Concentracion de Minerales N_2 (VICTOR MIGUEL VERGARA LOVERA
Alberto Lovera
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PROGRAMA DE CAPACITACION DE LOS ESTUDIANTES, DE
LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO ALBERTO LOVERA ANTES,
DURANTE Y DESPUES DE SITUACIONES DE RIESGOS O
EMERGENCIA.
4 de febrero de
2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA
FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NUCLEO GUATIRE- EXTENSION CAUCAGUA
LIC. EN ADMINISTRACION DE DESASTRE
SECCION III -13ADE 1NG- SEMESTRE III
PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION
PROGRAMA DE CAPACITACION DE LOS ESTUDIANTES ESCOLARES, DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO
ALBERTO LOVERA ANTES, DURANTE Y DESPUES DE SITUACIONES DE RIESGOS O EMERGENCIA
(MAPA DE RIESGO, PREVENCION EN CASO DE SISMO, DESLIZAMIENTOS Y PRIMEROS AUXILIOS)
PROFESORA : Mercedes Salcedo
Grupo 1.-
Modulo Primeros
Auxilios
Integrantes:
Bracho Adam
Chacón Rafael
Guerrero Andrés
Lara Ariadna
Maldonado Domingo Medina Kimberlyn
Grupo 2.-
Modulo Prevención en Caso de
Sismo
Integrantes:
Alvarez, Zuleika
Giraldo, Yeraldy
González, Endrina
Pillitteri, Stepannie
Sarabia, Lolimar
Torrealba, Garly
Grupo 3.-
Modulo
Deslizamiento
Integrantes:
Armas Maiker
Avendaño Tomas
González Yliana
Guzmán Adriana
León Maykeen
Requena Tabatha
Grupo 4.-
Modulo Mapa de Riesgos
Integrantes:
Bello, Nick
Diaz, Geordarys
Di Muzio, Yessika
Giraldo, Johanna
Figuera, Trino
Matheus, Renzo
Tolosa, Wilmer
EXCELENCIA EDUCATIVA ABIERTA AL PUEBLO
Guatire, Febrero de 2012
PROGRAMA DE CAPACITACION DE LOS
ESTUDIANTES, DE LA UNIDAD EDUCATIVA
COLEGIO ALBERTO LOVERA ANTES, DURANTE Y
DESPUES DE SITUACIONES DE RIESGOS O
EMERGENCIA
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INTRODUCCION
Este proyecto social se caracteriza por ser una propuesta de capacitación y prevención a los
estudiantes a ser implementada como un plan escolar que perdure en el tiempo a través de la puesta en
marcha por los estudiantes para la gestión integral de riesgo, identificación de mapa de riesgo, actuación
ante la situación de sismo, deslizamientos y aplicación básica de primeros auxilios, teniendo como finalidad
establecer acciones a seguir en el antes, durante y después, (reducción, repuesta y recuperación) de eventos
adversos que se presenten en la institución educativa Alberto Lovera , a través de las diferentes estrategias
que sirvan como base para llevarlo a cabo el plan con una buena preparación de la comunidad escolar que
permita afrontar de manera oportuna cualquier situación desencadenante de una emergencia o desastre.
Para el logro de los objetivos y desarrollo del proyecto se hizo necesario la utilización de las
técnicas e instrumentos para la recopilación en el lugar de información histórica a través de conversatorios
con los escolares, la observación e inspección física de amenazas o peligros tomando registros fotográficos
para su fácil identificación, y determinar el nivel de vulnerabilidad del riesgo desastres en la que se
encuentra la comunidad educativa con la finalidad de establecer un diagnostico.
De acuerdo a los resultados determinado en el diagnóstico se establecieron los objetivos y las técnicas a
través de la planificación, y luego la organización; lo primero que se llevo a cabo es la elaboración de un
cronograma de Gantt o de actividades, acompañado de una carta dirigida a la coordinación de Administración
Desastre turno Nocturno y a la dirección de la escuela Armando Lovera, con los resultados del diagnostico y
propuesta de capacitación, adiestramiento y capacitación a los escolares y sus representantes “antes,
durante y después de situaciones de riesgos o emergencia (mapa de riesgo, prevención en caso de sismo,
deslizamientos y primeros auxilios).
Se establecieron dos posibles fechas para llevar a cabo esta actividad 28/01/2012 y la aceptada
por la dirección de la escuela fue el 04 de Febrero del presente año, la cual coincidía con una verbena que se
iba a llevar a cabo en la escuela. Cabe destacar la fortaleza que tienen los estudiantes de nuestra universidad
que en muchos casos trabajan con organismos públicos y privados y se pudo establecer a través de los
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mismos participantes la colaboración por parte de la alcaldía de plaza y protección civil el apoyo del
préstamo de un castillo inflable y seguridad durante la actividad en la escuela.
La actividad estaba pautada para las 9:00 am , el lugar de encuentro con los alumnos se pauto en la
sede de nuestra universidad a las 6:30 am se procedió al alquiler con recursos propios de un transporte
público para que procediera a llevarnos a lugar de ubicación de la escuela y luego a buscarnos una vez
terminada la actividad en el sector la estrella dos , carretera nacional Guarenas- Caracas cerca de Mampote ,
comunidad imbricada en una montaña del sector.
La importancia de esta actividad fue por un lado cumplir con una actividad evaluativa pautada
dentro del curso: Principios de administración; donde los estudiantes pudieron poner en evidencia la teoría
aprendida y la aplicación del proceso administrativo dentro del área de su especialidad además del propósito
contemplado dentro de nuestra universidad y el cumplimiento de llevar la excelencia educativa a nuestras
comunidades. Es necesario citar que esta iniciativa fue generada por la requisitoria hecha por la profesora
Xiomara Moskos quien estableció el enlace inicial con la institución.
La actividad se sustento en lo siguiente:
Fase inicial: Recolección datos a través de la técnica de la observación, entrevista, testimonios,
evidencias fotográficas entre otros, en la sede de escuela.
Fase Primera: Análisis de los resultados obtenidos y elaboración de la propuesta en función de las
necesidades y requerimiento de la comunidad educativa.
Fase Segunda: Planificación y organización a través de un cronograma de Gantt con cada una de las
actividades que se iban a llevar a cabo en cada uno de los módulos y los grupos responsables de cada
actividad, determinación de los recursos necesarios, y las acciones que debían llevar a cabo.
Fase tercera : A través del control se procedió un simulacro con la finalidad de verificar que cada
grupo estaba preparado y listo para la ejecución ( material, recursos a utilizar y acciones con sus
responsables) con la finalidad de evaluar si estaba consonó con los objetivos y los resultados a obtener y en
caso contrario hacer las correcciones necesarias para mejorar. Esto se llevo a cabo en el aula y se invitó a
nuestro coordinador Héctor García coordinador de Administración y Desastre Nocturno para que lo
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observara y evaluara. Se hicieron correcciones en cuanto al lenguaje utilizado tenía que ser más adaptado a
la edad de los estudiantes, pues se estaba utilizando un lenguaje muy técnico a nivel universitario.
Se verifico el material impreso (díptico, tríptico) los obsequios (cotillones), las carteleras, la cruz
roja y otros insumos como los carteles de señalización de escape en caso de emergencia y toda la logística.
Cabe destacar que el material didáctico elaborado se iba a dejar como aporte y donación de la UNEFA a la
escuela una vez terminada la actividad.
Fase cuarta: Ejecución del proyecto en la escuela según lo programación siguiente:
Para iniciar el desarrollo de las actividades, se fragmentó en cuatros principales grupos, por área
de dominio, implementado una dinámica organizacional de la siguiente manera:
GRUPOS
1.- Adiestramiento de primeros auxilios
2.- Acción en caso de sismos
3.-Manejo de eventos en situación de deslizamientos de sedimentos en caso de lluvia.
4.- Elaboración de Mapa de riesgo.
