หลกสตร ป.โท ป.เอก เลขท.........................

******************************** ๑. สมครเขาศกษาในหลกสตร

ป.โท พธ.ม.(พทธบรหารการศกษา) โดยเลอกแผน แผน ก แบบ ก (๒) ป.เอก พธ.ด.(พทธบรหารการศกษา) โดยเลอกแผน แบบ ๑.๑ แบบ ๒.๑

๒. วนเรยน พฤหสบด - ศกร เสาร - อาทตย ๓. สถานทเรยน มจร. วงนอย อยธยา มจร. วดศรสดาราม บางกอกนอย กทม. (เปดเฉพาะ ป.โท) ๔. ประวตสวนตวผสมคร ค าน าหนาชอ พระ นาย นาง นางสาว ยศ/สมณศกดอนๆ (ระบ)............................................. ชอ (ไทย)..............................................................................ฉายา/นามสกล(ไทย)................................................................ ชอ (องกฤษ).........................................................................ฉายา/นามสกล (องกฤษ)......................................................... เพศ ชาย หญง อาย.....................ป เกดวนท.............เดอน............................พ.ศ............................ สถานภาพ โสด สมรส หยา อนๆ...................................................................................... เลขประจ าตวประชาชน (๑๓ หลก)……………………………..........…......……บตรหมดอายวนท…........./................/............... หรอ หนงสอเดนทางเลขท........................................วนทออกเอกสาร............................วนทหมดอาย............................... เชอชาต................................................. สญชาต.............................................ศาสนา.......................................................... ๕. ทอยปจจบน เลขท................หมท..............วด/หมบาน........................................ซอย....................................ถนน................................... ต าบล/แขวง...................................อ าเภอ/เขต.............................จงหวด..................................รหสไปรษณย...................... โทรศพท................................................ LineID.......................................... e–Mail: .......................................................... กรณฉกเฉนสามารถตดตอ ชอ-นามสกล.........................................................................ความสมพนธเปน......................... ทอย............................................................... .....................................................โทรศพท............................................ ......... ๖. หนาทการงาน อาชพปจจบน...........................................ต าแหนง..............................................ชอหนวยงาน/บรษท................................. ทอย.................................................................................................................. .....................โทรศพท.................................. ๗. ประวตการศกษา

ล าดบ วฒการศกษา ชอปรญญา /สาขาวชา เกรดเฉลย ปทส าเรจ ชอสถาบน ๑ น.ธ/ธ.ศ (ถาม)

ม) -

๒ ป.ธ. (ถาม) - ๓ ป.ตร ๔ ป.โท (ถาม) ๕ ป.เอก (ถาม)

๘. ประวตการท างาน โปรดระบสถานทท างาน เรยงล าดบจากปจจบนไปอดต ล าดบ หนวยงาน ระยะเวลา(เรม-สนสด) ต าแหนงงาน

๑ ๒ ๓

ใบสมคร หลกสตรระดบบณฑตศกษา สาขาวชาพทธบรหารการศกษา

ภาควชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

รปถาย ๑ นว

หนา ๒

02-form_register_ใบสมคร ป.โท-เอก พทธบรหารการศกษา_2561

๙. การฝกอบรม/ศกษาดงาน ล าดบ หลกสตรการอบรม/ศกษาดงาน ระยะเวลาอบรม/ดงาน จดโดย/ออกโดย

๑ ๒ ๓

๑๐. ความสามารถดานภาษา การสอสาร และเทคโนโลย ๑) มความสามารถดานภาษาองกฤษอยในระดบ นอย ปานกลาง มาก มากทสด หรอ มผลการทดสอบภาษาองกฤษ TOEFL IELTS อนๆ (ระบ).............................. เมอวนท......................................................ผลสอบ.................................คะแนน ๒) มความสามารถดานคอมพวเตอร/เทคโนโลยอยในระดบ นอย ปานกลาง มาก มากทสด ๑๑. ผลงานทางวชาการ/งานวจย ความสนใจในการท าวทยานพนธ/ดษฎนพนธ และงานสาธารณะประโยชน ยงไมมผลงานทางวชาการ/งานวจย มผลงานทางวชาการ/งานวจย (จ านวน)................................................ สนใจจะท าวทยานพนธ/ดษฎนพนธเกยวกบ........................................................... .................................................. บ าเพญสาธารณะประโยชน เชน สมาคม ชมรม หรอองคกรการกศล ชอองคกร...................................................... โดยมบคคลอางอง ชอ-ฉายา/นามสกล.............................................................ต าแหนง................................................ หนวยงาน.................................................................................. ...........โทร...................................................................... ๑๒. ทานไดรบทราบขาวรบสมครจาก (ตอบไดมากกวา ๑ ขอ) โปสเตอร/ไวนล แผนพบ Website หนงสอพมพ นสตปจจบน อนๆ........................... ๑๓. หลกฐานประกอบการสมคร ใหเรยงตามล าดบดงน

หลกฐานการสมครหลกสตร ป.เอก ๑) ใบสมครตามแบบของหลกสตรฯ ๒) คาธรรมเนยมการรบสมคร ๑,๐๐๐ บาท ๓) บตรประจ าตวผสมครสอบ (บฑ.๑) ๔) รปถาย ๑ นว จ านวน ๓ รป (ถายไมเกน ๖ เดอน) ๕) ส าเนาปรญญาบตร และ Transcript ป.ตร ๑ ชด ๖) ส าเนาปรญญาบตร และ Transcript ป.โท ๑ ชด ๗) ส าเนาหนงสอสทธ /หรอบตรประชาชน ๑ ฉบบ ๘) หลกฐานการเปลยนชอ – สกล (ถาม) ๙) ส าเนาทะเบยนบาน ๑ ชด ๑๐) หนงสอรบรองคณสมบตของผสมคร ๓ ฉบบ ๑๑) หนงสอรบรอง ถาเกรดต ากวา ๓.๕ แตไมนอยกวา ๓.๒ ๑๒) ผลสอบภาษาองกฤษตามเกณฑทมหาวทยาลยก าหนด ๑๓) โครงรางวทยานพนธ (ตามแบบของหลกสตร) ๖ ชด

หลกฐานการสมครหลกสตร ป.โท ๑) ใบสมครตามแบบของหลกสตรฯ ๒) คาธรรมเนยมการรบสมคร ๑,๐๐๐ บาท ๓) บตรประจ าตวผสมครสอบ (บฑ.๑) ๔) รปถาย ๑ นว จ านวน ๓ รป (ถายไมเกน ๖ เดอน) ๕) ส าเนาปรญญาบตร และ Transcript ป.ตร ๑ ชด ๖) ส าเนาหนงสอสทธ /หรอบตรประชาชน ๑ ฉบบ ๗) หลกฐานการเปลยนชอ – สกล (ถาม) ๘) ส าเนาทะเบยนบาน ๑ ชด ๙) หนงสอรบรองประสบการณท างาน (เกรดต ากวา ๒.๕) ๑๐) ผลสอบภาษาองกฤษตามเกณฑทมหาวทยาลยก าหนด

ไดรบสมครและตรวจสอบเอกสารหลกฐานแลว เอกสารหลกฐานการสมครครบถวนสมบรณ การสมครไมสมบรณ เนองจาก................................

ลงชอ.................................................ผรบสมคร (......................................................................)

.............../.............../...............

ขอรบรองวาขอความขางตนเปนความจรงทกประการ

ลงชอ....................................................ผสมคร (..........................................................)

............/................/........... ยนใบสมครไดท (ป.โท ๐๘๙-๐๕๖-๑๕๘๑, ๐๘๙-๐๖๘-๔๙๓๗ ป.เอก ๐๙๓-๐๓๐-๕๐๓๘, ๐๘๑-๒๙๗-๒๖๑๓) ๑. สนง. หลกสตรระดบบณฑตศกษา (พทธบรหารการศกษา) คณะครศาสตร มจร. วงนอย (อาคารเรยนรวม หองซ ๕๑๐) หรอท ๒. สนง. หลกสตรบณฑตศกษา (พทธบรหารการศกษา) มจร. วดศรสดาราม บางขนนนท กทม. (หอง ๒๔๑)

บตรประจาตวผสมครสอบ หลกสตรระดบบณฑตศกษา ภาควชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

เลขทนงสอบ.................

ป.โท (ค.ม. พทธบรหารการศกษา) โดยเลอกแผน แผน ก (แบบ ก ๒) ป.เอก (ค.ด. พทธบรหารการศกษา) โดยเลอกแผน แบบ ๑.๑ แบบ ๒.๑

หลกสตร

ผสมคร ชอ-ฉายา หรอนามสกล...............................................................................................................

(ตวบรรจง)

ลงชอ......................................................ผรบสมคร

รบสมครวนท.........../...................../............... เจาหนาทคมสอบ

รปถาย

๑ น�ว

บฑ.๑

บตรประจาตวผสมครสอบ หลกสตรระดบบณฑตศกษา ภาควชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

เลขทนงสอบ.................

ป.โท (ค.ม. พทธบรหารการศกษา) โดยเลอกแผน แผน ก (แบบ ก ๒) ป.เอก (ค.ด. พทธบรหารการศกษา) โดยเลอกแผน แบบ ๑.๑ แบบ ๒.๑

หลกสตร

ผสมคร ชอ-ฉายา หรอนามสกล...............................................................................................................

(ตวบรรจง)

ลงชอ......................................................ผรบสมคร

รบสมครวนท.........../...................../............... ผสมครสอบ

รปถาย

๑ น�ว

บฑ.๑

03-หนงสอรบรองประสบการณ

หนงสอรบรองประสบการณ หลกสตรระดบบณฑตศกษา ภาควชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย (ยนพรอมใบสมคร ใชในกรณ ป.โท เกรดตากวา ๒.๕ หรอ ป.เอก เกรดตากวา ๓.๕)

********************

ขาพเจา........................................................ .........ต าแหนง....................................................................

สถานทท างาน.....................................................................................โทรศพท.. .................................................. เกยวของกบผสมคร โดยเปน......................................ของ (ชอผสมคร)................................................................ โดยรจกมาเปนเวลา................ป ซงมความประสงคจะสมครเขาศกษาในหลกสตรปรญญาครศาสตรมหาบณฑต หรอ ครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาพทธบรหารการศกษา มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ขอรบรองวาผสมครมประสบการณในการท างานในดานตางๆ ดงตอไปน (เรยงล าดบโดยเรมจากปจจบน) ๑. หนวยงาน..................................................................................................................................................... .. ทอย...................................................................................................................... ................................................ ต าแหนง...................................................................................................................... .......................................... หนาทและความรบผดชอบ...................................................................................................... ............................. ............................................................................................................................................................................. โดยเรมท างานวนท.........../............/..............จนถงวนท.........../............/..............รวมเปนเวลา....................ป ๒. หนวยงาน...................................................................................................................................................... . ทอย...................................................................................................................... ................................................ ต าแหนง........................................................................... .................................................................................... . หนาทและความรบผดชอบ...................................................................................................... ............................. ............................................................................................................................. ................................................. โดยเรมท างานวนท.........../............/..............จนถงวนท.........../............/..............รวมเปนเวลา....................ป

ขอรบรองวาขอความดงกลาวขางตนเปนความจรงทกประการ

ลงชอ.................................................................

(................................................................. .............) วนท................/................../..............

04-แบบรบรองคณสมบตของผสมคร

แบบรบรองคณสมบตของผสมคร

หลกสตรบณฑตศกษา ภาควชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

********************************

ขาพเจา………………………………………………………………………ต าแหนง................................................... สถานทท างาน................................................................................................................. ...................................... ……………………………………………………………………………………………โทร................................................................ เกยวของโดยเปน..........................................ของผสมครชอ................................................... ............................... ไดรจกกนมาแลวเปนเวลา...................ป ซงมความประสงคจะสมครเขาศกษาหลกสตร ครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาพทธบรหารการศกษา โดยเลอกแผนการศกษา แบบ ๑.๑ แบบ ๒.๑

จงขอรบรองวาผสมครมความสามารถและประสบการณในการท างานดานตางๆ ดงตอไปน

ท คณสมบต ดเยยม ดมาก ด พอใช ไมมขอมล

เพยงพอ

๑ ความสามารถในการปฏบตงาน

๒ ความรบผดชอบ

๓ ความมานะอตสาหะ

๔ ความคดรเรมสรางสรรค

๕ ความเปนผนำ

๖ ความเชอมนในตนเอง

๗ ความมมนษยสมพนธและท างานเปนทม

๘ ความสามารถในการคดเชงวเคราะห

๙ ความรในสาขาวชาทสมครสอบ

๑๐ ความสนใจใฝหาความรในสงใหมๆ

ความคดเหนเกยวกบคณสมบตดานอนๆ……………………………………………………………………………………………. ……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .........................................................................................................................................................................................

