Ponencia:Problemática para el desarrollo de ALFIN en BPde Felicidad Campal
Alfin y sus lugares comunes, Felicidad Campal
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Felicidad Campal García
Felicidad Campal García
http://es.wikipedia.org/wiki/Lugar_com%C3%BAn
http://www.flickr.com/photos/bermoraca/3754851657/
http://www.youtube.com/watch?v=oKBGfpHCbYc
Película Lugares comunes de Adolfo Aristarain
Guión de Lugares Comunes (c) Adolfo Aristarain y Kathy Saavedra, basado en la novela El renacimiento de Lorenzo F. Aristarain, http://homes.ourproject.org/~vjrj/blog/2005/11/06/lugares-comunes-i/(c) 2004 Ocho y Medio, Libros de Cine
“Pónganse como meta hacerlos pensar, que duden, que se hagan preguntas. No los valoren por las respuestas, las respuestas no son la verdad, buscan una verdad que siempre será relativa. Las mejores preguntas son las que se vienen repitiendo desde los filósofos griegos. Muchas ya son lugares comunes, pero no pierden
vigencia: Qué, cómo, cuándo, dónde, por qué.
Hay una misión o un mandato que quiero que cumplan. Es una misión que nadie les ha dado pero que yo espero que ustedes, como maestros,
se impongan a sí mismos: despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez. Sin límites. Sin piedad”.
http://www.superduperinc.com/products/view.aspx?pid=QCSP066
Habilidad + aptitud + actitud
Felicidad Campal García
Según la OECD una competencia es “…la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva
http://ciba.blogia.com/2007/081204--que-es-la-alfabetizacion-informacional-alfin-.php
Felicidad Campal García
Esquema relativo al usuario competente en ALFIN
Identifica la
necesidad
Plantea adecuadamente las cuestiones
Conoce las fuentes de Información
Para cada casoY sabe manejarlas
Para obtener la información necesariaEn cada caso = SELECCIÓN
EVALUACIÓN CRÍTICA
Aplica, difunde y comunicaLa información
obtenida
Felicidad Campal García
Formación de usuarios
Instrucción bibliográfica
Alfabetización digital (tecnoformación)
Alfabetización informacionalFelicidad Campal
García
BIBLIOTECA
Y FUENTESLIBROS, REVISTAS
COLECCIÓN:
TIC
WEB
INFORMACIÓN
Felicidad Campal García
BASES DE DATOS
Ci2, acrónimo de Competencias Informáticas e Informacionales, es un término acuñado por REBIUN que se usa para identificar la integración de ambas competencias en las titulaciones universitarias españolas.
http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf
http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf
Vídeo animado sobre las competencias informáticas e informacionales en un mundo digital.
http://130.206.3.200:8080/mpv/crue.htmlhttp://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?
id=127http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575
LOE - Anexo I -Tratamiento de la información y competencia digital.
Blog: Competencia TIC, internet en el aula: http://internetaula.ning.com/forum/topics/competencia-tic?commentId=2016246%3AComment%3A76139
http://alfincolombia.blogspot.com/2009/10/memorias-de-la-xi-reunion-uso-y.html
Felicidad Campal García
La biblioteca, entendida hasta el momento como un servicio de soporte a la universidad, ha de transformarse en un servicio estratégico clave que ayude y facilite a los estudiantes y profesores a acceder, gestionar y manipular la información en una nueva época llamada “del conocimiento.
Didac Martínez
Vigo, Abril 2010
Marcelo García (2001)
No SOLO TEMARIOSY LIBROS DE TEXTO
http://130.206.3.200:8080/mpv/crue2.htmlhttp://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575
Competencias informáticas e informacionales: ¿qué papel juegan las universidades?
ALUMNOS/PROFESORES: competencias o habilidades para obtener, procesar, usar y comunicar la información a través de medios convencionales o electrónicos.
INSTITUCIONES: bibliotecas y universidad: es el servicio y las actividades para lograr la enseñanza-aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes relativos al acceso, procesamiento y uso de la información, rentabilizar recursos de las bibliotecas
En el sistema educativo básico+
http://3.bp.blogspot.com/_shtc1WqzVPM/TGrLWUwR5jI/AAAAAAAAAAc/e5FApE4g1z0/s1600/maslow.jpg
PLANIFICANDO...
La planificación de la ALFIN es esencial, tiene que partir de la realidad con la que contamos y estar preparada para aportar soluciones ante cualquier situación.
