Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit

Activitats de TUTORIA

“al pati”

CEIP PUIG D’EN VALLS 2

Coordinadora del projecte: Elena García Morell.

© del text: Equip de Mestres del CEIP Puig d’en Valls © de les il·lustracions: Antoni Marí Marí, “Tirurit”

Per a qualsevol dubte, suggeriment, recomanacions, etc. no dubteu en posar-se en contacte amb nosaltres:

• e-mail: [email protected] • pàgina web: http://www.cppuigdenvalls.com/

El CEIP Puig d’en Valls ha estat guardonat amb el segon premi nacional del MEC “Buenas prácticas de convivencia 2008” i també amb el segon premi nacional “Marta Mata 2010” gràcies a la bona feina de tota la comunitat educativa.


Sumari Pàg. 1.-PRESENTACIÓ .......................................... 4 2.- ACTIVITATS DE

TUTORIA “AL PATI” ................................... 8

� ACTIVITATS DE PRESENTACIÓ ................... 9

� ACTIVITATS DE CONEIXEMENT.................. 25

� ACTIVITATS DE COMUNICACIÓ ................. 41

� ACTIVITATS DE CONFIANÇA ....................... 57

� ACTIVITATS DE COOPERACIÓ ..................... 67

� ACTIVITATS D’AFIRMACIÓ .......................... 83 3.- ACTIVITATS PER TREBALLAR

A E. INFANTIL .................................... 93 4.- JOCS TRADICIONALS

D’ARREU DEL MÓN .............................. 109 5.- BIBLIOGRAFIA ................................... 151


1.- PRESENTACIÓ

Amb aquest recull d’activitats volem continuar amb un treball de recerca que es va començar des de l’Equip de Suport de la nostra escola, el CEIP Puig d’en Valls situat al municipi de Santa Eulària des Riu (Eivissa), amb la publicació del llibre “Quadern d’activitats de tutoria per a l’escola”.

L’objectiu principal d’aquest projecte és crear un document àgil per als centres d’Educació Infantil i Primària en el qual els tutors i tutores trobin una ajuda més per a la seva funció tutorial. Es tracta de treballar la tutoria en un espai que als alumnes els agrada molt: el pati. Aquest recull d’activitats pretén donar una altra alternativa als tutors i tutores per treballar amb els seus alumnes i solucionar possibles problemes quotidians que es donen a l’aula, o al pati, orientant-los i assessorant-los mitjançant activitats pràctiques que alhora siguin divertides i motivadores per als alumnes.

Igual que en l’anterior llibre abans esmentat, aquestes activitats han de permetre que els infants desenvolupin diferents àmbits de la seva educació integral que, habitualment, queden fora de la programació de les àrees, amb la finalitat de completar aspectes formatius de la seva personalitat. També han de contribuir a desenvolupar i potenciar les competències bàsiques dels alumnes, orientar-los amb la finalitat d’aconseguir un grau més alt de maduració i autonomia, i ajudar-los a prendre futures decisions en referència a aspectes personals, acadèmics i professionals.

Totes les activitats estan fonamentades en criteris psicopedagògics i lúdics. El joc, les situacions informals, l’espontaneïtat, la creativitat, etc., són aspectes a través dels quals els tutors i les tutores proposaran les activitats per a fer-les més motivadores i així desenvolupar els objectius proposats.


La nostra metodologia es caracteritzarà per la seva flexibilitat, adaptant-se a les necessitats dels alumnes perquè aquests prenguin un paper actiu i participatiu.

Algunes de les activitats d’aquest llibre estan enfocades per a treballar-les una vegada al mes a l’hora de tutoria. Normalment, al nostre centre s’organitza per cicles de la manera següent:

� El 1r cicle surt el segon divendres del mes a fer la tutoria al pati.

� El 2n cicle surt el tercer divendres del mes a fer la tutoria al pati.

� El 3r cicle surt el darrer divendres del mes a fer la tutoria al pati.

S’organitza d’aquesta manera per no coincidir tots els cicles

al pati, ja que no es podrien fer bé les activitats.

Es treballaran al pati o en un espai obert i sense obstacles. Estan adaptades per a infants des dels sis fins als dotze anys. Intentam cobrir les necessitats que puguin tenir els nostres alumnes d’Educació Primària.

Aquest projecte és el resultat d’un treball d’investigació i adaptació de diferents referències bibliogràfiques, i la seva traducció al català per poder-les fer servir a les escoles que tenen com a llengua vehicular el català, així com d’activitats d’elaboració pròpia.


Les activitats estan classificades en sis blocs diferents, segons l’objectiu que es vulgui treballar amb el grup – classe, i són:

o Activitats de presentació

o Activitats de coneixement.

o Activitats de comunicació

o Activitats de confiança

o Activitats de cooperació

o Activitats d’afirmació

Al començament de cada bloc hem elaborat un quadre resum de totes les activitats que el conformen i les principals característiques: el nom de l’activitat, l’edat a la qual va dirigida, si és una activitat per treballar per parelles (P) o en grup (G) o una combinació d’ambdós agrupaments.

Cada activitat té els apartats següents:

� Títol de l’activitat. � Alumnat a qui va dirigit. � Què necessitarem? � Objectiu. � Com ho farem? � Adaptacions.

Activitat Edat Agrupament

1 PILOTA CALENTA 8-12

G

2 ALGUNA COSA SOBRE TU 10-12

G


Trobarem un altre apartat al llibre dedicat als més petits

de l’escola, els alumnes d’Educació Infantil. Es tracta d’un recull d’activitats per treballar la psicomotricitat una vegada a la setmana. Les activitats tenen la mateixa estructura que les que hem presentat abans.

Per finalitzar aquest projecte, inclourem un recull de jocs tradicionals. En aquest apartat ens han ajudat tots els alumnes i les famílies del nostre centre, ja que els hem preguntat quins són els jocs de què han gaudit en la seva infància. A causa de la diversitat cultural que existeix a l’escola, hem obtingut un enriquidor recull de jocs d’arreu del món, en el qual estan representades les diferents nacionalitats que hi ha actualment al CEIP Puig d’en Valls. Volem crear un ambient intercultural entre els alumnes del nostre centre i no simplement una multiculturalitat. Pensam que totes les cultures hi tenen cabuda i que tots ens podem enriquir. Aquest treball d’investigació ha estat coordinat per la Comissió Lingüística del centre.


2.- ACTIVITATS DE TUTORIA “AL PATI”

Com hem explicat abans, les activitats d’aquest bloc estan classificades en sis blocs diferents, segons l’objectiu que es vulgui treballar amb el grup – classe, i són:

o Activitats de presentació

o Activitats de coneixement.

o Activitats de comunicació

o Activitats de confiança

o Activitats de cooperació

o Activitats d’afirmació

Activitats de PRESENTACIÓ

Activitats de: PRESENTACIÓ

Es tracta de jocs molt senzills que permeten un primer

apropament i contacte. Fundamentalment són jocs destinats a aprendre els noms i alguna característica mínima. Són idonis quan els/les participants no es coneixen i és el primer moment.




1 PILOTA CALENTA 8-12 G

2 ALGUNA COSA SOBRE TU 10-12 P / G

3 ELS GESTOS 6-12 G

4 BUSCANT PARELLA 6-12 P / G

5 EL BOLÍGRAF “BOIG” 6-12 G

6 TERRA 6-12 G

7 LES INICIALS 6-12 G

8 EL NOM QUILOMÈTRIC 6-12 G

9 QUI CALLA PAGA 8-12 G

Activitats de

PRE

SEN

TACI

Ó

10 EL MIRALL 6-12 P / G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: PILOTA CALENTA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una pilota o un altre objecte per llençar. OBJECTIU: Consisteix a presentar-se indicant, a més del nom, unes dades bàsiques mitjançant una pilota que es va llançant entre els/les participants del grup. L’objectiu és aprendre els noms i iniciar un petit coneixement del grup. S’ha de fer al més ràpidament possible. La pilota està molt calenta i crema. COM HO FAREM?:

En cercle, asseguts o dempeus. L’animador/a explica que la persona que rebi la pilota s’ha de donar a conèixer dient:

- el nom amb què li agrada que l’anomenin; - el seu lloc de procedència; - alguns gustos; - alguns desigs.



Tot això s’ha de fer ràpidament per no cremar-se. Immediatament que s'acaba la presentació es tira la pilota a una altra persona que continua el joc. ADAPTACIONS: Es poden donar a conèixer altres coses com: el color que més t’agrada, el teu millor amic, quina assignatura t’agrada més, etc. Es pot llençar un cabdell de llana.



ACTIVITAT 2 TÍTOL:ALGUNA COSA SOBRE TU QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 10 anys per parelles. QUÈ NECESSITAM?: Paper, llapis. OBJECTIU: Els participants fan preguntes amb les lletres d’un nom. L’objectiu és conèixer informació específica diversa dels participants. COM HO FAREM?: S‘ha de prestar atenció a la informació donada i respectar les respostes dels altres. El grup ha d'estar dividit en parelles. Cada persona en la parella diu o escriu el seu nom en un full de paper. Amb les lletres del seu nom l’altra persona ha de formular qualsevol tipus de pregunta (pot dependre de la situació). A les preguntes la paraula clau ha de començar per la lletra corresponent al nom, des de la primera fins a la darrera. Quan una persona hagi acabat comença la següent. Per exemple: CRIS : T’agraden els Caramels? Què et fa Riure? Parles altres Idiomes? Què t’agrada d’aquesta Societat? Quan les parelles hagin acabat, cada persona presenta el seu company al grup comentant les respostes a les preguntes que s’han fet. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 3 TÍTOL: ELS GESTOS QUI HO POT FER?: Quant més components participin, més divertit i difícil resultarà. L’edat és a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: No fa falta material. OBJECTIU: L’objectiu és conèixer la resta de membres del grup, desenvolupar la memòria, tant oral com gestual i aprendre a respectar el torn i a escoltar. COM HO FAREM?: Es tracta de crear i imitar gestos. Cada persona ha de dir el seu nom i a continuació fer un gest. Després el següent ha de dir com s’anomenava l’anterior, i repetir el seu gest. Ell també diu el seu nom i realitza un gest distint i així successivament fins al darrer alumne. L’últim ha de dir des del primer, els noms de tots els companys i els seus gestos. S’ha de respectar l‘ordre. Hem de repetir el nom i el gest de tots els anteriors i afegir el nostre. Hem d’intentar no repetir i ser originals. Es posen en cercle amb certa separació uns dels altres i a ser possible, dempeus. El primer diu el seu nom i fa un gest i el següent els ha de repetir ambdós i afegir el seu nom i el seu gest. El tercer repetirà el nom i el gest dels dos anteriors i afegirà el seu. Serà suficient que vagin repetint els noms i els gests, encara que sigui amb ajuda dels companys. ADAPTACIONS: - Tot el grup en cercle. Una persona comença dient el seu nom acompanyat d’un gest, bots, salutació, ball, etc. i tots ho repeteixen successivament fins que tots han dit el seu nom amb el seu gest i tot el grup ho ha anat repetint.



ACTIVITAT 4 TÍTOL: BUSCANT PARELLA QUI HO POT FER?: L’edat dels participants pot ser dels 6 anys endavant. El nombre de participants pot ser variat. QUÈ NECESSITAM?: Objectes diferents (caramels de colors, figures geomètriques de diferents formes...) OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir el primer contacte entre els membres d’un grup nou i rompre el gel. COM HO FAREM?: El mestre reparteix entre el grup diferents objectes (caramels, peces geomètriques..) i després cada persona ha de buscar la seva parella i presentar-se.



Cada persona agafa un objecte de la bossa sense mirar i no es pot canviar. L’animador introdueix en una bossa o una capsa una sèrie de parelles d’objectes, per exemple caramels de diferents colors. Va passant la capsa per tot el grup perquè cada alumne/a agafi una peça sense mirar. Cada alumne/a ha de buscar la seva parella; per exemple, els que han elegit el caramel de color vermell seuen junts i parlen entre ells dient el seu nom, les seves aficions, què els agrada fer en el seu temps lliure. S’indica al grup que han d’estar molt atents a allò que els digui el company ja que després ells hauran de presentar-lo a la resta del grup. Cada membre de la parella presenta després la persona amb la qual ha estat parlant a la resta del grup. ADAPTACIONS: - Es poden posar tres objectes iguals de cada perquè interactuïn tres alumnes.



