Abendua 2018 Diciembre - NJP Ikastetxea · 2018-12-20 · En nombre de la AMPA, gracias a todos los...

Abendua 2018 Diciembre

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ALEBIN NESKAK ALEBIN MUTILAK

BENJAMIN A

BENJAMIN B BENJAMIN C

JOLASA etaMUGIMENDUA

Erredakzio taldea / Equipo de RedacciónEnrique Costalago, Iker González, Teresa Guezala, Gemma Martín, Andone Larrea,

David Ramos, Raquel Taboada, Eva González eta Karmelo Ikastetxeko Irakasle eta Ikasleak.

Kolaboratzaileak / ColaboradoresCharo Alonso, Cristina Fabo, Jon Enrique Galarza eta Sergio Trecet.

Argitalpena / Edición“Karmelo” Ikastetxeko Gurasoen Elkartea / Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio “el Carmelo”

Helbidea / Direcciónc/ Ilunbe, 8. • Tel. 943 45 66 00

Editoriala / Editorial ............................................. 2

Agenda de la AMPA ............................................. 3

Extraescolares ..................................................... 7

Gure lanak ............................................................ 8

Euskal kultura .................................................... 18

Gure ikasleak ..................................................... 19

Concurso Mª Pilar Arceredillo .......................... 25

Prokarde ............................................................. 28

Entrevista a Marina............................................ 29

Albiste laburrak ................................................. 30

Proiektua ............................................................ 35

Seminario PASTORAL Mintegia ....................... 36

Ingelesa .............................................................. 37

Frantzesa ............................................................ 39

Castellano .......................................................... 40

Euskera............................................................... 41

Liburuak ............................................................. 42

Artículo Pedagógico .......................................... 43

Experiencia en Irlanda ...................................... 44

Aurkibidea / Indice

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Denok inoiz entzun dugun izenburu honen bitartez, uste duguna baino gehiago ari gara esaten. Balio hitzaren esanahiari dagokionez, norberaren jokabidea gidatzen duten ekintzak eta motibazioez ari gara, oinarrizko hiru ezaugarri dituztenak: ekintza onak, duinak eta bertutetsuak dira.

Elkartasuna, kristautasunaren oinarrizko balioetakoa dugu “Maita ezazu lagun hurkoa, zeure burua bezala”, trukean ezer jaso gabe laguntzea da.

Zentzu honetan, laguntza-kontzeptua materiazko gauzetatik aldentzen da, elkartasuna harago doa. Helburu bera duten bi lagun edo gehiago elkartzea da.

Gizarte-izakia izanik, gizakiek elkarrekin lan egin behar dute beraien helburuak lortzeko, oztopoak gainditzeko, eta, azkenik, bizitzari zentzua emateko.

Kultura, gizarteratze eta elkarrekin lan egitea errespetatuz garatu ohi da, baina, gaur egun, isolatze eta indibidualismora jotzen ari gara, norberaren interesak leheneratuz. Hala ere, nagusitzen ari den indibidualismoaren gainetik, arrakasta handienak elkarrekin lan eginez etortzen direla ikusten da.

Gaurko gizartea globalizatuagoa, teknologikoagoa, zatituagoa eta nazioartekoagoa da, eta elkartasuna ere, bere antzera, konplexuago bihurtu da. Duela urte batzuk, gizakia hurbileko testuinguruan moldatzen zen, partaide izatearen bizipen sakonarekin, elkarrekin lan egitea bultzatuz. Gizarte-aldaketak erreferentzia-taldeak desitxuratu eta aldendu ditu, eta elkartasun zuzena zailago bihurtu. Orain, solidario izateko eraz hausnartu behar da berriz.

Aipatzen den konplexutasuna, indibidualismoa, gizonezkoen baliotzat jo izan da; elkartasunari balioa ematea, beraz, emakumeari garrantzia ematea da gaurko gizartearen aldaketa eta hobekuntza-eragile gisa. Generoen arteko berdintasuna, gizonezkoen balioak orokortzearekin nahastu izan da sarritan. Ondorioz, emakumeek euren balioak (elkartasuna, partaidetza, eskuzabaltasuna) baztertu, eta gizonezkoenak (lehia, indibidualismoa, egozentrismoa...) bereganatu dituzte. Balio “samur” horiek aldarrikatu behar dira (samurrak izanagatik ere, norberaren interesen alde begiratzeak baino eskakizun-maila handiagoa dutenak), elkartasuna, enpatia, baikortasuna, besteak zaintzea, elkarrekin lan egitea, eraiki eta oinordetzan utzi nahi den gizartearen oinarri gisa.

Elkartasunak arduraz jokatzera eta gizakide oro zaintzera garamatza. Gurengandik gertu dauden gizakideak izatetik, urrunak, ezezagunak eta globalak izatera igaro direnak (hirugarren mundua, gizadia...). Begirada zabaldu eta partaide izaera sakonduz gero, eragina handiagoa izango da, eta balio handiagoa emango zaio elkartasunari.

Con este titular que todos hemos escuchado alguna vez se está diciendo más de lo que a simple vista parece. Analizando las dos palabras se encuentra que, la acepción del término valor se refi e-re a aquellas acciones o motivaciones que se convierten guías de comportamiento de la persona y que destacan por tres característi-cas fundamentales, son acciones buenas, dignas y virtuosas.La solidaridad podría considerarse uno de los valores funda-mentales del cristianismo “ama al prójimo como a ti mismo” y se caracteriza por ayudar sin la esperanza o el deseo de recibir algo a cambio.En este sentido el concepto de ayuda se desvincula de lo material, puesto que la solidaridad va más allá. Es la unión y colaboración de dos o más personas con el objetivo de alcanzar un fi n común.Como ser social que es el ser humano esta necesitado de colaborar para alcanzar sus objetivos, superar los obstáculos y fi nalmente dar sentido a su vida. Tradicionalmente la cultura se ha desarrollado respetando el principio de socialización y colaboración, pero en estos momentos nos encontramos ante una tendencia al aislamiento, al individualismo, esto implica poner por delante de los intereses personales los propios. No obstante, y a pesar del individualismo predominante seguimos encontrando que es en lo colectivo, en el trabajo en equipo dónde mayores éxitos se alcanzan. Teniendo en cuenta lo anterior, no se puede pasar por alto que en la sociedad actual, más globalizada, tecnológica, parcializada e internacional, la solidaridad se ha hecho más compleja, como la misma sociedad. Hace unos años el ser humano se desenvolvía en un entorno próximo, cercano, al que le ligaba un alto sentimiento de pertenencia facilitando o disponiendo a los integrantes del grupo a actuar de forma más solidaria entre ellos. El cambio social ha generado que los grupos de referencia se diluyan y alejen y por esto mismo difi culta el llevar a cabo acciones solidarias directas, en estos momentos la tarea es repensar la forma de ser solidarios.La complejidad de la que se habla, el individualismo ha sido tradicionalmente un valor masculino, por lo que poner en valor la solidaridad es poner en valor lo femenino como elemento de mejora y desarrollo de la sociedad actual. La sociedad viene reclamando la igualdad entre los géneros, confundiendo igualdad con la adopción de los valores masculinos y esto ha llevado a la mujer en muchos casos a tener que renunciar a “sus” valores (solidaridad, cooperación generosidad), para adoptar los masculinos (competitividad, individualismo, egocentrismo…). Es necesario reivindicar el valor de estos valores considerados “blandos”, (aunque curiosamente exigen mucho más a la persona que el mirar únicamente por ella misma y sus intereses), solidaridad, empatía, asertividad, cuidado de los demás, cooperación como elemento nuclear de la sociedad que se quiere construir y legar. La solidaridad lleva a la actuación responsable, al cuidado y la preocupación por todos y cada uno de los miembros que conforman nuestra sociedad. Sociedad que ha pasado de ese núcleo próximo, cercano y conocido que mencionábamos al inicio a ser, en la mayor parte de los casos, lejana, global y sobre todo menos tangible (el tercer mundo, la humanidad, …) cuanto más amplia sea la mirada y la sensación de pertenencia mayor será la infl uencia y en mayor valor se pondrá la solidaridad.

Elkartasunaren balioa El valor de la solidaridad

Editoriala / Editorial

Enrique Costalago, Zuzendari Pedagogikoa Enrique Costalago, Director Pedagógico

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Pl. de los Marinos, 4 - Tel. 943 45 86 69 SAN SEBASTIAN

Inglés al mediodíaTodos los nivelesNativos titulados

JUNIO• 6 de Junio: Despedida alumnos de 4ºESO-DBH4: Como todos los

años, en colaboración con el colegio, se celebró la eucaristía, la entrega de diplomas y el lunch de despedida de los alumnos que han terminado su ciclo en el colegio, recordando tantos momentos vividos en el colegio.

Agenda de la AMPA

• 9 de Junio: Fiesta fi n de curso: A la mañana, mientras el tiempo aguantó, pudimos disfrutar de una gran fi esta en la terraza del colegio, con hinchables, photocall, concurso de bizcochos, tortilla de patatas, juegos tradicionales, y repetimos la experiencia de la master class de Zumba impartida por Amara Wellness, esta vez bajo la lluvia, para dar más espectacularidad a los bailes.

A la tarde, ya en el gimnasio, los bailes se adueñaron de la pista deportiva, haciendo un recorrido por la Historia, desde los dinosaurios hasta nuestros días.

Este año, por primera vez, el cartel del de la fi esta se eligió por concurso entre los alumnos que quisieron participar, siendo el ganador Iván González, de LH4.

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI

• 17 de junio: Fiesta familiar en Urbasa: Otro año más, volvimos a juntarnos en Alsasua, ya que el tiempo estuvo revoltoso y hubo que montar la fi esta en el pueblo. Primero el chorizo cocido combatió el frio, y luego el sol se desperezó y lució, y las tradicionales competiciones de soka-tira, Toka y carreras de sacos se celebraron con el buen ambiente habitual. Zorionak a los ganadores!

• 25 de junio: Eskuz Esku: Desde la AMPA seguimos impulsando esta iniciativa, para poder reutilizar los libros de un año a otro, contando para ello con la colaboración de los alumnos que cuidan los libros, y de todos los voluntarios que recogen, revisan, clasifi can, y entregan los lotes para el curso siguiente. Gracias a todos!!!!

• Despedida: Tras muchos años en la AMPA, y en la redacción de la revista Lubarri, Andone Larrea deja de ser participante activa, aunque sabemos que siempre podremos contar con ella para cualquier cosa. Sirvan estas líneas para agradecerle todo su trabajo, implicación y simpatía. ESKERRIK ASKO, ANDONE!!!!

SEPTIEMBRE• 30 de septiembre: Este año la jornada

de puertas abiertas del Mendiz Mendi se realizó el último domingo de septiembre. La ruta escogida fue una inmersión montañesa-histórica-cultural por el Monte Ulia, visitando los vestigios del antiguo funicular de Ulia. El tiempo acompañó y disfrutamos de una preciosa excursión.

