Analisis Faktor Ekologi Gizi Kesmas · 2018. 1. 22. · 1. Menjelaskan konsep dasar ekologi gizi...
Transcript of Analisis Faktor Ekologi Gizi Kesmas · 2018. 1. 22. · 1. Menjelaskan konsep dasar ekologi gizi...
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat
Pendidikan S1
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat
Fakultas Kedokteran
Universitas Udayana
Analisis Faktor Ekologi Gizi Kesmas Kode: GKP605
Oleh
Ni Ketut Sutiari
Bagian Gizi Kesmas, PSKM, Fak.Kedokteran
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Kurikulum Program Pasca Sarjana Universitas Udayana – PS MIKM Page i
Daftar Isi
Daftar Isi ............................................................................................................................... i
Kata Pengantar .................................................................................................................... ii
Deskripsi singkat mata kuliah ............................................................................................. 1
Beban Kredit ....................................................................................................................... 1
Prasyarat ............................................................................................................................. 1
Kompetensi ......................................................................................................................... 1
Tujuan Instruksional ............................................................................................................ 2
Staf Pengajar ....................................................................................................................... 2
Situasi Pembelajaran ........................................................................................................... 3
Penilaian .............................................................................................................................. 3
Daftar Pustaka ..................................................................................................................... 4
Jadwal Perkuliahan ............................................................................................................. 6
Rencana Pembelajaran ....................................................................................................... 8
Lampiran ...............................................................................Error! Bookmark not defined.
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Kurikulum Program Pasca Sarjana Universitas Udayana – PS MIKM Page ii
Kata Pengantar
Mata kuliah ini disusun untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa
di dalam mengidentifikasi dan menganalisis faktor ekologi yang berpengaruh
terhadap terjadinya kasus malnutrition (masalah gizi) di tingkat masyarakat.
Kurikulum materi yang dikembangkan atau yang diberikankepada mahasiswa
berupa konsep dasar ekologi gizi kesehatan masyarakat, yang dapat
memberikan pengertian ekologi gizi kesmas dan tujuan mempelajari ekologi gizi.
Selanjutnya akan diberikan penjelasan mengenai pernanan pangan dan gizi
dalam pembangunan dan kesehatan, identifikasi masalah gizi kesehatan
masyarakat yang dialami oleh Indonesia, hubungan antara masalah gizi dengan
produktifias kerja manusia, membahas faktor ekologi yang berpengaruh terhadap
masalah gizi di Indonesia yang selanjutnya pada akhir perkuliahan membahas
mengenai peranan pemerintah (kebijakan) terhadap penanganan masalah gizi.
Study guide ini dibuat sebagai pedoman mahasiswa dalam mengikuti
semua kegiatan pembelajaran dari mata kuliah ini. Pada study guide ini disajikan
mengenai beban kredit, prasyarat, kompetensi, tujuan pembelajaran, staf
pengajar, cara penilaian, daftar pustaka, jadwal perkuliahan dan rencana
perkuliahan. Dalam rencana perkuliahan dirinci kegiatan pembelajaran dalam
setiap minggu, sehingga mahasiswa dapat mempersiapkan diri agar proses
pembelajaran dapat terlaksana sesuai dengan harapan dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dicapai oleh setiap mahasiswa. Pada akhir kata kami ucapkan
semoga study guide ini dapat dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya.
Denpasar, Agustus 2017
Pengampu Mata Kuliah
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 1
Deskripsi singkat mata kuliah
Masalah gizi yang dialami oleh individu atau pun masyarakat sangat erat
hubungannya dengan berbagai masalah lingkungan yang menjamin penyediaan
pangan yang aman dan bergizi di masyarakat/keluarga. Pada mata kuliah ini akan
membahas konsep dasar ekologi gizi dan kesehatan, peranan pangan dan gizi
dalam pembangunan, permasalahan gizi di Indonesia, gizi dan produktivitas kerja,
hubungan berbagai faktor ekologi yang dapat menjadi faktor risiko terjadinya
masalah gizi, seperti faktor konsumsi dan keadaan infeksi, dan faktor tidak
langsung (pelayanan kesehatan: akses dan ketersediaan pelayanan kesehatan, pola
asuh gizi, sosial-budaya, konomi, kondisi geografi/iklim dan faktor politik). Pada
akhir perkuliahan akan membahas program pangan dan gizi di Indonesia terkait
dengan upaya penanggulangan masalah gizi, dan melakukan survei ke lapangan
untuk melihat situasi pangan dan gizi di masyarakat.
Beban Kredit
Mata kuliah Ekologi Gizi Kesehatan Masyarakat (G001) memberikan beban
kredit yaitu 2 SKS yang setara dengan 100 menit pertemuan dalam kelas, 100
menit kegiatan terstruktur dan 100 menit belajar mandiri.
Prasyarat
Tidak ada kuliah prasyarat yang harus diikuti sebelum mengikuti kuliah ini. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah wajib untuk mahasiswa PS. Ilmu Kesehatan
Masyarakat (IKM) pada semester 4 reguler
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 2
Kompetensi
Mampu menganalisis faktor-faktor risiko yang berhubungan dengan terjadinya
masalah gizi
Tujuan Instruksional
Untuk mencapai kompetensi di atas, setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa
mampu:
1. Menjelaskan konsep dasar ekologi gizi dan ruang lingkup yang dipelajari
2. Menjelaskan peranan pangan dan gizi dalam pembangunan dan
kesehatan
3. Menjelaskan Masalah Gizi di Indonesia
4. Menjelaskan hubungan kejadian malnutrisi dengan produktivitas kerja
5. Menjelaskan keterkaitan faktor konsumsi pangan dan keadaan infeksi
dengan masalah gizi: undernutrition
6. Menjelaskan Kerawanan Pangan dan Keamanan Pangan sebagai
masalah gizi masyarakat
7. Menjelaskan keterkaitan faktor pelayanan kesehatan dengan masalah gizi
8. Menjelaskan hubungan faktor social budaya dengan masalah gizi
9. Menjelaskan faktor geografi dan iklim dengan masalah gizi
10. Menjelaskan faktor social-ekonomi sebagai akar permasalahan gizi
11. Menggambarkan program pangan dan gizi di Indonesia
12. Menjelaskan pengukuran faktor ekologi
13. Mengidentifikasi masalah pangan dan gizi di masyarakat dan
menguraikan faktor ekologi sebagai faktor risiko masalah gizi: bentuk
praktek di lapangan.