ขอรบรองวาความเหนขางตนเปนความจรงทกประการ

ลงชอ.................................................................ผรบรอง*

(....................................................................................) วนท.........../......................../.................. หมายเหต : ๑. ผรบรอง หมายถง ผทเกยวของกบผสมครโดยเปนผบงคบบญชา อาจารยทปรกษา หรออาจารยผสอน จ านวนไมนอย

กวา ๓ รป/คนๆ ละ ๑ ฉบบ และใหยนพรอมใบสมคร ๒. ใชเฉพาะการสมครเขาเรยนหลกสตร ป.เอก เทานน

เฉพาะ ป.เอก

โครงรางดษฎนพนธ เรอง

รปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ

A MODEL OF BUDDHIST INTEGRATED ACADEMIC ADMINISTRATION OF SECONDARY SCHOOL ADMINISTRATORS IN SAMUTPRAKAN PROVINCE

โดย

นางสาวมลวภา สกขเรศ

คณะกรรมการควบคมวทยานพนธ

........................................................... ประธานกรรมการ ........................................................... กรรมการ

ดษฎนพนธนเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต

สาขาวชาพทธบรหารการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

พทธศกราช ๒๕๕๘

ตวอยางโครงราง

วทยานพนธ/ดษฎนพนพนธ

๒

บทท ๑

บทน า

๑.๑ ความเปนมาและความส าคญของปญหา “การศกษาเปนปจจยส าคญในการสรางและพฒนาความร ความคด ความประพฤตและคณธรรมของบคคล สงคมและบานเมองใดใหการศกษาทดแกเยาวชนไดอยางครบถวน พอเหมาะในทก ๆ ดาน สงคมและบานเมองนนกจะมพลเมองทมคณภาพ ซงสามารถธ ารงรกษาความเจรญมนคงของประเทศชาตไว และพฒนาใหกาวหนาตอไปไดโดยตลอด”๑ เปนพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว ททรงมพระราชด ารสความส าคญของการศกษาวาเปนสงส าคญในการพฒนาประเทศการทประเทศก าลงกาวเขาสสงคมขนาดใหญ ทงในระดบภมภาคและสงคมโลก ประกอบกบในภมภาคนจะมการรวมตวกนเปนประชาคมอาเซยนมความพยายามทจะเชอมโยงกนของประเทศในอาเซยนกบนอกภมภาคอาเซยนจงมความจ าเปนตองสรางขดความสามารถในการแขงขนของประเทศรวมทงพฒนาโครงสรางพนฐาน และระบบ Logistics ทส าคญของประเทศ ทงดานการคมนาคม การสอสาร การเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศทส าคญมากและขาดไมได คอ การพฒนาคน เพราะฉะนนจงเปนโจทยส าคญของการจดการศกษาและปฏรปการศกษาของไทย๒ โดยกระทรวงศกษาธการไดก าหนดเปาหมายการจดการศกษาไว โดยมงจดการศกษาทเปนเลศดวยการท าใหโรงเรยนมคณภาพ การเรยนการสอนมคณภาพ หองเรยนมคณภาพ และผเรยนมคณภาพไดมาตรฐานสงในระดบสากล แนวนโยบายและแนวปฏบตดงกลาวขางตนจะบรรลผลส าเรจมากนอยเพยงใดจ าเปนตองอาศยความรวมมอของทกฝายในการจดการศกษาโดยเฉพาะอยางยงในระดบโรงเรยนเพราะโรงเรยนเปนหนวยงานในระดบปฏบตทส าคญทสดทจะน านโยบายไปสการปฏบตใหเกดผลส าเรจ๓ สถานศกษามหนาทใหการศกษาแกประชาชนจงตองน าหลกการดงการมาด าเนนการโดยมเปาหมายในการจดการศกษา คอ ท าใหผเรยนเปนคนด คนเกง และมความสข๔ ถาหากโรงเรยนด าเนนการไมเปนไปตามแผนการพฒนาการบรหารงานวชาการกนาจะพจารณาไดวาโรงเรยนประสบความลมเหลว ในทางตรงกนขามโรงเรยนทประสบความส าเรจในการด าเนนงานวชาการโรงเรยนนน กสมควรไดรบการยกยองยอมรบวาเปนโรงเรยนทด าเนนภารกจไดผล๕ ซงการบรหารงานในโรงเรยนท

๑พระบรมราโชวาท, พระราชทานแกคณะครและนกเรยนทไดรบพระราชทานรางวลฯ, [ออนไลน]. คนเมอ ๓๑ พ.ค. ๒๕๕๘ จาก http://nawaporn.wordpress.com.

๒กระทรวงศกษาธการ, นโยบายการศกษา, (กรงเทพมหานคร : ส านกนโยบายและแผนการศกษาขนพนฐาน, ๒๕๕๖), หนา ๒ – ๓.

๓พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ.๒๕๔๕, ราชกจจานเบกษา ๑๑๙, ๑๒๓. ๔กระทรวงศกษาธการ, คมอการบรหารสถานศกษาทเปนนตบคคล, (กรงเทพมหานคร : มปท.), หนา ๓๐ – ๓๒. ๕อทย บญประเสรฐ, การวางแผนการศกษา, (กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๘), หนา ๖๒.

๓

ส าคญทสดกคอ การบรหารงานวชาการ ถอเปนหวใจส าคญของการหารสถานศกษาเปนตวชวดความส าเรจและความลมเหลวในการจดการศกษาโดยเฉพาะการจดการศกษาขนพนฐานทมผลกระทบตอคนสวนใหญของประเทศ๖ การบรหารงานวชาการเปนงานทมความส าคญยง เปรยบเสมอนหวใจของโรงเรยน โรงเรยนจะมคณภาพหรอดอยคณภาพขนอยกบการบรหารงานวชาการ ถางานวชาการออนงานดานอน ๆ กออนตาม๗ การจดการศกษาโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดสมทรปราการ มโรงเรยนทอยในจงหวดจ านวน ๒๕ โรงเรยน เปดสอนตงแตระดบมธยมศกษาตอนตน ถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย จากรายงานการประเมนคณภาพการศกษา ประจ าปการศกษา ๒๕๕๗ พบวาผลการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๓ และมธยมศกษาปท ๖ มคะแนนผลสมฤทธลดลง ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร การงานอาชพและเทคโนโลยและภาษาองกฤษ จากการเปรยบเทยบคะแนนเชงปรมาณและพฒนาการทางการเรยนรของนกเรยน ระหวางปการศกษา ๒๕๕๖ และปการศกษา ๒๕๕๗ พบวา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มระดบคะแนนอยในระดบคณภาพพอใช กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรมระดบคะแนนอยในระดบคณภาพพอใช ตองปรบปรง กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรมระดบคะแนนอยในระดบคณภาพพอใช กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยมระดบคะแนนอยในระดบคณภาพพอใช และภาษาองกฤษ มระดบคะแนนอยในระดบคณภาพพอใช๘ แสดงใหเหนวาการพฒนาการทางการเรยนรของผเรยนลดลง นบเปนปญหาส าคญทจ าเปนตองปรบปรงแกไขคณภาพของการเรยนการสอน จงเปนภารกจส าคญของผบรหารทจะตองบรหารสถานศกษาเพอเรงรดยกระดบคณภาพการศกษาของโรงเรยนใหทมประสทธภาพสงขน ผบรหารทดจะตองเลอกวธการท างานทเหมาะสมและมประสทธภาพเพอใหงานนนบรรลจดมงหมายทวางไว๙ การบรหารแนวพทธเปนการน าเอาหลกธรรมของพระพทธศาสนามาประยกตกบวชาสมยใหม โดยการใชหลกธรรมเปนเครองมอในการพฒนาองคการ ยอมท าใหองคกรนน เปนองคกรทมสนตภาพ เปนองคกรแหงการเรยนร มความสามารถในการบรหารจดการตนเองได รกษาความสมดลของสงแวดลอม และเปนองคกรทมจตวญญาณหรอมจตส านกชมชน๑๐ เปนการประสานความเชอ แนวคดในเชงจรยธรรมของสงคมเขากบการปฏบตหนาท๑๑ จากความเปนมาดงกลาว ผวจยจงตองการศกษาสภาพการบรหารงานวชาการของผบรหารในจงหวดสมทรปราการ และบรณาการหลกพทธธรรมทมความสอดคลองกบหลกการบรหารงานวชาการ ตลอดจนทรพยากรทเปนปจจยพนฐานทส าคญในการบรหาร เพอน ามาสรางรปแบบการ

๖รง แกวแดง, ปฏวตการศกษาไทย, พมพครงท ๒ (กรงเทพมหานคร : มตชน, ๒๕๔๑), หนา ๗๓ – ๗๔. ๗Van Miller, The Public Administration of American School, (New York: Macmillan Publishing

Company, 1965), p 175. ๘ณภทร ศรละมย, รายงานผลการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน O – NET, (สมทรปราการ : ส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต ๖, ๒๕๕๗) หนา ๒๕. ๙ภญโญ สาธร, หลกการบรหารการศกษา, (กรงเทพมหานคร : วฒนาพาณช, ๒๕๒๖), หนา ๗ ๑๐สญญา สญญาววฒน และชาย สญญาววฒน, การบรหารจดการแนวพทธ. (กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, ๒๕๕๐). หนา ๑,๓. ๑๑ฉนทนา จนทรบรรจง,หลกบรหารการศกษา. (กรงเทพมหานคร: ม.ป.พ., ๒๕๔๑), หนา ๑๕๕.

๔

บรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ อนจะเปนประโยชนตอผบรหาร ครผสอน สถานศกษา และหนวยงานทเกยวของตอไป

(ความเปนมาและความส าคญของปญหา เนอหาไมเกน ๑.๕ - ๒ หนา) ๑.๒ ปญหาทตองการทราบ ปญหาทตองการทราบในการวจยครงน มดงน ๑.๒.๑ สภาพการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ เปนอยางไร ๑.๒.๒ วธการสรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ เปนอยางไร ๑.๒.๓ รปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ ควรเปนอยางไร ๑.๓ วตถประสงคของการวจย การวจยมวตถประสงค ดงน ๑.๓.๑ เพอศกษาสภาพการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ ๑.๓.๒ เพอสรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ ๑.๓.๓ เพอเสนอรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ ๑.๔ ขอบเขตการวจย การวจยนเปนการวจยแบบผสมผสานวธ (Mixed-Method Research) ซงมทงวธการวจยเชงปรมาณและเชงคณภาพ ไดก าหนดขอบเขตดานตางๆ ไวดงน ๑.๔.๑ ขอบเขตดานเนอหา ท าการศกษาวเคราะหเนอหาจากต ารา หนงสอ หรองานวจยทเกยวของ ในประเดนตอไปน ๑. แนวคด ทฤษฎ เกยวกบรปแบบ (Model) ๒. แนวคด ทฤษฎ เกยวกบการบรหาร

๕

๓. แนวคดเกยวกบการบรหารงานวชาการ ๕ ดาน คอ การวางแผนงานวชาการ , การจดการเรยนการสอนและการวดผลประเมนผลการเรยนร, การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา, การนเทศการศกษา และการพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษา ๔. หลกพทธธรรมทบรณาการกบการบรหารงานวชาการ ๕. บรบทของโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดสมทรปราการ

๑.๔.๒ ขอบเขตดานตวแปร ๑. ขอมลเชงปรมาณ (Quantitative Research) ประชากร ไดแก ผอ านวยการ รองผอ านวยการกลมบรหารวชาการ หวหนากลมสาระการเรยนร คร ของโรงเรยนระดบมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ จ านวน ๑,๗๖๒ คน และสมจากเขตการศกษาตามสดสวนออกมาเปน กลมตวอยาง โดยใชตารางค านวณของ Krejcie & Morgan ไดจ านวน ๓๑๘ คน ๒. ขอมลเชงคณภาพ (Qualitative Research) มาจากการสมภาษณและการจดสนทนากลม ดงน ๒.๑ สมภาษณผทรงคณวฒ (In-depth interview) เพอท าการรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดสมทรปราการ ผใหขอมลส าคญ ไดแก ผอ านวยการโรงเรยนระดบมธยมศกษาในจงหวดสมทรปราการ และผเชยวชาญดานหลกพทธธรรม จ านวน ๑๕ รป/คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purpose Sampling) ๒.๒ การสนทนากลม (Focus Group Discussion) เพอยนยนรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษา ในจงหวดสมทรปราการ ผใหขอมลส าคญ ไดแก ผอ านวยการ รองผอ านวยการกลมบรหารวชาการ โรงเรยนระดบมธยมศกษา และผปฏบตเชยวชาญดานพทธธรรมบรณาการกบการศกษา จ านวน ๘ รป/คน ๑.๔.๓ ขอบเขตดานพนท โรงเรยนระดบมธยมศกษาของรฐในจงหวดสมทรปราการ จ านวน ๒๕ โรงเรยน ๑.๔.๔ ขอบเขตดานระยะเวลา เรมวจยตงแต มนาคม – พฤศจกายน ๒๕๕๘ ๑.๕ นยามศพทเฉพาะทใชในการวจย รปแบบ หมายถง แบบจ าลองเชงแนวคด ซงแสดงแนวคดของระบบ องคประกอบการท างานของสงใดสงหนง และกระบวนการ โดยใชภาพเขยน หรอภาพวาดแสดงโครงสราง การบรหารงานวชาการ หมายถง การจดกจกรรม การปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนใหไดผลด มประสทธภาพ เกดประโยชนสงสดกบผเรยน แบงเปน ๕ ดานไดแก ๑) ดานการวางแผนเกยวกบงานวชาการ ๒). การจดการเรยนการสอนและการวดผลประเมนผลในสถานศกษา ๓) การ

๖

วจยเพอพฒนาการศกษาใน ๔) การนเทศการศกษา ๕) การพฒนาระบบประกนคณภาพภายในและมาตรฐานการศกษา พทธธรรมบรณาการ หมายถง การเชอมโยงผสมผสานหลกพทธธรรม ๕ หลก ไดแก สปปรสธรรม ๗ ไตรสกขา อรยสจ ๔ พรหมวหาร ๔ อทธบาท ๔ กบหลกการบรหารงานวชาการ ๕ ดาน ผบรหารสถานศกษา หมายถง ผอ านวยการ และรองผอ านวยการกลมบรหารวชาการ โรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดสมทรปราการ คร หมายถง ขาราชการครทท าหนาทสอนในโรงเรยนมธยมศกษาในจงหวดสมทรปราการ โรงเรยน หมายถง โรงเรยนทเปดสอนระดบชนมธยมศกษาปท ๓ ถง ชนปท ๖ ของรฐในจงหวดสมทรปราการ ๑.๖ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ๑.๖.๑ ไดทราบสภาพการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ ๑.๖.๒ ไดแนวทางสรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ ๑.๖.๓ ไดรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ และสามารถน าไปใชประโยชนในการพฒนาการบรหารงานดานวชาการกบสถานศกษาอนๆ ได

๗

บทท ๒

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ผวจยไดศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ วรรณกรรม และงานวจยทเกยวของ ในประเดนตางๆ ตอไปน ๑. แนวคดทฤษฎเกยวกบรปแบบ (Model) ๒. แนวคดทฤษฎเกยวกบการบรหาร ๓. แนวคดเกยวกบการบรหารงานวชาการ ๕ ดาน คอ การวางแผนงานวชาการ , การจดการเรยนการสอนและการวดผลประเมนผลการเรยนร, การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา, การนเทศการศกษา และการพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษา ๔. หลกพทธธรรมทบรณาการกบการบรหารงานวชาการ ๕. บรบทของโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดสมทรปราการ

๒.๑ แนวคดทฤษฎเกยวกบรปแบบ (Model) ๒.๑.๑ ความหมายของรปแบบ นกวชาการไดใหความหมายของ “รปแบบ (model)” หลายๆ ทศนะ ดงน ราชบณฑตยสถาน รปแบบ หมายถง รปทก าหนดขนเปนหลกหรอเปนแนวทางซงเปนทยอมรบวาเปนสงนน ๆ เชน รปแบบบาน รปปลา รปใบไม รปแบบผหญง รปแบบวด เปนตน๑๒ ปาหนน กนกวงศนวฒน สรปวารปแบบมสองลกษณะคอ รปแบบทเปนแบบจ าลองของสงทเปนรปธรรม และรปแบบทเปนแบบจ าลองของสงทเปนนามธรรม ภาพจ าลองของสภาพการณอยางใดอยางหนงซงอาจจะมตงแตรปแบบอยางงาย ๆ ไปจนถงรปแบบทมความสลบซบซอนมากและมทงรปแบบเชงกายภาพ (Physical Model) ทเปนแบบจ าลองของวตถ เชน แบบจ าลองหอสมดแหงชาตแบบจ าลองยานอวกาศ เปนตน๑๓ เยาวด วบลยศร กลาววา รปแบบ คอ วธการทบคคลใดบคคลหนงไดถายทอดความคด ความเขาใจตลอดทงจนตนาการทมตอปรากฏการณ หรอเรองราวใดๆ ใหปรากฏ โดยใชการสอสารในลกษณะตางๆ เชน ภาพวาด ภาพเหมอน แผนภม แผนผงตอเนอง หรอสมการทางคณตศาสตร ให

๑๒พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน,พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒, (กรงเทพมหานคร : นานมบค

พบลเคชน, ๒๕๔๖), หนา ๙๖๕. ๑๓ปาหนน กนกวงศนวฒน. “การพฒนารปแบบศนยการเรยนรในโรงพยาบาลโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการแบบ

มสวนรวม”, ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๕๑), หนา ๑๘.

๘

สามารถเขาใจไดงาย และในขณะเดยวกนกสามารถน าเสนอเรองราว หรอประเดนตาง ๆ ไดอยาง กระชบ ภายใตหลกการอยางมระบบ๑๔ อทมพร จามรมาน กลาววา รปแบบ หมายถง โครงสรางทมความเกยงของของหนวยตางๆ หรอตวแปรตางๆ ดงนน รปแบบจงนาจะมมากกวาหนงมต หลายตวแปร และตวแปรตางๆ มความเกยวของซงกนและกนในเชงความสมพนธและเชงเหตและผล๑๕ รตนะ บวสนธ ไดใหความหมายของรปแบบโดยจ าแนกออกเปน ๓ ความหมาย ดงน ๑. แผนภาพหรอภาพรางของสงใดสงหนงทยงไมสมบรณเหมอนของจรง รปแบบในความหมายนมกจะเรยกทบศพทในภาษาไทยวา “โมเดล” ไดแก โมเดลบาน โมเดลรถยนต โมเดลเสอ เปนตน ๒. แบบแผนความสมพนธของตวแปร หรอสมการทางคณตศาสตรทรจกกนในชอทเรยกวา“Mathematical Model” ๓. แผนภาพทแสดงถงองคประกอบการท างานของสงใดสงหนง รปแบบในความหมายนบางทเรยกกนวาภาพยอสวนของทฤษฎหรอแนวคดในเรองใดเรองหนง เชน รปแบบการสอนรปแบบการบรหาร รปแบบการประเมน เปนตน๑๖ ทศนา แขมณ และคนอนๆ ไดใหความหมายของรปแบบส าหรบการวจยและพฒนาวา หมายถง การน าแบบแผนในการด าเนนงานเพอใหบรรลวตถประสงคของรปแบบซงจะประกอบไปดวย หลกการ/แนวคด และกระบวนการทไดรบการพฒนามาอยางเปนระบบทสามารถทดสอบไดวาปฏบตไดจรง และมประสทธผลในการชวยใหการปฏบตเกดผลตามวตถประสงคของรปแบบนน๑๗ สมาน อศวภม ไดรวบรวมความหมาย โดยสรป วา รปแบบ (Model) หมายถง แบบจ าลองอยางงายหรอยอสวน (Simplified Form) ของปรากฏการณตางๆ ทผเสนอรปแบบพฒนาขนมา เพอแสดงหรออธบาย ปรากฏการณ ๑๘ สเทพ บญเตม ไดสรปความหมายของรปแบบไววา รปแบบเปนการจ าลองภาพในอดมคตทน าไปสการอธบายคณลกษณะส าคญของปรากฏการณทคาดวาจะเกดขน เพอใหงายตอการท าความเขาใจทไมมองคประกอบตายตว หรอรายละเอยดทกแงมม โดยผานกระบวนการทดสอบอยางเปนระบบ เพอใหเกดความแมนตรงและเชอถอได๑๙ อมพร เรองศร ไดสรปความหมายของรปแบบไววาหมายถง สงท เปนโครงสรางทางความคด องคประกอบและความสมพนธขององคประกอบตางๆ ทส าคญของเรองทศกษาอยางเปนระบบ มลกษณะเปนตวแทนของความเปนจรง ทเปลยนความสลบซบซอนใหเปนความเขาใจงายขน สะทอนลกษณะบางสวนออกมาใหเปนความสมพนธตอเนอง เชอมโยง มความเปนเหตผลซงกนโดยใช

๑๔เยาวด วบลยศร, การประเมนโครงการ : แนวคดและแนวปฏบต, (กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๔๔), หนา ๒๗.

๑๕อทมพร จามรมาน, โมเดลคออะไร, วารสารวชาการ, ปท ๑ ฉบบท ๓ : มนาคม ๒๕๔๑ : หนา ๒๕ ๑๖รตนะ บวสนธ, การวจยและพฒนานวตกรรมการศกษา, (กรงเทพมหานคร : ค าสมย, ๒๕๕๒), หนา ๑๒๔. ๑๗ทศนา แขมมณ และคณะ, วทยาการดานการคด, (กรงเทพมหานคร : พฒนาคณภาพวชาการ, ๒๕๔๗), หนา ๑๐๑. ๑๘สมาน อศวภม, “การใชวจยพฒนารปแบบในวทยานพนธระดบปรญญาเอก”, วารสารมหาวทยาลยราชภฏ

อบลราชธาน ๒, (กรกฎาคม – ธนวาคม ๒๕๕๐), หนา ๘๓. ๑๙สเทพ บญเตม, “การพฒนารปแบบการก ากบตดตามสถานศกษาขนพนฐาน”, วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

ดษฎบณฑต, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยขอนแกน, ๒๕๔๙), หนา ๒๗.

๙

เหตผล ขอมล และฐานคตมาประกอบ อาจเปนไดทงรปแบบทเปนแบบจ าลองของสงทเปนรปธรรมและรปแบบทเปนแบบจ าลองของสงทเปนนามธรรม๒๐ Webster International Dictionary ใหความหมายของรปแบบไว ๔ อยางคอ ๑) เปนแบบอยางของสงใดสงหนงเพอเปนแนวทางในการสรางหรอท าซ า ๒) เปนตวอยางเพอการเลยนแบบ เชน ตวอยางในการออกเสยงภาษาตางประเทศเพอใหผเรยนไดเรยนแบบ เปนตน๓) เปนแผนภมหรอรปสามมตซงเปนตวแทนของสงใดสงหนงหรอหลกการ หรอแนวคด ๔) เปนชดของปจจยหรอตวแปรทมความสมพนธซงกนและกน ซงรวมกนเปนตวประกอบและเปนสญลกษณทางระบบสงคม๒๑ The Grolier International Dictionary ใหความหมายรปแบบไว ๓ ลกษณะคอ ๑. รปแบบ หมายถง ภาพทเปนสามมต แบบยอสวนของจรง แบบจ าลอง เชน นกเดนแบบเสอผาการออกแบบภาพศลป เปนตน ๒. รปแบบ หมายถง สงของหรอคนทน ามาใชเปนแบบอยางในการบรการ ๓. รปแบบ หมายถง แบบหรอรนของผลตภณฑตาง ๆ เชน เครองคอมพวเตอรรน ๘๖๔x เปนตน๒๒ โทซ และแครรอลล (Tosi & Carroll) ใหความหมายของรปแบบวา รปแบบเปนนามธรรมของของจรงหรอภาพจ าลองของสภาพการณอยางใดอยางหนง มทงรปแบบเชงกายภาพ (Physical Model) และรปแบบเชงคณลกษณะ (Qualitative Model) หรออาจกลาวอกนยหนงวา รปแบบ หมายถง แบบจ าลองอยางงายหรอยอสวน (Simplified Form) ของปรากฏการณตางๆ ทผเสนอรปแบบศกษา และพฒนาขนมาเพออธบายหรอแสดงปรากฏการณใหเขาใจไดงายขน และใชในการพยากรณปรากฏการณ หรอใชเปนแนวทางในการด าเนนงานอยางใดอยางหนง๒๓ คารเตอร ว กด (Carter V. Good) ไดใหความหมายไวในพนานกรมการศกษาวาเปนแบบอยางของสงใดสงหนงเพอการสรางหรอท าซ า ท าเลยนแบบ เปนแผนภมหรอรปสามมตซงเปนตวแทนของสงใดสงหนง ตลอดจนเปนชดของปจจยหรอตวแปรทมความสมพนธซงกนและกน อาจเขยนเปนสตรทางคณตศาสตร หรอบรรยายเปนภาษากได๒๔ สรปวา รปแบบ หมายถง รปทก าหนดขนเปนหลกหรอเปนแนวซงเปนทยอมรบแสดงวาเปนสงนน ๆ ซงมรปแบบสองลกษณะ คอ รปแบบทเปนแบบจ าลองของสงทเปนรปธรรม รปแบบทเปนแบบจ าลองของสงทเปนนามธรรม อาจอยในรปแบบทเปนแผนภาพหรอภาพรางของสงใดสงหนงแบบแผนความสมพนธของตวแปร แผนภาพทแสดงถงองคประกอบการท างานของสงใดสงหนงการน าแบบแผนในการด าเนนงานเพอใหบรรลวตถประสงคของรปแบบ ซงจะประกอบไปดวยหลกการ/

๒๐อมพร เรองศร, “การพฒนารปแบบการพฒนาคณลกษณะของนกเรยนตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยง”, วทยานพนธ

ปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาการศกษาและการพฒนาสงคม, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๕๔), หนา ๕๒-๕๓. ๒๑Webster International Dictionary, (Danbury Connecticut : Grolier Incorporated, 1993), p.871. ๒๒The Grolier International Dictionary. (Danbury : Grolier, 1994), p.641. ๒๓โทซและแครรอลล (Tosi & Carroll), อางใน อมพร เรองศร, “การพฒนารปแบบการพฒนาคณลกษณะของ

นกเรยนตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยง”, วทยานพนธปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาการศกษาและการพฒนาสงคม, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๕๔.), หนา ๕๒.

