Ammatillisen opettajan kehittymisohjelma OPAS …...n verkko-ohjaus ja sosiaalinen media...

Ammatillisen opettajan kehittymisohjelmaOPAS 2019–2020

Ammatillinen opettajakorkeakoulu

Sisällys

JOHDANTO ��2Kehittymisohjelman lähtökohdat ��4

Kehittymisohjelman toimintamuodot ��6

AMMATILLISEN OPETTAJAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET JA OSAAMISEN KRITEERIT ��8

AMMATILLISEN OPETTAJAN KEHITTYMISOHJELMAN OPINTOKOKONAISUUDET �� 101. Kehittävä ja eettisesti toimiva opettaja (10 op) ��11

2. Ohjaava opettaja (35 op) ��12

3. Yhteiskunnallisesti aktiivinen opettaja (15 op) ��15

AMMATILLISEN OPETTAJAN KEHITTYMISEN JATKUMO �� 17

OPINTOJEN TUEKSI �� 19

AIKATAULU 2019–2020 �� 20

2

Johdanto

Tervetuloa ammatillisen opettajan opintoihin!

Ammatillinen opettajankoulutus on osaamisperustai-nen kehittymisohjelma. Opinnot kytketään ammatillisen opettajan työhön sekä yhteiskunnassa ja ammateissa tar-vittavaan osaamiseen. Opintojen sisällöt rakennetaan työ-elämän ja ammatillisen koulutuksen ajankohtaisista ja tu-levaisuuden tarpeista.*

Opettajan pedagogiset opinnot suoritettuasi sinulla on pedagoginen kelpoisuus opettajan tehtäviin ja olet oikeu-tettu käyttämään virallista nimikettä AmO. Opinnot ovat laajuudeltaan 60 opintopistettä.

Opintojen aluksi laadit yhteistyössä ohjaajan kans-sa henkilökohtaisen kehittymissuunnitelman (heks). Ke-hittymissuunnitelmasi perustuu oman osaamisesi arvioin-tiin suhteessa ammatillisen opettajan osaamiskriteereihin. Suunnitelmaan kirjataan sinulle tarkoituksenmukaisia ke-hittymistavoitteita ja –tehtäviä. Kehittämistehtävissä tut-kit ja kehität ammatillista opettajuuttasi sekä siihen liitty-viä työskentelytapoja ja toimintaympäristöjä.

Vaikka kehittymissuunnitelma on henkilökohtainen, työskentely opettajaopinnoissa on yhteisöllistä. Kehitty-

mistehtäviesi toteuttamisen ja arvioinnin tukena on opet-tajaopiskelijoista koostuva vertaisryhmä, jossa teette osan opinnoista sopimallanne tavalla.

Jokaiselle opettajaopiskelijalle ja vertaisryhmälle nime-tään oma ohjaaja. Ohjaaja tukee sinua ja vertaisryhmääsi merkityksellisen oppimisprosessin rakentamisessa, osaa-misen kehittymisessä ja arvioinnissa. Ohjauksen tavoit-teena on tukea opiskelijan omia valintoja ja kehittymis-tarpeita.

Oppimisen, ohjaamisen ja arvioinnin lisäksi kaikille yhteisiä teemoja ovat opettajan työn etiikka, demokratia ja ihmisoikeudet opettajan työssä, opettaja yhteiskunnal-lisena vaikuttajana, yrittäjyys opettajan työssä ja opiskeli-joiden tulevaisuudessa sekä digitalisaation tuomat muu-tokset opettajan työhön. Teemojen painotukset vaihtele-vat opiskelijaryhmittäin.

Opinnot on organisoitu siten, että lähipäivät ja ver-taisryhmätoiminta muodostavat vuoden pituisen ryh-mäprosessin. Opinnoissa on mahdollista edetä myös no-peammin tai tehdä suunnitelma pidemmäksi ajaksi. heks:ssa määritellään opintojesi kokonaisaika.

* Kun tässä oppaassa kirjoitamme ”ammatillinen koulutus” tai ”ammatil-linen opettaja” tarkoitamme laajasti ammattien ja ammateissa oppimisen näkökulmia sekä opettajan toimintaa eri ympäristöissä. Se ei rajoitu lain ammatillisesta koulutuksesta (531/2017) määrittelemään toimintaan.

3

Johdanto

1Paikantuminen ja oman osaamisen analyysi

2Osaamis- tavoitteiden asettaminen

HEKS PROSESSI

5Oppimisen ja osaamisen reflektointi sekä jakaminen

4Vertaisryhmä kriittisenä ystävänä

3Tutkiva kehittäminen työvälineenä

Tutkivan kehittämisen jäsennys opettajankoulutuksessa�Kuva: Merja Alanko-Turunen

4

Kehittymisohjelman lähtökohdat

Sivistys

Kehittymisohjelman arvoperustana on sivistys, joka edis-tää toimivaa arkea, laadukasta työelämää sekä tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta yhteiskunnassa. Sivistykseen kuulu-vat totuudellisuuden tavoittelu, yhteisöllisyys, vastuulli-suus ja eettisyys. Opinnoissa olennaista ovat kontekstuaa-lisuus, yhteisöllisyys ja dialogisuus.

Ammattikasvatus Kehittymisohjelman viitekehyksenä on ammattikasvatus. Ammattikasvatuksen keskeisiä teemoja ovat ammattiin oppiminen, opetus ja ohjaus, ammatillinen kasvu elin-ikäisenä prosessina sekä työn kautta tapahtuva sosiaalis-tuminen työyhteisöön, yrittäjyyteen, ammattiin ja yhteis-kuntaan.

Osaamisperustaisuus ja henkilökohtaistaminen

Osaamisperustaisuus tarkoittaa, että opettamisen ja ar-vioinnin lähtökohtana on osaaminen ja sen saavuttami-nen. Näkökulma siirtyy opetuksesta opiskelijan oppi-misprosessin suunnitteluun, ohjaamiseen ja tukemiseen. Opiskelija ja opettaja suunnittelevat yhdessä opiskelijan oppimisprosessin. Opiskelijan henkilökohtaisessa kehit-tymissuunnitelmassa (heks) tunnistetaan - suhteessa am-matillisen opettajan osaamiskriteereihin - opiskelijan ai-emmin hankkima osaaminen, kehittymistarpeet sekä mi-ten, missä ja milloin tarvittava osaaminen hankitaan.