Staf Pengajar
Mata kuliah ini akan diampu oleh:
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 3
Koordinator Tim
Pengampu
Email Telp/HP
Ni Ketut
Sutiari, S.KM,
M.Si
[email protected] 081338718750
Kadek Tresna
Adhi, S.KM,
MKes
[email protected] 081236288867
Dr. dr.
Indraguna P,
M.Sc., SpGK
[email protected] 08123816424
I.A Eka
Padmiari,
S.KM, MKes
[email protected] 081337190822
Situasi Pembelajaran
Metode pembelajaran yang diterapkan pada mata kuliah ini adalah metode
pembelajaran orang dewasa dan terpusat pada mahasiswa (student centered
learning) dimana mahasiswa menjadi subjek dan dosen berfungsi sebagai nara
sumber dan sebagai fasilitator. Situasi pembelajaran yang akan diterapkan
adalah:
1. Perkuliahan tatap muka dan tanya jawab
2. Belajar mandiri dengan membaca dan mereview bahan bacaan yang
disediakan sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran selanjutnya.
3. Diskusi kelompok
4. Seminar/presentasi mahasiswa
5. Penugasan
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 4
Penilaian
Hasil belajar mahasiswa akan dinilai pada tahap proses dan output, sebagai
berikut:
1. Kuis (10%)
2. Seminar/presentasi (30%)
3. Diskusi kelompok (20%)
4. Ujian Tengah Semester (20%)
5. Ujian Akhir Semester (20%)
6. Kehadiran minimal 75%
Daftar Pustaka
Buku Acuan 1. Derrick B Jellife and E. F Patrice Jellife. 1989. Community Nutritional
Assessment. New York. Oford University Press
2. Gibney, M,J, et al.2004 Publich Health Nutrition
3. Edelstein, S. 2006. Nutrition in Public Health. A Handbook for Developing
Programs and Services.
4. World Bank. 2006. Repositioning Nutrition as Central to Development, A
Strategy for Large-Scale Action. The World Bank. Washington.
5. Direktorat Jenderal Binkesmas. 2010. Rencana Aksi Pembinaan Gizi
Masyarakat 2010-2014. Kemenkes RI.
6. Depkes RI. 2008. Riskesdas 2007 dan Riskesdas 2010
7. Nutrition Throughout The Life Cycle; Bonnie S Worthington – Roberts And
Sue Rodwell Williams; Fourth Edition; Mc Gra.w Hill, 2000
8. Prinsip Dasar Ilmu Gizi; Sunita Almatsier; Penerbit PT Gramedia Pustaka
Utama, Jakarta 2009
9. Bappenas, Rencana Aksi Naional Pangan dan Gizi (RANPG) 2006-2010 dan
2011-2015
10. Derrick B Jelliffe. 1966. The Assessment of the Nutritional Status of the
Community. Geneva. Worl Health Organization
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 5
11. Yayuk Farida, dkk. 2004. Pengantar Pangan dan Gizi. Jakarta : Penebar
Swadaya.
12. Ahmad Djaeni Sediaoetomo. 2000. Ilmu Gizi Untuk Mahasiswa dan Profesi.
Jakarta : Dian Rakyat.
13. Laura J. Harper. 1986. Pangan, Gizi dan Pertanian(Penerjemah : Suhardjo).
Jakarta : UI Press.
