Actos centrales Día del Maestro de 1978 - bnm.me.gov.ar · ministerio de gobierno justicia y...

MINISTERIO DE GOBIERNO J U S T I C I A Y EDUCAC ION

SUBSECRETAR 1 A DE EWCAC ION

I actos centrales DIA DEL MAESTRO

9=11de setiembre de 1978

RESISTENCIA CHACO ', ) . .

. S , I

I DIRECCION DE IWWENTACION E INFORM4CION SEDE DEL N . E . A . DOC.

RESISTENCIA -CHACO 1978

MINISTRO DE GOBIERNO JUSTICIA Y EDUCACION C n e l . OSCAR JOSE ZUCCONI

SUBSECRETARIO DE EDUCACION Prof. ERNESTO J. A.MAEDER

JEFA DE NIVEL DE E N S E ~ Z A MEDIA Y SUPERIOR Prof. M I A ELISA R. & CARRIO

JEFE DE NIVEL DE ENSEÑANZA PRIMARIA Sr. RAFAEL DESIDERIO FALCON

JEFA DE APOYO TECNICO Prof. ALICIA J . GALDEANO

JEFE DE EDUCACION FISICA Pro f. ROiiOLFO IUIBEN FARIAS

A LA DOCENCIA PRONUNCIADO POR EL M IN ISTRO

DE GOBIERNO, J U S T I C I A Y EDUCACION CORONEL OSCAR JOSE ZUCCONI

Como en años a n t e r i o r e s nos reunimos hoy en es.ta p l aza pa race l eb ra r e l d í a d e l maestro. Es t r a d i c i ó n ya entre nosotros que e s t a ce l eb rac ión abarque todos aque l lo s que i n t eg ran , por vocación, e l sacerdoc io de l a docenc i a . Resu l t a , además, pa r t i cu l a rmen te g r a t o a m i e s p í r i t u r eco rda r que, en épocas ya su- peradas, f ue e n e l año 1975 e l i n i c i o de una estre- cha r e l a c i ó n con e l s e c t o r educa t ivo de l a provin- c i a a l imponerse e l nombre de " E j é r c i t o 'Argentinot' a l a e s c u e l a nac iona l No 54, que a l concep tua r a n u e s t r o e j é r c i t o comuna "Escuela de v a l o r , de ho- nor , d e p a t r i o t i s m o , de d i s c i p l i n a , d e l i b e r t a d . .." asumió e l l a , con r e a l nobleza y v a l e n t í a e s a s v i r - tudes , como expres ión de u n s e n t i r unánime de nues- t r o s maestros . I

Es también t r a d i c i ó n , y honrosa, r e n d i r t r i b u t o a DomingoFaustino Sarmiento, a rque t ipo d e l maestro a rgen t ino . Su pensamiento y s u ob ra son vastamente conocidos y con s u s a c i e r t o s y y e r r o s cons t i tuyen un ejemplo de pasión a rgen t ina .

En nues t ro homenaje de l o s años 1976 y 1977 que- daron seña ladosaspec tosde l d i agnós t i co de l a situg c ión educacional de l a p rov inc i a y de l a s accione6 emprendidas para supe ra r s u s problemas.

E l s e ñ o r Gobernador en s u s mensajes a l pueb lo chaqueño d e l 15 de mayo de 1976, d e l 9 de j u l i o de 1977 y d e l 3 d e j u n i o de 1978, sobre l a base de es- t a rea l idad ,seña lÓ: "dehemos encauzar l a acc ión de gobierno paraasegurar a l o s h i j o s d e l Chaco l a s po- s i b i l i d a d e s d e educa r seen todos l o s n i v e l e s ; en for - ma permanente,acordecon l ad inámica c u l t u r a l , cien- t í f i c a y t e c n o l ó g i c a y e n t o d o e l espac io t e r r i t o r i a l de l a provincia" .

I I E s n ~ e s t r o ~ r o p Ó s i t o que l o s n iños , l o s jóvenes,

l o s hombres y las muje res chaqueños s e a n educados so b r e l a b a s e d e l amor, e l r e s p e t o a l a l i b e r t a d y a l a t r a s c e n d e n c i a d e l a pe r sona ; puedan fo rmarse e n normas é t i c a s d e r e s p e t o y s o l i d a r i d a d que aseguren l a c o n v i v e n c i a s o c i a l y s o l i d a r i a , y e s t é n p repara - dos -conforme a s u a p t i t u d , e l e c c i ó n y d e d i c a c i ó r r p a r a a l c a n z a r l a s a t i s f a c c i ó n d e s e r Ú t i l e s ofrecie ; do s u e s f u e r z o a l a s o c i e d a d y a lcanzando s u b ienes - t a r p e r s o n a l . Todo s u c o n t e n i d o fo rmat ivo e informa- t i v o r e a f i r m a r á s i e m p r e e l e s p í r i t u d e a r g e n t i n i d a d y d e chaqueño". R e s u l t a e n t o n c e s p r o p i c i o i n t e n t a r b r i n d a r una v i s i ó n d e c o n j u n t o d e l o s p r o p ó s i t o s y l o g r o s a l c a n z a d o s .

. CAMBIOS EN EL GOBIERNO EDUCATIVO:

A mediados d e 1976, y a n t e l a c e r t e z a d e c i e r t a s d e b i l i d a d e s e s t r u c t u r a l e s , s e l l e v ó a cabo un e s t u - d i o d e f o n d o e n e l g o b i e r n o d e l a educac ión . Pudo obse rvarse que e l Consejo Genera l d e Educación, c r e s do e n base a l modelo t r a d i c i o n a l de 1884 y d e s t i n a d o i n i c i a l m e n t e a l g o b i e r n o d e l n i v e l p r i m a r i o , f u e p a u l a t i n a m e n t e desbordado.Se a ñ a d i e r o n l a enseñanza media , t é c n i c a , a r t í s t i c a , organismos t é c n i c o s , b i - b l i o t e c a s , p laneamien to , e t c . Se d e j ó v e r que , p e s e a l a s v e n t a j a s d e l a a u t a r q u í a , s e f a v o r e c i ó un ais- l q i e n t o con e l r e s t o d e l g o b i e r n o que i n c i d i ó e n p r e s u p u e s t o s r e t a c e a d o s , o b r a p ú b l i c a muy a t r a s a d a , p l an i f i cac ión incohe ren te , d u p l i c a c i ó n e n muchas á- r e a s , i n s u f i c i e n t e c o n t r o l , f a l t a d e comprensión, c o o r d i n a c i ó n y a p o y o en l o s d i s t i n t o s n i v e l e s d e l gob ie rno p r o v i n c i a l .

. DESPRESTIGIO POR POLITIZACION

A p a r t i r d e l a l e y 1983 d e l 12 d e o c t u b r e de 1976, e l gob ie rnode l a e d u c a c i ó n p r o v i n c i a l quedó c e n t r a - l i z a d o e n e l M i n i s t e r i o d e Gobierno, J u s t i c i a y Edu- c a c i ó n , b a j o l a d i r e c c i ó n d e l M i n i s t r o , s u Subsecre- t a r ' i a d e Educación, l a s j e f a t u r a s d e n i v e l preesco- l a r y p r i m a r i o , medio y s u p e r i o r , y j e f e s d e apoyo t é c n i c o y educación f ís i c a .

A e s t a c e n t r a l i z a c i ó n d e l a conducción, c o r r e s - pondió 'unadescentra l i zac i6n en l a e j e c u c i ó n , d e ma- n e r a t a l que p u d i e s e r e s p o n d e r con e f i c a c i a y opor- tun idad a cada problema.

Se c r e a r o n r e g i o n e s e s c o l a r e s ( c i n c o s u p e r v i s i o - n e s d e r e g i ó n ) , con a s i e n t o en l a s c i u d a d e s d e Re- s i s t e n c i a ( I ) , G e n e r a l s a n M a r t í n ( I I ) , V i l l a A n g e l a (111) , Juan J o s é C a s t e l l i (IV) y P r e s i d e n c i a Roque Sáenz Peña(V), e s t á n d o t a d a s d e f a c u l t a d e s s u f i c i e n - t e s yasumen s u r e s p o n s a b i l i d a d y p r e s e n c i a e n cada una d e l a s r e g i o n e s que conducen. Procuramos, si- guiendomodelos d e o t r a s p r o v i n c i a s , como Buenos A i - res, donde ya operan con e f i c a c i a , b r i n d a r l e s aún mayores f a c i l i d a d e s ( C a j a s c h i c a s , v e h í c u l o s , s e d e s o e d i f i c i o s o f i c i a l e s , r e s i d e n c i a permanente) . A

s u s Órdenes e s t án l a s supe rv i s iones de zona que Bt$ número de 21 (más 19 d e l Consejo Nacional de Fduca- c ión ) cumplen l a f u n c i ó n de c o n t r o l . Todas t ien@ r e s i d e n c i a en l a zona, hecho que ha cambiado y me- jorado e l apoyo a l a s e scue l a s .

' E n e l n i v e l medio, l a var iedad de s e r v i c i o s l i ev6 a a d o p t a r l a s supe rv i s iones de modalidad: enseñanza t é c n i c a y agropecuaria,bachilleratos y escue las de comercio y formación docente y a r t í s t i c a .

En l a s j e f a t u r a s t é c n i c a s , s e c rearon o agrupa- ron s e r v i c i o s que s e ha l l aban d i s p e r s o s : ~ i b l i o t e - ca s , Curriculum, Perfeccionamiento, Nut r ic ión , Ga- b i n e t e Psicopedagógico y Supe rv i s iones zonales en Educación F í s i c a .