Ammatillisessa opettajakoulutuksessa osaamisen kri-teerit ovat tulkintoja siitä, millaista osaamista ammatilli-set opettajat eri toimintaympäristöissä tarvitsevat nyt ja tulevaisuudessa. Näistä kriteereistä keskustellaan, niitä tutkitaan ja tarkennetaan opettajaopintojen aikana.

Tutkiva kehittäminen

Ammatillisen opettajan opinnot etenevät tutkivan kehit-tämisen mallin mukaisesti. Malli sisältää kehittämisen vaiheet, joita ovat nykytilanteen tutkiminen, tavoitteiden asettaminen, teoreettisten taustaoletusten tutkiminen, kokeilujen tekeminen sekä tulosten jakaminen (kuvio 1).

Opettajaopintojen kokonaisuudessa ja jokaisessa opin-tojaksossa sovellat mallia tarkoituksenmukaisella tavalla. Tavoitteena on systemaattinen kehittämisen ja osaamisen kartuttamisen prosessi, johon sisältyy ohjausta ja kokeilu-jen yhteistä arviointia.

PÄIVITTYVÄ KEHITTYMIS-SUUNNITELMA

Tutkiva kehittäminen työvälineenä

5

Kuvio 1� Tutkiva kehittäminen opettajaopinnoissa�

TUTKI TILANNETTA JA YMPÄRISTÖÄ!

Löydä hyviä käytäntöjä ja kehittämisen kohteita.

JAA TULOKSIA!

Keskustele, kirjoita, kuvaa,

käytä erilaisia medioita…

TEE KOKEILUJA!

Vie suunnitelmat käytäntöön,

arvioi onnistumisia ja luo uutta.

ASETA TAVOITTEITA!

Pohdi kysymyksiä, joihin haet vastauksia.

Tee suunnitelmia, määrittele tavoiteltavia

toimintatapojen muutoksia.

TUTKI TEOREETTISIA TAUSTAOLETUKSIASI!

Perehdy kirjallisuuteen ja verkostoidu.

TUTKI JA KEHITÄ YHDESSÄ

TOISTEN KANSSA!

6

Kehittymisohjelman toimintamuodot

Opettajaidentiteetin tutkiminen

Opettajaidentiteetin pohdinta on osa ammatillisen opet-tajan eettistä osaamista. Tutkit työssäsi, toimintatavoissasi ja ajattelussasi tapahtuvaa muutosta, kun asiantuntijasta ja ammattilaisesta tulee myös ammatillinen opettaja.

Tunnistat, jäsennät ja rakennat uudelleen omia näke-myksiäsi kasvusta ja oppimisesta, opiskelijoista ja osaami-sesta sekä arvioit oman pedagogisen osaamisesi kehitty-mistä. Ammatillisena opettajana pohdit suhdettasi opis-kelijoihin ja työyhteisöön sekä laajemmin yhteiskuntaan. Tarkastelet lisäksi tulevaisuuden ammatillista koulutusta ja sen mahdollisuuksia ja rajoja.

Henkilökohtainen kehittymissuunnitelma (HEKS)

Opintojen aluksi teet itsellesi kehittymissuunnitelman (heks). Opintojen aikana käyt ohjaajasi kanssa vähintään kolme heks-keskustelua, joissa kehittymissuunnitelmaa-si tarkennetaan ja sen toteutumista arvioidaan. Arvioit heksin toteutumista myös vertaisryhmäsi kanssa.

Vertaistoiminta

Opettajaopiskelijat työskentelevät vertaisryhmissä. Jokai-nen vertaisryhmä suunnittelee ja toteuttaa yhteistä pro-sessia tarkastellen ammatillisen opettajan osaamiskritee-reitä, opintojaksoissa kuvattuja tutkimisen ja kehittämi-sen kohteita sekä vertaisryhmän jäsenten heksejä. Ryh-män jäsenet toimivat toistensa vertaisohjaajina.

Vertaistoimintaa on myös toiminta työpaikoilla kolle-goiden ja työelämäkumppaneiden kanssa. Vertaisryhmä-mentorointi (verme) on yksi toimintamalli ja menetelmä yhteiseen kehittämiseen.

Aineistojen opiskelu

Ammatillisen opettajan kehittymisohjelmaan on valit-tu aineistoja, jotka löytyvät opettajakorkeakoulun netti-sivuilta. Niihin perehtymisestä sovit sekä oman ohjaaja-si kanssa osana heksiä että yhdessä vertaisryhmän kanssa. Aineistoja ovat pedagoginen kirjallisuus, artikkelit, digi-taalinen materiaali, asiantuntijoiden haastattelut sekä eri taidemuotojen esitykset ja teokset. Osaamisen arviointi ja osaamiskansio

Osaamisen arviointi tehdään suhteessa ammatillisen opettajan ammattitaitovaatimuksiin ja osaamisen kritee-reihin sekä henkilökohtaiseen kehittymissuunnitelmaan. Arviointia tapahtuu opettajan työn äärellä, työtä havain-noiden ja työstä keskustellen sekä tuottamiisi dokument-teihin perustaen. Myös lähijaksot ovat tilaisuuksia osaa-misen arviointiin. Lähijaksoilla osoitat esimerkiksi vuoro-vaikutusosaamistasi, ohjausosaamistasi ja kykyäsi sanallis-taa pedagogista toimintaa.

Kehittymissuunnitelmaan kirjaat tavat, joilla arvioit ja osoitat osaamistasi. Osaamistasi arvioit koko opinto-jen ajan itsenäisesti sekä yhdessä ohjaajan ja vertaisryh-män kanssa. Opintojen aikana saat laadullista palautetta. Osaaminen arvioidaan osaamiskriteereihin perustuen.

Osaamiskansio on osaamisesi osoittamista, se on osoi-tus kehittymisestä sekä suoritetuista opettajaopinnois-ta. Osaamiskansio perustetaan digitaaliseen ympäristöön opintojen alussa. Kansiossa dokumentoit - suhteessa am-matillisen opettajan osaamiskriteereihin - opiskeluproses-sisi eri vaiheet, opiskelemasi aineistot sekä ammattikas-vatuksen tietojen, taitojen ja asenteiden hallinnan. Kerää palautteita osaamisestasi myös opiskelijoilta, kollegoilta ja vertaisryhmältä.