IDENTIFICACIÖN PERSONALIZADA DE CADA GRUPO:
Se establece un color en específico:
1.- Rojo
2.- Amarillo
3.- Azul
4.- Verde
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4
ROJO AMARILLO AZUL VERDE
VERDE ROJO AMARILLO AZUL
AZUL VERDE ROJO AMARILLO
AMARILLO AZUL VERDE ROJO
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Inicio del Grupo
Culminación del Grupo
DINAMICA EN SENTIDO DE LAS AGUJAS DEL RELOJ
2
4
1
3
2
4
1
3
2
4
1
3
2
4
1
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Grupo 1.-
Integrantes:
Aguiar, Yuleisy
Blanco, Iralis
Bracho, Adán
Chacón, Rafael
Guerrero, Andrés
Maldonado, Domingo
Medina, Kimberlyn
Lara, Ariadna
Grupo 2.-
Integrantes
Álvarez, Zuleika
Giraldo, Yeraldy
González, Endrina
Pillitteri, Stepannie
Sarabia, Lolimar
Torrealba, Garly
Grupo 3.-
Integrantes
Armas, Maiker
Avendaño, Tomás
González, Yliana
Guzmán, Adriana
León, Maykeen
Requena, Tabatha
Torres, Marinel
Grupo 4.-
Integrantes
Bello, Nick
Díaz, Geordarys
Di Muzio, Yessika
Giraldo, Johanna
Figuera, Trino
Matheus, Renzo
Tolosa, Wilmer
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LOGISTICA OPERACIONAL
GRUPO CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIAL
GRUPO 1
Procedimiento a tratar
heridas primarias tales como:
1. Heridas
2. Quemaduras
3. Golpes
Preparación de un botiquín de
primeros auxilios.
Escenas y
dramatización
Refrigerios
Entrega de obsequios
referente a la
actividad
GRUPO 2
1. Explicación de
conceptos básicos
(Con apoyo de la
maqueta). 2. Presentación del
video.
3. Dinámica del antes,
durante y después
(simulacro).
Explicar de manera
objetiva y clara cuales
son las acciones a
tomar en un momento de sismo, e Identificar
lugares de seguridad
durante el sismo.
Videos animados
Maqueta ilustrativa
donde se evidencia
los movimientos de las placas técnicas
en plena actividad
sísmica, y el daño
producido.
Entrega de Díptico
GRUPO 3
Explicar de manera sencilla y
clara a los escolares los
siguientes términos y
acontecimientos:
¿Qué es un deslizamiento?
¿Por qué se producen y qué
daños provocan?
¿Qué podemos hacer para
prevenir un deslizamiento?
¿Con qué otros nombres se
conocen el deslizamiento?
¿Qué daños puede provocar
un deslizamiento?
¿Por qué es importante
mantener reforestadas las
zonas montañosas?
Asociación de
imágenes
Preguntas y
respuestas (juego
breve)
Simulacro de salida de
emergencia
Entrega de dípticos
Videos ilustrativos
Entrega de Obsequios
(cotillones)
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¿Qué actividades podemos
desarrollar en la escuela para
evitar los deslizamientos?
¿Cómo se originan?
¿Qué hacer antes, durante y
después de un deslizamiento?
GRUPO 4
1. Identificación y
reconocimiento de señalizaciones
2. Identificar las áreas
de riesgo y resguardo en el
mapa
3. Salidas de
emergencia
Dictar la información
a los escolares donde puedan identificar
zonas de riesgo y de
resguardo y ser voceros de la
información
suministrada
Proyección de video
Material didáctico donde se expresen
todas las áreas a
señalizar en la institución.
Día propuesto para el Conversatorio: Sábado 28/01/2012
Día ejecutado: Sábado 04/02/2012
Cada ponencia tuvo un tiempo estimado de 30 minutos; y se procedió el proceso de rotación de los
grupos de niños según el color (identificación con un distintivo del color asignado)
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GRAFICAS
LLEGADA A LA ESCUELA Y RECIBIMIENTO DE LOS PARTICIPANTES CONVOCADOS
Los jóvenes y niños esperando Llegada de los niños con sus Representantes
Ingreso a la escuela
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PRIMEROS AUXILIOS
Manejo del botiquín (guantes suturas) Exhibición de los cotillones
Organización del Material didáctico Equipo de trabajo de Primeros Auxilios
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Realización del conversatorio al grupo de niños de una manera dinámica y divertida
APLICACIÓN DE LA ATENCIÓN EN CASO DE HERIDA
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PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA MANIPULACIÓN ANTE UN HERIDO LEVE
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APLICACIÓN PRIMEROS AUXILIOS HECHA POR LOS NIÑOS
ACCION EN CASO DE SISMOS
Montando los equipos Acondicionando el aula
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Arreglando y afinando detalles Verificando los contenidos a proyectar
DESARROLLO DEL CONVERSATORIO DE SISMOS Y APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
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ANTE DESLIZAMIETO
Montaje de equipos Acondicionamiento del aula
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Ubicación del recurso didáctico Equipo preparado para el inicio
DESARROLLO DEL CONVERSATORIO DE DESLIZAMIENTOS DE SEDIMENTOS O DITRITOS
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MAPA DE RIESGO Y SEÑALIZACIÓN
Acondicionando el ambiente Preparando los equipos
Verificación de la proyección
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DESARROLLO Y ANIMACIÓN DEL CONVERSATORIO DE MAPA DE RIESGOS
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Explicación didáctica a los participantes de diversas edades, sobre la realización y la importancia de un
mapa de riesgo
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RECREACIÓN
El propósito en este bloque es reconocer que el juego tiene un papel principal en el crecimiento y desarrollo
físico, emocional, intelectual y social de los niños y niñas, con el fin de fortalecer y motivar su ejercicio en la
vida cotidiana.