ACTIVITAT 5 TÍTOL: EL BOLÍGRAF “BOIG”. QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. El nombre és il·limitat. QUÈ NECESSITAM?: Un bolígraf. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels noms del grup i d’alguna característica personal. COM HO FAREM?: Es fa girar un bolígraf i la persona a qui apunti ha de dir el nom i alguna característica : primer seva i després d’un company. A la primera volta, cada participant diu el seu nom i una qualitat seva que li sembli determinant. Sempre han de ser qualitats positives d’un mateix. Es diu en poques paraules. A la segona volta, es girarà el bolígraf per assenyalar un jugador; aquest diu el nom i la característica d’un company o



companya. L’objectiu no és que tots parlin, sinó que es digui una qualitat i el nom de tots els integrants del grup. L’avaluació serà positiva si els participants han retingut alguns noms i característiques de la resta de companys/es. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 6 TÍTOL: TERRA QUI HO POT FER?: Es recomana que els grups siguin petits, entre 7 i 8 membres. A partir dels 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles i una pilota o un altre objecte per llençar. OBJECTIU: L’objectiu és aprendre els noms dels components del grup. Estimular la precisió en els llançaments, la qual cosa implica que es desenvolupi la capacitat física i la coordinació oculomanual. COM HO FAREM?:

Es recomana que els grups siguin petits, entre 7 i 8 membres. - Els jugadors es posen dempeus formant un cercle, menys un que es queda al centre amb una pilota a la mà. - Posteriorment el que es troba al centre tira la pilota a un dels que es troben al seu voltant. El grup haurà de dir a l’uníson quin és el nom de qui té la pilota, alhora que el grup haurà de rodejar la persona que tengui la pilota. - Si el grup no coneix el nom de qui té la pilota, aquest haurà de “castigar” el grup d’alguna manera: caminar en cercle, seure en terra, caminar a quatre potes... i dir-li al grup quin és el seu nom. - Posteriorment es reprèn el joc col·locant-se un altre nen del grup al centre. ADAPTACIONS: - En compte de demanar-los que diguin el nom, demanar-los que diguin una qualitat d’aquesta persona.



ACTIVITAT 7 TÍTOL: LES INICIALS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu és generar la idea de grup, donar a conèixer el grup i recordar els noms. Conèixer el llenguatge. COM HO FAREM?: Amb el grup assegut, l’animador explica el joc i es posa com a exemple: Jo som en Pau i m’agraden els Pokemon. "P" és la inicial del nom i amb ella es construeix alguna cosa que comenci igual, com un gust, una qualitat, un dibuix animat... I així tots els membres del grup. S’han de respectar els torns i aixecar-se per parlar. S’ha d’evitar que es copiïn. ADAPTACIONS: - Quan es coneguin, es pot dir el nom del company que hi ha al seu costat i amb la inicial del nom del company que has presentat has de dir alguna cosa que li agradi. Exemple: El meu company és en Lluís i li agrada com lladra el seu ca.



ACTIVITAT 8 TÍTOL: EL NOM QUILOMÈTRIC QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu és aprendre els noms i començar a prendre contacte amb el grup. COM HO FAREM?: Asseguts en cercle, un component del grup comença dient el seu nom (o com vol que li diguin). El següent a la seva esquerra (seguint el moviment de les agulles del rellotge) ha de dir: 1r: El nom del seu company anterior. 2n: El seu propi nom. 3r: El tercer component, per ordre, dirà el nom del primer, del segon i el seu.



I així successivament fins arribar al mestre, que serà el darrer i l’encarregat de repetir tots els noms seguits. S’ha d’atendre i respectar el torn. No és necessari que es faci ràpidament; dependrà de l’edat. ADAPTACIONS: - Quan es coneguin, en comptes del seu nom poden dir el seu color preferit, l’esport que més li agrada, etc.



ACTIVITAT 9 TÍTOL: QUI CALLA PAGA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles i una pilota. OBJECTIU: L’objectiu és aprendre els noms o alguna dada identificativa. Iniciar un petit coneixement del grup. COM HO FAREM?: Començarem el joc amb 6 participants en cercle i un al mig. El mestre/a diu el nom d’un/a alumne/a del cercle, aquest ha de dir el nom d’un altre company abans de ser tocat per aquell que sigui al mig i així successivament. En cas de ser tocat abans de respondre passarà al mig. S’ha de fer al més ràpidament possible. Si et toquen passes al mig. Abans de començar el joc tots han de dir prèviament la dada en qüestió. ADAPTACIONS: Es pot fer amb:

- el nom amb què li agrada que l’anomenin; - el seu lloc de procedència; - alguns gustos; - alguns desigs.



ACTIVITAT 10 TÍTOL: EL MIRALL QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu és percebre la imatge que donem als altres. Coneixement de l’esquema i de la imatge corporal interna i externa. COM HO FAREM?: Consisteix a imitar les accions del company/a. Per parelles, des de la posició d’asseguts un dirigeix i l’altre fa de mirall, primer a nivell facial, després també amb el tronc i els braços. Després dempeus amb tot el cos. Canviar els papers. Ha de fer-se lentament al començament perquè el nostre company pugui imitar-nos. Intentar que els moviments siguin tan semblants com sigui possible. ADAPTACIONS:

Activitats de CONEIXEMENT

Activitats de: CONEIXEMENT

Són aquells jocs destinats a permetre als participants, en una sessió o trobada, conèixer-se entre si. Es tracta d’aconseguir un grau més en la presentació, arribant poc a poc a un coneixement més profund i vital.




1 L’ORDRE DE LES EDATS

8-12

P / G

2 SI FOS... 6-12

G

3 CARTA A L'ONCLE D’AMÈRICA

8-12

G

4 AL LLORO

8-12 G

5 LA PILOTA CANTAIRE

6-12 G

6 QUANT HAS CANVIAT

6-12

P / G

7 ANUNCIS

8-12

P / G

8 RECONEC EL TEU ANIMAL

6-12

G

9 LA GALLINETA CEGA

6-12 G

Activitats de

CONEI

XEM

ENT

10 EL QUE MAI NO HE FET

6-12 G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: L’ORDRE DE LES EDATS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres d’un grup, el desenvolupament de l’expressió corporal i la cooperació del grup. COM HO FAREM?: Els alumnes estaran tots en fila. Han d’adquirir el compromís de no parlar mentre duri el joc, només poden fer senyals. L’objectiu del grup és ordenar-se per dates de naixement per ordre descendent, de major a menor, però sense parlar. Guanyarà el grup quan estigui ordenat. Al final es contrasta l’ordre aconseguit sense parlar, amb les dates reals que cadascú ens conti. Per fer l’avaluació es realitzen diversos comentaris finals sobre les dificultats que han tingut i sobre com s’han sentit sense poder parlar. ADAPTACIONS: - Es poden ordenar pel nombre de germans que tenen o qualsevol altra cosa. -



ACTIVITAT 2 TÍTOL: SI FOS... QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres d’un grup, el desenvolupament de l’expressió oral i la cooperació del grup. COM HO FAREM?: Es demana a un participant que pensi en una persona del grup. La resta pot endevinar de qui es tracta fent-li preguntes del tipus: -"Si fos un animal, quin seria?” Aquest ha de respondre amb allò que més identifica la persona en la qual ha pensat. Aquell que ho endevini, haurà de pensar en un altre company del grup.



ADAPTACIONS: Les preguntes “si fos...” poden ser:

- "Si fos un animal, quin seria?” - “Si fos un objecte, quin seria?” - “Si fos un sentiment, quin seria?” - “Si fos un menjar, quin seria?” - “Si fos un país, quin seria?”



ACTIVITAT 3 TÍTOL: CARTA A L'ONCLE D’AMÈRICA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Paper, llapis. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres d’un grup, però no amb una descripció física, sino una descripció de la seva personalitat. COM HO FAREM?:

Es fa la presentació següent als participants: "Un oncle vostre se’n va anar a Amèrica abans de néixer vosaltres, i torna ara. No el coneixeu, així que, com us reconeixerà quan sortiu a rebre’l a l’aeroport? Anau a escriure una carta donant-li una descripció de la vostra personalitat de manera que ell pugui reconèixer-vos. Ara bé, no val indicar la roba que duràs, ni el color dels teus cabells, ni el dels teus ulls, ni l’alçada, ni el pes, ni el nom. Ha de ser una carta més personal: les teves aficions, allò que fas, allò que et preocupa, els problemes que tens, què penses de les coses, com et diverteixes, allò que t’agrada i allò que no, etc." Una vegada feta l’explicació es donen 20-30 minuts per escriure-la. Es recullen totes les cartes i a cadascú se li'n dóna una que no sigui la seva. Cadascú llegeix en veu alta la carta que li ha tocat, i ha d’endevinar a quina persona del grup correspon. Poden donar-se dues oportunitats. Si no l’endevina, un altre qualsevol del grup, si pensa que ho sap pot intervenir. Després d’endevinar a qui correspon, es pregunta quines dades són les que li han donat la pista o les dades que l'han despistat. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 4 TÍTOL: AL LLORO QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Paper i llapis. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres d’un grup, però no amb una descripció física, sinó una descripció de la seva personalitat. COM HO FAREM?:

Es reparteix una quartilla a cada jugador. Es divideix en quatre parts iguals amb el llapis i s’hi escriu, d’esquerra a dreta i de dalt cap avall, el que expliquem a continuació: -allò que sol fer un diumenge a la tarda, -la seua afició preferida, -el que més li agrada trobar en les persones, -el desig que demanaria a una fada.



Una vegada plenes les quartilles, es recullen i es mesclen per ser repartides de nou sense que a ningú li toqui la seva. En aquest moment cada jugador haurà de trobar de qui és la targeta sense ensenyar-la a cap dels companys i sense fer preguntes directes. Tan sols serveix la intuïció i el coneixement que tinguem dels altres. Quan es troba l’amo de la targeta, s’escriu el nom a la quartilla i s’aferra al pit. ADAPTACIONS: Es poden fer altres preguntes com:

- l’esport que més li agrada, - l’assignatura que més li agrada, - el que no li agrada trobar en les persones, - allò que el fa estar content, trist, etc.



ACTIVITAT 5 TÍTOL: LA PILOTA CANTAIRE QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Corda, pilota i un espai obert sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres d’un grup i la pèrdua de la vergonya. No s’ha de tenir por a fer el “ridícul”. COM HO FAREM?:

Es lliga una corda a un baló que no faci mal. Es forma un cercle i un alumne es col·loca a l’interior amb els ulls tapats. Aquest tira la pilota i un membre del cercle la recull i ha de cantar una cançó procurant no ser reconegut. Si és reconegut, passarà al mig del cercle i tornarà a tirar. ADAPTACIONS: En compte de cantar una cançó, es pot recitar un poema, imitar algun animal, etc.



ACTIVITAT 6 TÍTOL: QUANT HAS CANVIAT QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Objectes que els alumnes vulguin agafar per fer l’activitat. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’observació, l’atenció i la memòria. COM HO FAREM?:

De dos en dos formen parelles i es col·loquen cara a cara dempeus. Els alumnes s’observaran uns instants sense parlar (si aguanten). Els direm: “Ara donau-vos l’esquena, i mentre estau d’esquena, cadascú s'ha de canviar alguna cosa d’ell mateix" (per això poden dur algun objecte). Quan està fet el canvi s’avisa l’altre dient: “ja està“. Quan estan llestos els dos es tornen a posar cara a cara. Ara han de dir-se l’un a l’altre tots els canvis que han fet. Es poden puntuar els canvis observats. Les errades poden usar-se per a perdre punts. ADAPTACIONS: Es poden utilitzar pintures per dibuixar-se alguna cosa a la cara, a les mans, etc.



ACTIVITAT 7 TÍTOL: ANUNCIS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Cartolines de mida Din-A4, retoladors, llapis. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres del grup. Es treballa l’autoestima i la valoració i acceptació de les diferències. COM HO FAREM?:

Cada persona del grup escriu un anunci sobre si mateixa. Ha d’intentar “vendre’s” tan bé com pugui a un suposat comprador; és a dir, ha de dir les seves millors qualitats. Quan ha acabat aquesta fase, tots els anuncis es col·loquen en una bossa o un capell i cada persona tria un anunci que llegirà en veu alta i intentarà endevinar qui l’ha escrit. És necessari que cadascú intenti explicar per què considera que el va escriure aquesta persona i no una altra. L’última fase consisteix que



cadascú faci un resum d’aquesta experiència per mitjà de la següent frase: “me n’he adonat...” Aquest joc s’ha de fer amb un grup en què els membres es coneguin bé entre ells; si no, no resultarà. ADAPTACIONS: Es pot fer igual, però escrivint un anunci d’un company, escrivint i destacant les seves qualitats.



ACTIVITAT 8 TÍTOL: RECONEC EL TEU ANIMAL QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una cadira menys que participants. Mocadors o benes per tapar els ulls i un espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres del grup, la cohesió de grup, la concentració auditiva, la percepció dels altres per un altre canal, la distensió. COM HO FAREM?:

Tot el grup assegut en cercle. Una persona es passeja pel mig amb els ulls tancats, seient sobre els genolls d’algú del grup. El company sobre el qual s’ha assegut imita el so d’un animal. Si el qui té els ulls tancats el reconeix, canvien de lloc. Si no, continua el passeig, seient damunt d’un altre company. ADAPTACIONS: - Pot fer-se al contrari: tot el grup amb els ulls tancats i la persona que no té cadira amb els ulls oberts. S’ha d’ evitar que estiguin molt de temps amb els ulls tapats.



