Nejvýznamnější pražská divadla období národního obrození a romantismu
Šablona: Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořenoromantismus = národní obrození =...
Transcript of Šablona: Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořenoromantismus = národní obrození =...
Šablona: 17.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 7. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: Anglie v 17. století
Metodický list (pracovní list – časová přímka)
Očekávané výstupy: Žák doplní chybějící informace na základě svých znalostí, případně za pomocí informačních zdrojů. Svá tvrzení
zdůvodní. Dokáže argumentovat svá rozhodnutí, provede kritiku daného období a také vyvodí obecné závěry.
Forma: samostatná práce (fixace)
Pomůcky: pracovní list
Zdroje: obrázky:
Další pokyny:
1603 1625 1640 1649 1653 1660 1685 1688
T…………..
………udor
S t u a r t o v c i Republika Diktatura S ……………..
1603-
Jakub I.
……. zrušení
parlamentu……- povstání
ve Skotsku
…….- bitva
u Naseby
1649-
poprava
1651-
Navigační
akta
Cromwell =
Karel II.
Občanská válka
………… x parlamentu
………………….. revoluce
Snaha obnovit absolutismus,
…………… vyhnán a nastolena
……………………….. (listina práv
1689)
Anglie 17. století
Šablona: 10.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 8. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: Vzestup USA
Metodický list (pracovní list)
Očekávané výstupy:
Forma: samostatná práce (expoziční)
Pomůcky: pracovní list
Zdroje: obrázky:
Další pokyny: Žáci pracují ve dvojici, vytištěný pracovní list si po společné kontrole nalepí
do sešitu a poslouží jim jako zápis z hodiny.
PRACOVNÍ LIST – VZESTUP USA
Text si nalep do sešitu, doplň jej odpověďmi na otázky (použij učebnici, encyklopedii
nebo internet, přemýšlej a také spolupracuj ve dvojici)
VZESTUPUSA,válkaseveruxjihu ucelenost území, nárůst obyvatelstva (z Evropy), osidlování oblastí a
zakládání nových států
otroci z Afriky – v průběhu let miliony osob, práce na plantážích,
v domácnostech
Sever – …………, Jih země – především …………..
na severu otrokářství zrušeno, na Jihu otroci důležitá pracovní síla = spory
spory o způsob řízení, způsob vlády
vznik 2 protistran – … = Unie, … = konfederace
prezidentem zvolen …………………. (16. prezident) – je pro zrušení otrokářství, nutnost jednotnosti USA
došlo k válce – řada významných bitev (například: ……………..), nakonec zvítězil …………….. = Unie
= zrušení otroctví v celých USA, černošští obyvatelé oficiálně svobodní a rovnoprávní (v praxi tomu tak
nebylo, Amerika vyrovnává s „různobarevností“ dodnes)
na Jihu nesouhlas (např. vznik Ku-klux-klanu)
stabilizace situace politické i hospodářské, postupuje ……………. USA, řada vynálezů (např. mrakodrap),
roste ekonomika, rozšiřování průmyslu, obchodu i technologií (a výnosů) v zemědělství
1) Které plodiny tvořily největší část vývozu jihu USA?.......................................................................
2) Jak Američan „sehnal“ otroka?.........................................................................................................
3) Napiš 5 vět o otroctví:……… …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4) Proč na Severu otroky nepotřebovali a na Jihu ano?..............................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Jmenuj min. 1 významnou bitvu občanské války:……………………………………………………………………….
6) Proč zvítězila Unie?........................................................................................................................
7) Jak souvisí průmyslová výroba (strojírenství) a bitevní lodě s válkou S x J?............................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8) Vyhledej a opiš úryvek z dodatku XIII. Ústavy Spojených států amerických:………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9) Která rasistická organizace vznikla po občanské válce v USA a byla proti zrovnoprávnění černých
Američanů? Jaké byly její symboly?.....………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Šablona: 29.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 7. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: Habsburkové na českém trůnu
Metodický list (pracovní list)
Očekávané výstupy: Žák dokáže pracovat s daným textem, porozumět obsahu a
provést jeho rozbor.