Este cambioen l a e s t r u c t u r a de gobierno, l l evado ya a l a p r á c t i c a , como queda expresado, y experimen- tado duran te c a s i dos años, ha permit ido comprobar que se ha obtenido una gran coherencia i n t e r n a con todos l o s sectores y niveles d e l gobierno p rov inc i a l ; que se ha asumido plena y responsablemente l a cosa educa t iva , c o n v i r t i é n d o s e en un s e c t o r importante y realmente p r i o r i t a r i o . La coordinación e i n t e s r a c ión , que l l e g a h a s t a e l n i v e l comisionados munici- p a l e s - d i r e c t o r e s de e s t ab l ec imien tos -cooperado- r a s y o t r a s en t idades de b i en pebl ico , son una fe - l i z muestra de e s t o s l og ros y han permit ido mul t i - p l i c a r en m i l e s de acc iones e f i c i e n t e s el apoyo a l a educac ión , s i n e s p e r a r l o todo d e l es tado , con pa r t i c ipac iónde l a p o b l a c i ó n y en e j e r c i c i o respon- s a b l e d e l m a n e j o de l a cosa púb l i ca que nos prepara p a r a l a a s u n c i ó n d e m a y o r e s responsabi l idades en todos loscampos d e l gobierno municipal y p rov inc i a l .

Debe s e ñ a l a r s e expresamenteque, además de l o in- dicado, e l cambio de e s t r u c t u r a procuró, ya desde 1976, e l ensamble con l a t r a n s f e r e n c i a de escue las pr imar ias d e l e s t ado nac iona l a l a p rovinc ia , como p a r t e i n t e g r a n t e d e l proceso de t ransformación d e l p a í s , y en e l convencimiento de q u e l a c u l t u r a y educación cons t i t uyen l o s r e s o r t e s e s e n c i a l e s para conso l ida r , a l c a n z a r y p r o y e c t a r e l p a í s que l o s argentinosdeseamos. E l e j e r c i c i o pleno d e l federa- lismo y l a madura asunción de s u s re S ponsabi l idades educa t ivas por p a r t e de l a p rovinc ia imponían esta v i s i ó n .

. LEY DE EDUCACION

Dentro de e s t o s cambios e s t r u c t u r a l e s corresponde u b i c a r también e l marco l e g a l , que s i r v e para ordenar l a acción educa t iva .

La p rov inc i a c a r e c í a de una l e y de educación. La l e y NI 206, organizaba e l Consejo General de Educz, c ión .

~a l e y NI 382 e s t a b l e c e e l E s t a t u t o d e l Docente. En t r e l o s a ñ o s 1958 y 1966 l a l e g i s l a t u r a t r a t d nu-

merosas i n i c i a t i v a s . Dero no a l c a r i z 6 a c o n c r e t a r n inguna l e y d e e d u c a c i ó n .

E l 22 d e d i c i e m b r e 1 9 7 7 e l Gob ie rno d e l a s Fuer- z a s Armadas d a a l a P r o v i n c i a d e l Chaco s u Ley d e Educac ión , N: 2214.

Su c o n t e n i d o es c o n o c i d o , s u s d i s t i n t o s c a p í t u - l o s a b a r c a n p r i n c i p i o s g e n e r a l e s , l a e s t r u c t u r a d e l sistema e d u c a t i v o , e l g o b i e r n o d e l sistema prov in - c i a l d e e d u c a c i ó n , t f t u l o s y c e r t i f i c a d o s de e s t u - d i o s y e l f i n a n c i a m i e n t o d e la e d u c a c i ó n . Algunos r a s g o s d e s t a c a b l e s s o n s u c a r á c t e r g l o b a l , s u enun- c i a c i ó n d e p r i n c i p i o s ( f i n y o b j e t i v o s ) y d e d e r e - c h o s ( i g u a l d a d d e o p o r t u n i d a d e s , l i b e r t a d d e ense - í íanza, o b l i g a t o r i edad ) .

La c o n s t i t u c i ó n d e l C o n s e j o P r o v i n c i a l d e A s e - s o r a m i e n t o E d u c a t i v o . d e a c u e r d o con l a reglamen- t a c i ó n q u e opor tunamen te se d i c t e a s u m i r á l a r e p r e - s e n t a c i ó n p l e n a y r e s p o n s a b l e d e l a comunidad cha- queña .

Como máxima e x p r e s i ó n d e e s t a l e y y s í n t e s i s d e n u e s t r a s a s p i r a c i o n e s , recordamos s u a r t í c u l o 4 : : "El f i n d e l a e d u c a c i ó n e n l a p r o v i n c i a es l a f o r - m a c i ó n i n t e g r a l y c o n t i n u a d e l hombre, como p e r s o n a humana, e n v i s t a a s u per fecc : ionamiento y en r a z ó n d e s u d e s t i n o t r a s c e n d e n t e , como a q u é l que c o n s e r - v a , c r i t i c a y c r e a fo rmas y p a u t a s c u l t i i r a l e s y so- c i a l e s pensando y s i r v i e n d o al b i e n común. Todo e- & e n conformidadcon l o s v a l o r e s d e l a m o r a l cris- t i a n a , d e l a t r a d i c i ó n n a c i o n a l y l as o b l i g a c i o n e s d e s u c o n d i c i ó n d e h a b i t a n t e d e l t e r r i t o r i o a rgen - t i n o " .

P a r a comple t a r e s t e m a r c o l e g a l , e l g o b i e r n o pro- v i n c í a l e s t u d i a y p r e p a r a 1.a r e g l a m e n t a c i ó n d e l a l e y y l a a d e c u á c i ó n d e l E s t a t u t o d e l Docen te . Pau- t as p a r t i c u l a r e s r e g i r á n e l Conse jo P r o v i n c i a l d e A s e s o r a m i e n t o E d i ~ c a t í v o (COPROASE) y e l S e r v i c i o d e EducaciÓnPÚblica d e i n i c i a t i v a no e s t a t a l . Se d i s - pondrá a s í d e un m a r c o l e g a l y comple to , a c a b a d o , que c o n s o l i d e , p e r f e c c i o n e y j e r a r q u i c e l a e d u c a c i ó n chaqueña , a s u s educ:aiidos y a l a c a r r e r a d o c e n t e .

E n e l t e m a d e e d i f i c a c i ó n e s c o l a r y e q u i p a m i e n t o , p o r l a n o t o r i e d a d que h a a d q u i r i d o , po rque es f á c i l v i s u a l i z a r l o y c u a n t i f i c a r l o ; s ó l o deseamos h a c e r a l g u n a s b r e v e s p r e c i s i o n e s .

DEMUESTRA :

1 ) Las v e n t a j a s d e una p o l í t i c a c o h e r e n t e , s o s t e n i d a y con e j e c u c i ó n d e s c e n t r a l i z a d a .

2) E l me jo ramien to s e n s i b l e d e l sistema, q a e p roduce opt imismo y c o n f i a n z a .

3) La e f i c i e n t e l a b o r d e l o s o rgan i smos

de Planeamiento y d2 l a S e c r e t a r í a de Estado de O- b r a s PÚbl i c a s , qu2 con imaginac ión , c r e a t i v i d a d , responsabi l idady amoremplearon r ecu r sos provincia- l e s q u e por mucho tiempo fueron desviados de s u s f i n e s e s p e c í f i c o s o no u t i l i z a d o s v que supieron también m u l t i p l i c a r e l rendimiento de e s t o s recur- s o s v sumarle ingeniosos v nuevos a p o r t e s empresa- r i o s . municipales v comunitar ios .

LAS ACCIONES LLEVADAS A CABO SON DE TRES CLA- SES :

1) Relevamiento d e l e s t ado de e d i f i c i o s y subsi- d i o s a cooperadoras para r e p a r a r l o s , que en e l pe- r í odo 1976/1977 a lcanzó a 714 s u b s i d i o s con un va- l o r d e $ 701.000.000, habiéndose reparado e l 40 % de l o s e d i f i c i o s en p r imar i a y e l 41 % en secunda- r i a y t e r c i a r i a .

2) Construcción de e d i , f i c i o s nuevos ( e r r ad i ce - c ión de ranchos y s u s t i t u c i ó n de o t r o s , con 100 o- b r a s ya inauguradas y o t r a s en e j ecuc ión . E l e s t ado a c t u a l r e v e l a que, en p r imar i a , se ha terminado e l 25 % y l i c i t a d o e l 20 % de s u s e d i f i c i o s ; y q u e ' e n secundar ia y t e r c i a r i a , se ha terminado e l 26 X y l i c i t a d o e l 8 %.

3) Fondo de a s i s t e n c i a educa t iva , a cargo de l o s municipios, que des t inanuna p a r t e de s u s presupues- t o s para a s i s t i r a l a e scue l a s .

E s t e método, á g i l y e f i c a z , que permite p a r t i c i - par e i n t e g r a r l a acc ión de comisionados municipales, d i r e c t o r e s d e e s c u e l a s y cooperadoras será es- pecialmente perfeccionado e i n t e n s i f i c a d o .

. OTRAS ACCIONES QUE CABEN DESTACAR:

1) Equipamiento de co l eg ios de j u r i s d i c c i 6 n na- c i o n a l .

2) Obras de g ran a l i e n t o e n e jecuc ión , pr6ximas a f ina l izarcomo e l complejo educa t ivo de Presiden- c i a Roque Sáenz Peña y e l de V i l l a Angela y o t r a s ya l i c i t a d a s e i n i c i a d a s .

3) Se h a n equipado e s c u e l a s y co l eg ios con más de cua t ro m i l bancos y m o b i l i a r i o moderno y metá- l i c o ; equipamiento d i d á c t i c o , en e s p e c i a l máquinas y herramkentas p a r a enseñanza t é c n i c a y de l a ma- temát ica y b i o l o g í a e n l a enseñanza media.

Es t a s accionesforman p a r t e de un ambicioso p l a n que g e n e r a adhesión y c o n f i a n z a , a t end iendo por i g u a l a e scue l a s de j u r i sd i cc iónnac iona l o provin- c i a l y s e r á n cont inuadas para b r inda r e l con fo r t , l a seguridady l a j e r a r q u í a que l o s educandos y l o s educadores chaqueños merecen. E l cen tenar de ban- d e r a s d e ceremonias a r g e n t i n a s en t regadas y l o s patronos de e s c u e l a s designados c o b i j a r á n escue- l a s d i g n a s para formar hombres l i b r e s , f u e r t e s y dignos.