ACTIVITAT 9 TÍTOL: LA GALLINETA CEGA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Mocadors o benes per tapar els ulls i un espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres del grup mitjançant el tacte, la percepció dels altres per un altre canal, la distensió. COM HO FAREM?: Tots els participants es col·loquen en cercle agafats de les mans exceptuant “la gallineta cega” que es troba al centre i amb



els ulls tapats. Després de fer tres voltes girant sobre ella mateixa, es dirigirà a qualsevol del cercle i tocarà la seva cara per reconèixer-lo. Si ho aconsegueix, intercanviaran el seu paper. ADAPTACIONS: - El grup pot desplaçar-se per impedir que la gallineta l’agafi, però no val amollar-se les mans.



ACTIVITAT 10 TÍTOL: EL QUE MAI NO HE FET QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Pedres i un espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels membres del grup i divertir-se. COM HO FAREM?: Tots els participants fan un cercle, se’ls entrega o se’ls demana que busquin 10 pedres. Una persona diu alguna cosa que mai no ha fet en la seva vida (exemple: "Jo mai no he patinat sobre gel"). Totes les persones que sí ho hagin fet, li donen una de les seves pedres a aquesta persona (la que diu que mai no ha...). A continuació, la persona de la dreta de la que acaba de parlar té el torn de dir alguna cosa que mai no ha fet, i se segueix la mateixa dinàmica. El joc es pot parar després d’unes quantes voltes per tots els participants, i guanya el jugador que tingui més pedres. ADAPTACIONS: Es poden dir exemples als alumnes abans de començar el joc perquè els resulti més fàcil. “Jo mai no he viatjat en tren”. “Jo mai no he vist la neu”. “Jo mai no he anat en bicicleta”.

Activitats de COMUNICACIÓ

Activitats de: COMUNICACIÓ

Són jocs que busquen estimular la comunicació entre els/les participants i intenten rompre la unidireccionalitat de la comunicació verbal en el grup en la qual normalment s’estableixen uns papers molt determinats. Aquests jocs pretenen afavorir l’escolta activa en la comunicació verbal i, per altra part, estimular la comunicació no verbal (expressió gestual, contacte físic, mirada...) per afavorir noves possibilitats de comunicació.




1 ELS QUATRE CANTONS

6-12

G

2 POSAR LA COA A L’ASE

6-12

G

3 POLICIES I CONTRABANDISTES

8-12

P / G

4 PASSEIG PER LA JUNGLA

8-12

G

5 CONTE ANIMALIA

6-12 G

6 PILOTA IMAGINÀRIA

6-12 G

7 EL SUBMARÍ

6-12 G

8 LA BARALLA DE CONTES

6-12

G

9 ANEM A VENDRE

6-12 G

Activitats de

COMUNIC

ACI

Ó

10 GRAN FESTA

6-12 G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: QUATRE CANTONS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Quatre cantons o marques que els simulin, com ara arbres, ratlles... en un espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la comunicació del grup i el desenvolupament de la carrera i velocitat de reacció. COM HO FAREM?: Es fan grups de cinc participants. Cada participant estarà en un cantó i un altre al mig. Quan el mestre digui una consigna, els alumnes que són als cantons canviaran de cantó. El que es troba al mig intentarà arribar a un dels cantons abans que la resta. ADAPTACIONS: - El nombre de cantons pot canviar-se segons els jugadors existents. - El que és al mig pica les mans i tots han de canviar de cantó.



ACTIVITAT 2 TÍTOL: POSAR LA COA A L’ASE QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: El dibuix d’un ase en una cartolina, mocadors o benes per tapar els ulls i un espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L L’objectiu d’aquest joc és proporcionar gran diversió als espectadors. El que l'executa ha de procurar orientar-se en l’espai, ell tot sol o a través de les consignes donades pel seu equip. L’habilitat manual és important en el fet d’aferrar o clavar amb els ulls tancats. COM HO FAREM?: S’inicia el joc triant a sorts un participant que, amb els ulls tapats, ha de posar la coa a l’ase després d’haver fet unes quantes voltes sobre si mateix per desorientar-se. Els participants estaran dividits en dos grups o equips i, mentre un



col·loca la coa, la resta de l’equip l’orienta dient: amunt, a l’esquerra, a la dreta, etc. Guanya l’equip que menys temps tardi a col·locar correctament la coa a l’ase. Entre dos alumnes poden sostenir el dibuix de l’ase. Algunes consignes que donarem als alumnes són: No s’ha de mirar l’ase, els ulls han d’estar tapats. Cada equip donarà indicacions al seu company per col·locar la coa bé, però tan sols amb la veu. No és vàlid que els de l’equip contrari els indiquin. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 3 TÍTOL: POLICIES I CONTRABANDISTES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la comunicació del grup i el desenvolupament d’estratègies comunes. COM HO FAREM?: Es dividirà la classe en dos grups: els policies i els contrabandistes. Una vegada dividits es posa cada grup en una banda de qualsevol camp esportiu, dividits per una línia. Els policies van per parelles agafats de la mà i només poden caçar els contrabandistes d’un en un. Només tocant-los ja estaran caçats. Els caçats queden amb els braços en creu i poden ser salvats. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 4 TÍTOL: PASSEIG PER LA JUNGLA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu del joc és potenciar la comunicació del grup simulant situacions difícils, així com desenvolupar la presa de decisions. COM HO FAREM?:

Tothom imagina que és a la jungla. Per travessar-la, atès que hi ha dificultat i perills, s’han de dividir en files de quatre persones. Cada jugador/a tria una posició segons les seves preferències: primera, segona, tercera o darrera posició. Després, l’ animador/a indica que cada participant ha d’anar a un dels quatre cantons, que es corresponen amb les quatre posicions triades. És a dir, tots/es els qui van triar la primera posició estaran en un cantó, i així successivament. En cada grup es parla sobre per què es va prendre aquesta decisió. ADAPTACIONS: Una variant pot ser que cada participant triï individualment la seva posició. A continuació es formen grups espontàniament, en els quals probablement es repetiran les posicions. Cada grup ha de discutir i concretar en quina posició travessaran la jungla.



ACTIVITAT 5 TÍTOL: CONTE ANIMALIA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: LL’objectiu del joc és reconèixer els sons que emeten certs animals, fomentar la participació, promoure les relacions en grup i fomentar un comportament constructiu, solidari i responsable amb les activitats realitzades en grup. COM HO FAREM?:

El tutor o tutora dividirà la classe en petits grups (de cinc nens/es). El professor contarà una història o conte protagonitzat per animals. Hi haurà tants animals com grups s'hagin format. Cada vegada que en sigui anomenat algun, els nens/es que tenguin assignat aquest animal emetran el so



corresponent. Encara que la història pot ser contada en un principi pel docent també pot ser narrada pels propis alumnes, integrant-se el mestre en un dels grups. S’ha de respectar el torn i mantenir l’ordre. ADAPTACIONS: - Si no hem trobat un conte d’animals, podem dir frases en les quals apareguin animals.



ACTIVITAT 6 TÍTOL: PILOTA IMAGINÀRIA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu del joc és desenvolupar la creativitat i la imitació gestual. COM HO FAREM?:

Els alumnes se situen en cercle agafats de les mans i després se les amollen. El professor passa la pilota imaginària a un dels alumnes, que hi haurà de fer alguna cosa (fer-la botar amb la mà dreta, l'esquerra, tirar-la a l’aire i recollir-la, mantenir-la en equilibri sobre el cap, recórrer amb ella el cos, fer-se un massatge...). Tots els alumnes imiten aquesta acció. L'alumne passa aquesta pilota al company següent i continuam el joc fins que hagin passat tots. ADAPTACIONS: Podem fer-lo amb una pilota de veritat. Tanmateix, la pilota imaginària ens ofereix una gamma més àmplia de possibilitats.



ACTIVITAT 7 TÍTOL: EL SUBMARÍ QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la participació en grup, saber escoltar i el respecte pels companys. COM HO FAREM?:

Els nens seuen en terra separats aproximadament per un metre, un altre ha d’anar de grapes amb els ulls tapats, passant pel mig d’aquestos i quan estigui a punt de xocar els que estan asseguts hauran de dir "pi, pi, pi". Aquest joc consisteix a evitar xocar amb els companys. El que menys xoqui i el que més participi guanya. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 8 TÍTOL: LA BARALLA DE CONTES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la participació en grup, l’escolta, l’adquisició de vocabulari, la creativitat i la imaginació, i la preparació dels nens i les nenes per a la vida social. COM HO FAREM?:

Aquest joc consisteix a narrar un conte, de manera imaginativa, a través de les il·lustracions o paraules que apareguin en uns cartells o cartes que tengui preparat el mestre. Es formarà un gran cercle i es decidirà a sorts qui surt. Es repartiran un mínim de 2 cartes o cartells i el màxim dependrà del nombre de jugadors. Cada un ha de narrar part del conte usant les referències dels anteriors i les seus cartes. Acabarà el conte el que tengui la darrera carta. Els participants s’han de basar cadascun en les seus cartes i en el transcurs de la sessió, raó per la qual han d’estar molt atents. No s'hi val passar, tothom ha de dir alguna cosa. S’ha de respectar el torn de joc. ADAPTACIONS: - Per aconseguir més atenció entre els alumnes, per dir l’ordre que han de seguir, el mestre tendrà preparat els noms dels alumnes, o les fotografies, en una bossa o una capsa. Cada vegada que hagi de continuar un alumne, hauran d’esperar que el mestre tregui un nom o foto de la capsa.



ACTIVITAT 9 TÍTOL: ANEM A VENDRE QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys.. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és desenvolupar la imaginació i la creativitat dels nens. També ajuda a l’expressió verbal i corporal davant un públic que són els propis companys. COM HO FAREM?:

Tots els participants seuen formant un cercle. Un company comença agafant el company que es troba al seu costat i l’ha de presentar com si fos un producte. Haurà de persuadir els altres companys que és el millor producte existent en el mercat, explicant quina és la seua funció, comoditats, avantatges i forma d’ús, i donant exemples de la seva



utilització. Els alumnes comencen presentant-se i posteriorment presenten el producte. Per exemple, un alumne agafa el company i el presenta com un llit que fa massatges. Aquest ha de demostrar quines són les qualitats del llit amb exemples del seu funcionament i ús, així com el seu fantàstic preu i les seus facilitats de pagament. ADAPTACIONS: - Podem marcar un producte específic, com per exemple tan sols s'hi valen productes de neteja o mobles de la casa....



ACTIVITAT 10 TÍTOL: GRAN FESTA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Cartolines o paper ample com per exemple el paper d’estrassa, diferents llapis de colors (retoladors, pintures de fusta, ceres, etc.). Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és potenciar la relació entre els membres del grup, promoure el treball en grup, el respecte envers el treball dels altres, desenvolupar la capacitat de representació, desenvolupar la creativitat i la imaginació i, sobretot, passar-s'ho bé. COM HO FAREM?:

Es farà un cercle entre tots els components del grup i començarem amb una història. Aquesta història tractarà de posar-los en situació, contant-los que vivim en un regne en què el rei vol fer una festa pel començament de la primavera; però com aquest rei no ha fet mai una festa, necessita la nostra ajuda per preparar-la. Per això ha demanat al seu poble que li donin idees per fer-la. Aquestes idees s’hauran de presentar abans de la data de la festa, així el rei podrà triar la festa que més li agradi. Amb tota la gent, i una vegada explicada la situació, es realitzaran petits grups de cinc alumnes aproximadament. Els grups es faran atribuint a cada persona una paraula, aquestes seran: vells del poble, homes, dones, nens i animals. Els vells formaran un grup i així tots. Cada grup haurà d'intentar plasmar en el paper grupal les idees que tenen per a la festa, tenint en compte el paper que li ha tocat representar dins del regne. Amb els alumnes, en la posada en comú, es discutiran els diferents estereotips en què han estat dividits i el perquè de les seves representacions.



ADAPTACIONS: - - Es poden fer altres grups de gent com per exemple: els nens del regne, la família reial, els pagesos, els fusters, etc.

Activitats de CONFIANÇA

Activitats de: CONFIANÇA

Són exercicis físics per provar i estimular la confiança en un/a mateix/a i en el grup. Pretén fomentar les actituds de solidaritat per preparar-se per a un treball en comú; per exemple, per a una acció que pugui suposar riscos, o una feina que suposi un esforç creatiu.