๒๔คารเตอร ว กด (Carter V. Good), Dictionary of Education, (New York: McGraw-Hill, 1973), p.370.

๑๐

แนวคด และกระบวนการทไดรบการพฒนามาอยางเปนระบบ ทสามารถทดสอบไดวาปฏบตไดจรง และมประสทธผลในการชวยใหการปฏบตเกดผลตามวตถประสงคของรปแบบนน ๒.๑.๒ องคประกอบของรปแบบ องคประกอบของรปแบบ มนกวชาการไดสรปไว ดงน มาล สบกระแส ไดกลาวถงองคประกอบของรปแบบไววา จากการศกษาตวอยางของรปแบบจากเอกสารทเกยวของตางๆ พบวาไมปรากฏมหลกเกณฑทเปนเกณฑตายตววารปแบบนนตองมองคประกอบอะไรบางอยางไร สวนใหญจะขนอยกบลกษณะเฉพาะของปรากฏการณทผสนใจด าเนนการศกษา สวนการก าหนดองคประกอบรปแบบในการศกษาและท าความเขาใจเกยวกบการจดองคการและการบรหารจดการ (The model of organization and management) ตามแนวคดของ Brown และ Moberg นน Brown และ Moberg ไดสงเคราะหรปแบบขนมาจากแนวคดเชงระบบ (Systems Approach) กบหลกการบรหารตามสถานการณ (Contingency Approach) และองคประกอบตามรปแบบของ Brown และ Moberg ประกอบดวย สภาพแวดลอม (Environment) เทคโนโลย (Technology) โครงสราง (Structure) กระบวนการจดการ (Management Process) และการตดสนใจสงการ (Decision Making) ยงไดกลาวเพมเตมไววาส าหรบองคประกอบของรปแบบการบรหารการศกษาเทาทพบจากการศกษาเอกสารทเกยวของพบวาสวนใหญจะกลาวถง การจดองคการบรหารหรอโครงสรางระบบบรหาร และแนวทางในการด าเนนงานในภาระหนาท (Function) ทส าคญในการบรหารงานขององคการ เชน การบรหารงานบคลากร การบรหารงานการเงน การบรหารงานวชาการ เปนตน โดยสรปแลวในการก าหนดองคประกอบของรปแบบวาจะประกอบดวยอะไรบาง จ านวนเทาใดมโครงสรางและความสมพนธกนอยางไรนน ขนอยกบปรากฏการณทเราก าลงศกษาหรอจะออกแบบแนวคดทฤษฎ และหลกการพนฐานในการก าหนดรปแบบแตละรปแบบนนๆ เปนหลก ๒๕ ชนกนารถ ชนเชย ไดพฒนารปแบบการจดการศกษาตอเนองในสถาบนอดมศกษาเอกชน พบวารปแบบมองคประกอบ ๙ องคประกอบ ไดแก ๑. ปรชญาและหลกการของการศกษาตอเนอง ๒. กลมเปาหมายของการจดการศกษาตอเนอง ๓. จดมงหมายของการจดการศกษาตอเนอง ๔. โครงสรางระบบบรหารของการศกษาตอเนอง ๕. หลกสตรการเรยนการสอนของการศกษาตอเนอง ๖. วธการจดการศกษาตอเนอง ๗. สอการศกษาและแหลงเรยนรของการศกษาตอเนอง ๘. การตดตามและประเมนผลของการศกษาตอเนอง

๒๕มาล สบกระแส, “การพฒนารปแบบองคการแหงการเรยนรของส านกงานเขตพนทการศกษา”, วทยานพนธปรญญา

ปรชญาดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษา, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยสยาม, ๒๕๕๒), หนา ๑๑๑.

๑๑

๙. การเทยบระดบและเทยบโอนผลการเรยน๒๖ รงชชดาพร เวหะชาต กลาววาองคประกอบของรปแบบการบรหารการศกษาเทาทพบจากการศกษาเอกสารทเกยวของพบวาสวนใหญจะกลาวถงการจดองคการบรหารหรอโครงสรางระบบบรหาร และแนวทางในการด าเนนงานในภาระหนาท (Function) ทส าคญๆ ในการบรหารงานขององคการนนๆ เชน การบรหารงานบคลากร การบรหารงานการเงน การบรหารงานวชาการ เปนตน๒๗ สมาน อศวภม ไดแยกองคประกอบของรปแบบออกเปนสองสวน คอ ๑) องคประกอบของรปแบบ หมายถง สวนประกอบทเปนตวรปแบบทสรางขนนนมอะไรบาง ท างานอยางไรมความสมพนธและท างานรวมกบองคประกอบอนอยางไร และ ๒) องคประกอบของเอกสารรปแบบ หมายถง องคประกอบทเปนสาระหลกในการน าเสนอรปแบบทสรางขนวาควรจะน าเสนอเรองใดบาง และไดก าหนดกรอบในการวเคราะหรปแบบออกเปน ๕ องคประกอบ คอ ๑) บรบทของรปแบบ ๒) วตถประสงคของรปแบบ ๓) หลกการของรปแบบ ๔) องคประกอบหลกของรปแบบ และ ๕) การประเมนผลรปแบบ๒๘ ธระ รญเจรญ ไดเสนอองคประกอบของรปแบบไว ๖ องคประกอบ คอ ๑) หลกการของรปแบบ ๒) วตถประสงคของรปแบบ ๓) ระบบและกลไกของรปแบบ ๔) วธด าเนนงานของรปแบบ๕) แนวทางการประเมนผลรปแบบ และ ๖) เงอนไขของรปแบบ๒๙ ฮสเซน และโพสเลทเวท (Husen and Postlethwaite) ไดอธบายถงรปแบบไว ๔ องคประกอบดงน ๑) รปแบบสามารถน าไปสการท านายผลทตามมา สามารถทดสอบ สงเกตได ๒) มความสมพนธเชงสาเหต อธบายปรากฏการณเรองนนๆ ปรากฏกลไกลเชงสาเหตทก าลงศกษาและอธบายเรองทก าลงศกษา ๓) รปแบบชวยจตนาการสรางความคดรวบยอด ความสมพนธของสงทก าลงศกษา/ชวยสบเสาะความร ๔) รปแบบมความสมพนธเชงโครงสรางมากกวาความสมพนธเชอมโยง๓๐ บราวน และโมเบกร (Brown and Moberg) ไดสงเคราะหรปแบบขนมาจากแนวคดเชงระบบ(System Approach) กบหลกการบรหารตามสถานการณ (Contingency Approach) กลาววาองคประกอบของรปแบบประกอบดวย ๑. สภาพแวดลอม (Environment) ๒. เทคโนโลย (Technology) ๓. โครงสราง (Structure)

๒๖ชนกนารถ ชนเชย, “รปแบบการจดการศกษาตอเนองในสถาบนอดมศกษาเอกชน”,วทยานพนธการศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาการศกษาผใหญ, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, ๒๕๔๗), หนา ๔๕.

๒๗รงชชดาพร เวหะชาต, “การพฒนารปแบบการบรหารคณภาพทงองคการของสถานศกษาขนพนฐาน”, ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๔๘), หนา ๔๕.

๒๘สมาน อศวภม. “การใชวจยพฒนารปแบบในวทยานพนธระดบปรญญาเอก,” วารสารมหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, (กรกฎาคม – ธนวาคม ๒๕๕๐), หนา ๘๓-๘๔.

๒๙ธระ รญเจรญ, ความเปนมออาชพในการจดและบรหารการศกษายคปฏรปการศกษา,พมพครงท ๓,(กรงเทพมหานคร : ขาวฟาง, ๒๕๕๐), หนา ๑๖๒-๑๖๓

๓๐ฮสเซน และโพสเลทเวท (Husen and Postlethwaite),1994 : 3865, อางถงในทศนา แขมมณกรงเทพมหานคร: สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ, ๒๕๔๗), หนา ๒๒๐.

๑๒

๔. กระบวนการจดการ (Management Process) ๕. การตดสนใจสงการ (Decision Making) ๓๑ บราโด และฮารแมน (Bardo & Hardman) ไดใหความเหนเกยวกบองคประกอบของรปแบบไววา การทจะระบวา รปแบบหนงจะตองประกอบดวยรายละเอยดมากนอยเพยงใดจงจะเหมาะสม และรปแบบนนควรมองคประกอบอะไรบาง ไมไดมขอก าหนดทแนนอน ทงนขนอยกบปรากฏการณนนๆ๓๒ คฟส (Keeves) ไดกลาววา รปแบบโดยทวไปจะตองมองคประกอบส าคญ ดงน ๑. รปแบบจะตองน าไปสการท านาย (Prediction) ผลทตามมาซงสามารถพสจนทดสอบได กลาวคอ สามารถน าไปสรางเครองมอเพอไปพสจนการทดสอบได ๒. โครงสรางของรปแบบจะตองประกอบดวยความสมพน ธเชงสาเหต (Causal relationship) ซงสามารถใชอธบายปรากฏการณ/เรองนนได ๓. รปแบบจะตองสามารถชวยสรางจนตนาการ ( Imagination) ความคดรวบยอด (Concept) และความสมพนธ (Interrelation) รวมทงชวยขยายขอบเขตของการสบเสาะความร ๔. รปแบบควรจะประกอบดวยความสมพนธเชงโครงสราง (Structural Relationships)มากวาความสมพนธเชงเชอมโยง (Associative Relationships) ๓๓ ดงนนองคประกอบในการน าเสนอสาระของรปแบบทด ควรประกอบดวย ๗ องคประกอบ คอ ๑) วตถประสงคของรปแบบโดยผออกแบบตองรวาจะออกแบบรปแบบการด าเนนงานนขนมาเพอวตถประสงคใด ซงทวไปกมกจะพฒนารปแบบขนมาเพอแกปญหาอยางใด ใดอยางหนง ๒) ทฤษฎพนฐานและหลกการของรปแบบ เพอใหการด าเนนงานของรปแบบเปนไปตามวตถประสงคทก าหนดไว ผออกแบบรปแบบตองก าหนดวาจะออกแบบรปแบบนนๆ บนพนฐานความคดของทฤษฎและหลกการใดบาง เชน หลกรวมกนรบผดชอบ ซงหมายถงผทเกยวของทกฝายรวมกนรบผดชอบ เปนตน ๓) ระบบงานและกลไกของรปแบบ เพอใหด าเนนงานเปนไปตามหลกการและบรรลตามวตถประสงคของรปแบบ ผพฒนารปแบบตองจดโครงสรางองคการแตงตงคณะกรรมการพรอมก าหนดบทบาทหนาท ความสมพนธ และการท างานรวมกนอยางเปนระบบ ๔) วธ การด าเนนงานของรปแบบ โดยก าหนดภารกจ กระบวนการ วธการ กจกรรม และอนๆ ทตองด าเนนการเพอการบรรลวตถประสงคของรปแบบ ๕ ) แนวการประเมนรปแบบ หมายถงการก าหนดแนวทางและเครองมอในการประเมนผลรปแบบตามวตถประสงคของรปแบบเพอประโยชนในการตรวจสอบวารปแบบท าหนาทตามทออกแบบไวมากนอยเพยงใดและเปนไปตามวตถประสงคหรอเพยงใด ตลอดจนการก าหนดแนวทางในการพฒนารปแบบตอเนองตอไป ๖) ค าอธบายประกอบรปแบบ หมายถงการอธบายค าศพทเฉพาะทน ามาใชในการออกแบบรปแบบเพอสอความใหตรงกนในการน ารปแบบไปใชและ ๗) ระบเงอนไขการน ารปแบบไปใช เพอท าใหการน ารปแบบไปใชประสบผลส าเรจ และขอควรระวงเพอ

๓๑บราวน และ โมเบกร (Brown and Moberg), Organization Theory and Management : A Macro Approach. (New York : John Wiley and Sons, 1980), pp. 16-17.

