UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA

DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

Actividades

LUZ ENIT SALCEDO TORRADO

Presentado:

LESILY CAROLINA OTERO ZAFRA

Profesora:

21 DE MARZO DE 2014

ACTIVIDAD N° 1

INDICADORES:

Identifica tamaños como (grande, mediano y pequeño)

Clasifica por tamaños y color

DIMENSION: cognitiva, comunicativa y corporal.

RECURSOS

Cuento los tres osos

Imágenes del cuento

Osos grande, mediano y pequeño

Ficha de osos.

DESCRIPCIÓN

Se dará inicio a la actividad con la narración del cuento (los tres osos) donde a medida

que surge el cuento se va explicando con las imágenes los tamaños de grande, mediano

y pequeño luego los niños deben repetir los tamaños cuando se muestran los objetos que

tiene cada oso que también es en tamaños y así sucesivamente transcurre el cuento

hasta que llega el final, después nos sentamos en un círculo donde se colocaran todas las

imágenes en el piso de manera desordenada, luego se le pide la colaboración a un niño y

se le da la orden de que busque los osos, cuando los tenga se le harán preguntas como:

Cuantos osos tienes en las manos?

De qué color son?

Cual es oso grande?

Cuál es el mediano?

Cuál es el pequeño?

Al terminar de realizar estas preguntas se sacaran otros niños para que clasifiquen por

color y tamaño de modo que todos los niños puedan observar el proceso, para finalizar la

actividad los niños se sentaran cada uno en su respectiva silla sacaran su cartuchera para

realizar la ficha que se les entregara, donde deben identificar el osos grande, el oso

mediano y el oso pequeño al lado de cada oso hay un circulo donde ellos deben de

enumerar según el tamaño si es grande el (1) si es mediano el (2) y si es pequeño el (3) al

terminar de enumerarlos se colorearan del color que cada niño quiera.

CUENTO

IMÁGENES DEL CUENTO

FICHA

INICIO

DESARROLLO

FINAL

ACTIVIDAD N° 2

INDICADORES:

Identifica características de algunos animales de la granja

Representa cantidades

DIMENSION: Cognitiva

RECURSOS:

Video canción la granja de mi tío.

Imágenes impresas de los animales de la granja.

Tapete de fondo de la granja.

DESCRIPCIÓN

Se da inicio a la actividad con la presentación del video la granja de mi tío a la medida que

transcurre el video se van mostrando las imágenes de los animales de la granja según el

video no lo indique aparte se llevaran más animales nombrados y no nombrados en el

video la idea es colocar un poco de dificultad a la actividad; ya terminado el video nos

sentaremos en una mesa redonda donde me apoyare en el tablero para pegar los

animales, cuando ya todos estén sentaditos nombrare a uno por uno y al que baya

pasando le diré que saque de una bolsa donde están todas las imágenes y depende de

animal que saque lo pegaremos en el tablero y diremos algunas características como

color, que come , como se llama etc. Cuando terminemos con las características se le dirá

a un niño que hagan grupos de 3 vacas, cabras, pollos etc. Y así hasta que participen

todos los niños para finalizar se les dará una hoja en blanco donde dibujaran el animal

que ellos quieran y lo decoraremos con escarcha.

Bibliografía

https://www.youtube.com/watch?v=YaRRuDCz0d4

IMÁGENES ACTIVIDAD

INICIO

DESARROLLO

FINAL

CTIVIDAD N° 3

RECURSOS:

Títere la oruga

Frutas en foamy

Cuento

Ficha

Fruticas

DIMENSION: Cognitiva, comunicativa y corporal

INDICADORES:

conoce las frutas nombradas en el cuento

seria de acuerdo a la orden que se le da.

DESCRIPCION

Se iniciara la actividad con el cuento (la oruga glotona) donde a medida que se

cuenta se va realizando la actividad cada vez que la oruga se cama una fruta los

niños deben decir el nombre de la fruta y así sucesivamente con todas las frutas

hasta terminar el cuento al haber terminado la narración del cuento nos

sentaremos en el piso formando un circulo para hablar sobre las frutas y lo bueno

que es su consumo, después hare una serie de frutas para que ellos la sigan al

terminar de hacer este ejercicio como ejemplo pasamos a cada una de las mesas

donde se les dará a cada niño una ficha donde hay un dibujo de una oruga y ellos

con colores deben seguir la serie según lo muestra la ficha, para terminar la

actividad se le pegara una figura de una fruta en foamy a cada niño con un

ganchito.

