ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.
Transcript of ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.
![Page 1: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/1.jpg)
ACADÊMICAS:
MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA
![Page 2: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/2.jpg)
Marcelo El Khouri Buzato
Capítulo 3Letramento Eletrônico
![Page 3: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/4.jpg)
Espaço híbridoEmergência de gêneros específicosRecursos expressivos totalmente
inusitadosO leitor/escritor necessita integrar
velhas convenções a novos meios de expressões linguísticas.
Surgimento de uma ciberculturaLetramento eletrônico ou
ciberletramento
![Page 5: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/5.jpg)
Permite que os parceiros da comunicação compartilhem e mesmo contexto
Novos conjuntos de técnicas diversificam e complexificam as maneiras de interação
Gêneros resultam de escolhas linguísticas adequadas a situações sociais mais ou menos estáveis.
São instanciados de forma que é possível aprender novos gêneros com base na analogia com gêneros já conhecidos.
No ciberespaço, a instanciação dos gêneros se dá de forma inédita.
![Page 6: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/6.jpg)
Scribner e Cole (1981) definem letramento como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologias, em contexto específicos, para objetivos específicos.
![Page 7: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/7.jpg)
“ Ter-se adaptado à escrita é diferente de ter aprendido a ler e escrever. Aprender a ler e escrever significa adquirir uma tecnologia, a de codificar e decodificar a língua escrita”. (SOARES 1998)
![Page 8: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/8.jpg)
“Analfabeto tecnológico” ou “iletrado tecnológico” é aquele individuo que dispõe do conhecimento técnico para programar computadores.
![Page 9: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/9.jpg)
O LEITOR E O OBJETO ESCRITO
![Page 10: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/10.jpg)
Objeto escrito tradicionalveiculado pelo livro
Objeto escrito moderno veiculado pelo computador
LETRAMENTO ELETRÔNICO
![Page 11: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/11.jpg)
O LEITOR E O OBJETO ESCRITO
“Com o computador, a mediação do teclado, que já existia com a máquina de escrever, mas que se amplia, instaura um afastamento entre um autor e seu texto” (Chartier, 1998).
![Page 12: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/12.jpg)
O LEITOR E O OBJETO ESCRITO
“A revolução no livro eletrônico é uma revolução nas estruturas do suporte material do escrito assim como nas
maneiras de ler.”
![Page 13: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/13.jpg)
O LEITOR E O OBJETO ESCRITO
No letramento tradicional: São os livros que oferecem ao leitor informações
como validade, confiabilidade.No letramento eletrônico: São os
softwares utilizados) e URLs (Endereços eletrônicos).
![Page 14: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/14.jpg)
Novas formas textuais e novos tipos de leitores
Atualmente convivem na Internet textos “fechados”, muito parecidos com os textos impressos tradicionais, e hipertextos de diversos tipos com graus maiores ou menores de linearidade e integração entre recursos linguísticos, visuais e sonoros.
![Page 15: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/15.jpg)
Pressupostos da leitura
Texto impresso
É um processo sequencial, contínuo e geralmente linear.
O leitor faz previsões sobre o que acontecerá no texto.
O texto é escrito em papel e limitado por capas.
Hipertexto
O leitor inicia a leitura em um ponto de sua escolha, dentre um número de possibilidades.
Possibilita diferentes formas de organizar o texto.
O texto é sempre mutável, sujeito a erros não intencionais e mudanças deliberadas.
![Page 16: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/16.jpg)
Ciberleitor x leitor tradicional
Na cultura do livro impresso, o espaço da escritura é claramente delimitado. Na cibercultura, o leitor pode intervir no centro do texto, uma vez que é constituído pelas escolhas individuais do leitor.
![Page 17: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/17.jpg)
3 tipos de leitores de hipertexto
Exploradores – vagueiam por uma área, recolhendo e descartando coisas, conforme sua curiosidade ou interesse.
Usuários – procuram informações específicas e deixam o sistema assim que a obtém.
Co-autores – usufruem da interatividade com o hiperdocumento, fazendo anotações e criando novos links.
![Page 18: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/18.jpg)
Apesar do meio eletrônico oferecer um grau maior de liberdade ao leitor, suas escolhas estão limitadas por uma estrutura parcialmente técnica e parcialmente dependente das decisões tomadas pelo autor do texto.
O leitor precisa se familiarizar com esse novo tipo de códigos e convenções do texto eletrônico.
![Page 19: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/19.jpg)
Do letramento tradicional ao letramento eletrônico
![Page 20: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/20.jpg)
Caracterizando o letramento eletrônico
A palavra “letramento” vem se incorporando ao vocabulário da área da Pedagogia para conceituar um processo que vai além da decodificação do sistema alfabético da escrita e incorpora a compreensão dos usos sociais da escrita. Letramento digital, portanto, significa não apenas saber como utilizar as tecnologias digitais, mas entrar em contato com ele de maneira significativa, entendendo seus usos e possibilidades em nossa vida social.
![Page 21: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/21.jpg)
O conceito de letramento, ao ser incorporado à tecnologia digital, significa que, para além do domínio de “como” se utiliza essa tecnologia, é necessário se apropriar do “para quê” utilizar essa tecnologia
No espaço escolar, contribuir para o letramento digital significa apresentar oportunidades para que toda a comunidade possa utilizar as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação como instrumentos de leitura e escrita que estejam relacionadas às práticas educativas e com as práticas e contextos sociais desses grupos.
![Page 22: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/22.jpg)
Estágios Intermediários de Letramento Eletrônico
Iletrado eletrônico: é , a rigor também um iletrado alfabético, incapaz de atribuir um sentido a uma palavra qualquer na tela do computador;
Semi-iletrado: conseguem trazer o texto à tela, identificar o significado de boa parte das teclas e outros elementos do texto, sem serem capazes de usar esses elementos de maneira adequada ao meio em todas as situações;
Letrado eletrônico: dispõe de conhecimento sobre propriedades do texto na tela que não se reproduzem no mundo natural comotambém sobre as regras e convenções que o habilitam a agir no sentido de trazer o texto à tela.
![Page 23: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/24.jpg)
A escrita e a leitura mediadas pelo computador só estão disponíveis ao usuário a partir da aquisição de uma série de códigos e convenções.
O letramento eletrônico é uma suplementação do letramento tradicional do qual o indivíduo já dispõe.
![Page 25: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/25.jpg)
LETRAMENTO TRADICIONAL
A palavra sublinhada significa apenas que tem uma função específica dentro do texto.
LETRAMENTO ELETRÔNICO
A palavra sublinhada representa um hiperlink. Direciona o leitor para outros textos.
HIPERLINK
![Page 26: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/26.jpg)
CAMADAS GRAMATICAIS
PERÍODO DE TRANSIÇÃO;
NÍVEL MAIS ELEVADO;
![Page 27: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/27.jpg)
FUNÇÕES DO ANDAIME
1- RECRUTAMENTO 2- REDUÇÃO DOS GRAUS DE LIBERDADE 3- MANUTENÇÃO DO RUMO 4- MARCAÇÃO DE TRAÇOS 5- REDUÇÃO DA FRUSTRAÇÃO 6- DEMONSTRAÇÃO
![Page 28: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/28.jpg)
O LETRAMENTO ELETRÔNICO NO CONTEXTO BRASILEIRO
![Page 29: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/29.jpg)
“A sociedade brasileira crê que crianças e jovens tem mais facilidade para lidar com computadores, ou mesmo que já nascem preparados para
tanto.”
CRIANÇAS, ADULTOS E COMPUTADORES
![Page 30: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/30.jpg)
LETRAMENTO ELETRÔNICO
Os adultos precisam interagir com as crianças no processo de letramento tradicional.
O ambiente de trabalho tornou necessário o letramento eletrônico desses adultos.
As empresas, devido a busca por produtividade, adquiriram computadores muito antes das escolas.
![Page 31: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/31.jpg)
A SITUAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS
![Page 32: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/32.jpg)
O professor de línguas, no Brasil, não tem uma tarefa mais fácil do que de outras pessoas ao adquirir o letramento eletrônico por ter conhecimento em língua estrangeira. O conhecimento linguístico é apenas um componente. O uso de versões traduzidas também geram problemas. Os professores de língua estrangeira se prendem a burocracias que dificultam o processo de letramento eletrônico. Como se o ambiente escolar estabelecesse o uso de algumas metodologias que dificultam a introdução dos computadores em suas práticas.
Exemplo: norma cultax
bate-papo na Internet
![Page 33: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/33.jpg)
Os professores de línguas ou de qualquer outra área, podem se sentir constrangido em ceder seu lugar ao aluno, pois passa a ser aprendiz. “Para muitos profissionais, a falta de letramento eletrônico gera perda de autoestima. Para professores, além do problema da autoestima, existe uma espécie de ameaça à sua identidade profissional.”Por outro lado, os professores , por possuírem um grau de letramento tradicional bastante alto, possuem facilidade em transmiti-lo ao ambiente cibernético. Eles estão constantemente em posição de promover práticas coletivas de leitura e escrita e poderão fazê-lo também eletronicamente.
![Page 34: ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062307/552fc100497959413d8bc894/html5/thumbnails/34.jpg)
Breve avaliação as situação do professor de LE
Para adquirir o letramento eletrônico há três tipos de barreiras a serem vencidas:
• barreira política: democratização do acesso a computadores;
• barreira afetiva: relacionada a sua identidade de professor e autoestima;
• barreira das dificuldades específicas: imposta pela mediação eletrônica da leitura e da escrita.