Evaluación Psicopedagógica

Clase nº4. Evaluación Psicopedagógica Y Modi�cación CurricularPablo Barra

Ambitos de la evaluaciónEvaluación del estudiante•Evaluación del desarrollo, condiciones físico-biológicas, capacidades cogniti-

vas, aspectos emocionales.

•Evaluación del nivel de competencia

curricular.

•Evaluación de factores que facilitan su pro-ceso de aprendizaje (motivación, autoes-tima, atención, concentración, estilo de aprendizaje)

Contexto escolar Aula-Escuela•Análisis de elementos físico- ambien-tales, estructurales y materiales.

•Análisis de la práctica educativa: plani-ficación y desarrollo.

•Análisis de las características del grupo y de las relaciones interpersonales.

Contexto familiar •Estructura y dinámica familiar.

•Cómo se desenvuelve del niño en el con-texto socio-familiar.

•Aprovechamiento de los recursos del entorno (redes)

Identi�cación de las ayudas necesariasPersonales ( Profesionales de apoyo)Materiales / Tecnológicos

( Adecuaciones de acceso)Organizativos

(Agrupación de los alumnos, espacios, tiempos)Curriculares

(Adaptaciones curriculares)

RECOGER INFORMACIÓN RELEVANTE

IDENTIFICAR N.E.E TOMAR DECISIONES

DETERMINAR AYUDAS

Estudiante COLEGIO FAMILIA

ADECUACIONES CURRICULARES

Clase nº4. Evaluación Psicopedagógica Y Modi�cación CurricularPablo Barra

CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES1. Determinar los tiempos y los espacios para el desarrollo de este trabajo: - Para el profesional de apoyo - Para el profesor jefe - Para ambos en forma conjunta

2. Conocer las N.E.E. de los alumnos.

3. Analizar la planificación realizada para el curso en su conjunto a la luz de esta información.

4. Definir objetivos y contenidos para el curso.

5. Analizar metodologías y procedimientos de evaluación.

6. Elaborar materiales de apoyo para el curso.

Adecuaciones curricularesUn instrumento o estrategia de indi-

vidualización de la enseñanza.

Modificaciones que se realizan a la pro-gramación curricular común para atender las diferencias individuales de los alum-nos”.

DE ACCESO DEL CURRICULUM

SIGNIFICATIVAS NO SIGNIFICATIVAS

OBJETIVOS CONTENIDOS EVALUACION ESTRATEGIAS MATERIALES

ACTIVIDADES RELEVANTES P.I.E.

Clase nº4. Evaluación Psicopedagógica Y Modi�cación CurricularPablo Barra

Actividades relevantes P.I.E.Atención directa de alumnos integrados, por profesionales de apoyo.

Desarrollo de Adecuaciones Curricu-

lares con profesores jefes y profesores de los distintos subsectores. (Reuniones periódicas con profesionales de apoyo, par-ticipación en consejos de profesores)

Orientación a la familia (Escuelas para padres, entrevistas personales, material de apoyo al hogar)

Trabajo con redes de apoyo ( SENADIS (ex Fonadis), Departamento Discapacidad, consultorios, Universidades, entre otros.)

Avances en sensibilización y capacitación a la comunidad educativa

Clase nº4. Evaluación Psicopedagógica Y Modi�cación CurricularPablo Barra

Definición

de conceptos relevantes

discapacidad, diversidad, integración,

inclusión.

Definición de las N.E.E. o discapaci-dades atendidas dentro del establec-imiento.

Adecuaciones curriculares.

Estrategias Metodológicas de atención a la diversidad.

Esta sensibilización implica…Diseñar y establecer “objetivos”Informar a la comunidad educativa.Promover actitudes de respeto, tolerancia y empatía hacia las personas NEE.Reconocer las NEE presentes CapacitarInnovar

***Sensibilización:Proceso por el cual un organismo se vuelve sensible y reacciona de forma visible a una determinada agresión física, química o biológica.

Hacia un trabajo colaborativoElaboración conjunta con el profesor de aula de la adecuaciones curriculares

Diseño, elaboración y adaptación de materiales.

Colaboración en la planificación y

realización de actividades de enseñanza aprendizaje con el grupo- curso.

Detección de alumnos con n.e.e

(evaluación y/o derivación)

“Sistematizar”, para Presentación de alumnos, profesionales y metodología de trabajo al inicio del año escolar.

Participación en consejos de reflexión al menos dos veces en el semestre.

Reuniones individuales permanentes, semanal o quincenal

Estudios de caso con equipo multidisci-plinario.