Análise a um artigo

Mestrado em Ciências da Educação

Especialização em Informática Educacional Edição 6

Aida Meira

Dezembro 2010

Seminário de Projecto em

Informática Educacional

1º Trimestre

Análise de um artigo ICT and E-Learning in further education.

- The Challenge of Change -

Seminário de Projeto em Informática Educacional |Análise de um artigo|

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"It 's important for our educators to understand and adapt new technologies so that students can benefit from read/write

instruction instead of a stale , read-only education.”

ToddRitter


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.:: Introdução

Muito tem sido escrito e falado sobre as TIC e sobre e-learning nos últimos

anos. Pode-se dizer que se encontra facilmente na Internet com pesquisas

básicas, os mais diversos artigos, obras, boas práticas e tecnologias da

informação relacionadas sobre este tema.

Existem muitos websites com o objectivo de serem portais de acesso para a

fusão de vários recursos e voltados para o auxilio de conceder informações.

Selecionei este artigo, “ICT and E-learning in further Education. The challenge

of change”, que visa um estudo sobre as TIC na educação desenvolvendo a

integração do e-learning na disposição do ensino e da aprendizagem. Este

artigo mostra as competências e o acesso às TIC pelos professores e

estudantes, os recursos electrónicos usados no e-learning e as suas práticas.

O artigo fala de muitas coisas, contudo foquei a minha análise essencialmente

sobre as práticas educacionais, o uso das tecnologias e como os ambientes

virtuais de aprendizagem são capazes de oferecer uma ampla faixa de

atividade de aprendizagem.


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e-Learning É geralmente aceite que as Tecnologias de informação e comunicação (TIC)

podem oferecer uma nova dimensão à aprendizagem. Isto deve, naturalmente,

ser lidos com a ressalva de que nem todas as tecnologias é adequado em

todos os ambientes de aprendizagem e para uso com todos os alunos, e não

todas as experiências de aprendizagem devem ser mediadas ou

complementado através da aplicação de tecnologia. Relevância é a chave. As

TIC oferecem a oportunidade de se diferenciar e gerar (se for o caso) mais

dinâmica, iluminação, inclusivo e multi-facetada oportunidades de

aprendizagem que foram disponibilizados através de meios tradicionais.

No entanto, o envolvimento profissional com e-learning tende a ser limitada,

não pela falta de entusiasmo ou idéias, mas por: falta de tempo, falta de

recursos e formação; a velocidade das mudanças tecnológicas e alguma

incerteza sobre a tecnologia.

Todd Ritter, no seu blog “Cinco maneiras de melhorar a tecnologia na

educação”, oferece algumas sugestões simples para novos praticantes do e-

learning para ficar a par da evolução e aprendizagem e oferece uma ampla

selecção de revistas e actualizadas regularmente e-learning recursos.

Tendo encontrado as informações com interesse, Tony Karrer oferece algumas

sugestões sobre como manter o controle do mesmo. Em "Aprendizagem

individualizada para a aprendizagem dos profissionais” Karrer descreve sua

abordagem do bookmarking (marcação), como ferramentas online e eficazes

de marcação e de partilha, a fim de tornar os recursos facilmente acessíveis e

disponíveis para os outros.

Aplicando o uso de tecnologia para a prática profissional O intensivo uso das tecnologia e dos médias sociais estão a transformar o

ritmo normal e quotidiano das nossas vidas e estão a modificar a maneira como

ensinamos e aprendemos. Na área da educação, é importante que se saiba

como aproveitar o potencial da tecnologia e como esta irá ajudar os alunos a

desenvolver as competências que eles precisam para trabalhar no século XXI.


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O que é uma boa prática? É legítimo dizer que todos nós somos mais facilmente motivado a envolver-nos

com novos fenómenos e em que podemos visualizar um benefício direto na

sua aplicação. Este é um tema que é desenvolvido por Leitch (2006), que

sustenta que os indivíduos "devem ver uma ligação entre o desenvolvimento de

competências e alcançar suas próprias ambições pessoais, tais como a

melhoria da sua carreira”. Estudos sobre boas práticas (NIACE e Portal da

Excelência) referem que se deve explorar como a tecnologia está a ser usada

para melhorar o ensino-aprendizagem; melhorar a receptividade dos nossos

alunos e melhorar a eficácia das instituições de ensino.

