Adequação Curricular: da aula de espanhol como língua estrangeira ao Exame Nacional do Ensino...
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ADEQUAÇÃO CURRICULAR: DA AULA DE ESPANHOL COMO
LÍNGUA ESTRANGEIRA AO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO NO
BRASIL
Katia Celeste Dias [email protected]
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TEMA
Ensino do espanhol como segunda língua: adequação dos conteúdos ensinados nos anos finais das escolas públicas de
Ensino Médio aos propostos pelos documentos oficiais e exigidos na
prova do ENEM.
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OBJETIVOS
- Identificar os obstáculos educativos no ensino do espanhol como
segunda língua, particularmente, com relação à adequação de conteúdos.
- Analisar se os professores trabalham nas aulas de espanhol dos
anos finais do Ensino Médio das escolas estaduais os conteúdos
(habilidades/competências) propostos nos documentos oficiais.
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- Descobrir se os professores recebem uma formação adequada na faculdade para posteriormente
trabalhar o espanhol como segunda língua, visando o sucesso
(entendimento) dos alunos nas provas oficiais do Ensino Médio.
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- Rastrear se as competências e habilidades desenvolvidas nas
aulas de espanhol são próximas às propostas nos documentos
oficiais.
- Indagar a relação entre os conteúdos desenvolvidos na
escola e sua necessidade para que os alunos estejam
preparados para a prova do ENEM.
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PROBLEMA
Os conteúdos ensinados nos anos finais do Ensino Médio em três
escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro estão de acordo com os propostos nos documentos oficiais e com os exigidos na
prova do ENEM?
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Perguntas ao problema
- Os professores trabalham nas aulas de espanhol dos anos finais
do Ensino Médio das escolas estaduais os conteúdos propostos
nos documentos oficiais?
- Os conteúdos trabalhados nas aulas de espanhol são os mesmos
exigidos na prova do ENEM?
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- Os professores tiveram uma formação adequada na faculdade para trabalhar os espanhol como segunda
língua visando o sucesso e o entendimento dos alunos nas provas
oficiais?
- Os alunos são preparados nas aulas de espanhol do Ensino Médio para realizar as provas de vestibular e
ENEM de forma a alcançar aprovação?
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- As competências e habilidades desenvolvidas nas aulas de
espanhol são próximas àquelas propostas nos documentos
oficiais?
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HIPÓTESE
Os conteúdos de espanhol trabalhados nos anos finais do Ensino Médio de três
escolas estaduais localizadas no município de Itaboraí – RJ não estão de
acordo com os exigidos no ENEM, o que impede que os alunos obtenham
êxito nessa prova, consequentemente, dificultando seu acesso a uma
Universidade.
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Muitas vezes a adequação dos conteúdos não acontece por:
- falta de orientação aos professores pela gestão escolar;
- formação precária na Universidade;- não conhecimento dos documentos
oficiais (LDB, PCN, OCNEM e o Currículo Mínimo do Estado do Rio
de Janeiro (RJ).
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“[...] O sistema educacional brasileiro coloca no mercado de trabalho
professores despreparados e muitos recorrem aos cursos de especialização em busca de uma regraduação, o que
naturalmente não encontram. Esse contexto reforça, dia-a-dia, o
preconceito de que só se aprende língua estrangeira em cursos livres.”
Dutra e Mello (2004, p. 37 apud OCEM, págs. 88-9)
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A pesquisa acontecerá em três escolas estaduais de Itaboraí – RJ:
- Ciep Brizolão 424 Pedro Amorim.- Ciep Brizolão 415 Miguel de
Cervantes.- Colegio Estadual Profesora Maria
Inocência Ferreira.
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