Acercamiento Histórico a la Perspectiva Sistémica.
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Acercamiento Histórico a la Perspectiva Sistémica
Por: Francheska E. Ramos Ortiz Psy. M.A, T.S
I. Introducción
La modalidad sistémica es una corriente de pensamiento interdisciplinario
que adviene de la confluencia entre la biología, la teoría de la información, la
cibernética y la teoría de sistemas entre otras. Cabe destacar que lo sistémico se
contrapone al enfoque analítico desapartándose de la forma tradicional de hacer
ciencia por tanto en este trabajo investigativo se incluye una breve descripción de
las bases epistemológicas que posibilitaron la emergencia de dicho enfoque y sus
antecedentes históricos. Se destacan dos posturas respecto al pensamiento
sistémico, una de ellas radica en considerarlo como un nuevo paradigma en la
ciencia y otros señalan que el enfoque sistémico constituye una herramienta y
metodología para estudiar un mundo complejo. Esta y otras divergencias
provocaron la evolución de la modalidad sistémica de modo que se exponen en
la presente investigación los diversos enfoques derivados del pensamiento
sistémico, sus principios fundamentales y su aplicabilidad en la disciplina
psicológica.
La presente investigación abordará las estrategias y técnicas aplicadas bajo la
modalidad sistémica en correspondencia a sus vertientes o enfoques particulares.
En adición se expone la tendencia contemporánea del enfoque sistémico.
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II. Antecedentes Históricos
El enfoque sistémico es una aplicación de la teoría general de sistema. Dicha
teoría fue propuesta por Ludwig Bertalanffy , aproximadamente para el 1936
emergen sus ideas elementales. No obstante el origen de la Teoría General de
Sistema se sitúa para 1954 con la Fundación de la Sociedad para la Investigación
General de Sistemas. Cabe destacar que el enfoque sistémico se diferencia de la
Teoría General de Sistemas dado a su carácter flexible y su distanciamiento
respecto a las nociones matemáticas, conservando la perspectiva holística e
integradora. La teoría general de sistemas surge en respuesta al agotamiento e
inaplicabilidad de los enfoques analíticos, reduccionistas y sus principios
mecánicos y causales. De la disonancia entre las condiciones sociales y los
modelos de explicación vigentes emerge la teoría de sistema aunada a la
influencia de las siguientes corrientes de pensamiento: filosofía biológica
representada por Bertalanffy, la cibernética representada por Wiener y Ashby, la
teoría de la información y comunicaciones representada por Shannon, Weaver y
Cherry, la investigación operativa dirigida por E.C Williams y la teoría de
juegos de Von Neumann y Montegenstern. Entre otras teorías influyentes se
encuentran la teoría del conjunto desarrollada por Mesarovic, la teoría de redes
desarrollada por Rapoport y la teoría de los autómatas postulada por Turing.
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La literatura destaca tres etapas en la evolución del pensamiento sistémico. La
primera corresponde a la década de los 40’ dado a los conocimientos derivados
de la cibernética y la teoría de la información, del cual emergen principios de
regulación y auto-control referentes a las máquinas que fueron aplicados a los
organismos vivos. Este principio de regulación fue formulado por Koehler para
el año 1928.
Por otro lado en los años 50 se generó un traslado de nociones exclusiva de
los organismos vivos a las maquinas. Finalmente en los años 60’estas ideas se
extrapolan al análisis de las empresas, la sociedad y la ecología constituyendo el
enfoque general de sistemas. Algunas de las publicaciones que demarcan la
evolución y establecimiento del enfoque sistémico son las siguientes: Regulación
y Comunicación en el animal y la máquina. Wiener (1948) que a su vez publica
para el mismo año Cybernetics. En adición para esta época la fundación Josiah
Macy constituyó un foro para la proliferación y debate de las ideas
correspondientes al pensamiento sistémico.