Personalização da aprendizagem Há alguns conceitos que têm maior potencial para ligar a 'tecnologia' e

'contexto' de "personalização". Cada vez mais, o aluno é o centro da

aprendizagem e o diretor central da sua aprendizagem. Este conceito tornou-se

primordial para a aprendizagem, particularmente evidente na ênfase dada na

webpage Becta, Aproveitamento de Tecnologia: Nova Geração Aprendizagem

2008-14. Com estes princípios em mente, Thanet Colégio realizou uma

experiência-piloto (início abril de 2008) para criar "espaços de aprendizagem

pessoal on-line (e-portfólios) para todos os funcionários e alunos.

Começando com 150 contas Pebble Pad esses e-portfolios estão prontos a

serem armazenados, organizados, ligados e serem acessados, conforme

necessário para uma infinidade de propósitos. Sem colocar me causa a

segurança da instituição. Tudo no espaço de um utilizador de e-portfolio online

onde o proprietário decide compartilhá-lo, superando assim os problemas de

direitos autorais, as barreiras do firewall, materiais inadequados e "não-

acadêmica as atividades de redes sociais.

Sempre ao lado do e-learning? Em geral, as previsões de longo prazo nesta área tem sido na base do acertar

e errar. No entanto, Tony Karrer leva uma facada em “Dez previsões para o e-

learning em 2008", onde surge com uma visão de alto nível, incluindo links para


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informações sobre as ferramentas do e-learning. Ele define essas visões em

termos de conteúdo, ferramentas de criação que permitem a rápida

transferência de conhecimentos, que podem ocorrer em ímpetos onde quer que

estejam, são rápidos / desenvolvimento de soluções de baixo custo, e que têm

impacto "real" no desempenho. Embora haja algum debate sobre se a criação

rápida ocorre no custo da qualidade e, em certa medida a pedagogia, o ponto é

que a natureza do e-learning rápido aborda algumas das tensões inerentes à

força de trabalho e se encaixa perfeitamente com a Web 2.0.

e-Learning 2.0 - da estrutura para a cultura O que começou como uma pequena coleção de sites, estruturados por

designers profissionais, expandiu-se rapidamente ao que só pode ser descrito

como uma revolução, sem dúvida, de origem social. Ama-los ou detesta-los, as

tecnologias Web 2.0 estão cada vez mais enraizadas na cultura pública. Sites

de redes sociais, em particular, têm atraído (em grande parte negativa) a

atenção da média, e na língua do YouTube, Facebook e MySpace começou a

rastejar no nosso léxico quotidiano. Estas ferramentas têm, para muitos, uma

nova dimensão para a vida social e criou novas vias de comunicação,

permitindo a níveis sem precedentes de contato social (ainda que superficial,

sem dúvida, quando se tem mais de mil amigos), e, como tal, têm atraído a

atenção dos educadores.

A adoção de sites de redes sociais deu origem a uma geração (ou duas), para

quem a tecnologia de rede ativado é uma segunda natureza. Ao contrário de

profissionaisque se questionam 'como posso eu usar essa tecnologia de uma

forma que vai envolver meus alunos ", o sucesso desses sites tem colocado um

novo conjunto de questões relacionadas à forma como se cria uma proposta

suficientemente atraente, como convencer os alunos a abrir seus espaços

privados de forma aprovada e controlada? O esbatimento das fronteiras entre o

público e o privado, o pessoal e o institucional, é fundamental para o uso

desses sites para aprender e da mesma forma como a Literacia da Informação

é fundamental para a efetiva utilização da Internet, de modo de gerenciamento

de identidade é fundamental para o uso da Web 2.0.


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Isso não quer dizer que todos são a favor. Recentemente, um professor no

Reino Unido proibiu os seus alunos de usar o Google e Wikipedia. O Professor

Brabazo descreveu o Google como "pão branco, para a mente". No entanto,

são questões como esta que convidam os fenómenos sociais e que podem ser

aproveitadas para tornar mais atraente a educação.

Então uma questão vital é como se pode redirecionar, uma tecnologia que, por

sua natureza, destina-se a ser pessoal, como pública? Calderdale College,

oferece uma solução a esta questão sob a forma de uma proposta de uma

ferramenta online “NING” : O NING é uma ferramenta que permite a criação,

personalização e a partilha numa rede social individual. Segundo Calderdale

College, "Os resultados do projeto foram positivos com os alunos a gostar da

experiência de "criar” para si mesmo as suas interações online, e em última

análise estende a grupos que não seria tradicionalmente associados.