Opintojaksoissa 2.3 ja 2.4 osaamisen hankkimista ja osoittamista ohjataan osaamismerkeillä. Kerää palauttei-ta osaamisestasi myös opiskelijoilta, kollegoilta ja vertais-ryhmältä.

7

Opettajankoulutuksen laadun arviointi

Opettajankoulutuksessa laadun arviointi on osa oppimis-prosessia. Opintojen aikana vertaisryhmä tutkii ja arvioi prosessia ja saamaansa ohjausta. Opintojen loppupuolel-la kerätään opiskelijapalaute. Palaute on osa ammatillisen opettajakorkeakoulun laatujärjestelmää ja toiminnan ke-hittämistä.

Hyväksiluku ja osaamisen tunnistaminen aiemmilla

opinnoilla

Aiemmin suoritetulla yliopistollisella kasvatustieteellisel-lä tai vastaavalla opintokokonaisuudella (25 op) voit hy-väksilukea seuraavat ammatillisen opettajan pedagogisten opintojen opintojaksot:

1.1. Oppimisen ja opetuksen lähtökohdat 5 op2.1. Oppiminen työelämässä ja verkostoissa 5 op3.1. Ammattisivistys ja työelämän muutos 5 op

Nämä hyväksiluvut, yksittäiset yliopistolliset opinto-jaksot ja muu aiemmin hankittu osaaminen osoitetaan/tunnustetaan ja arvioidaan HEKSissä suhteessa ammat-titaitovaatimuksiin ja osaamisen kriteereihin. Tuo doku-mentit aiemmin suorittamistasi opinnoista ensimmäi-seen HEKS keskusteluun. Suoritukset vie Peppi-rekiste-riin oma ohjaaja.

Paikantuminen ja oman osaamisen analyysi

Osaamis- tavoitteiden asettaminen

8

Ammatillisen opettajan ammattitaitovaatimukset ja osaamisen kriteerit

AMMATILLISEN OPETTAJAN TOIMINTA

RAKENTUU AMMATTIKASVATUKSEN

TIETOPERUSTALLE

AMMATILLINEN OPETTAJA KEHITTÄÄ

OSAAMISTAAN SYSTEMAATTISESTI ARVIOIDEN

JA MONIPUOLISESTI DOKUMENTOIDEN

YHDESSÄ TYÖELÄMÄN, OPISKE LIJOIDEN JA

KOLLEGOJEN KANSSA

AMMATILLISEN OPETTAJAN TOIMINTA ON

EETTISESTI, TALOUDELLISESTI, EKOLOGISESTI

JA SOSIAALISESTI PERUSTELTUA

AMMATILLINEN OPETTAJA KEHITTÄÄ VUORO-

VAIKUTUSTAITOJAAN AVOIMESTI JA LUOVASTI

MONINAISUUTTA ARVOSTAEN.

1

3

2 4

n Muokkaan pedagogista käyttöteoriaani teoreettisesti perustellen.

n Osaan perustella toimintaani pedagogisesti.

Osaamisen kehittäminen ja osoittaminen:

n Tunnistan ja määrittelen ammatillisen opettajan ja koulutuksen kehittämisen kohteita.

n Tuotan kehittämiskohteisiin kokeilevia ratkaisuja myös teoreettisesti perustellen.

n Jaan kehittämistoiminnan tuloksia opiskelija- ja työ yhteisöissäni sekä ammatillisissa verkos- toissani.


n Toimin opettajan työn eettisten periaatteiden mukaisesti.

n Edistän työssäni ihmisoikeuksia, yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa.

n Tunnistan ja otan toiminnassani huomioon työni taloudelliset ehdot ja vaikutukset.


n Kohtaan opiskelijani antamalla heille aikaa, huomiota ja kunnioitusta.

n Luon mahdollisuuksia dialogille osana opetusta ja ohjausta.

n Ohjaan yksilöitä ja ryhmiä ottaen huomioon opiskelijoiden kulttuurisen moninaisuuden.


AMMATTITAITOVAATIMUKSET

• KEHITTÄVÄ JA EETTISESTI TOIMIVA OPETTAJA: 1–3

• OHJAAVA OPETTAJA: 4–6

• YHTEISKUNNALLISESTI AKTIIVINEN OPETTAJA: 7–9

n Kriteerit

9

AMMATILLINEN OPETTAJA KÄYTTÄÄ JA KEHITTÄÄ

OPPIMISKESKEISIÄ OHJAUS-, OPETUS- JA

ARVIOINTI MENETELMIÄ YHDESSÄ TYÖELÄMÄN,

OPISKELIJOIDEN JA KOLLEGOJEN KANSSA.

AMMATILLINEN OPETTAJA OHJAA OPISKELIJOITA

VALMISTUMAAN JA TYÖLLISTYMÄÄN SEKÄ

TUKEE HEIDÄN VALMIUKSIAAN YRITTÄJYYTEEN.

AMMATILLINEN OPETTAJA TIETÄÄ AMMATILLISTA

KOULUTUSTA JA TYÖELÄMÄÄ KOSKEVAT

SÄÄDÖKSET JA NOUDATTAA NIITÄ TYÖSSÄÄN.

AMMATILLINEN OPETTAJA TUKEE OPPIMIS -

PRO SESSEJA JA KEHITTÄÄ OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ

VERKOSTOISSA JA YHTEISÖISSÄ.

AMMATILLINEN OPETTAJA RAKENTAA YHTEIS-

KUNNALLISENA VAIKUTTAJANA EDELLYTYKSIÄ

TULEVAISUUDEN AMMATILLISELLE KOULUTUKSELLE.

5

9

7

6

8

n Toimintaani ohjaa opiskelijoideni työelämässä tarvitsema osaaminen.

n Tunnen ammatillisen koulutuksen henkilö- kohtaistamisen käsitteen ja käytännöt sekä suunnittelen opiskeluprosesseja henkilö- kohtaistaen ja neuvotellen.

n Arvioin ja ohjaan opiskelijoitani ottaen huomioon heidän osaamisensa.

n Osaan ohjata, opettaa ja arvioida erilaisissa oppimisympäristöissä.