14. Derrick B Jellife and E. F Patrice Jellife. 1989. Community Nutritional
Assessment. New York. Oford University Press
15. Kebijakan Umum Ketahanan Pangan 2006-2009. Jakarta. Dewan
Katahanan Pangan
16. Pedoman Penyusunan Neraca Bahan Makanan
17. G. Kartasapoetra. 2002. Ilmu Gizi (Korelasi Gizi, Kesehatan dan
Produktivitas Kerja). Jakarta: PT Rineka Cipta
Sumber/link tambahan untuk Ekologi Gizi Kesmas
1. World Health Organization: http://www.who.int/topics/nutrition/en/
2. Food and Agriculture Organization
3. Indonesian Nutrition Network (Jaringan Gizi Indonesia): http://www.gizi.net
4. Soekirman, Paradigma Penanggulangan Masalah Gizi Makro di Indonesia,
www.gizi.net
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 6
Jadwal Perkuliahan
Sesi Topik* PBM Pengajar
Sesi 1
Pengantar Ekologi Gizi Kesehatan Masyarakat
Ceramah dan
Diskusi
Ni Ketut
Sutiari
Sesi 2 Pangan, Gizi dan Kesehatan Ceramah, dan
Diskusi
Eka Padmiari
Sesi 3 Masalah Gizi di Indonesia
Ceramah, dan
Diskusi
Kadek Tresna
Adhi
Sesi 4 Masalah Gizi dan
Produktifitas Kerja
Ceramah, dan
Diskusi
Kadek Tresna
Adhi
Sesi 5 Faktor Konsumsi Pangan dan Keadaan Infeksi terhadap Undernutrition
Ceramah, dan
Small Group
Discussion
(SGD)
Ni Ketut Sutiari
Sesi 6 Ketahanan Pangan dan
Keamanan Pangan di
Indonesia
Ceramah, Diskusi
dan Tanya jawab
Ni Ketut Sutiari
Sesi 7 Faktor kesehatan (Akses
Yankes, Pola Asuh: Gizi dan
Kesehatan) dengan Masalah
Gizi
Ceramah dan
Tanya jawab
Eka Padmiari
Ujian Tengah Semester
(UTS)
TIM PENGAMPU
Sesi 8 Faktor Sosial-Budaya
terhadap masalah gizi
Ceramah, dan
diskusi
Indraguna
Sesi 9 Faktor Kondisi Geografi dan
Iklim terhadap Masalah Gizi
Ceramah dan
diskusi
Indraguna
Sesi 10 Faktor Sosial-Ekonomi terhadap Masalah Gizi
Ceramah dan
diskusi
Kadek Tresna
Adhi
Sesi 11 Program Pangan dan Gizi di
Indonesia
Ceramah dan
diskusi
Eka Padmiari
Sesi 12 Pengukuran Faktor Ekologi
Gizi Kesmas
Ceramah dan
diskusi
Ni Ketut Sutiari
Sesi 13&14 - Analisis Faktor Ekologi
terkait dengan Masalah
Gizi di masyarakat:survey
Ceramah
Tugas Lapangan
(Survei)
Ni Ketut Sutiari
& Team
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 7
- Presentasi dan diskusi klp Presentasi/Diskusi
Ujian Akhir Semester (UAS) TIM PENGAMPU
* topik utama tanpa sub topik
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 8
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ni Ketut Sutiari, S.KM., M.Si
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan pengertian ekologi gizi
2. Menjelaskan konsep dasar ekologi gizi kesmas
3. Menyebutkan ruang lingkup ekologi gizi kesmas
Ringkasan
Pertemuan kuliah mengenai topic “Pengantar Ekologi Gizi Kesmas” adalah
pertemuan kuliah yang akan membahas pengertian ekologi gizi melalui suatu
siklus atau rantai makanan, yang menunjukkan bahwa ekologi gizi itu merupakan
suatu system antara faktor-faktor ekologi yang nantinya berpengaruh terhadap
terjadinya masalah gizi. Selanjutnya akan dibahas mengenai ruang lingkup yang
dipelajari di dalam kuliah ekologi gizi kesmas yang dihubungkan dengan isu
masalah gizi kesmas di Indonesia.
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Pelajari mengenai bagan penyebab status gizi menurut UNICEF tahun
1990
2. Kuliah pengantar
3. Tutorial/Diskusi
Topik diskusi:
Sesi 1: Pengantar Ekologi Gizi Kesehatan Masyarakat
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 9
- siklus rantai makanan (menunjukkan beberapa gambar rantai
makanan dan mengajak mahasiswa dikusi mengenai keterkaitan dan
pelaku pada gambar tersebut)
- Faktor ekologi sebagai system yang terkait satu dengan faktor lainnya
yang berpengaruh terhadap timbulnya masalah gizi (Bagan Status
Gizi menurut UNICEF, 1990)
Evaluasi Diri
1. Apa yang dimaksud dengan ekologi gizi kesmas?
2. Mengapa mempelajari ekologi gizi kesmas?
3. Apa saja ruang lingkup yang dipelajari dalam ekologi gizi kesmas?
4. Sebutkan faktor yang berpengaruh terhadap timbulnya masalah gizi
menurut UNICEF (1990)!
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 10
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ida Ayu Eka Padmiari, S.KM., MKes
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menguraikan masalah pangan dan gizi
2. Menjelaskan pangan sebagai kebutuhan dan modal dasar pembangunan
3. Menjelaskan pangan dan gizi sebagai indikator pembangunan
4. Menjelaskan keterkaitan pangan –gizi dengan kesehatan
Ringkasan
Pertemuan kuliah ini akan membahas mengenai hubungan atau keterkaitan
antara pangan, gizi dan kesehatan. Masyarakat Indonesia (khususnya) tidak akan
mencapai status gizi yang optimal tanpa kehadiran adanya pangan yang cukup
dari segi gizinya, serasi dan beragam dalam hal jenis pangan yang dikonsumsi.
Dari gizi yang terpenuhi dan seimbang maka diharapkan kesehatan yang optimal
akan tercapai ditandai dengan indeks pembangunan manusia di Indonesia
meningkat dan pendidikan serta perekonomian bagus. Berdasarkan hal ini maka
dapat dikatakan bahwa gizi adalah modal dasar pembangunan bangsa.
Pada sesi ini akan membahas pula mengenai pangan dan gizi (status gizi)
sebagai indicator dan modal dasar pembangunan.
Aktivitas Pembelajaran
1. Kuliah pengantar
2. Tutorial/Diskusi
Kasus untuk didiskusikan:
Sesi 2: Pangan, Gizi dan Kesehatan
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 11
Pangan dan Gizi memberikan kontribusi dalam mewujudkan sumberdaya
manusia yg berkualitas,sebagai kebutuhan dan modal dasar pembangunan dan
sebagai indicator keberhasilan pembangunan.
a. Darimana kita harus memulai agar pangan dan gizi dapat mewujudkan
sumber daya manusia yang berkualitas agar pembangunan bangsa dapat
disebut berhasil?
b. Sektor apa saja yang perlu dilibatkan untuk mencapai tujuan tersebut?