Forma: samostatná práce (diagnostika)
Pomůcky: pracovní list - test
Zdroje: obrázky:
Veronika VÁLKOVÁ, Dějepis pro 7. ročník ZŠ Dějepis 7 – SPN, Praha, 2007,
s. 135.
Další pokyny:
Když byl Ferdinand zvolen českým králem, musel českým stavům potvrdit jejich privilegia:
Oznamujeme tímto listem všem:
… že přiřkli jsme compactata mezi svatým concilium Basilejským a slavným královstvím Českým a markrabstvím Moravským zjednaná a učiněná, aby zase v svú pevnost vstúpila a přivedena byla a skutečně zachována.
… přiřkli jsme, že zachovati máme řád a zvyklosti starodávní království Českého.
… přiřkli jsme žádných cizozemcův, duchovních ani světských, na úřady zemské, dvorské ani městské ani duchovní nesázeti než Čechy, ani jimi zámkův a měst Koruny české osazovati a jim jich svěřovati.
… přiřkli jsme každý stav zvláště při jich pravích, řádích, privilegiích, svobodách, vysazení, zvyklostech, obdarování, což kterému stavu náleží, zachovati.
Přepište text do moderní češtiny:
Vysvětlete svými slovy, k čemu se v jednotlivých odstavcích Ferdinand zavazuje:
Šablona: 11.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 7. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: Zámořské objevy – myšlenková mapa
Metodický list (brainstormingová mapa)
Očekávané výstupy: Žák navrhne řešení na základě svých znalostí, uvede vztahy mezi jednotlivými myšlenkami a svá tvrzení odůvodní.
Forma: samostatná práce (diagnostika)
Pomůcky: pracovní list - test
Zdroje: obrázky:
http://img.hrackydomino.cz/catalog_full/indiani/indiansky-totem.jpg
Další pokyny:
INDIÁNSKÉ
KMENYPERU
KUKUŘICE
ZAJÍMAVOSTI,
VYNÁLEZY
MAYOVÉCORTÉZ
Šablona: 18.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 7. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: Francie za doby Ludvíka XIV.
Metodický list (pracovní list – brainstormingová mapa)
Očekávané výstupy: Žák navrhne řešení na základě svých znalostí, uvede vztahy
mezi jednotlivými myšlenkami a svá tvrzení odůvodní. Provede kritiku dané doby,
porovná s dnešním politickým systémem, vyvodí obecné závěry.
Forma: samostatná práce (fixace, diagnostika)
Pomůcky: pracovní list
Zdroje: obrázky:
http://www.google.cz/imgres?q=Ludv%C3%ADk+XIV.&hl=cs&sa=X&biw=1280&bih=6
85&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=ovVkkUiM-
590dM:&imgrefurl=http://www.dejepis.com/index.php%3Fpage%3D000%26kap%3D
013%26pod%3D4&docid=PTR0kTDYgYz58M&imgurl=http://www.dejepis.com/pict/l
ouis_XIV_.jpg&w=278&h=428&ei=KYgzULruAs3GtAaHioHwCA&zoom=1&iact=hc&vp
x=783&vpy=147&dur=369&hovh=279&hovw=181&tx=115&ty=149&sig=1103668774
54472975805&page=1&tbnh=142&tbnw=92&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:5,s:0,i
:102
http://www.google.cz/imgres?q=mapa+jako+vlajka+Francie&hl=cs&sa=X&biw=1280
&bih=685&tbm=isch&prmd=imvnsa&tbnid=ErEN7kKOaVM1gM:&imgrefurl=http://cz
.123rf.com/photo_3992471_mapa-francie-a-francouzskou-vlajkou-
ilustrace.html&docid=M3jh91uLqjMiNM&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/4
00/fintastique/fintastique0812/fintastique081200150/3992471-mapa-francie-a-
francouzskou-vlajkou-ilustrace.jpg&w=400&h=400&ei=ZIgzUJTmJs-
KswbikICwDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=875&vpy=146&dur=423&hovh=225&hovw=22
5&tx=79&ty=130&sig=110366877454472975805&page=1&tbnh=159&tbnw=173&st
art=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:3,s:0,i:82
Další pokyny:
Forma
vlády:Rezidence:
Ministr
financí:
Byl
nazýván:
Pracovní list Ludvík XIV.