La p o l í t i c a e s t á o r i e n t a d a p o r e 1 f i n y o b j e t i v o s q u e l e f i j a l a l e y p r o v i n c i a l d e e d u c a c i ó n , e l me jo ramien to e n l a c a l i d a d d e l a en- s e ñ a n z a , l a a d e c u a c i ó n a l a s r e a l i d a d e s y n e c e s i d z d e s d e l a p r o v i n c i a .

No s e b u s c a r o n c r e a c i o n e s f á c i l e s n i a p a r e n t e s , e n las c u a l e s s ó l o e x i s t í a una p l a n t a f u n c i o n a l , s i n e d i f i c i o n i p r o f e s o r e s t i t u l a d o s , n i e l e m e n t o s b i b l i o g r á f i c o s n i t é c n i c o s ; a v e c e s , s i n s i q u i e r a u s u a r i o s y b e n e f i c i a r i o s .

Las a c c i o n e s emprendidas por e l g o b i e r n o p rov in - c i a l s o n d i v e r s a s , en d i s t i n t o s n i v e l e s y con e l c o n c u r s o d e apoyos t é c n i c o s . Algunos e j e m p l o s :

a ) E l a b o r a c i ó n d e l as c u r r í c u l a s

1) P r e e s c o l a r : t r a b a j a d o d e s d e 1976, p r o y e c t o re- v i s a d o y a p l i c a d o , t e x t o t e rminado v a e d i t a r a l a b r e v e d a d .

2) P r i m a r i o : en b a s e a l o s c o n t e n i d o s mínimos ap ro - badosen T u c u G n y a t e n d i e n d o a l a r e a l i d a d p r o v i n - c i a l , e n c u y a s e s c u e l a s no h a b í a programa ( ~ u r r í c u - lum 1 9 6 1 / 6 2 ) , s e han t e rminado l o s c o r r e s p o n d i e n - tes a l pr imer c i c l o ( 1" 2: y 3: g r a d o s ) y se encuen- t r a n e n e l a b o r a c i ó n l o s d e l 2 X i c l o ( 4 : y 50 g r a - d o s ) , y l o s d e l t e r c e r c i c l o (6" 77" g r a d o s ) .

Buenos t é c n i c o s y adecuados a s e s o r a m i e n t o s a c r e d L t a n l a c a l i d a d d e l t r a b a j o r e a l i z a d o .

3 ) En Media , h a b í a p r o g r a m a s , q u e han s i d o a c t u a l i - z a d o s . S e t r a b a j a e n e l r e l e v a m i e n t o d e cada a s i g n a - tiira e n t o d a l a p r o v i n c i a . La a c t i i a l i z a c i ó n p rog re - s i v a , e l a p o r t e d e l o s p r o f e s o r e s y e l i n d i s p e n s a - b l e e q u i p a m i e n t o a s e g u r a n un s e n s i b l e y s i g n i f i c a - t i v o m e j o r a m i e n t o .

b ) P e r f e c c i o n a m i e n t o d o c e n t e :

Ha c o n s t i t u i d o una p r i o r i t a r i a p r e o c u p a c i ó n . Los e s f u e r z o s h a n p r o c u r a d o c o o r d i n a r a p o r t e s d e l a O r - g a n i z a c i ó n d e E s t a d o s Amer icanos , de l a N a c i ó n y R e g i o n a l e s , pe ro fundamen ta lmen te u t i l i z a r r e c u r s o s humanos l o c a l e s y o p e r a r s o b r e e l i n t e r i o r d e l a p r o v i n c i a . Algunas a c c i o n e s d e s a r r o l l a d a s e s t á n re- f e r i d a s a d i d á c t i c a m a t e m á t i c a s , e d u c a c i ó n m u s i c a l , e n s e ñ a n z a d e h i s t o r i a , enseñanza l e n g u a , a t e n c i ó n s i m u l t á n e a d e g r a d o s , enseñanza l e c t u r a - e s c r i t u r a , y m a g i s t e r i o r u r a l .

c ) Apoyo d e l a D i r e c c i ó n d e Documentación e I n f o r - mación .

Su t a r e a d e i n f o r m a c i ó n , i n v e s t i g a c i ó n y apoyo d e t e x t o s Ú t i l e s e s d e a l t í s i m o v a l o r . La a u d i c i ó n r a d i a l e n d e s a r r o l l o e n P r e s i d e n c i a Roque Sáenz Peña es o t r o e j e m p l o d e s u s a p o r t e s . Las r e c i e n t e s j o r - n a d a s n a c i o n a l e s de c e n t r o s , e n R e s i s t e n c i a , e n t r e e l 25 y e l 28 d e j u l i o p p d o . , c o n s t i t u y e n un j u s t i -

c i c r o rc.lcaiiocimiento & e b u c a l i d a d , d e d í c a c i 0 n y p r e s t i g i o .

d ) Planeamien to . I,a D i r e c c i ó n c o r r e s p o n d i e n t e ha c o n s t i t u i d o o t r o

v a l i o s o i n s t r u m e n t o p a r a l a conducción d e l s i s t e m a e d u c a t i v o , e n e s p e c i a l l o r e f e r i d o a c a r t a e s c o l a r , f a c i l i t a n d o creac . i .ones , I n t e g r a c i o n e s , a s i s t e n c i a a l a i n f r a e s t r u c t u r a y a l equ ipamien to y p l a n i f i c a - c i ó n en g e n e r a l b a s a d a s en a c t i i a l i z a d a e s t a d í s t i c a

e ) N u t r i c i ó n e s c o l a r

E l procesode educac ión s e i n t e g r a con e s t e apoyo n e c e s a r i o a l a r u r a l y suburbana , e n l a c u a l , en a lgunos c a s o s , s e r e g i ~ t r a n í n d i c e s lar- mantes.

E l re£ r i g e r i o s e b r i n d a a c t u a l m e n t e en 356 es - cue las , CCIII una matrzcula de 42 mi.1 alumiios ; el. ser- v i c i o de comedor se 'b r inda en 280 e s c u e l a s , con una m a t r í c u l a de 20 m i l alumnos. Evider i temente e l l o consti . t i iyc un grande e s f u e r z o econ6mico p a r a l a pro- v i n c i a , que i n t e n t a mantener y e x p a n d i r h a ~ t a su8 m á x í m a ~ ~ o s i b i l i d a d e u . Cabe a q u í d e s t a c a r e l a p o r t e so1idari .o y ga ie roso d e d i r e c t o r e s , m a e s t r o s , pe r so - n a l d e s e r v i c i o y cooperadoras que p o s i b i l i t a n , fa- c i l i t a n y m u l t i p l i c a n e s t e e s f u e r z o d e l gob ie rno p r o v i n e i a l . f ) Reordenamiento yapoyo a h a s e s c u e l a s p r o v i n c i a - les d e educac i6n t é c n i c a .

Se t r a b a j ó in tensamente con las e s c u e l a s N(: 2 y 3 de Barranqiieras, NC: 4 de V i l l a Rgo Negro, N? 5 d e Las Bre6as y E s c u e l a A g r í c o l a d e C h a r a t a . Niievamen- t e a q u í s u s d i r e c t i v o s , munic ip ios y r e s p e c t i v a s cooperadoras c o n s t i t u y e r o n a p o r t e s s i g n i f i c a t i v o s . E r i e l c a s o de l a EPET N? 4 , C á r i t a s h a c e p o s i b l e s u f uncioiiamiento. Un g r a n dinamismo han a d q u i r i d o l o s c u r s o s de formación profesi .oria1 a c e l e r a d a , que s ó l o e n s l a ñ o 1978 a t r a v é s d e 64 c u r s o s , han p e r m i t i d o formar a más d e m i l o p e r a r i o s .

E s p e c i a l mención en l a búsqueda c o n s t a n t e de sa- l i d a s l a b o r a l e s , ha s i d o l a formactón d e i n s t r u c t o - r e s en c o o r d i n a c i ó n con l a Univers idad Tecnológica Nacionaly e l M i n i s t e r i o d e Economía, que p e r m i t i r á l l e v a r c u r s o s d e c a p a c l t a c i ó n e n e l e c t r i c i d a . d b á s i c a , en forma i n m e d i a t a , a p res idenc i . a Roque Sáenz Peña , V i l l a Arigela y C h a r a t a , r e spond iendo a n e c e s i d a d e s d e l p l a n d e e l e c t r i f i c a c i ó n r u r a l l l e v a d o a cabo por l a s cooperat i -vasy e l gob ie rno p r o v i n c i a l . E s t a ex- p e r i e n c i a c o n j u n t a , que s e c o n t i n ú a con e l convenio f i rmado e n t r e l a men?.cionada unj.versi .dad, l a f i r m a Noblex Chaco y e l Gobierno P r o v i n c i a l sefaalan uri camino a r e c o r r e r , e n e l c u a l se con jugaran e u f u e r z o s e s t a t a l e s , p r i v a d o s y c o m u n i t a r i o s pa.ra b i e n de l a p r o v i n c i a .

g) Per fecc ionamien to p r o f e s o r e s en c i e n c i a s

Se ha t r a b a j a d o con el. Consejo Nacional de I n v e z

t i g a c i o n e s C i e n t í f i c a s y T é c n i c a s (CONICET) y s e p reparan a c c i o n e s f u t i i r a s en matemát icas , química y f P s i c a .

h) Educación f í s i c a

Se ha t r a b a j a d o en e l Cen t ro d e Educación F í s i c a de R e s i s t e n c i a , en m u n i c i p i o s p r o v i n c i a l e s y s e ha con tado con e l a p o r t e y p a r t i c i p a c i ó n v a l i o s o s d e l M i n i s t e r i o de A c c i ó n S o c i a l y de l a Guarnición de E j é r c i t o ~ e s i s t e n c i a . Pese a e l l o , e l M i n i s t e r i o d e ~ o b i e r n o , J u s t i c i a y Educación se s i e n t e e n deuda c o n e s t e s e c t o r y no e s t á t o d a v í a s a t i s f e c h o con e l apoyo que l e ha b r indado .