John Waters, num artigo que redigiu, "Meet ePortfolios Social Software" ,

desenvolve o tema dos ePortfólios, explorando ainda mais a pesquisa atual

sobre o uso de softwares sociais para fins educativos, em particular o Epsilen,

que combina um conjunto de ferramentas ePortfolio com uma estrutura de rede

social. Membros da equipa da Epsilen referem que os associados desta

ferramenta podem armazenar arquivos, cursos, dados e informações numa

base de dados remota central e que se pode aceder remotamente através da

Internet. Os associados podem optar por compartilhar aspectos da sua vida

com quem eles, tanto individualmente como com grupos profissionais e é

gratuito para os alunos matriculados nos Estados Unidos.

Jogos Virtualmente Reais Passando do assunto das redes sociais, passamos agora ao mundo dos jogos

virtualmente reais.

De acordo com John Helmer, o uso destes mundos virtuais e jogos (em

especial o Second Life), embora um pouco distante de ser aceito no âmbito da

aprendizagem organizacional, está a atrair cada vez mais, a grande atenção

por parte dos educadores. Embora ainda não é suportado pelo nível das boas

práticas e ferramentas pedagógicas como se poderia desejar, certamente

permite uma nova dimensão à experiência de aprendizagem.


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Gary Elliot, um prestigiado pesquisador e programador de e-Learning na

Myerscough College, dá a conhecer o uso do Second Life dentro de um curso

agrícola, com um elevado e inesperado número de alunos.

A Faculdade do Noroeste de Londres está a encarar com seriedade o Second

Life para formação. Prova disso é este ambiente virtual pode oferecer aos

seus alunos e as canalizações de aquecimento. O Colégio está a responder a

um interesse crescente na aprendizagem on-line e em conjunto com os

parceiros que tem vindo a trabalhar há mais de dois anos e meio em entregar

parte do seu gás e formação na canalização através de um ambiente virtual.

Para mais um exemplo do Second Life em uso, segundo um estudo de caso

sobre as oportunidades educacionais do Second Life em Rotherham College of

Arts and Technology, incluíram a criação de uma galeria virtual e simulação de

atendimento ao cliente.


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.:: Conclusão

Em Portugal, começa-se ainda a dar os primeiros passos neste sentido. É

ainda um mercado por desbravar. Entre as várias vantagens já mencionadas

na frequência de um curso em eLearning, destaco a auto aprendizagem, a

grande abrangência geográfica e a centralização de conhecimentos. O

eLearning não se destina a qualquer pessoa, mas sim a pessoas qualificadas

que saibam acima de tudo trabalhar com as ferramentas TIC e que saibam

gerir o seu tempo.

Frequentar um curso em eLearning possibilita estarmos ligados em qualquer

lugar a qualquer hora. No entanto considero que muito ainda está para ser

descoberto. Como o próprio artigo refere “The challange of change”, é um

desafio na mudança das práticas tradicionais, pelas quais temos que passar e

ultrapassar as barreiras e os obstáculos que vão surgindo.


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Referências WEB

• http://feandskills.becta.org.uk/display.cfm?resID=37346&page=1886&catID=1868

• http://www.excellencegateway.org.uk/page.aspx?o=267446



• http://www.excellencegateway.org.uk/page.aspx?o=casestudies

• http://www.excellencegateway.org.uk/vlsp


• http://www.excellencegateway.org.uk/page.aspx?o=ferl.aclearn.resource.id14270

• http://elearningtech.blogspot.com/2008/01/ten-predictions-for-elearning-2008.html

• http://elearningtech.blogspot.com/2006/09/rapid-elearning-tools.html

• http://www.rsc-

northwest.ac.uk/acl/eMagArchive/RSCeMag2008/Feb08/019eMagazine/how_google_wi

kipedia_have_changed_our_lives__for_better_and_worse.html

• http://www.ning.com/

• http://campustechnology.com/articles/2007/10/eportfolios-meet-social-software.aspx


• http://newsweaver.co.uk/alt/e_article000993848.cfm?x=b7GGCrw,b3scdv19,w



• http://elearningtech.blogspot.com/2006/03/personal-learning-for-learning_20.html

• http://www.e-learningcentre.co.uk/

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