Doplň do myšlenkové mapy:
Odpověz na otázky:
1) Jakou formou vlády uplatňoval Ludvík XIV.?
2) Za co vynakládal Ludvík XIV. nejvíce finančních prostředků?
3) Co bylo podstatou teorie merkantilismu?
4) Která válka vyčerpávala francouzskou státní pokladnu na začátku 18. století?
Kardinál:
Co zrušil a
kdy?
Šablona: 8.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 8. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: 8. třída - souhrnné opakování
Metodický list (pracovní list)
Očekávané výstupy: Žák prokáže své znalosti z předchozích hodin.
Forma: samostatná práce (diagnostika)
Pomůcky: pracovní list
Zdroje: obrázky:
http://www.google.cz/imgres?q=my%C5%A1len%C3%AD&hl=cs&sa=X&biw=1280&b
ih=685&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=jjrCqda-
Další pokyny:
EVROPSKÉ
ZEMĚ 1848
Jméno ………………………….
A
I. Vysvětli pojmy:
romantismus =
národní obrození =
Slovanský sjezd
II. Přeskupte písmena tak, aby vytvořila jména nebo pojmy z období Velké
francouzské revoluce:
OROLETAW =
UERPLIBAK =
VALSVOK =
NOELOPAN =
BROSPIERRE =
III. Vyberte vhodné dvojice:
F. Palacký, F. Škroup, J. K. Tyl, Metternich, Ferdinand I., Windisgrätz
Kde domov můj, Fidlovačka, Dějiny národu českého v Čechách a v Moravě,
generál, rakouský kancléř, rakouský císař (1835 – 1848)
IV. Doplň do schématu země, ve kterých došlo v roce 1848 k revoluci:
EVROPSKÉ
ZEMĚ 1848
Jméno ………………………….
B
I. Vysvětli pojmy:
romantismus =
povinná školní docházka =
republika
II. Přeskupte písmena tak, aby vytvořila jména nebo pojmy z období
Velké francouzské revoluce:
ALBASIT =
NJAKOBÍ =
RCENZUA =
VOLUCERE =
LOGITIAN =
III. Vyberte vhodné dvojice:
J. Dobrovský, J. Jungmann, Matěj Kopecký, František Palacký, Karel Havlíček
Borovský, Napoleon III.
loutkové divadlo, Slovník česko – německý, Dějiny české řeči a literatury,
historik, novinář a básník, francouzský císař
IV. Doplň do schématu země, ve kterých došlo v roce 1848 k revoluci:
Šablona: 26.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 8. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: České země v 18. a 19. století
Metodický list (test)
Očekávané výstupy: Žák navrhne řešení na základě svých znalostí, uvede vztahy mezi jednotlivými myšlenkami a svá tvrzení odůvodní.
Forma: samostatná práce (diagnostická)
Pomůcky: test
Zdroje: obrázky:
Další pokyny:
České země
období v 18. a 19.
století
Toleranční
patent
Ludvík XVI.
Marie Terezie
Šablona: 25.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 8. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: Viktoriánská Anglie
Metodický list (pracovní list)
Očekávané výstupy: S pomocí různých informačních zdrojů (učebnice, internet, literatura)
doplní chybějící údaje a odpoví na otázky. Dokáže objasnit změny této doby a vysvětlit dané
rozdíly životního způsobu obyvatel. Dokáže kriticky zhodnotit období viktoriánské Anglie,
vybrat klady a zápory a vyvodit obecné závěry, které z toho vyplývají.
Forma: samostatná práce (expoziční)
Pomůcky: pracovní list
Zdroje: obrázky:
http://www.google.cz/imgres?q=budova+sydenhamu&hl=cs&sa=X&biw=1050&bih=612&t
bm=isch&prmd=imvns&tbnid=pd-pLG-
re7EZ6M:&imgrefurl=http://sk.wikipedia.org/wiki/Crystal_Palace_(budova)&imgurl=http://
upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Crystal_Palace.PNG/250px-
Crystal_Palace.PNG&w=250&h=179&ei=VFQ6UI6FKZHNswbTkIDIDA&zoom=1&iact=rc&dur
=302&sig=110366877454472975805&page=2&tbnh=143&tbnw=191&start=15&ndsp=22&
ved=1t:429,r:6,s:15,i:142&tx=128&ty=61
http://www.omeriani.com/maps/blank-world-map-photos-blank-world-map-pictures.html
http://www.google.cz/imgres?q=rodina+kr%C3%A1lovny+viktorie&hl=cs&sa=X&biw=1050
&bih=612&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=CL4Cifv1ElLikM:&imgrefurl=http://otma.blog.cz/
0912/kralovna-viktorie-1819-1901-cast-
ii&imgurl=http://nd03.jxs.cz/696/686/cdd50b9e7f_54736527_o2.jpg&w=2959&h=2318&ei
=1lQ6UImcGonYtAaHz4CgDA&zoom=1&iact=hc&vpx=119&vpy=152&dur=390&hovh=128&
hovw=196&tx=183&ty=120&sig=110366877454472975805&page=1&tbnh=128&tbnw=196
&start=0&ndsp=16&ved=1t:429,r:0,s:0,i:73
Další pokyny:
PRACOVNÍ LIST - Viktoriánská Anglie
Doplňovačka
Doplň do textu chybějící slova:
Británie za vlády královny………………………………… byla nejrozvinutějším státem světa. Disponovala
největším obchodním a válečným……………………………… a díky tomu ovládala
světový………………………………………. Vyvážela
např.:…………………………………,……….…………………,…………………… Rozšířením volebního
práva došlo k posílení………………………………………………….. Mezi hlavní politické strany patřily
………………………………………….
Co patří k Anglii 19. století?
zakroužkuj správné
Křišťálový palác (Crystal Palace)
Byl postaven v Londýně v roce 1851 v Hyde Parku pro účely první světové výstavy. Stavba byla vytvořena
z litinových pilířů a skla. Rozměry budovy byly 564 metrů (symbolických 1851 anglických stop) x 124metrů.
Po skončení výstavy byla budova rozebrána a přemístěna do Sydenhamu, kde roku 1936 podlehla požáru.
1. Urči, co symbolizovala délka budovy:
2. Velké zásluhy na uspořádání výstavy měl manžel
královny Viktorie (jeho jméno):
cechykluby pro
gentlemany kolonie loďstvo
opera
koně a Derby
Austrálie robota
osmanská nadvláda
La Marseillaise
absolutismus
Metro
Zjisti, kdy začal v Londýně provoz metra. Najdi obrázek! – bylo již možné metro vyfotografovat?
Mapa anglických kolonií
Zakresli, kde měla Velká Británie na konci 19. století kolonie. Pomohou ti slova anglického ekonoma
Wiliama Stanley Jevona z r. 1865:
Pláně Severní Ameriky a Ruska jsou naše obilná pole, Chicago a Oděsa naše obilnice. Kanada je naším
užitkovým lesem, Indové a Číňané pro nás pěstují čaj. Španělsko a Francie jsou naše vinice a Středomoří
naší ovocnou zahradou.
1. Pokus se vysvětlit, jak Velká Británie dosáhla takového rozmachu své koloniální říše.
…………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..............
2. Které plodiny získávali Britové ze svých
kolonií?.............................................................................………......
3. Královna Viktorie je vyobrazena také na nejznámější poštovní známce světa. Modrý mauritius byl vydán
roku 1847 jako vůbec první známka v britských koloniích. Najdi v atlasu, kde ostrov Mauritius leží a
zakresli ho do mapy.
Rodina královny Viktorie
Podle obrazu urči, na jaké životní hodnoty byl kladen
důraz ve viktoriánské době. Podle čeho poznáš, která
z postav je nejdůležitější?
Viktoriánská Anglie
V 19. století Anglie prožívala velký vzestup v oblasti hospodářství a měla ve světě velkou moc. Díky
________________________(1) je z Anglie „dílna světa“. Vyváží ____________(2), _____________(3),
______________________ (4)do celé Evropy. V roce _______(5) se zde uskutečnila první světová výstava
– ukazovala hospodářskou a technickou sílu Británie. Ta byla založena na ________________ (6)rozvoji
zemědělství, ________________(7) a_________________(8). Velká Británie měla velké, nejmocnější,
________________(9)– vojenské i obchodní. Ovládala světový finanční trh, bohatství měla také díky
___________________(10).
Formou vlády zde byla parlamentní ___________________(11): vládla královna __________________(12)
(v letech 1837 – 1901) a _______________(13), složený z horní a dolní sněmovny – tu ovládala aristokracie
a buržoazie (= šlechtici a měšťané). Volební právo dostali všichni, kdo vlastnili nějakou
____________________(14). Hlavní politické strany, strana ________________________(15) a strana
___________________(16), řešily také sociální problémy a vydaly sociální zákony. Silný vliv měly
odborové organizace, které chtěly zlepšit pracovní a životní podmínky __________________(17).
Velká Británie byla zemí s nejvyšší životní úrovní, neproběhly zde žádné _______________________(18).
Odpověz na otázky:
1) Kolik let vládla královna Viktorie?............................
2) Díky čemu byla Anglie nejbohatší zemí v Evropě? (jmenuj min. 3
faktory)……………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………….
3) Které vrstvy vládly v Anglii 19. století?............................................................................................
Šablona: 9.
Autor: Mgr. Martina Zacharníková
Vytvořeno:
Určeno pro: 9. ročník
Předmět: Dějepis
Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost
Téma: Druhá světová válka – souhrnné opakování
Metodický list (pracovní list - test)
Očekávané výstupy: Žák aplikuje své znalosti z dané problematiky, definuje základní
pojmy, vyjmenuje zásadní bitvy a dokáže určit významné osobnosti daného období.
Provede rozbor uvedených obrázků a určí příslušnou událost. Dále dokáže
argumentovat svá rozhodnutí a také provede kritiku daného období.
Forma: samostatná práce (diagnostika)
Pomůcky: pracovní list - test
Zdroje: obrázky:
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTI-XpQLP-
L4EHqrYaNXBo58XpLIa6zscH4t66rZrXyqN6rweyy
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRdDlOCOUXYWPoKEw2ya6f23
L4SbMBP7TvAO5FUR6blm5nif_8Phw
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTkhNKrTSge9M58V9lm_C4ZAdf
YnuJFk5B2tnPsEwN36ljbteieHQ
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6p16g-
BvM2sjj0fgjg_qn138FQnOvNlys3WgFUeZNV-Te9ozv
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT7kn43WDkppBo8V6kpxIuUoC
Bd5voK_e5ruh2W_O8sARY8ylD9
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/54/Battle_of_britain
_air_observer.jpg/300px-Battle_of_britain_air_observer.jpg
http://www.cojeco.cz/attach/photos/3bb37d2343c66.jpg
http://www.druhavalkasvetova.euweb.cz/images/tobruk1honza.jpg
Další pokyny:
Jméno …………………………
2. světová válka – opakování
I. seřaď chronologicky následující události, jak šly za sebou:
Událost: Chronologické řazení (1. – 6.)
začátek 2. sv. války
Mnichovská dohoda
Hitler kancléřem v Německu
vznik Československa
vznik Protektorátu Čechy a Morava
velká hospodářská krize
II.
III.
IV. Rozděl následující státy na totalitní a demokratické a urči, kdo stál
v jejich čele v letech 1940 – 1945:
