Agrupar as palavras de acordo com os tipos de letras: TEIA flor cogumelo quarto espelho JANELA...
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Agrupar as palavras de acordo com os tipos de letras:
TEIA
flor
cogumelo
quarto
espelho
JANELA
CADEIRA
travesseiro
Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de forma e cursiva)
Colorir onde está escrito com letra cursiva:
Dona Joaninha vai à festa em casa da lagartixa.
Dona Joaninha vai à festa em casa da lagartixa.
Contato com os diferentes gêneros de texto em que se pode encontrar exemplos de cada tipo de letra.
Transcrição de textos (cópia contextualizada em textos, parlendas, trovas, canções conhecidas).
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Obs.: Sistematizar, gradativamente, os casos de regularidades e irregularidades ortográficas. As produções textuais realizadas pelos alunos de forma autônoma servirão de subsídio para a identificação, pelo professor, dos casos regulares e irregulares da ortografia que necessitam ser sistematizados.
Consiste no registro escrito das regularidades que as crianças constatam. Vale lembrar que as regras não são “ladainhas prontas”que necessariamente envolvam linguajar sofisticado. Pelo contrário, embora o trabalho de registro permita a reelaboração das regras, o interessante é realizar o registro destas, da forma como é explicitada verbalmente pelas crianças.
Leitura do livro “A Descoberta da Joaninha”.
Visitas à biblioteca da escola.
Visitas em outros espaços em que a leitura circula.
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura
TEXTO EM TIRAS
Borboletinhatá na cozinha
nariz de pica-pau
fazendo chocolatepara a madrinha
rebola bolaperna de pau
olhinho de vidro
Desenvolver capacidades relativas ao código escrito, especificamente necessárias à leitura
- Saber decodificar palavras e textos escritos.
Bingo de palavras
O próprio aluno constrói a cartela, selecionando algumas palavras apresentadas pelo professor.
Exploração dos diversos tipos de texto:
•História (A Descoberta da Joaninha)
•Convite
•Cartão de agradecimento
•Etiquetas
enfatizando...
-finalidades do texto,
- exploração da capa, autor, desenhos, bem como as características de cada texto.
Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
Identificar as finalidades e funções da leitura em função do suporte, do gênero e da contextualização do texto.
LIVRO
Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização.
Pausa Protocolada• Instigar dos alunos o levantamento de hipóteses acerca do conteúdo do texto,• Propiciar momentos para a confirmação (ou não) de hipóteses levantadas.• Solicitar dos alunos o resumo do texto, por meio de reconto e incentivar a discussão sobre o mesmo.
Importante:
• Realizar o planejamento, estimulando o interesse dos alunos pela história;
• Definir previamente as pausas no texto para antecipação de seu conteúdo pelos alunos.
Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido:
- Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão;
-Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.
Incentivar os alunos a partilharem suas emoções e sua compreensão com os colegas, avaliando o que leram, projetando o sentido do texto para outras vivências, outras realidades.
Leitura coletiva
Leitura individual
Avaliar afetivamente o texto lido, fazer extrapolações
Ler oralmente com fluência e expressividade
•Ler em voz alta histórias, notícias, propagandas, avisos, bilhetes para os pais, etc.
•Trazer para a sala de aula textos escritos de diferentes gêneros, em diversos suportes ou portadores e explorar esse material com os alunos (para que servem, a que leitores se destinam, onde se apresentam, como se organizam, de que tratam, que tipo de linguagem utilizam).
•Fazer uso da escrita na sala de aula, com diferentes finalidades, envolvendo os alunos (registro da rotina do dia no quadro, anotações de decisões coletivas, pauta de organização de jogos e festas coletivas).
Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções em diferentes gêneros.
D. Aranha,
Você está convidado para uma festa em minha casa
Dia: 04/06/06
Local: Minha casa
Horário: 13h30
D. Lagartixa
CONVITE DA FESTA
Caro amigo,
Sua participação abrilhantou minha festinha!
Obrigada pela sua presença.
D. Lagartixa
CARTÃO DE AGRADECIMENTO ETIQUETAS DO CENÁRIO
FLORES NUVEM
SOL
LIVRO “A DESCOBERTA DA JOANINHA”
Explorar:
•Nomeação de gravuras
•Confrontar com a produção do colega
•Fazer a correção, observando o registro do professor.
•Elaboração de frases.
•Reescrita coletiva do texto “A Descoberta da Joaninha”
•Alterar, na escrita, algumas partes do texto.
•Produções coletivas e/ou individuais de convite/cartão/etiquetas
Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.
Atividades com frases
1º TipoFormar frase a partir da cena
Cartela a ser utilizada no 2º,3º e 4º tipos de frases
LEQUE
PULSEIRAS
FITA
FAIXA
2º Tipo
•Recortar uma figura
•Escrever uma frase usando a figura (Colar a figura dentro da frase)
3º Tipo
•Recortar uma palavra
•Escrever uma frase usando a palavra.
4º Tipo
•Recortar uma palavra
•Escrever uma frase usando a palavra (Colar a palavra dentro da frase)
5º Tipo
•Recortar duas figuras
•Escrever uma frase, substituindo as palavras por figuras.