Evaluasi Diri
1. Jelaskan mengapa masalah pangan dan gizi penting untuk dibahas?
2. Mengapa pangan dan gizi dikatakan sebagai modal dasar pembangunan?
3. Apa saja indicator pembangunan? Sebutkan!
4. Jelaskan keterkaitan pangan, gizi dan kesehatan?
Lampiran
Mahasiswa diharapkan membanca mengenai lampiran berikut ini:
Lampiran Rencana Aksi Nasional Pangan dan Gizi (RAN) 2011-2015
Indonesia (diprint)
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 12
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Kadek Tresna Adhi, S.KM., MKes
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menyebutkan dan menjelaskan masalah gizi di Indoesia (masalah gizi
kurang dan Lebih)
2. Menjelaskan perjalanan ilmiah terjadinya masalah gizi (Malnutrition)
Ringkasan
Kuliah mengenai masalah gizi di Indonesia ini akan membahas masalah bidang
gizi yang dialami oleh Negara Indonesia sampai saat ini, yaitu di satu sisi masih
bergulat dengan permasalahan kekurangan gizi dan di sisi lain menghadapi
masalah kelebihan gizi yang kasusnya kemungkinan terus meningkat.
Kedua masalah gizi tersebut sering dikenal sebagai istilah double-bourdon dan
terjadinya masalah gizi ini bisa dijelaskan melalui perjalanan ilmiah hingga
terjadinya masalah gizi. Penjelasannya tersebut diberikan melalui gambar.
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Kuliah pengantar
2. Tutorial/Diskusi
Bahan diskusi:
Bagaimana perkembangan permasalahan gizi di Indonesia saat ini?
a. Masalah status „pendek‟ yang dialami oleh anak Indonesia
Sesi 3: Masalah Gizi di Indonesia
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 13
b. Masalah gizi kurang dan buruk di Indonesia dan di Bali (Lihat angka
prevalensi kasusnya pada Laporan Riskesdas 2007 dan 2010)
Evaluasi Diri
1. Sebutkan dan jelaskan masalah gizi yang dialami oleh Indonesia!
2. Jelaskan perjalanan ilmiah terjadinya masalah gizi (malnutrition)
5. Apa beda antara masalah gizi dengan status gizi? Jelaskan
Lampiran
- Laporan Riskesdas Nasional 2007
- Laporan Riskesdas Nasional 2010
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 14
BAGAN FAKTOR PENYEBAB GIZI BURUK
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 15
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Kadek Tresna Adhi, S.KM., MKes
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan hubungan undernutrition: Anemia Gizi Besi dengan
produktivitas kerja
2. Menjelaskan hubungan overnutrition (obes dan Overweight) dengan
produktivitas kerja
Ringkasan
Kaitan antara status gizi dengan produktivitas kerja manusia akan dibahas
melalui perkuliahan sesi ke-4. Hubungan atau keterkaitan kedua faktor tersebut
dijelaskan melalui penjelasan masalah anemia gizi besi (Iron deficiency anemia)
dengan produktivitas kerja, melalui pembahasan beberapa hasil penelitian yang
dilakukan terhadap para tenaga kerja wanita (Nakerwan) yang mengarah
masalah ini. Dan dijelaskan pula mengenai hubungan masalah obes (overweight)
terhadap produktivitas kerja.
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Baca penelitian mengenai gizi dengan produktivitas kerja (Browse di
internet jurnal gizi yang relevan dengan topic)
2. Kuliah pengantar
3. Tutorial/Diskusi
Topik diskusi:
Sesi 4: Hubungan Masalah Gizi (undernutrition and obese)
dengan produktivitas kerja
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 16
- Bagaimana perkembangan penelitian-penelitian yang berkaitan
dengan gizi dengan produktivitas kerja
- Jelaskan mengapa konsumsi vitamin C diperlukan bagi mereka
tenaga kerja yang bekerja pada perusahaan besar (perusahaan
konveksi)
Evaluasi Diri
1. Mengapa anemia gizi besi berpengaruh terhadap produktivitas tenaga
kerja? Jelaskan!
2. Apa hubungan antara masalah obesitas dengan produktivitas sesorang?
Jelaskan!
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 17
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ni Ketut Sutiari, S.KM., M.Si
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan faktor ekologi gizi terkait dengan masalah gizi
2. Menjelaskan faktor konsumsi pangan dengan masalah gizi
3. Menjelaskan faktor keadaan infeksi : sanitasi dan hygiene dengan
masalah gizi
Ringkasan
Faktor ekologi merupakan faktor yang mempengaruhi terjadinya masalah gizi
yang didasarkan pada kerangka piker menurut UNICEF (1990). Faktor ekologi
pada mata kuliah ini yang dibahas akan dimulai pada sesi ke-5, yaitu faktor
penyebab langsung (konsumsi pangan dan keadaan infeksi).
Pada faktor konsumsi pangan yang dibahas di sini adalah ketersediaan pangan di
tingkat RT sampai bisa dikonsumsi oleh individu, hingga bagaimana proses
penyerapan pangan/makanan tersebut di dalam tubuh manusia atau utilisasi dan
berakhir pada tingkat kecukupan (kebutuhan) dalam tubuh. Konsumsi pangan
bisa terserap dengan baik apaibila kondisi seseorang dalam kondisi baik (tidak
mengalami infeksi penyakit tertentu). Oleh karena itu keadaan infeksi juga
sebagai faktor penyebab langsung masalah gizi. Penjelasan mengenai faktor
konsumsi dan keadaan infeksi terhadap timbulnya masalah gizi akan dijelaskan
melalui kasus Status Gizi Kurang (Undernutrition).
Sesi 5: Faktor konsumsi pangan dan keadan infeksi
terhadap maslah gizi (undernutrition)
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 18
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Mahasiswa dibagi ke dalam 10 kelompok (masing-masing 6-7
mahasiswa).
