Izvedbo projekta je omogočilo sofinanciranje Evropskega socialnega sklada Evropske unije

in Ministrstva za visoko šolstvo, znanost in tehnologijo.

OPIS IZVEDBE UPORABE e-GRADIV PRI POUKU ( obrazec za učitelje)

Nivo /Razred OŠPP 8./9

Šolski predmet DRUŽBOSLOVJE

Uporabljeno e-gradivo /IKT orodja/Projekt/Programska oprema… Naziv e-gradiva: Naravne in družbeno-geografske značilnosti Srednje Evrope Naslov na internetu: http://www.simos.si/egradiva Učni sklop SREDNJA EVROPA ( Alpe, Karpati, Sredogorja s kotlinami, Nemško-Poljsko nižavje)

Medpredmetna povezava računalništvo

Trajanje (šol. ure) 3 šolske ure: 1. ura: Gospodarski pomen Alp 2. in 3. ura: Karpati, Sredogorja s kotlinami, Nemško-Poljsko nižavje Učni cilji /UN Alpe

• na zemljevidu opredeli geografsko lego Alp in našteje države v katere segajo • našteje najvišje vrhove ter jih primerja s Triglavom • s pomočjo slikovnega gradiva spozna in opiše gorsko podnebje • s pomočjo slikovnega gradiva spozna rastlinske višinske pasove in jih opiše • spozna gospodarski pomen Alp Karpati, Sredogorja s kotlinami, Nemško-Poljsko nižavje

• na karti pokaže in primerja reliefne značilnosti sredogorje s kotlinami, Nemško-Poljskega nižavja in Zahodnih Karpatov

• s pomočjo tematske gospodarske karte našteje rudna bogastva • s pomočjo slikovnega in literarnega gradiva opiše spremembe, ki jih je

povzročila industrializacija (onesnaževanje vode, zraka in prsti) Potek dela in izdelki učencev/dijakov 1.ura: Gospodarski pomen Alp Ponavljanje in utrjevanje: � Alpe � Obseg � Podnebje � Rastje

1. Lega Alp (države v katere sega, gorske skupine z najvišjimi vrhovi) 2. Podnebje (opis gorskega podnebja s pomočjo klimograma) 3. Rastlinstvo ( opis rastlinskih višinskih pasov; gozdna meja; snežna meja)

Obravnava snovi:

Izvedbo projekta je omogočilo sofinanciranje Evropskega socialnega sklada Evropske unije

in Ministrstva za visoko šolstvo, znanost in tehnologijo.

� Alpe � Gospodarstvo 1. Gospodarski pomen Alp (gorsko kmetijstvo, promet, turizem – zimski, letni) 2. in 3. ura: Karpati, Sredogorja s kotlinami, Nemško-Poljsko nižavje 2. ura: V računalniški učilnici učenci individualno delajo po navodilih na delovnem listu in odgovarjajo na vprašanja. Priloga: Delovni list ( prazen) Ponavljanje in utrjevanje:

1. Naravno geografske enote � Lega Srednje Evrope � Naravne enote Obravnava snovi:

1. Karpati, Sredogorja s kotlinami, Nemško-Poljsko nižavje � Zahodni Karpati � Značilnosti ( reliefne značilnosti, gorsko podnebje) � Sredogorja s kotlinami � Naravna bogastva ( rudna bogastva – tematska karta) � Gospodarska usmerjenost (težka industrija) � Onesnaženost ( onesnaževanje zraka, prsti, vode – slikovno gradivo) � Nemško-Poljsko nižavje (reliefne značilnosti) 3.ura: Utrjevanje znanja: Priloga: Rešen delovni list Učenci poročajo odgovore in preverijo pravilnost .

Izvedbo projekta je omogočilo sofinanciranje Evropskega socialnega sklada Evropske unije

in Ministrstva za visoko šolstvo, znanost in tehnologijo.

Učiteljeve aktivnosti/naloge Priprava na uro, priprava delovnega lista za učence. 1.ura: vodenje ure s pomočjo diaprojekcije izbranih strani e-gradiva s poudarkom na slikovnem gradivu 2.ura: posredovanje natančnih navodil za delo, pomoč učencem pri delu z računalnikom 3.ura: vodenje ure s pomočjo diaprojekcije na interaktivno tablo: rešen delovni list (učenci preverijo pravilnost zapisa na svojih delovnih listih) in izbrane strani e-gradiva ( učenci vidijo, kje najdejo določene informacije) Refleksija, zanimivosti, prednosti/slabosti/predlogi… Učenci so bili pri urah z uporabo e-gradiv zelo motivirani. Delo mora biti dobro načrtovano in vodeno, da dosežemo učne cilje npr. z učnim listom. E-gradiva so dober način, da učencem pokažemo drugačen način učenja in sicer s pomočjo računalnika, ki ga radi uporabljajo. Učenci lahko hkrati pridobivajo nova znanja in se urijo pri delu z računalnikom. Prednost je tudi v tem, da počasnejši učenci lahko delo dokončajo doma. Slabost je, ker gradiva niso prilagojena za učence šol s prilagojenim programom in jih ne moremo koristiti v celoti, ampak samo izbrane elemente. Tako učenci niso mogli sproti preverjati svojega znanja, ker se naloge za preverjanje znanja niso navezovale na obravnavano snov. Predlagam gradiva prilagojena sposobnostim učencev šol s prilagojenim programom, izdelana po učnem načrtu za OŠPP. Opombe /

ŠOLA: OŠ Poldeta Stražišarja Jesenice UČITELJ: Andreja Kero DNE: 1.12.2008