FICHA

IMÁGENES DEL CUENTO

INICIO

DESARROLLO

FINAL

ACTIVIDAD N° 4

Recursos:

Cuento

Imagen de payaso

Imágenes del cuento

Ficha de payaso

Lentejuelas

Dimensión: cognitiva

Indicador:

Reconoce el círculo y el triángulo en la imagen del payaso

Sigue la serie de acuerdo al color. (amarillo, azul y rojo.).

DESCRIPCIÓN:

Se empezara la actividad con un cuento llamado “el payaso descuidado” donde se

dará lugar para hablar de las figuras geométricas les mostrare imágenes del

círculo, cuadrado, trianguló para que las reconozcan, luego en imágenes les

mostrare varias figuras que se pueden hacer con las figuras ya mencionadas y

para terminar se les dará varios círculos de varios colores amarillo, azul y rojo y

lana de modo que cada niño realice un collar siguiendo con el orden de colores

que la profesora le dé cuanto ya estén terminados los collares no los colocaremos

y observaremos que fue lo que hicimos.

ANEXOS DE LA ACTIVIDAD

FICHA

CIRCULOS DE COLORES

CUENTO

El payaso descuidado Había una vez un payaso llamado Limón. Era muy divertido, pero también muy

descuidado, y con casi todo lo que hacía terminaba rompiéndose la chaqueta, o

haciéndose un agujero en el calcetín, o destrozando los pantalones por las rodillas. Todos

le pedían que tuviera más cuidado, pero eso era realmente muy aburrido, así que un día

tuvo la feliz idea de comprarse una máquina de coser de las buenas. Era tan estupenda

que prácticamente lo cosía todo en un momento, y Limón apenas tenía que preocuparse

por cuidar las cosas.

Y así llegó el día más especial de la vida de Limón, cuando todos en su ciudad le

prepararon una fiesta de gala para homenajearle. Ese día no tendría que llevar su colorido

traje de payaso, ese día iría como cualquier otra persona, muy elegante, con su traje, y

todos hablarían de él. Pero cuando aquella noche fue a buscar en su armario, no tenía ni

un solo traje en buen estado. Todos estaban rotos con decenas de cosidos, imposibles

para presentarse así en la gala.

Limón, que era rápido y listo, lo arregló presentándose en la gala vestido con su traje de

payaso, lo que hizo mucho gracia a todos menos al propio limón, que tanto había soñado

con ser él por una vez el protagonista de la fiesta, y no el payaso que llevaba dentro...

Al día siguiente, muy de mañana, Limón sustituyó todos sus rotos trajes, y desde

entonces, cuidaba las cosas con el mayor esmero, sabiendo que poner un remedio tras

otro, terminaría por no tener remedio.

INICIO

DESARROLLO

FINAL

ACTIVIDAD N° 5

Recursos:

Acuario hecho en papel boom (2)

Animales para la narración del cuento impresos (peces, pulpo, foca, pez serrucho,

sardinas, pez martillo, bagre bigotudo, tiburón, delfines, salmón, tortuga, medusas,

ballena, cangrejo) cada uno con su instrumento.

Animales impresos para trabajar la secuencia (Pulpo – foca – pez serrucho –

cangrejo – bagre bigotudo – tiburón).

Animales impresos para trabajar clasificación. (peces, pulpo, foca, pez serrucho,

sardinas, pez martillo, bagre bigotudo, tiburón, delfines, salmón, tortuga, medusas,

ballena, cangrejo).

Animales para trabajar ordenación. (ballena – pulpo – cangrejo – foca – tortuga)

Ficha para concluir con la actividad.