2. Lima (5) kelompok mencari makalah atau artikel mengenai faktor
konsumsi pangan terhadap masalah gizi dan Lima (5) kelompok mencari
makalah/artikel mengenai faktor keadaan infeksi dengan masalah gizi.
Cari melalui browse internet.
3. Pelajari mengenai bagan penyebab status gizi menurut UNICEF tahun
1990
4. Kuliah pengantar
5. Tutorial/Diskusi melalui SGD
Topik diskusi:
- Bagaimana keterkaitan faktor konsumsi dengan masalah gizi
- Bagaimana keterkaitan faktor keadaan infeksi dengan masalah gizi
(Sampaikan hasil diskusi 5-10 menit)
Evaluasi Diri
1. Jelaskan faktor konsumsi pangan berpengaruh terhadap masalah gizi
(undernutrition)
2. Jelaskan faktor kondisi infeksi berpengaruh terhadap masalah gizi
(undernutrition)
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 19
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ni Ketut Sutiari, S.KM., M.Si
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan isu kerawanan pangan yang dialami penduduk Indonesia
2. Menjelaskan Isu keamanan pangan sebagai faktor yang terkait dengan
masalah gizi dan kesehatan masyarakat
Ringkasan
Masalah gizi sangat dekat dengan adanya masalah pangan itu sendiri. Dan
penduduk Indonesia sampai saat ini masih mengalami masalah kerawanan
pangan dan bahkan makanan yang dikonsumsi pun bermasalah pada
keamanannya (food safety). Seperti pada sesi enam kali ini akan membahas
mengenai Masalah Kerawanan dan keamanan Pangan yang dialami oleh bangsa
Indonesia yaitu melihat fenomena kondisi penduduknya dengan memberikan
contoh kasus di daerah yang mengalami kerawanan pangan dan daerah yang
mengalami masalah keamanan pangan.
Setting daerah yang diambil rawan pangan misalnya daerah NTT atau Lombok
(yang pernah mengalami rawan pangan) kemudian setting keamanan pangan
diambil dari hasil penelitian terkait dengan produk pangan/makanan yang
beredar di pasaran yang tidak aman untuk dikonsumsi, dari segi hygiene dan
pemakaian bahan tambahan pangan (BTP) yang berbahaya.
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
Sesi 6: Ketahanan Pangan dan Keamanan Pangan di
Indonesia: Isu terkini
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 20
1. Pelajari mengenai Katahanan Pangan (baca pada buku yang berjudul
Kebijakan Ketahanan Pangan) dan Baca pada RAN 2011-2015.
2. Kuliah pengantar
Ketahanan Pangan
Persyaratan kecukupan (sufficiency condition) untuk mencapai keberlanjutan
konsumsi pangan adalah adanya aksesibilitas fisik dan ekonomi terhadap pangan.
Aksesibilitas ini tercermin dari jumlah dan jenis pangan yang dikonsumsi oleh
rumah tangga, dengan demikian data konsumsi pangan secara riil dapat
menunjukkan kemampuan rumah tangga dalam mengakses pangan dan
menggambarkan tingkat kecukupan pangan dalam rumah tangga. Perkembangan
tingkat konsumsi pangan tersebut secara implisit juga merefleksikan tingkat
pendapatan atau daya beli masyarakat terhadap pangan.
Gambar 1 Rata-rata Konsumsi Energi (kkal/kap/hr) dan Protein (g/kap/hr)
Penduduk Indonesia di wilayah Desa, Kota dan Desa+Kota
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 21
perkembangan konsumsi energi dan protein penduduk Indonesia menunjukkan
trend meningkat (Gambar 1). Untuk energi, peningkatan yang lebih nyata terjadi
di wilayah pedesaan dibandingkan dengan di perkotaan, sedangkan gambaran
sebaliknya ditemukan untuk trend konsumsi protein, terutama pada periode 2005-
2007. Secara umum konsumsi energi rata-rata semakin mendekati kebutuhan
sebesar 2000 kkal/kap/hari, dan pada tahun 2007 bahkan telah memenuhi angka
kecukupan dengan rata-rata konsumsi energi sebesar 2015 kkal/kap atau 100.7%
dari angka kecukupan energi. Pada tahun 2007, konsumsi energi di wilayah
pedesaan 2067 kkal/kap/hari (103.3% AKE), sementara di kota 1996 kkal/kap/hr (
99.8 % AKE). Akan halnya protein, konsumsi per kapita per hari umumnya sudah
tercukupi meski harus disadari bahwa sebagian besar sumber protein yang
dikonsumsi berasal dari pangan nabati, khususnya padi -padian. Beras, khususnya
tidak hanya penyumbang energi terbesar tetapi juga merupakan penyumbang
protein yang terbesar. Adanya peningkatan konsumsi energi dan protein pada
masyarakat Indonesia seiring dengan perkembangan ilmu dan teknologi
Indonesia.
Penduduk dikatakan rawan konsumsi energi apablia rataan konsumsi
energinya kurang dari jumlah yang dibutuhkan oleh tubuh untuk hidup aktif dan
sehat. Pada umumnya penduduk rawan konsumsi pangan (energi) dibagi atas dua
kelompok, yaitu sangat rawan (tingkat konsumsi energi < 70% AKE) dan mereka
yang memiliki kerawanan ringan sampai sedang (tingkat konsumsi energi 70-90%
AKE).
Kemanan Pangan
WHO (2000) mengungkapkan bahwa penyakit karena pangan ( foodborne
disease) merupakan penyebab 70 persen dari sekitar 1,5 milyar kejadian penyakit
diare, dan setiap tahunnya menyebabkan 3 juta kematian anak berusia dibawah 5
tahun. Parameter utama yang paling mudah dilihat untuk menunjukan tingkat
keamanan pangan di suatu negara adalah jumlah kasus keracunan yang terjadi
akibat pangan. Data yang diperoleh berdasarkan pelaporan yang diterima
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 22
mencakup jumlah Kejadian Luar Biasa (KLB) keracunan pangan, jumlah orang
yang sakit dan jumlah orang yang meninggal.
Ada beberapa penyebab keracunan makanan, yaitu akibat cemaran
mikrobiologi dan cemaran kimia. Penyebab keracunan pangan mikrobiologi yang
sering timbul antara lain Staphylococcus aureus, Bacillus cereus, Salmonella sp, dan E.coli
patogen. Sementara penyebab keracunan pangan kimia antara lain nitrit, histamin,
formalin, sianida, methanol, serta tetradotoksin. Sumber pangan penyebab keracunan
pangan pada umumnya adalah pangan yang disiapkan di rumah tangga, diikuti oleh
pangan olahan, pangan jasa boga, pang an jajanan. Untuk menekan terjadinya
penyakit karena pangan dilakukan pengawasan terhadap keamanan pangan antara
lain melalui pengawasan produk pangan terdaftar, pemeriksaan produk pangan
beredar, dan pemeriksaan produk pangan yang tidak memenuhi syarat. Hal ini
sejalan dengan pembangunan keamanan pangan sebagaimana diamanatkan dalam
Undang - Undang No.7 tahun 1996 tentang Pangan dan Peraturan Pemerintah No.
28 Tahun 2004 tentang Keamanan, Mutu, dan Gizi pangan.
3. Tanya Jawab di kelas
4. Makalah individu (resume atau kesimpulan terhadap makalah/artikel)
yang dibuat sebanyak setengah halaman dengan singkat dan jelas serta
memakai bahasa sendiri
Evaluasi Diri
1. Apa yang dimaksud dengan rawan pangan?
2. Sejauh mana isu rawan pangan tersebut di Indonesia? Jelaskan
3. Apa yang diamaksud dengan makanan yang aman dikonsumsi?
4. Bagaimana kondisi makanan yang beredar di pasaran di Indonesia?
6. Sektor apa saja yang bertanggung jawab terhadap masalah rawan
pangan dan keamanan pangan
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 23
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ida Ayu Eka Padmiari, S.KM., MKes
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan hubungan akses pelayanan kesehatan: adanya puskesmas
dan posyandu thd masalah gizi
2. Menjelaskan hubungan pola asuh gizi dan kesehatan dengan masalah
gizi anak
Ringkasan
Pada sesi ini akan dibahas mengenai keterkaitan faktor pelayanan kesehatan
(yankes) terhadap masalah gizi.
Akses terhadap pelayanan kesehatan dan adanya pemberian pelayanan
kesehatan yang bagus dapat berpengaruh terhadap masalah gizi. Pelayanan
kesehatan yang dimaksud dapat berupa pola pengasuhan terhadap anak (pola
asuh gizi dan kesehatan) dan pelayanan gizi dan kesehatan melalui pmeriksaaan
di Posyandu, dan akses layanan kesehatan yang lainnya. Dan pada sesi ini juga
akan dijelaskan mengenai keberadaan posyandu dan puskesmas terkait dengan
permasalahan gizi di Indonesia.
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Kuliah pengantar
2. Tanya-jawab di kelas
3. Tutorial/Diskusi
Topik diskusi:
- Bagaimana situasi dan kondisi di masyarakat terhadap keberadaan
Posyandu? Bagaimana partisipasinya?
Sesi 7: Faktor Yankes terhadap masalah gizi
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 24
- Bagaimana pula terhadap keberadaan puskesmas?
Evaluasi Diri
Jelaskan keterkaitan antara faktor pelayanan kesehatan terhadap masalah gizi!
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 25
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Dr. dr. G. Indraguna P., M.Sc
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan pendidikan dan kepadatan penduduk
2. Menjelaskan variabel keadaan sosial- budaya sebagai proksi indikator
keadaan gizi masyarakat
Ringkasan
Pada sesi ini sebelumnya akan membahas budaya dengan makanan. Dan
berbicara mengenai budaya dengan makanan, sangat erat akibat pengaruh
pendidikan ibu. Budaya sengat dekat juga dengan kebiasaan makan individu
yang dimulai dari tingkat RT yaitu mulai dari memproduksi, mengolah dan
mengkonsumsi makanan tersebut. Pada sesi ini akan dibahas juga pola penyakit
di Bali dan nasional (Indonesia) dan bagaimana budaya Bali (makanan
tradisional Bali: Lawar) terhadap masalah gizi.
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Kuliah pengantar
2. Tutorial/Diskusi
Topik diskusi:
- Bagaimana social budaya dapat mempengaruhi status gizi seseorang
Evaluasi Diri
1. Jelaskan hubungan social-budaya dengan masalah gizi!
Sesi 8: Faktor Sosial-Budaya terhadap Masalah Gizi
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 26
2. Sebutkan contoh suatu budaya sebagai kekayaan bangsa Indonesia yang
berpengaruh terhadap timbulnya masalah gizi!
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 27
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Dr. dr. G. Indraguna P., M.Sc
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan hubungan faktor geografi dengan masalah gizi di Indonesia
2. Menjelaskan hubungan factor iklim dengan masalah gizi di Indonesia:
implikasi climate change thd masalah gizi dan pertanian
Ringkasan
Pertemuan kuliah ini akan membahas mengenai hubungan atau keterkaitan
antara kondisi iklim (perubahan iklim) dan kondisi geografi dengan terjadinya
masalah gizi. Pembahasan tersebut dimulai dengan menjelaskan ketersediaan
pangan sebagai indicator suatu wilayah atau daerah/penduduknya mengalami
masalah gizi. Dan selanjutnya menjelaskan bagaimana pengaruh iklim dan
kondisi geografi terhadap kondisi pertanian di Indonesia yang nantinya
berpengaruh terhadap ketersediaan pangan dan masalah gizi.
