วารสารรัชต์ภาคย์rajaparkjournal.com/varasan/12-7-55.pdf ·...

วารสารรชตภาคย

Rajapark Journal ปท 6 ฉบบท 12 (กรกฎาคม-ธนวาคม 2555) Vol. 6 No. 12 July - December 2012

ทปรกษา อธการบดสถาบนรชตภาคย

ทปรกษาอธการบดสถาบนรชตภาคย

รองอธการบดฝายวชาการสถาบนรชตภาคย

รองอธการบดฝายบรหารสถาบนรชตภาคย

รองอธการบดฝายบรหารกจการนกศกษา สถาบนรชตภาคย

บรรณาธการ ดร.วชรพงษ พนตธารง

ผชวยบรรณาธการ อาจารยอญธกา (บปผา) พกลแกว

กองบรรณาธการ

ผทรงคณวฒภายนอกสถาบ น

รศ.ดร.สาโรจน โอพทกษชวน มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

รศ.ดร.วเชยร วทยอดม มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ผศ.ดร.ดลก ดลกานนท (อาจารยพเศษ) บณฑตวทยาลย

ผศ.ประยร สรนทร คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยปทมวน

ผศ.ดร.สทธพงษ ศรวชย คณะครศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

ผทรงคณวฒภายในสถาบนรชตภาคย

รศ.ดร.สวฒน วฒนวงศ บณฑตวทยาลย สถาบนรชตภาคย

รศ.วเชษฐ เทพเฉลม บณฑตวทยาลย สถาบนรชตภาคย

อาจารย ดร.ประวทย ทองศรนน บณฑตวทยาลย สถาบนรชตภาคย

กองจดการ

อาจารย ดร.จฑาทพย สจรตกล คณะศลปศาสตร สถาบนรชตภาคย

อาจารยพรพนา ศรสถานนท คณะบรหารธรกจ สถาบนรชตภาคย

อาจารยณฐมณ หมวกฉม คณะรฐประศาสนศาสตร สถาบนรชตภาคย

นางสาวอญมณ ศรวชรนทร ฝายหองสมด สถาบนรชตภาคย

นางสาวอไรพร ทมอบล ฝายวชาการ สถาบนรชตภาคย

นางสาวศนศา บรณจนดา ฝายประกนคณภาพ สถาบนรชตภคย

การตดตอกองบรรณาธการ

สถาบนรชตภาคย เลขท 68 ซอยนวศร ถนนรามคาแหง 21 แขวงพลบพลา เขตวงทองหลาง

กรงเทพมหานคร 10310 โทร. 0-2319-8201-3 โทรสาร. 0-2319-6710 www.rajapark.ac.th

กาหนดออก ราย 6 เดอน

พมพท หจก.พ.พรพพฒน เลขท 44/4 หม 4 ต.เชงดอย อ.ดอยสะเกด จ.เชยงใหม 50220

โทร. 053-292200 , 089-6814645 โทรสาร : 053-991671 e-mail : [email protected]

วารสารรชตภาคย

Rajapark Journal ปท 6 ฉบบท 12 (กรกฎาคม-ธนวาคม 2555) Vol. 6 No. 12 July - December 2012

ความเปนมา

ดวยสถาบนรชตภาคย มนโยบายสนบสนนการเผยแพรผลงานทางวชาการดานวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย ดานมนษศาสตรและสงคมศาสตร ในรปแบบของบทความทางวชาการเพราะเหนวาจะเปน

ประโยชนในการพฒนาความรแกสงคมและประเทศชาตสบไป จงไดจดทาวารสารวชาการ คอ วารสาร

รชตภาคย ซงเปนวารสารราย 6 เดอน ดงน

วตถประสงค ของการจดพมพวารสาร

1. เพอเผยแพรผลงานทางวชาการทมคณภาพของบคลากรทงภายในและภายนอกสถาบน

2. เพอนาเสนอผลงานทางวชาการ การคนควาและบทความทางวชาการ ของคณาจารยรวมถง

นกวชาการภายนอก

3. เพอใหบรการวชาการแกสงคมในการแลกเปลยนความคดเหนทางวชาการ

4. เพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพทางวชาการของบคลากร

การเผยแพร มอบใหหอสมดสถาบนการศกษา หนวยงานภาครฐและภาคเอกชน

- บทความวชาการและวจยทกเรองไดรบการพจารณากลนกรองโดยผทรงคณวฒ (Peer review)

จากภายในและภายนอกสถาบน

- บทความ ขอความ ภาพประกอบ และตารางประกอบ ทลงตพมพในวารสารเปนความคดเหนสวนตว

ของผเขยน กองบรรณาธการไมจาเปนตองเหนดวยเสมอไป และไมมสวนรบผดชอบใดๆ ถอเปน

ความรบผดชอบของผเขยนแตเพยงผเดยว

- บทความจะตองไมเคยตพมพเผยแพรทใดมากอน และไมอยระหวางการพจาณาของวารสารฉบบ

อน หากตรวจสอบพบวามการตพมพซาซอน ถอเปนความรบผดชอบของผเขยนแตเพยงผเดยว

- บทความใดทผอานเหนวามการลอกเลยนหรอแอบอางโดยปราศจากการอางอง หรอทาให

เขาใจผดวาเปนผลงานของผเขยน หากตรวจสอบพบถอเปนความรบผดชอบของผเขยนแตเพยง

ผเดยว

- บทความวจยทเกยวของกบมนษยและสตวทดลอง กองบรรณาธการขอสงวนสทธรบพจารณา

เฉพาะงานวจยทผานการรบรองจากคณะกรรมการจรยธรรมการวจยในมนษยและสตวทดลอง

เทานน

- บทความทสงถงกองบรรณาธการ ขอสงวนสทธทจะไมสงคนผเขยน

บทบรรณาธการ

วารสารรชตภาคย ฉบบนเปนปท 6 ฉบบท 12 กรกฎาคม-ธนวาคม 2555 ซงได

นาเสนอความรทางดานวชาการทไดจากผลงานวจยและบทความทผเขยนไดแสดงถงความรท

หลากหลายมานาเสนอและรบการพจารณาวพากษจากผทรงคณวฒทมความเชยวชาญเฉพาะ

สาขา และบทความวชาการทผานการประเมนจากผทรงคณวฒสามารถนามาตพมพลงใน

วารสารไดตรงเวลากาหนด

ภายในวารสารฉบบนประกอบดวย บทความวจยทางดานบรหารธรกจ

รฐประศาสนศาสตร วทยาศาสตรและเทคโนโลย วศวกรรมศาสตร และศกษาศาสตร ซงทาง

สถาบน ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทกทานทกรณาจดสรรบทความวจยและบทความวชาการ