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada
2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.
Fases del plan de ALFIN
No es un proceso lineal estanco y cerrado Es un bucle dinámico en función de las nuevas
circunstancias de la realidad. Todos los elementos están relacionados, unos
dependen de otros. IDENTIFICACIÓN:Análisis de la realidad
Diagnósticoy
programación
Implantación y
Difusión
PreviaEvaluaciónposterior
Analiza y DECIDE DD : Diagnóstico inicial: externo e interno (recursos
disponibles) DAFO EE : Establecer un plan de acción:objetivos
CC : Clarificar como se va a hacer todo : del análisis de necesidades a la toma de decisiones = contenidos, estrategias, métodos, modelos, recursos
(necesarios)y propuestas de actuación
II : Implantarlo, llevar a cabo las acciones
DD : Difundirlo y promocionarlo
EE : Evaluarlo y comunicar resultados
http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5951
2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.
Integración de la alfabetización informacional en el currículum académico
http://www.rebiun.org/doc/documento_competencias_informaticas.pdf
EVALUACIÓN La evaluación de las competencias es
fundamental porque permite mejorar y comprobar que se consiguen los objetivos.
Es más adecuada cuando se realiza mediante un proceso prolongado en el tiempo.
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada 2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.
Indicadores básicos, que debe cumplir una buena práctica de ALFIN:
El rendimiento, la adquisición de conocimientos, la valoración de las actitudes del
participantes y la utilidad de ALFIN
Certificado de logros individuales en ALFIN, con validez a efectos laborales y académicos.
Felicidad Campal García
DIFUSIÓN
La difusión de la formación en competencias es fundamental: debe segmentarse según destinatarios para ser efectiva. En este sentido es también esencial difundir los logros de la formación para conseguir la visibilidad de las acciones que realiza la Biblioteca
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http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5964
2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.
Vigo, Abril 2010
Vigo, Abril 2010
Esta guía es una adaptación del documento “Best Practice Characteristics for Developing Information Literacy in Australian Universities: a guideline”, de mayo de 2004, aprobado por el Council of Australian University Librarians (CAUL): http://www.caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyBestPractice.pdf
http://www.cardiff.ac.uk/insrv/educationandtraining/infolit/hilt/
http://www.alfared.org/
http://www.infolitglobal.info/en/
http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127
PRINCIPALES NORMAS PARA ALFIN
ACRL/ALA. Information Literacy Competency Standards for HigherEducation (2000) (Para Bib. Universitarias)
AASL/ALA Information Literacy Standards for Student Learning (1998) (Para Bibliotecas Escolares)
ANZIIL. Marco para la ALFIN en Australia y N. Zelanda, 2ª
ed., dir. Alan Bundy. ANZIIL, 2004 MODELO CAUL (COUNCIL of Australian University
Libraries). "Normas sobre alfabetización en información“
Normas mexicanas sobre ALFIN Directrices IFLA/UNESCO 2006
PRINCIPALES MODELOS PARA ALFIN
Big Six Skills (Eisenberg, Berkowitz 1990) Modelo Gavilán Big Blue, Information Skills for student. Joint
Information Systems Committee, Manchester Metropolitan University Library, Leeds University Library
SCONUL Information skills in higher education Las siete caras de la alfabetización en información de Christine BRUCE
Digital information Fluency Model Modelo Gavilán Taxanomia de Bloom Ciclo de Kolb Discover Information Literacy
InformarImplicarIntegrar
ImitarInnovar
InventarInvertir
Felicidad Campal García
ANTES (era/es...?)Bibliotecari@:Bibliotecari@: Aprendía contenidos Informaba sobre los mismos Esquema clásico de comunicación:Emisor>mensaje>receptor Intermediario = era imprescindible La biblioteca:La biblioteca: Deposito de información Lugar de estudio (se sigue manteniendo...?) =
EstudiotecaFelicidad Campal
García
El BIBLIOTECARIO
AHORA (es/debería ser?)Bibliotecari@:Bibliotecari@: Se forma para informar :
Aprende contenidos. Aprende a aprender de forma permanente,
renovación de contenidos. Se forma para formar:
Enseña a aprender Aprende a enseñar y comunicar.
Facilitadores o Infomediarios/intermediarios?? : es un mediador o facilitador de procedimientos (cómo)
y estrategias (para qué) más que de contenidos en sí mismos = una vez aprendida la técnica es prescindible.