Entre los propósitos iniciales del pensamiento sistémico se destacan: El
impulsar el desarrollo de una terminología general que permitiera describir las
características funciones y comportamiento sistémico, el desarrollo de un
conjunto de leyes aplicables a los comportamientos sistémicos y promover una
formulación matemática de estas leyes. Cabe destacar que su proponente
Ludwing von Bertalanffy planteaba la unificación entre las ciencias naturales y
sociales, propulsaba el investigar e l isomorfismo de conceptos leyes y modelos
en varios campos y facilitar la transferencia de conocimientos de un campo a
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otro, le interesaba suprimir la duplicación de esfuerzos teóricos en diferentes
campos y promover la unidad de la ciencia a través del mejoramiento de la
comunicación entre especialistas.
III. Bases epistemológicas del enfoque sistémico
El paradigma sistémico surge como exponente de la transformación del
pensamiento científico durante el siglo XX, fundamentalmente alrededor de la
segunda mitad del mismo. Biscotti (2008). La epistemología de sistema establece
una distancia con respecto al positivismo o empirismo lógico, además no se
suscribe a la causalidad lineal. Su proponente Ludwing von Bertalanffy establece
lo siguiente: “En filosofía la formación de la realidad es una interacción entre el
conocedor y el conocido, dependiente de múltiples factores de naturaleza
biológica psicológica, cultural, lingüística etc.” Esta concepción de realidad,
desata una contundente implicación paradigmática respecto a los fenómenos
humanos, ya que el enfoque tradicional enfatizaba en lo intra-psiquico como
único objeto de estudio, no obstante el paradigma sistémico establece un foco en
lo relacional, de modo que provoca un movimiento de pensamiento de lo
individual a lo relacional.
El enfoque sistémico se sostiene por un principio epistemológico propuesto
por Beatson el cual establece que la mente no es un producto de un sistema
nervioso contenido en un organismo sino más bien un conjunto de pautas de
organización y auto-regulación de cualquier sistema, es un proceso distribuido
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social y ecológicamente. Redfiel en el 1942 es quien postula la continuidad y
variedad de eventos que unen lo biológico y lo socio-cultural.
El enfoque sistémico no concibe la posibilidad de explicar un elemento sino es
precisamente en su relación con el todo. Metodológicamente, por tanto el
enfoque sistémico es contrapone al individualismo metodológico.
El enfoque sistémico se centra en las interacciones entre elementos,
considerando los efectos de las interacciones, se considera la percepción global,
y modifica grupos de variables simultáneas. Como consideración epistemológica
se vislumbra a la interacción como fuente de información y por tanto de
comunicación.
Algunas de las características del enfoque de sistema son las siguientes:
interdisciplinario, cualitativo y cuantitativo de modo simultáneo, organizado,
creativo, teórico, empírico y pragmático.
El surgimiento de este enfoque apunta al interés de establecer una meta-teoría
o sea una forma de hacer ciencia. Cabe destacar que el enfoque sistémico se trata
más bien una forma de interpretación y constituye una herramienta conceptual.
Las filosofías que enriquecen el pensamiento sistémico contemporáneo son la
fenomenología de Husserl y la hermenéutica de Gadamer, que a su vez se nutre
del existencialismo de Heidegeer y del historicismo de Dilhey
IV. Postulados básicos de la perspectiva sistémica
Se esbozan a continuación los postulados básicos de la perspectiva sistémica:
La interrelación de sus componentes (relación entre las partes y el todo)
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Los sistemas están ordenados en una jerarquía
Las partes de un sistema no son iguales al todo
Los límites de los sistemas son artificiales
Los sistemas pueden ser abiertos o cerrados – según la influencia con el ambiente
Cada sistema tienen entradas, procesos, salidas y ciclos de retroalimentación.
La fuerzas dentro de un sistemas tienden a ser contrarias entre ellas para
mantener el equilibrio
V. Conceptos medulares
El sistema se concibe como un conjunto organizado de elementos que
interactúan entre sí o son interdependientes, formando un todo complejo,
identificable y distinto, e n el que el estado de cada elemento está determinado
por el estado de cada uno de los demás que lo configuran, por otro lado se
denomina subsistema las partes que conforman un sistema. Pote (2004) señala
que la práctica del pensamiento comienza con el advenimiento del concepto de
“retro-alimentación” que muestra como los actos pueden reforzarse o
contrastarse entre sí, dado a que toda acción se convierte en información que
determina o favorece otras acciones. El concepto de circularidad también resulta
fundamental para la comprensión de lo sistémico, alude a la presentación de
pautas de comportamientos repetitivos y evolutivos que afectan a todos en el
sistema.
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Se establecen dos categorías de sistema denominados sistema abiertos y
sistemas cerrados, el primero remite a un intercambio fluido con el ambiente, de
estructura adaptativa y de auto-organización en cambio el sistema cerrado carece
de intercambio con el ambiente opera con patrón determinístico y programado de
manera rígida. En adición puede identificarse una topología de sistemas una que
remite a los aspectos estructurales y otra a los funcionales. De la primera
tipología se desprenden los siguientes conceptos: limites, elementos y red de
comunicaciones, en adición el concepto de triada que remite a configuraciones
relacionales. De la segunda tipología se deprende los siguientes conceptos: flujos
de energía, información, rendimiento del sistema y retroalimentación entre otras.
A continuación se esbozan otros conceptos relevantes: Circularidad que
remite a pautas no lineales, la equifinalidad que apunta a la posibilidad de que un
mismo efecto puede responder a distintas causas.
La cibernética proporciona la aportación de los conceptos homeostasis y
morfogénesis. La homeostasis referente al mantenimiento de condiciones
internas y la morfogénesis se refiere al cambio de la organización del sistema
mediante retroalimentación positiva.
En cuanto a conceptos sistémicos cabe destacar la aportación de Haley
(1981) al introducir nociones evolutivas que remiten a fases normativas
correspondientes al ciclo vital del cual adviene el concepto de cambio de
estructura tras crisis normativas. En este enfoque se utilizan las preguntas
circulares que consisten e n introducir información al sistema y propulsa la
observación de la diferencias a su vez aclara relaciones entre subsistemas.
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VI. Aplicaciones del enfoque sistémico en la psicología
La intervención sistémica provoca un cambio de enfoque de lo intra-psiquico
a lo interpersonal, y epistemológicamente efectúa una transición de l porque al
cómo. Las hipótesis sistémicas responden a la pregunta: quien hace que a quien
cuando? ( Cottrell, D & Boston, P 2002)
Algunos sistémicos efectuaron un abordaje teórico y pragmático respecto al
tratamiento de la esquizofrenia, trastornos alimentarios, trastorno oposicional y
trastorno de la conducta infantil, terapia familiar de las adicciones entre otros y
lograron evidenciar efectividad en el tratamiento, Addicts and a families Projeect
Stanton & Todd , 1982, fue un exitoso proyecto que constituyó evidencia de la
efectividad del enfoque sistémico.
Según expone Biscotti, O (2004) el enfoque sistémico se ha implementado en
la atención de diverso tipos de problemáticas entre las que se destacan: la
atención de estados psicóticos, trastornos de conducta en niños y adolescentes,
trastornos de alimentación, trastorno de descontrol y temática de divorcio.
VII. Vertientes del enfoque sistémico
Enfoque intergeneracional
La vertiente intergeneracional fue desarrollada por Bowen quien postuló el
importante concepto de diferenciación del Yo. Este concepto remite a la
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separación entre lo emocional y lo racional en cada persona y determina la
respuesta emocional respecto a otros. El nivel de diferenciación-indiferenciación
determinara el nivel de comodidad experimentado respecto a otros. La
indiferenciación suele general ansiedad dado a una sensación ya sea de pérdida
de otro o a la pérdida de su individualidad. Cabe destacar que el nivel
diferenciación-indiferenciación de un sujeto no puede considerarse como un
criterio de patología dado a que en condiciones ambientales dadas un individuo
poco diferenciado puede resultar muy funcional. El nivel de diferenciación
indiferenciación resultan ser vínculos emocionales que se trasladan a la
selección de pareja y posteriormente se traslada a los hijos, por tanto su
proponente establece que es posible examinar la transmisión de estos patrones
intergeneracionalmente tomando en consideración el contexto o ambiente como
el elemento altamente influyente.
El proponente de este enfoque Bowen desarrollo una técnica denominada
genograma. La técnica misma resulta una técnica diagramática que consiste en
la elaboración de un árbol familiar como representación visual incluyendo tres
generaciones. Salgado & Alvarez (1981). Resulta un método estructurado para
conceptualizar la familia ( Rosenthal, Howard, 1998).
Enfoque estructural
Es desarrollado por Minuchin con el propósito de asistir a las familias en la
readaptación de circunstancias cambiantes y concibe el síntoma como producto
de la desorganización familiar, en la que los miembros son portadores del
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síntoma mientras que la causa del síntoma reside en las interacciones. Adviene
de la premisa que las familias tienden a ser conservadoras y ante nuevas
necesidades y circunstancias tienden a insistir en lo habitual. Este enfoque
establece la necesidad de establecer límites claros entre los subsistemas para la
funcionalidad e incluso el sistema familiar debe establecer un límite con su
entorno. La metodología empleada por Minunchi radica en “trazar el mapa” El
terapeuta estructural revisa las potenciales coaliciones, la naturaleza de los
límites y como están estructurados los subsistemas y examina las metáforas
espaciales, como fronteras, mapas, territorio, estructura, rol, etcétera. La técnica
utilizada en este enfoque se denomina : Coparticipación.- que constituye más que
una técnica una actitud , bajo la cual se producen todas las interacciones
terapéuticas, es hacer saber a sus miembros que el terapeuta los comprende y
trabaja con ellos y para ellos.
En las intervenciones bajo este enfoque el terapeuta puede asumir diferentes
niveles respecto a la familia los cuales se esbozan a continuación.
Posición de cercanía.-El terapeuta valida la realidad de los sistemas.
Posición intermedia.- El terapeuta coparticipa como un oyente activo, neutral es
un tipo de rastreo utilizada para recopilar información. No emitirá juicios ya que
el hacerlo asumirá un rol de extraño respecto a la familia bajo tratamiento.
Posición distante.- En este caso se apoya en su condición de especialista para
crear contextos terapéuticos que procuran cambios. Entre las técnicas
correspondientes a este enfoque se encuentra la representación. Dicha técnica se
concibe como la provocación evaluación y mejoría de patrones interacciónales,
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la misma consiste en observar las transacciones de la familia, identificar aspectos
disfuncionales, organizar el libreto y representar los aspectos disfuncionales,
luego se cuestionan los mismos hasta que emergen patrones más disfuncionales y
finalmente comienza el cambio terapéutico. Esta técnica suele ser empleada en
casos vinculados a la violencia, pueden incluir la dramatización, la recreación de
los canales de comunicación y la manipulación del espacio. Otra técnica radica
en la búsqueda de competencia, dicha técnica amplia las alternativas existentes y
ayuda a la conformación de una identidad más positiva. Esta técnica consiste en
cuestionar al sistema que obstaculiza la conducta positiva y funcional. Suele
aplicarse a conflictos fraternales, conyugales, en casos de baja autoestima y
problemas de comunicación. Por otro lado la técnica de reencuadre implica la
introducción de nuevas realidades al sistema. Bajo la propuesta estructural de
Minuchin se destacan las técnicas restructurantes entre este tipo se encuentra el
establecimiento de límites que consiste en promover un grado de permeabilidad
adecuado, ayuda a controlar la inclusión de los miembros de la familia en
subsistemas. Su aplicación es frecuente en la presentación de delincuencia. La
técnica de desequilibracion consiste en cuestionar la organización familiar, el
terapeuta se incorpora al sistema familiar estableciendo una alianza con un solo
individuo o subsistema, con la pretensión de generar un cambio en la pauta
interaccionar habitual.
Otra técnica empleada bajo este enfoque es el aprendizaje de la
complementariedad, consiste en mostrar puntos de vistas alternativos
fomentando una visión holística cuestionando la definición del problema y la
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relación causal lineal del síntoma. La modalidad estructural incluye la
modificación de constructos cognitivos que tienen como blanco de intervención
las creencias del sistema familia.
Enfoque estratégico
Por otro lado el enfoque estratégico propuesto por Harley se basa en
determinar los sistemas tríadicos. Postula que los sistemas se organizan en
alianzas o coaliciones, las mismas pueden desatar la disfunción familiar. Las
intervenciones terapéuticas se centra en la redefinición del problema en aspectos
positivos o cambiar la problemática. Incluyen también la implementación de
tareas directas para propulsar el cambio de una conducta se propone la
realización de una conducta alternativa. La persuasión es empleada como forma
de justificar la recomendación de cambio y se vincula a la necesidad del cliente.
La ilusión de alternativas se emplea para enfocar en las elecciones posibles, la
misma consiste en presentarle como opción dos alternativas ilusorias activando
su sentido de libertad y generando un foco hacia la posible elección ( Rosenthal,
Howard, 1998). En la técnica denominada prescripción del síntoma se efectúa la
ejecución deliberada de comportamientos sintomáticos para reducir la aparente
espontaneidad del síntoma y generar una sensación de control sobre el mismo,
con esto se incrementa la posibilidad de hacerlo desaparecer. Las tareas
paradójicas también suelen ser empleadas bajo este enfoque y consisten en
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solicitarle al cliente la continuidad de la conducta sintomática, tiene como
consecuencia generar control voluntario sobre la misma.
Bajo el enfoque estratégico se ubica el uso de las metáforas que tienen el
propósito de trasmitir mensajes no relacionado directamente con el problema sin
que su percepción pueda bloquearse por la intervención de funciones racionales.
Estas metáforas no se explica el mensaje deberá ser construido por la familia o
cliente. A su vez el empleo de las analogías, parábolas y relatos se ubican desde
este enfoque eludiendo tendencias mentales conscientes (Díaz, R 2007).
Enfoque Mental Reaseach Institute MRI
Su aportación más significativa se ve reflejada en la obra de Watzlawick,
Weaklan y Fisch "Cambio"(1974) para estos autores las soluciones intentadas
por las familias para manejar determinadas situaciones suponen los auténticos
problemas; y por consiguiente las intervenciones se dirigen a cortocircuitar el
flujo problema-solución. Para este fin se emplea la técnica de la paradoja que
como se ha descrito anteriormente, consiste en solicitarles a los clientes que
ejecuten comportamientos problemáticos deliberadamente. Esta técnica se aplica
cuando la solución que imparte el cliente es la que sostiene el problema. Una
aportación relevante de esta escuela es que su modelo ha sido aplicado tanto a
familias como a clientes individuales y consiste básicamente en crear una pauta
diferente que cambie la interacción.
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Enfoque Solución de Problemas
Este enfoque terapéutico surge a raíz del trabajo de Steve de Shazer
aproximadamente en 1978, en el Brief Family Center de Milwaukee. Este
enfoque terapéutico se focaliza en encontrar y desarrollar las condiciones y
conductas que faciliten el cambio de las situaciones.
A diferencia del enfoque centrado en el problema, se limita a explorar el
problema y en descubrir que sostienen el problema.
Dentro del trabajo terapéutico de la sesión, se hace énfasis en la evocación de
recursos del consultante, generando la solución, se sostiene también que el
lenguaje del terapeuta debe dirigir al consultante a un cambio perceptivo y
conductual. También se hace uso de preguntas preposicionales durante la sesión,
éstas preguntas básicamente consisten en que el terapeuta presupone la existencia
de una solución que ya existe en el consultante, produciendo con ello cambios.
Para llevar a cabo el trabajo terapéutico se cumplen muchos tipos de técnicas
de intervención, entre ellas se pueden mencionar el empleo de las connotaciones
positivas,- que consisten e emitir un justo reconocimiento de méritos y de
redefinir el problema. En adición se emplea el uso de la metáfora que como se ha
descrito previamente su efectividad radica en que las personas están en un estado
de mayor aceptación o apertura cognitiva dado a que el proceso de escuchar una
historia baja las defensas provocando una libertad psicológica. Se recomienda la
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narrativa de cuentos cortos. En adición se puede solicitar al cliente a las familias
que sean ellos quienes construyan la historia en este caso el contenido de la
historia se convierte en material analítico. El uso de metáforas, tareas de fórmula,
directas y paradójicas y el uso de rituales entre otras resultan aplicables bajo este
enfoque.
Escuela de Milán.
Otro enfoque bajo la modalidad sistémica es desarrollado por Selvini-
Palazzoli la cual se denomina Escuela de Milán. La misma se centra en la
intervención con familias muy rígidas generalmente con problemas típicos de
trastornos psicóticos, la intervención al igual que otros enfoques pretende
modificar la estructura familiar a base de intervenciones de connotación positiva
y prescripciones paradójicas. No obstante se incluye la implementación de
prescripciones ritualizadas que consiste en una serie de acciones en las que se
integran todos los miembros de la familia cuyas nuevas normas sustituyen a las
precedentes.
VIII. Estrategias y Técnicas sistémicas Generales.
El manejo de la resistencia constituye una técnica fundamental en las
intervenciones sistemáticas ya que la resistencia es una propiedad que pertenece
al sistema terapéutico. Es recomendable evaluar el nivel de resistencia para no
cancelar procesos. Al evaluarlos se debe distinguir entre una resistencia genuina
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y aquellas realidades de la familia y de los sistemas que impiden el compromiso
terapéutico. Se recomienda mantener control de la situación, ser flexibles y sobre
todo demostrar competencia y empatía. (Conte, 2009)
Por otro lado el “coaching” es un método que consiste en dirigir, instruir y
entrenar a una persona o a un grupo con el objetivo de lograr una meta
especifica. El coach más que ensenar motiva al aprendizaje por sí mismo y
consiste siete pasos que se desglosan a continuación: observar, toma de
conciencia, determinación de objetivos, actuar, medir, acción y motivar. El
coaching sistémico promueve el desarrollo del talento y competencias del cliente.
Identifica ideas creencias valores prejuicios y los entornos sociales en los que
participa en función del rol.
En adición otra técnica implementada bajo el enfoque sistémico se denomina
equipos reflexivos, la misma consiste en la integración de varios terapeutas al
proceso de terapia, los mismos efectúan análisis de las interacciones observadas
tras la dinámica de terapia previa, este análisis se comparte con la familia o
individuo bajo tratamiento no obstante el liderado lo sostiene el terapeuta
principal.
IX. Consideraciones finales
Al parecer el enfoque sistémico contemporáneo está experimentado la
influencia contundente del construccionismo, acogiendo la dimensión histórica ,
narrativa y lingüística. Sin embargo Feixas para el 1991 enunció lo siguiente: “
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El modelo sistémico se encuentra en una encrucijada entre aquellos que
entienden la organización familiar en términos de alianzas de poder y conductas
encadenadas funcionalmente y los que consideran la familia como un sistema de
creencias compartido en el cual tienen sentido el síntoma” Sin embargo estas
divergencias abren paso para la madurez del pensamiento sistémico y en gran
medida propone la oportunidad de reinvindicar la dimensión semántica en la
concepción del modelo sistémico. Un elemento que resulta interesante es el
advenimiento del análisis de sistema como metodología que se deriva del
enfoque sistémico ya que supone que a pesar de la propuesta inicial de separarse
de lo analítico da paso a la formación de una vertiente rígida y analítica en
esencia. Cabe destacar la derrota de uno de los presupuestos del enfoque
sistémico propuesto por Bertalanffy que remite a la fusión de saberes y campos
de conocimiento. Aunque la fusión de saberes y metodologías se hace evidente
en el quehacer científico la política estructural de las instituciones académicas
persiste en la división de saberes y especialidades. Tras la revisión de la literatura
respecto al enfoque sistémico contemporáneo se destaca el amplio empleo de las
estrategias de solución de problemas, y el énfasis de la narrativa como
metodología predominante dejando entrever la alta influencia de la corriente
construccionista.
Resulta realmente sorprendente el constatar como una amplia gama de
enfoques son acogidos por esta modalidad sistémica con una impresionante
coherencia.
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Bibliografía
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