อนมคณภาพมานาเสนอในวารสารฉบบน และขอขอบคณเจาของผลงานวชาการทกทาน ทให

เกยรตสงผลงานมาลงตพมพในวารสาร และขอขอบคณทปรกษา กองบรรณาธการทกทานท

ตรวจสอบความถกตองครบถวนสมบรณ ทาใหวารสารสามารถตพมพเผยแพรไดอยางตอเนอง

ขอขอบคณทกขอคดเหนและขอเสนอแนะจากผอานทกทาน ซงกองบรรณาธการขอนอมรบและ

จะนาไปปรบปรงคณภาพของวารสารใหดยงขน

ดร.วชรพงษ พนตธารง

บรรณาธการ

วารสารรชตภาคย Rajapark Journal [ปท 6 ฉบบท 12 กรกฎาคม-ธนวาคม 2555] 1

การดารงอยของประเพณการทาขวญขาว ตาบล หนองพงคา อ .เมอง จ.อทยธาน

The existence tradition of making Kwany-kgaw at Tambon Nong Phang Kha

Muang District Uthaithani Province

ฐตมา พรหมทอง

Thitima Promtong

บทคดยอ

การวจยครงนมวถประสงคเพอศกษาการดารงอยของประเพณการทาขวญขาวใน ตาบล

หนองพงคา อ.เมอง จ.อทยธาน ตลอดจนศกษาแนวทางสงเสรม อนรกษ และสบสานประเพณการ

ทาขวญขาว กลมผ ใหขอมลในการศกษาครงนมจานวนทงสน 12 คน คอ ผ นาชมชน และกลม

เกษตรกรทประกอบอาชพทานาในตาบล หนองพงคา อ.เมอง จ.อทยธาน โดยคดเลอกจากความ

สมครใจในการเขารวมการวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกต

แบบบนทกขอมล แบบสมภาษณเชงลก แบบสนทนากลม แบบรายงานผล ใชวธการตรวจสอบ

ขอมลแบบ triangulation เพอหาความสอดคลองและความนาเชอถอไดของขอมล วเคราะหขอมล

โดยการวเคราะหขอความ(Domain analysis)การหาความสมพนธระหวางขอความหลกและ

ขอความยอย(Taxonomy analysis)การวเคราะหองคประกอบ(Componential analysis)การ

วเคราะหหาเรองราว(Theme analysis)เพอหาขอสรปของผลการวจย

ผลการวจยพบวา การดารงอยของประเพณการทาขวญขาวของชาวนาใน ตาบล หนองพง

คา อ. เมอง จ. อทยธาน แถบจะสญหายไปจากวถชวตชาวนาในปจจบน พบเพยงองคความร

เลกนอยในกลมเกษตรผสงอายบางคนทไดรบการถายทอดเรองราวเกยวกบประเพณการทาขวญขาว

มาจากรนป ยาตายาย แตเปนความรทเลอนลางไมสามารถบอกไดชดเจนถงพธกรรมและขนตอนการ

ทาพธ กอนทาพธ ขณะทาพธ และหลงทาพธ อปกรณขาวของทใชในการประกอบพธกรรม เครอง

บชาคร บททาขวญขาว

กลมชาวนาสวนใหญยงแสดงทศนะในการเหนคณคาและความเชอดงเดมในประเพณการ

ทาขวญขาวทเชอวาแมโพสพมพระคณตอตนขาวทกครงทมการเปลยนแปลงเกดขนกบขาว ทงการ

เกดเองตามธรรมชาต และจากการทมนษยกระทา เชอวาแมโพสพยงใหความอดมสมบรณแกผนนา

และเปนสรมงคลดลบนดาลใหมงมยงขน


แนวทางสงเสรม อนรกษ และสบสานประเพณการทาขวญขาว เนนใหทกภาคสวนมสวน

รวม ระหวางวฒนธรรมจงหวด สภาวฒนธรรมจงหวด ทองถนและชมชน เปนการสงเสรมสนบสนน

ใหทกภาคสวนมสวนรวมในการบรหารจดการวฒนธรรม เพอสบสาน อนรกษ ประเพณการทาขวญ

ขาวของชมชนใหคงอยและแพรหลายสบไป สาหรบวธการสงเสรมพธการทาขวญขาวชมชนใหเกด

การเรยนรรวมกนเนนการใช สอและเทคโนโลยมงการประชาสมพนธใหมากขน ซงจะทาใหการสบ

สาน การถายทอด และเรยนรพธการทาขวญขาวไดรบรและแพรหลายมากยงขน

ขอเสนอแนะจากการวจย หนวยงานทเกยวของทงในระดบจงหวดและในระดบชมชนควรม

โครงการสงเสรม อนรกษและสบสานประเพณการทาขวญขาวไวในแผนปฏบตงานประจาปเปน

โครงการทสอดคลองกบวถชวตของชาวนาในบรบทปจจบน เจาหนาททเกยวของควรเปนผ ชแนะ

และควรมปราชญชาวบานทมความรดานการทาขวญขาวในทองถนใกลเคยงเขารวมโครงการ

ถายทอดความรและประสบการณเพอสงเสรมอนรกษและสบสานประเพณการทาขวญขาวใหคงอย

สบตอไป

The purposes of this research were designed to study the existence of a tradition

of making Kwanykgaw at Tambon Nong Phang Kha Muang District Uthaithani Province,

and to study the approach ways to promote conservation on the tradition Kwanykgaw. The

sample consisted of 12 people; they wear community leader and farmers in Nong Phang

kha Muang District Uthaithani. The sample selected from voluntary participation in the

research. Tools were used to collect the data such as, observation recording form, depth

interviews, report of a group. The methodology for using the verified data was triangulation

for determine the consistency and reliability of the data. Data were analyzed by analysis of

text (Domain. analysis) to determine the relationship between the main text and sub-text

(Taxonomy. analysis) Analysis (Componential. analysis) to analyze the story (Theme.

analysis) for a summary of the findings.