๓๒บราโดและฮารแมน (Bardo & Hardman), อางใน สเทพ บญเตม, “การพฒนารปแบบการก ากบตดตามสถานศกษาขนพนฐาน”, วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต,(บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยขอนแกน, ๒๕๔๙), หนา ๒๙.

๓๓คฟส (Keeves), Educational Research Methodology and Measurement : An International Handbook, Oxford: Pergamon, 1988. p.558

๑๓

ปองกนปญหาทอาจจะเกดขน นอกจากนยงเนนอกวาหลงการออกแบบรปแบบแลวควรจดท าคมอการใชรปแบบโดยน าสาระของรปแบบทง ๗ องคประกอบบรรจไวดวยจะท าใหการพฒนารปแบบด าเนนการไดสมบรณและเปนประโยชนตอผสนใจศกษาและน ารปแบบไปใชตอไป

ฯลฯ (ในขนน ใหน าเสนอแนวคดทฤษฎทเกยวของตามประเดนทตงไวประมาณ ๕-๑๐ หนา)

๒.๒ งานวจยทเกยวของ ผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของทงในประเทศและตางประเทศ ดงน รว จนทะนาม ไดท าการวจยเรอง รปแบบการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวมทมประสทธผลในโรงเรยนขนาดกลาง พบวา ๑) ผลการศกษาสภาพปจจบนและปญหาการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวมทมประสทธผลในโรงเรยนขนาดกลาง พบวา ผลจากการศกษาเอกสาร งานวจยทเกยวของ ศกษาสภาพปจจบน ปญหา และความตองการการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวมทมประสทธผลในโรงเรยนขนาดกลาง การศกษา Best Practices การสมภาษณเชงลกและการสนทนากลมในการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวมทมประสทธผลในโรงเรยนขนาดกลาง พบวาไดองคประกอบในการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวม ๔ องคประกอบหลกไดแก (๑) การวางแผนเกยวกบงานวชาการ (๒) การจดการเรยนการสอน (๓) การบรหารการเรยนการสอน และ (๔)การวดและประเมนผล ม ๒๑ องคประกอบยอยและผลการประเมนความเหมาะสมและความเปนไปไดขององคประกอบการบรหารงานวชาการโดยผเชยวชาญ จ านวน ๑๗ คน ในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณา เปนรายดาน พบวา มความเหมาะสมและความเปนไปได อยในระดบมาก และมากทสด ๒) ผลการสรางรปแบบการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวมทมประสทธผลในโรงเรยนขนาดกลาง และยนยนเบองตน พบวา รปแบบมแนวทางการน าเสนอ ๖ ขนตอน ไดแก หลกการจดมงหมาย กลไกการด าเนนการ การด าเนนการ การประเมนผล และเงอนไขความส าเรจซงเปนรางรปแบบทประกอบดวย ๔ องคประกอบหลก ๒๑ องคประกอบยอย ๑๒๔ แนวด าเนนการ ดงน (๑) ดานการวางแผนเกยวกบงานวชาการ ม ๓ องคประกอบยอย คอ การพฒนาหลกสตรสถานศกษา การพฒนาสาระทองถน และการวางแผนดานวชาการ (๒) ดานการจดการเรยนการสอน ม ๔ องคประกอบยอย คอ การเรยนการสอนและการพฒนากระบวนการเรยนร การคดเลอกหนงสอแบบเรยนเพอใชในสถานศกษา การพฒนาสอ นวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษา และการสงเสรมใหมแหลงเรยนร (๓) ดานการบรหารการเรยนการสอนม ๑๑ องคประกอบยอย คอ การบรหารการจดการเรยนการสอนและการด าเนนการเทยบโอน การนเทศการศกษา การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาในสถานศกษา การแนะแนวการศกษา การจดระเบยบและแนวปฏบตเกยวกบงานวชาการของสถานศกษา การพฒนาระบบประกนคณภาพภายในและมาตรฐานการศกษา การประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาและองคกรอน การสงเสรมสนบสนนงานวชาการแกบคคล ครอบครว ชมชน องคกร หนวยงานสถานประกอบการและสถาบนอนทจดการศกษา การระบเปาหมายและผลสมฤทธทางการเรยน การจดท าแผนกลยทธ และการปฏบตตามแผนกลยทธ และ (๔) ดานการวดและประเมนผล ม

๑๔

๓ องคประกอบยอย คอ การสงเสรม ควบคม ก ากบ ตดตามนเทศ การตรวจสอบและประเมนผล และการสะทอนผล รายงานผลการ ด าเนนงาน และการน าผลการประเมนไปใช๓๔ สวสด เพชรบรณ ไดท าการวจยเรอง การพฒนาการบรหารจดการโรงเรยนวถพทธระดบมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนวดสงเวช สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต ๑ ผลการวจยพบวา (๑) รปแบบการบรหารจดการโรงเรยนวถพทธระดบมธยมศกษาตอนตนมองคประกอบทส าคญ ๒ ดาน คอ การพฒนาปรบปรงสภาพแวดลอมและบรรยากาศโรงเรยน และการพฒนาหลกสตรโดยสอดแทรกหรอบรณาการพทธธรรมและคณลกษณพงประสงค (๒) ผลการน ารปแบบการบรหารจดการโรงเรยนวถพทธไปใช พบวา ๑) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท ๐.๕ นนคอ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชหลกสตรโรงเรยนวถพทธ หลงเรยนสงกวากอนเรยน ๒) หลงการใชหลกสตรนกเรยนสวนมากปฏบตไดตามคณลกษณะทพงประสงคทก าหนดไว ๓) ความพงพอใจของนกเรยนอยในระดบมากขนไป ครอาสาสมครรวมโครงการวจยพฒนาหลกสตรโรงเรยนวถพทธ มความเหนวา นกเรยนสามารถน าหลกพทธธรรมมาท าใหเกดความร ความเขาใจและปฏบตตนไดตามคณลกษณะอนพงประสงค๓๕ Cohen Michael ศกษาวจยเรอง องคประกอบทมอทธพลตอประสทธผลของการบรหารโรงเรยนพบวา ๑) ผบรหารมภาวะผน าสง ๒) บรรยากาศเอออ านวยตอการเรยนร ๓) นกเรยนมความรความสามารถสง ๔) ครมความคาดหวงและมความตงใจสง ๕) มการวดผลการเรยนและการปฏบตงานของนกเรยน๓๖ McCarthy ศกษาวจยเกยวกบ บทบาทการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาในรฐนวเจอรซ จากกลมตวอยางท เปนผบรหาร ผชวยผบรหารฝายวชาการและคร ผลการวจยพบวา กลมครมความคดเหนไมสอดคลองกบผบรหารและผชวยผบรหารฝายวชาการเกยวกบบทบาทการปฏบตงานดานวชาการ การสงเกตการณสอน การวดผลประเมนผล การจดตงคณะกรรมการการบรหารฝายวชาการ และความรบผดชอบของคณะกรรมการ กลมตวอยางทงหมดมความเหนตรงกนวา ผบรหารควรมความรบผดชอบ และเอาใจใสการบรหารงานวชาการใหมประสทธภาพมากทสด๓๗ Minudin ศกษาวจยเกยวกบ บทบาททางวชาการของผบรหารในรฐซาบาห มาเลเซย ผลการวจยพบวา ผบรหารมหนาทหลกคอการประเมนโครงการของโรงเรยน สนบสนนใหผรวมงานม

๓๔นายรว จนทะนาม “รปแบบการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวมทมประสทธผลในโรงเรยนขนาดกลาง” ครศาสตร

ดษฎบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, ๒๕๕๗), หนา ๒๙๔ – ๒๙๕. ๓๕สวสด เพชรบรณ, “การพฒนาการบรหารจดการโรงเรยนวถพทธระดบมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนวดสงเวช สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต๑”, ปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน, (บณฑตวทยาลย : มหาวทยา ,๒๕๕๐), บทคดยอ.

๓๖Cohen Michael, “Effective School” Accumlating Research Findung America Education, (๑๘ January-February , 1982), pp. 13 – 16.

๓๗McCarthy, The School Managers: Power and conflict in American Public Education. West Sport, (CT: Greenwood, 1971), p.705 – A

๑๕

การศกษาเพอเพมประสบการณ ก าหนดเปาหมายของโรงเรยนอยางชดเจน ควบคมโครงการและกจกรรมอนๆ ทงหมดของโรงเรยน และการสอนควรมความรในกฎขอบงคบในการเรยนรายวชา๓๘

ฯลฯ (ในขนน ใหน าเสนองานวจยทเกยวของในประเทศและตางประเทศ ๓ – ๕ เรอง)

๒.๓ กรอบแนวคดการวจย การวจยน ผวจยเสนอตามกรอบคดดงภาพท ๒.๑

ภาพท ๒.๑ กรอบแนวคดในการวจย

๓๘Minudin, The Role of the Secondary Schools Principals in Sabh Malaysia., Dissertation Abstracts

International. 1978, 47 (7) : 2403 - A.

ขอบขายการบรหารงานวชาการ ๑. การวางแผนงานดานวชาการ ๒. การจดการเรยนการสอนและ การวดผลประเมนผลการเรยนร ๓. การวจยเพอพฒนาคณภาพ การศกษาในสถานศกษา ๔. การนเทศการศกษา ๕. การพฒนาระบบประกน คณภาพภายในสถานศกษา

หลกพทธธรรม ๑. สปปรสธรรม ๗ ๒. ไตรสกขา ๓. อรยสจ ๔ ๔. พรหมวหาร ๔ ๕. อทธบาท ๔

รปแบบ การบรหารงานวชาการ เชงพทธบรณาการ

ของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ

หลกการบรหาร 4M ๑. คนหรอบคคล (Man) ๒. เงน (Money) ๓. ทรพยากรหรอวตถ (Material) ๔. การบรหารจดการ (Management)

๑๖

บทท ๓

วธด าเนนการวจย

การวจยมวธด าเนนการวจยดงตอไปน

๓.๑ รปแบบการวจย การวจยครงนเปนการวจยแบบผสมผสานวธ (Mixed-Method Research) ซงใชวธการวจยเชงปรมาณ และเชงคณภาพ ดงน ๓.๑.๑. การวจยเชงปรมาณ เกบขอมลจากเอกสาร ต ารา ขอมล สถต รายงานการวจย รายงานของหนวยงานตาง ๆ บทความทางวชาการ วทยานพนธ ตลอดจนงานวจยทเกยวของทงในและตางประเทศ เพอสรางแบบสอบถาม (Questionnaire) แลวน ามาวเคราะหโดยการหา คาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ๓.๑.๒ การวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research) โดยการวเคราะหขอมลจาก เอกสาร ต ารา ขอมล สถต รายงานการวจย รายงานของหนวยงานตาง ๆ บทความทางวชาการ วทยานพนธ ตลอดจนงานวจยทเกยวของทงในและตางประเทศ และใชวธการสมภาษณเชงลก (In-depth interview) โดยใชแบบสมภาษณแบบกงโครงสราง การสนทนากลม (Focus Group) โดยศกษาความเหนของผบรหารสถานศกษาทเปนกลมเปาหมายเพอสรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ

๓.๒ ประชากร กลมตวอยาง และผใหขอมลส าคญ/ผทรงคณวฒ ๓.๒.๑ ประชากร เปนผอ านวยการ รองผอ านวยกลมบรหารงานวชาการ หวหนากลมสาระการเรยนร และครโรงเรยนมธยมศกษาจงหวดสมทรปราการ จ านวน ๑,๗๖๒ คน๓๙ ดงตารางท ๓.๑

๓๙ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต ๖, ขอมลโรงเรยนในจงหวดสมทรปราการ, [ออนไลน] คนเมอ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๕๘. จาก http://nawaporn.wordpress.com

๑๗

ตารางท ๓.๑ ประชากรทใชในการวจย จ าแนกตามผบรหาร และคร

ชอโรงเรยน ประชากร

ผบรหาร คร ๑. สมทรปราการ ๔ ๑๑๕ ๒. สตรสมทรปราการ ๔ ๑๑๗ ๓. มธยมดานส าโรง ๔ ๗๑ ๔. เทพศรนทร สมทรปราการ ๔ ๘๗ ๕. หาดอมราอกษรลกษณวทยา ๔ ๖๕ ๖. นวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย สมทรปราการ ๔ ๘๗ ๗. มธยมวดศรจนทรประดษฐ ในพระบรมราชานเคราะห ๔ ๕๐ ๘. วดทรงธรรม ๔ ๘๔ ๙. ราชประชาสมาสยฝายมธยมฯ ๔ ๑๑๒ ๑๐. เตรยมอดมศกษานอมเกลา สมทรปราการ ๔ ๖๙ ๑๑. วสทธกษตร จ.สมทรปราการ ๔ ๗๐ ๑๒. สาขลาสทธราอปถมภ ๒ ๘ ๑๓. ปอมนาคราชสวาทยานนท ๔ ๗๔ ๑๔. มธยมวดใหมสมทรกจวทยาคม ๒ ๘ ๑๕. ปทมคงคาสมทรปราการ ๑ ๑๓ ๑๖. ราชวนตสวรรณภม ๔ ๓๕ ๑๗. บางบอวทยาคม ๔ ๖๑ ๑๘. เปรงวสทธาธบด ๒ ๒๐ ๑๙. หลวงพอปานคลองดานอนสรณ ๓ ๕๒ ๒๐. นวมนทราชนทศ เตรยมอดมศกษาฯ ๔ ๖๗ ๒๑. บางพลราษฎรบ ารง ๔ ๙๖ ๒๒. พลเจรญวทยาคม ๔ ๘๑ ๒๓. ราชวนตบางแกว ๔ ๙๔ ๒๔. บางแกวประชาสรรค ๔ ๔๖ ๒๕. บดนทรเดชา (สงห สงหเสน) สมทรปราการ ๔ ๙๐

รวม ๙๐ ๑,๖๗๒ รวมทงสน ๑,๗๖๒

๓.๒.๒ กลมตวอยาง เปนผอ านวยการ รองผอ านวยกลมบรหารงานวชาการ หวหนากลมสาระการเรยนร และครโรงเรยนมธยมศกษา สมทรปราการ เลอกแบบเจาะจง จ านวน ๑๔ โรงเรยน จาก ๒๕ โรงเรยน ตามสตรของ Krejcie and Morgan ไดกลมตวอยาง จ านวน ๓๑๘ คน ดงตารางท ๓.๒๔๐

๔๐Krejcie and Morgan อางใน ธานนทร ศลปจาร, การวจยและวเคราะหขอมลทางสถต, (กรงเทพมหานคร : บซเนสอารแอนดด, ๒๕๕๒), หนา ๔๙.

๑๘

ตารางท ๓.๒ กลมตวอยางทใชในการวจย จ าแนกเปนผอ านวยการ รองผอ านวยการกลมบรหาร วชาการ หวหนากลมสาระการเรยนร และคร

ล าดบ ท

ชอโรงเรยน กลมตวอยาง

ผบรหาร รอง ผอ. กลม บรหารวชาการ

หน.กลม สาระการเรยนร คร

๑ สมทรปราการ ๑ ๑ ๘ ๒๖ ๒ สตรสมทรปราการ ๑ ๑ ๘ ๓๑ ๓ นวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ๑ ๑ ๘ ๒๘ ๔ เทพศรนทร สมทรปราการ ๑ ๑ ๘ ๒๕ ๕ มธยมวดดานส าโรง ๑ ๑ ๘ ๒๒ ๖ บางบอวทยาคม ๑ ๑ ๘ ๒๐ ๗ หาดอมราอกษรลกษณวทยา ๑ ๑ ๘ ๒๑ ๘ มธยมวดศรจนทรประดษฐ ๑ ๑ ๘ ๑๘ ๙ วดทรงธรรม ๑ ๑ ๘ ๒๖

๑๐ วสทธกษตร ๑ ๑ ๘ ๒๒ ๑๑ ราชประชาสมาสย ฝายมธยม ๑ ๑ ๘ ๓๒ ๑๒ ปอมนาคราชสวาทยานนท ๑ ๑ ๘ ๓๐ ๑๓ มธยมวดใหมสมทรกจวทยาคม ๑ ๑ ๔ ๙ ๑๔ สาขลาสทธราอปถมภ ๑ ๑ ๓ ๘

รวม ๑๔ ๑๔ ๑๐๓ ๑๘๗ รวมทงสน ๓๑๘

๓.๒.๓ ผใหขอมลส าคญ/ผทรงคณวฒ ในการสมภาษณ และการสนทนากลม ๑. การสมภาษณเชงลก (In-depth interview) ใชวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Selection) และสมภาษณจนเกดการอมตวของขอมล จากเปนผอ านวยการ รองผอ านวยการกลมบรหารวชาการ และผเชยวชาญดานหลกพทธธรรมทบรณาการบรหารการศกษา จ านวน ๑๕ รป/คน แบงเปน ๓ กลม ดงน กลมท ๑ ผเชยวชาญดานหลกพทธธรรม จ านวน ๓ รป/คน ไดแก ๑) พระมหามงคลกานต ฐตธมโม,ดร. อาจารยประจ าภาควชาศาสนาและปรชญา คณะพทธศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ๒) พระมหาญาณวฒน ฐตวฑฒโน,ดร. อาจารยประจ าหลกสตรพทธศาสตรดษฎบณฑต คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ๓) ดร.แสวง นลนามะ หวหนาภาควชาศาสนาและปรชญา คณะพทธศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

๑๙

กลมท ๒ ผอ านวยการสถานศกษา จ านวน ๖ คน ไดแก ๑) นายบรรหาร เอยมสอาด ผอ านวยการโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย สมทรปราการ ๒) นายชยเนตร ไวยคณ ผอ านวยการโรงเรยนราชประชาสมาสย ฝายมธยมรชดาภเษกในพระบรมราชปถมภ ๓) นายไพโรจน ตนเจรญ ผอ านวยการโรงเรยนมธยมวดดานส าโรง ๔.) ดร.สถตย สวนพหรม ผอ านวยการโรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนท ๕) วาทรอยโท ขจรศกด เจรญฤทธวฒนา ผอ านวยการโรงเรยนหาดอมราอกษรลกษณวทยา ๖) นายสมชาย ทองสทธ ผอ านวยการโรงเรยนวดใหมสมทรกจวทยาคม กลมท ๓ รองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการ จ านวน ๖ คน ๑) นายอภลกษณ ธราลกษณสกล รองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ๒) นายวฒศกด แดงสกล รองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการโรงเรยนราชประชาสมาสย ฝายมธยมรชดาภเษกในพระบรมราชปถมภ ๓) นายสมยศ แพนลา รองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการโรงเรยนมธยมวดดานส าโรง ๔) นายศราวธ โหนงบณฑต รองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการโรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนท ๕) นางกฤษณา ออนนวม รกษาการรองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการโรงเรยนหาดอมราอกษรลกษณวทยา ๖) นางอรกานต เพงขนธ ผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการโรงเรยนวดใหมสมทรกจวทยาคม ๒. การสนทนากลม (Focus Group Discussion) การสนทนากลมเพอท าการรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ เปนผทรงคณวฒจากการเลอกแบบเจาะจง (Purpose Sampling) จ านวน ๘ รป/คน ไดแก ๑) รศ.ดร.สมศกด บญป ผอ านวยการหลกสตรพทธศาสตรดษฎบณฑต คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ๒) พระมหาญาณวฒน ฐตวฑฒโน,ดร. อาจารยประจ าหลกสตรพทธศาสตรดษฎบณฑต คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ๓) รศ.ดร.สทธพงษ ศรวชย ผอ านวยการหลกสตรพทธศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

๒๐

๔) ดร.ยทธวร แกวทองใหญ อาจารยประจ าหลกสตรพทธศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ๕) ดร.ระวง เรองสงข อาจารยประจ าหลกสตรพทธศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ๖) ดร.เกษม แสงนนท เลขานการหลกสตรพทธศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ๗) นายบรรหาร เอยมสอาด ผอ านวยการโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย สมทรปราการ ๘) นายศราวธ โหนงบณฑต รองผอ านวยการกลมบรหารงานวชาการโรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนท ๓.๓ เครองมอทใชเกบขอมล เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจย มรายละเอยดดงน ๓.๓.๑ แบบสอบถาม (Questionnaire) เปนแบบสอบถามเพอศกษาสภาพการการบรหารงานวชาการของผบรหารงานวชาการทผวจยสรางขน แบบสอบถามแบงเปน ๔ ตอน ดงน ตอนท ๑ ขอมลสถานภาพสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม ตอนท ๒ ความคดเหนเกยวกบสภาพการบรหารงานวชาการ ตอนท ๓ ปญหาและอปสรรคในการบรหารงานวชาการ ทง ๕ ดาน ตอนท ๔ ขอเสนอแนะ ๓.๓.๒ แบบสมภาษณแบบกงโครงสราง (Interview guideline) เปนแบบสมภาษณเพอวเคราะหและรางรปแบบการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษา แบงเปน ๒ ฉบบ ดงน ฉบบท ๑ ศกษาสภาพการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษา ฉบบท ๒ ศกษาและสรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการ แบงเปน ๓ ตอน ดงน ตอนท ๑ ขอมลของผใหสมภาษณ ตอนท ๒ การบรหารวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา

๓.๓.๓ แนวค าถามส าหรบการสนทนากลม เปนแนวค าถามส าหรบการสนทนากลม เพอตรวจสอบความเหมาะสมของรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการ

๓.๔ การเกบรวบรวมขอมล

๓.๔.๑ การแจกแบบสอบถาม (Questionnaire)

๒๑

๑) ขอหนงสอจากหลกสตรบณฑตศกษา ภาควชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย เพอขอเชญผเชยวเปนผตรวจสอบความเทยงตรงของเครองมอ และเพอขอเกบรวบรวมขอมลจากกลมทดลองทไมใชกลมใหขอมลหลกในการวจย ๒) น าหนงสอจากหลกสตรฯ ขอความรวมมออนเคราะหจากผอ านวยการสถานศกษา เพอความสะดวกในการแจกแบบสอบถามเพอการวจย ๓.๔.๒ การสมภาษณเชงลก (In-Depth Interviews) ๑) ขอหนงสอจากหลกสตรฯ เพอขอเชญเปนผทรงคณวฒในการวจย ๒) น าหนงสอจากหลกสตรฯ สงไปยงผทรงคณวฒ จ านวน ๑๕ รป/คน พรอมทงแนบแนวค าถามในการสมภาษณไปดวย เพอความเขาใจและใชเปนขอมลเตรยมความพรอมในการสมภาษณ ซงผวจยเปนผนดวน เวลา และสถานท ในการสมภาษณ ๓) สมภาษณตามก าหนดการและสถานททนดหมายไว โดยมการบนทกภาพ เสยง และจดบนทกขอมล ตามประเดนค าถามทไดสมภาษณ ๓.๔.๓ การสนทนากลม (Focus Group) ๑) ขอหนงสอจากหลกสตรฯ เพอขอเชญเปนผทรงคณวฒในการเขารวมสมมนา ๒) น าหนงสอขอความรวมมอจากหลกสตรฯ ไปสงใหผทรงคณวฒ จ านวน ๘ รป/คน พรอมทงแนบแนวค าถามส าหรบการสนทนากลมและวทยานพนธ ตามก าหนดการทไดวางไว ๓) ด าเนนการสนทนากลม ตามแผนและก าหนดการทไดวางไว โดยมการบนทกภาพ บนทกเสยง และจดบนทก ตลอดการด าเนนการ ๓.๕ การวเคราะหขอมล ๓.๕.๑. แบบสอบถาม (Questionnaire) วเคราะหขอมลจากแบบสอบถาม ดงนน ๑) ขอมลเกยวกบสถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม ใชการวเคราะหโดยหาคาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage) และน าเสนอในรปแบบตารางประกอบค าบรรยาย ๒) ขอมลความคดเหนเกยวกบสภาพการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษา วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย (X) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) น าเสนอในรปแบบตารางประกอบค าบรรยาย โดยมเกณฑการแปลผลคาเฉลยแปลความหมาย ดงน คาเฉลยระหวาง ๔.๕๑ – ๕.๐๐ ปฏบตตรงกบสภาพทเปนจรงมากทสด คาเฉลยระหวาง ๓.๕๑ – ๔.๕๐ ปฏบตตรงกบสภาพทเปนจรงมาก คาเฉลยระหวาง ๒.๕๑ – ๓.๕๐ ปฏบตตรงกบสภาพทเปนจรงปานกลาง คาเฉลยระหวาง ๑.๕๑ – ๒.๕๐ ปฏบตตรงกบสภาพทเปนจรง คาเฉลยระหวาง ๑.๐๐ – ๑.๕๐ ปฏบตตรงกบสภาพทเปนจรงนอยทสด ๓) ขอมลเกยวกบปญหาและอปสรรคในการบรหารงานวชาการทง ๕ ดาน โดยเรยบเรยงสรปประเดนส าคญจากขอมลของแบบสอบถาม

๒๒

๔) ขอมลเกยวกบความคดเหนและขอเสนอแนะอน ๆ ทผวจยใชวธการวเคราะหเนอหาเชงพรรณา โดยเรยบเรยงสรปประเดนส าคญจากขอมลของแบบสอบถาม

๓.๕.๒ การสมภาษณเชงลก (In-Depth Interviews) ผวจยใชวธการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) โดยน าขอมลทงทไดจากการจดบนทกขอมล การถอดเทปสมภาษณ รวมถงภาพถาย ท าการจดระบบหมวดหม เพอสรปประเดนเกยวกบรปแบบการการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา

๓.๕.๓ การสนทนากลม (Focus Group Discussion) ผวจยใชวธการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) โดยน าขอมลจากการจดบนทกขอมล การถอดเทปสนทนากลม และภาพถาย จดท าระบบหมวดหม ตามกรอบการสนทนากลม เพอวเคราะหรปแบบการพฒนาผเรยนเสรมสรางคณลกษณะทพงประสงคเชงพทธบรณาการ การวจยนมขนตอนการด าเนนงาน ดงภาพท ๓.๑

วตถประสงค ขนตอนการด าเนนงาน ผลลพธ

ขอ ๑ ศกษาสภาพการบรหาร งานวชาการของผ บ ร ห าร ส ถ าน ศ ก ษ าโร ง เร ย น ม ธย ม ศ ก ษ า จงหวดสมทรปราการ

๑. ศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ งานวจย ๒. สรางแบบสอบถาม เพอเกบขอมลสภาพการ

บรหารงานวชาการ และน าเครองมอไปหาความเทยงตรงโดยผเชยวชาญ ๕ ทาน

๓. หาความเชอมนโดยน าแบบสอบถามไปทดลองใชกบบคลากรทไมใชกลมตวอยาง ๕๐ คน

๔. น าแบบสอบถามไปแจกกลมตวอยาง ๓๑๘ คน ๕. น าแบบสอบถามมาวเคราะหและสรปสภาพ

การบรหารงานวชาการ

สภาพการบรหารงานวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยน มธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ

ขอ ๒ สรางรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพ ท ธ บ ร ณ า ก า ร ข อ งผ บ ร ห าร ส ถ าน ศ ก ษ า โร ง เร ย น ม ธย ม ศ ก ษ าจงหวดสมทรปราการ

๑. สมภาษณเชงลกผทรงคณวฒและผเชยวชาญโดยยเลอกแบบเจาะจง จนขอมลเกดการอมตวท ๑๕ รป/คน

๒. วเคราะห สงเคราะห ขอมลจากการสมภาษณ น ามารางรปแบบบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหาร

รปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดสมทรปราการ (ฉบบราง)

ขอ ๓ เสนอรปแบบการบรหารงานวชาการเชงพ ท ธ บ ร ณ า ก า ร ข อ งผ บ ร ห าร ส ถ าน ศ ก ษ า โร ง เร ย น ม ธย ม ศ ก ษ า จงหวดสมทรปราการ

๑. สนทนากลม เพอตรวจสอบความถกตองของรปแบบ โดยผเชยวชาญ ๘ รป/คน

๒. สรปผลการสนทนากลมและปรบปรงตามขอแนะน าของผเชยวชาญ

๓. จดท าดษฎพจารณ (Public Hearings) ๔. สอบปองกนดษฎนพนธ (Defense)

รปแบบการบรหารงานวชาการเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนมธยม ศกษา จงหวดสมทรปราการ (ฉบบสมบรณ)

ภาพท ๓.๑ ขนตอนในการวจย

๒๓

บรรณานกรม (ชวคราว) กระทรวงศกษาธการ. คมอการบรหารสถานศกษาทเปนนตบคคล. กรงเทพมหานคร : มปท. กระทรวงศกษาธการ. นโยบายการศกษา. กรงเทพมหานคร : ส านกนโยบายและแผนการศกษาขน

พนฐาน, ๒๕๕๖. ฉนทนา จนทรบรรจง. หลกบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร : ม.ป.พ., ๒๕๔๑. ณภทร ศรละมย. รายงานผลการทดสอบระดบชาตขนพนฐาน O – NET. สมทรปราการ :

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต ๖, ๒๕๕๗. ทศนา แขมมณ และคณะ. วทยาการดานการคด. กรงเทพมหานคร : พฒนาคณภาพวชาการ,

๒๕๔๗. ธระ รญเจรญ. ความเปนมออาชพในการจดและบรหารการศกษายคปฏรปการศกษา. พมพครงท

๓. กรงเทพมหานคร : ขาวฟาง, ๒๕๕๐. พระบรมราโชวาท. พระราชทานแกคณะครและนกเรยนทไดรบพระราชทานรางวลฯ, [ออนไลน].

คนเมอ ๓๑ พ.ค. ๒๕๕๘ จาก http://nawaporn.wordpress.com. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.๒๕๔๒ แกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ.๒๕๔๕. ราชกจจา

นเบกษา ๑๑๙, ๑๒๓. ภญโญ สาธร. หลกการบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร : วฒนาพาณช, ๒๕๒๖. เยาวด วบลยศร. การประเมนโครงการ : แนวคดและแนวปฏบต. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, ๒๕๔๔. รตนะ บวสนธ. การวจยและพฒนานวตกรรมการศกษา. กรงเทพมหานคร : ค าสมย, ๒๕๕๒. ราชบณฑตสถาน. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒. กรงเทพมหานคร: นานมบค

พบลเคชน, ๒๕๔๖. รง แกวแดง. ปฏวตการศกษาไทย. พมพครงท ๒. กรงเทพมหานคร: มตชน, ๒๕๔๑. สมาน อศวภม. “การใชวจยพฒนารปแบบในวทยานพนธระดบปรญญาเอก”. วารสาร

มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน ๒. (กรกฎาคม – ธนวาคม ๒๕๕๐), หนา ๘๓. สญญา สญญาววฒน และคณะ. การบรหารจดการแนวพทธ. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, ๒๕๕๐. ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต ๖. ขอมลโรงเรยนในจงหวดสมทรปราการ, [ออนไลน]

คนเมอ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๕๘. จาก http://nawaporn.wordpress.com อทย บญประเสรฐ. การวางแผนการศกษา. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๘. อทมพร จามรมาน. โมเดลคออะไร, วารสารวชาการ, ปท ๑ ฉบบท ๓: มนาคม ๒๕๔๑ : หนา ๒๕. Bardo & Hardman. อางใน สเทพ บญเตม. “การพฒนารปแบบการก ากบตดตามสถานศกษาขน

พนฐาน”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยขอนแกน, ๒๕๔๙.

Brown and Moberg. Organization Theory and Management: A Macro Approach. New York : John Wiley and Sons, 1980.

๒๔

Husen and Postlethwaite อางถงใน ทศนา แขมมณ. กรงเทพมหานคร: สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ, ๒๕๔๗.

Tosi & Carroll. อางใน อมพร เรองศร. “การพฒนารปแบบการพฒนาคณลกษณะของนกเรยนตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยง”. วทยานพนธปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาการศกษาและการพฒนาสงคม. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๕๔.

วทยานพนธ ชนกนารถ ชนเชย. “รปแบบการจดการศกษาตอเนองในสถาบนอดมศกษาเอกชน”, วทยานพนธ

การศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาการศกษาผใหญ, บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, ๒๕๔๗.

ปาหนน กนกวงศนวฒน. “การพฒนารปแบบศนยการเรยนรในโรงพยาบาลโดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวม”. ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๕๑.

มาล สบกระแส. “การพฒนารปแบบองคการแหงการเรยนรของส านกงานเขตพนทการศกษา”. วทยานพนธปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษา. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยสยาม, ๒๕๕๒.

รว จนทะนาม. “รปแบบการบรหารงานวชาการแบบมสวนรวมทมประสทธผลในโรงเรยนขนาดกลาง”. ครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, ๒๕๕๗.

รงรชดาพร เวหะชาต. “การพฒนารปแบบการบรหารคณภาพทงองคการของสถานศกษาขนพนฐาน”. ปรญญานพนธการศกษาดษฎบณฑต. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๔๘.

สวสด เพชรบรณ. “การพฒนาการบรหารจดการโรงเรยนวถพทธระดบมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนวดสงเวช สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต๑”. ปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน. บณฑตวทยาลย : มหาวทยา...,๒๕๕๐.

สเทพ บญเตม. “การพฒนารปแบบการก ากบตดตามสถานศกษาขนพนฐาน”. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยขอนแกน, ๒๕๔๙.

อมพร เรองศร. “การพฒนารปแบบการพฒนาคณลกษณะของนกเรยนตามปรชญาเศรษฐกจพอเพยง”. วทยานพนธปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาการศกษาและการพฒนาสงคม. บณฑตวทยาลย : มหาวทยาลยบรพา, ๒๕๕๔.

ภาษาองกฤษ Cohen Michael. “Effective School” Accumlating Research Finding America

Education. (๑๘ January-February , 1982), pp. 13–16.

๒๕

Krejcie and Morgan อางใน ธานนทร ศลปจาร. การวจยและวเคราะหขอมลทางสถต. กรงเทพมหานคร: บซเนสอารแอนดด, ๒๕๕๒.

McCarthy. The School Managers: Power and conflict in American Public Education. West Sport. CT: Greenwood, 1971.

Minudin. The Role of the Secondary Schools Principals in Sabh Malaysia. Dissertation Abstracts International. 1978, 47 (7): 2403 - A.

The Grolier International Dictionary. Danbury: Grolier, 1994. Van Miller. The Public Administration of American School. New York: Macmillan

Publishing Company, 1965. Webster International Dictionary. Danbury Connecticut: Grolier Incorporated, 1993. Carter V. Good. Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill, 1973. Keeves. Educational Research Methodology and Measurement: An International

Handbook. Oxford: Pergamon, 1988.

๒๖

สารบญ(ชวคราว)

เรอง หนา บทคดยอภาษาไทย บทคดยอภาษาองกฤษ กตตกรรมประกาศ สารบญ สารบญตาราง สารบญภาพ ค าอธบายสญลกษณและค ายอ บทท ๑ บทน า ๑.๑ ความเปนมาและความส าคญของปญหา ๑.๒ วตถประสงคของการวจย ๑.๓ ปญหาทตองการทราบ ๑.๔ ขอบเขตการวจย ๑.๕ นยามศพทเฉพาะทใชในการวจย ๑.๖ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ บทท ๒ เอกสารและงานวจยทเกยวของ ๒.๑ แนวคด ทฤษฎ เกยวกบรปแบบ ๒.๒ หลกการ แนวคด การบรหารงานวชาการ ๒.๓ พทธบรณาการการบรการงานวชาการ ๒.๔ งานวจยทเกยวของ ๒.๕ กรอบแนวคดในการวจย บทท ๓ วธด าเนนการวจย ๓.๑ รปแบบการวจยประชากร ๓.๒ ประชากร กลมตวอยาง และผใชขอมลส าคญ ๓.๓ เครองมอทใชในการวจย ๓.๔ การเกบรวบรวมขอมล ๓.๕ การวเคราะหขอมล บทท ๔ ผลการวจย ๔.๑ ขอมลทวไป ๔.๒ ผลการวจยตามวตถประสงค

๒๗

๔.๓ องคความรจาการวจย บทท ๕ สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ๕.๑ สรปผลการวจย ๕.๒ อภปรายผลการวจย ๕.๓ ขอเสนอแนะ บรรณานกรม ภาคผนวก ผนวก ก เครองมอในการวจย ประวตผวจย

๒๘

ประวตผวจย ชอ/สกล นางสาวมลวภา สขเรศ วนเกด …………………………………………….. สถานทเกด โรงพยาบาลสมเดจพระปนเกลา เขตธนบร กรงเทพมหานคร การศกษา มธยมศกษา โรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนท สมทรปราการ, ๒๕๔๒ ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (คอมพวเตอรบรหารธรกจ) โรงเรยนพณชยการตงตรงจตร กรงเทพมหานคร, ๒๕๔๕ ครศาสตรบณฑต (คอมพวเตอรศกษา) มรภ.บานสมเดจเจาพระยา, ๒๕๕๐ ป.บณฑต (การบรหารการศกษา) มรภ.บานสมเดจเจาพระยา, ๒๕๕๑ ครศาสตรมหาบณฑต (การบรหารการศกษา) มรภ.บานสมเดจเจาพระยา, ๒๕๕๔ ประสบการณท างาน พ.ศ.๒๕๔๖ พนกงานราชการ โรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนท สมทรปราการ พ.ศ.๒๕๕๓ ครผชวย โรงเรยนออมนอยโสภณชนปถมภ สมทรสาคร พ.ศ.๒๕๕๕ คร คศ.๑ โรงเรยนปอมนาคราชสวาทยานนทมธยมศกษา สมทรปราการ

ผลงานวชาการ มลวภา สขเรศ. “บทบาทพระสงฆในการเผยแผพทธศาสนาในยค Social Media” วารสาร

บณฑตศกษาปรทศนปท ๑ มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขตแพร. มลวภา สขเรศ.“การบรหารสถานศกษาเชงพทธบรณาการของผบรหารสถานศกษา” วารสารคร

ศาสตรปรทศนปท ๓ มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย เขาศกษา ปการศกษา...................... จบการศกษา ปการศกษา....................... การตดตอ ทอย……………………………………………………………………………………………............................