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI

OCTUBRE• 21 de octubre: Segunda salida del grupo montaña. En

esta ocasión, hicimos la excursión por Artikutza, que el año pasado no pudimos realizar. Una vez más, los colores del otoño nos arroparon en sus infi nitos bosques.

NOVIEMBRE• 9 de noviembre: Comienzan los ensayos de la Tamborrada.

La víspera del comienzo de los ensayos se procedió a sortear los cargos entre las alumnos de 2º de la E.S.O. con el siguiente resultado:

Tambor Mayor: Markel Altuna Barril Mayor: Diego Viles Cabo de Barriles: Urko Asensio Abanderada: Noah Maneiro En este primer ensayo, se quiso reconocer la labor de Emilio Sánchez a lo largo de estos años en la tamborrada,

y entre todos tocamos la Marcha de San Sebastián como pequeño homenaje.

• 15 de noviembre: Celebración de la Asamblea de la AMPA

Lectura y aprobación del acta de la Asamblea anterior.

Ingresos GastosAPA “General” 7.165,99 7.124,59Revista 4.305,00 3.477,09Tamborrada 3.433,01 1.693,32Fdo. Asistencial 4.647,52 33,28

Presupuesto para el curso 18/19Ingresos Gastos

AMPA “General” 7.014,00 7089,00Revista 3.400,00 3.550,00Tamborrada 2.850,00 2.850,00

Renovación de cuotasCuotas

AMPA Mantener 30,00€/familiaFondo Asistencial Mantener 30,00€/alumno

En el orden del día, estaba la renovación y aprobación de los nuevos cargos de la junta de la AMPA. El organigrama de la junta queda de la siguiente manera:

- Presidenta: Mirian Bereau- Vicepresidente: Iñigo Lasa- Secretario: Alberto Ebrat- Tesorera: Teresa Guezala- Vocales: Cristina Fabo, Amaia Soria, Beatriz Larrinaga, María Luisa López, Sagrario Izaguirre y Jorge Orench.Dar la bienvenida y las gracias a las nuevas incorporaciones, Malu, Sagrario y Jorge.

Y si unos entran, es porque otros dejan un hueco enorme en la Ampa, que entre todos intentaremos que apenas se note. Mil gracias a Emilio y a Igor, por todo su tiempo, su trabajo, su buen hacer, sus ideas, y por las miles de horas metidas en esta labor. Siempre estaréis invitados y seréis bienvenidos a las actividades que organicemos desde la AMPA.

Balance de cuentas del curso 17/18

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• 18 de noviembre: Tercera salida del grupo de montaña, esta vez la ruta escogida fue el Nacedero del rio Tornola. Bajo la dirección de nuestro guía Miguel Angel, volvimos a disfru-tar de los espectaculares paisajes de los bos-ques. Y hasta hubo tiempo para descansar del esfuerzo en las camas de hojas!!

DICIEMBRE

¡¡GRACIAS A TODOS!!! – MILA ESKER DENORI!!!

En nombre de la AMPA, gracias a todos los que habéis colaborado con la compra de Lotería de Navidad para hacer posible la continuidad de nuestra revista Lubarri, y muy especialmente a las personas que nos habéis ayudado a venderla.

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[email protected]

De 10,00 a 21,00 h.Plaza de Irún, 6 1-2 • 20011 SAN SEBASTIÁN

Tel.: 943 47 31 59

JOLASTEN IKASI DUGUHaurrak beti jolasean hizkuntza proiektuaHAURRAK BETI JOLASEAN proiektua, Donostiako Euskara zerbitzuak antolatzen du eta Kiriketan enpresak kudeatzen du. Jarduera hau eskola ezberdinetan burutzen ari da 1991-1992 ikasturtetik. Proiektu honek euskara erabiltzeko eta hobetzeko aukera ematen du, eta jolasa da bitarteko nagusia. Haurrak ekintza ludiko eta dinamikoen bitartez euskara erabiltzeko ohitura hartzen du ikasgelaz kanpoko jardueretan.

Haurrek antolatutako ekintzetan gozatzen dute eta ekintza hauen bidez jokabide egokiak ezagutzen eta jorratzen dituzte. Horrela, haurrek ezagutzen duten euskara ahal den era naturalenean erabiltzeko eta hobetzeko aukera izaten dute.

Aurtengo kurtsoan Donostiako 20 ikastetxeetan 955 haurrek parte hartzen dute jardueran. NJP ikastetxean konkretuki, 65 neska mutil ari dira ekintza honetaz gozatzen, 4 urteko gelatik hasita Lehen hezkuntzako 5. mailara arte.

Hemen ikus ditzakegu zein ondo pasatzen duten gure txikiek.

ALOHA / KITSUNEDesde el curso 2012/2013 venimos impartiendo en el colegio el programa ALOHA. ALOHA es un programa de desarrollo mental para alumnos de educación primaria. Su objetivo principal es mejorar la capacidad de concentración y atención de los alumnos así como sus competencias matemáticas y aumentar sus cualidades de escucha y habilidad para la observación.

El programa se basa en la enseñanza y uso del ábaco así como en juegos y actividades didácticas dirigidas a la consecución de los objetivos planteados de una forma muy divertida y efi caz.

En educación infantil hemos incorporado el programa KITSUNE, desarrollado e impartido por el mismo equipo de pedagogas y maestras. En KITSUNE los más pequeños a través del juego desarrollan su psicomotricidad, aprenden a controlar sus emociones y asientan las bases de su aprendizaje matemático. Con materiales específi cos desarrollados por la Universidad de Oxford, juegan y aprenden divirtiéndose.

www.alohaspain.comwww.kitsune3d.com

Extraescolares

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Gure lanak

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LH 1

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LH 1

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LH 4LH 4

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AZTERKOSTAUrrian Azterkosta izeneko esposaketa izan genuen ikastetxean. Hura bisitatzera jaitsi ginen eta sekulako gauza interesgarriak irakurri genituen itsasoari buruz: lehenengo esploratzaileak, antzinako itsasontziak, itsasoko mitologia, eta abar. Horregatik, itsasoan bizi diren animalia ornogabeei buruz egin genuen horma-irudi bat..

LH 3ko lagunak


LH 4

LH 5

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LH 5

LH 5

DanieletaJia Yuan.LH 6

LH 6

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LH 6

KRAKENKraken jatorriz Finlandiako mitologiatik dator. Liburu eta kondairetan ola-garro erraldoi bat bezala deskribatua izan da. Itsas hondoetatik marinelen aurkako erasoei aurre egiteko. Istorio zaharretan Kraken “uharte mugikor baten tamainako” kefalopodo bat bezala deskribatua izan zen. 2.4 kilometro inguruko luzera zuen. Mounstro honen benetako arriskua ez zen itsasontzien aurkako erasoa, baizik eta bera urperatzean sortzen zuen tornado erraldoia. Ondorioz itsasontzia urperatzen zituen.

NONDIK DATOR KRAKEN IZENA ?Kraken izena krake hitzaren artikulu mugatua da. Kraken hitza olaga-rro esan nahi du, kraken hitza Finlandiatik dator.

Ane Montero, Irati Ramos, Álvaro Yubero eta Álvaro Fuentes. LH 5

HORTZ

DENTALDra. Marga Achútegui

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NJP IKASTETXEA EUSKARALDIAREKIN BAT2018ko azaroaren 23tik abenduaren 3ra Euskaraldia ospatu genuen Euskal Herria osoan. Euskal Kulturari eskainitako txoko honetatik hainbatetan jarri dugu euskara gure kulturaren erdigunean eta hau indartzeko euskal kulturaren ezagutza bermatu beharra defendatu izan dugu.

Euskaraldiarekin, hizkuntza bihurtu genuen ardatz, eta hizkuntza ohiturak astindu eta ohiko harremanetan euskara gehiago erabiltzeko ariketa honetan murgiltzea ezinbestekoa iruditu zitzaigun, egitasmoa 16 urtetik gorako herritarrei zuzendua izan arren.

Euskal Herria osoan eta Ikastetxean ahobizi eta belarriprest bihurtu ginan horretarako; ahobiziak, euskara ulertzen ez duten guztiei euskaraz hitz egiten zieten lagunak izan dira, eta belarriprestak, gutxienez euskara ulertzen dutenak izan ziren eta besteei euskaraz aritzeko gonbidapena luzatzen zietenak.

NJP Ikastetxea Amara auzoko bartzodean parte hartuta eta Donostiako Euskaraldiaren sustatzaile izanda, Euskaraldiaren Batzordea sortu zen Ikastetxean; Batzordeak animazio kanpaina diseinatu eta hainbat jarduera landu zituen, langile, ikasle eta familiei zuzendutakoak.

Ikasleei dagokionez, kanpaina 16 urtetik gorakoei zuzendutakoa izanda ere, helduak animatzeko kanpainan

eta ikastetxearen girotzean parte hartu zuten modu oso aktiboan. Era berean, euskararen eguneko ospakizunen antolakuntzan eragile nagusi izan ziren, eta Euskaraldiari amaiera paregabea emateko ospakizun ederra antolatu zuten.

Zoriontzekoa beraz Euskaraldiak Ikastetxean izan zuen oihartzuna. Orain egitasmoari eta honen helburu nagusiei jarraipena ematean jarri beharko dugu indarra, gure Hezkuntza Proiektuarekin bat egiten dute eta:

• Gure harremanetan hizkuntzarekin ditugun inertziak astintzea eta uste baino gehiagotan euskarazko komunikazioa posible dela frogatzea.

• Euskal Herrian euskara ulertzen duen jendea pentsatzen duguna baino gehiago dela jabearaztea eta euskara gehiagotan erabili dezakegula ikusaraztea.

• Hizkuntza ohiturak aldatzea norberaren hautua eta ariketa izan arren, bidea taldean eta batera, erosoago eta lagunduago egitea.

• Euskara erabiltzeko testuinguru eta egoera berriak, abegikorragoak eta babestuagoak sortzea.

