idas
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PR)CTICAS DELIDERA'GO
%ei &'ood e al (200/) &a descri o cua roi!os de !r c icas:
a Es ablecer una direcci,n (visi,ne4!ec a ivas me as del #ru!o)
b esarrollar al !ersonal
c 5edise6ar la or#anizaci,nd. Gestionar los programas de enseñanza
y aprendizaje.
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PR)CTICAS DELIDERA'GO
ESTABLECIMIENTO DE METAS YEXPECTATI"AS
OBTENCIÓN Y ASIGNACIÓN DE REC RSOSDE MANERA ESTRAT*GICA
PLANIFICACIÓN# COORDINACIÓN YE"AL ACIÓN DE LA ENSEÑAN'A Y DEL
C RR&C LO.
PROMOCIÓN Y PARTICIPACIÓN EN ELAPRENDI'A%E Y DESARROLLOPROFESIONAL DEL PROFESORADO.
ASEG RAR N ENTORNO ORDENADO YDE APOYO
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LIDERA'GO !TRANSFORMACIONAL OPEDAGÓGICO$
Los estudios internacionales sobre eficaciaescolar señalan que el liderazgo pedagógico deldirector es una de las variables que influye en laeficacia de la escuela (Sammons, Hillman yMortimore, 1 !" Sc#eerens, 1 $%& 'ara estos yotros autores como Sergiovanni (1 %, elliderazgo transformacional e)ercido por losdirectores es uno de los denominadores comunesde las escuelas eficaces y señalan que, si bien elliderazgo transformacional tiene un efecto positivoen el clima escolar, el liderazgo pedagógico oinstruccional influye muc#o m*s en eldesempeño escolar (+obinson, Lloyd y +o e,$--!%&
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+Col,m-aer/e0ral1
de laefe2/3 3da
d4eda56532a
Ges/36-4eda56532ae
3-s/3/,23o-al
E74e2/a/3 as 8 + 3s36-de f,/,ro1
Pla-392a236-r35,rosa del
4ro2eso4eda56532o
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LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL CONTEXTO DREFORMA DE LA ESC ELA
ENFO: E DE LAGESTIÓN ESCOLAR : E
PARTE DE LA CERTE'ADE : E LA MISIÓN DELA ESC ELA ES FORMARINDI"ID OS : EACEPTEN YREPROD 'CAN LAC LT RA ;EGEMÓNICA#S S CREENCIAS#COST MBRES# MODOSDE ACT AR Y DE
PENSAR. ?=@
LAESC ELA
: E: EREMOS
UN MODELO DEGESTIÓN ESCOLARCENTRADO EN LOS
APRENDI:AJES
GESTIÓN DELOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
CONVIVENCIADEMOCR#TICA EINTERCULTURAL
VÍNCESCU
Y LA
• RENOVAR Y REENFOCAR LAS PR#CTICAS DE LOS ACTORES I• DESARROLLAR LAS CAPACIDADES NECESARIAS@• APORTAR PROTOCOLOS E INSTRUMENTOS PARA EL DESARRO
RUTINAS INNOVADORAS@• ESTABLECER MECANISMOS DE SOPORTE, MONITOREO Y EVA
CLAVES@• DIFUNDIR INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE EL SENTIDO D
Y LOS RESULTADOS !UE SE ESPERAN@• CONSTRUIR CONSENSOS
UNAORGANI:ACIÓN
ESCOLARDEMOCR#TICA
UNA ES!UE D
C
DEINTERCUN V
FAMI
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DESARROLLO DE LAS ;ABILIDADES DE METACOGN
METAATENCIÓN
METAMEMORIA
METALENG A%E
METAPENSAMIENTO
METAMOTI"ACIÓN
METAPRENDI'A %E
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PROCESOSMETACOGNOSCITI"OS
METATENCIONCONCIENCIA Y REGULACIÓN DELOS PROCESOS EMPLEADOS PARAENFRENTAR A LOS ESTIMULOS DELMEDIO AMBIENTE
METAPENSAMIENTO
CONOCIMIENTO YCONCIENCIA DE LASOPERACIONES INTERNAS !UEVERIFICAN, PREVEEN LASCONSECUENCIAS DE UNCOMPORTAMIENTO EXTERNOANTE UN PROBLEMA O TAREACOGNITIVA @
METAMCONOCIMIE
PROCESOS DEDE LOS M
REGUL
CLASIFICACIÓNPRIORI'ACIÓNSELECTI"IDADASOCIACIÓNAFECTI"IDAD
ACTIT DESA TOMOTI"ACIÓN
CODIFICACIÓN
ALMACENAMIENTO
DECODIFICACIÓN
E"OCACIÓN
A
INSTROSPECCION
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LAS ;ABILIDADES METACOGNITI"AS YPR)CTICA DOCENTE
• U %.' ' '6' .% %.'& '0 &%03' ' '5;'
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./0 2343M5S M56785+39+ :9;5M'9
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3L M56785+35 36 L9>3S8756 23L 27+3;87?5
M422
ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS PARA LA ME%ORA
DE LOSAPRENDI'A%ES
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;5M'+5M7S5S 23 >3S87@63S;5L9+ A, : B
. N8 5E C .< = .8EN
% C 8CCEN E
Com!romiso ? Uso pedagógico del tiempo en las aprendizajeCom!romiso @Uso de herramientas pedagógicas por durante las sesiones de aprendizajeCom!romiso /Uso de materiales y recursos educativosesión de aprendizaje
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+3C3+36;79S 474L75>+DC7;9S
• Ministerio de educación (2014). Normas y orientaciones para eldesarrollo de año escolar 2015 en la educación Básica.
• Ministerio de educación. rotocolo de acompañamiento a la!estión de e"uipos directi#os de $nstituciones %ducati#as
participantes en la estrate!ia de soporte peda!ó!ico.
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GRACIAS