Abertura Curso Tancredo Neves
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Software Livre e Mediação Tecnológica na Escola
8ª Coordenadoria Regional de EducaçãoNúcleo de Tecnologia Educacional – NTE Santa Maria
Colégio Estadual Tancredo Neves - Santa Maria
Mara e Egla
Computador Celular
Informática
Internet Satélites
Transmissão de dados
Escola
EducaçãoMáquina
Fotográfica Digital
TV e TV Digital
Vídeo/DVDNosso Cotidiano
Transmissões ao Vivo
No Brasil, a tecnologia faz
parte do cotidiano das pessoas.
Usufruímos delas sem questionar, sem
entender que conhecimentos estão
envolvidos, quem os detém e a que
interesses servem.
Conhecimento
Conhecimento Científico
Conhecimento Empírico
Escolarização
Leontiev (1969) diz que a educação é a propulsora do desenvolvimento de uma sociedade. É através da escolarização que somos inseridos na cultura de nossa época e dela vai depender também a forma como seremos inseridos (passiva, dialógica, participativa, crítica).
A transmissão de informações é abundante e é realizada através de vários meios. Um simples CD- ROM contém toda a Enciclopédia Britânica, que também pode ser acessada on-line pela Internet. O aluno nem precisa ir a escola para buscar as informações. Mas para interpretá-las, relacioná-las, hierarquizá-las, contextualizá-las, as tecnologias não serão suficientes. O professor o ajudará a questionar, a procurar novos ângulos, a relativizar dados, a tirar conclusões. A atuação do professor é fundamental para adequar cada habilidade a um determinado momento histórico e a cada situação de aprendizagem.
Recursos Mediadores do Fazer Pedagógico
O trabalho escolar, desde seu início,
sempre foi e continua sendo mediado por alguma
tecnologia que serve de apoio e complementa o
trabalho do professor (BELLONI, 1999). Entre
essas tecnologias destacam-se o quadro negro,
giz, lápis, livros, impressos em geral, retroprojetor,
outras mídias, incluindo a própria voz do professor.
Material Didático
Concepções Pedagógicas do Professor
Bibliotecas
Quadro Negro
Giz
Escola Hoje
Grade Curricular
Estrutura Administrativa
Políticas Públicas Educacionais
Recursos Tecnológicos
LDB
Internet
Mensagens(e-mail)
Blog Fotolog
PodCastAmbientes Virtuais de
Ensino-Aprendizagem
Bibiotecas Virtuais
Sites Educaionais
Portal do Mec
MP3
MSN
Chat
Fóruns
EaD
Wike
Orkut
Comunidades Virtuais
Como atuar nesse contexto?
Que saberes são Essenciais?
Como ocorre a formação de professores para a mediação tecnológica?
Como Explorar Pedagógicamente
os Recursos Tecnológicos?
Mediação Tecnológica no:
• Processo de Ensino-aprendizagem, na
• Formação de Professores
• Produção de Material Didático
Produção de Material Didático
Como os recursos informáticos, principalmente a Internet, podem ser explorados para produzir material didático?
Recursos da Internet:
• Bibliotecas Virtuais
• Sites Educacionais
• Repositórios de Objetos de Aprendizagem
• Enciclopédias Digitais
Para incluir os recursos da Internet no processo de ensino-aprendizagem de forma crítica e emancipatória faz-se necessário:
• estabelecer critérios para selecionar os materiais
• conhecer sites de referência de sua área de atuação (institucionais, governamentais, de pesquisadores da área, os de publicação científica, de editoras)
• ser crítico em relação ao que está disponível na rede, avaliando as possibilidades, para transformá-los em ferramenta de trabalho e parceiros em alguns momentos e dispensá-los em outros;
A Internet permite a inclusão de mídias no processo de ensino-aprendizagem.
Para produzirmos material didático temos que fazer a Transposição Didática.
Questão para Discutir:
A Internet tem influenciado a sua prática docente?
Mediação Tecnológica no Processo de Ensino-Aprendizagem
Como incluir os recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem?
Qual é o diferencial do trabalho com mediação tecnológica?
Vivenciar situações de aprendizagem mediadas por esses recursos.
Obter conhecimentos básicos de informática que possibilitem a inclusão desses recursos no processo de ensino-aprendizagem e na Formação Continuada.
Explorar as potencialidades pedagógicas dos recursos informáticos.
Desafios:
Nos ambientes escolares
nenhuma mudança acontece sem a adequada
formação dos professores. Nesse contexto, um
novo elemento mediador do processo de
ensino-aprendizagem envolve estudo,
vivências práticas, discussões, observações e
reflexões para determinar as metas a serem
alcançadas e as situações em que será
adequado ou não (MAZZARDO, 2005).
“A formação de professores
capazes de utilizar tecnologias (em especial,
o computador) na Educação, não exige
apenas o domínio dos recursos, mas uma
prática pedagógica reflexiva, uma vez que o
uso de computadores não garante, por si
só, uma melhor qualidade do ensino”
(ROSALEN e MAZZILLI, 2006).
Freire (1999, p. 43), afirma:
“[...] na formação permanente dos professores,
o momento fundamental é o da reflexão crítica
sobre a prática. É pensando criticamente a
prática de hoje ou de ontem que se pode
melhorar a próxima prática.”
“São praticamente inúteis os discursos sobre tecnologia na ausência de qualquer
vivência com ela.”
MENEZES, Luis Carlos. Trabalho e visão de mundo - Ciência e Tecnologia na Formação de Professores. Disponível em< http://www.anped.org.br/inicio.html > Acesso em 01 jul. 2005
Devemos lembrar também que: