CAPÍTULO V, Diagnóstico y Educación De

Los Más Capaces, (Carmén Jiménez

Fernández)

Universidad Galileo

Claudia Luna

Rendimiento suficiente y satisfactorio

Rendimiento insuficiente pero satisfactoria

Rendimiento suficiente e insatisfactorio

Rendimiento insuficiente e insatisfactorio

• Rendimiento y Adaptación

• Satisfactorios

Back to school

Back to school

• Adaptación Personal y Competencia Social

Diversas modalidades de Adaptación

• Entidades aisladas

• Puede haber divergencia, interferencias

• discordia

Cada modo de adaptación define un medio propio

• Consiste en hacer posible en cierto medio

• Es decir lo vivo se adapta

Problema de la inadaptación

• Restricción de la libertad

• Menores posibilidades de elección ante una situación

Caracterización De Los Superdotados

Con Problemas Escolares

Clases socialmente bajas (Rural, etniasmarginadas)

Problemas a lo largo de sus estudiosregularmente al comienzo de la secundaria

Cómo los catalogan los profesores

CARACTERIZACIÓN PSICOLÓGICA

1. Control externo vs. control interno

2. Pobre autoconcepto

3. Encubrimiento de la capacidad

• Discapacidad, problemas de aprendizaje y altacapacidad intelectual

– Discapacidad física o sensorial y con dificultades de aprendizaje y capacidad puedequedar encubierta

Back to school

El diagnóstico e integración escolar de estos alumnos juega un importante papel tres tipo de factores: La actitud Acción familiar Colaboración con el centro

• Perspectiva sociológica• Minorías étnicas y expectativas• Perspectiva familiar

Estructura clima y valores de las familias con buen y mal rendimiento Características estructurales Clima familiar Los valores

La relación inmadura padres-hijos

Origen del bajo rendimiento

EFECTO DE LA PROPIA ESCUELA

PRESIÓN HACIA LA MEDIA

AUTOCONTROL

ESFUERZO Y RESULTADO

1. La organización escolar y el clima del centro, la actitud, y el procederde los profesores, el reconocimiento del alumno y la exigencia de unnivel de trabajo adecuado son determinantes para su recorrido escolar.

1. El alumno adapta su conducta a las expectativas del maestro ycompañeros o bien éstos ejercerán desde sutiles a abiertas precionespara someterlo a la media del grupo.

1. Esfuerzo positivo resultado positivo

1. Esfuerzo positivo resultado negativo

2. Esfuerzo negataivo resultavo positivo

3. Esfuerzo negativo resultado negativoBack to school

BACKTO

SCHOOL

INADAPTACIÓN ESCOLAR La fatiga

La distracción

El aburrimiento

Problemas de conducta

Falta de seguridad personal y emocional

Mal rendimientoDIAGNÓSTICO Y PREVENCIÓN DEL MAL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN DESVENTAJA

Ritchert(1987)

recomienda Pluralismo• Defendible• Comprehensivo• A favor del alumno

Liderazgo motivadoEducación preescolarParticipación de los padresOrientación a las familias

Back to school

Orientaciones sobre la accióneducativa

Intervención temprana Ambiente del centro y del aula

Supervisión de los profesoresEnseñanza moralEnfasis en la enseñanza de la lecturaComunicación

Profesores eficaces

Uso de las ideas del estud.Reconocimiento y estimuloReconocimiento verbalTiempo activo en la tarea

.

Aspectos investigados Intervenciones con éxito

Desarrollo del lenguaje

Matemáticas y

Ciencia

Orientación

Superdotados endesventaja

• Enseñanza de la lengua inglesa

• Empleo de literatura étnica

• Teatro

Empleo de objetos familiares concretos

Educando e implicando a los padres

Ofrecer programas sobre tipos de carreras

Enseñanza de estrategias sobre resolución de problemas

Técnicas de terapias cognitivas

Empleo de mentores

Orientación temprana

Facilitarles experincias de

aprendizaje

Back to school

• Superdotados con problemas de mal rendimiento, procedentes de todas la clases sociales y medios geográficos

• La inadaptación escolar essiempre una relacióndeficiente entre el sujeto y el medio.

Back to school

HACIA LA REVERSIVILIDADDEL MAL RENDIMIENTO

• Evaluación de las capacidades recursos y deficiencias del alumno

• Comunicación, relación interpersonal,

• Nuevos modelos de actuación docente

• Evaluación diagnóstica: Recursos y deficientes del alumno

– Inteligencia general

– La creatividad

– Aptitudes diferenciales

– Características de personalidad

– Medidas subjetivas

ESTABLECER COMUNICACIÓN CON EL ALUMNO

• Necesidad de seguridad y afecto

• Necesidad de pertenencia y respeto

• Necesidad de comunicación y autorrealización Back to school

LA ADAPTACIÓN DE LA ESCUELA AL ALUMNO :EL CURRICULO

Conocimiento preciso de la naturaleza de la superdotación

A través de actividades especificas evaluará cuidadosamente las

habilidades del alumno para el aprendizaje de recuperación

Cultivará la motivación a través de distintas estrategias

Orientará al estudiante y a la clase para que comprenda sus

debilidades y puntos fuertes.

La importante función de los iguales

• Debe acomodarse a los puntos débiles y fuertes del alumno

• Ofrecer técnicas de trabajo de alto nivel• Previsión sistemática de educación afectiva• Desarrollar en el alumno estrategias constructivas

CORRECCIÓN DE LAS DEFICIENCIAS

• El trabajo autónomo del alumno es reforzado por el profesor o tutor.

• El tutor evita ser manipulado por el alumno y rompe así el círculo vicioso de la dependencia de éste

• El alumno percibe la relación entre (su) esfuerzo y (sus) resultados escolares