1 EQUILIBRI

8-12

P / G

2 TÚNEL OBSCUR

6-12 G

3 EL PIGALL

6-12

P / G

4 VÉS ALERTA

6-12 G

Activitats de

CONFI

ANÇA

5 PESCAR AMB LES MANS

6-12

G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: EQUILIBRI QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la confiança en un/a mateix/a i en l’altre/a, així com estimular la cooperació i el sentit de l’equilibri. COM HO FAREM?:

Els alumnes participants es reparteixen per parelles. Dins de cada parella els integrants es posen cara a cara, donant-se les mans, unint els peus i les punteres. A partir d’aquesta posició i sense desferrar els peus del terra, cada integrant va deixant-se caure cap en darrera amb el cos completament recte. Així fins arribar a estirar completament els braços i aconseguir el punt d’equilibri dins de la parella. Una vegada aconseguit l’equilibri es pot intentar fer moviments cooperant i sense endoblar els braços: un dels integrants de la parella endobla les cames mentre que l’altra l’aguanta, els dos baixen... Es tracta d'aconseguir, per parelles, trobar el punt d’equilibri i fer moviments cooperant. És important incentivar que les parelles es formin entre persones desproporcionades físicament: baixes amb altes, grasses amb primes... Sempre és possible aconseguir l’equilibri. En finalitzar l’activitat, preguntarem als alumnes: Com ens sentim? Va ser fàcil trobar l’equilibri? Què va passar amb les parelles molt desproporcionades? ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 2 TÍTOL: TÚNEL OBSCUR QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu del joc és afavorir la confiança entre els seus companys, aconseguir un ambient distès i prendre consciència de la noció d’esquerra i de dreta.

COM HO FAREM?:

Es divideix els nens/es en grups de set. Cada grup es col·locarà en fila amb les cames obertes a un metre de distància els uns dels altres. El darrer de la fila es col·locarà de grapes amb els ulls tancats o tapats i li direm que ell és un tren i que ha de passar per un túnel obscur.



Els seus companys mitjançant les indicacions d’esquerra, dreta i centre hauran de dirigir el tren perquè arribi per sota de les cames fins al final del túnel. Quan acabi es col·locarà com els seus companys i el darrer de la fila realitzarà el mateix procés. Els alumnes hauran de confiar en els seus companys mentre estan a sota amb els ulls tancats. No es poden tancar les cames i molt menys enganyar el company donant-li indicacions incorrectes. En acabar preguntarem als alumnes: Com s’han sentit? Han confiat en tot moment en els companys? ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 3 TÍTOL: EL PIGALL QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Mocadors o benes per tapar els ulls. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu del joc és que els nens s’integrin, que sàpiguen que els seus companys confien tant en ells que s’arrisquen al fet que els dirigeixin, que generin comunicació no tan sols oral, perquè lògicament no poden romandre en silenci encara que se’ls ho digui a les instruccions, que s’imaginin el que és ser cec i d’aquesta manera comprenguin les persones amb diferents capacitats.



COM HO FAREM?: En un grup d’alumnes se separen els nens per parelles,

es tapen els ulls a un nen de cada parella i l’altre l’ha de portar fins a un lloc sense dir-li res. El nen amb els ulls tapats pot donar la mà al seu pigall o només posar-la-hi a sobre de l’espatlla, com vulgui, així que l'altre només fent pressió a la mà o conduint-lo de la mà el pot guiar. És recomanable que el joc es faci fora de l’aula. Es pot demanar que portin un paperet o material per a comprovar que han arribat a un lloc. Pot durar tant de temps com es vulgui, o fins que no arribin al lloc establert. Després, es canvien els papers entre la parella. És un joc de confiança en el qual un pigall ha de portar un cec a un lloc prèviament establert. El cec no ha de llevar-se el mocador fins que no torni amb el material o el paperet, o fins que no arribi al seu seient; el nen que el guia ha de procurar estar en silenci i evitar que el seu cec no caigui en cap moment. En acabar l’activitat, preguntarem als nens: Comentaris al grup de les sensacions, les incidències, si s’ha aconseguit l’objectiu, com se sentirien si fossin cecs i què han de fer si es troben amb un. ADAPTACIONS: - Es pot fer sense agafar-li la mà al company que du els ulls tapats. Li donarem consignes perquè pugui arribar al lloc previst.



ACTIVITAT 4 TÍTOL: VÉS ALERTA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Objectes variats: poals, pilotes, pots, etc. en un espai lliure sense obstacles. Mocadors o benes per tapar els ulls. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la confiança en el grup. COM HO FAREM?:

Es fa un circuit amb els objectes que hem dut. Hi haurà tres voluntaris que entraran d’un en un a fer el recorregut del circuit. El voluntari passa pel circuit amb els ulls oberts. Després tornarà a passar, però aquesta vegada, amb els ulls tancats. Sense que se n’adoni, llevem els objectes del terra. Els companys el dirigeixen simulant que encara hi ha els objectes. Hi haurà un encarregat d’observar els gestos que fa, si està tranquil, si li costa caminar; en definitiva, comparar com ha fet el recorregut amb els ulls oberts, i com l’ha fet amb els ulls tancats. Després li preguntarem al voluntari com s’ha sentit en ambdues ocasions. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 5 TÍTOL: PESCAR AMB LES MANS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Mocadors o benes per tapar els ulls. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la confiança en el grup. COM HO FAREM?:

Tots els alumnes es distribueixen per l’espai obert amb els ulls tapats amb un mocador o una bena. Tots els alumnes hauran de caminar i estar en silenci. Quan algú troba la mà d’una altra persona l’agafa i caminen juntes fins que troben una



tercera persona, i així successivament fins estar tots units. És molt important estar en silenci i no dir-se res. Quan acabi l’activitat els preguntarem com s’han sentit sense poder veure res. També els preguntarem si tenien confiança en aquella persona que els agafava la mà sense veure-la ni sentir-la. ADAPTACIONS:

Activitats de COOPERACIÓ

Activitats de: COOPERACIÓ

Són jocs en els quals la col·laboració entre participants és un element essencial. Posen en qüestió els mecanismes dels jocs competitius, creant un clima distès i favorable a la cooperació dins el grup. Pretenen que tots/es tinguin possibilitats de participar-hi i, en tot cas, de no fer de l'exclusió/discriminació el punt central del joc.

Eviten l’estereotip del "bo" o "mal" jugador, ja que tot el grup funciona com un conjunt en el qual cada persona pot aportar diferents habilitats i/o capacitats.




1 PILOTA “ASSEGUDA” 6-12

G

2 LA VARA DE LA COMUNICACIÓ

8-12

P / G

3 PASSAR EL TRESOR

6-12 G

4 CREUAR EL PANTÀ

6-12 G

5 SABATES VIATGERES

6-12 G

6 TOTS DAMUNT DEL BANC

3-12

G

7 FORMAR PARAULES

6-12 G

8 SEGUEIX LA HISTÒRIA!

6-12

G

9 SALVAR-SE PER PARELLES

6-12

P / G

Activitats de

COOPE

RACI

Ó

10 CADIRES COOPERATIVES

6-12

G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: PILOTA “ASSEGUDA” QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una pilota tova o desinflada. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la cooperació del grup, l’anticipació i l’acció de llançar i esquivar. COM HO FAREM?:

Els alumnes estaran repartits per l’espai obert. El professor/a llançarà la pilota a l’aire per començar el joc. L’alumne que l’agafi serà el caçador i ha de caçar el màxim de companys possibles. Per poder caçar algú has de llençar la pilota i tocar un company. Els caçadors només poden fer passes abans de llançar la pilota. Si et donen amb la pilota t’asseus, ja que estàs caçat. Per salvar-te has de recollir algun rebot i després pots passar-la a un altre company caçat per salvar-lo o aixecar-te i caçar. Si no ens han caçat només podem agafar la pilota



després d’algun bot, en cas contrari estarem caçats. Es tracta d’aconseguir caçar mitjançant pilotades o evitar que et puguin caçar de forma cooperativa. Es pot interceptar la passada entre els caçats mentre estiguin asseguts i poden caçar-te si et cau la pilota en interceptar-la. En recuperar una pilota els caçats poden aixecar-se i caçar o salvar. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 2 TÍTOL: LA VARA DE LA COMUNICACIÓ QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Vares de 30 cm, música clàssica, percussions, depenent de les característiques i l'edat del grup. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu és afavorir la comunicació corporal i la confiança amb el company que està sostenint l’altre extrem. COM HO FAREM?:

És una activitat a realitzar per parelles. Utilitzant una vara de 30 cm aproximadament, cada membre de la parella suporta un extrem de la vara amb el seu dit índex. El professor dóna indicacions sobre com agafar la vara. Hauran de moure’s, amb música de fons, no gaire ràpida, sense que caigui la vara. La confiança s’adquireix provant diferents moviments, com ara girs o altres. S'ha de ressaltar que no importa que es caigui i si això passa, es torna a començar. Primer s’intenta al seu lloc i després amb desplaçament. ADAPTACIONS: - Es pot utilitzar altres objectes en compte d’una vara, com per exemple: una poma sostinguda pel front, una pilota aguantada amb una mà, etc.



ACTIVITAT 3 TÍTOL: PASSAR EL TRESOR QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Objectes variats: un llapis, un estoig, una corda, etc. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu és afavorir la cooperació de tot l’equip i el concepte de sacrifici. COM HO FAREM?:

Es divideix el grup en dos equips. Cada equip se situa en un extrem de la pista (a les dues porteries si es tracta d’un camp de futbol sala). Es dóna un objecte petit a un dels equips. L’objecte el porta amagat només un dels nens d’aquest grup (l’altre equip no sap qui el té). Tot l’equip ha d’aconseguir que el nen que porta l’objecte arribi fins a l’altre extrem de la pista. L’altre equip tractarà d’evitar l’arribada de l’esmentat objecte.



A la primera ronda un equip farà d’atacant i l’altre de defensor, i posteriorment es canviaran els papers. Només tocant el nen de l’equip contrari ja està agafat. És molt important la comunicació entre el grup. ADAPTACIONS: - Es pot donar més d’un objecte i comprovar al final quants objectes repartits han aconseguit el seu objectiu.



ACTIVITAT 4 TÍTOL: CREUAR EL PANTÀ QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Dos matalassos. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la comunicació, la cooperació i la creativitat. COM HO FAREM?:

Tot el grup alhora haurà de creuar d’un costat a l’altre la sala, utilitzant dos matalassos grans. El mestre farà una marca perque els alumnes sàpiguen on han d’arribar. Els alumnes aniran sense sabates i una consigna clara del joc és que no es pot tocar el terra. Tot el grup pujarà a sobre d’un dels matalassos i, a partir d’aquest moment, comença a pensar la manera d’avançar fins a l’altre costat. Els nens han d’actuar en grup, ja que els matalassos són molt pesats. Així aniran apareixent diferents solucions. El joc acaba quan tot el grup ha arribat a l’altre costat amb els dos matalassos i sense haver tocat el terra amb els peus. En acabar es fa reflexionar els alumnes sobre la comunicació, les idees, les solucions i la cooperació entre el grup. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 5 TÍTOL: SABATES VIATGERES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un sac o una bossa de fems per posar-hi les sabates. Un antifaç. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és millorar la cooperació entre tots els participants. COM HO FAREM?:

Cada nen posarà una de les sabates en un sac per a, posteriorment, anar traient-les una per una per reconèixer a qui pertanyen. Cadascú ha d’entregar la seva sabata i esperar que algú la torni a treure per recuperar-la. Tots han d’estar al seu lloc fins que els arribi el torn. El/la mestre/a comentarà als nens que estan molt cansats i que els fa mal un peu. Per aquest motiu es traurà la sabata i convidarà els nens que també ho facin. Els nens hauran d’estar asseguts a terra formant un cercle.



Cada nen, igual que el/la mestre/a, posarà la seva sabata dins un sac. El sac es posarà fora del cercle perquè un “lladre” se l’emporti sense que els nens ho sàpiguen.

El/la mestre/a sortirà al rescat de les sabates aconseguint agafar el “lladre”. Aprofitant que ha recuperat el sac, el/la mestre/a traurà una de les sabates i haurà de buscar el seu amo per donar-la-hi. Qui l’hagi recuperat serà l’encarregat de treure la pròxima sabata i repetir l’acció anterior. Així fins que no quedi cap sabata al sac. ADAPTACIONS: - En lloc d’utilitzar sabates com a material, es podran canviar per altres objectes o peces que siguin comunes entre els nens. El desenvolupament del joc serà el mateix.



ACTIVITAT 6 TÍTOL: TOTS DAMUNT DEL BANC QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un banc suficientment llarg perquè hi càpiguen tots/es. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la coordinació de moviments i la cooperació així com permetre l’apropament i el contacte del grup. COM HO FAREM?:

Es tracta d’aconseguir pujar tots damunt d’un espai molt estret en relació amb el grup que hi ha de pujar, com per exemple un banc suec. El professor convida el grup a pujar damunt del banc el nombre més alt possible d'alumnes. Ningú pot baixar del banc. Es valoraran les estratègies per pujar el nombre més alt possible, la cooperació entre els alumnes... ADAPTACIONS: -Es pot utilitzar un matalàs en compte d’un banc, o dibuixar una figura en terra (cercle, quadrat...) perquè els alumnes hi hagin d’entrar...