i ) B i b l i o t e c a s

A l i n a u g u r a r s e en e l pasado m e s de j u n i o l a " B i - b l io tecaBusch iazzo" , e l Señor S u b s e c r e t a r i o de Edu- c a c i ó n de l a p r o v i n c i a , P r o f e s o r Don E r n e s t o J . A . Maeder s e r e f i r i ó con p r e c i s i ó n a l a p o l í t i c a , e s - t r u c t u r a o r g á n i c a y a c c i o n e s cumpl idas p a r a reorde- n a r y j e r a r q u i z a r e s t e s e c t o r . B a s t a r e c o r d a r que, s o b r e l a b a s e de un d i a g n ó s t i c o de l a s i t u a c i ó n , crudo y d e s a l e n t a d o r , e n e l l a p s o 1977-1978 d e s p u é s d e l t iempo t r a n s c u r r i d o n e c e s a r i o p a r a l o s e s t u d i o s y r e o r d e n a m i e n t w se a d q u i r i e r o n 80 m i l volúmenes, que r e p r e s e n t a r o n e J 54% de todo e l c a u d a l a n t e r i o r de n u e s t r a s b i b l i o t e c a s . B a s t a r e c o r d a r l a incorpo- r a ~ i ó n d e e s t a b i b l i o t e c a -Buschiazzo-- Única en e l P a l s , Por s u c a l i d a d y c a n t i d a d .

j ) P r o y e c t o Chaco

E l Gobierno P r o v i n c i a l , d e n t r o de e s t a s a c c i o n e s que ven imos se i ia lando, d e s t a c a y r e i t e r a , una vez más, s u f i r m e v o l u n t a d de e l e v a r a l o s me jores g ra - dos p o s i h l e s l a c a l i d a d d e l a e d u c a c i ó n que s e impar- t e a l a juventud chaqueña. Su formación t i e n e mucho que v e r con e l f u t u r o inmedia to de l a p r o v i n c i a , de a l l í q u e s e e s t i m a n p o c o l o s e s f u e r z o s que p a r a f o r - t a l e c e r l a s e r e a l i c e n .

Los a n o s pasados (1976-1977) y l o t r a n s c u r r i d o d e l p r e s e n t e c o n s t i t u y e n l a e t a p a que nos p e r m i t e d e c i r que p a u l a t i n a m e n t e s e i r d n t ransformando cada uno de n i i e s t r o s c o l e g i o s , que s i b i e n han cambiado ya s u f i sonomía g e n e r a l f í s i c a y e s p i r i t u a l , deben a l c a n z a r t o d a v í a un mayor p e r f e c c i o n a m i e n t . ~ y r e a l cambio unidad por unidad.

E l l o g r o de l a s c o n d i c i o n e s p r e v i a s que a c o n t i - nuac iónse d e t a l l a n , i r á n asegurando e l é x i t o d e las renovac ' iones d e o r d e n pedagógico:

1) La disponibilidad de e d i f i c i o s a p r o p i a d o s

2 ) E l equ ipamien to y m o b i l i a r i o moderno y f u n c i o n a l

3) La d o t a c i ó n d e m a t e r i a l d i d á c t i c o adecuado

4 ) 1,a p res tqc ión de s e r v i c i o s por p a r t e ' d e p ro feso- r e s con t í t u l o s r econoc idos

5) L.a c a p a c i t a c i ó n d e l persona l d i r e c t i v o y l a o- r i e n t a c i ó n y perfeccionamiento d e l personal docen t e .

Es t a s cond ic iones r e s u l t a n i n d i s p e n s a b l e s para que todo i n t e n t o de cambio en e l orden organiqat ivo o pedagógico no se implante s i n l o s c imientos nece- s a r i o s condenándolo a l f r acaso a poco de d e c i d i r s e su i n i c i a c i ó n .

Podemos anunciarentonces que para 1979 se comen- za rá a a p l i c a r e l s i s tema de designación de profe- so re s de tiempo completo y semi-tiempo, como e s t a - mento i nd i scu t ido para encarar con holgura una nueva organización pedagógicay conmargen s u f i c i e n t e para que, den t ro d e l a s l í n e a s gene ra l e s f i j a d a s para l a educaciónchaqueña, cada e s c u e l a d e n i v e l medio pue- da a t e n d e r l a s demandas r ea l e sde l a zona donde e s t á emplazada y l o s i n t e r e s e s de sus jóvenes.

Los establecimientosseleccionados para una e tapa i n i c i a l son:

. B a c h i l l e r a t o N: 3 Mariano Moreno de Presiden- c i a RoqueSáenz Peña, que cuenta con un esplén- dido e d i f i c i o a inaugurarse en fecha próxima, para e l que ya ha s i d o adqui r ido e l mob i l i a r io y s e e f ec tdan la s compras d e l m a t e r i a l d i d á c t i - co. Además d i s p o n e de persona l competente que r e c i b i r á oportuna o r i en t ac ión ;

. Rach i l l e r a to N: 5 de V i l l a Angela;

. Escuela de Comercio N: 7 de l a misma localidad y

. B a c h i l l e r a t o N: 2 "Domingo Faus t ino Sarmiento" de l a s Breñas, q u e e s t á n en s i m i l a r e s condicio- nes .

Esta renovación profundade l a e scue l a media per- mi t i rá e r i g i r en nues t r a p rov inc i a algunos e s t a b l ~ cimientos cuya ca l i dad de enseñanza, dedicacidn plena d e s u personal y rendimiento e s c o l a r l o s cons t i - tuyan enmodelos ypun tos de r e f e r e n c i a para l a gra- dua l e l e v a c i ó n de t o d o e l n i v e l . Pretendemos que sean verdaderos f a r o s que seña len e l rumbo.

. POLITICA DE PERSONAL

La p o l í t i c a de personal es p r i o r i t a r i a e ind i s - pensable. S i n e l l a no puede l l e v a r s e a cabo una d i - r ecc ióne f i caz eneducación. Se basa en algunos concep tos e s e n c i a l e s : e l docente e s eje de l a acción educa t iva y r equ ie re j e r a rqu izac ión (capac i tac ión , perfeccionamiento, r e t r i buc ióny rango s o c i a l , exi- gencia de r e sponsab i l i dad ) ; real ismo ( a t a c a r l o s problemas ex i s t en t e s en l a p r o v i n c i a ) ; l e a l t a d (para cumplir, con responsabi l idad , l a s p r io r idades asig- nadas) l a s p r i n c i p a l e s acciones cumplidas son:

a. Concursos (no son novedad en l a provincia,donde

siempre l o s hubo, e spec ia lmet i t e en p r i m a r i a , s a l - vo en a lgunos c a s o s ) .

b . Maest ro r u r a l Se ha p rocurado s u r e c o n o c i m i e n t o y g r a t i f i c a c i ó n Por p a r t e de l a s o c i e d a d y d e l e s t a d o , incremen- t ando l a s b o n i f i c a c i o n e s por zona, proporcionando v i v i e n d a s e n l a s e s c u e l a s y s e r v i c i o s mínimos d e e l e c t r i c i d a d y a g u a p o t a b l e . E l a c t o p ú b l i c o d e l d í a 9 de se t iembre de 1978 e s e x p r e s i ó n c o n c r e t a de e s t e p r o p ó s i t o d e l gob ie rno p r o v i n c i a l .

c . F a l t a de m a e s t r o s eti l a s e s c u e l a s r u r a l e s Se p r o c u r ó una respuest.a con e l P royec to Chaco DIEPE. Se e l a b o r ó e l d i s e ñ o , e f e c t u ó l a convoca- t o r i a ( r espond iendo más d e m i l j ó v e n e s , i n s c r i - biéndose 720, concursarido 200, s e l e c c i o n a n d o f i- nalmente 70 -acorde a l a s p o s i b i l i d a d e s e x i s t e n - tes--, c o n igua ldad de p r e s e n t a c i ó n en c a n t i d a d d e hombres y muje res ) y s e e n c u e n t r a e n p leno y e x i t o s o d e s a r r o l l o el c i i r s o , con tina permanen- c i a de 60 alumnos-maestros. E s t a e x p e r i e t i c i a , e n c a r a d a como proyec tode emer- gencia, ha b r indado p o s i t i v o s r e s u l t a d o s , c o n t i núa desarrol l .á r idose normalmente, s i n dudas , c u l - minará f e l i z m e n t e en e l término p r e v i s t o .

d . Co leg ios s e c u n d a r i o s s i n p r o f e s o r e s t i t u l a d o s .

Las e s t a d í s t i c a s e x i s t e n t e s r e v e l a b a n í n d i c e s ba- j í s imos. La respues ta fue un r e c l u t a m i e n t o d e más d e c i e n jóvenes p r o f e s o r e s en d i s t i n t a s provin- c i a s , e l o to rgamien to d e b o n i f i c a c i o n e s por zona y d e v iv iendas .Mues t ras d e l o s cambios opera- dos son l o s c o l e g i o s , en t remuchos o t r o s , d e Taco Pozo, P r e s i d e n c i a de l a P l a z a , Las Breñas , e t c .

e . Co leg ios s e c u n d a r i o s s i r 1 d i r e c t o r e s t i t u l a r e s y s u p e r v i s i o n e s i n t e r i n a s .

Es ta si t i iac iót i a l c a n z a b a e l 90 % d e l o s c a s o s . ¿Cuál e r a l a r e s p u e s t a ? , ¿El concurso? , ¿La capac i tdc ión? , l a r e spues ta f u e una innovación edu- c a t i v a : e l "programade c a p a c i t a c i ó n y t i t u l a r i - z a c i ó n p a r a c a r g o s d e conducción e d u c a t i v a d e l nivel medio y super io r" C . A . D . 1 .S .E.R. Chaco 77-78 determinado por ~ e s o l u c i ó n M i n i s t e r i a l N: 1.691, que s e e n c - u e n t r a e n p l e n o d e s a r r o l l o y que en e l mensajedel Señor S u b s e c r e t a r i o de Educación d e l 1 3 d e f e b r e r o d e l p r e s e n t e año , a l d a r comienzo s u c u a r t a e t a p a , h a s i d o s u f i c i e n t e m e n t e e x p l i c i - t a d o .

f . I n e s t a b i l i d a d d e p r o f e s o r e s d e d i s t i n t o s i n s t i t u - t o s .

Creados hace v a r i o s años , s i n n ingún personal.de p l a n t a , o r i g i n a b a n t o d o s l o s años pesadas y eno- j o s a s c o n t r a t a c i o n e s que f u e r o n e l i m i n a d a s con l a c o r r e s p o n d i e n t e c r e a c i Ó n de c a r g o s y e l pasa- j e a p l a n t a d e todo e l p e r s o n a l .

g. F a l t a de p r o f e s o r e s p reparados p a r a d i s t i n t o 6 ,

n i v e l e s y e s p e c i a l i d a d e s . Se han r e a l i z a d o cur- s o s a t é r m i n o con l a U n i v e r s i d a d Nacional d e l Nordeste , (mediante convenio d e mutuos y m 6 l t i - p l e s b e n e f i c i o s que, e n t r e o t r o s a s p e c t o s , pra- c u r a nosuperponer e s f u e y z o e ) . Pueden s e ñ a l a r s e : p r e e l e m e n t a l , p e r s o n a l p g r a e s c u e l a s d i f e r e n c i a - d a s , b i b l i o t e c a r i o s , p r o f e s o r a d o s .

h . Est ímulos d o c e n t e s y e x p r e s o reconoc imien to pÚ- b l i c o . Los p e r i ó d i c o s mensajes a l a p r o v i n c i a d e l Señor Gobernador y de l a s d i s t i n t a s a u t o r i d a d e s edu- c a t i v a s y d e o t r o s campos y n i v e l e s se i ia lan con- t inuamente e l r e c o n o c i m i e n t o deb ido a n u e s t r o s docer i tes . Y l a s o c i e d a d toda chaqueña s a b e de s u v a l o r y d e d i c a c i ó n . Pe ro e l l o q u i z á s cobre más v i g o r con s u s i s t e m a t i z a c i ó n y r e a l i z a c i ó n de a c t o s como e l e f e c t u a d o e s t e sábado pasado, e n e l c u a l púb l i camente s e ha premiado a escuelas y d o c e n t e s d i s t i n g u i d o s .

. TRANSFERENCIADELAS ESCUELASNACIONALES A LA PRO- V I N C I A :

Damos l a b i e n v e n i d a a l a s e s c u e l a s n a c i o n a l e s y a s u s d o c e n t e s y l e s expresamos n u e s t r o reconocimien_ t o y g r a t i t u d por l a l a b o r r e a l i z a d a .

La asunc iónp lena d e l a r e s p o n s a b i l i d a d de l a conducc ión p r o v i n c i a l d e l s i s t e m a e d u c a t i v o ha s i d q y es una a s p i r a c i ó n permanente y p r i o r i t a r i a d e e s t e g o b i e r n o , t a n t o p a r a e l n i v e l p r i m a r i o , como p a r a e l n i v e l s e c u n d a r i o en s u s d i s t i n t a s modal idades .

P r o c u r a n o s l a i n t e g r a c i ó n y tenemos l a f i r m e voluntad d e s e r v i r a l a d o c e n c i a , j e r a r q u i z a r l a , me jo ra r l o s s e r v i c i o s y s o l u c i o n a r o p o r t u n a y responsab le - mente l o s problemas e x i s t e n t e s . Tenga e l m a g i s t e r i o n a c i o n a l l a t r a n q u i l i d a d y c o n f i a n z a que l o s hechos que ha p r o d u c i d o e s t e gob ie rno d u r a n t e más de dos años e n e l campode l a educación y en o t r o s no menos p r i o r i t a r i o s , pueden b r i n d a r l e s .

E s t o s hectios pasados y l o s hechos f u t u r o s demos- t r a r á n que no s e r á n de f raudados .

EP ILOGO

a . Concluimos,dando as í c u e n t a , e n e s t e recuerdo de l o hecho, e n todo caso d e l a s c o s a s más s i g n i f i c a - t i v a s .

b . Es r e s u l t a d o d e una l a b o r d e equ ipo y d e muchos apoyos y a u x i l i o s , t é c n i c o s y p r o f e s i o n a l e s , del. fervor común, d e l a c o n l n c c i 6 n , d e l a e x p e r i e n c i a .

c . No e s t á e x e n t o d e e r r o r e s . Limitado a una provin- c i a , con e l m a t e r i a l humano d i s p o n i b l e , s i n uto- pismos.

d. Estamos o r g i i l l o s o s de l l e v a r l o a cabo: porque pone de m a n i f i e s t o u n a p r o v i n c i a en marcha; l a co- h e r e n c i a de un g o b i e r n o que a s i g n ó p r i o r i d a d a educac ión y cumplió.

e . "CHACO PUEDE", e n b o c a d e muchagente q u i e r e s i g - n i f i c a r e s o .

No e s una e x p r e s i ó n de a r r o g a n c i a , s i n o de con- f i a n z a . En l o e d u c a t i v o , quiere d e c i r que e l Chaco t i e n e l o s m e d i o s , l a e s t r u c t u r a , l a g e n t e n e c e s a r i a , p a r a l l e v a r a cabouna educaciónde mejor c a l i d a d , que a lcance gradualmerlte a t o d o s y que s i r v a p a r a e l e v a r l a v i d a de s u pob lac ión a l rango que l e cor responde por de recho y porque puede h a c e r l o . E s t e e s e l camino, y l o es tamos r e c o r r i e n d o .

RESOLUCION No

R e s i s t e n c i a . 27 de j u n i o d e 1978.-

VISTO: I Los f i n e s de l a educación y l a importan- En e l ca so de l a s e scue la s . l a as igne-

c i a que a e s t e s e r v i c i o l e a s i g n a e l Gobierno c i b n de d i s t i n c i o n e s . a l c a n z a r 6 a aque- P r o v i n c i a l . d e acuerdo con l o e s t a b l e c i d o en 110s e s t a b l e c i m i e n t o s que man i f i e s t en : l a Ley 2214; y a ) Un a l t o n i v e l de aprovechamiento d e

CONSIDERANDO: s u s educandos. t a n t o e n conocimientom como en d i s c i v l i n a .

Que e l m a g i s t e r i o e s e 1 encargado de pres- t a r e s t e s e r v i c i o con l a idoneidad y l a ded i - cac ibn n e c e s a r i a s pa ra que s e puedan a l c a n z a r l o s obje t ivo. que l a l e y ha f i j a d o ;

Que s i b i en l a p r e s t a c i b n de e s t e s e r v i - c i o de unmodo s a t i s f a c t o r i o c o n s t i t u y e un de- b e r d e l o s agen te s . no e s menos c i e r t o que l a t a r e a r e a l i z a d a por a lgunos d e e l l o s . ha a l can - zado r e l i e v e s sob r . e sa l i en t e s . que exceden e l marco g e n e r a l d e l a n p rop ia s o b l i g a c i o n e s ;

Que e s t e concepto e l evado d e l d e b e r . t r a - ducido generalmente en una acc ión educa'tiva fecunda. t i e n e u n v a l o r que merece s e r recono- c i d o y seña lado como un e jemplo a todo e l m a - g i s t e r i o de l a p rov inc i a ;

b) Una p a r t i c i p a c i 6 n e f i c a r d e s u permo- n a l en l o s s e r v i c i o s educa t ivos .

C) Un buen e s t a d o d e c o n s e r v a c i 6 n y u n - t en imien to de l a o rgan izac ibn m a t e r i e l : e d i f i c i o . p a t i o s . j a r d i n e s , h u e r t a . f ~ r e s t a c i ó n ~ v i v i e n d a p a r a e1 pe r sona l y equipamiento.

3:).- Los premios e s t a b l e c i d o s pa rmlo l docen- t e s c o n s i s t i r á n en:

a ) Medalla de p l a t a .

b) Diploaa de honor.

Las d i s t i n c i o n e s aco rdadas a l e a escuo- l a s serbii:

a ) Banderola o d i s t i n t i v o . POR E1.l.O:

b) Diploma d e Iionor. EL MINISTRO DE GOBIERNO, JUSTICIA Y EDUCACION

4:).- E l o torgamiento d e l o s premios y d i s t i n -

R E S U E L V E c i o n e s s e ha rá e f e c t i v o todos l o s años. en a c t o p G b l i c o a r e a l i r a r s e e l l l de ae-

l r ) . - Es t ab lecense p a r a l o s docen te s y Iris es- t i emhre , s eña lado como Dfa d e l Naest ro .