Osaamisen kehittäminen ja osoittaminen

n Edistän opiskelijoiden työllistymistä toisen palvelukseen tai omaan yritykseen.

n Tuen opiskelijan opiskeluprosesseja oppilaitoksen ja työpaikan ohjaussuunnitelman mukaisesti.


n Osaan toteuttaa ja perustella toimintani koulu-tusta ja ammattiani ohjaavien säädösten, suun-nitelmien ja ohjeistusten sekä organisaation strategioiden mukaisesti.

n Tunnen alan työehtosopimukset ja toimin niiden mukaisesti.


n Muotoilen mahdollisuuksia opiskelijoideni yksi lölliselle ja yhteisölliselle oppimiselle työ- elämän, opiskelijoiden ja kollegojen kanssa.

n Tunnen oman koulutusalani tutkinnon vaati- mukset ja miten niiden työelämävastaavuutta kehitetään.

n Käytän digitaalisia työvälineitä pedagogisesti perustellen.


n Seuraan koulutusta koskevaa yhteiskunnallista keskustelua.

n Tuon työhöni näkemyksiä tulevaisuuden osaamisesta.


10

Ammatillisen opettajan kehittymisohjelman opintokokonaisuudet

1 KEHITTÄVÄ JA EETTISESTI TOIMIVA OPETTAJA (10 op)

1.1 Oppimisen ja opetuksen lähtökohdat 5 op

1.2 Henkilökohtainen kehittymissuunnitelma (HEKS)

ja vertaistoiminta 5 op

2 OHJAAVA OPETTAJA (35 op)

2.1. Oppiminen työelämässä ja verkostoissa 5 op

2.2. Opetuksen ja ohjaamisen havainnointi eri

toimintaympäristöissä 10 op

2.3. Opetus- ja ohjaustoiminta ammatillisissa

oppilaitoksissa ja yrityksissä 15 op

2.4. Osaamisen arviointi 5 op

3 YHTEISKUNNALLISESTI AKTIIVINEN OPETTAJA (15 op)

3.1. Ammattisivistys ja työelämän muutos 5 op

3.2. Uudistuva ammatillinen koulutus 5 op

3.3. Uraohjaus 5 op

11

Ammatillisen opettajan kehittymisohjelman opintokokonaisuudet 1. KEHITTÄVÄ JA EETTISESTI TOIMIVA OPETTAJA 10 OP

1.2. HENKILÖKOHTAINEN KEHITTYMISSUUNNITELMA

(HEKS) JA VERTAISTOIMINTA 5 OP

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet:n ammatillisen opettajan kehittymisohjelma ja osaamis-

kriteeritn henkilökohtainen kehittymissuunnitelma (heks)n vertaisryhmän toimintasuunnitelman opettajaidentiteetin kehittyminenn verkko-ohjaus ja sosiaalinen media henkilökohtaisen

ohjauksen ja ryhmäohjauksen muotona.

Työskentelytavat

HEKSheksissä tutkit pedagogista osaamistasi ja kehittymistar-peitasi ammatillisena opettajana. Opintojen alussa käyt ensimmäisen heks-keskustelun ohjaajasi kanssa ja teet it-sellesi kehittymissuunnitelman (heks). Laadi ensimmäi-nen versio ohjaajasi kanssa sopimallasi tavalla.

Kuvaa heksissäsi: n Kuvaile taustaasi ja miksi hakeuduit ammatillisen

opettajan opintoihin?n Millaisia mielestäsi ihmiset ovat ja mitä mahdolli-

suuksia ihmisellä on? n Mitä sana ”osallisuus” sinulle tarkoittaa? n Millainen on tämänhetkinen pedagoginen osaamisesi

suhteessa ammatillisen opettajan osaamisen kriteereihin?n Mitä ”opiskelijalähtöisyys” sinulle tarkoittaa?n Millaisia ovat työyhteisösi pedagogiset ja ammatilliset

kehittämistarpeet?

1.1. OPPIMISEN JA OPETUKSEN LÄHTÖKOHDAT 5 OP

Voit korvata opintojakson aiemmin suoritetuilla yli- opiston kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opinnoilla.

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet: n ihmis-, tieto- ja oppimiskäsitykset opetus- ja ohjaus-

työssän pedagoginen käyttöteoria omassa opetus- ja ohjaus-

työssä.

Työskentelytavat

Opintojakson aineistot, aikataulut ja tehtävät ovat Mood-lessa, kurssi: 1.1. Oppimisen ja opetuksen lähtökoh-dat. Kurssin tehtävät palautetaan Moodleen ja liitetään myös osaksi osaamiskansiota. Kurssi aukeaa Moodlessa 3.6.2019.

n pedagogisen aineiston opiskeleminenn julkisen koulutuspoliittisen keskustelun seuraaminenn oppimisnäkemyksien erojen jäsentäminen n pedagoginen työpaja

Työpajat pidetään seuraavasti:

Helsingissä, 27.8.19 klo 9-16 tai 31.8.19 klo 9-16 tai 14.1.20 klo 9-16

Turussa, 21.8.19 klo 9-16 Porvoossa, 5.9.19 klo 9-16

12

n Mitkä ovat ammattikasvatukseen ja pedagogiseen osaamiseen liittyvät kehittymistavoitteesi?

n Millainen pedagoginen käyttöteoria ohjaa opetus- ja ohjaustyötäsi (ks. 1.1)?

n Miten opintojesi aikana osoitat pedagogista osaamis-tasi ja itsearviointitaitojasi?

n Millaiset sisällöt ja millainen toiminta tukisi omaa ke-hittymistäsi opintojen aikana?

n Millaisia kehittymistehtäviä haluat sisällyttää opintoi-hisi, miten ne käytännössä toteutat ja miten ne aika-taulutat?

n Millaisena toteutat osaamiskansiosi?

heksissä voit käyttää monipuolisesti tekstiä, kuvia, ääntä ja videoita. heks täydentyy opintojen aikana. Se muodos-taa pohjan opintojen aikaiselle reflektiolle, opettajaidenti-teetin ja osaamisen kehittymiselle ja arvioinnille.