Euskal kultura

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Maren Guereñu Izan Maidana Daniel Navarro Esteban Elián Sabando Kilian Jener Sabando Zoe Valentina Sarantes

HH 0

Tutora: Edurne Lete

Gure ikasleak

Tutora: Ainhoa Basterra

HH 1

Naia Astiz Telmo Beñaran Mateo Fernández Erik Guevara Martina Hurtado Oliver López

Urtzi Morillas Jonathan Noguera Joaquín Origgi Gala Pérez Nahia Narcisa Pincay Rocío Pineda

Natalia Rodríguez Caleb Rodríguez Iker Ernesto Rojas Yeray Saturain Malen Soto Telmo Soto

• 19 •


Leire Adrián Ane Cordón Luna Cuyami Iker Durá Lucía Aya Izquierdo Jiabo Jiang

HH 2

Ariadna Molina Tutora: Amaia Etxaburua

Saray Álvarez Nahia Fernández Haizea Gurmendi Arkaitz Lencina Valentina Valeska Ashley Alessandra

HH 3

Ariadna Reyes Ian Rodríguez Matías Vallejos Tutora: Itxaso Piquer

Moya Ochoa

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Lourdes Cuyami Bruno Alexander Espinosa Éire Herrero Nora Jin Iker Lobato María Lozano

HH 4

Jeremy Ortiz Nicolás Pérez Aritz Rodriguez Maddi Yubero Tutora: Marina

Nahia Agudo Mikel San Andrade Maitane Aranda Mya Chicaiza Ibai Cordón Unai Erimias

HH 5

Eneko Ibañez Jorge Orench Yaiza Solís Rafael Stoica Tutora: Tania García

González de Mendibil

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Álvaro Abad Nora Arroyo Yerai Castillo Amaia Díaz Leo Jin Mikel Montero

LH 1

Julieta Origgi Liam Alessandro Quinto Zahira Rodríguez Tutora: Maite Lorenzo

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LH 2

Diego Adrián Gonzalo Bermúdez Elías Cruz Calderón Karla Maitane Chicaiza Ignacio Cuyami Eric Egaña

Enol Fajardo Naroli Leticia Franco Nora Gastón Adriana Gisbert Oriana Michell Gómez Cloe Gurmendi

June Gurmendi Urko Herrero David Herrero Jorge Jin Aroa Lasa Izarraitz Loidi

Jeremy López Daniel Pérez Miguel San Pedro Markel Sánchez Juan Diego Vargas Ainara Milena

Xavi Ye Jin Tutora: Ione Kima

Viñambres

Martin

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LH 3

Aitana Abad Itsaso Amado Asier Asensio Iker Calleja Paul Casla Ivan Corchete

Irati Esteban Martina Ferra Adriana Gómez Elena Gómez Daniela Ilargi Guerra Rebeca Larraya

Myriam Maneiro Harold Muñoz Iker Sánchez Jon Santos Oliver René Antonella Vallejos

Haoxuan Xusun Tutora: Maite Urola


Illunbe, 5 bajo - Tel.: 943 47 55 51 - Fax: 943 47 53 33José Arana, 11 bajo - Tel.: 943 29 30 29 - Fax: 943 27 45 [email protected] • www.inmonuevogros.com

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Concurso Mª Pilar ArceredilloLENGUA CASTELLANA - 1ER PREMIO Categoría “B”

SUSPIROSAspen buscaba como loco aquella antigua brújula de su

padre, aquella de la que tanto había oído hablar. Jonathan era el padre de aquel joven marinero. Hacía cinco años la madre de Aspen había sido asesinada, Jonathan prometió vengar la muerte de su amada.

Aspen sabía que su padre se traía algo entre manos, así que esa misma mañana decidió coger a su padre y llevarlo muy lejos de aquel lugar, fuera de guerras y gente despia-dada.

La antigua leyenda contaba que la brújula de Jonathan no era una brújula normal como cualquier otra.

No se podía rendir ahora, necesitaba sacar a su padre de allí. Divisó a alguien bajando las escaleras del desván, Aspen no tenía muy desarrollado el escucha, pero la vista la tenía como nadie.

La sangre le palpitaba en las sienes cuando la persona bajó y se empezó a aproximar a él. Se dio cuenta de que bajaba las escaleras de una forma muy peculiar, se podría decir que hasta cojeando. Cuando se acercó más descubrió que se trataba de su padre, desde que volvió de la guerra tenía ese ligero cojeo que tanto le caracterizaba.

Se acercó lentamente hasta que de repente dijo:-Me acuerdo de la primera vez que bajé a este desván,

lo primero que encontré fue una extraña brújula. -Hizo una pequeña pausa y continuó- Yo pensaba que era inofensiva pero después de observarla durante horas descubrí que no era como las demás- Refl exionó con voz grave.

En los ojos de Jonathan se puedo contemplar aquella historia que tantas veces había oído Aspen.

``Era un día lluvioso, nadie sabía de la existencia de este desván. La casa pertenecía a los padres de Amy, la mujer a la que asesinaron hace mucho tiempo. Solo habían pasado unas semanas desde que se habían mudado a esa casa. Amy optó por quedarse en casa descansando mientras Jo-nathan jugaba con el pequeño Aspen en el jardín. Las nubes amenazaban con explotar por lo que entraron rápidamente en casa, pero se encontraron con la puerta abierta y la puer-

ta de una alacena inexistente hasta ese momento empujada. Se asomó con mucha precaución y divisó un cuerpo inmóvil en el suelo y en la mano del cadáver una brújula. La aguja de la brújula estaba dando vueltas. No consiguió reconocer el cadáver hasta que distinguió una tez de color casi blanca, unos ojos verdes que se escondían detrás de unos párpados que amenazaban con cerrarse por debajo de unas pestañas largas y oscuras. El pelo largo y de color azabache se exten-día revuelto por el suelo. Cuando Jonathan tocó la brújula le vinieron a la cabeza todos los recuerdos tanto bonitos como espantosos. Cuando volvió a abrir los ojos se dio cuenta de que estaba sudando, se guardó la brújula en el bolsillo y su-bió las escaleras jurando que descubriría quién fue el cau-sante de la muerte de su amada¨

Aspen recordaba aquella historia contantemente: la muerte de su madre, la aparición de esa brújula y el gran poder que albergaba.

El joven chico cogió a su padre de la mano y le dijo:-Padre, sé que es duro para ti volver a recordar aquel

día. Prometiste que vengarías la muerte de mamá, vamos a hacerlo, pero necesito la brújula.

Jonathan se metió la mano en el bolsillo y sacó la vieja brújula, tendió una mano y se la colocó en la mano a su hijo diciendo:

-Esta brújula te pertenece, ahora llévame a donde te apetezca, pero dentro días cuando cante el gallo te regalaré mis tres últimos suspiros. En el primero te daré valentía, la que tuve yo para ir a la guerra y protegeros a ti y a tu madre. En el segundo, recibirás sabiduría para tomar las decisiones que te cambiarán tu vida. Y en el tercero y último, te regalaré amor, el que yo te doy y te daré siempre. Te quiero, hijo.

Y así fue, se escaparon a Etiopía y desde ese día en el que Aspen perdió a su padre recibió valentía, la que le ayudó a superar sus miedos; también fue correspondido con sabiduría, que usó para enseñar a los más pobres, y por último consiguió amor, con el que crio a sus hijos como su padre le crio a él.

Lucía Fuentes de Cristóbal

ENGLISH

The mouse was created by Douglas Engelbart in 1967. Douglas was born on the 30th January 1925 and he dead on the 2nd July 2013. The fi rst mouse was made of wood it was big small slow and heavy and in that wood was a sphere with two bearings that detected were you wanted to go in the computer. Also the cable of the mouse was behind. The real

name of the mouse is “X-I Position Indicator Foria Display” but that objet look like a mouse and Douglas named “MOU-SE”. Nowadays the mouses go with laser detector and they have a weal and two clicks.

Ander Rodríguez

MOUSE

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LENGUA CASTELLANA - 1ER PREMIO Categoría “C”NICK, LA BICICLETA ESTÁTICAÉrase una vez, una bicicleta estática llamada Nick. Aquella

bicicleta era muy pequeña comparando con otras, y encima, no podía irse con las demás bicicletas porque no se podía mover.

Nick siempre se sentía muy sola, porque ella vivía con bici-cletas que podían moverse de un lado para otro. Las otras bici-cletas en vez de apoyarle e ir con ella, se reían de Nick. Sobre todo se burlaban porque sabían que nunca podría moverse de aquel sitio.

Cada día, Nick, tenía que soportar las risas de aquellas bici-cletas tan malas, hasta que un día… una bicicleta mayor y vieja, pero muy sabia, se acercó a ella.

Todos se quedaron callados y sorprendidos, sobre todo por-que sabían de quien se trataba. En cambio, Nick no sabía con quién estaba hablando.

Después de unos minutos, cuando el sabio se había ido, todas las bicicletas fueron a donde Nick a preguntarle que había sentido en el momento en el que estuvo con el gran sabio.

Nick no entendía por qué tenían tanta admiración por él. En-tonces, Nick les preguntó por qué estaban tan locos por saber cómo se sentía después de haber hablado con esa bicicleta.

Cuando Nick terminó de preguntar, una bicicleta muy bonita le respondió que con el que había hablado, era el gran sabio, y que dentro de tres días tendría lo que ella deseara.

Después de haber pasado tres días, Nick ya tenía lo que quería. Nick se puso muy contento pero también muy triste. Ahora tenía lo que ella quería, sus dos ruedas de bicicleta, pero el único problema era que no se las podía poner.

Cuando sus amigos llegaron al colegio fueron directos a Nick a preguntarle qué le había traído el gran sabio. Nick res-pondió que ahora tenía dos ruedas de bicicleta, pero que no podía colocárselas ella sola.

Entonces, sus amigos se miraron y pensaron que a Nick le encantaría cumplir su sueño de tener ruedas de bicicleta y po-der moverse por primera vez. Así que… ¡se pusieron manos a la obra!

Ahora que Nick ya tenía sus ruedas puestas ya podía co-rrer, moverse y hacer muchas más cosas. Todos estaban super contentos, pero sobre todo aquella bicicleta, que ahora podía moverse todo lo que quisiera.

De ahí en adelante, a Nick le fue mucho mejor la vida, has-ta… ¡fue la más rápida del mundo con once años!

Enara Cumbres Casín. LH6


EUSKERAOLATUEN MUGIMENDUAPateraren inguruan ez dago ezer. Urak eremu guztia hartzen

du; ur beltza, eta hilkorra. Hotzak eta beldurrak dardara eragiten didate. Eta ez naiz bakarra. Ondoan ditudan pertsonak egoe-ra berdinean daude. Goseak tripako mina eragiten digu, eta it-sasoko ura edateko tentaldia ia jasanezina da. Hala ere, gure aurrezki guztiak herrialdetik ihes egiteko saiakeran jarri ditugu, gure azken itxaropenean, eta ez gara errendituko.

Ni Mali-tik nator, pobreziatik, autoritateen biolentziatik, gi-za-eskubideen urraketatik, lege internazionalen hausketatik eta espresio-askatasunaren mugetatik ihes, Europara. Hala ere, inoiz ez dut asmatu horrelako egoeran aurkituko nuenik nire burua.

Lehenik eta behin, ez dakit nola igerian egin. Bigarren, pate-ra honek duen edukiaren bikoitza goaz bertan. Azkenik, bidaia-ren saltzaileak behar genuen erregai baino gutxiago jarri diola susmatzen dut. Eta, gainera, ez dugu ideiarik ere gure kokape-nari buruz.

Nire ondoan, emakume gazte bat doa. Hogei bat urte ditu, eta ume txiki bat darama besoetan. Gaixoa negarretan hasi da lurra utzi bezain laster, eta honela aritu egin da leher eginda lo-tan gelditu den arte. Ume horrek hemen goazen guztiak irudi-katzen gaitu, nire ustez. Beldurrez eta nahasmenez betea, bere buruari eragiten dioten erabakiak ere nola hartu jakin gabe, eta askatasunaren eta salbazioaren itxaropenari lotuta.