DIMENSION: Cognitiva y comunicativa

INDICADORES

clasifica los animales de la pecera según su color

Ordena los animales de la pecera del menor al mayor (enumerándolos del 1 al 5)

Realiza secuencia de los animales de la pecera según lo indicado. (Pulpo – foca –

pez serrucho – cangrejo – bagre bigotudo – tiburón)

DESCRIPCION:

Iniciamos nuestra actividad con el cuento “La Pecera Inconclusa”. A medida que se va

narrando el cuento nos iremos apoyando de imágenes; terminado el cuento

preguntaremos a los niños ¿Qué es una pecera? ¿Qué animales encontramos en la

pecera? ¿En la pecera encontramos animales terrestres o acuáticos? ¿Qué animal tocaba

el piano? ¿Quién acabo con la función?

Después de que los niños hayan dado respuestas a las preguntas, en el tablero

pegaremos papel bom simulando que es un acuario; en el se pegaran todos los animales

del cuento (peces, pulpo, foca, pez serrucho, sardinas, pez martillo, bagre bigotudo,

tiburón, delfines, salmón, tortuga, medusas, ballena, cangrejo). Cada uno con su

respectivo instrumento indicado en la narración de cuento.

Como primer momento se pasara un niño al tablero el cual se le dará la instrucción de que

debe realizar una secuencia (Pulpo – foca – pez serrucho – cangrejo – bagre bigotudo –

tiburón), la docente realizara el modelado de la actividad y el niño debe seguir dicha

secuencia. El niño debe ir sacando los animales de la pecera para formar la secuencia.

Como segundo momento pasara otro niño donde él debe sacar de la pecera y ordenar en

el tablero solo 5 animales y colocarlos de mayor a menor enumerándolos del 1 al 5. (En

este punto el niño simula sacar los animales de la pecera y los va ordenando según la

indicación dada, el niño debe pegar los animales en el tablero y después los debe

enumerar, seguido se el entregara al niño impreso los números del 1 al 5.

En un tercer momento pasa otro niño al frente y encontrara dentro de la pecera todos los

animales y sacara los animales que tengan el mismo color, sin importar la especie,

realizando una clasificación por color.

Damos por terminada nuestra actividad donde a cada niño se le entregara una ficha y

unas imágenes de los animales que encontraron dentro la pecera, los niños deben colocar

los animales según ellos crean que pueden vivir. En la ficha se colocaran tres momentos

diferentes (selva, cielo, mar).

ANEXOS DE LA ACTIVIDAD

Dibujo del acuario

Para la secuencia (Pulpo – foca – pez serrucho – cangrejo – bagre bigotudo –

tiburón),

Aquí van todos los animales de la pecera, después que el niño los ha sacado

los debe enumerar del 1 al 5

1 2 3 4 5

INICIO

DESARROLLO

FINAL

ACTIVIDAD N° 6

Recursos

Objetos (material concreto)

Dimensión: psicomotriz y cognitiva

Indicadores:

Establece relación de ubicación entre su cuerpo y los objetos.

Utilizan términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia

adelante, etc.

Descripción

En un espacio amplio, la docente invita a sus alumnos a jugar busco un lugarcito.

Todos juntos cantarán, y cuando finalice el canto deberán quedarse quietos en un

lugar sin moverse.

Una vez que se termine la canción, deberán cuestionarlos de manera individual.

Se pide a uno de los alumnos que describa dónde se quedó y qué hay a su

alrededor.

Se harán preguntas como:

¿Dónde te encuentras?

¿Quién está cerca de ti?

¿Quién se encuentra más lejos de ti?

¿Qué objetos hay cercanos a ti?

¿Quién se encuentra detrás de ti?

¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero?

Se debe establecer la mayor relación posible entre el lugar donde se quedó

parado el niño, los objetos y demás niños que están a su alrededor.