La biblioteca:La biblioteca: Interactúa con la comunidad de usuarios.
Felicidad Campal García
Felicidad Campal García
Nuevos perfiles: Bibliotecarios con una formación más
amplia en la que esté incluida la formación pedagógica
Bibliotecarios con perfiles muy concretos, en nuestro caso el bibliotecario-formador
Cursos de reciclaje Convencimiento, motivación y
reconocimiento profesionalFelicidad Campal
García
BIBLIOTECARIO-FORMADOR
Los bibliotecarios deben afrontar los cambios tecnológicos, los nuevos retos que suponen y su función como formadores o de apoyo en la formación.
Es fundamental programar la formación para formar en competencias (“para formar hay que estar formados”).
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada
Formación más amplia recogida en los actuales planes de estudios de Información y Documentación para los futuros bibliotecarios responsables de la formación en aspectos claves como la: La formación pedagógica La motivación La comunicación El liderazgo
Felicidad Campal García
Preparación e impartición Antes Durante Después
Presentación “Vender” los contenidos y las actividades Bibliotecarios = Actores Saber que es lo que hay que decir Atreverse a decirlo Decirlo bien Sentirse bien Controlar los nervios (Miedo escénico ========)
Práctica y Producción: aplicación de lo aprendido Pasión: Ser positivo y entusiasta
Felicidad Campal García
TIC
RECURSOS TRADICIONALES
http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/mod/resource/view.php?id=5952
TIC
2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.
•Como competencia•Como recurso y estrategia formativa
Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation Felicidad Campal
García
Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation
Felicidad Campal García
¿SOLOS?
Los aliados son fundamentales PDI, con especial protagonismo de los
coordinadores de los grados. No hay que olvidar a otros servicios,
como los Servicios Informáticos, el Servicio de Alumnos…
Conclusiones de la Sesión Presencial en Granada Felicidad Campal
García
Promover y aumentar los niveles de colaboración desde las bibliotecas públicas con las autoridades locales, sistema educativo, líderes sociales, empresas, otros bibliotecarios y otros sectores profesionales para crear modelos de población competentes en ALFIN.
Sostenidas por un entramado legal que las permita y las mantenga y no deben dejarse a la voluntariedad de los profesionales en cada caso.
Felicidad Campal García
....GRACIAS!!!!!! http://web.usal.es/fcampal Mis correos: [email protected] y [email protected]
Felicidad Campal García
ALFIN: La definición de CILIP. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, nº 77, Diciembre 2004, pp. 79-84 (Para descargar en castellano, http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf ), traducida por Cristóbal Pasadas Ureña
BENITO MORALES, Félix. “Cuestiones previas a un proyecto ALFIN”. En: XIV Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. Antequera (Málaga) 15 al 17 de marzo de 2007: Más que palabras: las bibliotecas motor de transformación social, pp. www.aab.es/pdfs/jba14/Benito.pdf
GONZÁLEZ VILLAVICENCIO, Nieves. Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0. Disponible en: http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation
GRUPO DE TRABAJO DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. Informe sobre el estado de ALFIN en las bibliotecas públicas españolas, 2008. http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/gt_alfin/ALFIN_en_BP_2009.pdf
Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentación y Resumen
2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010. Competencia informacional y Educación Superior: materiales de reflexión/acción para autoridades académicas y formadores http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127
LAU Jesús. Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006. http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.html
OCDE: DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) Project: http://www.deseco.admin.ch http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html
PINTO, María. ALFAMEDIA. ALFAMEDIA / Maria Pinto, http://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htm
Thournage, Jens. Estrategias en los Servicios de la Biblioteca Pública para las minorías étnicas en Dinamarca. En: World Library and Information Congress: 69th IFLA General Conference and Council , 2003. http://archive.ifla.org/IV/ifla69/papers/008s_trans-Thorhauge.pdf
WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill. Information literacy in the United Kingdom: a critical review. In: Basili, C. (Ed) Information literacy in Europe: a first insight into the state of the art of information literacy in the European Union. Rome: Consiglio Nazionale delle Ricerche (Note di Bibliografica e di Documentazione Scientifica; LXVI), 2003. pp258-283. http://dis.shef.ac.uk/sheila/webber-johnston-uk.pdf
WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill“Hacia una Universidad Alfabetizada en Información (UAI)” (2006) ; trad. y adapt. de Cristóbal Pasadas para los Grupos de Mejora de la Biblioteca UGR )