Adineko gizon bat omen doa ere, aurrealdean. Nik ezin dut hemendik ikusi, baina diotenez, ezingo du denbora asko eutsi. Nire iritziz, borondate handia izan behar du. Hainbat urtez su-frimendua jasan ondoren, pausu bat aurrera emateko ausardia izanak, beharrezkoa den indar eta sendotasuna izateaz ziur ez egon arren, eredu bezala hartzera bultzatzen nau.

Hainbat orduz egoera honetan egon ondoren, egin daiteken bakarra pentsatzea da. Etorkizunean pentsatzea, itxaropenez, zeruertzean lurra edo laguntza bilatzen dugun bitartean. Eta egoera berean pentsatzea ere. Ezin dut ulertu nola iritsi ga-ren bertara. Baliteke gure akats bakarra herrialde edo familia okerrean jaio izana. Edo familia okerra ez izatea, baina mun-du desegokian… Orduak igarotzen dira, astiro, olatuak beza-lakoak diren pentsamendu haietan nabigatzen. Olatu beltzak, apurka-apurka eroatzen gaituztenak.

Azkenean, itsasontzi bat iritsi da. Espainiarra da, salbamen-dukoa. Guztiak urduritu egin dira, lehenak izan nahian. Egia esan, gure biziak beste pertsonen eskuetan egoteak atsekabet-zen gaitu, baina badakigu modu bakarra dela.

Itsasontziaren ontzigainean nago orain. Gehienak lurrean etzan dira. Hala ere, gutxi batzuk begiak zeruertzean fi nkatzen ditugu, Espainiako kostaldea ager dadin zain, eta orain zer ger-tatuko zigun asmatu nahian.

Leire Mugabure. DBH 2

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EUSKERABIZITZA LAPURTUAAtzera begiratu egin gabe korrika egin nuen. Ahal izan

nuen guztia korrika egin nuen. Dena utzi nuen atzean. Dena... hotzikara ematen duen hitz bat da, ez duzu uste? Hau esatean seguraski jakin-minarekin geratuko zineten. Zer gertatu zait nire etxea, familia, lagunak , eskola, DENA uzteko? Zuen uztez zerbait garrantzitsua, harrigarria edo ez duena konponbiderik baina gauza txiki bat besterik ez da izan, eta neuk ere ez dakit zergatik ari naizen ihes egiten. Harrigarria ez da? Ihes egiten dut nire iraganetik

Gertakariak irailaren 8an hasi ziren. Batxilergoko lehen ikasturte zen, eta gauza arraroak gertatzen hasi zitzaizkidan. Inoiz gertatu gabeko gauzak, harrigarriak. Pertsona batzuei kontatu nien eta haien erantzuna izan zen “ume bat zara”, “txoratuta zaude” edo “utzi txantxa horiek”. Horregatik idazten ari naiz hau, denok nire historia ezagutzeko. Denok jakin behar duzue nire historia.

Azaroak 12

Dei ezezagun bat. Ez nuen hartu. Bost minutu beranduago berriro deitu zidaten eta berriz ez nuen hartu. Hau gertatu zen lau egunetan zehar.

Azaroak 17

Gelara sartu eta gelako lagun bat, Hugo, hanka hautsiarekin aurkitu nuen. Harrituta, zer gertatu zitzaion galdetu nion. Norbaitek jo zuen. Nork, ez daki, mozorroa zeramalako.

Azaroak 18

Dei ezezaguna berriro. Oraingoan hartu nion. Ahots gaztea baina zakarra zen. Zein zen galdetu nuen, baina moztu zuen. Zer egin gabe mugikorrari begiratzen geratu nintzen uste nuelako txantxa bat zela. Baina... oker nengoen. Bi ordu geroago berriro deitu zidan eta aldi honetan zerbait esan zidan baina ez nuen ondo ulertu. Bi hitz baizik ez nituen ulertu: “justizia” eta “zu”. Erantzuteko aukerarik eman gabe moztu zuen.

Azaroak 20

Gelako kide bat Claudia izenekoa besoa hautsita ikusi nuen. Harrituta galdetu nion zer gertatu zitzaion eta Hugok esandakoa erantzun zuen. Eta honek guztiak deiarekin zerikusirik bazuen?

Arratsalde guztian deiaren zain egon nintzen. Azkenik iritsi zen. Deia hartu eta nik ezer esan gabe mutila hasi zen hitz egiten, esanez niregatik egiten ari zela justizia. Nola uste duzue erreakzionatu nuela? Hari-mutur guztiak lotzen hasi nintzen: egiten zidaten cyber-bullying-a, nire eskolako kideak, sare sozialak... baina zerbait falta zitzaidan, hori guztia nola zekien. Eta galdetu nion. Bere erantzuna liluratuta hutsi ninduen. Egun batean nire mugikorrean sartu zen!

Nire erreakzioa moztea eta sakelakoa botatzea izan zen. Hainbat ordu geratu nintzen gaiari bueltak ematen eta nahiz eta orduak pasa txundituta nengoen. Pertsona horrek nire sakelakoan sartzea lortu bazuen, nire bizitza guztiaren berri zeukan, eta beldurtu nintzen. Niire lagunei eta familiari esan nien baina ez zidaten sinetsi. Ihes egitea erabaki nuen.

Paula Ramos. DBH4-B

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Qué es PROKARDEPROKARDE es la ONG del Carmelo Misionero en Europa.Nace en Vitoria en 1996 con el fi n de dar soporte jurídico a

toda la labor de solidaridad, que las hermanas y laicos realiza-mos en España a favor de los proyectos de misión en países del tercer mundo. Hasta 2003 su ámbito de actuación se centra en el País Vasco. Ese año tramitamos la inscripción en el Registro Nacional de Asociaciones, pasando a ser de ámbito nacional, y en el año 2004 nos inscribimos en la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI)

En 2007 se inscriben en el Ministerio del Interior cinco Dele-gaciones: Andalucía, Castilla y León, Cataluña, Madrid y Nava-rra lo que signifi có ampliar el espacio de gestión en los ámbitos autonómicos. En 2017 nace la Delegación del País Vasco con sede en San Sebastián.

A lo largo de estos años, los fondos de PROKARDE se han destinado a subvencionar proyectos de desarrollo, a favor de los más pobres y excluidos. Pretendemos que los proyectos sean una ayuda, para que las personas superen la precaria situación de marginalidad en la que se encuentran, promuevan su digni-dad, y sean ellos mismos agentes de cambio en su entorno.

OBJETIVOS• Promover el desarrollo integral de las personas y de los

pueblos en el ámbito social, sanitario, cultural y económico.• Favorecer la educación de los niños y adultos, promoción

de la mujer, posibilitando un proceso que desde el interior de sus propios países y culturas conduzcan a mejorar la calidad de vida familiar y social.

• Elaborar proyectos de cooperación y mantener comuni-cación directa con los países en los que se realizan nuestros proyectos.

• Gestionar apadrinamientos de niños y jóvenes, así como las ayudas económicas que permitan garantizar la promoción de las personas y tener una vida más digna.

• Promover acciones de sensibilización que nos ayuden a acercarnos y entender otras realidades.

• Posibilitar la cooperación misionera formando voluntarios y enviándolos a los países donde se desarrollan nuestros pro-yectos.

Sustentados por los valores evangélicos, he aquí el funda-mento de nuestro ser en solidaridad.

Durante este curso, seguimos colaborando con el Centro Nutricional de Kananga (República Democrática del Congo) Para ello, tenemos programadas las siguientes actividades, de las cuales alguna se ha llevado a cabo y otras están en marcha:

• Carrera solidaria (Octubre)

• Almuerzo solidario (Viernes durante el curso)

• Libro solidario (Abril)

• Tómbola solidaria (Mayo)

• Cena solidaria (Junio)

• Mercadillo solidario (Diciembre-Fiesta de Santo Tomás- y Junio – Fiesta fi n de curso-)

• Otras pendientes de concretar.

Hna. Gemma MartínDelegación San Sebastián

ProkardeEstimados lectores de Lubarri, aunque la gran mayoría estamos familiarizados con Prokarde y la

colaboración con los proyectos solidarios vinculados a la ONG, quisiera retomar algunos aspectos relevantes de la misma, que nos ayudarán a no perder la perspectiva de nuestra acción solidaria a través de la motivación en tutorías y colaboración en diversas campañas y actividades.

Avda. Madrid, 18 • 20011 DONOSTIATel.: 943 45 75 01

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Ikasle batek behar bereziak dituenean, nola egiten diezue aurre?

Garrantzitsuena taldean lan egitea da, hau da, umearen irakasle guztiekin, familiarekin, profesionalekin etab. batera aritzea. Lehenik eta behin, lortu nahi ditugun helburuak fi nkatu eta nola jokatuko dugun adosten dugu. Gero, gelako lana dator. Txikiek ume hauen zailtasunak segituan ikusten dituzte, baina beraiek ere zailtasunak dituztela ikustea kostatzen zaie. Gure bertuteekin eta ahuleziekin denak desberdinak garela irakatsi nahi diegu.

Familiekin batera lan egitea ona al da?

Ezinbestekoa da. Umeek kontraesan gabeko hezkuntza behar dute eta hori familiarekin batera lan egiten lortzen da. Irakasle eta familiaren arteko informazio trukea oso baliagarria izaten da.

Uste al duzue beharrezkoa dela irakasleen etengabeko formakuntza?

Noski. Gizartea aldatzen doa eta irakasleok prest egon behar gara eskakizun berriei erantzuteko.

Beti izan duzu argi irakasle izan nahi zenuela?

Zuen adina nuenean, eskolan umeekin egoteko aukera ematen zutenean beti laguntzen nuen eta asko disfrutatzen nuen gainera. Garai hartan, anaia txikia nuen eta berarentzat jolasak prestatzea asko gustatzen zitzaidan. DBHn erabaki nuen irakasle izan nahi nuela, baina zein etapatan ez nuen hain argi.

Une txarren bat?

Bai, praktikak egin nituenean. Burura etorri zaidan lehenengo une txarra izan da. Unibertsitatean saio bat grabatzea eskatu zidaten. Ni oso lasai nengoen saioa grabatzeko, ikasleei proposatzen nizkien ekintzak beti oso gustura egiten zituztelako. Grabaketaren egunean, ekintza desastre hutsa

izan zen, parte hartzea oso eskasa izan zen eta gehienek hitz egiten pasa zuten ordu osoa. Momentu horretan ikasi nuen irakasleok ezin dugula beti aldez aurretik jakin zer izango den arrakastatsua eta zer ez!

Haurra lehen aldiz joan behar duenean eskolara eta negar egiten duenean, nola lasaitzen dituzue haurrak eta gurasoak?