Asimismo, se pretende que en la medida de lo posible se incorporen el juego, la recreación y el ejercicio físico
a la vida familiar, para mejorar las relaciones entre sus integrantes.
El juego les permite relacionarse con otros niños y niñas de su edad, aprenden a respetar, asumir reglas,
esperar turno y saber perder. También les permite desarrollar la imaginación y la creatividad al inventar
cuentos y juegos.
Esta herramienta nos permite como equipo pionero en esta actividad con los niños de la Unidad Educativa,
incorporar aspectos importantes a la hora de un evento adverso, tales como respeto, reglas, control,
prevención, imaginación y creatividad para inventar, esto activa aun más el desarrollo de conductas de ayuda
y autoayuda.
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Este proceso de diversión, sin importad la edad ni la clase social El juego no es solamente una actividad
placentera y de desarrollo para los niños, niñas y adolescentes; también las personas adultas recibimos
muchos beneficios cuando realizamos actividades recreativas, de juego.
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ENTREGA DE COTILLONES
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ENTREGA DE MATERIAL DIDACTICO AL COLEGIO
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DESLIZAMIENTOS
Piedras, tierra y vegetación que se deslizan rápida o lentamente cuesta abajo porque el suelo no es lo
suficientemente firme. Se presentan sobre todo en la época lluviosa o durante una actividad sísmica.
Estos deslizamientos de tierra se han hecho cada vez más comunes y han cobrado gran cantidad de vidas
humanas. Ahora que las ciudades crecen excesivamente se hace cada día más necesario que sus viviendas y
edificios se construyan contra riesgos de deslizamientos.
Los deslizamientos son muy peligrosos ya que al desplazarse por las faldas de las montañas van arrastrando
árboles y sepultando todo lo que encuentren a su paso; provocan una elevada mortalidad pero pocas lesiones.
Si existen hospitales, centros de salud o sistemas de abastecimiento de agua en el camino del deslizamiento,
éstos quedarán gravemente dañados o destruidos.
Casi siempre son provocados por la acción del ser humano, aunque la naturaleza también pone su parte. Entre
las principales causas pueden citarse:
La deforestación de las faldas de los cerros o montañas.
Las formas de sembrar en las montañas no son las más adecuadas (sembrar a favor de la pendiente).
La construcción de muchas casas o comunidades en las faldas de las montañas.
Las lluvias fuertes que duran varios días.
Los cortes que se hacen en las faldas de las montañas para construir carreteras, caminos o viviendas.
PREVENIR UN DESLIZAMIENTO
Identificar las zonas de deslizamiento cercanas a nuestra vivienda.
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Preparar un Plan familiar de prevención de deslizamientos.
Establecer las vías de evacuación.
Tener preparado un equipo de emergencia con un botiquín de primeros auxilios, radio, linterna de
pilas, cobijas, fósforos y velas.
Identificar las zonas de deslizamiento.
Iniciar las actividades de mitigación en las construcciones que se encuentren cerca de las zonas de
deslizamientos.
Sembrar árboles en las faldas de las montañas. Las raíces de las plantas ayudan a sostener la tierra
y absorben el agua.
Respetar la vegetación que existe en la zona.
No realizar quema de la vegetación como técnica para el cultivo de la tierra. Esta práctica ocasiona
la destrucción de la capa vegetal del suelo, erosiona el terreno y puede generar incendios de
grandes proporciones.
Evitar el sobre pastoreo, cambiando periódicamente el ganado de un lugar a otro, para así evitar el
desgaste de los terrenos y su posible erosión.
Cultivo en terrazas, siguiendo las curvas del terreno.
Construir las viviendas en zonas seguras; no hacerlo en terrenos erosionados o en la falda de
montañas muy húmedas.
