Abad, ramos y conde lisboa
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Diseño de una Escala de Actitudes para valorar la Pizarra Digital Interactiva (PDI) como herramienta educativa en la Universidad.
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Diseño de una Escala de Actitudes para valorar la Pizarra Digital Interactiva (PDI)
como herramienta educativa en la Universidad.
NUEVOS RECURSOS:
- PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA -
¿QUÉ ENTENDEMOS POR PDI?“Sistema tecnológico generalmente integrado por un ordenador, un video-proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo.
Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección”
(Pere Marqués, 2008)
Describir las actitudes del Profesorado Universitario de la Universidad de Salamanca hacia el empleo de la PDI como elemento formativo dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje.
- Metodología ex-post-facto- Diseño descriptivo-correlacional, a través de estudios de encuesta (Kerlinger & Lee, 2002)
- Predictoras: Perfil del docente (Rama de conocimiento, sexo, edad, años de experiencia, etc.)
- Criterio: Dimensiones teóricas del cuestionario
-Técnicas de naturaleza Cuantitativa
- Metodología de encuesta (Escalas tipo Likert)
Conjunto de profesores de la Universidad de Salamanca
N = 104- 4,8 % Catedrático- 48,1% Titular de Universidad / Escuela- 6,7 % Contratado Doctor- 12,7 % Ayudante Doctor / Ayudante- 9,6 % Profesor Asociado- 18,1 % Otros
FASE 0: Planteamiento de la investigación
FASE 1: Diseño del instrumento de recogida de datos: Cuestionario / Escala tipo likert
FASE 2: Realización de los talleres de formación de profesorado y aplicación del cuestionario.
FASE 3: Análisis de datos
FASE 4: Difusión de los resultados
• Manejo de la PDI a nivel técnico
La PDI puede ser utilizada por cualquier docente que posea conocimientos básicos sobre informática.
Sin asistir a talleres de formación es complicado utilizar la PDI (-).
La PDI es cómoda y fácil de manejar.
• Cómo afecta la integración de la PDI al profesor
La PDI es una herramienta necesaria para la educación del s. XXI.
Creo necesaria la incorporación de la PDI a la enseñanza Universitaria.
El uso de la PDI en el aula me obliga a invertir más tiempo en la preparación de mis clases (-).
El uso de la PDI me ahorrará tiempo en el aula.
• Cómo afecta la integración de la PDI al profesor
El uso de la PDI es compatible con mi metodología cotidiana.
El material didáctico que empleo en mis clases es compatible con el uso de la PDI.
Gracias a la PDI puedo utilizar en mis clases material de mayor calidad.
• Cómo afecta la integración de la PDI al alumno
La motivación de mis alumnos mejorará si empleo la PDI.
La actitud de mis alumnos será más activa si empleo la PDI.
El uso de la PDI facilita el proceso de aprendizaje de mis alumnos.
• Satisfacción general con la PDI
Me considero capacitado para incorporar la PDI a mis clases
Recomendaría a mis compañeros el uso de la PDI en sus clases
FIABILIDAD (α de Cronbach)
de Cronbachαα de
Cronbach
α de Cronbach elementos
tip.
N de elemento
s
Escala PDI 0,839 0,841 15
FIABILIDAD (Correlación total-elemento)
Estadísticos total-elementoelem-total
Correl múlt α sin elto
1. La PDI puede ser utilizada por cualquier docente que posea conocimientos básicos sobre informática. ,026 ,345 ,856
2. Sin asistir a talleres de formación es complicado utilizar la PDI. ,007 ,285 ,860
3. La PDI es cómoda y fácil de manejar. ,428 ,301 ,8324. La PDI es una herramienta necesaria para la educación en el s.XXI. ,659 ,770 ,817
5. Creo necesaria la incorporación de la PDI a la enseñanza universitaria ,632 ,753 ,819
6. El uso de la PDI en el aula me obliga a invertir más tiempo en la preparación de mis clases. ,075 ,218 ,851
7. El uso de la PDI me ahorrará tiempo en el aula. ,580 ,514 ,822
8. El uso de la PDI es compatible con mi metodología cotidiana. ,527 ,451 ,826
FIABILIDAD (Correlación total-elemento)
Estadísticos total-elementoelem-total
Correl múlt α sin elto
9. El material didáctico que empleo en mis clases es compatible con el uso de la PDI. ,390 ,346 ,834
10. Gracias a la PDI puedo utilizar en mis clases materiales de mayor calidad. ,712 ,643 ,814
11. La motivación de mis alumnos mejorará si empleo la PDI. ,743 ,846 ,813
12. La actitud de mis alumnos será más activa si empleo la PDI. ,750 ,837 ,81113. El uso de la PDI facilita el proceso de aprendizaje de mis alumnos. ,770 ,785 ,811
14. Me considero capacitado para incorporar la PDI a mis clases. ,147 ,400 ,846
15. Recomendaría a mis compañeros el uso de la PDI en sus clases ,676 ,573 ,817
VALIDEZ (Indicadores validez de constructo)
Indicadores Valores
Test de esfericidad de Barlett 699,649 (p=0,000)
Índice de Kaiser-Meyer-Olkin 0,858
Diagonal principal de la matriz de correlaciones anti-imagen
Valores aceptables en todos los casos.
VALIDEZ (AFAC Matriz de componentes rotados)
Componente1 2 3
11. La motivación de mis alumnos mejorará si empleo la PDI. ,92012. La actitud de mis alumnos será más activa si empleo la PDI. ,899
13. El uso de la PDI facilita el proceso de aprendizaje de mis alumnos. ,87010. Gracias a la PDI puedo utilizar en mis clases materiales de mayor
calidad. ,620 ,447
15. Recomendaría a mis compañeros el uso de la PDI en sus clases ,567 ,5637. El uso de la PDI me ahorrará tiempo en el aula. ,477 ,415
5. Creo necesaria la incorporación de la PDI a la enseñanza universitaria ,8534. La PDI es una herramienta necesaria para la educación en el s.XXI. ,820
14. Me considero capacitado para incorporar la PDI a mis clases ,7359. El material didáctico que empleo en mis clases es compatible con el
uso de la PDI. ,693
8. El uso de la PDI es compatible con mi metodología cotidiana. ,534 ,5513. La PDI es cómoda y fácil de manejar. ,438 ,548
Método de extracción: Análisis de componentes principales.Método de rotación: Normalización Varimax con KaiserLa rotación ha convergido en 5 iteraciones
• La PDI es una herramienta con un potencial educativo contrastado en los niveles básicos de la enseñanza reglada, pero no generalizada en la universidad.
• Existe poca investigación teórico-práctica sobre la incorporación de la PDI a la docencia universitaria. Se deben promover estudios que aporten una base teórica y empírica a la implementación de estor resursos a la práctica diaria de los profesores.
• El estudio psicométrico de la escala muestra que ésta precisa de adaptaciones a nivel dimensional, lo cual conlleva una revisión de las bases teóricas.
• En cuanto al estudio descriptivo, en el cual estamos trabajando actualmente, podemos avanzar que los profesores afirman generalmente sentirse capacitados para el empleo de la PDI, y que tanto sus metodologías como los recursos que están empleando actualmente son compatibles con la utilización de la PDI en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
