PROYECTANDO NUESTRO

CALENDARIO FANTÁSTICO.

CEIP LUCENA RIVASLANJARÓN

RECONOCIMIENTO CC BY

PROYECTANDO NUESTRO CALENDARIO FANTÁSTICO.. MANUEL SAMOS SÁNCHEZ

TÍTULO DEL PROYECTO.

PROYECTANDO NUESTRO CALENDARIO FANTÁSTICO.

PRODUCTO FINAL.

✗ Realización de un “Calendario Mural” con efemérides importantes a celebrar durante el curso.

✗ Investigación y exposición de un evento del calendario.

Cada grupo presenta en clase su investigación en distintos formatos:

• Reportaje, documental tv (puede incluir vídeos, fotos, presentaciones,...) • Teatro (organizan una pequeña pieza teatral sobre el asunto). • Corto o peke-peli • Programa de radio (puede añadir música, publicidad,... • Exposición fotografías con pie de foto. • Periódico escolar o revista escolar. en papel (procesador de texto) o online (blog) • Gran mural.

• …....

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN EN RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS, CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO.

Durante el curso celebramos, recordamos, trabajamos, conmemoramos algunas fechas muy importantes ( Derechos de la Infancia, Constitución, Andalucía, Día Internacional de la Mujer, La Paz, ...) Hay otras efemérides que también pueden ser centro de interés. Con este Proyecto pretendemos que el alumnado realice la búsqueda de otras fechas importantes y cree el calendario de aula . De ese calendario elegirán los eventos que más les gusten para desarrollar por grupos pequeños proyectos al respecto.

* Para la búsqueda inicial sirva esta lista tomada del Blog Entre pasillos y aulas (Nótese hemos descartado Hispanidad, Paz,...) y lógicamente aquellas que aporte el alumnado.

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RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Al realizar el primer borrador de este proyecto establecimos criterios de evaluación conforme a descriptores de las CCBB tomando como referencia nuestro PCC.. Seguidamente citamos los descriptores tenidos en cuenta.

1.- Competencia en Comunicación Lingüística.

• Conversar, dialogar, escuchar y hablar.• Expresar e interpretar de forma oral y escrita pensamientos, emociones, vivencias,

opiniones, creaciones,...• Leer y escribir.• Utilizar códigos de comunicación.• Estructura el conocimiento.• Manejar diversas fuentes de información.• Adoptar decisiones.• Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

2.- Competencia Matemática.

• Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.

• Manejar los elementos matemáticos básicos ( números, fechas, medida del tiempo, símbolos, elementos geométricos, etc).

3.- Competencia en Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico

• Conocer, apreciar y conservar los recursos del entorno (diversidad natural, patrimonio histórico,...)

• Percibir las demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente.

4.- Tratamiento de la Información y Competencia Digital.

• Buscar, seleccionar, registrar, tratar, procesar, gestionar y analizar información.• Manejar algunas herramientas 2.0 (offline y online).• Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.• Trabajar en entornos colaborativos.• Generar producciones responsables y creativas usando las TIC.• Comunicar la información y los conocimientos.

5.- Competencia Social y Ciudadana.

• Cooperar y convivir.• Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas.• Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.

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6.- Competencia Cultural y Artística.

• Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.

• Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas.

• Interés por conocer y contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.

7.- Competencia para Aprender a Aprender.

• Saber transformar la información en conocimiento propio.• Aceptar los errores y aprender de l@s demás.• Ser perseverantes en el aprendizaje.• Ser capaz de autoevaluarse y de evaluar a los demás.• Adquirir responsabilidades y compromisos tanto personales como de grupo.• Adquirir confianza en uno mismo y en l@s demás.• Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.• Planificar y organizar actividades y tiempos.• Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.• Resolver problemas.

8.- Autonomía e Iniciativa Personal.