ACTIVITAT 7 TÍTOL: FORMAR PARAULES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és aconseguir que el grup es desinhibeixi i desenvolupi l’esperit de col·laboració. COM HO FAREM?:

Es dividirà el grup principal en subgrups, de manera que en cada subgrup hi hagi el mateix nombre de membres. Formant subgrups i estesos a terra, han de formar una lletra de la paraula que el/a mestre/a donarà, de manera que els subgrups formin la paraula. La paraula que el/a mestre/a hagi triat es dividirà en lletres i cada subgrup haurà de representar aquella lletra. Hauran de representar les lletres estesos a terra, seguint un ordre perquè es pugui llegir i es formi correctament la paraula. Tots els membres del grup han de saber que la col·laboració és el més important, ja que sense aquesta la realització d’aquest joc i de moltes altres activitats de la vida quotidiana seria impossible de dur a terme. En acabar el joc es plantejarà als participants una sèrie de preguntes com poden ser les següents: - Què hem après quant a la construcció de les paraules? - Ha set fàcil realitzar les lletres i la paraula? - Com ha estat l’organització i la realització de lletres com per exemple la "A". ADAPTACIONS: - Si sabem amb antelació el nombre de components del grup podrem preparar-ho i organitzar el repartiment de lletres; si no, haurem d’improvisar.



ACTIVITAT 8 TÍTOL: SEGUEIX LA HISTÒRIA! QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és sensibilitzar sobre la idea del treball cooperatiu i desenvolupar la creativitat. COM HO FAREM?:

Es tria un tema per fer una història. Un del grup comença una història relacionada amb l’esmentat tema i la resta, de forma consecutiva, la continuen. El primer membre del grup disposa d’un minut de temps per contar la seva història. A continuació el següent component seguirà contant la història des del punt en què l’anterior company l'ha deixat. Així successivament fins que tots els membres del grup contin la seva part de la història. S’ha de fer al més ràpidament possible i l’ordre d’intervenció és seqüencial. En aquest joc s’avaluarà:

- Participació de l’alumnat. - Comprensió de la història. - Escoltar i respectar els companys.

ADAPTACIONS: - Els temes de la història els poden triar els alumnes.



ACTIVITAT 9 TÍTOL: SALVAR-SE PER PARELLES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la cooperació del grup, l’anticipació i la carrera. COM HO FAREM?:

El professor/a tria o sorteja el caçador/a. Una vegada estan tots/es preparats comença el joc. Quan el caçador agafa algú, aquest es converteix en caçador i ell en presa. Es tracta d’aconseguir que no t’agafin, ja sigui agafant-te de la mà d’algú o mitjançant la carrera. T’agafen només tocant-te. Per salvar-te només s’admeten parelles. Si ja estigués agafat surt llançat l’altre extrem. Si t’agafen no pots tornar a agafar el caçador immediatament, és a dir, no val tornar l’agafada. En cas de dubte sobre si ens hem agafat abans o ens han tocat sempre tendrà la raó el caçador. ADAPTACIONS: Sobre formes de salvar-se:

- Parelles mixtes. - Trios en comptes de parelles. - Parelles amb samarretes blanques i de color. - Parelles en braços o a cavall. - Estesos a terra.



ACTIVITAT 10 TÍTOL: CADIRES COOPERATIVES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Cadires. Espai lliure sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és millorar la cooperació entre tots els participants. COM HO FAREM?:

El joc consisteix a col·locar les cadires i cada participant es posarà davant de la seva cadira. Qui dirigeix el joc ha de connectar la música. En aquell moment tots els participants comencen a fer voltes al voltant de les cadires. Quan s’apaga la música tothom ha de pujar damunt d’alguna cadira. Després es lleva una cadira i es continua el joc. Ara els participants, quan sentin la música han de fer voltes fins que pari la música; llavors han de pujar tots damunt de les cadires, no en pot quedar cap amb els peus a terra. El joc segueix sempre la mateixa dinàmica i és important que tothom pugi



damunt de les cadires. El joc s’acaba quan és impossible que pugin tots a les cadires que queden. En aquest joc, o guanyen tots o perden tots. Per això l'important és la companyonia i la cooperació. És important estar atents a la música. El que és important és veure si tots s’ajuden entre si i que no deixin a ningú discriminat perquè en si ho fan, perden tots. ADAPTACIONS:

Activitats d’AFIRMACIÓ

Activitats d’: AFIRMACIÓ

Són aquells jocs en els quals es dóna més importància a

l’afirmació dels/les participants com a persones i del grup com a tal. Posen en joc els mecanismes en què es basa la seguretat en si mateix/a, tant interns (autoconcepte, capacitats...) com en relació amb les pressions exteriors (paper dins el grup, exigències socials...). Tractaran:

� A vegades de fer-se conscients de les pròpies limitacions.

� AAltres vegades de facilitar el reconeixement de les pròpies necessitats i poder-les expressar d'una forma verbal i no verbal, potenciant l’acceptació de tots/es al grup.

� Altres d’afavorir la consciència de grup.



Aquests jocs contenen a vegades situacions d’un enfrontament relatiu, l’objectiu del qual no és la competició sinó afavorir la capacitat de resistència davant les pressions exteriors i la manipulació, i valorar la capacitat de resposta davant una situació hostil.


1 TALLAFILS 6-12

P / G

2 SPLASH 8-12

G

3 QUANT T’ESTIMAM 6-12

G

4 LES ULLERES 8-12

G

Activitats d’

AFI

RMACI

Ó

5 LES LLANXES

6-12 G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: TALLAFILS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és cohesionar el grup i establir contacte físic. COM HO FAREM?:

Hi haurà un alumne que serà el que persegueix. Es tracta que es creuin el perseguidor i el perseguit evitant que t’agafin. El perseguidor anomena algú del grup a qui intenta caçar. La resta tracta de creuar-se entre els dos, com si tallés un fil entre els dos. El perseguidor perseguirà el nen que s’ha creuat pel mig. Si es toca el tallafils es canvien els papers. ADAPTACIONS: - Fer-ho per parelles. - Si el perseguit pot donar la mà a algú, s’escollirà una altra presa.



ACTIVITAT 2 TÍTOL: SPLASH QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és distendre’s, cohesionar el grup, prendre contacte físic i treure prejudicis.



COM HO FAREM?: Es tracta d’evitar que t’agafin i alliberar-te "estimant"

els companys/es. El mestre/a començarà el joc tractant d’agafar algú, tocant-lo. Si ho aconsegueix aquesta serà la nova persona que intenti agafar. Per tractar d’evitar que t’agafin pots, en qualsevol moment, aturar-te, ajuntant les mans (donant una picada de mans) amb els braços estirats a la vegada que es crida SPLASH. A partir d’aquell moment quedes immòbil en la posició. Per reanimar els que estan immòbils algú ha d’entrar dins el forat que formen amb els seus braços i fer-los un petó. Mentre s’està dins dels braços d'un participant immòbil sense fer-li un petó, els dos estan en una zona lliure, sense que puguin agafar-los. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 3 TÍTOL: QUANT T’ESTIMAM QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Paper, llapis i una cadira. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és fomentar la unió del grup, augmentar l’autoestima i sentir-se estimat pel grup. COM HO FAREM?:

Consisteix a escriure en un paper una virtut dels altres. Es posen tots els jugadors en cercle i enmig, una cadira en la



qual s’asseurà una persona del grup. La resta escriuran en un paper alguna cosa que vulguin dir del company que és al mig, o que pensin d’ell, o una qualitat. Després tancaran el paper, i l'hi posaran a la mà. Quan el jugador del centre hagi recollit tots els papers, els llegirà en veu alta. Tots els jugadors han de passar pel centre.

Al final, la persona del centre diu com s’ha sentit en rebre els missatges dels seus companys. ADAPTACIONS: Si volem fer el joc amb nens més petits, es pot fer de manera oral.



ACTIVITAT 4 TÍTOL: LES ULLERES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys. QUÈ NECESSITAM?: Vuit muntures d’ulleres sense vidres o de filferro o cartolina. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és comprendre el punt de vista dels altres i com una determinada postura condiciona la nostra visió de la realitat. COM HO FAREM?:

Consisteix a veure la realitat a través de diferents punts de vista. El mestre planteja: "aquestes són les ulleres de la desconfiança. Quan duc aquestes ulleres som molt desconfiat. Vol posar-se-les algú i dir què veu a través d’elles, què pensa de nosaltres?" Després d’una estona, es treuen unes altres ulleres que es van oferint a diferents voluntaris: (per exemple: les ulleres de la "confiança", del "replicador", del "jo ho faig tot malament", del "tots m’estimen", i del "ningú m’accepta", etc.)

L’avaluació es farà en grup. Cadascú pot expressar com s’ha sentit i què ha vist a través de les ulleres. Pot ser l’inici d’un diàleg sobre els problemes de comunicació en el grup. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 5 TÍTOL: LES LLANXES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Paper de diari. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és cohesionar el grup i establir contacte físic. COM HO FAREM?:

Consisteix a tractar de salvar-se en grups. Es tiren al terra fulles de paper de periòdic. Se li diu al grup que són en un vaixell que ha començat a enfonsar-se i que els fulls de paper representen llanxes a la mar, que se salvaran segons l’ordre que es doni. L’ordre és la següent: "Les llanxes se salven amb 4..." Els participants han de pujar als fulls de paper de 4 en 4. Les



persones que no hagin trobat lloc a les llanxes aniran sortint del joc. El nombre de salvats variarà segons l’ordre que doni la persona que dirigeix el joc.

Al final els participants comentaran com se sentiren en no trobar lloc a la llanxa o com se sentiren en no poder ajudar els companys a “salvar-se”. ADAPTACIONS: - Les "llanxes" (fulls de paper) es poden anar tallant per la meitat o en quarts cada vegada que es doni una nova ordre, de manera que hi càpiguen menys participants a sobre.

Activitats de PSICOMOTRICITAT

3.- ACTIVITATS PER TREBALLAR A EDUCACIÓ INFANTIL

Activitats de: PSICOMOTRICITAT

En aquest apartat trobarem un recuul d’activitats per als més petits: els alumnes d’Educació Infantil. En




1 LES ESTÀTUES 3-6 G

2 NÀUFRAGS I TAURONS 4-6 G

3 SIMON DIU… 3-6 G

4 EL ROTLLO INTERMINABLE

3-6 G

5 BUSCAR LA COA 3-6 G

6 BALL DE COLORS

3-6 G

7 LA PILOTA “LOLA” 3-6 G

8 COM ES PAREN ELS ROBOTS?

3-6 I / G

9 LES TARGETES “BOGES” 3-6 I / G

Activitats de

PSIC

OMOTRI

CITAT

10 LA VARETA MÀGICA 3-6 I / G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: LES ESTÀTUES QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un reproductor de CD i música. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’equilibri i el to muscular.



COM HO FAREM?: Consisteix a ballar al so de la música fins que el mestre no la pari. Quan deixi de sonar la música, tots els alumnes restaran quiets i es convertiran en estàtues sense moure cap múscul. ADAPTACIONS: Amb aquest joc podem treballar més conceptes espacials si en parar la música han de col·locar-se, per exemple, dins d’un cèrcol, damunt del banc, etc. Podem treballar també l’esquema corporal si la consigna és col·locar la mà o algun objecte en qualsevol part del propi cos o d’algun company/a.



ACTIVITAT 2 TÍTOL: NÀUFRAGS I TAURONS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 4 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un reproductor de CD, música i bancs suecs. Un espai obert i sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’equilibri i la cooperació entre els companys. COM HO FAREM?:

Es repartiran bancs suecs per l’espai, tenint en compte que n'hi hagi prou perquè tots els alumnes hi puguin pujar. Consisteix a ballar al so de la música fins que el mestre la pari. Quan deixi de sonar la música tots els alumnes hauran de pujar



a dalt d’un banc, ajudant la resta de companys. Si algú queda a baix (serà l’aigua) pot ser capturat pel tauró (el mestre). A poc a poc anirem retirant bancs de manera que l’espai que tenguin els nens i les nenes per refugiar-se sigui més reduït. Es tracta d’aconseguir que els alumnes s’ajudin entre ells. ADAPTACIONS: - Es pot fer amb matalassos en compte de bancs, per als nens més petits. D’aquesta manera evitarem que puguin caure. En aquest cas, sí que ho poden fer els alumnes de tres anys.



ACTIVITAT 3 TÍTOL: SIMON DIU… QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un espai obert i sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’atenció, les parts del cos i ampliar vocabulari. COM HO FAREM?:

Els alumnes han d’escoltar molt bé el que diu el mestre per saber el que han de fer. Es tracta de seguir les ordres d’en “Simon”.

El mestre diu: “Simon diu que heu de seure…” I els alumnes hauran de fer el que han escoltat. Es requereix molt de silenci i estar atents.

Es poden treballar les parts del cos amb els més petits dient: “Simon diu que us toqueu el nas…”, “Simon diu que li toqueu el cap a un company…”, etc.