Toinen heks-keskustelu pidetään opintojen puolivä-lissä, jolloin opintojesi tilannetta tarkastellaan ja heksiä-si tarkennetaan. Käy keskustelua heksistäsi myös vertais-ryhmässäsi sekä mahdollisuuksien mukaan myös työpai-kallasi. Opintojen loppuvaiheen heks-keskustelussa kes-kustellaan osaamisesi kehittymisestä opintojesi aikana. Opintojesi aikana voit käydä tarpeidesi mukaan myös useampia heks-keskusteluita. Ole aktiivinen ja pyydä oh-jausta sitä tarvitessasi.

Vertaistoiminta

Vertaisryhmät muodostetaan opintojen aluksi. Ryhmät toimivat opintojen suunnittelun, toteuttamisen ja ar-vioinnin tukena. Vertaisryhmässä havainnoitte ja arvioitte toistenne työtä ja ryhmän sisäistä toimintaa, ideoitte uu-sia toimintatapoja ja teette vierailuja. Vertaisryhmä laatii oman toimintasuunnitelmansa, jossa on aikataulu, työs-kentelyn sisältö ja sopimus vertaisoppimisesta ja -tuesta. Ryhmät työskentelevät myös digitaalisissa ympäristöissä.

2. OHJAAVA OPETTAJA 35 OP

KEHI

2.1. OPPIMINEN TYÖELÄMÄSSÄ JA VERKOSTOISSA 5 OP

Voit korvata opintojakson aiemmin suoritetuilla yli- opiston kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opinnoilla.

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet:n verkostot, jotka mahdollistavat oppimista ja yhteistyötä n oppilaitosten ja työelämän yhteistyön käytännötn työelämässä ja verkostoissa oppimisen käytänteiden

kehittäminen

Työskentelytavat

Opintojakson aineistot, aikataulut ja tehtävät ovat Mood-lessa, kurssi: 2.1. Oppiminen työelämässä ja verkostois-sa. Kurssin tehtävä palautetaan Moodleen heksissä suun-nittelemasi aikataulun mukaisesti. Voit tehdä opintojak-son yksin tai yhdessä toisten opiskelijoiden tai yhteistyö-kumppaneiden kanssa. Opintojaksoon ei sisälly työpaja-päiviä. Kurssi aukeaa Moodlessa 3.6.2019. Tunnista, mää-rittele ja havainnollista valitsemallasi tavalla dokumentoi-den:n tärkeimmät lähiyhteisöt (2–3 yhteisöä) omalla työpai-

kallasin ulkoiset verkostot, joita tarvitset rakentaaksesi omaa

osaamistasi nyt ja tulevaisuudessa (esim. asiakkaat, entiset kollegat, edustamasi alan asiantuntijat, muut koulutusorganisaatiot)

Jäsennä havaintojasi sekä arvioi niitä ammattikasvatuksen teorioiden ja käsitteiden valossa.

Hyödynnä dokumentoinnissasi monipuolisesti erilai-sia tapoja, esim. videot, äänitiedostot, visualisoinnin ta-vat, raportit, käsitekartat tai vastaavat.

13

2.3. OPETUS- JA OHJAUSTOIMINTA OPPILAITOKSISSA

JA YRITYKSISSÄ 15 OP

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet: n oma opetus- ja ohjaustoiminta erilaisissa oppimisen

toimintaympäristöissän vuorovaikutusn ryhmäprosessitn henkilökohtaistaminenn opetussuunnitelmatn oppimisprosessit ja -ympäristöt

2.2. OPETUKSEN JA OHJAAMISEN HAVAINNOINTI

ERI TOIMINTAYMPÄRISTÖISSÄ 10 OP

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet: n ammattien oppimisen ja ohjaamisen erilaiset tilanteet

ja toimintaympäristöt (osaamisperustaisuus, henkilö-kohtaistaminen, työn opinnollistaminen)

n opiskelijahuolto, moniammatillinen ja monialainen yhteistyö.

n kansalaisjärjestöt, kolmannen sektorin toimijat sekä niiden koulutustoiminta.

Työskentelytavat

Havainnoi ammattien oppimista ja oppimisen ohjaa-mista vähintään kuudessa erilaisessa ympäristössä ja ti-lanteessa kehittämistavoitteittesi perusteella. Näitä voivat olla ammatillinen nuorten ja aikuisten koulutus oppilaitoksissa ja työpaikoilla, ammattikorkeakoulutus oppilaitoksissa ja harjoitteluympäristöissä, erilaiset työpajat, simulaatioympäristöt, erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden opetus, virtuaaliset ympäristöt.

Käy seuraamassa myös vertaisryhmäsi jäsenten opetus- ja ohjaustilanteita. Ennen kuin menet havainnoimaan tu-tustu kohteesta saamiisi ja löytämiisi dokumentteihin, tutkintoon, opetussuunnitelmaan ja opintojaksoon sekä aseta havainnoinnille tavoitteet.

Analysoi ammattipedagogisten teorioiden valossa ha-vainnoimiasi konteksteja ja tilanteita. Kirjaa havaintosi tilanteiden aikana, kuvaa tilanteet ja reflektoi oppimaa-si osaamiskansiossasi. Jos mahdollista, käy havainnoitu-jen tilanteiden jälkeen keskustelua tilanteen opettajan ja opiskelijoiden kanssa.

Vertaisryhmä kriittisenä ystävänä

14

Työskentelytavat

Sisällytä kehittämisohjelmaasi erilaisia opetus- ja ohjaus-tilanneita, joissa tutkit kehittämisen kohteita. Harjoitte-lusi sisältää ryhmänohjausta, yksilöohjausta, siis monen-laisten oppijoiden ohjausta, myös erityistä tukea tarvitse-vien.

Tilanteet voivat sisältyä esimerkiksi yhteen opintojak-soon, kurssiin tai moduuliin, tai ne voivat löytyä eri toi-mintaympäristöistä. Harjoitteluasi voi tapahtua esimer-kiksi projekteissa oppilaitoksen ja työelämän välillä, op-pilaitoksen luokissa tai työsaleissa, alan työpaikoilla, ver-kossa, kolmannen sektorin paikoissa, muuten vain ulkoil-massa. Missä harjoittelusi tapahtuukin, sinun tulee suun-nitella oppimisprosessien ohjaamista ja osoittaa myös laa-ja-alaista opetuksen suunnitteluosaamista.