The results were as follows: The existence of a tradition of peasant Kwanykgaw

Nong Phang Muang Uthai Thani was lost from the farmers living in the present. Found only

little knowledge in agriculture, some elderly people who have been doing Kwanykgaw

story about the tradition of grandparents. But the knowledge that declarations could not

say clearly the ritual and the ritual ceremony before the ceremony and after the

ceremony,equipment items used in the rituals, kwany kgaw sacrifices.


Most farmers group also expressed the belief that the values and traditions that

are believed to Kwanykgaw toward mother goddess of grain crops every time a change

occur rice. They also believe that the goddess of grain and fertility, and prosperity in the

land inspired the rich richer.

The encourage conservation practices and continue the tradition of making

Kwanykgaw, focus on all sectors involved such as, intercultural province, provincial

cultural council and, local communities. Encouraging all sectors to participate in the

management of cultural heritage, to preserve the traditions of the community to remain

and prosper Kwanykgaw widely. Media and technology modernization aimed to promoting

greater. This will continue to relay the ceremony and learn to recognize Kwanykgaw

tradition more prevalent.

The study results suggest that agencies involved in both the provincial and

community level should be promoting to preserve and to continue the tradition of making

Kwanyk gaw in the annual implementation plan. The relevant staff should be guided and

scholars should have the knowledge to do a similar project Kwanykgaw local knowledge

and experience to promote conservation and to continue the tradition of making

Kwanykgaw remain forever.

ความเปนมาและความสาคญของการวจย

ขาวเปนอาหารหลกของคนไทยมาแตโบราณ คนไทยสวนใหญดารงชพดวยการปลกขาว

เรอยมา ขาวไดหลอเลยงชวตของคนไทยมาชานานอาชพทานาหรอปลกขาวยงถอเปนอาชพหลกของ

คนไทย ดวยเหตนจงเกดมพธกรรม การบชาแมโพสพ และ การรบขวญขาวซงเปนพธกรรมหนงท

ชาวนาไทยถอปฏบตคกบการทานา มาตงแตครงโบราณกาล ขาวจงเปนปจจยเพอการดารงชวต

รวมทงเกยวของกบวถชวตและวฒนธรรมของสงคม ดงนนการเพาะปลกขาวจงถอไดวาเปนมรดก

ดานวฒนธรรมทสาคญอยางหนง(สมจต มงคล และคณะ, 2551) กระแสโลกาภวตนสงผลกระทบ

ตอระบบความคดความเชอ ตอทศนคต และตอคานยมของชาวนาไทย ซงมความสาคญเปนอยางยง

จงจดเปนผลกระทบทรายแรงทสดในบรรดาผลกระทบทงมวล ความเชอแบบดงเดมทเคยอยกบ

ธรรมชาตอยางเรยบงาย อยกบสงคมกบชมชนดวยความเอออาทรตอกน ความรสกทแบงปน

ชวยเหลออนเคราะหซงกนและกน การดานา เกยวขาว นวดขาวกมการลงแขก และแมแตการขนขาว

ทนวดเสรจแลวขนเกบไวในย งในฉางกมการลงแขก คนทงชมชนจงอยรวมกนแบบมตรพนอง อย


รวมกนแบบเครอญาต วตถและเงนตราแทบไมมความหมายตอการดารงชวตการดาเนนชวตของ

ชมชนชาวนาแบบดงเดม (www.thaingo.org/story) ซงแตกตางจากวถชวตชาวนาไทยในปจจบนท

ตองผลตขาวจานวนมากเพอขายมงเนนทางดานเศรษฐกจเพยงอยางเดยงภายใตระบบทนนยม ทา

ใหวถชวตและประเพณดงเดมของเกษตรกรเลอนหายไปจากสงคมชาวนา ปจจบนแมวาชาวนาไทย

จะประกอบพธทาขวญขาวนอยลงแตไดมหนวยงานตางๆ ทงในระดบชาตและระดบทองถน เลงเหน

ความสาคญของพธทาขวญขาว จงไดมการฟนฟ อนรกษ สาธต รวมทงจดพธทาขวญขนในโอกาส

ตางๆ เพอรอฟนใหบททาขวญขาวไดกลบมามชวตชวาอกครงหนง ซงเปนนโยบายดานวฒนธรรมท

สาคญ คอการทาน บารง รกษา มรดกทางศลปะและวฒนธรรมเรงรด สงเสรม สนบสนน การทาน

บารง รกษา ฟนฟ พฒนาศลปะและวฒนธรรมอนดงามของทองถนและของชาต เพอเปนรากฐานใน

การดาเนนชวตของคนไทยในสงคมโลก (สานกนโยบายและแผนการศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

,2551)

ดงนนผ วจยจงสนใจศกษาการดารงคอยของประเพณการทาขวญขาวในตาบลหนองพงคา

จงหวดอทยธานซงเปนตาบลทประชากรสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรทานาเปนหลก เพอ