Si usted sabe que su comunidad se encuentra en un área de posibles deslizamientos, notifique a las
autoridades e inmediatamente forme un comité de rescate y practique simulacros para preparar a
la población en lo que hay que hacer ante un eventual desastre de esta naturaleza.
Iniciar con el maestro o la maestra una campaña para la prevención de deslizamientos.
Conocer sobre las zonas de deslizamiento existentes en la comunidad y cerca de la escuela.
Intercambiar con los compañeros, los maestros y los padres información sobre los peligros de los
deslizamientos.
Impulsar actividades para cuidar los bosques porque favorecen la firmeza de los suelos y evitan la
erosión y los deslizamientos.
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MEDIDAS DE SEGURIDAD
Antes:
Conocer el área donde se vive, identificando zonas vulnerables a deslizamientos.
Identificar vías de evacuación.
No construir viviendas en lugares de fuertes pendientes.
No deje que el agua se filtre en el interior de las montañas, abra: zanjas, drenajes, alcantarillas y cunetas
firmes que permitan el desagüe ordenado de la montaña.
Para detener la erosión que causa deslizamientos evite: QUEMAS Y TALAS, SURCOS EN EL SENTIDO DE LA
PENDIENTE, SOBRE PASTOREO.
Proteja el terreno sembrando platas que crezcan rápido y se extienda fácilmente cubriendo el suelo.
Durante un Deslizamiento:
No permanezca en el área de la amenaza.
Evacuar a sitios de seguridad indicados.
Esperar recomendaciones de un organismo responsable.
Evite el pánico, él es su principal enemigo.
De ser posible ayude a niños, ancianos, minusválidos y personas nerviosas.
Después del Deslizamiento
Reubicar a zonas de más seguridad
No pise escombros en forma indiscriminada y tenga mucho cuidado con tumbar columnas, paredes o vigas
que hayan quedado débiles; pueden estar soportando estructuras las cuales probablemente se caerán ante
cualquier movimiento.
No mueva a personas lesionadas a no ser que estén en peligro.
Si es posible colabore en las labores de rescate.
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Acate las instrucciones dadas por las autoridades y organismo de socorro.
Aplique las medidas preventivas para no volver a sufrir las consecuencias.
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RESULTADOS OBTENIDOS
Sábado 4 de Febrero del 2012, en la Unidad Educativa Nacional Alberto Lovera se realizó por parte de
los estudiantes del tercer semestre de Administración de Desastre de la Universidad Nacional Experimental
de las Fuerzas Armada (UNEFA) un conversatorio de eventos naturales los cuales fueron sismos, deslaves,
primeros auxilios y la elaboración de un mapa de riesgo.
Preparación para el conversatorio.
Se escogió el aula donde se daría el cada uno de los conversatorios, en el aula número cinco fue
ubicado los equipos y materiales que se utilizarían equipo de Deslave, laptop, video proyector, trípticos y
distintivos que se le colocaría a los estudiantes de la escuela.
Posteriormente luego de haber instalado los equipos y ajustar los últimos detalles para ejecutar la
actividad, se reunieron a los estudiantes de la escuela en el patio de la misma, se realizó una actividad
recreativa a los niños como antesala a la actividad educativa que se daría posteriormente de dicha
recreación.
Luego se dividieron los niños en cuatro grupos y cada grupo fue ubicado en los distintos
conversatorios.
Cada grupo que fue ubicado en el aula número cinco en la cual se daría el conversatorio sobre
deslizamientos, en el mismo cada uno de los grupos que fue pasando por dicha aula se les dio una bienvenida,
una presentación por parte de los integrantes protagonistas de impartir la información, la enseñanza y
explicación del video educativo y de la cartelera que nos mostraba el antes, durante y después de este evento
natural, se les pregunto a cada uno de los niños si habían entendido, en algunos casos en que no habían
entendido se les reforzó la explicación, se les premio a aquellos que si entendieron y respondieron las
preguntas que se les fueron hechas se le aplaudió y de igual forma se les premio.
Al finalizar el conversatorio o explicación y resueltas las dudas se les suministro a los estudiantes y
representantes información extra en forma de trípticos para que así los padres que no pudieron asistir al
conversatorio se les pudiera llevar toda la información a través de los alumnos y que ellos mismos les
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explicara a sus representantes lo ocurrido en la Unidad Educativa para la investigación, que nosotros como
institución universitaria les suministramos con claridad.
“EXCELENCIA EDUCATIVA ABIERTA AL PUEBLO”