Es pot ampliar el vocabulari dient per exemple: “Simon diu que toqueu una cadira…”, “Simon diu que toqueu un penjador…”, etc. ADAPTACIONS: - Es poden posar pòsters, dibuixos, etc. per l’aula aprofitant els projectes que s’estiguin treballant. Per exemple, si estam treballant els animals, posarem fotos d’animals i direm: “Simon diu que toqueu el dibuix d’un lleó…”. - Una altra versió d’aquest joc és “El món al revés”. En aquest cas, els alumnes faran el contrari del que diu l’ordre del mestre. - Amb els més grans, es pot intercanviar el paper del mestre. En aquest cas, un alumne serà l’encarregat de dir: “Simon diu…”.



ACTIVITAT 4 TÍTOL: EL ROTLLO INTERMINABLE QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys.. QUÈ NECESSITAM?: Dos rotllos de paper higiènic, música i cadires. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar les destreses fines, la coordinació visomotora, la relació i la comunicació. COM HO FAREM?:

Es pot realitzar tant dins com fora de l'aula. Consisteix que els alumnes es col·loquin en tantes files com equips hi hagi a



l'aula. Al primer de cada fila se li entrega un rotllo de paper, que aixecarà per damunt del cap. Es tracta d'anar estirant el rotllo, de davant cap a darrera, amb la participació de tota la fila, fins que queda el cartró que es mostra com a prova. Guanya la fila que acabi abans. Es comença a estirar quan comenci la música. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 5 TÍTOL: BUSCAR LA COA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 4 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un espai sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’equilibri i la cooperació entre els alumnes. COM HO FAREM?:

Consisteix que els alumnes es col·loquin en fila tocant amb la mà dreta el muscle del company de davant i, amb l’esquerra, hauran d’agafar el peu que li oferirà el mateix company, de manera que aquest quedi a peu coix, i així successivament amb tots els nens de la fila. Hauran de formar com una serp. Si hi ha molts d’alumnes, es poden fer diverses files. L’objectiu és que el primer de la fila haurà d’anar a peu coix a buscar l’últim de la fila, duent darrera a la resta de companys. Haurà de procurar mantenir la postura i no trencar la fila. L’exercici s’ha de fer amb molta cura i tenint en compte la resta de companys. Per aquesta raó, es tracta d’un joc cooperatiu. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 6 TÍTOL: BALL DE COLORS QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Fulls de paper Pinotxo tallats en tires. Música. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és desenvolupar l'esquema corporal, la coordinació i l’atenció. COM HO FAREM?:

Prepararem unes cintes de paper Pinotxo de molts de colors i les repartirem entre els nens i les nenes. Els alumnes ballaran lliurement per una classe sense obstacles, amb les cintes a la mà. Després passarem a moviments dirigits:

1. Balancejar les cintes al compàs del cos i de la música. 2. Canviar la cinta de braç i de mà. 3. Moure's segons distintes ordres amb les cintes: dalt,

baix, davant, darrere, al cap, esquena, cintura, genolls… ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 7 TÍTOL: LA PILOTA “LOLA” QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una pilota de goma no gaire gran, tenint en compte l’edat dels alumnes. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és desenvolupar l'esquema corporal, la coordinació i l’atenció. COM HO FAREM?: Tots els alumnes estaran asseguts en cercle i aniran passant-se una pilota, que anomenarem Lola o com vulguin els alumnes. El nen que té la pilota dirà el seu nom a la resta de companys i la passarà a un altre. Així continuarem fins que tots hagin dit el seu nom.

A la ronda següent, els alumnes continuaran passant-se la pilota, dient el nom del company al qual passa la pilota. ADAPTACIONS: - Es pot passar la pilota dient el cognom, o el poble on viu, o algun esport que li agradi practicar, etc.



ACTIVITAT 8 TÍTOL: COM ES PAREN ELS ROBOTS? QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un reproductor de CD, música i un espai sense obstacles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és conèixer les parts del cos, la coordinació i l’atenció. COM HO FAREM?:

Amb aquest joc, els nens/es representen robots que es mouen i que no es poden aturar fins que no els toquin el botó de



parada. Un nen sortirà de l’aula mentre els que queden dins es reuniran i triaran quina part del cos serà el botó de parada dels robots (per exemple, el nas). Explicarem als nens que ningú pot dir-li al nen que ha sortit fora quin és el botó de parada, és un secret.

A continuació, es distribuiran lliurement per l’aula tots els alumnes i començaran a moure’s com si fossin robots. Podem acompanyar aquestos moviments amb música. Quan entri el nen que era a fora, haurà d’aconseguir parar o desconnectar tots els robots. Però primer haurà d’esbrinar quina part del cos és el botó de parada. L’objectiu és parar tots els robots abans que acabi la cançó que està sonant.

Així, es van canviant les parts del cos i cada vegada es desconnecten tots els robots. ADAPTACIONS: - Per fer-ho una mica més complicat, es poden formar grups de robots i cada grup es desconnectarà tocant una part distinta del cos. Exemple: el grup verd es desconnectarà tocant la boca, el grup vermell es desconnectarà tocant la mà, etc. - Per treballar la lateralitat, es pot donar la consigna de tocar la mà dreta, o el peu esquerre, etc.



ACTIVITAT 9 TÍTOL: LES TARGETES “BOGES” QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Targetes de colors i cadires. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’atenció, la memòria i la direccionalitat. COM HO FAREM?:

Asseguts en cercle, s'assigna a cada alumne un color, o bé es poden organitzar pels colors dels equips a què pertanyen a l’aula (variant: usar en lloc de colors qualsevol tipus de símbols que s'usin a l'aula). Es trauran les targetes dient i ensenyant el color que ha sortit. Els jugadors que tenen assignat aquest color s'aixecaran i s'asseuran al seient de la seva dreta, estigui o no ocupat. Un jugador només es podrà aixecar i avançar lloc quan no en tengui un altre assegut sobre les seves cames. El joc acaba quan un jugador arriba a la cadira de què va partir, estigui o no ocupada. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 10 TÍTOL: LA VARETA MÀGICA QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una vareta màgica. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar el control del to muscular i relaxar-se. COM HO FAREM?:

Explicarem als alumnes que amb la vareta màgica ens podem convertir en qualsevol cosa que desitgem.

Aquesta vegada, per a preparar una festa, ens convertim en globus que hem d'inflar per a decorar la classe. Començam a inflar-los lentament agafant aire pel nas i, al mateix temps que inspiram, ens anam aixecant, estirant i tensant els músculs fins que omplim el globus. Però hi ha un petit problema… no sabem fer el nus! Així que els globus es desinflen a poc a poc expulsant l'aire per la boca molt lentament i caient a terra o a la taula sense cap força i molt relaxats.

Es repetirà aquesta acció diverses vegades fins que, de sobte, els globus es punxen, es buiden i com ja no poden tornar a inflar-se, es queden durant uns minuts així relaxats fins que la vareta màgica els converteix de nou en nens i nenes. ADAPTACIONS:

Activitats de JOCS TRADICIONALS

3.- JOCS TRADICIONALD D’ARREU DEL MÓN

Activitats de: JOCS TRADICIONALS...




1 TITETA PON, PON

3-6

P/G

2 EL REURET

6-12

G

3 L’AMAGAT

4-12 G

4 PISTA DE COTXES

5-12 G

5 UN, DOS, TRES, “PAJARITO INGLÉS”

5-12

G

6 COLOR, COLOR

3-12 G

7 LES CINC PEDRETES

6-12

I/G

8 ROTLLO, ROTLLO, SANT MIQUEL

3-12

G

9 “EL PATIO DE MI CASA”

3-12 G A

ctivitats de

JOCS

TRA

DIC

IONALS

D’ARR

EU D

EL M

ÓN

10 “EL CORRO DE LA PATATA”

3-12

G




11 LA XINGA 6-12 I/G

12 A LA MARRANXADA 6-12 G

13 BAUL, BABOLA 6-12 G

14 REI, REI 6-12 G

15 “AL PASAR LA BARCA” 6-12 G

16 BON DIA NOSTRE PARE, BON DIA NOSTRE REI

6-12 P/G

17 PASSEM POM-POM 6-12 G

18 TOC I PALM 6-12 G

19 EL MOCADOR 6-12 G

Activitats de

JOCS

TRA

DIC

IONALS

D’ARR

EU D

EL M

ÓN

20 “EL MARRO" 3-6 P/G




21 LA GRANOTA

6-12

G

22 “LA GALLINITA CIEGA”

4-12

G

23 “EL LÁTIGO”

5-12

G

24 “POLI Y LADRÓN”

5-12

G

25 EL JOC DE LES CADIRES

5-12

G

26 “PEU REGATÓ”

6-12

G

27 “SABATETA LA TINC-TINC”

3-12

G

28 “EL SALTO DEL BURRO”

6-12

G

29 “BURRO MEDIA MANGA MANGOTERO”

3-12

G

Activitats de

JOCS

TRA

DIC

IONALS

D’ARR

EU D

EL M

ÓN

30 “JUGUEMOS EN EL BOSQUE”

6-12 I/G



ACTIVITAT 1 TÍTOL: TITETA PON, PON QUI HO POT FER?: De manera individual, els nens a partir de 3 anys acompanyats d’un adult. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és iniciar els nens petits en els jocs amb cançons. COM HO FAREM?: En aquest joc hi participaran una persona gran i un infant petit. El joc comença quan l’adult canta una cançó agafant de la mà l’infant i, amb el dit índex de l’altra mà, va fent colpets al



palmell de la mà. Quan acaba la cançó fa com si se’l begués apropant-li la maneta a la boca. La cançó és la següent:

Titeta pon, pon Té un ouet Per es ninet

Perquè se’l begui fresquet. Titeta pon, pon Pon un ouet

I en / na (el nom del nen/a) Se’l beurà fresquet

ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 2 TÍTOL: EL REURET QUI HO POT FER?: Un nombre indeterminat de jugadors, quants més millor. A partir dels 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Qualsevol objecte petit ens serveix per a aquest joc. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’atenció. COM HO FAREM?: Els jugadors es col·loquen en cercle (dempeus o asseguts). Donarem a un dels jugadors, sense que la resta ho vegi, una moneda que anomenarem “Reuret”. Hi haurà un jugador que estarà al mig del cercle i serà l’encarregat d’endevinar quin jugador té el “Reuret” (la moneda). El jugador que té el “Reuret” l’haurà de passar a un dels jugadors que estan formant el cercle, els quals tendran les mans tancades i estirades (com si anassin a resar). El jugador que passa el “Reuret” té la moneda dins les seves mans i anirà posant les mans dins de les dels altres jugadors, fins que decideixi a qui dóna el “Reuret” i el deixa caure a les mans del seu company. Ho haurà de fer sense que ningú se n’adoni. Quan ja ha acabat de passar per tots els jugadors i hagi deixat la moneda, preguntarà al que és dins del cercle: Qui té el “Reuret”? Aquest dirà el nom del jugador que pensa que la té. Després tots obriran les mans per saber si ho ha endevinat. Si ho endevina, perd el que ha passat el “Reuret”, i, si no, perd ell. El jugador que perd sortirà del joc i el que guanya torna a passar el “Reuret”. S’anirà rotant perquè tots puguin passar el “Reuret”.



ADAPTACIONS: «El florón» és una adaptació que ens ha explicat una família d’Equador. En aquest cas el joc té la cançó següent:

“El florón está en mis manos de mis manos ya pasó. Las monjitas Carmelitas se fueron a Popayán

A buscar lo que han perdido debajo del arrayán. Arrayán de la quebrada yo te mandaré a cortar

Para que las monjitas hallen lo que fueron a buscar. ¿Dónde está el florón?”



ACTIVITAT 3 TÍTOL: L’AMAGAT QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors a partir dels 4 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la rapidesa i l’habilitat en no ser descobert. COM HO FAREM?: Es tria un jugador que serà l’encarregat de comptar i de buscar els seus companys, que estaran amagats. Aquest nen



comptarà fins a un nombre que s’estableix prèviament. Mentre compta amb els ulls tancats i contra una paret “ema”, els altres jugadors s’amaguen. Si el que està buscant els seus companys veu algun jugador ha de dir el seu nom mentre toca la paret i, aquest serà el que compti en el pròxim joc. Els jugadors també es poden salvar si surten del seu amagatall sense ser vists i toquen “ema”. Es ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 4 TÍTOL: PISTA DE COTXES QUI HO POT FER?: Grups de 2 a 10 jugadors. A partir de 5 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un guix, xapes d’ampolles. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és divertir-se. COM HO FAREM?: Amb un guix es pintarà una pista a terra traçant un circuit amb revolts, rectes, obstacles, etc. El cotxe (la xapa) es mou per la pista donant-li toquets amb els dits, seguint un ordre dels jugadors. Les xapes començaran la partida des de la sortida recorrent tot el circuit fins que arribin a la meta. El primer jugador que aconsegueixi arribar al final del circuit és el guanyador. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 5 TÍTOL: UN, DOS, TRES, “PAJARITO INGLÉS” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 5 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’esquema corporal. COM HO FAREM?: A la sort es tria un jugador que es col·locarà de cara a una paret, donant l’esquena als seus companys. La resta de jugadors es col·loquen dos o tres metres darrera d’aquest en línea recta, un al costat de l’altre. El jugador que està mirant a la paret, cantarà la cançó: “un, dos, tres, 'pajarito inglés'”, picant les mans a la paret. Els altres jugadors, a la vegada, van avançant fins que s’acabi la cançó, ja que el que està de cara a la paret es girarà i la resta hauran de quedar quiets, sense moure’s. Si veu algú que es mou, quedarà desqualificat i ja no podrà seguir jugant o haurà de tornar a començar (segons les normes que s’hagin tractat al començament del joc). El joc consisteix a anar avançant sense que el que està cara a la paret se n’adoni, fins que un dels jugadors toqui la paret i és el que guanya. Aquest serà el que es posi de cara a la paret i dirigeixi un nou joc. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 6 TÍTOL: COLOR, COLOR QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar els colors. COM HO FAREM?: Un jugador o el mestre dirà en veu alta un color i la resta de jugadors aniran a buscar algun objecte que tengui o sigui d’aquest color. L’últim jugador que el toqui, quedarà eliminat. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 7 TÍTOL: LES CINC PEDRETES QUI HO POT FER?: Un o més jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Cinc pedretes arrodonides, més o menys de la mateixa mida. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la destresa i l'habilitat d’anar agafant pedretes. COM HO FAREM?: MÀ UNA: Tiram les cinc pedres en terra. N’agafam una i la llançam a l’aire, mentre n’agafam una d'en terra i arreplegam la de l’aire recollint les dues dins la mà. Així, d’una en una fins que no en quedi cap en terra. MÀ DUES: Tiram les cinc pedres en terra. N’agafarem una i la llançarem a l’aire sense que caigui a terra, sinó empomant-la amb la mà i així agrupant les pedretes d'en terra de dues en dues. Cada vegada que volem moure una de les pedretes s’ha de tirar a l’aire la pedra que havíem llançat la primera vegada sense que caigui en terra i arreplegant-la a la mà. Quan ja estan col·locades de dues en dues, tiram la pedra a l’aire i n’agafam dues d'en terra i empomam la de l’aire. Ho farem una altra vegada per arreplegar les dues que queden en terra. MÀ TRES: Tiram les cinc pedretes en terra. Hem de procurar deixar tres pedretes juntes i una separada. Llançam una pedra a l’aire i n’agafam una d'en terra i empomam la de l’aire. Llançam una altra vegada la pedra a l’aire per agafar les tres pedretes juntes i empomam la que tenim a l’aire. No se n’ha de caure cap. MÀ QUATRE: Les cinc pedretes dins la mà. N’agafam una entre els dits polze, índex i anular i la llançam a l’aire mentre deixam les quatre restants en terra, ben juntes i empomam les que havíem tirat a l’aire. Després es torna a tirar la pedra a l’aire per arreplegar les quatre pedretes juntes que havíem



deixat en terra i empomam la que hem llançat. Ens han de quedar les cinc pedretes juntes dins la mà sense que se’n caigui cap. MÀ CINC: S’agafen les cinc pedretes i es llancen totes a l’aire, amb un gest ràpid i es gira la mà de manera que quan caiguin ho facin sobre el revés de la mà. Quantes més en quedin damunt la mà, millor. Després es van fent caure d’una en una entre els dits de la mà, si pot ser, tan junts com sigui possible, però sempre n’ha de quedar una damunt la mà. Aquesta es llança a l’aire i dius quantes en vols agafar d'en terra. Si dius quatre i n'agafes quatre d'en terra, has guanyat quatre jocs, i així respectivament. Això es pacta al principi del joc entre els jugadors a veure quants de jocs van. Si diuen que van a deu jocs, quan han acabat la mà cinc, tornen a començar mà una, dues... fins arribar a aconseguir deu jocs. Si a un dels jugadors se li cau una pedra, perd torn i juga l’altre. Després comença on s’ha quedat. Cada jugador ha de tenir les seves pròpies cinc pedretes. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 8 TÍTOL: ROTLLO, ROTLLO, SAN MIQUEL QUI HO POT FER?: De cinc a sis jugadors. A partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és divertir-se i passar-s’ho bé. COM HO FAREM?: Els infants s’agafaran de les mans, fent un cercle i van rodant mentre canten la cançó: Rotllo, rotllo, Sant Miquel, Rotllo, rotllo, Sant Miquel, tots els àngels van al cel, tots els àngels van al cel, mel i melusa, tira la puça! carregats amb un bagul. (versió eivissenca). que caiguin, que caiguin tots de cul (versió menorquina) En la versió eivissenca, quan diuen “tira la puça!”, els infants s'ajupiran. En la versió menorquina, quan diuen “tots de cul” s’amollen les mans i cauen a terra de cul. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 9 TÍTOL: “EL PATIO DE MI CASA” QUI HO POT FER?: Dos o més jugadors. A partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és divertir-se i passar-s’ho bé. COM HO FAREM?: Els infants s’agafaran de les mans formant un cercle i començaran a cantar la cançó següent:



“El patio de mi casa es particular, Cuando llueve se moja como los demás.

Agáchate y vuélvete a agachar, que los agachaditos no saben bailar.

H I J K L M N A, que si tú no me quieres otro amante me querrá . Chocolate, molinillo, corre, corre, que te pillo. A estirar, a estirar, que el demonio va a pasar”.

Quan diuen “agáchate”, tots s'han d'ajupir. Després pugen i segueixen rodant fins que tornen a dir “y vuélvete a agachar” i tornen a fer el mateix, i segueixen tocant i cantant la cançó. Fins que arriben a “a estirar” i tots estiren fins que algú s’amolla de la mà, que en aquest cas queda eliminat. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 10 TÍTOL: “EL CORRO DE LA PATATA” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és divertir-se i passar-s’ho bé. COM HO FAREM?: Els infants s’agafen de les mans fent un cercle i van rodant mentre canten la cançó següent:

“Al corro de la patata comeremos ensalada,

como comen los señores patatitas y limones.

Asupé, asupé, Sentadita me quedé.”

Quan diuen “sentadita me quedé”, els infants s’asseuen en terra. Després tornen a començar. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 11 TÍTOL: “LA XINGA” QUI HO POT FER?: Un o més jugadors. A partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un guix blanc per marcar la xinga en terra i una pedra plana. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’equilibri i la punteria. COM HO FAREM?: Es dibuixa una xinga en terra amb vuit caselles, numerades de l’u al vuit. Per torns, es tira la pedra plana a la casella que toca, començant per la casella número u. La pedra ha de caure dins la casella, sense tocar les vores. Després se salta a la casella número dos sense passar per la número u. Es va a peu coix i es va botant a la casella tres. Es pot descansar els dos peus en les caselles quatre i cinc que estan en horitzontal (una al costat de l’altra). Es continuarà a peu coix botant a la casella número sis, tornant a descansar els dos peus a les caselles set i vuit que tornen a estar en horitzontal. Després es torna endarrere el camí fet fins arribar a la casella dos des d’on s’agafarà la pedreta i se saltarà fora de la xinga. No es pot tocar cap línia ni tocar amb l’altre peu en terra. Seguirem el joc tirant la pedreta a la casella número dos i tornarem a repetir el procés d’abans, aquesta vegada sense botar dins la casella dos. Seguirem així tirant la pedreta en totes les caselles. Si no fas punteria amb la pedra per arribar a la casella a on vols anar, si toques la ratlla amb el peu o poses els dos peus al terra (sense ser les caselles autoritzades), perds el torn i has de tornar a començar a la casella en què t’havies quedat. Si fa bé tot el recorregut, continua amb la següent casella fins que les ha fetes totes.



EXEMPLE D’UNA XINGA:

ADAPTACIONS: - Hi ha molts tipus de xingues, també anomenades “xarranques”. - En castellà s’anomenen “rayuela” o “tanga”. - Un altre nom que trobam és sambori.

2 3

5 6 8

4

7

1



ACTIVITAT 12 TÍTOL: “A LA MARRANXADA” QUI HO POT FER?: Un mínim de tres jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una corda llarga. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la coordinació entre les dos persones que fan girar la corda, i l’equilibri a l’hora de botar-la. COM HO FAREM?: Es col·locarà un infant a cada cap de corda per rodar compassadament i amb rapidesa. Es fa una filera amb la resta de jugadors al costat d’una de les vores de la corda i es va entrant quan la corda és a baix. Entraran d’un en un, segons diu la lletra de la cançó:

“A la marranxada qui no entra, paga. A la marranxada qui no surt, ha perdut.”

El participant següent entrarà en el moment que la cançó diu “qui no entra paga”. Hi ha un moment en què hi ha dues persones saltant a la corda, i la primera que saltava ha de sortir de la corda quan la cançó diu “ qui no surt, ha perdut”. No es pot perdre la cordada perquè si es perd es trenca el ritme del joc. Si algú s’entrebanca amb la corda es diu que paga i dóna corda. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 13 TÍTOL: “BAUL, BABOLA” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una corda llarga. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la coordinació entre les dues persones que fan girar la corda, i l’equilibri a l’hora de botar-la. COM HO FAREM?: Es col·locarà un infant a cada cap de corda per rodar compassadament i amb rapidesa. Es fa una filera d’infants al costat d’una de les que roden la corda i es va entrant d’un en un. Es fan dos bots i se surt, mentre que es canta la següent cançó:

“Baul, babola formatge de bola, de Can Pep Fèlix, d’aquell tan bo, a real s’unça,

real botifarró.” No es pot perdre cordada perquè si es perd es trenca el ritme del joc. Si algú s’entrebanca amb la corda, es diu que paga i dóna corda. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 14 TÍTOL: “REI, REI” QUI HO POT FER?: Un mínim de tres jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una corda llarga. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la coordinació entre les dues persones que fan girar la corda i l’equilibri a l’hora de botar-la. COM HO FAREM?: Es col·locaran un infant a cada cap de corda per rodar compassadament i amb rapidesa. Es fa una filera d’infants al costat d’un dels que roden la corda i es va entrant d’un en un mentre es canta la següent cançó:

“Rey, rey, ¿cuántos años viviré?

No lo sé, ahora los contaré: 1,2,3...”

Quan entra un infant a la corda restarà botant fins que s’equivoqui i surti del joc per donar corda. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 15 TÍTOL: “AL PASAR LA BARCA” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una corda llarga. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la coordinació entre les dues persones que fan girar la corda i l’equilibri a l’hora de botar-la. COM HO FAREM?: Es col·locarà un infant a cada cap de corda per balancejar-la de dreta a esquerra. Es va cantant la cançó següent:

“Al pasar la barca me dijo el barquero: las niñas bonitas no pagan dinero...”

Mentre es canta la cançó, el jugador que ha entrat va saltant les balancejades de la corda fins que acaba un paràgraf de la cançó. El primer jugador surt i entra el segon. Se segueix cantant la cançó i al següent paràgraf entra un altre jugador i així successivament. Si algú no entra bé, paga i es posa a donar corda. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 16 TÍTOL: BON DIA NOSTRE PARE, BON DIA NOSTRE REI QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és fer mímica. COM HO FAREM?: Una persona fa de rei i és l’encarregat d’endevinar quin ofici tenen els altres jugadors. La resta de jugadors cantaran la cançó següent:

“Bon dia nostre pare, Bon dia nostre rei...”

Quan els jugadors estan cantant la cançó el rei els contestarà. Quan acaba, tots els jugadors amb mímica representaran un ofici que prèviament havien acordat. Si no ho endevina diu que es rendeix i els jugadors ho han de dir. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 17 TÍTOL: PASSEM POM-POM QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és passar-s'ho bé. COM HO FAREM?: Dos jugadors es posen un davant l’altre, amb les mans agafades i formant un pont. Els altres jugadors fan una filera i van passant per davall mentre es canta la cançó següent: “Passem pom-pom “Passamuchí, passamuchá del corrion, los de alante corren mucho ses portes estan obertes. y los de atrás se quedarán.” Passem pom-pom, (versió en castellà) del corrion, ses portes estan tancades. Aaaaaatxís!” (versió en català) Quan diuen: “Aaaaaaatxís”, el pont es tanca (els jugadors que fan el pont baixen les mans i agafen un jugador). Els dos jugadors que feien el pont havien triat abans un nom de fruita cadascun (per exemple: poma i pera). El jugador que queda enganxat al pont ha de triar (sempre en veu baixa, perquè els altres no ho escoltin) una de les fruites i li pregunten: “Què vols, poma o pera?”. Ell tria una de les fruites i es col·loca darrera del jugador que havia pensat aquest nom. Al final guanyarà el que té més jugadors darrera. ADAPTACIONS: - A Eivissa se solia preguntar: “Què vols, or o plata?”



ACTIVITAT 18 TÍTOL: TOC I PALM QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: El tacó d’una sabata. OBJECTIU: L’objectiu és gaudir del joc. COM HO FAREM?: Es talla un tacó de goma d’una sabata vella. Es marca una línia al terra. Primer es llança un tacó i després se'n llança un altre. El joc consisteix a fer que no quedin més lluny d’un palm un tacó de l’altre. Si ho fas així, guanyes un premi (baletes o cromos) i si queda més lluny perds. ADAPTACIONS: - Es poden utilitzar altres objectes per jugar.