SSSR, Německo, Protektorát Čechy a Morava, Velká Británie, USA, Itálie,
Francie
V. Přiřaď správně data a události!
15. 3. 1939 obsazení Francie
22. 6. 1941 Mnichovská dohoda
6. 6. 1944 bitva o Anglii
14. 6. 1940 útok na Pearl Harbor
27. 5. 1942 okupace Čech a Moravy
1. 9. 1939 vypálení Lidic
29. – 30. 1938 vylodění v Normandii
srpen 1940 napadnutí SSSR
7. 12. 1941 atentát na R. Heydricha
10. 6. 1942 útok na Polsko
VI. Vysvětli pojmy:
kolaborant =
gestapo =
holocaust =
Osvětim =
paravýsadek =
Totalitní Demokratické
stát představitel stát představitel
Šablona: 36. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 9. ročník Předmět: Dějepis, Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Československo po roce 1945 Očekávané výstupy: Pomůcky: IT tabule, učebnice Zdroje: obrázky: DOHLEDÁM Další pokyny:
Poslední dny války … Osvobození Československa
americkou armádou (České Budějovice – Plzeň – Karlovy Vary)
sovětskou armádou (východ a Praha)
5. květen 1945 propuklo povstání v Praze odzbrojování německých vojáků
stavění barikád proti německým tankům
8. květen 1945 kapitulace Německa = konec války v Evropě
konec války ve světě 2. září 1945 v Tokijském zálivu
červenec 1945 konference v Postupimi
zástupci Velké trojky (VB, USA, SSSR)
program:
uspořádání Evropy
osud Německa (Berlín na čtyři zóny)
nové hranice (Ondra, Nisa)
SSSR získává pobaltské republiky a východní část Polska
odsun německých obyvatel z ČSR, Polska, Maďarska
Odsun Němců vlny:
1) divoký vyhánění a vystěhování německých obyvatel
(do srpna 1945 = 600 000)
vraždění, zabírání majetku
2) organizovaný pod mezinárodním dohledem koncem ledna 1945
zavazadlo o váze 30 – 50 kg
1000 marek a zásobu potravin na tři dny
odvoz do Rakouska a Německa
odchod cca 2,2 milionů Němců
Zamyslete se nad tím, jaké problémy mohly nastat po odsunu nežádoucích německých obyvatel?
Narušení tovární výroby
Zánik na 300 obcí v pohraničí
Pocity křivdy až do dnešní doby – princip kolektivní viny
A co bylo dál?
návrat vězňů z koncentračních táborů a emigrantů ze zahraničí
!!!ze 118 000 českých Židů přežilo Jen cca 14 000 holocaust!!!
Češi na ně pohlíželi jako na Němce
odchod lidí zpět do ciziny
snaha rozptýlení Romů do společnosti bez respektování zvyků a obyčejů
likvidace romských osad, příchod Romů ze Slovenska
Eduard Beneš a jiní
příjezd nové československé vlády z Košic
*Košický vládní program
snaha o uznání předválečných hranic
Stalin prosadil odtržení Podkarpatské Rusi a připojení k SSSR
vláda souhlasila z obavy narušení zahraničních vztahů
ČSR po roce 1945
Změna je život …
hospodářství stále na potravinové lístky
podzim 1945 ekonomické změny:
konfiskace majetků (Němci, Maďaři, kolaboranti)
znárodnění velkých továren nad 500 zaměstnanců
první etapa pozemkové reformy
Rozdělení zabavené půdy mezi drobné rolníky a bezzemky (1/3)
Měnová reforma – koruna československá (Kčs)
Demokracie se blíží ke konci …
• Vznik koalice Národní fronty, opozice neexistovala
• Na základě Košického programu existence
4 politických stran: ČSL
ČSNS
ČSSD
KSČ
Slovensko:
DS
KSS
Poslední demokratické volby v roce 1946
květen 1946 volby do parlamentu
vítězství komunistické strany (40%)
Slovensko (DS – 61% hlasů)
• rozdělení postů ve vládě
• předsedou vlády Klement Gottwald
politika oblíbena zejména mezi mladými lidmi
kritická situace v hospodářství, zásobování obyvatelstva
sucho 1947 – dovoz zboží ze SSSR
odmítnutí pomoci USA (Marshallův plán)
Konec demokracie v Československu
komunisté se připravovali na odstranění demokratických ministrů
snaha o demisi – odchod z vlády
atentáty na demokratické ministry, odvolání policejních velitelů
Konec demokracie v Československu
Jan Masaryk
jeden z nejvýznamnějších českých diplomatů
syn T. G. Masaryka
20. února demisi nepodal
10. března 1948 umírá pod okny svého bytu
Konec demokracie v Československu
20. únor 1948 podání demise 12ti ministry (celkem 26)
spoléhali na to, že Beneš nepřijme
Gottwald s vedením KSČ na prezidenta naléhali
Beneš nakonec demise přijal 25. 2. 1948
Jmenoval vládu novou složenou většinou z komunistů
Předsedou se stal Klement Gottwald
!!!V Československu byl více než na 40 let zaveden totální komunistický
režim!!!
!!!25. 2. 1948 – 17. 11. 1989!!!