Suunnittele opetus- ja ohjaustilanteet etukäteen ja tee se mahdollisuuksien mukaan opiskelijoiden, kollegojen ja työelämäedustajien kanssa. Tee pedagoginen käsikirjoitus, jossa otat huomioon opiskelijoiden oppimisprosessin sekä oman toimintasi opettajana ja ohjaajana.

Sisällytä opetus- ja ohjaustilanteisiin oman toiminta-si arviointia esimerkiksi yhdessä opiskelijoiden, ohjaajien ja vertaisryhmän kanssa. Perustele pedagogisessa käsikir-joituksessa valintasi pedagogisesti omaan käyttöteoriaasi pohjautuen.

Kutsu vertaisryhmäsi jäseniä havainnoimaan työtäsi ja keskustelemaan siitä. Myös ohjaajasi käy havainnoimas-sa työtilanteitasi ja käy kanssasi keskustelua opetuksen ja ohjauksen käytäntöjen kehittämisestä.

Osaamisen osoittaminen

Opintojakson 2.3 tutkimisen ja kehittämisen kohtei-na ovat vuorovaikutus, ryhmäprosessit, henkilökohtais-taminen, opetussuunnitelmat sekä oppimisympäristöt ja –prosessit. Vastaavilla osaamismerkeillä kuvaamme, mil-laista osaamista sinun tulee opetusharjoittelussa hank-kia ja osoittaa. Osaamismerkit sisältävät myös kuvauk-sen osaamisen osoittamisen tavoista, jotka konkretisoi-vat, millaisia esimerkkejä, todisteita ja näyttöjä sinun tu-lee antaa.

Osaamismerkit ohjaavat sinua kahdella tavalla. Ne auttavat tunnistamaan ja tekemään näkyväksi aiemmin hankkimaasi osaamista ja antavat vihjeitä siitä, miten voit hankkia puuttuvaa osaamista opettajaopintojen aikana. Osaamiskansiossasi reflektoit ja arvioit kaikkea opetus-harjoittelusi toteuttamisessa tekemääsi työtä sekä käyttö-teorioitasi, jotka työssäsi ilmenevät.

Voit hakea tutkimisen ja kehittämisen kohteista osaa-mismerkkejä (open badge), jotka ovat digitaalisia todis-tuksia osaamisestasi. Voit käyttää niitä esimerkiksi rekry-tointitilanteissa tai kun haluat osoittaa osaamistasi ver-kostoissasi. Osaamismerkkien kuvaukset sekä digitaalis-ten merkkien hakuohjeet ja -linkit löytyvät MyNetistä.

Haaga-Helia StartUp School harjoittelupaikkana

Opettajaopiskelijan on mahdollista hakeutua opetushar-joitteluun Haaga-Helian Start Up Schooliin. Start Up School on konsepti, jonka avulla Haaga-Heliassa tuetaan opiskelijoiden yrittäjyyspyrkimyksiä.

Harjoittelu voi olla opetusta joillakin Start Up Schoolin tarjoamalla opintojaksolla. Tai harjoittelu voi olla Start Up yrittäjien coachausta. Tai sitten harjoittelu voi ol-la Start Up Schoolin toimintoihin tutustumista (havain-nointi) ja sen eri toimintojen tutkimista ja tukemista. Jos kiinnostut tästä, keskustele oman ohjaajasi kanssa. Hän ohjaa sinua eteenpäin.

Oppimisen ja osaamisen reflektointi sekä jakaminen

15

2.4. OSAAMISEN ARVIOINTI 5 OP

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet: n asiakirjat ja ohjeistukset, jotka ohjaavat arviointian arvioinnin kohteet ja kriteeritn arviointi erilaisissa toimintaympäristöissän arvioinnin kehittäminen

Työskentelytavat

Tutki arviointia laajasti ammatillisen koulutuksen ja kor-keakoulutuksen kentillä. Kehitä arviointia omassa työssä-si, mahdollisuuksien mukaan yhdessä opiskelijoiden, kol-legoiden ja verkostokumppaneiden kanssa.

Sovita tätä opintojaksoa opintojaksoihin 2.2 ja 2.3.

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet on konkretisoitu osaamismerkkiin Osaamisen arviointi. Osaamismerkin kuvaus sekä digitaalisen merkin hakuoh-jeet ja -linkit löytyvät NyNetistä.

3. YHTEISKUNNALLISESTI AKTIIVINEN OPETTAJA (15 OP)

3.1. AMMATTISIVISTYS JA TYÖELÄMÄN MUUTOS 5 OP

Voit korvata opintojakson aiemmin suoritetuilla yliopis-ton kasvatustieteellisillä tai vastaavilla opinnoilla.

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet: n ammatillisen koulutuksen kehitys yksilön ja yhteis-

kunnan näkökulmasta n ammatillinen koulutus, sivistys ja kansalaiseksi kasva-

minenn koulutuksen yhteiskunnalliset tehtävät ja koulutus

työelämän muutoksissa.

Työskentelytavat

Opintojakson aineistot, aikataulut ja tehtävät ovat Mood-lessa, kurssi: 3.1. Ammattisivistys ja työelämän muu-tos. Kurssin tehtävät palautetaan Moodleen ja liitetään myös osaksi osaamiskansiota. Kurssi aukeaa Moodlessa 3.6.2019.

Opintojakson voit suorittaa joko syksyllä tai keväällä. Työpajat pidetään Helsingissä, Turussa ja Porvoossa seuraavasti:

12.9.19 klo 10-15 ja 26.11.19 klo 10-15 tai 9.1.20 klo 10-15 ja 26.3.20 klo 10-15

16

3.3. URAOHJAUS 5 OP

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet: n ammatillisen opiskelijan urapolut ja niiden tulevai-

suudennäkymätn työn opinnollistaminen ja työelämälähtöiset oppimis-

ympäristötn työelämätaidot sekä yrittäjämäinen toimintatapa n yrittäjyyteen ohjaaminen ja ammatillisen opettajan

yrittäjyysosaaminen.