< . i i ~ l n s delnivelprimario.premios !J d i s - S:).- LO, g a s t o s quedemande l a a t e n c i b n de l o t i n c i o n e s que s e aco rda rán anualmente. e s t a b l e c i d o en e l punto J. s e imputar6 conforme a l a s normas que s e i n d i c a n en a l a J u r i s d i c c i ó n J-Seccibn A - S e c t o r e l anexo 1 de l a p r e s e n t e Resolucibn. 1 - P.P.4 - P.P.12 - Premioa y eondeco-

2:).- Las cond ic iones fundamentales q u e s e e s - r ac iones .

t imarán para e l o to rgamien to de l o s mis- 6.) .- Dése a l R e g i s t r o General de Resoluciones mos s e r á n . en e l c a s o de l o s docentes : d e l M i n i s t e r i o d e Gobierno. cmunfquese

a ) Ln capacidad y competencia manif iea- y a r ch fvese .

t a en e l cumplimiento de s u s t a r e a s p r o f e s i o n a l e s .

b) La conducta i r r e p r o c h a b l e y l a a s i s - t e n c i a r e g u l a r . RESOLUCION N01129

c ) Los mhr i to s s i n g u l a r e s de s u l a b o r , Oscar J o s h Zucconi t a n t o en l a dimensibn e s c o l a r como Coronel s o c i a l . M i n i s t r o de Gobierno

J u s t i c i a y Educacibn

ANEXO 1 REGLAMENTO

PARA LA APLICACION DE LA

KESOLUC ION N? 1 1 29

1.- Anualmente, dur:irite cal mes d e j u l i o c a d a S u p e r v i s o r d e Zona propondrá s u s candida- t o s p o r e s c r i t o . con unn evn l i i a c ión perso- n a l .-

2.- E l S u p e r v i s o r Regional r e coge r6 l a s p r o - puen t e s . y en una rrt i i i ión a l e f e c t o con l o s S u p e r v i s o r e s d e Zona. s e l e c c i o n a r á e l c a n d i d a t o . e l evando l a p r o p u e s t a p o r ee- c r i t o a l a J e f a t u r a d e N i v e l a l 1 5 d e agos- t o d e cada ano . -

3.- El J e f e d e Nivel agruli: ir5 l a s p r o p u e s t a s d e l a s c i n c o r e g i o n e s r i l i i c a t i va s , y en reu- n i 6 n cori l o s S u p e r v i s o r e s R e ~ i o n a l e s . s e - l e c c i o n a r á l o s c a r i d ida to s a o h r c ~ n a l i e n t e n . cada uno po r separ;ido. e l evando s u propuee- t a a l a S u b s e c r e r a r t a a n t e s d e l 31 de agos- t o d e cada año. -

4.- Se s e l e c c i o n a r á n h a u r s c i n c o (5 ) docen t e8 por R R O . uno ( 1 ) por cada Repión. a i n que s e a i m p r e s c i n d i b l e comp le t a r d i c h a suma.-

5.- E l S i i b s e c r c t a r i o d e Ediicación c o n s i d e r a r 6 l a p r o p u e s t a d e l a .I i .fatura d e N ive l . y en b a s e a IOR n n t e i r d e n t e s a rumu ladosd i spon - d r á l a e l e v < r c i ó n d e l a u a c t u n c i o n e s a l Mi- n i n t e r i o d e G o h i e r n o . J u s t i c i a y Educación.-

6 . - S i n p e r j u i c i o d r l n s p ropuen t a s r e g u l a r e s . según e l p r o c t ~ d i m i e n t o i n d i c a d o . e l Subse- c r e t a r i o o e l . J e f edeNiveL podrán i n c l u i r . con informe f i i~ idado . o t r o s c a n d i d a t o s que e BU j u i c i o merezcan premio.-

7.- La S e l e r c ~ ó s i d e l a s e r r i i e l a s . ue e f e r t i m - r á por un p roced imien to s i m i l a r a l e s t a b l e - c i d o p a r a prol>#iner a Lon d o < r n t e n . -

8.- Las n e d a l i a ~ u<, o t o r g a r 6 n a l o s c a n d i d a t i , s sobresalientes. En e l a n v e r s o l l e v a r á n e l e s cudo dc l a p r o v i i i r i a , en r e l i e v e , y e n e l r e v e r s o g r a h a d s I n l eyenda " A l m é r i t o docente" . I n f e c h a de si l o t o rgamien to y nombre d e l a g r a c i a d o . Dirímetro: 30nmi. Pe- no: 1 8 a 20gn. P l a t a 900.-

9.- Las b a n d e r o l a s d e 25x35~111. cft ina s e r á n d e me ta l p i n t a d o o e s m s l t a d o . con l o s c o l o r e n n a c i o n a l e s y l l e v a r á una l eyenda que d i r á : "Escuela d i s t i i i ~ u i d a " y e l año co r r e spon - d i e n t e a l o t o r g a m i e n t o .

10.-Las persoiian y lar; c*iicuelaa no podrán s e r nuevamente p r e s e n t a d a s , s i n o d t ~ s p u é a d e c &

I c o (5 ) año. d e o t o r a a d o un premio o d i 8 - t i n c i ó n .

Oscar J o s 6 Zucconi Coronel

Mi i i i s t r o de Gob ie rno J u s t i c i a v Educacidn

RESOLUCION No 1814

-OTORGAMIENTO DE LOS PREMIOS Y DISTINCIONES

ESTABLECIDOS POR LA RESOLUCION N. 1129

Y CORRESPONDIENTES AL AÑO 1978.

Resistencia, 7 d e se t i embre da 1978.- r- VISTO:

La propueata e f e c t u a d a por l a Subaecreta- r f a de Educacibn, en cumplimiento d e la Reao- l u c i b n M i n i s t e r i a l N01129/78; y

CONSIDERANDO:

Que ne han c u m p l i d o e n e l ca so l o a requi- a i t o a p r e v i n t o s en l a m a t e r i a ;

Que correnponde conseci~entemente d i s t i n - g u i r a l o s docen te s y e a c u a l a s s e l ecc ionadaa ;

Por e l l o :

EL MINISTRO DE GOBIERNO. JUSTICIA Y mUCACION

R E S U E L V E

1:.- ~ r u é r d a s e e l premio i n s t i t u í d o por Reso- l u c i ó n M i n i s t e r i a l NO1129/78. c o n s i s t e n -

I t e en Medalla de P l a t a , a l o s docen te8 que s e d e t a l l a n a con t inuac ión :

-REGIONAL 1: E 1 ~ a B e a t r i z SMNS. Direc- t o r a t i t i i l a r de l a Eacue- l a D i fe renc iada N: 2 -Re- a i s t e n c i a .

-REGIONAL 11: lgiincio de Loyola GOMEZ. Director d e la Escuela "Fray J u s t o Santa María de Oro" N: 200 -General San Mar- t f n .

.-REGIONAL 111: Hugo Albe r to ).IAIDANA. Di- r e c t o r de l a Eacuela P r i - mar ia Común NO78 -Colonia Juan Lava l l e .

1 -REGIONAI. I V : Laudencio BARRIOS, Direc- t o r [le l a Esciiela P r imar i a Común N:85. P a r a j e SanTe l - w -Taco Pozo.

-REGIONAL V: Amencia FERNANDEZ DE IBA- RRA, V i c e d i r e c t o r a de l a Rqriiela "Rosellb" -Pres i - d e n c i a Roque Saenz Peña.

m

2:.- Acuerdane l a d i a t i n c i b n e s t a b l e c i d a pa ra l a a eacue laa . c o n s i a t e n t e en Banderola y Diploma d e Honor, a l o a s i g u i e n t e a nata- b l ec imien toa :

-REGIONAL 1: Encuela P r imar i a ComGn N* 307 " R i t a A ~ o t e d e S u s t a i - te" , I r a . Ca tegor fa . Grupa "A" d e V i l l a "Mariano m- reno" -Renia t r n c i a .

-REGIONAL 11: Enrueiu P r imar i a ComGn N. 143 "Mariano Moreno". 3ra . Ca tegor í a . Grupo "C" -Lote 42 - J u r i n d i c c i ó n deMacha- g a i .

-REGIONAL 111: Enciiein P r imar i a ComGn N: 206. 3 ra . ~ f l t e g o r í a , Crupo "C" -"El Randubayl'- J u r l s d i c r i 6 n de Santa Sy lv ina .

-REGIONAL I V : Enc~ ie l a P r imar i a Común N: 85. 4 t n . C a t e ~ o r í a . Grupo ,I n o E -del P a r a j e San Telmo- J i i r i ~ d i r r i ó n de Taco Pozo.

-REGIONAL V: Encuela I ' r imar ia Comiín N! 121 "Sant i a ~ o d e l Rsteru". 3 r a . Ca tegor í a . Crupo "D", -Colonia Juan Larrea- Ju- r i s d i c c i ó n de Lan Breñas.

2".- Es t ab lP rese qut~ la r n t r p g a de prrmioe y d i s t i n c i o n e s s e r e a l i z a r á eiireremonin e s - p e c i a l a c u m p l i r s e e l 9 d e ~ e p t i e m b r e d e l c o r r i e n t e . a lan 11 eii e l Salón de Actos "Ceneral Manuel O h l i ~ n d o " , Cana de Cobier- no.

3'.- Comuníquese. d é n e a i R e g i s t r o M i n i s t e r i a l y a r ch íveae .

RESOLUCION N: 1814

Oxrnr .losé Zucconi Coronel

Min in t ro de Gobierno J u a t i c i a y C d u c n C ~ k

1

DE PREMIOS Y DISTINCIONES A MAESTRS Y ESCUELAS

DE NIVEL PRIMARIO

SALON OBLIGADO

TEXTO DEL DISCURSO DEL SUBSECRETARIO DE EDUCACION

PROF. ERNESTO J . A. MAEDER 1

Como p a r t e de l o s a c t o s programados para c e l e b r a r e l d f a d e l maestro, nos hemos reunido hoy por dos motivos importantes . E l primero de e l l o s , -en l a i g l e s i a - pa ra d a r g r a c i a s a Dios por l o s b i enes r e c i b i d o s y p e d i r l a s l u c e s s u f i c i e n t e s para cont i - nuar en n u e s t r a t a r e a con l a e f i c a c i a y l a ded icac iÓndebida .El segundo, en este sa lón , para s e ñ a l a r de modo e x p l í c i t o la gra- t i t u d y e l reconocimiento que nos merecen a q u e l l a s e scue l a s y docentes que se han destacado en e l cumplimiento de s u misidn.