รวบรวมสถานะการดารงอยของประเพณการทาขวญขาวและหาแนวทางสงเสรมอนรกษประเพณ

ของชาวนาไทยสบไป

วตถประสงคในการวจย

1. เพอศกษาการดารงอยของประเพณการทาขวญขาวใน ตาบล หนองพงคา อ.เมอง

จ.อทยธาน

2. เพอศกษาแนวทางสงเสรม อนรกษ และสบสานประเพณการทาขวญขาว

ระเบยบวธการวจย

รปแบบการวจยคณภาพ ประชากรทใชในการวจยคอ ผ นาชมชน กลมเกษตรกรทประกอบ

อาชพทานาในตาบล หนองพงคา อ.เมอง จ.อทยธาน คดเลอกกลมตวอยางแบบเฉพาะเจาะจง โดย

คดเลอกจากความสมครใจในการเขารวมการวจยจานวน 12 คน

เครองมอทใชในการศกษาเปน แบบสงเกต แบบบนทกขอมล แบบสมภาษณเชงลก แบบ

สนทนากลม และแบบรายงานผล ซงผ วจยสรางเครองมอในการวจยขนเองและขอเสนอแนะของ

ผทรงคณวฒ โดยการทบทวนจากเอกสาร แนวคดทฤษฎ งานวจยทเกยวของ จากนนทาการ

พจารณาขอบเขตของเนอหาทศกษา และวตถประสงค เพอระบประเดนทตองการเกบขอมลในแตละ

เครองมอ เพอใชในการเกบรวบรวมขอมล ใชวธการตรวจสอบขอมลแบบ triangulation เพอหาความ


สอดคลองและความนาเชอถอไดของขอมล วเคราะหขอมลโดยการวเคราะหขอความ(Domain

analysis) การหาความสมพนธระหวางขอความหลกและขอความยอย(Taxonomy analysis)การ

วเคราะหองคประกอบ(Componential analysis)การวเคราะหหาเรองราว(Theme analysis)เพอหา

ขอสรปของผลการ

ผลการวจย

ผลการวจยพบวา การดารงอยของประเพณการทาขวญขาวของชาวนาใน ตาบล หนองพง

คา อ. เมอง จ. อทยธาน แถบจะสญหายไปจากวถชวตชาวนาในปจจบน พบเพยงองคความร

เลกนอยในกลมเกษตรผสงอายบางคนทไดรบการถายทอดเรองราวเกยวกบประเพณการทาขวญขาว

มาจากรนป ยาตายาย แตเปนความรทเลอนลางไมสามารถบอกไดชดเจนถงพธกรรมและขนตอนการ

ทาพธ กอนทาพธ ขณะทาพธ และหลงทาพธ อปกรณขาวของทใชในการประกอบพธกรรม เครอง

บชาคร บททาขวญขาว

กลมชาวนาสวนใหญยงแสดงทศนะในการเหนคณคาและความเชอดงเดมในประเพณการ

ทาขวญขาวทเชอวาแมโพสพมพระคณตอตนขาวทกครงทมการเปลยนแปลงเกดขนกบขาว ทงการ

เกดเองตามธรรมชาต และจากการทมนษยกระทา เชอวาแมโพสพยงใหความอดมสมบรณแกผนนา

และเปนสรมงคลดลบนดาลใหมงมยงขน

แนวทางสงเสรม อนรกษ และสบสานประเพณการทาขวญขาว เนนใหทกภาคสวนมสวนรวม

ระหวางวฒนธรรมจงหวด สภาวฒนธรรมจงหวด ทองถนและชมชน เปนการสงเสรมสนบสนนใหทก

ภาคสวนมสวนรวมในการบรหารจดการวฒนธรรม เพอสบสาน อนรกษ ประเพณการทาขวญขาว

ของชมชนใหคงอยและแพรหลายสบไป สาหรบการถายทอดพธการทาขวญขาวชมชนใหเกดการ

เรยนรรวมกนซงในปจจบนนชองทางการสอสาร สอและเทคโนโลยมความทนสมย มงการ

ประชาสมพนธใหมากขน ซงจะทาใหการสบสาน การถายทอด และเรยนรพธการทาขวญขาวไดรบร

และแพรหลายมากยงขน

อภปรายผลการวจย

จากผลวจย การดารงอยของประเพณการทาขวญขาวของชาวนาใน ตาบล หนองพงคา อ.

เมอง จ. อทยธาน แถบจะสญหายไปจากวถชวตชาวนาในปจจบน แสดงใหเหนวาวถชวตชาวนา

เปลยนแปลงไปจากชาวนาในอดต ทงนเปนเพราะอทธพลของกระแสโลกาภวตนและภาวะความ

ทนสมยทเนนคานยมในการบรโภคและวตถนยมมากขน สงผลใหสงคมในทกระดบมการแขงขนสง

ความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย อตสาหกรรมและกระแสเศรษฐกจของประเทศและ


โลก สงผลตอคาครองชพและแบบแผนของครอบครวเปลยนแปลงไปมผลกระทบถงวถชวตและ

ประเพณดงเดมของเกษตรกร วถการผลตขาวทเปลยนไปจากการทานาเพอยงชพมาเปนผลตเพอ

การคา สงผลใหชาวนาตองผลตขาวเปนจานวนมากเพอขายและสงออก การเขามาของกระแสโลกา

ภวตนและระบบทนนยม ทมงพฒนาทางดานเศรษฐกจเพยงอยางเดยว สงผลใหวถชวตของชาวนา

ในชมชนเปลยนไป ทงระบบ การผลต การบรโภค ทรพยากรธรรมชาต สงแวดลอม ขนบธรรมเนยม

วฒนธรรม โดยเฉพาะดานประเพณดงเดมเชนการทาขวญขาว ไดถกละเลยรวมถงความรและภม

ปญญาทองถนของตนเอง วถการปลกขาวจากปลกขาวเพอยงชพมาสการปลกขาวแบบทนนยม การ

ตดวงจรกระบวนการทานาใหสนลงชาวนาตองเรงรบทานาใหได 3 ครงตอป ซงสงผลกระทบตอระบบ

อนๆ ทมอยตามธรรมชาต รวมทงระบบเศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม ดงจะเหนไดวาประเพณและ

พธกรรมตางๆ คอยๆ เลอนหายไปจากสงคมชาวนาไทย หายไปพรอมกบการเขามาของรถเกยวขาว

รถนวดเขา พธกรรมเลยงผป ตารวมกนของคนในชมชน พธทาบญขอบคณแมโพสพ พธกรรมสขวญ

ขาวขนลอม ขนลาน กอนฟาดขาว หรอนวดขาว และพธกรรมฉลองกมขาวใหญ กองขาวใหญใน

คราวทผลผลตออก มาอดมสมบรณด พธทเกยวของกบอาชพเกษตรกรรมเหลานไดสญหายไปจาก

วถชวตชาวนาในปจจบน (www.oknation.net)

แนวทางสงเสรม อนรกษ และสบสานประเพณการทาขวญขาว เนนใหทกภาคสวนมสวนรวม

ระหวางวฒนธรรมจงหวด สภาวฒนธรรมจงหวด ทองถนและชมชน เปนการสงเสรมสนบสนนใหทก

ภาคสวนมสวนรวมในการบรหารจดการวฒนธรรม เพอสบสาน อนรกษ ประเพณการทาขวญขาว

ของชมชนใหคงอยและแพรหลายสบไป สาหรบการถายทอดพธการทาขวญขาวชมชนใหเกดการ

เรยนรรวมกนซงในปจจบนนชองทางการสอสาร สอและเทคโนโลยมความทนสมย มงการ

ประชาสมพนธใหมากขน ซงจะทาใหการสบสาน การถายทอด และเรยนรพธการทาขวญขาวไดรบร

และแพรหลายมากยงขนซงสอดคลองกบงานวจยของ สานกงานวฒนธรรมจงหวดอทยธาน(2551)