Työskentelytavat

Sopikaa vertaisryhmässä, miten käsittelette yllä maini-tut tutkimisen ja kehittämisen kohteet. Tutustukaa oman ammattialanne ura- ja työmahdollisuuksiin sekä yrittäjän työhön. Perehtykää käytäntöihin, joissa opintoja henkilö-kohtaistetaan, aiemmin hankittua osaamista tunnistetaan ja tunnustetaan sekä työtä opinnollistetaan.

3.2. UUDISTUVA AMMATILLINEN KOULUTUS 5 OP

Opintojakson tutkimisen ja kehittämisen kohteet: n ammatillisen koulutuksen järjestelmä ja järjestäminenn koulutuspolitiikka ja valtakunnalliset kehittämisnäkö-

kulmatn ajankohtaiset ammatillisen koulutuksen säädökset,

sopimukset ja ohjeetn ammatillisen koulutuksen ohjausjärjestelmä, tuloksel-

lisuus ja rahoitusn koulutuksen järjestäjien ohjeistukset sekä lain edellyt-

tämät suunnitelmat

Työskentelytavat

Opintojakson toteutus sovitaan yhdessä ohjaajan ja ver-taisryhmän kanssa. Vertaisryhmä sopii tutkimuskysymyk-sistä ja kehittämisen kohteista, työnjaosta sekä tuotokses-ta ja sen käsittelystä.

17

Ammatillisen opettajan työ edellyttää jatkuvaa kouluttau-tumista, kehittämisprosesseihin osallistumista ja niiden käynnistämistä. Haaga-Helia Ammatillinen opettajakor-keakoulu, sen täydennyskoulutus sekä tutkimus- ja ke-hittämistoiminta tarjoavat monenlaisia yhteistyömuotoja opettajan työn kehittämiseen ammatillisen opettajankou-lutuksen jälkeen (ks. www.haaga-helia.fi/aokk).

Opettajaksi pätevöityneenä voit hakean ammatilliseen erityisopettajakoulutukseen (60 op),

jolloin sinulla tulee olla joko ammatillisten tai yhteis-ten opintojen opettajan kelpoisuus (A 986/1998 sekä 1150/2017) ja vähintään kuuden (6) kuukauden mittai-nen päätoiminen opetus- tai ohjauskokemus ammatil-lisesta oppilaitoksesta tai ammattikorkeakoulusta ha-kuajan päättymiseen mennessä

n ammatilliseen opinto-ohjaajan koulutukseen (60 op), jolloin sinulla tulee olla joko ammatillisten tai yhteisten opintojen opettajan kelpoisuus (A 986/1998 sekä 1150/2017).

Täydennyskoulutus

Täydennyskoulutuksissa päivitetään opetushenkilöstön ja oppilaitosorganisaatioiden osaamista ja kehitetään uusia ratkaisuja opiskelun, työelämän ja elinikäisen oppimisen tarpeisiin. Lisäksi täydennyskoulutuksilla tuetaan oppilai-tosorganisaatioita kouluttamalla ja konsultoimalla oppi-laitosten johtoa ja työelämän yhteistyökumppaneita.

Haaga-Helia Ammatillinen opettajakorkeakoulu to-teuttaa täydennyskoulutusta sekä Opetushallituksen, opetus- ja kulttuuriministeriön ja EU:n rahoituksella et-tä maksullisena palvelutoimintana. Koulutukset voivat olla lyhytkestoisia tai laajempia opintopisteytettyjä kou-lutuskokonaisuuksia, konsultointipalveluita, seminaareja, luentosarjoja tai ajankohtaispäiviä, joita suunnitellaan ja toteutetaan yhteistyössä asiakkaan kanssa.

Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta (TKI)

Teemme verkostoissa ja hankkeissa, kansainvälisesti ja kansallisesti yhteistyötä työelämän, rahoittajien, ammatil-listen koulutusorganisaatioiden sekä korkeakoulujen kans-sa. Toimintamme on tulevaisuuteen suuntautuvaa ja työ-elämän muutoksia ennakoivaa, ja se palvelee ammatillista opettajankoulutusta ja ammatillista koulutusta. Esittelem-me projektien toimintaa ja tuloksia erilaisissa seminaareis-sa ja verkostotapaamisissa, joista tiedotetaan opettajakor-keakoulun verkkosivuilla. Opettajaopiskelijat ovat terve-tulleita osallistumaan projekteihin ja tapahtumiin. Opet-tajakorkeakoulun julkaisut ja linkit julkaisumyyntiin löy-dät osoitteesta www.haaga-helia.fi/fi/aokk/julkaisut.

Ammatillisen opettajan kehittymisen jatkumo

18

Alumnitoiminta

Haaga-Helia Ammatillisen opettajakorkeakoulun alum-neja ovat kaikki, jotka ovat suorittaneet ammatillisen opettajan, erityisopettajan tai opinto-ohjaajan pedagogi-set opinnot. Päivitä tietosi opettajakorkeakoulun alum-nirekisteriin – näin varmistat, että saat ajankohtaisimmat uutiset ja kutsut tapahtumiimme.

Alumnit ovat opettajakorkeakoululle tärkeä sidosryh-mä, jolle tarjoamme muun muassan mahdollisuuden verkostoitua oman ammattiryhmän

kanssan tilaisuuksia ajankohtaisten aiheiden parissan jatko- ja täydennyskoulutusmahdollisuuksian julkaisuja opettajan työn kehittämiseksi.

Tule mukaan kehittämään opettajan työtä kanssamme!

19

Opintotoimisto

Ammatillisen opettajakorkeakoulun opintotoimisto si-jaitsee pasilan kampuksella 7. kerroksessa huoneessa 7201.

Tavoitat opintosihteerit parhaiten osoitteesta [email protected] tai puh. 040 488 7395

Henkilökunnan sähköpostiosoitteet ovat muotoa [email protected].