• Mantener la motivación.• Ser creativo y emprendedor.• Ser perseverante y responsable. Tener actitud positiva al cambio.• Autoevaluarse.• Extraer conclusiones.• Imaginar y desarrollar proyectos.• Planificar.• Tomar decisiones.• Organizar tiempos y tareas.• Ponerse en el lugar del otro.• Saber dialogar y negociar.• Ser asertivo.• Ser flexible en los planteamientos.• Tener confianza en si mismo.• Trabajar cooperativamente.• Valorar las ideas de los demás.

Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento.

El Proyecto es transversal, abordando contenidos de las áreas de lengua, matemáticas, conocimiento del medio y artística.

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SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO (AGRUPAMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y MATERIALES Y RECURSOS)

SECUENCIA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

AGRUMAMIENTOS TEMPORA-LIZACIÓN

1ª SECUENCIA CALENDARIO FANTÁSTICO.

TAREA 1.Buscamos información sobre días del año que sean conmemorativos de temas importantes y que puedan trabajarse en el colegio.Anotamos datos.Guardamos web interesantes en marcadores.

PC, Tablet,Internet.Libros.Prensa.Documentales

Parejas.

SECRETARI@INFORMÁTICO

Cambian roles cada sesión.

Centro TIC (dos alumn@s por pc)

2 SESIONES

TAREA 2.Puesta en común justificando fecha elegida.

Pizarra.PDI

Gran grupo.MODERADOR-ASECRETARI@ (ANOTA EN PIZARRA O PDI)

2 SESIONES

TAREA 3.Propuestas de Gran calendario.Consensuar formato.Elaboración del Gran Calendario. Incluye efemérides, trimestres, vacaciones y cumpleaños.

PC. Impresora,Revistas, libros, folletos recortables (collage)Pintura,...

EQUIPOS DE CUATRO.LOS EQUIPOS SE HACEN AL AZAR. Por ejemplo con retahilas“Pito pito golgorito”

(5 SESIONES O MÁS

DEPENDIENDO DE LA

TÉCNICA Y MATERIAL ...

2ª SECUENCIA.

UNA FECHA INTERESANTE.TAREA 1.Explicamos la nueva tarea. Haciendo hincapié en los mínimos que llevará cada Proyecto.Dinámica para organizar grupos (por ejemplo tarjetas, juegos de patio, azar,...) y ELECCIÓN DE PROYECTOS.

Pizarra.PDI.Patio (si realizamos juegos de organización)

Gran grupo.ESCUCHAN.

2 SESIONES

TAREA 2.Pre-proyecto o breve investigación sobre el tema para elaborar un guión sobre lo que tratará el Proyecto .

PC, Tablet,Internet.Libros.Prensa.Documentales

Equipos de trabajo (4 niñ@s) heterogéneos organizados teniendo en cuenta: dominio TIC y habilidades sociales.LOS ROLES EN LOS EQUIPOS:SECRETARIADO O ESCRIBIENTE.INFORMÁTICO (EL QUE TRASTEA)PORTAVOZ.TÉCNIC@ ( CÁMARAS, MÓVILES,...)

2 SESIONES

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3ª SECUENCIA

PROYECTANDO CALENDARIO

TAREA1Aproximación a varias herramientas TIC. Offline y online. Elección de formato para exposición del producto final.

Herramientas TIC, PDI Tutoriales,... cámara, móvil,... cuadernos, lápices, ...

GRAN GRUPO PARA VER Y ESCUCHAR DEMOSTRACIONES Y TUTORIALES.

Equipos de trabajo para experimentar.

8 o 10 SESIONESDepende

experiencia previa del alumnado.

TAREA 2Investigación y elaboración del proyecto.

Libros, revistas,internet...Herramientas TIC, Tutoriales,... cámara, móvil,... cuadernos, lápices, ...

Equipos de trabajo 10 SESIONES

TAREA 3Proyectamos nuestro trabajo. Exposición oral y del material elaborado.

PDI Equipo de trabajo TOD@S EXPONEN, TOD@S HABLAN.

RESTO DEL GRUPO ESCUCHA E INTERACTÚA.

UNA SESIÓN

POR CADA EQUIPO

DE TRABAJO.

ANEXO (ALGUNAS HERRAMIENTAS TIC UTILIZADAS EN EL PROYECTO)

Herramienta TIC: Procesador de textos Writer- Calameo- Blogger

Enlace: enlace

Justificación¿Qué uso

voy a darle a esta

herramienta en el marco

de mi proyecto?:

El Producto Final de nuestro trabajo ofrece la posibilidad de que cada grupo pueda presentar su investigación en distintos formas.Si el alumnado elige cualquier formato vinculado a la publicación de una Revista o Periódico Digital optamos por el uso del Writer de OpenOffice como Procesador de textos y Calameo como herramienta para crear el libro digital, subirlo a la red y poder compartirlo.También podemos crear un blog y dar permiso al alumnado para que puedan publicar y leer.Para concluir os dejo este enlace.EducaconTIC Top ten de herramientas 2.0 imprescindibles en clase de lenguas.

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Herramienta TIC: Audacity - Podcast- Ivoox

Enlace: enlace

Justificación¿Qué uso voy a darle a esta herramienta

en el marco de mi proyecto?:

El Producto Final de nuestro trabajo ofrece la posibilidad de que cada grupo pueda presentar su investigación en distintos formas.Si el alumnado elige cualquier formato vinculado a la grabación y edición de audio (Documental, teatro, corto o peque-peli, programas radiofónicos, entrevistas,...) optamos por Audacity .Se trata de una herramienta que te permite grabar, editar y guardar archivos de sonido. Audacity admite los comandos básicos de edición (cortar, copiar, pegar, deshacer) y permite mezclar canciones.

Os dejo estos enlaces al respecto:Luz-Tic Grabar audio del ordenador con Audacity Tutorial de Audacity en 2DOCENTE.0

La grabación la realizarán con un móvil o una tablet. Nosotros lo subimos y ell@s realizan una edición básica cortar, copiar,pegar,...Una vez tengamos el archivo de audio podemos generar un Podcast y alojarlo en la web en un servidor como IVOOX , al subirlo a la red se puede descargar o compartir por ejemplo en el blog de aula.Os dejo este enlace genial de EducaconTIC Podcast fácil por Nestor Alonso.

Herramienta TIC: YouTube o Vimeo

Enlace: enlace

Justificación¿Qué uso voy a darle a esta herramienta

en el marco de mi proyecto?:

El Producto Final de nuestro trabajo ofrece la posibilidad de que cada grupo pueda presentar su investigación en distintos formas.Si el alumnado elige cualquier formato vinculado a la grabación y edición de imágenes (Documental, teatro, corto o peque-peli) optamos por Youtube (partiendo de una cuenta de gmail de aula) que permite editar y titular sin necesidad de editores offline.Entre las opciones que ofrece: recortar, girar, estabilizar fragmentos, añadir efectos de texto, añadir música.Os dejo estos enlaces al respecto:Luz-Tic BlogEn la nube TIC. Editar vídeos...

La grabación la realizarán con un móvil o una tablet. Nosotros lo subimos y ell@s editan.

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INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO

• Expresa e interpreta de forma oral, escrita u oral-escrita pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.

• Busca, recopila, procesa y comunica información.

• Maneja diversas fuentes de información.

• Disfruta escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.

• Imagina, desarrolla y planifica proyectos.

• Trabaja en entornos colaborativos.

• Planifica y organiza actividades y tiempos.

• Entiende un calendario y su importancia situando fechas y acontecimientos importantes (semana, mes, estación,fases lunares, cumpleaños, ...)

• Dialoga, negocia, coopera ... para llegar a acuerdos en los trabajos de grupo.

• Usa las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

• Usa las TIC para elaborar: textos, noticiarios, murales, vídeos,....

• Emplea diferentes recursos expresivos además de las TIC (teatro, canciones,...)

• Genera producciones responsables y creativas.

• Emplea técnicas, recursos y materiales diversos para la realización de experiencias artísticas compartidas.

• Implica a las personas de su entorno en sus creaciones y proyectos.

Importante destacar que el Proyecto comprende movimientos de entrada y salida a tener muy en cuenta como indicadores de éxito.

• MOVIMIENTOS DE ENTRADA.

EL producto final del PROYECTO debe contener:

1. Información general o global, conexión de la temática con el entorno del

alumnado (la familia, la escuela, el pueblo, ...)

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2. La implicación de al menos una persona mayor

(colaborador, experto, asesor, protagonista,...)

Ya dependerá del DÍA DEL CALENDARIO que cada grupo decida investigar.

Como ejemplo : En el grupo 4ºB de Lanjarón, si eligen realizar su Proyecto

sobre los días de abril.

ABRIL

7. Día Mundial de la Salud....... Personal sanitario del Consultorio.

8. Día Internacional del Pueblo Gitano .... Familiares del alumnado.

22. Día de la Tierra.... Agentes del Medio Ambiente como Antonio Funes Sánchez

Ver ejemplo o el Maestro agricultor Paco Luis que tanto nos ayudó en Profundiza

Entrevista a Paco Luis

23. Día del Libro.... Charlas con escritores/as que organiza

la Biblioteca Municipal de Lanjarón (Ejemplo)

• MOVIMIENTOS DE SALIDA

Para el Producto Final de la Investigación decíamos que

Cada grupo presenta en clase su investigación en distintos formatos:

• Reportaje, documental tv (puede incluir vídeos, fotos, presentaciones,...)

• Teatro (organizan una pequeña pieza teatral sobre el asunto).

• Corto o peke-peli

• Programa de radio (puede añadir música, publicidad,...

• Exposición fotografías con pie de foto.

• Periódico escolar o revista escolar. en papel (procesador de texto) o

online (blog)

• Gran mural.

Cualquiera de ellos es susceptible de ser compartirdo con el resto del colegio en aulas, pasillos y en muchas ocasiones con las familias vía blog, vídeo o audio, albúm,...

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS.

Este Proyecto (más bien borrador) nace a partir de las Propuestas de Tareas planteadas para el curso de INTEF. ABP: Aprendizaje basado en proyectos) Edición Febrero 2013.

Apremiado por el tiempo y el hecho de tratarse de un proyecto en ciernes al que se le pueden dedicar otros momentos una vez se haya tomado la decisión de llevarlo al aula, señalo las estrategias de evaluación y algún ejemplo de rúbrica para recogida de datos pero faltan por desarrollar muchas plantillas de observación que se harán tomando como referencia los trabajos compartidos por Ana Basterra Cossío, Daniel Sánchez Vázquez y Anna Sorolla Lerma, valga mi profunda gratitud y admiración por el trabajo realizado y compartido del que tanto estoy aprendiendo.

SECUENCIA ACTIVIDADES EVALUACIÓN1ª SECUENCIA

CALENDARIO FANTÁSTICO.TAREA 1.Buscamos información sobre días del año que sean conmemorativos de temas importantes y que puedan trabajarse en el colegio.Anotamos datos.Guardamos web interesantes en marcadores.

OBSERVACIÓN DIRECTA a través de Plantillas de Observación (item implicación. Participación, respeto compañer@s, cuida el material,...Portafolios (datos, anotaciones, ...)

TAREA 2.Puesta en común justificando fecha elegida.

OBSERVACIÓN DIRECTA.Plantillas de observación (turnos de palabra, respeto de opiniones, expresión oral)Grabación audio, vídeo.

TAREA 3.Propuestas de Gran calendario.Consensuar formato.Elaboración del Gran Calendario. Incluye efemérides, trimestres, vacaciones y cumpleaños.

OBSERVACIÓN DIRECTA.Plantillas de observación.Tablas de evaluación .Enlaces de interes.Rúbricas TIC-TAC (@dasava y @Anna_Sorolla)

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2ª SECUENCIA. UNA FECHA INTERESANTE.