การใชสอพธกรรมทาขวญขาวแมโพสพ เพอเสรมสราง อตลกษณศกดศร ของชมชนอาเภอหนองขา

หยาง จงหวดอทยธาน โดยการสอสารแบบมสวนรวมทชมชนนามาใชในการฟนฟและเสรมสราง

ศกดศรใหแกสอพธกรรมการทาขวญขาวแมโพสพ ม 5 รปแบบ ไดแก การสอสารแบบสองทาง การ

สอสารแบบแนวระนาบ การไหลของขาวสารสองจงหวะ การสลบบทบาทหนาทของผสอสาร และการ

มสวนรวมในการผลตสอ


ขอเสนอแนะ

1. หนวยงานทเกยวของทงในระดบจงหวดและในระดบชมชนควรมโครงการสงเสรม อนรกษ

และสบสานประเพณการทาขวญขาวไวในแผนปฏบตงานประจาปเปนโครงการทสอดคลองกบวถ

ชวตของชาวนาในบรบทปจจบน

2. เจาหนาททเกยวของควรเปนผ ชแนะ และควรมปราชญชาวบานทมความรดานการทา

ขวญขาวในทองถนใกลเคยงเขารวมโครงการถายทอดความรและประสบการณเพอสงเสรมอนรกษ

และสบสานประเพณการทาขวญขาวใหคงอยสบตอไป

ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป

1. ควรมการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวมเพอจดการเรยนรและสบทอดประเพณดงเดม

ในกลมอาชพเกษตรกรรมอนๆ

2. ควรมการศกษาวจยเกยวกบรปแบบความรวมมอระหวางหนวยงานของรฐ องคกร

ปกครองสวนทองถน ชมชน และเกษครกรในการสงเสรมและอนรกษประเพณดงเดมของกลมอาชพ

เกษตรกร


บรรณานกรม

สมจต มงคล และคณะ.(2551) การมสวนรวมของเครอขายวฒนธรรมและชมชนในการบรหาร

จดการ

วฒนธรรม: กรณศกษาประเพณสขวญขาว บานพรหมราชตาบลตม อาเภอปกธงชย

จงหวดนครราชสมา. นครราชสมา: สานกงานวฒนธรรมจงหวดนครราชสมา.

สานกงานวฒนธรรมจงหวดอทยธาน.(2551) การใชสอพธกรรมทาขวญขาวแมโพสพ เพอเสรมสราง

อตลกษณศกดศร ของชมชนอาเภอหนองขาหยาง จงหวดอทยธาน. อทยธาน: สานกงาน

วฒนธรรมจงหวดอทยธาน

สานกนโยบายและแผนการศกษา ศาสนา และวฒนธรรม. (2551) นโยบายดานวฒนธรรม.

กรงเทพฯ: กระทรวงวฒนธรรม.

วถชาวนากบโลกาภวตน.(2554) สบคนเมอวนท 25 พฤษภาคม 2556แหลงสบคนจาก

(www.thaingo.org/story/30century_thaifarmer.htm ) ชนบทไทยใหมกบโลกภวฒน.(2551) สบคนเมอวนท 25 พฤษภาคม 2556แหลง

สบคนจาก(www.oknation.net/blog/konrimklong/2010/08/05/entry)


จยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของครผสอนในโครงการแทบเลตพซเพอการศกษา

ไทย "One Tablet Per Child : OTPC" ในเขตกรงเทพมหานคร

Factors influenuing the intention in the tablet usage of the teacher in

“One Tablet Per Child : OTPC” project in Bangkok Metropolis area

นางญดา เสยงเพราะ

Mrs.Yada Seagprow

นางสาวอญชล เกตจนทร

Miss. Unchalee Ketchan

นางสาวสรนทร มรรคา

Miss. Surin Makka

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต และ

ศกษาพฤตกรรมการใชแทบเลตของครผ สอนของโรงเรยนทเขารวมโครงการแทบเลตพซเพอ

การศกษาไทย "One Tablet Per Child : OTPC" ในเขตกรงเทพมหานคร โดยมขนาดตวอยางจานวน

289 คน วเคราะหขอมลเชงปรมาณโดยใชโปรแกรมสาเรจรปสถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประกอบดวย การแจกแจงความถ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คา t-test และ คา F-

test ผลการวจย พบวา ครผสอนสวนใหญเปนเพศหญง ปนรอยละ 84.10 มอายระหวาง 46 – 55 ป

รอยละ 33.20 จบการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 89.30 มประสบการณการสอนตงแต 6 ป ขน

ไป รอยละ 66.40 และสวนใหญครผสอนรบผดชอบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย รอยละ 19.40

ปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของครผสอนมากทสด คอ ปจจยดานความสนใจ

เทคโนโลยใหมๆ สวนบคคล อยในระดบมาก ( X =3.83) และเมอเปรยบเทยบความแตกตางระหวาง

ขอมลพนฐานของครผ สอนกบปจจยดานตางๆ โดยรวม พบวา ครผ สอนทม เพศ อาย ระดบ

การศกษา ประสบการณการสอน และกลมสาระการเรยนรทรบผดชอบทแตกตางกนมผลตอปจจยท

มอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต


บทนา

ตลอดรชสมยของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว พระองคพระราชทานแนวพระราชดารดาน