Umea lasai egoteko konturatu behar da eskola espazio segurua dela bai fi sikoki, bai afektiboki, hau da, ulertu behar du bertan babestuta egongo dela eta maitasuna eta laguntza jasoko duela. Eguna bukatzean familiarekin etxera bueltatuko dela ere ulertu behar du. Gurasoei azaltzen zaienean negarra eskolaren egokitzapen-prozesuaren une bat dela asko lasaitzen dira.

Zuretzat ume batzuk maitagarriagoak izango dira, beste umeak konturatu eta jeloskor jartzen al dira?

Bai, ume batzuk maitagarriagoak egiten dira, hori ezin dut ukatu. Ikasle txikienak ere konturatzen dira lagun batzuk harremanetan arrakastatsuagoak direla beste batzuk baino, baina denak ez dira jeloskor jartzen, ume bakoitzaren izaeraren arabera izaten da.

Uste al duzu lan honek bokazionala izan behar duela?

Edozein etapatan irakasle izateko gaitasun batzuk eduki behar dira. Ardura, enpatia eta poztasuna ezinbestekoak iruditzen zaizkit.. eta pazientzia handia izatea, noski!

Nola konpontzen dituzue jarrera arazoak?

Lehenik eta behin, jarrera horien zergatia aurkitu behar da, ondoren nola jokatu erabakitzen da. Ez dugu berdin jokatuko jeloskor dagoen umearekin anai txikia jaio zaiolako eta arauak barneratu gabe eta limiterik ez duen beste ume batekin. Neurriak ezartzerako garaian, umearen egoera kontuan izan behar dugu.

Zein da irakasle batentzat poztasun-iturri handiena?

Niretzat umeak pozik ikustea eta poztasun lortze horretan ni zeozer lagundu izana.

Eta zailena?

Ahotsa zaintzea! Abestu, ipuinak kontatu, garrasiren bat bota, eguna amaitzean ahotsa urratuta izaten dut eta zer ez esan ostirala iristen denean…

Bukatzeko, zerbait gehiago esan nahi al duzu?

Gelako norbaitek magisteritza ikasteko intentzioa badu, jakin 4 urteko gelan nagoela zuen zalantzak argitzeko eta nola ez, animatzeko!

Entrevista a Marina

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Urtero bezala ikastetxean festa egun handia izan genuen Aita Palau eguna dela-eta. Azaroak 9 ostirala izan zen egun aukeratua eta goizean elizkizun batekin hasi genuen eguna. Jarraian urtero hainbeste ilusio egiten digun desfi lea eta helikoptero eta puxika jaurtiketaz gozatu genuen. Goizari amaiera emateko jolas dibertigarriak izan genituen. A zer zirrara eta poza!!

Arratsaldean fi lmak ikusten egon ginen eta egunari amaiera paregabea emateko txokolatada izan genuen. A ze egun borobila!! Gora Aita Palau!!

AITA PALAU EGUNA

Albiste laburrak

IGERIKETA IKASTAROALehen Hezkuntzako 1. eta 2. mailako ikasleak Donostia Kirolak, Gipuzkoako Foru Diputazioaren laguntzarekin, Igerian Ikasteko Sustapen Kanpaina antolatzen duen ikastaroan parte hartu dugu.

Urriaren 15etik azaroaren 13ra egunero Paco Yoldi Igerilekura joan gara. Asko disfrutatu dugu eta gainera, asko hobetu dugu gure igeriketa maila.

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EUSKARA-BARNETEGIAUrriaren 1ean LH3 eta LH4ko lagunak Beire izeneko herrira joan ginen, Beire Beitu barnetegira, bost egun eta lau gau pasatzera. Han ekintza desberdinak egin genituen: baratzean hainbat

barazki landatu eta jaso, kamisetak tintatu, antzerkia, Oliteko jauregia bisitatu eta mostoa egin genuen! Izugarri ondo pasa genuen eta primeran egon ginen lagunekin.

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ELKARTASUN LASTERKETAJoan den irailaren 28an Prokarde-k antolaturik beste urte batez elkartasun lasterketa ospatu zen. Aurreko urtean bezala “Txanpon bat Canangara” leloarekin ospatu zen. Ikastetxeko maila guztietako ikasleak, irakasleak eta gurasoak elkartu ginen Anoetako miniestadioan. Arratsalde beroa eta hunkigarria izan zen aurtengoa ere, denok korrika mundu hobeago baten alde.

GANADORES XXIII CONCURSO LITERARIO “PILAR ARCEREDILLO”LENGUA CASTELLANACategoría A: 1er premio: ENARA CUMBRES CASIN de 6º

de EP.

Categoría B: 1er Premio: LUCÍA FUENTES DE CRISTÓBAL DE 2º ESO.

Categoría C: 1er Premio: AROA PEÑA RUIZ de 4 de º ESO.

EUSKARA“A” Kategorian: LHko 6. mailako NAHIA SANTOS

BEREAU.

“B” Kategorian: DBHko 2.mailako LEIRE MUGABURE VELASCO.

“C”: Kategorian: DBHko 4.mailako PAULA RAMOS FABO.

ENGLISHCATEGORY A. Primary 6th Grader. The prize goes to

ANDER RODRÍGUEZ ESTRADA.

CATEGORY B. Secondary 2ND Grader. The prize goes to NAIA JIMÉNEZ CAMPA.

CATEGORY C. Secondary 4rd Grader. The prize goes to NORA LARRAÑAGA GOÑI.

PBL: KONTINENTEETATIK BIDAIATUZHasi da kurtsoa eta dagoeneko hasi gara gure irudimena eta ikertzeko gogoa praktikan jartzen. Oraingoan bost kontinente zeharkatu dituzten ibilbideak diseinatzen

hasi gara, Pekin Express telebistako saioko gidoilari bilakatu garelarik. Kontinente bakoitzeko klima, ibai eta erliebe unitate nagusienak zeharkatu beharko ditugu, 13 etapetan kontinente bakoitza esploratzeko. Beraz, hasi dadila abentura!! ORDENADORES • PERIFÉRICOS • CONSUMIBLES

VENTA • MANTENIMIENTO • REPARACIÓN

Plaza Ignacio Mercader, nº6Entrada por Corsarios Vascos esquina Illunbe

20011 DONOSTIA - SAN SEBASTIÁNTfno./Fax: 943 44 56 99

E-mail: [email protected]

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MUGIKORTASUN TAILERRA AMARAKO ATERPEANUrriaren 31 ean, NJP ikastetxeko LH 6. mailako ikasleak joan ginen Amarako Aterpera sukaldaritza tailerrean parte hartzeko.Ekimen honekin amaitu genuen iaz hasitako Mugikortasun Proiektua.Joan baino lehen, eskolan, taldeka bilatu genuen informazioa Amarako Aterpeari buruz, orduan jakin genuen CARITAS zela aterpea kudeatzen duena, bide batez ikasi genuen zein zen CARITAS eta zein ziren betebeharrak. Iritsi bezain pronto, Aterpeko arduradun batek eraskutsi zigun Aterpea eta solasaldi bat izan genuen.Beraz, geneuzkan zalantzak eta galderak argitu eta gero, bertako sukaldean hasi ginen gailetak egiten.Gailetak egin genituen bitartean, Mugikortasun proiektuen monitoreekin Eskolabideari buruz hitz egiten aritu ginen. Denon artean komentatu genuen, eskolabidean sortutako kezkak eta zalantzak. Halere, gaur egun, proiektu honen ondorioz, gurasoek duten gureganako konfi dantza zabaldu denez, batzuk,eskolara bakarrik edo lagunekin etortzen gara.

TELEYOGURTADBH 1. kurtsoan soinuaren munduan barneratu ginen musikako irakasgaian. Soinuaren ezaugarriak eta bere transmizioa ikasi genituen eta, gure txundidurarako, konturatu ginen guk ere eraiki genitzakeela soinuarekin jolasteko telefono berezi batzuk. Horrela, yogurt potoak hartu eta telefonoak eraiki genituen, jarraian gure artean komunikatzeko erabiliz. Hiperkomunikatuta gelditu ginen denok!!!

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRILUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI

SASTARRAIN BASERRI ESKOLAUrriaren 1etik 5 era Lehen Hezkuntzako bosgarren eta seigarren mailako ikasleak, Zestoan dagoen Sastarraingo Baserri Eskolara joan ziren.Egonaldiaren helburuak hauek izan ziren, besteak beste, ingelesesa praktikatzea, ingurumena eta Natura ezagutu eta errespetatzea, lankidetasun izpiritua piztea eta heziketa aktiboa indartzea, baserri lanak ezagutu eta praktikatzea, artisau lanak egitea, sormena bideratuz, etxeko lanetan ardurak hartzea eta elkarbizitza lortzea, logikazko arauen

bidez.Ekintza hauek egin ahal izateko honako baliabideak izan zituzten:Ikuilua: Oilotegia eta Ikuilua: animaliak, elikagaiak, beharrezko lanabesak, zaldiak ibiltzeko kaskoak, eta abar…Baratza: Baratza eta negutegiak: landareak, beharrezko lanabesak… Ibilbidea: Bertako baliabideak inguruko ekosistemak izango dira: basoa eta erreka. Bertan dauden landaretza eta animaliak aztertuko zituzten. Baserritik

gertu dagoen kobazulo naturala bisitatu zuten. Ogia: Ekintza gela: beharrezko lehengaiak eta ontziak, errezeta fi txak… Etxearen alboan, egurrez berotzen den labe tradizionala aurkitzen zelarik Goxogintza: Ekintza gela: beharrezko lehengaiak eta ontziak, errezeta fi txak… Bertan zegoen labea ere. Arkeologi kajoia: Arkeologi kajoia, garai ezberdinak irudikatzen dituen lur ezberdineko geruzaz osatzen zirelarik. Bertan lana egiteko lanabes ezberdinak erabiltzen ziren: palak, xipuak, fi txak..... Pilotak: Ekintza gela: beharrezko materiala (kortxoak, artilea, fi eltrozko plantilak, jostorratzak…)

URGULLIrailaren 21ean, ikasturteari hasiera emateko, 4 eta 5 urte, LH1 eta 2. mailako lagunak eguna pasatzera joan ginen Urgull mendira.Bertan tailer desberdinetan parte hartu genuen eta Donostiako gauza interesgarri asko ikasi genituen. Eskolara bueltatzeko bidean, olatu erraldoiak zeuden Pasealeku Berrian eta batzuk bustitu ginen!! Disfrutatu genuen pila eta egun zoragarria pasa genuen elkarrekin!!

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Tras años innovando en el ámbito de la pedagogía, este curso 2018/19 nos hemos propuesto un nuevo reto y, del 17 al 20 de diciembre, pondremos en marcha un proyecto interdisciplinar titulado “EL CHOCOLATE”, abierto al autoaprendizaje y en el que todas las etapas participaremos de forma activa.

Los benefi cios de trabajar por proyectos son múltiples pero cabría destacar los siguientes:

· El aprendizaje por proyectos plantea investigaciones a los alumn@s sobre un tema propuesto, les acerca al mundo de las TICS, y promueve a que alcancen sus conclusiones aprendiendo de forma inter-relacional con áreas de conocimiento diferentes (ciencia, artística, social, matemáticas…) o cualquier campo que le permita refl exionar sobre el tema propuesto en el aula.

