Parasitosis en Pediatría Dra. Daniela Ruiz Pediatría 1 UNIBE.
Adofem En Unibe
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Escuelas de Medicina Orientadas a la APS: Escuelas de Medicina Orientadas a la APS: inclusión de nuevos criterios de acreditación. inclusión de nuevos criterios de acreditación. Dr.Fernando Rojas
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Presentacion de Fernando Rojas Mejia en el Congreso de Educacion Medica de ADOFEM
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Escuelas de Medicina Orientadas a la Escuelas de Medicina Orientadas a la APS: APS:
inclusión de nuevos criterios de inclusión de nuevos criterios de
acreditación.acreditación.
Dr.Fernando Rojas
Más médicos que enfermeras en 2005
0 10 20 30 40 50 60 70 80
VenezuelaUruguay
República DominicanaPuerto Rico
PerúParaguay
PanamáNicaragua
MéxicoHondurasGuatemala
El SalvadorEcuador
CubaCosta Rica
ColombiaChileBrasil
BoliviaBelice
Argentina
Médicos
Enfermeras
FuenteFuente: Organización Panamericana de la Salud. : Organización Panamericana de la Salud. Área de Análisis de Salud y Sistemas de Información Sanitaria. Área de Análisis de Salud y Sistemas de Información Sanitaria. 2001-2005. Washington DC, 2005 2001-2005. Washington DC, 2005
AMERICA LATINA
DISTRIBUCION URBANO - RURALDensidad de médicos en países de América Latina
15
5.3
17.714.7
105
19.5
0.61.3 3.3
6.0310.4
1.20
20
40
60
80
100
120
NICARAGUA BOLIVIA PERU COLOMBIA ARGENTINA PARAGUAY
DENSIDAD RURAL DENSIDAD URBANA
AMERICAS: Migración de Médicos
6,000 médicos extranjeros se radican por añoen los Estados Unidos de Norte AméricaHoy se desempeñan en Estados Unidos,Canadá, Reino Unido y Australia:
2 de cada 6 médicos haitianos
2 de cada 6 médicos jamaiquinos
1 de cada 6 médicos dominicanos
1 de cada 10 médicos bolivianos,colombianos, costarricenses,ecuatorianos, guatemaltecos,panameños y peruanos
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
40% 40% Gente Gente
SaludableSaludable
40% 40% Gente Gente
con Factores con Factores de Riesgosde Riesgos
10% Enf. Agudas
10% Enf. Crónicas
PoblaciónPoblación
Revisado de Kerr L.White,1961
Kerr L White 1961
ECOLOGÍA DEL CUIDADO MÉDICO. L.A .GREEN, 2001
Colectivo de 1,000 personasColectivo de 1,000 personas
800 personas reportan síntomas800 personas reportan síntomas
327 consideran deben buscar 327 consideran deben buscar cuidados médicoscuidados médicos
217 visitan al médico, 117 al 217 visitan al médico, 117 al médico familiarmédico familiar
65 visitan proveedores de 65 visitan proveedores de medicina alternativa o medicina alternativa o
complementariacomplementaria
21 visitan clínicas 21 visitan clínicas ambulatorias del hospitalambulatorias del hospital
14 reciben cuidados 14 reciben cuidados en el hogaren el hogar
13 visitan Dpto. 13 visitan Dpto. emergenciaemergencia
8 son hospitalizados8 son hospitalizados
1 hospitalizado en 1 hospitalizado en Hospital UniversitarioHospital Universitario
NODOS = Niveles de responsabilidad (primario y NODOS = Niveles de responsabilidad (primario y especializado)especializado)
HR
HA HA HA
CAPCAP CAPCAP CAP CAP CAP CAP CAP
UNAPs
SECTORIZACIÓN
DISTRITO DE ATENCIÓN PRIMARIA
ATENCION PRIMARIAATENCION PRIMARIA
NODOS = Niveles de responsabilidad (primario y especializado)
HR
HA HA HA
CAPCAP CAPCAP CAP CAP CAP CAP CAP
UNAPs
ATENCION ATENCION
ESPECIALIZADAESPECIALIZADA
OFERTA DE SERVICIOS por centros
AREA DE SALUD (nodo secundario) y
REGIÓN SANITARIA (nodo terciario)RESPONSABLE CLÍNICO
Distincion entre APS y AMPDistincion entre APS y AMP
ComunidadComunidad
Atención Primaria de la Salud
Atención Primaria de la Salud
Atención Médica Primaria
Atención Médica Primaria
EspecialidadesAlta Complejidad
EspecialidadesAlta Complejidad
Sistema de SaludSistema de Salud
CALIDAD DE LA ATENCION PRIMARIA DE SALUD
C U R R I C U L U MC U R R I C U L U MF L E X I B L EF L E X I B L E
diversos tipos dediversos tipos deM É D I C O SM É D I C O S
HOSPITA-HOSPITA-LARIOLARIO
INVESTIG.INVESTIG.CIENTÍFICACIENTÍFICA
GENERA-GENERA-LISTALISTA
Medicinafamiliar
SALUDSALUDPOBLAC.POBLAC.
ECONOMÍAECONOMÍAADMINISTR.ADMINISTR.
&&GERENCIAGERENCIA NEURO-NEURO-
CIENCIACIENCIAI.A.I.A.
CICLO BÁSICO U.A. CIENCIAS BÁSICAS
CIENCIAS BÁSICAS MÉDICAS(EsFuMoCel)
SISTEMAS INTEGRADORESMECANISMOS DE LA ENFERMEDAD
2años
1año
1año
P A S A N T Í A S
P A S A N T Í A S
C L Í N I C A SC L Í N I C A S
Electivos
1año
Laboratoriode simulación
Vivenciahospitalaria
ELCURRICULUM ES
UNA VIVENCIAMÁS QUE UNDERROTERO
18 años18 años20092009
6 años6 años
24 años24 años20152015
PREGRADOPREGRADO
Acreditación del
PROCESO
Acreditación del
PROCESO
Acreditación y Evaluación de
las COMPETENCIA
S
Acreditación y Evaluación de
las COMPETENCIA
S
DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUODESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO
70 años70 años20612061
DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUODESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO
41 años41 años41 años41 años
CERTIFICACIÓN y RECERTIFICACIÓN PROFESIONAL
CERTIFICACIÓN y RECERTIFICACIÓN PROFESIONAL
CertificanCertificanProfesionalesProfesionales
InstitucionesInstitucionesAcreditanAcreditan
29 años29 años20202020
POSGRADOPOSGRADO
5 años5 años
Acreditación de la
ESPECIALIDAD
Acreditación de la
ESPECIALIDAD
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META 1El 80% de las escuelas de ciencias de la salud habrán reorientado su formación hacia la atención primaria de salud y las necesidades de la salud comunitaria, y habrán incorporado estrategias para la formación interprofesional
META 2META 2El 80% de las escuelas de ciencias El 80% de las escuelas de ciencias de la salud habrán adoptado de la salud habrán adoptado programas específicos para atraer programas específicos para atraer y formar a estudiantes de y formar a estudiantes de poblaciones sub atendidas, poblaciones sub atendidas, haciendo hincapié cuando haciendo hincapié cuando corresponda, en las comunidades corresponda, en las comunidades o poblaciones de la periferia socialo poblaciones de la periferia social
Como?Como?
Reforma del Sistema de
Salud
Reforma del Sistema de
Salud
Reforma EducativaReforma
Educativa
Prestación de Servicios de
Salud
Prestación de Servicios de
Salud
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Educación y Sistemas de SaludEducación y Sistemas de Salud
Luis Nicolas Ferreira. Pte.FEPAFEM Luis Nicolas Ferreira. Pte.FEPAFEM Decano FCS.Bs.As.Argentina Decano FCS.Bs.As.Argentina
No nací marcado para ser un profesor así.Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo
de las tramasen la reflexión sobre la acción,
en la observación atenta de otras prácticaso de las prácticas de otros sujetos
en la lectura persistente y crítica de textos teóricos,
no importa si estaba o no de acuerdo con ellos.
Es imposible practicar el estar siendo de ese modo
sin una apertura a los diferentes y a las diferencias,
con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos.
Pablo Freire “Política y Educación” (1996, p. 93)