Kondisi geografi akan dibahas sangat jelas dengan memberikan contoh
terjadinya masalah gizi kurang (Gangguan Akibat Kekurangan Yodium/ GAKY)
yang umumnya dialami oleh penduduk Indonesia yang tinggal di daerah
pegunungan/perbukitan.
Sesi 9: Faktor Kondisi Geografi dan Iklim terhadap Masalah Gizi
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 28
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 29
Aktivitas Pembelajaran
1. Kuliah pengantar
2. Tutorial/Diskusi
Kasus untuk didiskusikan:
Bagaimana menyikapi kondisi iklim dan kondisi geografis untuk mencegah
terjadinya masalah gizi di Indonesia.
Evaluasi Diri
1. Jelaskan mengapa perubahan iklim dan kondisi geografis berpengaruh
terhadap maslah gizi berikut dengan bagannya!
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 30
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Kadek Tresna Adhi, SKM, M.Kes
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan kondisi perekonomian di Indonesia
2. Menguraikan kebijakan di bidang ekonomi untuk meningkatkan status gizi
di Indonesia
3. Menjelaskan keterkaitan faktor social-ekonomi terhadap masalah gizi di
Indonesia
Ringkasan
Pada sesi ini akan membahas mengenai bagaimana implementasi Rencana Aksi
Nasional Pangan dan Gizi (RAN) dengan menampilkan kerangka konsep
implementasinya. Kemudian membahas bagaimana kondisi social-ekonomi di
Indonesia sehingga nantinya berpengaruh terhadap timbulnya masalah gizi.
Pada sesi ini akan menamilkan beberapa data yeng terkait dengan kondisi social-
ekonomi terhadap masalah gizi.
Faktor sosial ekonomi meliputi pendidikan, pekerjaan, teknologi, budaya,
dan pendapatan keluarga ikut mempengaruhi pertumbuhan anak. Faktor ini akan
berinteraksi satu dengan yang lain sehingga mempengaruhi masukan
zat gizi. Keadaan ekonomi keluarga yang baik dapat menjamin terpenuhinya
kebutuhan pokok setiap anggota keluarga. Kekurangan gizi pada anak anak
merupakan masalah kesehatan masyarakat karena sumber daya negara yang
miskin
Sesi 10: Faktor Sosial-Ekonomi terhadap Masalah Gizi
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 31
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Baca RAN Indonesia (2006-2010) dan (2011-2015)
2. Kuliah pengantar
3. Tanya-jawab
4. Diskusi
Bahan diskusi:
- Masalah kemiskinan (social dan ekonomi) dan lapangan pekerjaan
adalah masalah dasar terjadinya masalah gizi. Mengapa?
- Pemberian bantuan social dan beberapa jaminan kesehatan kepada
masyarakat (yang memerlukannya). Bagaimana dengan hal ini terkait
dengan peningkatan status gizi! Mohon tanggapan dalam diskusinya..
Evaluasi Diri
Jelaskan keterkaitan faktor social-ekonomi terhadap terjadinya masalah gizi!
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 32
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ida Ayu Eka Padmiari, SKM, M.Kes
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan program-program pangan dan gizi
2. Menjelaskan tujuan program pangan dan gizi
3. Program SKPG (Sistem Kewaspadaan Pangan dan Gizi)
Ringkasan
Sesi ini akan membahas mengenai program pangan dan gizi untuk mencegah
dan mengatasi permasalahan gizi yang terjadi di masyarakat. Salah satunya
program pangan dan gizi yang ada adalah Sistem Kewaspadaan Pangan dan Gizi
(SKPG). Pada sesi ini akan dibahas pula mengenai faktor politik (kebijakan atau
peraturan pemerintah) terhadap masalah gizi di Indonesia dengan melihat secara
langsung kondisi di Provinsi Bali (local area).
Perkuliahan ini akan diisi oleh pemegang kebijakan di tingkat daerah Bali.
Kasus Stunting dan program gizi di Indonesia
Stunting merupakan masalah yang masih berat di Indonesia. Perbedaan prevalensi
stunting (pendek) sangat beragam di Indonesia.
Sesi 11: Program Pangan dan Gizi di Indonesia
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 33
Masalah Kurang Gizi di Indonesia
Prevalensi pendek secara nasional tahun 2013 adalah 37,2 persen, yang
berarti terjadi peningkatan dibandingkan tahun 2010 (35,6%) dan 2007 (36,8%).
Masalah kesehatan masyarakat dianggap berat bila prevalensi pendek sebesar 30 –
39 persen dan serius bila prevalensi pendek ≥40 persen (WHO 2010).
Prevalensi wasting pada balita pada tahun 2013 (12,1%) tergolong
masalah yang serius (10-14%) walaupun tahun 2013 sudah menujukkan
penurunan dari tahun 2010 (13,3%). Prevalensi underweight pada balita
mengalami peningkatan pada tahun 2013 dan jika dibandingkan dengan cut off
WHO maka prevalensi underweight pada balita pada tahun 2013 tergolong tinggi
(20-29%). Status gizi balita masih merupakan masalah serius yang harus ditangani
bersama. Kekurangan energi yang cukup lama berdampak KEK pada saat hamil.
Dilihat dari gambar di atas proporsi KEK pada saat hamil lebih banyak daripada
saat tidak hamil. Kekurangan energi akan berdampak pada berat bayi lahir rendah
(BBLR) dan dapat berdampak stunting pada anak.
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 34
Gamabar 3 Prevalensi wanita remaja dan WUS yang mengalami KEK
Program-program yang sesuai dengan tujuan peningkatan asupan makan
balita asupan makan balita dari segi kualitas dan kuantitas, adalah:
1. Pemberian makanan tambahan pada balita
2. Penyuluhan gizi tentang ASI Eksklusif dan MP-ASI
3. Pemberian konseling ASI dan MP ASI
4. Penyuluhan gizi tentang pemilihan makanan dengan tepat sesuai dengan usia
balita.
5. Memberikan motivator ibu balita dengan perantara kader
6. Kebun gizi di rumah dan diversifikasi pangan
7. Penyediaan tenaga/petugas lapangan seperti penyuluh
8. Peningkatan pendidikan perempuan
Program gizi dengan tujuan penurunan angka infeksi pada balita dapat dilakukan
dengan cara peningkatan pelayanan kesehatan dan higiene sanitas, kegiatannya
meliputi:
1. Pengadaan sanitasi air bersih
2. Kegiatan, Informasi, dan Edukasi (KIE) sanitasi dan cuci tangan pakai sabun
3. KIE tentang pembasmian nyamuk
4. Pemberian Jamkesmas dan Jampersal
5. Peningkatan pelayan kesehatan seperti peningkatan jumlah Puskesmas dan
Rumah sakit
6. Suplementasi Zn untuk manajemen diare
7. Suplementasi vitamin A pada balita
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 35
8. Pemberian obat cacing pada balita
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Kuliah pengantar
2. Tanya-jawab
Evaluasi Diri
Mengapa faktor politik dikatakan sebagai akar masalah timbulnya masalah gizi.
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 36
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ni Ketut Sutiari
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Menyebutkan tujuan pengukuran faktor ekologi
2. Mengidentifikasi data pengukuran faktor ekologi
Ringkasan
Pada pertemuan ini akan membahas mengenai metode pengukuran faktor
ekologi termasuk data-data yang diperlukan dalam pengukuran tersebut.
Pada bahasan tersebut tentunya akan dijelaskan tujuan pengukuran faktor
ekologi.
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
Perkuliahan pada sesi pengukuran faktor ekologi tersebut akan diisi dengan:
1. Kuliah pengantar
2. Tanya-jawab
3. Diskusi
Bahan diskusi:
Kendala di dalam melakukan pengukuran faktor ekologi dan kesesuaian
data yang akan dikumpulkan dengan faktor ekologi yang akan diukur.
Diskusikan dengan membentuk Small group (kelompok kecil) ke dalam 10
kelompok (@ terdiri dari 6-7 anggota mahasiswa). Buat Hasil diskusi dan dibahas
di dalam kelas.
Sesi 12 : Pengukuran Faktor Ekologi Gizi Kesmas
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 37
Evaluasi Diri
1. Mengapa perlu dilakukan pengukuran faktor ekologi?
2. Sebutkan contoh data yang akan dikumpulkan terkait dengan pengukuran
faktor ekologi
3. Berikan pendapat adik-adik mengenai gambar berikut ini!
Gambar faktor ekologi manusia
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 38
Model ekologi dalam bidang gizi (sumber: caliendo. 1979. Nutrition and the world food crisis
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 39
Rencana Pembelajaran
Pengampu Mata Kuliah
Ni Ketut Sutiari, S.KM., M.Si dan Team
Tujuan Pembelajaran
Pada sesi topic kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi masalah gizi di masyarakat (praktek ke lapangan)
2. Menyebutkan Faktor ekologi sebagai faktor penyebab masalah gizi
3. Menjelaskan faktor ekologi terkait dengan masalah gizi
Ringkasan
Pada topik ini akan dibahas dalam dua kali pertemuan.
Pada pertemuan 1 (sesi 13) akan membahas mengenai cara mengidentifikasi
masalah gizi yang terjadi di masyarakat termasuk data-data pendukung dalam
mengidentifikasi. Sesi ini adalah penjelasan secara umum dari pertemuan –
pertemuan yang lainnya. Dan sesi ini merupakan sesi persiapan turun ke
lapangan untuk melakukan survey (pengumpulan data faktor ekologi) guna
menganalisis masalah gizi. Dan pada akhir semesteran, akan diisi dengan
presentasi kelompok berdasarkan data yang telah dikumpulkan.
Target Millenium Development Goals (MDGs) Indonesia tahun 1990-2015
adalah me- nurunkan proporsi penduduk yang menderita kelaparan menjadi
setengahnya antara tahun 1990 sampai tahun 2015. Indikator yang dipa- kai dalam
pencapaian target tersebut adalah persentase anak-anak berusia di bawah 5 ta- hun
yang mengalami gizi kurang (moderate underweight) mencapai 18.5% (Bappenas,
2007). Target Rencana Pembangunan Jangka Menengah (RPJM) Indonesia tahun
2015 untuk program perbaikan gizi adalah 20%.
Sesi 13 & 14: Analisis Faktor Ekologi Masalah Gizi di
masayarakat
KURIKULUM PS IKM STUDY GUIDE
2017
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Page 40
Aktivitas Pembelajaran
(diisi sesuai dengan aktivitas pembelajaran setiap sesi)
1. Pelajari Faktor-faktor ekologi kesmas
2. Baca mengenai “Laporan Studi Pengkajian daerah NTT”
3. Kuliah pengantar
4. Tanya Jawab di kelas
5. Presentasi Laporan Survei (Power Point)
Evaluasi Diri
Bagaimana hasil analisa situasi di lapangan?
Sebutkan data faktor ekologi yang telah dikumpulkan!
Apa yang dapat ditarik kesimpulan terhadap data-data faktor ekologi yang
dikumpulkan selama di lapangan?
Gambar Faktor yang berpengaruh terhadap status gizi