· Trabajar por proyectos genera una mayor motivación y reafi rma la identidad de los alumn@s.

· Desarrollan el aprendizaje colectivo y el trabajo cooperativo entre los estudiantes ya que para obtener resultados más completos los conocimientos específi cos de unos cubrirán las fl aquezas formativas de otros. Por eso, combinaremos las capacidades de alumn@s de diferentes edades y cursos.

Haur Hezkuntzan Ñam ñam on egin… egunero bazkaldu aurretik abesten dugun leloa da eta hiruhilabete honetan gure proiektua ere izango da. Ñam ñam proiektuaren bitartez, elikadura landuko dugu 2 urteko gelatik aurrera Lehen Hezkuntzako 2. maila arte.

Jakina den bezala, ohitura osasungarriak Haur Hezkuntzan lantzen hasi behar dira, beraz, elikadura lantzea aukera paregabea iruditzen zaigu. Gure helburua osasunean eta norberaren ongizatean elikadurak duen garrantzia ikasleei helaraztea da, hauek pixkanaka elikadura ohitura osasungarriak garatu ditzaten.

Txokolateari arreta berezia emango diogu, umeentzat hain ezaguna eta erakargarria den janari honi, baina elikagai mult-zo guztiak landuko ditugu. Izan ere, gela bakoitza elikagaien

piramideko multzo bat izango da (gozoa, fruta, barazkiak, es-nekiak, proteinak eta hidratoak) eta ikasleak gela guzti horie-tatik pasako dira bertan ekintza desberdinak egiteko. Guraso talde bati esker, pasilloa azoka bat bihurtuko delarik.

Ibilbide honetan oso atsegina den lagun bat ezagutuko dugu, gozoak eta litxarkeriak neurriz kanpo jatea dituen ondorioak irakatsiko diguna. Gozatzera!

En Educación Primaria nuestro proyecto surge a partir de observar en los recreos el consumo de chocolate y sus de-rivados. Por ello, les pondremos en una situación problema que les lleve a poder trabajar la ingesta moderada del cho-colate y sus derivados, así como, las posibles consecuencias de su consumo abusivo.

Nuestro objetivo es que l@s alumn@s centren su atención en este producto, investiguen, busquen información, amplíen sus conocimientos sobre su procedencia, elaboración, usos y comercialización e incluso su historia y mitología.

Sin olvidarnos, de que nuestr@s alumn@s adquieran los contenidos establecidos para su edad.

Todo este proceso les llevará a conocer el producto en su totalidad y a inferir la necesidad del control de su ingesta, además de poder realizar visitas a grandes chocolateros de Tolosa (Gorrotxategi) o al Museo del chocolate de Hendaya.

DBH kurtsoetan azkenik txokolatearen kontsumo osasungarri bat lortzea helburu duen publizitate kanpaina bat diseinatuko dute ikasleek. Horrela, lehenbizi kakao fruituaren osaketa eta ezaugarriak ezagutu beharko dituzte. Jarraian, munduan zehar bidaia birtuala egingo dute kakao esplotazio modu desberdinak ezagutzeko. Gainera, txokolate konstumitzaileen profi la zein den aurkitu beharko dute, azkenik publizitate kanpaina eraginkor bat martxan jartzeko.

Beraz, abenduaren 17tik 20ra gure ikastetxean txokolatearen inguruko proiektu erraldoia jarriko da martxan. Denok elkarlanean, helburu bat bilatuz. Horrek egiten du ikastetxe bat benetazkoa!!

PROYECTO INTERDISCIPLINAR “EL CHOCOLATE ”

Proiektua

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¿QUÉ PIENSAS HACER CON TUS TALENTOS?TALENTUAK PARTEKATZEN DI-

TUGU/COMPARTIMOS TALENTOS es el lema de este curso que vertebra y dinamiza toda nuestra pastoral edu-cativa. Por esta razón, hoy te traigo una historia, se llama La Parábola de los Talentos y fue contada por primera vez hace más de dos mil años, por Je-sús. Te invito a leerla en el Evangelio de Mateo (Mt. 25, 14-30). Esta historia no puede dejar indiferente a nadie. Su mensaje es muy claro y compromete-dor e implica asumir tres imperativos: conócete, créetelo y compártelo.

La parábola trata de un hombre que, antes de partir para un viaje, con-vocó a sus siervos y les confi ó su pa-trimonio en talentos, monedas antiguas de grandísimo valor. Ese señor dejó al primer siervo cinco talentos, al segundo dos, al tercero uno. Durante la ausencia del señor, los tres siervos tenían que hacer fructifi car ese patrimonio. El primer y el segundo siervo duplicaron cada uno el capital inicial; el tercero, en cambio, por miedo a perder todo, enterró el talen-to recibido en un hoyo. Al regresar el señor, los dos primeros recibieron la alabanza y la recompensa, mientras que el ter-cero, que devolvió sólo la moneda recibida, fue reprendido.

Es claro el signifi cado de esto. El hombre de la parábola representa a Jesús, los siervos somos nosotros y los talentos no sólo representan el dinero, o las cosas materiales, sino también las cualidades y la capacidad que todos llevamos dentro de nosotros mismos, es decir, lo que llamamos bienes espirituales. Son el patrimonio que el Señor nos confía no sólo para guardar, sino para fructifi car.

El hoyo cavado en la tierra por el “siervo negligente y holgazán” indica el miedo a arriesgar que bloquea la creatividad y la capacidad de amar. Porque el miedo a los riesgos del amor nos bloquea. Jesús no nos pide que conservemos sus dones en una caja fuerte. Jesús no nos pide esto, sino más bien quiere que los usemos en benefi cio de los demás. Todos los bienes que hemos recibido son para darlos a los demás, y así, solo así, crecen.

Refl exionando en la parábola de los talentos, el Papa Francisco dijo que hoy en día, en medio de la crisis, es im-portante no encerrarse en sí mismos, enterrando el propio talento, las propias riquezas espirituales, intelectuales, ma-teriales, todo lo que el Señor nos ha dado, sino abrirse, ser solidarios, tener cuidado de los demás. Y dirigiéndose a los jóvenes les dice: ”A ustedes, que están en el comienzo del camino de la vida, pregunto: ¿Han pensado en los talentos

que Dios les ha dado? ¿Han pensado en cómo se pueden poner al servicio de los demás? ¡No entierren los talen-tos! Apuesten por grandes ideales, los ideales que agrandan el corazón, aquellos ideales de servicio que harán fructíferos sus talentos”. La vida no se nos ha dado para que la conservemos celosamente para nosotros mismos, sino que se nos ha dado, para que la done-mos, para tratar siempre de hacer crecer el bien en el mundo.

El lema inspirado en esta parábo-la nos alienta a no esconder nuestra fe en Cristo, a no enterrar la Palabra del Evangelio, sino a hacerla fructifi car en nuestra vida, en las relaciones, en las situaciones concretas. Hacer que estos talentos, estos regalos, estos dones que el Señor nos dio, sean para los demás,

crezcan y produzcan fruto con nuestro testimonio.

En el umbral de la Navidad, un buen ejemplo lo tenemos en la Virgen María. Ella recibió y acogió el don más sublime, Jesús en persona, y a su vez lo ofreció a la humanidad con un corazón generoso. Como María, compartamos nuestros talentos.

EGUBERRI ON!¡FELIZ NAVIDAD!

Hna. Gemma Martin

Seminario PASTORAL Mintegia

Cno. Mundáiz, 24 • Tel. 943 288 416

Fax. 943 271 127

20012 SAN SEBASTIAN

www.autocaresdiez.net

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ENGLISH WRITING CORNER: BLOG POST

Hello Cyber friends!Friday, October 19Here I am once again writing about my summer.Last time I forgot to tell you about my experience in Portugal

where I visited Lisbon, which happen to be utterly interesting.I went sightseeing and I didn´t miss the opportunity to see

as many art galleries and museums as I could. One of my favourite places you shouldn´t miss was a high tower from which we could see the whole city. It was really amazing. As you already know I love ice-creams and I found terrifi c ones that looked like fl owers of every fl avors!

You might imagine the awsome pictures I was able to take. I could not stop shooting!

I was so impressed with the beauty of that city I highly recommend you all to visit.

Posted by Nahia Santos of 1st DBH at 10:45 am

4 Comments – Add comment

UNFORGETABLE TRIPS

Ingelesa

Hello Cyber friends!Tuesday, October 24How are you all doing? Are you having fun in the

summer? Sure you are.I want to tell you about my last traveling experience.I think visiting an European country is an opportunity

to enjoy and learn different cultures and other languages. For example, I have visited France. I liked very much although there are some differences. For example, French people eat lunch and dinner earlier than us. In my opinion it is very interesting to read this information before you travel to France. Be careful because the restaurants in Spain close later and you can´t be late!

You should travel abroad to practise other languages as English and French and have lots of fun!

Posted by Xabier Irureta López of 1st DBH at 16:30pm

When I was about 6, I had one of the most thrilling experiences in my life. My parents had been arranging a trip abroad and Paris happened to be our destination that summer. I was so glad that they thought Disney Land would be a suitable plan for kids. We had to spend the night on the train cabin which I remember was extremely tiny for our huge baggage. Due to the fact that it took us a few hours to arrive, I felt tired and cold. That is why I had two sweaters on. Needless to say but none of us could speak a word in French yet my mum had written the name of the hotel, so we managed to get there and talk to the receptionist about our reservations. We soon found that our rooms were comfortable

and cozy. At midday we fi nally were there. I was utterly amazed, just perfectly created to impress me. Nonetheless we had to leave our behind due to the park´s rules. Finally, before getting on the rides I realized I wasn´t scared of roller coasters anymore. Never had I enjoyed myself so much, nevertheless, on Saturday we went sightseeing to Paris. The magnifi cence of the city of light fascinated me, so I couldn´t stop taking more a more pictures while visiting the Louvre museum, walking under de Arc of Triumph. Last night, when our way back to San Sebastian I thought I would never ever forget that trip since all my dreams from my childhood came true all of a sudden in that weekend.

EXCHANGE STUDENTSI have been asked if I would like to become an Exchange

student.Well, on the one hand, I would love to enroll on a

course in a foreign country because I love travelling and discovering new cultures and languages. On the other hand, I would miss my friends and family and I would feel homesick. However, taking into account that I would come back home, I think I would be able to overcome my fears and make the best of it.

As you know, those courses are expensive, but if I could afford it, I might most likely study in Japan, South Korea, China or in the USA because of their cultures, which are so different to the European.

If I were asked about the family I would like to have, undoubtedly I would like an easygoing, talkative family. Otherwise, I would choose a hotel since I need to stay on my own.

There are several things I might be interested in, but defi nitely my aim must be to learn not only the language but also its culture and traditions.

At this point, it must be said that the only problem that worries me is to live far from my family for a long time. It will be a huge issue I might have to face before I plunge to it.