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA

http://books.google.com.co/books?id=yHX6LEmwPLcC&pg=PA197&dq=PIAGET+

pensamiento+logico+matematico&hl=es&sa=X&ei=XA4uU42OMPC10AGPyoG4A

g&ved=0CDIQ6AEwAQ#v=onepage&q=PIAGET%20pensamiento%20logico%20m

atematico&f=false

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-payaso-descuidado

http://books.google.com.co/books?id=Bl0Wh4VCqWsC&pg=PA29&dq=PIAGET+p

ensamiento+logico+matematico&hl=es&sa=X&ei=XA4uU42OMPC10AGPyoG4Ag

&ved=0CFsQ6AEwCA#v=onepage&q&f=false

ACTIVIDAD N° 7

Recursos

Bloques lógicos

Dimensión: psicomotriz y cognitiva

Indicadores:

Desarrollar el conocimiento físico con los bloques lógicos

Reconocer los bloques lógicos como material de aprendizaje

Descripción

Se organizan los niños en grupos de tres y se les entrega un kit de bloques para

que ellos jueguen libremente con estas figuras.

Preguntar a cada grupo sobre lo que están jugando y aprovechar para inculcar

sobre la importancia de compartir con los compañeritos los juguetes y los cuidados

que se deben tener con ellos.

Se les dará libertad a los niños para que exploren los diferentes objetos que se

encuentran en el salón de clase, brindando el espacio para jugar, manipular.

¿Qué fue lo que más les gustó de las cosas encontradas?

¿Con qué objetos pudieron jugar?

¿Con cuáles compañeros compartió los juguetes encontrados?

¿Quién les prestó algún juguete?

¿Cómo se sintieron en esta actividad?

ANEXOS

CUENTO

Pedrito y Juan jugando a encontrar tesoros se hallaron con una hermosa caja.

_ ¡Oh que caja tan linda!

- está muy linda respondió Pedrito.

-¿y qué tendrá? Preguntó Juan.

-no lo sé dijo Pedro.

Cuando estaban en la conversación llegó Lolita la maestra y les preguntó:

- niños ¿dónde se encontraron esa linda caja?

-Estaba en el CRA de matemáticas respondieron.

-ustedes son muy afortunados han encontrado un lindo tesoro, esta caja está llena

de sorpresas y tiene grandes riquezas.

-¿riquezas? preguntó sorprendido Pedrito.

-si de riquezas, respondió la profesora.

-¿por qué? Pregunto Juan.

-claro que son riquezas, con lo que contiene esta caja ustedes van a obtener

muchos, muchísimos conocimientos y además vamos a poder jugar y divertirnos

con todos los compañeritos.

Análisis del cuento por medio de un interrogatorio:

¿De qué se trata el cuento?

¿Qué hacían los niños?

¿Cuál es el nombre de los niños?

¿Quién llegó en medio de la conversación?

¿Qué les pregunto la maestra?

¿Cómo se llama la maestra?

creen que los niños del cuento son: bonitos, pequeños, delgados, gordos,

muy limpios, juiciosos, curiosos,…

Imagínense la maestra y digan sus características físicas que les gustaría

que ella tuviera.

¿Qué creen que tiene la caja?

Después de este análisis se les dirá a los niños que el nombre del material es: ―la

caja de los Bloques Lógicos‖, la cual contiene unas hermosas figuras geométricas

de diferentes colores, tamaños, formas, textura y grosor cuyas características se

irán identificando a medida que vayan jugando y aprendiendo con los bloques

lógicos.

ACTIVIDAD N° 8

Recursos

Bloques lógicos

Dimensión: psicomotriz y cognitiva

Indicadores:

Desarrolla el conocimiento lógico matemático.

Reconoce las características de color, forma, tamaño y grosor de los

bloques lógicos.

Forma conjuntos teniendo en cuenta las características de los bloques

lógicos.

Desarrolla la concentración, atención, memoria y observación de los

bloques lógicos.

Identifica las diferencias y las semejanzas entre las figuras de los

bloques lógicos.

Descripción

Se les coloca el video de la canción de las figuras geométricas: se les hace el

siguiente interrogatorio para mirar los pres saberes de los niños. Los Pimpollos las

figuras geométricas.

¿Qué figuras geométricas aparecen en el video?

¿Qué color tiene el cuadrado en el video?

¿Qué figuras del salón tienen forma de cuadrado?

¿Qué figuras recuerdan de la casa que tengan la forma de

cuadrado?

¿De qué color es el círculo?

¿Qué figuras del salón tienen forma de círculo?

¿Qué figuras en la naturaleza tienen forma de círculo? 89

¿Qué color tiene el sol?

¿Por qué es importante el sol para los seres vivos?

¿Quiénes necesitan del sol para poder vivir?

¿La luna es una estrella o un satélite?

¿La luna es satélite de la tierra o de marte?

¿Quién se sabe la canción del solecito?

¿Cuál es el color del triángulo en el video?

¿Qué figuras del salón tienen forma de triángulo?

¿Por qué creen que esta figura se llama triángulo?

¿Qué colores tienen los triángulos en los bloques lógicos?

¿Cuál es el color del rectángulo en el video?

¿Qué figuras del salón tiene forma de rectángulo?

¿Por qué creen que ésta figura se llama rectángulo?

¿Qué colores tienen los rectángulos en los bloques lógicos?

Por equipos forman las cuatro figuras con el cuerpo.

Después formar el sol en el piso con el cuerpo, con la ayuda de la canción sol

solecito y el acompañamiento del profesor. Deben seguir las instrucciones:

Con sus cuerpos formar el círculo.

Tener cuidado de no golpearse.

Hacerle ojos, nariz, boca, orejas empleando manos y pies.

Se premiará el equipo que haga la mejor figura.

ANEXOS

CUENTO

Había una vez unas líneas que se encontraban desorientadas sin saber qué hacer

hasta que llego un niño llamado Pepito.

les pregunto ¿por qué están tan tristes?

ellas respondieron ¿no sabemos qué jugar?

quieren jugar.

si queremos jugar y ser muy útiles para los niños.

Entonces Pepito les propuso formar figuras.

ellas preguntaron ¿qué son figuras?

Pepito les dijo: es representar formas diferentes con ellas; muy entusiasmadas

contestaron que les encantaba la idea y Pepito las cogió, las unió y formó el triángulo que

tiene tres lados y tres ángulos. Después de hacerlo lo pintaron de varios colores

quedando muy bonito; luego siguió un cuadrado que está formado por cuatro lados y

cuatro ángulos, al igual que el triángulo, lo pintaron de colores y también quedo muy

bonito; luego formó el rectángulo que tiene cuatro lados y cuatro ángulos, lo pintaron

quedando muy bonito y por último organizó el círculo uniendo todas las líneas, lo pintaron

de colores. Cuando se miraron en el espejo se vieron tan bonitos, descubriendo que eran

muy útiles para los niños jugar y desarrollar su creatividad; decidieron seguir formando

otras figuras y así son muy felices.

Análisis del cuento:

¿Quiénes estaban tristes?

¿Por qué estaban tristes?

¿Quién los ayudó?

¿Qué figuras formaron?

¿Cuáles de esas figuras conocen?

¿En qué cosas del salón se encuentran?

Luego se les entrega los bloques lógicos, el docente con los dados que tienen las

características de estos se empiezan a formar conjuntos. FORMA: (los cuadrados,

los triángulos, los círculos y los rectángulos), COLORES: (azules, rojos y

amarillos), TAMAÑOS, (grandes y pequeños), GROSOR: (gruesos y delgados);

TEXTURA (suave y áspero); los niños que tengan dificultad en observar, clasificar

y organizar los subconjuntos se les presenta otros ejemplos y se les explica paso

a paso hasta que entiendan.

ACTIVIDAD N° 9

INDICADOR DE LOGRO:

Establece relaciones tales como: él es más alto que, él es más bajo que.

1. Para dar inicio se narrara el cuento……

2. Para explicar la noción alto y bajo pasare al frente a dos niños uno alto y

otro bajo y le realizare la siguiente pregunta ¿Cuál de los dos compañeros

es el más alto? Después de realizar este ejercicio sacare los miembros de

la familia seres muñecos muy visibles para los niños y los pegare en el

tablero y jugaremos al rey manda daré la siguiente instrucción el rey manda

que el niño …… busque el más alto de la familia, después se seleccionara

otro niño y le diré el rey manda que busque el más bajo de la familia y se

trabajara así combinando las instrucciones, para que el niño este motivado

como soy la reina me pondré una corona, pero la reina necesita un rey

entonces se escogerá un niño el cual se le pondrá una corona y el seguirá

al mando del juego.

3. Para comprobar que el tema esta entendido se le dar una ficha al niño

donde habrá tres clases de familia con diferentes estaturas entonces le diré

¿en su familia quien es el más alto? Si es el papa lo deben colorear al más

bajo lo decoraran con escarcha para este ejercicio deben recordar quien es

el más alto, el más bajo de la familia de cada uno además deben estar muy

atento en observar bien la hoja para que busquen bien el ejercicio.

RECURSOS:

CUENTO

IMÁGENES

CORONAS

FICHAS

ESCARCHA

COLORES

COLBON

INICIO

DESARROLLO

FINAL

ACTIVIDAD N° 10

Recursos

Tarjetas medianas con los números del 1 al 10 (cartulina).

Dimensión: cognitiva

Indicadores

Reconoce los números del 1 al 10

Idéntica cuál es mayor o menor

Descripción:

Se inicia la actividad con el cuento llamado (maricoco y sus pollitos), a medida

que vaya transcurriendo el cuento se le va reforzando los números del 1 al 10

escribiéndolos en el tablero cada vez que se escriba un numero el niño debe decir

el nombre del numero el cual se le está mostrando, luego nos sentamos en el piso

en forma de circulo; las tarjetas de los números se colocaran en desorden en el

piso se llama a cada niño uno por uno para que me de la tarjeta la cual le estoy

pidiendo, también se escogerá dos tarjetas y se le pregunta cuál de los dos

números es mayor o menor; para concluir cantamos la canción de los números.

Bibliografía

http://www.milcuentos.com/

ANEXOS

INICIO

DESARROLLO

FINAL

ACTIVIDAD N° 11

Indicador: compara pequeñas colecciones de dulces, estableciendo relaciones como

(hay más que) (hay menos que)

Categoría: cognitiva – comunicativa

Recursos:

cuento el país de la golosinas

imágenes de apoyo del cuento

imágenes sobre el tema a tratar

material concreto (caramelos)

ficha a trabajar.

Descripción de la actividad:

Se dará inicio a la actividad con el cueto llamado el país de las golosinas para que

los niños se vayan empapando sobre el tema a tratar

Se les hablara de los diferentes eventos culturales que se realiza en la ciudad de

Cartagena cuyo tema hemos estado hablando en días anteriores al nombrar cada

evento nos apoyaremos en imágenes que estén relacionadas con este pero nos

vamos a enfocar en la feria del dulce que se realiza en la ciudad en el mes de abril

donde hay exposiciones de muchos dulces hechos en la ciudad al terminar la

explicación del tema.

Se llevaran al patio del jardín donde llevare muchos caramelos de diferentes

estilos largos, cortos, grandes, pequeños etc. de modo que al hacer pequeños

grupos ellos me digan donde hay más y donde hay menos según los conjuntos

que se realicen con los caramelos para que ellos hagan la comparación se le

preguntara a cada niño de modo que esta noción quede clara para todos al

terminar se le da a cada niño una cocada como muestra del tema de los eventos y

realizaremos una ficha relacionada al tema.

Bibliografía

https://www.google.com.co/search?q=fichas+hay+mas+que+y+menos&tbm=isch&tbo=u&

source=univ&sa=X&ei=AwMxU46ODIjM0AHAhICIAw&sqi=2&ved=0CCcQsAQ&biw=1366

&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=b2x_rw0RouO-

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252Ffichas-de-matematica-logica-mas-que.html%3B400%3B302

http://www.cuentos-infantiles.org/el-pais-de-los-caramelos/

Anexos

IAMGENES DEL CUENTO

Ficha que se va a trabajar

INICIO

DESARROLLO

FINAL

ACTIVIDAD N° 12

Recursos

Ficha

Dimensión: cognitiva

Indicadores

Relaciona el conjunto de elementos con el número q ue corresponde.

Descripción:

Se da inicio a la actividad con un cuento llamado que bonito es el firmamento

donde hablara de las estrella, las nubes, y el cielo en esta actividad se empleara la

correspondencia termino a termino con los objetos y se dará con la interpretación

de la imagen con el número correspondiente durante la actividad en el aula de

clase

INICIO

DESARROLLO

FINAL