ACHTERSTANDBESTRIJDING EN REFERENTIENIVEAUS voor taal en rekenen in het VO Wat staat scholen te...
-
Upload
maarten-beckers -
Category
Documents
-
view
218 -
download
3
Transcript of ACHTERSTANDBESTRIJDING EN REFERENTIENIVEAUS voor taal en rekenen in het VO Wat staat scholen te...
ACHTERSTANDBESTRIJDING
EN REFERENTIENIVEAUS
voor taal en rekenen
in het VO
Wat staat scholen te doen?
Flitspresentaties september / oktober 2012 – t.b.v. Steunpunt taal en rekenen VO
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Overzicht presentatie
Achterblijvende resultaten
Wettelijk kader
Tips voor een plan van aanpak
Toezicht en handhaving
2
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Achterblijvende resultaten - 1
Er is sprake van Achterstanden
als een leerling achterblijft bij :
• het gemiddelde kennis- en vaardigheidsniveau
• dat geldt voor de opleiding en het leerjaar
• waarin de leerling zich bevindt.
3
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Achterblijvende resultaten - 2
Achterstand verschilt per soort vaardigheid:
Uit het Onderwijsverslag 2009:
• Achterstanden ook bij Rekenen (ABC-toets)
• Grote diversiteit in scores per leerling en domein
• Ook achterstanden bij HAVO en VWO
4
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Achterblijvende resultaten - 3
Achterstand verschilt per soort vaardigheid:
Uit het Onderwijsverslag 2009 over VMBO B+K leerlingen:
• Luistervaardigheden: 83 % scoort te laag
• Tekstbegrip: 60% scoort te laag
• Woordenschat: 50% scoort te laag
5
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Achterblijvende resultaten - 3
Achterstand verschilt per soort vaardigheid:
Uit het Onderwijsverslag 2009 over VMBO B+K leerlingen:
• Luistervaardigheden: 83 % scoort te laag
• Tekstbegrip: 60% scoort te laag
• Woordenschat: 50% scoort te laag
Alle leerlingen in het praktijkonderwijs hebben
tenminste twee leerjaren taalachterstand.
6
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 1
Wet op het Voortgezet Onderwijs – art. 6c
“Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat daarbij op
structurele en herkenbare wijze aandacht wordt
besteed aan het bestrijden van achterstanden in het
bijzonder in de beheersing van de Nederlandse taal.”
Besluit referentieniveaus voor Nederlandse taal en rekenen” – SB 2010, 265
7
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 2
“Structurele en herkenbare wijze” = systematische aanpak, d.w.z.:
• plan van aanpak, smart uitgewerkt,• • • •
8
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 2
“Structurele en herkenbare wijze” = systematische aanpak, d.w.z.:
• plan van aanpak, smart uitgewerkt,• betrouwbaar inzicht in het niveau per leerling (bijv. via toetsing per leerjaar),• bewaking van de voortgang (volgen en analyses),• •
9
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 2
“Structurele en herkenbare wijze” = systematische aanpak, d.w.z.:
• plan van aanpak, smart uitgewerkt,• betrouwbaar inzicht in het niveau per leerling (bijv. via toetsing per leerjaar),• bewaking van de voortgang (volgen en analyses),• zo nodig individuele leerroute voor zwakke lln.• jaarlijkse evaluatie van resultaten en effecten
10
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 3
“Het bestrijden van achterstanden” = per leerling moet jaarlijks aantoonbaar de achterstand verminderen, d.w.z.:
• per leerling en vaardigheid aangeven van scores en de verbetering t.o.v. de vorige toetsing,• •
11
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 3
“Het bestrijden van achterstanden” = per leerling moet jaarlijks aantoonbaar de achterstand verminderen, d.w.z.:
• per leerling en vaardigheid aangeven van scores en de verbetering t.o.v. de vorige toetsing,• extra inspanningen voor zwakke leerlingen (ILR),• vanaf 2014 streven naar: uitslagen rekentoets,
per afdeling gemiddeld, liggen op/boven het landelijk gemiddelde.
12
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 4
Besluit referentieniveaus Taal en Rekenen:
• geldt voor PO, VO, MBO: vanaf 2014
• bij start VO: iedereen ≥ 1 F ? (vanaf 2015 ?)
13
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Wettelijk kader - 4
Besluit referentieniveaus Taal en Rekenen:
• geldt voor PO, VO, MBO: vanaf 2014
• bij start VO: iedereen ≥ 1 F ? (vanaf 2015 ?)
Fundamentele niveaus:
1F = einde basisschool,
2F = einde vmbo (alle leerw.) + mbo-2, mbo-3,
3F = einde havo + mbo-4,
4F = einde vwo (alleen taal).
14
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Tips voor een plan van aanpak -1
Ter inspiratie:• Achterstandbestrijding = schoolbeleid: portefeuillehouder, taal- en rekencoördinator?• Scholing voor docenten: bijv. taalgericht vakonderwijs, taal- en rekendidactiek, etc.?• NUL-meting op vaardigheden zonder scores of te weinig gegevens?• • •
15
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Tips voor een plan van aanpak -2
Ter inspiratie:• Achterstandbestrijding = schoolbeleid: portefeuillehouder, taal- en rekencoördinator?• Scholing voor docenten: bijv. taalgericht vakonderwijs, taal- en rekendidactiek, etc.?• NUL-meting op vaardigheden zonder scores of te weinig gegevens?• Opstellen van een PTA voor de subdomeinen?• Aanschaffen van specifiek lesmateriaal en diagnostische toetsen?• Alle leraren kennen de achterstand per leerling?
16
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Toezicht en handhaving - 1
FASERING IN HET TOEZICHT
1. Informeren > tot zomer 2013
2. Actief stimuleren > tot zomer 2014• tijdens schoolbezoeken en bestuursgesprekken• bespreken van plannen van aanpak• heeft school inzicht in % achterstanden taal en rekenen?
17
Achterstandbestrijding en referentieniveaus voor taal en rekenen in het VO – Flitspresentaties najaar 2012
Toezicht en handhaving - 2
FASERING IN HET TOEZICHT
1. Informeren > tot zomer 2013
2. Actief stimuleren > tot zomer 2014• tijdens schoolbezoeken en bestuursgesprekken• bespreken van plannen van aanpak• heeft school inzicht in % achterstanden taal en rekenen?
3. Aanspreken, handhaven > na zomer 2014• afspraken maken over systematische aanpak;• hersteltermijn en hercontrole• zonodig escalatie
18
Handhavingsonderzoek Ouderbijdragen 2010-2012 – Sector VO d.d. 10 September 2012
VRAGEN ?
19
[email protected]@owinsp.nl