TAREA 1.Explicamos la nueva tarea. Haciendo hincapié en los mínimos que llevará cada Proyecto.Dinámica para organizar grupos (por ejemplo tarjetas, juegos de patio, azar,...) y ELECCIÓN DE PROYECTOS.

OBSEVACIÓN DIRECTA.

TAREA 2.Pre-proyecto o breve investigación sobre el tema para elaborar un guión sobre lo que tratará el Proyecto .

Observación directa.Fichas de informe del progreso.Fichas de co-evaluación.Enlace Los Proyectos (Ana Basterra)Rúbricas.TIC-TAC (@dasava y @Anna_Sorolla)

3ª SECUENCIA PROYECTANDO CALENDARIO

TAREA1Aproximación a varias herramientas TIC. Offline y online. Elección de formato para exposición del producto final.

Observación directa.Fichas de informe del progreso.Fichas de co-evaluación.Enlace Los Proyectos (Ana Basterra)Rúbricas. TIC-TAC (@dasava y @Anna_Sorolla)

TAREA 2Investigación y elaboración del proyecto.

Observación directa.Fichas de informe del progreso.Fichas de co-evaluación.Enlace Los Proyectos (Ana Basterra)Rúbricas.TIC-TAC (@dasava y @Anna_Sorolla)

TAREA 3Proyectamos nuestro trabajo. Exposición oral y del material elaborado.

Observación directa.Fichas de informe del progreso.Fichas de co-evaluación.Fichas de autoevaluación.EVALUACIÓN DEL PROYECTO.Enlace Los Proyectos (Ana Basterra)Rúbricas. Rúbricas TIC-TAC (@dasava y @Anna_Sorolla)

PROYECTANDO NUESTRO CALENDARIO FANTÁSTICO.. MANUEL SAMOS SÁNCHEZ

PROYECTANDO NUESTRO CALENDARIO FANTÁSTICO. PRODUCTO FINAL: PROGRAMA DE RADIO.

1 Punto. INSUFICIENTE

2 Puntos.SUFICIENTE.

3 Puntos.BIEN.

4 Puntos.MUY BIEN.

Puntuación Peso Total

CONTENIDO. No se ajusta al guión previo.Improvisación, poco trabajado,...

Se ajusta al guión pero poco trabajado.

Se ajusta al guión. Está bien trabajado aunque faltan algunos detalles.

Se ajusta al guión y aborda los temas con profundidad.

X1

TRABAJO EN EQUIPO.

No hay trabajo en equipo. Cada un@ trabaja su parte sin contar con los demás.

Hay trabajo en equipo sólo bajo supervisión de adultos.

Buen trabajo de equipo.Llegan a acuerdos.

Muy buen trabajo en equipo.Llegan a acuerdos.Solvencia en todos los roles.

X2

USO DE LAS TIC HERRAMIENTAS (grabar: móvil) Y RECURSOS (Audacity e Ivoox).

Realiza la grabación con el móvil.Dificultades con los recursos.

Realiza la grabación.Dominio básico de Audacity.

Realiza la grabación.Dominio avanzado de Audacity.

Realiza la grabación. Dominio avanzado de Audacity y buen uso de Ivoox

X1

MOVIMIENTOS DE ENTRADA.Entorno.Expert@.

No conecta con el entorno.No recoge colaboración de expert@s.

Conecta con el entorno.Escasa colaboración de expert@s.

Conecta con el entorno.Colaboración de expert@s

Conecta con el entorno.Colaboración y participación (en el producto final) de expertos.

X1

MOVIMIENTOS DE SALIDA.EMISIÓN RADIOFÓNICA

Escasa organización.Cuesta entender el programa.

Errores y rectificaciones.Correcta vocalización.

Programa fluido.Buena vocalización conPocos errores.

Programa fluido.Buena vocalización.Aporta música, publicidad,...

X2