By Maddi (3rd DBH)

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EXCHANGE PROGRAMS

MY FIRST IMMERSION IN SCOTLANDby Mikel Martinez (4th DBH)Six weeks ago I traveled to Castelcomer, a Little town

of Kilkenny. It was an outstanding experience although the fi rst day happened to be so weird as I felt terribly hungry, yet they had already had eaten lunch and I felt so shy to complain! My fi rst morning at school was quite uneasy since it was so huge and I remember I got lost three times! What a nightmare! No everything was so hard, I can tell you I had the most wonderful time playing hurling, which is a typical Irish sport although, I would say it is quite violent. I also tried to play golf, but I must admit I am terrible at it! Last day was rather sad since It has been one of the most incredible experiences in my life, and so it has been for.

AROA MARTIARENA AND SOFIA BERECIARTUA (4th DBH)

We will never forget when Scotish students were staring at us that fi rst day at the huge school when we met others to have lunch in the canteen. One of the students was staying for a year!We think we were lucky as our host families made us feel we belong to the family and we will always be very grateful for that. We were always looking for Saturday as we used to visit some new place, for example Dundrum shopping center at the outskirts of Dublin. After having a dull sandwich on weekdays, it was a dream to taste that delicious kebab we will remember for it was so expensive yet worth paying. We couldn´t believe when we started the fi fth week. That last Saturday was utterly sad. However we think we might see our friends at Christmas Time, that is why we guess it wasn´t a farewell after all.

Ashirite FurmanHe was born in New York on 16 September 1954.

Although it is incredible, he has set 600 records although currently he holds 226 records.

Some of them are for example, Record for balancing on a swiss ball. On April 2009 he become the fi rst man holding 10 records and in 2005 he became the fi rst man holding 200 records. Thus, his most recent record is getting 26 wate rmelons sliced on his stomach during a minute.

This man set his fi rst record when he was 25 years old by making his highest number of scissors jumps. Although it appears to be weird, he could get the incredible fi gure of 2,700 jumps.

By Sofi a S. (2nd DBH)

Is it a good Idea to set records?The author arises an intriguing question: Do you

understand the reason why some people want to set a record? In my opinion the author´s question is an interesting example to begin with. He tries to explain it describing the success of David and Ashrite. In fact, he underlines the experiences of those two people to show that some records are unbelievably incredible. Besides, he made us think of the man who was able to grow his nails until they reached nine meters long! In this case he wants to underline the idea that some records sound silly and weird.

As a conclusion, the author believes that it is everyone´s choice even if some records don´t seem to be necessary or useful.

By Sara

RECORD BREAKINGIs setting a record as special as some people believe?Do we need to spend so much time and make such an

effort?I think it is a good idea to be the fastest, the strongest,

even the most skillful because it means you are unique, the best in a specifi c fi eld.

If you think it is a waste of time, you are wrong because to be remembered is to become part of our history.

To sum up, breaking a record is not only positive for the ones that try to achieve it, it is also benefi cial for all of us since I think every improvement is worth, even if that record seems to be sometimes extraordinarily useless.

By Diego Villes (2nd DBH)

I think that setting a record is a good idea because you can become an inspiration for lots of people all ages. Besides, you can be known for being the best in a certain fi eld. However, in my opinion, it couldn´t be a clever idea to waste out time trying to set a record if we haven´t got the skill, since we might not get it, so it would be so hard and diffi cult to overcome later on.

By Ander Larrañaga (2nd DBH)

I think that the author writes an interesting example related to our topic. He uses the day we were born saying that we set our fi rst record because we are the best for our parents, this is the way he introduces the topic. He tells us the story of a boy who started top play violin at the age of four and could set the record as the most skillful violinist. Some examples seem to be incredible, others ridiculous. What do you think about breaking records having the most challenging score in a video game. Do you also think that it is our choice to decide which records to set?

By SaraI think that setting a record is a good idea but only sometimes. I believe that it is valuable when a professional coach has helped

you to train hard. However, if you don´t train enough, you will not become a well- known and admired person.Also, if you break a record, you could also win some money, although for some of you, it is not a matter of money since you only

wish to get popularity and you could decide to donate that amount of money.To sum up, breaking a record is positive, as it means that you are able to do something most people can´t, and this makes you

feel special and talented.By June (2nd DBH)

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Combien de francophones y a-t-il dans le monde? Où sont-ils et quel usage font-ils de la langue française? Où en est l’apprentissage de la langue française en Europe, en Afrique, en Amérique, en Asie? Dans quels pays le français est-il une langue d’enseignement? Quel avenir pour la langue française en Afrique? Qu’entend-on par « rancophonie économique»? Quels sont les médias internationaux disponibles en français? Quelle place occupe le français sur Internet?Quelques chiffres:• Le français est aujourd’hui la 5e langue la plus parlée au monde avec 274 millions de locuteurs.• Le français est la 2e langue apprise comme langue étrangère après l’anglais.• Le français est la 3e langue des affaires dans le monde.• Le français est la 4e langue d’internet.• Il y a 125 millions d’apprenants du/en français.

LA FRANCOPHONIE DANS LE MONDE

Frantzesa

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NARRACIONES FICTICIAS¿Y si tuviera la posibilidad de convertir a alguien real en personaje de mi narración…?

Castellano

PABLO ESCOBAR deci-dió llamar a su hijo Juan Pablo y esta acción fue importante porque el equi-po policial que ya le es-taba pisando los talones solo necesitaba una lla-mada más para averiguar dónde se encontraba. Estaba encerrado en uno de sus diferentes escondi-tes, en una vivienda de la-drillos de dos plantas achaparrada al frente y con un techo de paja. Mientras, se resguardaba de la policía. Pero esta vez le siguieron hasta ahí. Entraron, él se dio cuenta. Para poder localizarlo se utilizó un bloque de búsqueda de quinientos hombres y mujeres que trabajaban día y noche para observar y escuchar cada movimiento suyo. Empezaron los preparativos para el escape abriendo una puerta trasera para correr. Escobar rápidamente huyó, pero antes de lograrlo un francotirador le dio dos disparos en el hombro causando que este cayera al suelo. No pudo más. Le atraparon y le llevaron a rastras a un paredón, y sin más dilación le dispararon, el equipo Murphy y Peña a la vez, quedando una masa deforma de lo que alguna vez fue el mayor trafi cante, empresario y narcoterrorista de Colombia, a quien convirtió en la capital de la droga.

Antonio Gallardo, 3º ESO

Corría el año 1948. GANDHI ya había sido nominado en cinco ocasiones para el Premio Nobel de la Paz, pero él nunca acudía a recibirlo. Era 30 de enero, y Gandhi ya había realizado muchos actos con el fi n de imponer la independencia civil no violenta.

***Sin embargo, esa noche se levantó a causa de un mal sueño. Su conciencia le decía que algo catastrófi co iba a pasar. Se lo contó todo a su hija y esta le dijo; -Tranquilo, papá, seguro que todo habrá sido una pesadilla. -No creas, hija, yo no estoy tan seguro, era todo tan… real, algo me indica que algo trágico va a pasar hoy, tengo miedo. -Seguro que lo que te ha pasado es a causa de la huelga de hambre que hiciste para luchar por la libertad de nuestro pueblo. -Seguramente, aunque mi mayor temor sea que lo que soñé se cumpliera. -Tranquilo, todo irá bien. Bueno, me tengo que ir, he quedado con Misha para ir a dar un paseo. ¡Nos vemos! - Sí, pásatelo bien, hija, yo iré a una capilla próxima a rezar. Vuelve antes de que el sol se ponga.

***Después de esta conversación, realizó todos los hábitos que solía hacer cada día, y por la tarde, mientras se dirigía a una reunión, para rezar junto a su hija y otros indios, recibió un disparo con arma blanca, de un radical hinduista. Como la bala le dio justo en el abdomen, murió en poco tiempo en un hospital cercano. Fue enterrado en Raj Ghat, Delhi, la India. A su funeral acudieron un gran número de personas. Fueron tantas las cosas que hizo, que inspiró una película llamada “Gandhi”, en la que se contaba los innumerables esfuerzos que hizo por hacer del mundo un lugar mejor.

Inés Marquet, 3º ESO

PABLO NERUDA estaba preparando las maletas para irse a Europa por culpa del exilio. Pablo se dirigió hacia el aeropuerto con su padre. - Adiós, papá, volveré cuando me dejen vol-ver a Chile-le contestó con tristeza. - Adiós, hijo -le respondió apenado. Pablo se dirigió hacia el avión para irse hacia Italia. Cuando llegó al aeropuerto de Roma le estaba esperando su amigo Nicola, quien se ofreció para dejarle vivir en su casa hasta que pudiese volver a Chile. - Hola, Nicola, gracias por dejarme quedarme en tu casa -le contestó agradecido - De nada, será un placer que vivas conmigo -le respondió Pablo no tenía nada que hacer en Roma y decidió escribir un libro de poesía que empezó a escribir en casa de Nicola. Tardó en terminarlos dos años. El libro lo tituló “Los versos del capitán”. Su amigo Nicola se encargó de editarlo y publicarlo, pero antes de publicarlo Pablo le dijo a Nicola. -Nicola, quiero que el libro que he escrito sea anónimo. - se lo comunicó con seguridad. -Como tú quieras, Pablo, es tu libro y tú decisión. -le contestó con seguridad. El libro fue un éxito. Pasaron dos meses y era de los libros más vendidos. - ¿Pablo, no quieres desvelar que el autor del libro de “Los versos del capitán” eres tú?- se preguntó con cautela. -Nicola, diré que el libro lo escribí yo cuando vuelva a Chile. - le respondió tranquilo. Pasaron ocho meses, Pablo se despertó y puso la radio. Descubrió que ya podía volver a su país. Nicola se había despertado una hora más tarde que Pablo. -Nicola, me he enterado de que ya puedo volver a mi país. -le comunicó mi alegre. -Pablo, me alegro mucho por ti. -le respondió con emoción. Pablo compró un billete de avión para volver a su país. Al día siguiente cogía el avión.

Carmen Rad, 3º ESO

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DBH 1 SEGURAKO EUSKAL GIROTZE BARNETEGIANUrriaren 22tik 25era, DBH 1ko ikasleak Segurako Euskal Girotze Barnetegian egon ziren. Helburua euskarazko komunikazio-gaitasunean sakontzea bazen ere, esan daiteke talde batasunean eta giza trebetasunetan ere asko hobetu dutela. Eta, gainera, oso ondo pasatu!Oso ekintza dibertigarriak prestatu zituzten. Barnetegia oso handia zen eta hor ez zara aspertzen joko asko daude eta. Labur bilduz, barnetegia primeran egon zen.

Jaime ArévaloNiretzat Segurako barnetegia izan da enperientza berri bat lagunak ezagutzeko gehiago, hitz egiteko, ulertzeko eta gure lagunekin batuago egoteko.