En e s e s e n t i d o , l a p rov inc i a ha c r e í d o que, a s í como d i s t i n - t o s a spec tos de l a v ida c u l t u r a l , económica yaÚn depor t i va merecen l a cons iderac ión púb l i ca , e l ap lauso y l a g r a t i f i c a c i ó n porque seña lan e s fue rzos impor tan tes , o porque implican r e a l i - zaciones d e r e l i e v e , l o s m a e s t r o s no pueden queda ra j enos a e l l o . Hay, en e l pasado, precedentes i l u s t r e s que l l e v a r o n en muchas ocas iones a premiar l o s m é r i t o s docentes o académicos e i nc lu so e s c o l a r e s . S i n embargo, e s t a e s una t r a d i c i ó n perd ida que s e im- pone r e s t a u r a r en nues t ro s d í a s para l a docencia .

E l maestro, como r e p r e s e n t a n t e de todo l o q u e s i g n i f i c a l a l a - bor docente , es un s e r v i d o r públ ico de c a r a c t e r e s muy especia- l e s , por l a í ndo le de l a s t a r e a s que debe cumplir en l a soc ie - dad. Su responsabi l idad es muy grande, ya que l o s padres t r a n g fer imos a e l l o s , por de legac ión , una gran p a r t e de i a i n s t ruc - c ión y educación que n e c e s i t a n nues t ro s h i j o s . A s u vez e l estado a s p i r a a que l a e s c u e l a cont r ibuya también de manera e f i - caz , a l funcionamiento de l a s i n s t i t u c i o n e s y a l a armonía de l a sociedad.

S i tomanos e n c u e n t a l o s f i n e s y l o s o b j e t i v o s de l a educacidn f i j a d o s por l e y de l a p rov inc i a , f ác i lmen te caeremos en l a cuenta de l a magnitud d e l e s fue rzo requer ido a l o s maestros y l a t r a scendenc i a de l a m i s i ó n d e l a e s c u e l a . A l l í se l e s s o l i c i - t a , "La preparac ión d e l hombre pa ra pensar , amar y ob ra r de a- cuerdo con l o s v a l o r e s é t i c o s y r e l i g i o s o s de s u d e s t i n o tras cendente. . . El d e s a r r o l l o de l a capacidad d e l pensamiento re f le - x ivo , d e l j u i c i o c r í t i c o , delamor a l a verdad y de l a a c t i v i d a d c readora . .. Laeducación de l a a f e c t i v i d a d y de l a voluntad, e l d e s a r r o l l o armónico d e l cuerpo y d e l e s p í r i t u ... La formación d e una conc ienc ia ciudadana que l o c a p a c i t e para e l cumplimien- t o de l o s deberes y e l e j e r c i c i o s o l i d a r i o de s u s derechos".

Esto es aperias un fragmento de n u e s t r a s a sp i r ac iones . Y l o s maestros t i enen e l deber de l l e v a r l o a cabo, s i n duda con e l a- poyo de l a f a m i l i a y de l a sociedad, pero responsabi l izados e? gran medida de lograr e s o s r e s u l t a d o s . ¡Qué t a r e a t a n v a s t a ! ¡Que p a r t e cons ide rab l e d e l d e s t i n o de l a p a t r i a reposa en e sos maes t r o s que deben i n s t r u i r y formar a generaciones de argent inos!

Es por e s t o q u e e l gobierno de l a p rov inc i a , f i e l a s u propó- s i t o de da r p r i o r i d a d a l a educación, ha c r e í d o necesa r io des- t a c a r l a i m p o r t a n c i a que a s igna a l o s maestros en e s t a hora v i - gorosa de l a p rovinc ia . Ha t r a t a d o d e hace r lo , hoy, a t r a v é s de un medio que p e r m i t i r á , por primera vez e n t r e noso t ro s , des ta - c a r a n t e l a comunidad d e l mag i s t e r io , a n t e l a s banderas de l a s e s c u e l a s , ~ a n t e l a provinc ia toda , l o s mér i t o s de aque l lo s maes- t r o s y d e aque l lasescue lasque m á s e s fue rzos han hecho pa ra cum- p l i r c o n s u d e b e r . P a r a e s e f i n , ha i n s t i t u i d o , a p a r t i r de. 1978 y para l o s a ñ o s s u c e s i v o s , e l premio a l & r i t o docenteparamaes- t r o s d e l n i v e l p r i m a r i o y p a r a l o s e s t ab l ec imien tos de este n i v e l que a c r e d i t e n l o s merecimientos s u f i c i e n t e s .

L Autoridades de l a p r o v i n c i a y abanderados de l o s establecimientosprimarios,presiden e l a c t o de e n t r e g a

de premios y d i s t i n c i o n e s .

Las medal las q u e se les o torgarán , l o s diplomas de honor, y l a s banderolasque o s t e n t a r á n l a s e s c u e l a s ag rac i adas en l o s ac- t o s s e r án , a s í , un símbolo, un tes t imonio que i n v i t e a todos a mirar con reconocimiento a qu ienes han d e s a r r o l l a d o una l abo r de provecho y de bien.

Pero más que e l r econoc imien to -que es de j u s t i c i a - aspiramos a q u e e l l o c o n s t i t u y a un ejemplo para i m i t a r , un modelo más que una recompensa. Aspiramos a que s e vea, en e s t a s e scue l a s y en e s t o s hombres y m u j e r e s , un t e s t i m o n i o de conducta, su rg ido

de e n t r e noso t ro s , que nos marque e l rumbo, que nos indique e l es t i l o de v ida que corresponde, que s imbol ice de un modo e£ i c a e y r e a l , e l modelo de maestro a que aspiramos pa ra la provinc ia y que deseamos pa ra nues t ro s h i j o s .

¡Cuántas veces , en l a s f i e s t a s p a t r i a s y en l o s a c t o s escola- res, proponemos a n u e s t r o s alumnos o a nues t ro s conciudadanos e l ejemplo de l o s grandes a rque t ipos de l a nacional idad! De hok- b r e s queene l campo p o l í t i c o , m i l i t a r , c u l t u r a l , o r e l i g i o s o han s i d o ejemplospor s u s v i r t u d e s y modelos p a r a s u tiempo. Pero de- bemos confesar quemuchas veces hemos pensado, en nues t ro i n t e - r i o r , que a q u e l l o s modelos e s t aban muy d i s t a n t e s de noso t ros , que hablanvivido e n o t r a s épocas, que hoy ya no hay hombres CO-

mo aquél losy queno v a l e l a pena preocuparse, que e sos ejemplo6 s ó l o s i r v e n pa ra l o s ch icos de l a e scue l a .

E s t e a c t o t i e n e p o r ob je tomost ra r a todo e l mag i s t e r io , a l o s padres , a l o s .alumnos, a l a p r e n s a , a toda l a p rov inc i a , que tam- b i é o hoy hay gen te e n t r e noso t ros capaz de v i v i r , con a q u e l l a s v i r t u d e s a n t i g u a s , s u t a r e a de maestros;capaz d e e s f o r z a r s e e n e l cumplimiento d e l d e b e r , de e x i b i r u n a conducta i r r ep rochak le , de ser modelo y ejemplo pa ra l o s demás.

Por e s o l a s recompensas de medal las de p l a t a y l o s diplomas no compensan m á s q u e de una manera s imból ica l a g r a t i t u d y e l r e g o c i j o que todos sent imos de l l e v a r a cabo e s t a obra de jus- t i c i a en l a p e r s o n a de e s t o s beneméri tos de l a docencia . Y de h a c e r l o no cuando l a edad l o s co loca en l o s umbrales de s u ju- b i l a c i ó n , s i n o e n p l e n a c a r r e r a , p a r a q u e les s i r v a de estfmulo. Porque s i b i e n e s u n deber d e l m a g i s t e r i o cumplir con s u s t a r e a s de m o d o s a t i s f a c t o r i o , n o es menos c i e r t o que e s a l abo r docente ha alcanzado e n algunos un r e l i e v e s o b r e s a l i e n t e que excede e l marco de l a s p rop ia s ob l igac iones .

1

Premio a l a l a b o r docente , en t r egado a Hugo Alber to Maidana, por e l señorMinis t r0 deGobierno, J u s t i c i a y

Educación.

D e acuerdo con l a Resolución M i n i s t e r i a l N ? 1129178, l o s se- ñoressupervísoresde zona y l o s r e spec t ivos supe rv i so re s de re- gión han es tud iado l o s an tecedentes y han propuesto a l a j e f a - t u r a d e l n i v e l p r imar io c inco e scue l a s y c inco maestros que se h a l l a n e n c o n d i c i o n e s d e ser premiados, uno por cada r eg ión es- co l a r . A sil vez, l a Resolución M i n i s t e r i a l N: 1814 ha recogido e s o s an t eceden te sy haacordado f ina lmente s e l e c c i o n a r a l a s si- gu ien t e s e s c u e l a s : e s c u e l a N: 307, R i t a Agote de S u s t a i t a , de V i l l a Mariano Moreno, Res i s t enc i a ; Escuela N: 143, "Mariano Mo- reno", d e l Lote 4 2 , deMachagai; Escuela N: 206, de Colonia E l Randubay, de Santa Sylv ina ; EscGela N: 121, "Santiago d e l Este- ro" d e c o l o n i a La r r ea , de l a s Breñas y Escuela N: 85, de p a r a j e San Telmo, j u r i s d i c c i ó n de Taco Pozo.

Todas e l l a s h a n s i d o d i s t i n g u i d a s conforme con l o e s t a b l e c i d o por e l a r t í c u l o 2: de l a r e so luc ión 1129176, en razón d e l buen n i v e l de aprovechamientode sus educandos, t a n t o en conocimien- t o s como en d i s c i p l i n a ; por l a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a d e l perso- n a l en l o s s e r v i c i o s educa t ivosy e l buen es tado de conservacidn y mantenimiento d e l e d i f i c i o y j a r d i n e s .