โทร....................................................อเมล................................................

รปถาย

ส

นง.ห

ลกสต

รบณ

ฑตศก

ษา (พ

ทธบร

หารก

ารศก

ษา)

คณะค

รศาส

ตร ม

หาวท

ยาลย

มหาจ

ฬาลง

กรณร

าชวท

ยาลย

ต.

ล าไท

ร อ.วง

นอย

จ.พระ

นครศ

รอยธ

ยา ๑

๓๑๗๐

(หอง

ซ ๕๑

๐)

ส

นง. ห

ลกสต

รบณ

ฑตศก

ษา (พ

ทธบร

หารก

ารศก

ษา)

มหาว

ทยาล

ยมหา

จฬาล

งกรณ

ราชว

ทยาล

ย วด

ศรสด

าราม

บา

งขนน

นท บ

างกอ

กนอย

กรง

เทพฯ

๑๐๗

๐๐ (ห

อง ๒

๔๑)

สถาน

ทรบ

สมคร

คณ

าจาร

ย

มหาว

ทยาล

ยมหา

จฬาล

งกรณ

ราชว

ทยาล

ยMahachulalongkornrajavidyalaya University

หลก

สตรบ

ณฑ

ตศก

ษา

ปการ

ศกษา

๒๕๖

๑

ดาวนโหลดใบสมครท

..

ww

w.e

dm

cu

.ne

t

๐๙

๓

๐๓

๐ ๕

๐๓

๘

๐๘

๑ ๒

๙๗

๒๖

๑๓

ปรญ

ญา

โท

-เอก

สา

ขา พ

ทธบร

หารก

ารศก

ษา

พระพ

รหมบ

ณฑต,

ศ.ดร

. พร

ะราช

ปรยต

กว, ศ

.ดร.

พระร

าชวร

เมธ,

รศ.ดร

. พร

ะราช

วรมน

, ดร.

พระร

าชวช

รเมธ,

ผศ.ดร

. พร

ะเมธ

าวนย

รส, ผ

ศ,ดร.

พระค

รโสภ

ณพทธ

ศาสต

ร,ผศ.ด

ร. พ

ระมห

าสหส

ฐตส

าโร,รศ

.ดร.

พระม

หาหร

รษา ธ

มมหา

โส, ร

ศ.ดร

. ศ.ด

ร.จ าน

งค อ

ดวฒน

สทธ

ศ.ดร

.พฤท

ธ ศร

บรรณ

พทกษ

ศ.

ดร.ไพ

ฑรย

สนล

ารตน

ศ.

ดร.สม

ภาร

พรมท

า ศ.

ดร.วช

ระ ง

ามจต

รเจรญ

ศ.

ดร.รต

นะ บ

วสนธ

ศ.

ดร.เก

รยงศ

กด เจ

รญวง

ศศกด

ศ.

ดร.อท

ส ศ

รวรร

ณ ศ.

ดร.ป

ระสง

ค ปร

ะณตพ

ลกรง

รศ

.ดร.วช

ย วง

ศใหญ

รศ

.ดร.วช

ย แ

หวนเ

พชร

รศ.ดร

.สมบต

นพร

ก รศ

.ดร.ม

นตร

แยมก

สกร

รศ.ดร

.อ าน

วย เ

ดชชย

ศร

รศ.ดร

.บญม

เณร

ยอด

รศ.ดร

.สมาน

งาม

สนท

รศ.ดร

.ชาตช

าย พ

ทกษธ

นาคม

รศ

.ดร.ธร

ยทธ

พงเท

ยร

รศ.ดร

.สมาน

อศว

ภม

รศ.ดร

.ประ

พนธศ

ร สเ

สารจ

รศ

.ดร.สร

พล ส

ยะพร

หม

รศ.ดร

.สมศก

ด บ

ญป

รศ.ดร

.สทธพ

งษ ศ

รวชย

รศ

.ดร.อ

นถา

ศรวร

รณ

รศ.ดร

.สมชย

ศรน

อก

รศ.ดร

.วรกฤ

ต เถ

อนชา

ง รศ

.ดร.สน

งาม

ประโ

คน

ผศ.ร.

ท.ดร

.บรร

จบ บ

รรณร

จ ผศ

.ดร.ม

ารต

พฒผ

ล ผศ

.ดร.อ

ทย ส

ตมน

ดร.อ า

นาจ

บวศ

ร ดร

.นภท

ร แก

วนาค

ดร

.กฤษฎ

า นน

ทเพช

ร ดร

.ระวง

เรอ

งสงข

ดร

.เกษม

แสง

นนท

ดร.พ

รวฒน

ชยส

ข ดร

.ทรง

ยศนท

ร ชนป

ทาธป

สาย

ดวน

ป.โ

ท

๐๘

๙-๐

๕๖-๑

๕๘

๑

๐๘

๙-๐

๖๘

-๔๙

๓๗

ป.เอก ๐

๙๓

-๐

๓๐

-๕๐

๓๘

๐

๘๑-๒

๙๗

-๒๖๑

๓

ภาคว

ชาบร

หารการศก

ษา คณะ

ครศาสต

ร

รบสมครน

สตให

ม

วนน-๒

๒ พ

.ค.๖

๑

ก าหน

ดการ

ร

บสมค

ร ว

นน—

๒๒

พ.ค

. ๖๑

• ป

ระกาศ

ผมสทธสอบ

๒๕ พ

.ค. ๖๑

• ส

อบขอเข

ยน

๒

๖ พ

.ค. ๖๑

• ส

มภาษ

ณ

๒๗

พ.ค

. ๖๑

• ป

ระกาศ

ผลสอบ

๑ ม

.ย. ๖๑

• ร

ายงา

นตว

๑-๘

ม.ย

. ๖๑

• ป

ฐมนเท

ศ/เ

ปดเร

ยน

๘ ม

.ย. ๖๑

www.edmcu.net

www.m

cu.ac.th

• ชอ

หลกส

ตร แ

ละปร

ญญ

า

ครศ

าสตร

ดษฎบ

ณฑต

สาขา

วชาพ

ทธบร

หารก

ารศก

ษา

ค

.ด. (

พทธบ

รหาร

การศ

กษา)

D

octo

r of E

duca

tion

Prog

ram

in B

uddh

ist

Edu

catio

nal A

dmini

strat

ion

D

.Ed (B

uddh

ist E

duca

tiona

l Adm

inistr

ation

) • คณ

สมบต

ผสมค

ร

จบ ป

.โท ท

กสาข

า เก

รด ๓

.๕๐

ขนไป

หรอ

มปร

ะสบก

ารณท

างาน

๓ ป

• ระ

ยะเว

ลากา

รศกษ

า

๖ ภ

าคกา

รศกษ

าปกต

และ

ไมเก

น ๕

ปการ

ศกษา

(คา

ใชจา

ย: บ

รรพช

ต ๓๕

๐,๐๐

๐ คฤ

หสถ

๔๐๐,

๐๐๐)

• หล

กฐาน

การส

มคร ป

.เอก

๑. ใ

บสมค

รตาม

แบบห

ลกสต

ร และ

คาสม

คร ๑

,๐๐๐

บาท

๒.

ส าเน

าปรญ

ญาบต

ร และ

Tra

nscri

pt ป

.ตร ๑

ชด

๓. ส

าเนาป

รญญา

บตร แ

ละ T

rans

cript

ป.โท

๑ ช

ด ๔.

ส าเน

าทะเ

บยนบ

าน ๑

ชด

๕. ส

าเนาใ

บสทธ

หรอ

บตรป

ระชา

ชน ๑

ชด

๖. ร

ปถาย

๑ น

ว ๓ รป

ไมสว

มแวน

ด า ถ

ายไม

เกน

๖ เด

อน

๗. ห

นงสอ

รบรอ

งคณส

มบตข

องผส

มคร ๓

ฉบบ

๘.

หลก

ฐานก

ารเป

ลยนช

อ–สก

ล (ถ

าม)

ป.เอก พ

ทธบรห

ารการ

ศกษ

า

๙. ถ

าเกรด

ต ากว

า ๓.๕

แตไ

มนอย

กวา ๓

.๒ ต

องมห

นงสอ

รบรอ

ง ๑๐

. โคร

งราง

วทยา

นพนธ

(ตาม

แบบข

องหล

กสตร

) ๖

ชด

โครง

สราง

หลกส

ตร

ห

มวดว

ชา

แบบ

๑.๑

แบบ

๒.๑

๑. ห

มวดว

ชาบง

คบ น

บหนว

ยกต

-

๙

-

ไมนบ

หนวย

กต

(๒๔)

(๙

) ๒.

หมว

ดวชา

เอก

-

๙

๓. ห

มวดว

ชาเล

อก

-

๖

๔. ด

ษฎนพ

นธ

๖๐

๓๖

รวม

๖๐

๖๐

ป.โ

ท พ

ทธบรห

ารการ

ศกษ

า

• ชอ

หลกส

ตรแล

ะปรญ

ญา

ค

รศาส

ตรมห

าบณฑ

ต สา

ขาวช

าพทธ

บรหา

รการ

ศกษา

ค.ม

. (พท

ธบรห

ารกา

รศกษ

า)

Mas

ter o

f Edu

catio

n Pr

ogra

m in

Bud

dhist

E

duca

tiona

l Adm

inistr

ation

M.Ed

. (Bu

ddhis

t Edu

catio

nal A

dmini

strat

ion)

• คณ

สมบต

ผสมค

ร

จบ

ป.ตร

ทกส

าขา เ

กรด

๒.๕๐

หรอ

มประ

สบกา

รณ ๒

ป

ห

รอ จ

บ ป.

ธ.๙ ห

รอ บ

าลศก

ษา ๙

• ระ

ยะเว

ลากา

รศกษ

า

๔

ภาค

การศ

กษาป

กต แ

ละไม

เกน

๕ ป

การศ

กษา

(คาใ

ชจาย

: บร

รพชต

๑๐๐

,๐๐๐

คฤห

สถ ๑

๑๐,๐

๐๐)

โคร

งสรา

งหลก

สตร

หมว

ดวชา

แผ

น ก

๒

๑. ห

มวดว

ชาบง

คบ น

บหนว

ยกต

๙

- ไม

นบหน

วยกต

(๓

)

๒.

หมว

ดวชา

เอก

๒๑

๓. ห

มวดว

ชาเล

อก

(๖)

๔. วท

ยานพ

นธ

๑๒

รวม

๔๒

• หล

กฐาน

การส

มคร

ป.โท

๑.

ใบสม

ครตา

มแบบ

หลกส

ตร ๑

ชด

และค

าสมค

ร ๑,๐

๐๐ บ

าท

๒. รป

ถาย

ขนาด

๑ น

ว (ถา

ยไมเ

กน ๖

เดอน

) ๓

ใบ

๓. ส

าเนาป

รญญา

บตร แ

ละทร

านสค

รป ป

.ตร ๑

ชด

๔. ส

าเนาห

นงสอ

สทธ ห

รอบต

รประ

ชาชน

๑ ช

ด ๕.

ส าเน

าทะเ

บยนบ

าน ๑

ชด