Aitana ZanuttiniSeguran gauza asko egin genituen eta oso ondo pasa genuen. Nire ustez oso ideia ona izan da hara joatea, han euskaraz egun osoan egiten genuelako eta horrela asko ikasi genuen. Hango monitoreek asko lagundu ziguten eta jarduerak eta jokuak oso interesgarriak ziren. Euskara ikasteko oso modu ona da, gu oso ohituak geunden gure artean erderaz hitz-egiten baina konturatu gabe gure artean euskaraz aritzen ginen.

Xabier Irureta

Jarduerak, oso politak eta desberdinak ziren. Horregatik asko gustatu zitzaidan, monitoreak oso majoak ziren eta etxea oso erosoa zen. Oso ondo pasa nuen eta lagundu egin zidan euskeraz gehiago mintzatzeko. Aukera izango banu berriro joango nintzateke.

Jaione AmadoNiretzat Segurara joatea oso esperientzia ona eta dibertigarria izan da. Jolasak oso ondo egon dira eta irakasleak oso jatorrak eta sinpatikoak izan ziren. Herria oso polita da, etxea oso handia zen eta gauza asko zituen. Oso une politak eramaten ditugu eta azkenean barnetegia asko batu gaitu eta konfi antza gehiago hartu genuen. Jolasak interesgarriak ziren eta asko ikasi genuen, janaria ona zegoe. Dena oso ondo zegoen antolatuta. Niri asko gustatu zitzaidan eta oso ondo pasa genuen denok elkarrekin. Eskerrik asko oportunitate hau emateagatik.

Lucía BrizBarnetegian Donostian baino gehiago hitz egin nuen euskaraz eta aktibitateak oso interesgarriak ziren. Gauza asko egin genituen: ginkana, herritik bisita... Nire konklusioa da: nik denbora gehiago egongo nintzen barnetegian eta oso ondo pasa nuen.

Jon Trecet

Euskera

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HH 4

Liburuak

Nahia naiz, 5 urteko gelakoa. Otosa eta Zazpi ANTXUMEEN IPUINArekin asko disfrutatu dut.

HH 5

LH 1

Kaixo! Nora naiz, LH1. mailan nago. Liburu hau irakurtzen, EGUN ARRUNT BAT izenekoa, asko disfrutatu dut.

LH 2

Kaixo, LH2. mailako Izarraitz Loidi naiz, eta asko gustatu zaidan ipuina, EZ DUT IRAKURRI NAHI! izenekoa. Gomendatu nahi dizuet.

LH3

ZOMORROAK.TTIKIEN ABENTURA BAT

Liburu hau gomendatzen dizuet arrazoi hauengatik:1. Beraien abenturak oso

dibertigarriak dira.2. Zomorro gaiztoa oso

barregarria da eta barre egiteko gauza asko egiten ditu.

3. Protagonistak egiten dituen gauzak interesgarriak dira.

4. Marrazkiak politak dira eta laguntzen dute testua ulertzeko.

5. Letra handia da eta oso ondo dago azkar irakurtzeko.

Liburua oso polita da eta asko gustatuko zaizue!

Myriam ManeiroLH 4

MAYTALIA EN EL ESPACIORecomiendo este libro de aventuras en el espacio de los youtubers Natalia y Mayden.Mayden y Natalia viajan por el espacio y van a través del tiempo, más al futuro que al pasado.También cuenta: quiénes descubrieron los planetas y en qué años, cómo coinciden con la perra Laika, cómo esquivan la basura espacial… Los personajes son Mayden, Natalia, villano y el gato Arquímides.

Asier Rodriguez,LH4

LH 5

LOS FORASTEROS DEL TIEMPO es un libro de aventuras y misterios. Es sobre una familia que viaja en distintas épocas, como por ejemplo a la época romana. ¿Cómo viajan a esas épocas? Gracias a un agujero negro que aparece en una enorme tormenta oscura. Hay más de un libro, hay una colección con varios libros. Para mí, los forasteros del tiempo me parece un libro muy entretenido, interesante y divertido y por eso mismo he elegido este libro para explicaros de que va.

Iván González, LH5

LH 68 KIKA SUPERSORGINA ETA URPERATUTAKO HIRIA

Kikak anaia bat du Dani izenekoa. Kikak sorgin liburua hartzen duenean, bi horri itsatsita aurkitzen ditu. Danik Kikari erakusten dio elurrezko bola bat. Elurrezko bola horretan Atlantidako hiria ikusten da. Amak afarian Kikari eta Daniri Atlantidako zenbait istorio kontatu dizkie. Kikak gauean inor enteratu gabe bere sorgin liburua hartzen du Atlantidara joateko asmoz eta…NIRE IRITZIA: Niri asko gustatu zait liburua eta engantxatu nau. Gainera, momentu parregarriak daude. Ez dizuet gehiago kontatuko. Zer gertatzen den jakin nahi baduzue ipuina irakurri.Oso interesgarria da eta!!!OHARRA:Gomendatzen dizuet kolekzio honetako zenbait liburu irakurtzea. Oso erraz irakurtzen dira eta. Hau 8.da. Nahia Lasa

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El mindfulness, también llamado atención plena o concien-cia plena, consiste en prestar atención a lo que se percibe, momento a momento, a pensamientos, emociones, sensa-ciones corporales y al ambiente circundante, aceptándolos sin juzgar si son correctos o no.

A pesar de encontrarse sus raíces en el budismo, el min-dfulness se enseña desprovisto de cualquier componente o terminología oriental y religiosa. Es una fi losofía que puede ser adaptada a diferentes contextos y entornos, porque su enfoque es pragmático y no depende de dogmas religiosos.

Durante este curso el profesorado de EI y EP estamos re-cibiendo formación por parte de Don Ramón Leonato, pro-fesor de meditación en la Fundación IFSU y en la Sociedad Española de Meditación con sede en Asturias y Gurutze Diez Rodrigo, profesora de Mindfulness en la ikastola San Nikolas de Bilbao.

¿POR QUÉ? Porque cada vez son más numerosas las investigaciones científi cas y las experiencias prácticas que ponen en evidencia los benefi cios que el Mindfulness aporta a niños y adultos. Así, durante este curso iremos aplicando una serie de técnicas desde los 3 añitos hasta 4º de LH con la intención de ir ampliándolo al resto de cursos.

La investigación ha mostrado que la práctica de Mindful-ness activa zonas cerebrales que están implicadas en la planifi cación, la memoria, la concentración y la ejecución de tareas e inhibe/relaja zonas sobre-activadas. Los benefi cios que aporta a los niños son numerosos, entre ellos:

• Mejora el aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.

• Favorece la concentración, ayudando a ignorar los ele-mentos distractores al enseñarles que pueden dirigir su “foco de atención” voluntariamente.

• Aumenta la conciencia corporal. Los niños aprenden a relajar su cuerpo e interactuar con respeto.

• Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tran-quilidad y el equilibrio cuando se enfrentan a emociones no gratas como el enfado, el mal humor, la irritabilidad, la tristeza, etc.

• Mejora su percepción de seguridad personal. Al sentirse más seguros de sí mismos, mejoran sus habilidades y la expresión de las mismas, tanto a nivel social, cómo académico

• Promueve la exploración y expresión de sus potenciali-dades con una perspectiva de descubrimiento, auto-co-nocimiento, aprendizaje y disfrute.

• Aumenta el conocimiento y la comprensión de sí mis-mos, de los demás y del entorno.

• Promueve el desarrollo de valores (amabilidad, respeto, paciencia) que mejoran la convivencia y las relaciones personales y sociales.

Ana Nin, Marta Zurro - Profesoras PTs

Artículo PedagógicoMINDFULNESS

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Experiencia en IrlandaSchools of Ireland es una organización irlandesa que des-

de 2004, organiza programas de Inmersión lingüística en Ir-landa para muchos colegios de España, entre ellos, NJP.

Su objetivo no es únicamente que cada alumno se integre en una familia, donde es el único español, sino que además también lo haga en el colegio.

Durante la estancia los alumnos conviven con familias ir-landesas y asisten a colegios siguiendo el mismo ritmo aca-démico cursado en Irlanda, al igual que cualquier otro niño irlandés, con el seguimiento de un tutor.

Los irlandeses son conocidos por su simpatía y hospita-lidad, por ese motivo es fácil convivir con ellos. Las familias son elegidas de forma personalizada para cada estudiante, con niños de la misma edad y hobbies.

Los sábados todos los chicos de School of Ireland se jun-tan y realizan actividades culturales y de ocio, conociendo así la cultura y tradiciones del país.

Durante toda la estancia están acompañados por un tutor que se ocupa de que esten cómodos en la familia, se hayan incorporado en el colegio y los acompañan en todas las ex-cursiones que realizan.

Nos interesa saber cual fue la experiencia de Naia Jimé-nez en este programa, actualmente cursa 3º ESO.

Hola Naia, cuéntanos, ¿Como ha sido la experiencia?

Esta experiencia la hemos compartido 6 compañeros de NJP de distintos cursos.

Para mí ha sido muy positiva, desde el comienzo del viaje, pasando por la estancia con la familia y hasta la vuelta a casa me he sentido acompañada en todo momento y eso me ha dado seguridad, que es muy importante cuando te encuen-tras fuera de casa.

La primera semana es muy dura, ya que todo es distinto, comidas, horarios, costumbres … y además no consigues entender muy bien lo que te dice la familia, por su pronuncia-ción que es distinta a la que estamos acostumbrados. Pero una vez te acostumbras todo es más fácil.

¿Como ha sido la convivencia con la familia y el cole-gio?

La familia con la que yo he convivido ha estado todo el tiempo pendiente de mí, preocupándose por mis necesida-des y haciendo que mi estancia fuera lo más cómoda posible. Durante la semana cada uno atiende a sus labores, pero los domingos hacíamos los planes familiares, ir al cine, partidos de rugbi…

En el colegio los primeros días te encuentras muy perdido, literalmente, por que son colegios muy grandes y tienes que trasladarte de un aula a otra para cada clase. Los compañe-ros van cada uno a lo suyo, pero en pocos días empiezas a conocerlos y al fi nal formas parte de la clase.

¿Se lo recomendarías a tus amigos?

Por supuesto, cuando me lo propusieron mis padres no me convencía la idea, 6 semanas en otro país, en otra familia, en otro colegio, en otro idioma…Finalmente me decidí, y me ale-gro de haber vivido esta experiencia. Todo ha sido positivo, el entorno en ingles las 24 horas del día me ha ayudado a me-jorar mi Ingles, convivir con una familia y asistir a un colegio irlandés me ha hecho conocer cómo viven en otro país y al fi nal de las 6 semanas no te importaría quedarte más tiempo.

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ALEBIN NESKAK ALEBIN MUTILAK

BENJAMIN A

BENJAMIN B BENJAMIN C

JOLASA etaMUGIMENDUA

Abendua 2018 Diciembre

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Abendua 2018 Diciembre - NJP Ikastetxea · 2018-12-20 · En nombre de la AMPA, gracias a todos los...

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