A s u vez, han s i d o premiados por s u mér i to docente y se han hechoacreedores a l a m e d a l l a de p l a t a , l o s s i g u i e n t e s maestros: s e ñ o r i t a ElsaBeatrizSimons,directoradela escue l a de enseñan- za diferenciadaN: 2 deRes i s t enc i a ; s eño r Ignac io de LoyolaGÓmez, d i r e c t o r de l a e scue l a N: 200 "Fray J u s t o Santa Marfa de Oro", de General San Martfn; señor Hugo Albe r to Maidana, d i r e c t o r de l a e scue l a N: 78, d e c o l o n i a Juan La r r ea , de Charata; señora A- mancia Fernández de Iba r r a ,V iced i r ec to ra d e l a e scue l a RosellÓ, de Pc ia . Roque Sáenz Peña, y señor Laudencio B a r r i o s , d i r e c t o r de l a e scue l a N: 85, de p a r a j e San Telmo, j u r i s d i c c i ó n de Taco Pozo. E n e s t e ú l t i m o caso , t a n t o l a d i s t i n c i ó n a l a e scue l a como a lmaes t rohan r e c a í d o e n lamisma persona de don Laudencio Ba- r r i o s , verdadero patriarcadeladocenciachaqueña que hoy, a l o s 72 años, c o n t i n ú a a l f r e n t e de s u e scue l a ubicada en uno de l o s l uga re s más inhósp i to s d e l Chaco.

En todos l o s casos , l o s r e q u i s i t o s que se tuv i e ron en cuenta fueron; capacidad y competencia m a n i f i e s t a s en e l cumplimiento de s u s t a r e a s p ro fe s iona l e s ; conducta i r r ep rochab le y a s i s t e n - c i a regu1ar;méri tos s i n g u l a r e s de su l a b o r , t a n t o en l a dimen- s i d n e s c o l a r como s o c i a l de su e scue l a .

Con e s t a s pa labras y con l a ceremonia de en t r ega de l a s d i s - t i n c i o n e s y l a l e c t u r a d e l o s an tecedentes de cada uno de l o s premiados, creemos t e s t imon ia r de manera inequívoca e l ap rec io que la conducc ióneduca t ivaye l p ropio gobierno hacen d e l a m i - si611 docente . Sabemos que, por f o r t u n a , hay más maestros ejem- p l a r e s que l o s aqu í premiados,pero confiamosen que todos e l l o s s e vean representadosen es tegrupo s e l e c t o , y que e l tiempo nos p e n i t a , a n u a l m e n t e , i r descubriendo sus nombres y valorando s u s t a l e n t o s . Confiamos,pues, q u e e s t e a c t o e s t i m u l e a l o s máscapaces y haga v e r a l o s incrédulos y a l o s remisos que ha sonado l a ho- r a de i nco rpo ra r sea l t r a b a j o fecundo en e l a u l a , a l cumplimien- t o acabado d e l d e b e r , a l a e d i f i c a c i ó n de l a p a t r i a , t a l como l o han hechoy los iguen haciendo e s t o s maestros que hoy d i s t i n - guimos .

1 OTORGADOS A DOCENTES DEL N I V E L PRIMAR1

Directora de l a Escuela de Enseñanza Diferenciada No 2 de Resis- tencia ..

Sr t a . Elsa Beatriz Simons

Su consagración t o t a l a l a a t enc ión de niños a t í p i c o s , t a r e a que r e q u i e r e plena dedicac ión y cond ic ionesespec i a l e s decarác- ter para e l l o g r o de un t r a b a j o e f i c a z l a han hecho acreedora d e l reconocimiento públ ico con que hoy se l a d i s t i n g u e .

Uno de l o s premios a l e s f u e r z o y a l a dedicación e s en t regado por e l s u b s e c r e t a r i o de Educación, p ro fe so r Ernesto J . A . Maeder, a l a docente E l sa B e a t r i z Simons. [_-

Director de l a Escuela No 200 "Fray Jus to Santa María de Oro" de General San Eíartín

Sr . Ignacio de Loyola C' lome z

Dotado de unagran ca l i dad humana a l a que se suman s u s méri- t o s p ro fe s iona l e s , este docente se ha destacado, t a n t o en los

medios r u r a l e s donde i n i c i ó su c a r r e r a , como en l a e s c u e l a ur- bana de Genera l San M a r t í n donde a c t u a l m e n t e e j e r c e f u n c i o n e s d i r e c t i v a s .

E l señor Ignacio de T,oyola G6mez r e c i b e de manos d e l s e c r e t a r i o g e n e r a l de l a Gobernación, MayorFlorencio

Olmos, l a d i s t i n c i ó n a s u m e r i t o r i a l a b o r .

Director de l a Escuela No 78, de Colonia Juan Lavalle, de Cha- r a t a .

Sr . Hugo Alberto blaidana

Br inda s u t r a b a j o t e s o n e r o e n l a misma c o l o n i a r u r a l donde se i n i c i ó como maes t ro . Su t r a y e c t o r i a d o c e n t e u n i d a a s u s v a l o r e s p e r s o n a l e s , l o hacen merecedor d e l a d i s t i n c i ó n que s e l e o t o r - ga

Vicedirectora de laEscuela Roselló, de Presidencia Roque SQenz Peña.

Sra. Amancia Fernández de lbarra

Las e s c u e l a s p r o v i n c i a l e s l a c u e n t a n e n t r e s u s p r i m e r a s maes- t r a s .

Dedicada plenamente a l a t a r e a d o c e n t e , ha s i d o s u preocupa- c i ó n p r o f u n d i z a r l a enseñanza d e l l e n g u a j e .

Sus r a s g o s p e r s o n a l e s , s u c a p a c i d a d y competencia p a r a l a conducc ión d e g rupos e s c o l a r e s , l a han hecho a c r e e d o r a d e l a d i s - t i n c i ó n que hoy s e l e o f r e c e .

Director de ].a Escuela No 85 Paraje San T e l m , Jurisdiccidn de Taco Pozo.

Sr . ~audencio Barrios

Se e i icuentra aún hoy, a l o s 7 2 a ñ o s , a l f r e n t e d e una escue- l a ub icada e n l o s l u g a r e s m a s i n h ó s p i t o s d e l Chaco.

Toda una v i d a dedicada s i n descanso a l a enseñanza, l o con- v i e r t e n en un permanente ejemplo p a r a toda l a docenc ia chaque- ña .

La p r o v i n c i a s e s i e n t e o r g u l l o s a d e h a c e r e n t r e g a de e s t a d i s - t i n c i ó n a l decano de l o s m a e s t r o s y r e n o c e r p u b l i c a m e n t e s u s m ~ r i t o s . P a r a é l e l homenaje de l a g r a t i t u d y l a i m i t a c i ó n d e s u e jemplo .

Una l a r g a y fecunda t r a y e c t o r i a docente t i e n e hoy e l mconocimiento de toda la provincia : e l gobernador S e r r a n o hace e n t r e g a de un merecido premio a l s e ñ o r Laudencio

B a r r i o s .

PREMIOS Y DISTINCIONES OTORGADOS A ESTABLECIMIENTOS

DEL NIVEL PRIMARIO

Escuela Primaria Común No 307 "Rita Agote de Sustaita" Vil la blariano Moreno, Resistencia.

Creada en 1974yemplazada en una zona con s e r i o s problemas urbanos, económicos y s o c i a l e s , supera e s t a s c a r a c t e r í s t i c a s des favo rab l e s , no s ó l o en l a s cues t i ones pedagógicas s i n o tam- b i én en l o que hace a l a spec to e d i l i c i o .

Cabe d e s t a c a r l a c r e a c i ó n de l a Cooperat iva Escolar d e Consu- mo "El Quebracho", cuyo funcionamiento goza de respa ldo y c m - f i a n z a en e l vec inda r io , hecho que s i g n i f i c a u n o r g u l l o para l a p rov inc i a .

Escuela Primaria Común N0143 'Wariano Moreno" -Lote 42- híacha- gai .

Construida por l o s v e c i n o s con a p o r t e s d e l Estado P r o v i n c i a l , se des t aca hoy por s u p e r f e c t o e s t ado de conservación. Los t r a - ba jos de h u e r t a , j a r d i n e r í a y f o r e s t a c i ó n , e v i d e n c i a n u n a l a b o r perseveran te y c r i t e r i o s a de s u s docentes y alumnos.

Esciiela Primaria Común No 206. Colonia E l Ñandiibay Santa Si lv i na .

Una e s t r e c h a r e l a c i ó n con l a comunidad, ha hecho de e s t a escue l a un ejemplo de integraciÓn,dearmoníayde en t r ega a l ser- v i c i o d e l bien común. Creadaen1966,cabe d e s t a c a r l a l a b o r de su personal como de l a Cooperadora, ene lmantenimiento ,ampl ia - c ión y conservación d e l e d i f i c i o e s c o l a r .

Esciiela Primaria Común No 1 2 1 "Santiago del Estero" -Colonia ,Juaii Larrea - Las Rreñas .

Creada en 1960, su primer e d i f i c i o fue levantado por e l ve- c i n d a r i o con m a t e r i a l e s de l a zona. Actualmente cuenta con un e d i f i c i o cons t ru ido por Obras Púb l i ca s .

La p r o l i j i d a d y buen gus to con que se mantiene ornamentado e l e s t ab l ec imien to t a n t o comoelcu idado de s u s j a r d i n e s , cons- t i t u y e n una no t a des t acab le en l a zona a l e j a d a y a g r e s t e donde e s t á ubicado.

Escuela Primaria Común No 85 -Paraje San Telmo- Jurisdicción de Taco Pozo.

Coincidente con l a d i s t inc ión a su Director, e s t a escuela ha descollado por l a calidad de laenseñanza que en e l l a s e impar- t e , por e l exce lente estado de conservación y mantenimiento de s u e d i f i c i o -ranchosantiagueño- y por l a p o s i t i v a relación es - cuela-comunidad.

Actos centrales Día del Maestro de 1978 - bnm.me.gov.ar · ministerio de gobierno justicia y...

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