ACTIVITAT 19 TÍTOL: EL MOCADOR QUI HO POT FER?: Més de quatre jugadors (sempre han de ser parells). A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un mocador. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la rapidesa. COM HO FAREM?:

Es fan dos equips i s'assigna un nombre a cada jugador de cada un dels equips. Una vegada fet això cada equip es posa a una banda del camp. Enmig dels dos equips quedarà un participant que tendrà el mocador i que, a més, farà d’àrbitre. Aquest participant dirà un nombre a l’atzar i cada un dels membres dels equips que tenen aquest mateix nombre ha de córrer amb la intenció d’agafar el mocador. Quan un dels dos jugadors agafi el mocador ha de sortit corrent cap al seu camp i l’altre participant ha d’anar-li darrera per agafar-lo. Guanya aquell que amb el mocador arriba al seu camp sense ser agafat o



bé aquell que agafa a qui ha agafat el mocador abans que arribi al seu camp.

Una variant d’aquest joc és d’Holanda. Aquesta variant té una cançó que és la següent:

“Zakdoeje leggen, niemand zeggen, heb de hele nachy gewaakt,

2 paar schoenen heb ik afsemaakt, eèn namstrefen eèn van leer, hier leg ik m’n zakdoeje neer”.

Aquesta és la traducció: “Mocadoret, no ho diguis a

ningú, he estat despert tota la nit, he acabat de fer dos parells de sabates, unes de tela i unes de pell. Aquí deixo caure el meu mocadoret”. Es posen tots els jugadors en cercle. Un es queda a fora amb el mocador i els altres tanquen els ulls i canten la cançó. Qui ha quedat a fora, deixa caure el mocador darrera d’algú. Quan obren els ulls, qui té el mocador al darrera ha d’agafar l’altre abans que aquest s'assegui al seu lloc. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 20 TÍTOL: “EL MARRO” QUI HO POT FER?: Dos jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Sis pedretes i un tauler dibuixat. (Sis fitxes, tres d’un color i tres d’un altre, un tauler o el dibuix d'un tauler en un full). OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és divertir-se. COM HO FAREM?: Els dos jugadors han de fer una línia de tres pedretes, movent-les d’una en una, per torns. Un dels jugadors posa la primera pedra enmig, i aquesta no es pot moure. Han d’anar movent les pedres, per torns, fins arribar a fer una línia de 3 pedretes. Mentrestant es canta la següent cançó:

“Un, dos, tres marro és” ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 21 TÍTOL: LA GRANOTA QUI HO POT FER?: Dos o més jugadors. A partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una capsa amb un forat i pedretes. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la punteria. COM HO FAREM?:

Per torns, cada jugador ha de llançar les pedretes amb la intenció de ficar-les dins del forat de la capsa. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 22 TÍTOL: “LA GALLINITA CIEGA” QUI HO POT FER?: Cinc o sis jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Un mocador. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és saber moure’s sense poder utilitzar el sentit de la vista. COM HO FAREM?:

Un dels jugadors es tapa els ulls amb el mocador, mentre els altres es col·loquen en cercle al seu voltant. Qui té els ulls tapats ha de trobar un jugador i només tocant-lo ha



d’endevinar qui és. Si ho endevina, l’altre jugador serà qui es taparà el ulls i haurà de trobar algú per endevinar qui és. En aquest joc no es pot parlar, només per cantar la cançó al principi del joc, i qui du el mocador no se’l pot llevar fins que no agafa un jugador i endevina qui és. La cançó és la següent:

“- Gallinita ciega, què se t’ha perdut?, Una agulla i un dedal.

Fes la volta que la trobaràs”. ADAPTACIONS: Una variant d’aquest joc és “El osito dormilón”. La cançó d’aquesta variant és la següent:

“El oso duerme, el oso duerme,

se ha olvidado que tenía hambre. Osito hola, osito hola, sal fuera de tu casita”.

Un jugador es tapa els ulls i els altres giren al seu voltant cantant la cançó. En acabar-la s’aturen i s'asseuen. L’”ós” s’ha d'asseure en una butaca (damunt d’un jugador), i se li demana:

Jugadors: Com estàs? Ós: Assegudet Jugadors: On? Ós: En una butaca Jugadors: I el seu nom? Ós: ______________ (ha de reconèixer el jugador damunt del que està assegut i dir el seu nom. Si ho endevina, es canviarà l’ós pel jugador que ha fet de butaca, passant aquest a ser l’os. Si no ho endevina, l’os continuarà fent d’ós fins que endevini el nom d’algun jugador.



ACTIVITAT 23 TÍTOL: “EL LÁTIGO” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar la cooperació entre els companys a l’hora de córrer tots junts. COM HO FAREM?:

Un jugador és el que “agafa” i ha de córrer a agafar els altres jugadors. Quan n'agafa un, s’agafen de la mà i continuen corrent amb la intenció d’agafar la resta. Quan agafa un altre jugador, aquest s’afegeix agafant-se de la mà i així successivament amb els altres jugadors, fins a fer un fuet (“látigo”) molt llarg. Guanya el jugador que és el darrer a ser agafat. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 24 TÍTOL: “POLI Y LADRÓN” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és passar-s'ho bé. COM HO FAREM?:

Es divideix els jugadors en dos grups amb el mateix nombre de participants. Un equip farà de policies i els altres de lladres. Es tracta de córrer darrere dels lladres i agafar-los. Guanya aquell que agafi més lladres. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 25 TÍTOL: EL JOC DE LES CADIRES QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 5 anys. QUÈ NECESSITAM?: Cadires i música. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la rapidesa a l’hora de seure en una cadira buida així com l’atenció. COM HO FAREM?: Distribuirem en l’espai on es realitzi l’activitat tantes cadires com participants hi hagi menys una. D’aquesta manera sempre hi haurà una cadira menys que participants. Normalment es posen les cadires formant un cercle cap a fora. Un encarregat posarà música i els participants es mouran lliurement per l’espai sense tocar les cadires. Quan l’encarregat de la música ho considera oportú, l’aturarà i, en aquest moment, els alumnes hauran d’anar a seure en una cadira. Quedarà eliminat el jugador que no ha pogut seure en cap cadira. Seguidament eliminarem una cadira. Després tornarem a repetir el procés fins que quedi només un jugador. ADAPTACIONS: - Aquest joc ens l’han contant diverses famílies del centre, tant d’Eivissa com de llocs de la península i, fins i tot, de Filipines.



ACTIVITAT 26 TÍTOL: “PEU REGATÓ” QUI HO POT FER?: A partir de dos jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és aprendre una cançó i divertir-se. COM HO FAREM?: Aquest joc ens l’ha contat l'àvia eivissenca d’una nena de l’escola. Els participants seuran a terra formant un cercle amb les cames estirades. Un d’ells anirà cantant la cançó següent:

“Peu regató, la gallina i el capó.

la comare Magdalena feia foc a sa caldera.

Tip i pat, Amaga sa cua des gat”

Mentre canta la cançó anirà tocant les cames dels participants. Quan acaba la cançó la cama del jugador que havia tocat l’últim, s’haurà d’amagar i quedar doblada. La cançó es repetirà fins que només quedi un jugador. Quan un jugador ha d’amagar les dues cames, queda eliminat. ADAPTACIONS: - Aquest joc s’anomena en llocs com València: “Piu, piu, margariu”.



ACTIVITAT 27 TÍTOL: “SABATETA LA TINC-TINC” QUI HO POT FER?: A partir de sis o set jugadors. A partir de 3 anys. QUÈ NECESSITAM?: Una sabata. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és aprendre una cançó i divertir-se.. COM HO FAREM?: Aquest joc ens l’ha contat la mare d’una alumna de l’escola que és de Menorca i, a més, és mestra de l’escola. En el joc tots els jugadors s’asseuen formant un cercle en terra. Un dels jugadors no seurà i quedarà dempeus. Els participants que estan asseguts, cantaran la cançó següent:

“La sabateta la tinc-tinc, qui l’amaga, qui l’amaga. La sabateta la tinc-tinc, qui l’amaga i no la tinc.”

Mentre canten la cançó amb els ulls tancats, el jugador que queda dempeus anirà fent voltes per fóra del cercle amb una sabata a la mà. Abans que acabi la cançó ha d’haver deixat la sabata en terra darrera d’un dels jugadors que estan asseguts (sense que ningú no se n’adoni). Quan acabi la cançó, tots obriran els ulls i diran:

“Qui ha pixat es llit?” Tots miraran si tenen la sabata darrere seu i qui la té s’aixecarà i haurà de perseguir el jugador que està dempeus fent voltes pel cercle fins que aquest seu al lloc que ha deixat buit. Continuarem el joc i quedarà dempeus el qui ha rebut la sabata. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 28 TÍTOL: “EL SALTO DEL BURRO” QUI HO POT FER?: Un mínim de dos jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és l’agilitat per botar per damunt d’un company. COM HO FAREM?: Un dels jugadors farà de “burro” i s’ajupirà amb les cames rectes i el cos doblat amagant el cap entre les mans. La resta de jugadors es posaran en fila darrera seu i cantaran la cançó següent:

“A la una la mula, a las dos mi linda coz,

a las tres me siento en él, a las cuatro remonta el gato...”

Mentre canten la cançó aniran saltant per damunt del que fa de “burro” recolzant les mans en l’esquena del “burro” i obrint les cames. Cada jugador cantarà un vers de la cançó. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 29 TÍTOL: “BURRO MEIA MANGA MANGOTERO” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és l’agilitat per botar damunt d’un company. COM HO FAREM?: Aquest joc ens la contat una família del centre que ve de Barcelona. Un dels jugadors recolzarà les mans a la paret i doblarà una mica el cos per facilitar que la resta de participants puguin pujar damunt de la seva esquena. D’un en un, la resta de jugadors anirà saltant damunt d’ell dient-li:

“Burro, Mediamanga, Mangotero,

Adivina lo que tengo en el puchero” La consigna d’aquest joc és la següent: Si el que bota està pensant en “burro” posarà una mà damunt de l’altra quan és a dalt de l’altre jugador. Si el que bota està pensant en “mediamanga” posarà una mà damunt del colze quan és a dalt de l’altre jugador. Si el que bota està pensant en “mangotero” posarà una mà damunt de l’espatlla quan és a dalt de l’altre jugador. El jugador que està recolzat a la paret i que no veu l’altre, haurà d’endevinar el que fa el company dient per exemple: “burro”. Si ho endevina, canviaran els rols. Si no ho endevina, continuarà en la posició que estava i un altre company repetirà l’acció. ADAPTACIONS:



ACTIVITAT 30 TÍTOL: “JUGUEMOS EN EL BOSQUE” QUI HO POT FER?: Un nombre indefinit de jugadors. A partir de 6 anys. QUÈ NECESSITAM?: Res. OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és divertir-se i passar-s'ho bé. COM HO FAREM?: Aquest joc ens l’ha facilitat la família d’un alumne d’Educació Infantil que ve d’Equador. El joc consisteix que els alumnes s’agafin de la mà formant un cercle. Un dels jugadors farà de llop. La resta de jugadors aniran jugant per l’espai preguntant-li al llop: “¿Qué estás haciendo, lobito?”. El llop anirà descrivint el que fa abans de sortir de ca seva: esmorzar, rentar-se les dents, banyar-se, vestir-se i quan estigui llest per sortir de casa, correrà a agafar la resta de jugadors. ADAPTACIONS:

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA - CASCON SORIANO, F.: Alternativa al juego II. Autor-Editor, 1990. - CASCON SORIANO, P.; MARTÍN BERISTAIN, C.: La alternativa del juego I. Proyectos y Producciones Editoriales Cyan, S. L. 1995 - CASTAÑO FERNANDEZ, J.: Juegos y estrategias para la mejora de la dinámica de grupos. Editorial Wanceulen, 2001 - GARAIGORDOBIL LANDEZABAL, M.: Juego cooperativo y socialización en el aula. Seco Olea Ediciones, S. L. 1993. - GASTEN, R.; CAROTHERS, J.: Juegos de autoestima. Editora El Manglar, 1994 - GUITART, R.M. (1990) “101 juegos no competitivos”. Grao. Barcelona. - JARES, XESUS R. (1992) “El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos”. CCS. Madrid - OMEÑACA CILLA, Raúl. Y RUIZ OMEÑACA, Jesús Vicente (1999) “Juegos cooperativos y Educación Física”. Ilustrador: Omeñaca Moya J.A. Paidotribo. Barcelona. - ORLICK, Terry (1990) “Libres para cooperar, libres para crear”. - ORLICK, T (1986). “Juegos y deportes cooperativos (desafíos divertidos sin competición”. Popular. Madrid 1978. - Pla d’Acció Tutorial del CEIP Puig d’en Valls (Eivissa).

Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit

Documents

Transcript of Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit