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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
1Francesco Valente
La didattica per competenze: l’iter legislativo
L. 59/1997 DPR 275/1999 L. 53/2003
L. finanziaria 296/06 DM 139/07
DM 9/10 DM 137/08, convertito nella
L. 169/08 CM 26.08.2013 Misure di
accompagnamento delle Indicazioni Nazionali
DPR 122/2009 “Regolamento sulla
valutazione primo e secondo ciclo di istruzione”
DM 9/2010 DM 16.11.2012 Indicazioni
Nazionali per la scuola dell’infanzia e del primo
ciclo di istruzione CM 49/2014 Linee
Guida
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Le tappe di avvicinamento alla didattica per competenze
Nel marzo del 2000 il Consiglio Europeo di Lisbona porta avanti l’idea delle
“nuove competenze di base (skills) da fornire lungo tutto l’arco della vita”. Attribuisce all’istruzione un ruolo determinante e rammenta che ogni
cittadino deve possedere “le competenze necessarie per vivere e lavorare in questa
nuova società dell'informazione”
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Le tappe di avvicinamento alla didattica per competenze
Il 18 dicembre 2006 dalle Raccomandazioni
del Europeo e del Consiglio
“ le competenze sono una
combinazione di conoscenze, abilità
e atteggiamenti appropriati al
contesto”
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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
2006 l’U.E. ha individuato le competenze chiave (8 ambiti)per l'apprendimento permanente di cui tutti hanno bisogno perla realizzazione e lo sviluppo personale, di cittadinanza attiva,di inclusione sociale e occupazione
comunicazione nella madrelingua;
comunicazione nelle lingue straniere;
competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
competenza digitale;
imparare ad imparare;
competenze sociali e civiche;
spirito di iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale.5Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Il Decreto n.139/2007 ha recepito le disposizioni europee"Regolamento recante norme in materia di adempimentodell'obbligo di istruzione" ed ha individuato le otto competenzechiave di cittadinanza che ogni cittadino dovrebbe possederedopo aver assolto al dovere di istruzione:
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l'informazione6Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Imparare ad imparare
organizzare il proprio apprendimento, individuando,scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità diinformazione e di formazione (formale, non formale edinformale), anche in funzione dei tempi disponibili,delle proprie strategie e del proprio metodo di studio edi lavoro.
Progettare
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppodelle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando leconoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi erealistici e le relative priorità, valutando i vincoli e lepossibilità esistenti, definendo strategie di azione everificando i risultati raggiunti.
7Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessiutilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici emultimediali), rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti,norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc.utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversisupporti (cartacei, informatici e multimediali)
Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo idiversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità,gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comuneed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento deidiritti fondamentali degli altri.
8Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Agire in modo autonomo e responsabile
sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vitasociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogniriconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunitàcomuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi
affrontare situazioni problematiche costruendo e verificandoipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioniutilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodidelle diverse discipline.
9Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Individuare collegamenti e relazioni: individuare erappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concettidiversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari,e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la naturasistemica, individuando analogie e differenze, coerenzeed incoerenze, cause ed effetti e la loro naturaprobabilistica.
Acquisire ed interpretare l'informazione: acquisire edinterpretare criticamente l'informazione ricevuta neidiversi ambiti ed attraverso diversi strumenticomunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità,distinguendo fatti e opinioni.
10Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
il Parlamento europeo, nell’ambito del “Quadro europeo
delle qualifiche per l’apprendimento permanente” del 2008,
ha così definito il concetto di competenza:
“capacità dimostrata di utilizzare
conoscenze, abilità e capacità personali,
sociali e/o metodologiche, in situazioni di
lavoro o di studio, nello sviluppo
professionale e personale. Le competenze
sono descritte in termini di responsabilità e
autonomia”11Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
La definizione di competenza contiene tre
elementi fondamentali:
1) le conoscenze, le abilità e le capacità
personali “valgono” in quanto le si utilizza;
2) il loro utilizzo deve avvenire in situazioni
diverse e produrre una crescita della persona
che le usa (cioè deve aumentare la padronanza
che la persona ne ha);
3) il loro utilizzo deve essere dimostrato12Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Le attività di alternanza scuola-lavoro
sono particolarmente idonee a formare le
competenze, tradurre il sapere in agito,
perché mettono lo studente in condizioni
di dimostrare
di saper utilizzare conoscenze, abilità e
capacità in situazioni diverse
13Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Tutte le situazioni di lavoro o di studio
consentono lo sviluppo di competenze diverse:
Competenze di base
Competenze tecnico-professionali
Competenze organizzative e relazionali
14Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Le competenze secondo il D.Lgs 13 – 2013, art.2, comma 1
“Comprovata capacità di utilizzare, in
situazioni di lavoro, di studio o nello
sviluppo professionale, un insieme
strutturato di conoscenze ed abilità
acquisite nei contesti di
apprendimento formale, non formale
ed informale”15Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Apprendimento FORMALE
Apprendimento che si attua nel sistema di
istruzione e formazione e nelle università e
istituzioni di alta formazione artistica,
musicale e coreutica, e che si conclude con il
conseguimento di un titolo di studio o di una
qualifica o diploma professionale, conseguiti
anche in apprendistato, o di una certificazione
riconosciuta, nel rispetto della legislazione
vigente in materia di ordinamenti scolastici e
universitari.16Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Apprendimento INFORMALE
Apprendimento che, anche a
prescindere da una scelta intenzionale,
si realizza nello svolgimento, da parte
di ogni persona, di attività nelle
situazioni di vita quotidiana e nelle
interazioni che in essa hanno luogo,
nell'ambito del contesto di lavoro,
familiare e del tempo libero.17Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Apprendimento NON FORMALE
Apprendimento caratterizzato da una
scelta intenzionale della persona, che si
realizza al di fuori dei sistemi di
apprendimento formale, in ogni
organismo che persegua scopi educativi e
formativi, anche del volontariato, del
servizio civile nazionale e del privato
sociale e nelle imprese.
18Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
La competenza non può essere «trasferita» come una conoscenza: «si impara solo
facendo»
L’alternanza è una strategia formativa particolarmente efficace perché mette gli
studenti in condizione di «fare», avendo un risultato da produrre in un sistema rigoroso di
regole organizzative (tempi, procedure, ruoli…)
19Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
La valutazione delle performance è il solo modo per accertare l’effettivo possesso di una
competenza e poterla certificare
I «contenuti disciplinari»
sono più efficacemente
appresi se sono finalizzati
alla capacità di conseguire
una performance
20Francesco Valente
I principali settori industriali in Lombardia
21Francesco Valente
Servizi finanziari Design e moda
ITC e multimedia IngegneriaBioscienze e Chimica
Le top skills del futuro
Problem solving Craetivity People management
Coordinating with others Service orientiation
Negotation Cognitive flexibility
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills
Le “life skills” rappresentano le abilità e le capacitàche ci permettono di acquisire un comportamentoversatile e positivo, grazie al quale affrontareefficacemente le richieste della vita quotidiana,personale e professionale.
Si tratta di competenze «soft» dette anche«strategiche» o «trasversali» o «generali»riconducibili a qualità personali e atteggiamenti.
Le «hard skills » fanno riferimento alle conoscenzeculturali, tecniche etc., acquisite nel tempoattraverso i percorsi formativi e l’esperienza.
22Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills
Quali sono le «life-skills»
Competenze cognitive
Sono quelle legate ai processi di conoscenza, dielaborazione del pensiero, di concettualizzazione, diragionamento etc.
• risolvere i problemi
• prendere decisioni
• avere senso critico
• essere creativi23Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills
Quali sono le «life-skills»
Competenze sociali Sono quelle legate alla capacità di vivere in consonanza larelazione col prossimo, creare fiducia, esprimere ecomprendere diversi punti di vista, saper negoziare, cercaremediazioni etc.
• saper esprimersi e comunicare in modo efficace
• saper costruire relazioni efficaci
• essere empatici (sapersi “mettere nei panni” dell’altro)
24Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills
Quali sono le «life-skills»
Competenze emotive
Sono quelle legate alla sfera personale e alle proprie
caratteristiche caratteriali e della personalità
• essere consapevoli di se stessi (limiti,
potenzialità, ruolo etc.)
• saper gestire le proprie emozioni
• saper gestire lo stress
25Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills
Quali sono le «life-skills»
Competenze emotive
Sono quelle legate alla sfera personale e alle proprie
caratteristiche caratteriali e della personalità
• essere consapevoli di se stessi (limiti,
potenzialità, ruolo etc.)
• saper gestire le proprie emozioni
• saper gestire lo stress
26Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills
Quali sono le «life-skills»
Competenze inter /multi-culturali
Sono quelle legate al vivere e lavorare in contesti sociali,
economici e di mercato sempre più globali
• avere «visione» internazionale
• saper convivere con ogni tipo di diversità di
genere, etnica, religiosa, culturale etc.
• essere tolleranti, rispettare gli altri e superare
i pregiudizi27Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Per graduare l’esperienza di alternanza negli anni, è opportunotenere conto delle definizioni dei livelli di competenze delEuropean Qualification Framework
al terzo anno: Lavora o studia sotto supervisione, con un certo grado di autonomia
al quarto anno: Assume la responsabilità di portare a termine compiti nell'ambito del lavoro o dello studio; Adegua il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi
al quinto anno: Sa gestirsi autonomamente, nel quadro di istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di solito prevedibili, ma soggetti a cambiamenti; sorveglia il lavoro di routine di altri, assumendo una certa responsabilità per la valutazione e il miglioramento di attività lavorative o distudio 28Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE
Per formare uno studente competente è necessario1. abbandonare il modello chiuso ed
autoreferenziale di insegnamento/apprendimento basato sui contenuti e sui programmi ed orientarsi a favore dello sviluppo di percorsi formativi in cui vengano collegate esperienze e conoscenze, per comprendere non solo i contenuti della disciplina, ma anche il modo in cui si è arrivati alla conquista dei saperi disciplinari.
2. promuovere lo sviluppo di processi cognitivi e di una visione unitaria del sapere per superare la frammentarietà delle discipline e chiedendo allo studente di attivarsi nel problem solving e sbrogliare situazioni problematiche
29Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Compiti di realtà
Si identificano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova,
quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari nella pratica
didattica.30Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Compiti di realtà
prove per la cui soluzione l’alunno in
autonomia debba richiamare in forma
integrata più apprendimenti acquisiti.
La risoluzione della questione problema
(compito di realtà) viene a costituire il
prodotto finale degli alunni su cui si basa
la valutazione degli insegnanti.
31Francesco Valente
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Compiti di realtà
Illustra le caratteristiche della scuola in Inghilterra
Dopo aver assemblato la bici, usando diversi pezzi, descrivi le istruzioni per la sua composizione
Organizza la visita ad un Museo della tua città: motivandone la scelta, la destinazione e descrivendo il
percorso scuola-museo
Organizza un viaggio in Spagna per la tua classe
Progettare un opuscolo guida di un luogo storicamente rilevante della tua città, avvalendoti di testi, cartine,
fotografie, internet, etc.32Francesco Valente