Opintotoimistosta saat tietoa opiskelun käytännön asioista, muun muassan verkkotunnuksistan mahdollisista selvityksistä työ- ja elinkeinotoimistoa ja

muita viranomaisia vartenn opiskelutodistuksistan todistuksista ja valmistumisesta

MyNet – opiskelijoiden intra

MyNetiin www.haaga-helia.fi –> Linkit opiskelijoille –> Opiskeluohjeet –> Ammatillinen opettajakorkeakoulu

MyNetiin on koottu laajasti opiskelua tukevaa materiaa-lia mm. e-aineistoja, sanakirjoja, MyNetistä voit lada-ta myös ohjelmistoja kotikäyttöön ja pääset seuraamaan opintosuorituksiasi Peppi-rekisteristä.

Opintojen tueksi

Sähköposti

Jokaiselle opiskelijalle luodaan automaattisesti sähköpos-ti, muotoa [email protected] Lähetämme opin-tojen ajan kaikki sähköpostit edellä mainittuun osoittee-seen. Kirjaudu MyNetissä 365-sähköpostiohjelmaan ja tee tarvittavat kieli- ja maa- asetukset. Voit myös edelleen oh-jata viestisi omaan sähköpostiisi. MyNetissä on ohje sen tekemiseen.

Kirjasto

Kirjasto sijaitsee Pasilan kampuksella 3. kerroksessa ja Porvoon kampuksella 1. kerroksessa. Tiedot aukioloista ja kirjastokortin hakulomake ovat osoitteessa www.haaga-helia.fi/kirjasto.

Opintososiaaliset asiat

Opettajan pedagogiset opinnot eivät ole tutkintoon joh-tavaa koulutusta, joten opiskelijat eivät ole pääsääntöises-ti oikeutettuja opiskelijakorttiin ja esim. matka-alennuk-siin. Opiskelijat saavat kuitenkin Kelan ateriatukikortin, joka annetaan kevätkaudelle opintojen aloituspäivänä se-kä syyskaudella elokuun lähijaksolla. Voit ruokailla opis-kelijahintaan ateriatuen piirissä olevissa ravintoloissa, jot-ka löydät Kelan sivuilta. Taloudellista tukea aikuisopiske-lijoille tarjoavat esim. Koulutusrahasto sekä TE-palvelut.

20

AIKATAULU 2019–2020

Ammatillinen opettajankoulutus

HELSINGIN RYHMÄ

Haaga-Helia AMK, Pasila, Ratapihantie 13

VIIKONLOPPU- RYHMÄ

Haaga-Helia AMK, Pasila, Ratapihantie 13,

VERKKORYHMÄ


ENGLISH GROUP


TURUN ALUERYHMÄ

Turun AMK, Lemminkäisen- katu 30,

PORVOON ALUERYHMÄ

Haaga-Helia AMK, Porvoo, Taidetehtaankatu 1

klo 9–16 pe klo 16.30–20.30la klo 9–16

klo 9–16 klo 9–16 klo 9–16 klo 9–16

21�–22�5�19

10�6�19

20�8�19

23�–24�9�19

8�10�19

21�–22�10�19

12�11�19

28�–29�11�19

27�–28�1�20

12�2�20

6�–7�4�20

13�–14�5�20

24�–25�5�19

30�–31�8�19

20�–21�9�19

25�–26�10�19

22�–23�11�19

24�–25�1�20

28�–29�2�20

27�–28�3�20

24�–25�4�20

14�5�20

23�–24�5�19

2�–3�9�19

18�–19�11�19

10�2�20

17�4�20

14�5�20

21�–22�5�19

10�6�19

22�–23�8�19

24�–25�9�19

22�–23�10�19

28�–29�11�19

28�–29�1�20

9�–10�3�20

6�–7�4�20

13�–14�5�20

22�–23�5�19

4�6�19

22�8�19

10�–11�9�19

9�–10�10�19

13�–14�11�19

27�11�19

20�–21�1�20

11�2�20

10�–11�3�20

30�3�20

20�–21�4�20

13�5�20

21�–22�5�19

3�6�19

20�8�19

23�–24�9�19

8�10�19

30�–31�10�19

12�11�19

28�–29�11�19

27�–28�1�20

28�2�20

2�–3�4�20

8�5�20

Valmistujaiset 14.5.2020 klo 15.30– n. 17.00 Valmistujaiset 13.5. klo 9.00– n.15.00

Valmistujaiset 8.5. klo 9.00– n. 15.00

21

Alla olevat kolme opintojaksoa suorittavat ne opiskelijat, joilla ei ole aiempia kasvatustieteellisiä opintoja. Opintojaksojen verkkoalusta on Moodle, joka avataan opiskelijoille 3.6.2019.

1.1. OPPIMISEN JA OPETUKSEN LÄHTÖKOHDAT (5 OP)

2.1. OPPIMINEN TYÖELÄMÄSSÄ JA VERKOSTOISSA (5 OP)

3.1. AMMATTISIVISTYS JA TYÖELÄMÄN MUUTOS (5 OP)

Opintojakso avautuu Moodleen 3.6.19. Jakso sisältää tehtäviä ja työpajapäivän.

TYÖPAJAPÄIVÄT

Helsingissä (Ratapihantie 13)27.8.19 klo 9–16 tai 31.8.19 klo 9–16 tai14.1.20 klo 9–16

Turussa (Lemminkäisenkatu 30)21.8.19 klo 9–16

Porvoossa (Taidetehtaankatu 1)5.9.19 klo 9–16

Opintojakso avautuu Moodleen 3.6.19. Jakso sisältää tehtäviä ja se suoritetaan kokonaisuudessaan Moodlessa.

Opintojakso avautuu Moodleen 3.6.19. Jakso sisältää tehtäviä ja työpajapäivän.

TYÖPAJAPÄIVÄT

Helsingissä (Ratapihantie 13)Turussa (Lemminkäisenkatu 30)Porvoossa (Taidetehtaankatu 1)

12.9.19 klo 10–15 ja 26.11.19 klo 10–15

tai

9.1.20 klo 10–15 ja 26.3.20 klo 10–15

Haaga-Helia ammattikorkeakouluAmmatillinen opettajakorkeakouluRatapihantie 13, 00520 Helsinkiwww.haaga-helia.fi/[email protected]. 040 488 7395

Ammatillisen opettajan kehittymisohjelma OPAS …...n verkko-ohjaus ja sosiaalinen media...

Documents

Transcript of Ammatillisen opettajan kehittymisohjelma OPAS …...n verkko-ohjaus ja sosiaalinen media...