การศกษาใหแกนกการศกษา สถาบนการศกษา สวนราชการ ภาคเอกชน ตลอดจนบคคลกลมตางๆ

อยางกวางขวางและสมาเสมอ สาระของพระราชดารทปรากฏเปนเอกสารครอบคลมเนอหาท

กวางขวางและลกซง สมควรทพสกนกรทงปวงจะไดพยายามศกษาใหถงแกนแทแหงสาระของ

พระราชดารเพอจะไดนอมนามาใชใหเกดประโยชนสมดงพระราชปณธานทไดพระราชทานแนว

พระราชดารไวใหเปนสมบตของประชาชนและประเทศชาตตลอดไป พระบาทสมเดจพระเจาอยหว

พระราชทานแนวพระราชดารเกยวกบความหมายของการศกษา เมอวนท 22 กรกฎาคม 2520 ไว

ดงน "การศกษาเปนเครองมออนสาคญในการพฒนาความร ความคด ความประพฤต ทศนคต

คานยม และคณธรรมของบคคล เพอใหเปนพลเมองดมคณภาพและประสทธภาพ การพฒนา

ประเทศกยอมทาไดสะดวกราบรน ไดผลทแนนอนและรวดเรว"

การศกษามความหมายใน 2 มต คอมตแรกเปนการพฒนาองคความรในเรองตางๆ และมต

ทสองเปนการพฒนาบคคลผศกษาเองใหมความคด ความประพฤต ทศนคต คานยม และคณธรรม

ซงทงสองมตแหงความหมายนแยกกนไมได ตรงกนขามจะตองควบคกนไปเพราะเมอบคคลหนงม

ความร แตมความประพฤต ทศนคต คานยมและคณธรรม ทไมถกตองเหมาะสม ยอมจะนาไปสการ

ใชความรในทางทไมกอประโยชนตอทงตนเองและสวนรวมได ดงทพระบาทสมเดจพระเจาอยหวม

พระราชกระแสรบสงในเรองนมความหมายตอนหนงวา "ความรกบดวงประทปเปรยบกนไดหลาย

ทาง ดวงประทปเปนไฟทสองแสงเพอนาทางไป ถาใชไฟนสองไปในทางทถก กจะไปถงจดหมาย

ปลายทางไดโดยสะดวกเรยบรอย แตถาไมระวงไฟนน อาจเผาผลาญใหบานชองพนาศลงได ความร

เปนแสงสวางทจะนาเราไปสความเจรญ ถาไมระมดระวงในการใชความรกจะเปนอนตราย

เชนเดยวกน จะทาลายเผาผลาญบานเมองใหลมจมได" (28 มกราคม 2505)

การศกษาในความหมายนสะทอนใหเหนวา การศกษาไมใชสงทจบหรอสนสดในตวเอง แต

การศกษาจะตองนาไปสนองตอเปาหมาย หรอจดมงหมายบางประการ โดยเฉพาะตอสงคมสวนรวม

(ซงจะไดกลาวในหวขอตอไป) นนหมายความวาการศกษาเปนเครองมอทจะชวยนาพาใหบคคลและ

สงคมไปสจดมงหมายทพงประสงคได การศกษาทสมบรณจะตองรวมไปถงการใชความรใหเกด

ประโยชนแกสงคมสวนรวมไดจงจะถอไดวาเปนการศกษาในความหมายทครบถวน สมดงทพระราช

กระแสทวา "การทมการศกษาสมบรณแลวน ทาใหแตละคนหลกเลยงไมไดจากความรบผดชอบท

จะตองใชความร สตปญญาของตนใหเปนประโยชนและเปนความเจรญวฒนาแกบานเมองและ

สวนรวม" (12 กรกฎาคม 2516)


พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

ไดกาหนดความมงหมายในการจดการศกษาไวในมาตรา 6 และมาตรา 8 วา “การจดการศกษา

จะตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและ

คณธรรม มจรยธรรม คณธรรมในการดารงชวตสามารถอยรวมกบผ อนไดอยางมความสข” มาตรา

10 กาหนดใหบคคลมสทธเสมอภาคทางการศกษาและตองจดการศกษาอยางมคณภาพ และมาตรา

25 กาหนดใหรฐตองสงเสรมดาเนนงานจดแหลงเรยนรตลอดชวตทกรปแบบ จดใหมอทยาน

วทยาศาสตรและเทคโนโลยรวมทงมแหลงขอมลแหลงเรยนรอยางเพยงพอและมประสทธภาพ

(สานกงานปฏรปการศกษา, 2545 : 14-29)

สบเนองกบนโยบายภาครฐดานการจดการศกษาของรฐบาลปจจบน ปลดกระทรวง

ศกษาธการ รวมเปดโครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทย "One Tablet per Child : OTPC"

ฯพณฯ นางสาวยงลกษณ ชนวตร นายกรฐมนตร เปนประธานในพธเปดโครงการฯ เมอวนท 7

มถนายน 2555 ณ ตกสนตไมตร นายกรฐมนตร กลาววา โครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทยเปน

โครงการ 1 ในนโยบายเรงดวนของรฐบาล ทเกดเปนรปธรรม ซงรฐบาลไดเลงเหนถงความสาคญของ

เดกไทยทจะใหมการปลกฝงตงแตเดกใหมพฒนาการทด เพราะจะทาใหเดกเรยนรไดดมากขน

โดยเฉพาะเดกชนประถมศกษาปท 1 ซงอยในชวงวยทจะเรยนรไดควบคกบการเตรยมปรบตวไปกบ

เทคโนโลย ซงจะดกวาการไปเรยนขางนอกอาจจะไมไดมการถกขดเกลาในสวนทถกตอง โครงการ

ดงกลาวไมใชโครงการทแจกแทบเลตพซเทานน แตเปนโครงการทเตมภมปญญา ภมความรใหกบ

เดกไทย ซงรฐบาลและกระทรวงศกษาธการมงทจะพฒนาเนอหาหลกสตรการศกษา เพอพฒนาการ

เจรญเตบโตทางสมอง คลงความร การพฒนาของเดกและเยาวชน ทงในเรองของความรรอบตวทกๆ

ดาน รวมถงเทคโนโลยทไรขดจากด แมวาจะเปนรปแบบใหมทเกดขนและเตบโตในอนาคต ซงการใช

แทบเลตพซน จะตองมการอบรมทงคร ผปกครอง และเดก ใหรจกการใชเทคโนโลยอยางถกตอง ถก

วธ และเหมาะสม สาหรบแทบเลตพซ มระบบปองกนการเขาถงเนอหาทไมเปนประโยชน เนอหาของ

หลกสตรจะเขาตามรปแบบของกระทรวงศกษาธการ ตงแตเนอหาแรกทเหมอนในหลกสตรหนงสอ

เรยน ซงอาจจะไปชวยชดเชยในสวนของเดกทอยตางจงหวดทไมมโอกาส มเงนในการซอหนงสอ

เรยน นอกจากนยงเตมเนอหาทเปนรปแบบของมลตมเดย สอทางดานภาพ เสยงและวดโอ เพอให

เดกไดเรยนรเรวขน

โรงเรยนประถมศกษาถอเปนหนวยจดการศกษาขนพนฐานในระดบตนๆ ทสาคญ จงจาเปน

อยางยงทจะตองมการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพและกระบวนการ

บรหารทดนาไปสคณภาพในการจดการศกษา ยงในปจจบนสภาพการจดการศกษาพบวายงไมมการ


พฒนาชา ไมสนองความตองการของผเรยน สงคม ประเทศชาตและกาวไมทนกระแสโลกาภวตน (ฮ

มยดา อาวงการม, 2553)

อยางไรกตาม ครในฐานะทเปรยบเสมอนแมพมพของชาต ตองชวยนาสอเสรมการเรยนการ

สอน เขาไปใชในหลกสตร เพราะครถอเปนผมบทบาทสาคญยงในการปฏรปการเรยนร ทเนนผ เรยน

เปนสาคญโดยใหผ เรยนรจกการวเคราะห สงเคราะห สรางองคความรขนไดเองและตองมคณภาพ

ตามมาตรฐานหลกสตรและมาตรฐานการศกษาแหงชาต ซงหากครผสอนไมเลงเหนความสาคญและ

ไมมความตงใจใชสอแทบเลตประกอบการสอน อาจทาใหผ เรยนไมสามารถเขาถงองคความรได

อยางกวางขวาง อกทงยงสงผลใหการพฒนาขดความสามารถเพอใชเทคโนโลยในการแสวงหา

ความรของผเรยนลดนอยลง

ดวยเหตน ผ วจย สถาบนรชตภาคย จงมความสนใจจะศกษาปจจยทมอทธพลตอความตงใจ

ใชแทบเลตของครผสอนในโครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทย "One Tablet per Child : OTPC"

ในเขตกรงเทพมหานคร เพอใหหนวยงานทเกยวของสามารถนาผลการวจยไปใชเปนแนวทางในการ

พฒนาการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนศนยกลาง โดยประยกตใชเทคโนโลยเปนสอในการสราง

นวตกรรมการเรยนรไดอยางมประสทธภาพซงจะกอใหเกดการพฒนาการเรยนการสอนโดยใชสอ

แทบเลตไดอยางเหมาะสมตอไป

แนวคด ทฤษฎ และวรรณกรรมทเกยวของ

“แทบเลต – Tablet” หมายถง เครองคอมพวเตอรททางรฐบาลแจกใหกบนกเรยนระดบชน

ป.1 – ป.4 ในโครงการแทบเลต พซเพอการศกษาไทย "One Tablet per Child : OTPC" ในเขต

กรงเทพมหานคร

“ผสอน ” หมายถง ครผสอนทปฏบตหนาทการเรยนการสอนของนกเรยนนกเรยนระดบชน

ป.1 – ป.4 ในโครงการแทบเลต พซเพอการศกษาไทย "One Tablet per Child : OTPC" ในเขต


“ความตงใจ” หมายถง ความมงมนของครผสอนทจะนาสอแทบเลตมาใชประกอบการเรยน

การสอนในปการศกษานนๆ โดยนาประยกตใชในดานการสอนทบทวน ดานการฝกหด ดาน

สถานการณจาลอง ดานเกมสเพอการสอน และดานการทดสอบ เปนตน

“การรบรถงความงายในการใชงาน ” หมายถง ทศนะทมเกยวกบความงายในการใชสอ

แทบเลตอนไดแก การใชงานแทบเลตเปนเรองงายทสามารถเรยนร ทาความเขาใจไดเอง และเปน

เรองงายทจะสามารถใชงานไดอยางชานาญ และการเขาถง แอปพลเคชนทางการศกษา โดยผานสอ


แทบเลตรวมทงการใชสอแทบเลตประกอบการสอนมขนตอนไมยงยาก ไดรบโดยความงายในการใช

งานเปนคณสมบตภายในของตวสอทสาคญประการหนง

“การรบรถงประโยชนทไดรบ ” หมายถง ทศนะทมเกยวกบประโยชนทไดรบจากการใชงาน

แทบเลตประกอบการสอน อนไดแกการนาสอแทบเลตประกอบการสอนทาใหบรรยากาศ ในการสอน

นาสนใจขน เปนการเราความสนใจผเรยนชวยใหสอนและผเรยนมความเขาใจตรงกน ชวยใหผสอน

ถายทอดความรไดตรงวตถประสงคในเวลาอนเหมาะสมรวมทงยงชวยจดประสบการณเรยนรให

ผ เรยน

“ความสนใจเทคโนโลยใหมสวนบคคล” หมายถง ความรสกของครผสอนทชอบทดลองใช

เทคโนโลยใหมๆ เชนการเปนบคคลซงมกหาโอกาสเรยนรและทดลองใช เทคโนโลยใหมอยเสมอ

ความตองการเปนบคคลกลมแรกทไดใชงานเทคโนโลยทางการศกษาใหมๆ การหาความรเกยวกบ

เทคโนโลยทางการศกษาและความสนใจใชเทคโนโลยทางการศกษาใหมๆ ประกอบการสอนมากกวา

สอการสอนโดยทวไป

“ความเชอมนในสอแทบเลต” หมายถง การยอมรบทมตอสอแทบเลตในดานผผลต

แอปพลเคชนทางการศกษาทบรรจอยในแทบเลตตองมความรและมชอเสยงในการทาแอปพลเคชน

ตวแอปพลเคชนดานการศกษาตองมความเหมาะสมสาหรบใชใน การเรยนการสอน และตอง

สามารถใชงานไดโดยไมมขอบกพรอง และบรษทผผลตตองมความนาเชอถอ และวสดอปกรณท

นามาใชผลตแทบเลตตองมความปลอดภยตอผ เรยนและผสอน

งานวจยทเกยวกบของ

สายฝน แสนใจพรม (2553) การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองพฤตกรรมทาง

การศกษา สาหรบนกศกษาทเรยนในรายวชาหลกการวดและประเมนผลการเรยนร มหาวทยาลยราช

ภฏเชยงใหม

อภนนท สหานาม (2550) พฤตกรรมการใชคอมพวเตอร และการตดสนใจซอคอมพวเตอร

กระเปาหว ของผบรโภคในกรงเทพมหานคร และจงหวดปทมธาน

วจตรา ประเสรฐธรรม กลาวถง พฤตกรรมการตดสนใจซอคอมพวเตอรสวนบคคลของ

ประชากร มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต ในเขตกรงเทพมหานคร


เครองมอและวธการวจย

1. เครองมอทใชในการวจย

การวจยครงน ผ วจยใชแบบสอบถามเพอใชเปนขอมลเชงปรมาณ ในการเกบรวบรวมขอมล

แบงออกเปน 3 ตอน คอ

ตอนท 1 เปนคาถามเกยวกบขอมลทวไปของครผสอน ลกษณะคาถามเปนแบบเลอกตอบ

(Check list) จานวน 5 ขอ

ตอนท 2 เปนคาถามเกยวกบขอมลทวไปของโรงเรยน ลกษณะคาถามเปนแบบเลอก

เลอกตอบ (Check list) จานวน 4 ขอ

ตอนท 3 เปนคาถามเกยวกบปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต จานวน 33 ขอ

โดยแตละขอมลกษณะการตอบเปนแบบประเมนคาของลเคอรท (Likert’s Scale) 5 ตวเลอก

ตอนท 4 เปนคาถามเกยวกบระดบความตงใจใชแอปพลชนดานการศกษาประเภทตางๆ

จานวน 6 ขอคาถาม โดยแตละขอมลกษณะการตอบเปนแบบประเมนคาลเคอรท (Likert’s Scale) 5

ตวเลอก

ประชากร คอ ครผสอนของโรงเรยนทเขารวมโครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทย "One

Tablet per Child : OTPC" ในเขตกรงเทพมหานคร ซงจะทาการแจกแบบสอบถามในชวงเดอน

มกราคม ถงเดอนพฤษภาคม 2556 จานวน 112 โรงเรยน

กลมตวอยาง คอ ครผสอนของนกเรยนระดบชน ป.1 – ป.4 ของโรงเรยนทเขารวมโครงการ

แทบเลตพซเพอการศกษาไทย "One Tablet per Child : OTPC" ในเขตกรงเทพมหานคร จานวน

289 คน

ผ วจยได นาแบบสอบถามไปหาคาความเชอมนกบ ครผสอนของโรงเรยนทเขารวมโครงการ

แทบเลตพซเพอการศกษาไทย "One Tablet per Child : OTPC" ในเขตกรงเทพมหานคร จานวน 40

คน แลวนามาคานวณหาคาความเชอมน โดยวธหาคาสมประสทธแอลฟา ของ Cronbachไดคา

ความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.85

2. การวเคราะหขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมล ผ วจยเปนผ เกบรวบรวมขอมล โดยการสงแบบสอบถามทใชในการ

วจยไปยงโรงเรยนทเขารวมโครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทย "One Tablet per Child : OTPC"

ในเขตกรงเทพมหานคร โดยทาการเกบรวบรวมขอมลระหวางเดอน มนาคม – พฤษภาคม 2556

และเมอไดแบบสอบกลบคนมาจงทาการคดเลอกแบบสอบถามทครบถวนสมบรณเพอนามา

วเคราะหขอมล


เมอเกบรวบรวมขอมลไดแลวนาแบบสอบถามมาตรวจสอบความถกตองมความสมบรณ

ครบทง 289 ฉบบ คดเปนรอยละ 86.27 ผ วจยไดประมวลผลและวเคราะหขอมลดวยโปรแกรม

สาเรจรป SPSS for Windows (Statistical Package for Social Science) (IBM SPSS Statistics

19) เพอวเคราะหขอมลโดยสถตทใชในการวเคราะหขอมลดงน

1. การทดสอบความเชอมนของเครองมอโดยใชทดสอบสมประสทธสหสมพนธของ

ครอนบาค (Cronbach’s Alpha)

2. สถตเชงพรรณา (Descriptive Statistic)

2.1 วเคราะหโดยใชตารางความถ (Frequency Table) และรอยละในการอธบาย

ลกษณะสวนบคคลของครผสอนและลกษณะพนฐานของโรงเรยน

2.2 วเคราะหระดบความคดเหนตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตและระดบ

ความตงใจใชแอปพลเคชนดานการศกษาของแทบเลต โดยการหาคาเฉลย ( X ) และคาเบยงเบน

มาตรฐาน (S.D.)

2.3 วเคราะโดยใชตารางไขว (Crosstab) ในการอธบายรอยละของระดบความคดเหน

ตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตและระดบความตงใจใชแอปพลเคชนดานการศกษา

ของแทบเลต จาแนกตามลกษณะสวนบคคลของครผสอน

3. สถตเชงอนมาน (Inference Statistic)

3.1 ใชการทดสอบคาท (t-test) และการทดสอบคาเอฟ (F-test) วเคราะหในสวนของ

การเปรยบเทยบระดบความคดเหนและระดบความตงใจใชแทบเลต จาแนกตามลกษณะสวนบคคล

ของครผสอน

3.2 ใชการวเคราะหเสนทาง (Path Analysis) เพอหาปจจยทมอทธพลตอความตงใจใช

สอแทบเลตของครผสอนในโรงเรยนทเขารวมโครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทย ในเขตกรงเทพ



การวจยเรองปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของครผสอนในโครงการแทบเลตพซ

เพอการศกษาไทย "One Tablet Per Child : OTPC" ในเขตกรงเทพมหานคร ผลการวจยสามารถ

สรปไดดงน

5.1.1 ขอมลพนฐานของครผสอน

ครผสอนของโรงเรยนทเขารวมโครงการแทบเลตพซเพอการศกษาไทย สวนใหญเปนเพศ

หญง จานวน 243 คน คดเปนรอยละ 84.10 เพศชาย จานวน 46 คน คดเปนรอยละ 15.90 สวน


ใหญมอายระหวาง 46 – 55 ป จานวน 96 คน คดเปนรอยละ 33.20 สวนใหญจบการศกษาระดบ

ปรญญาตร จานวน 258 คน คดเปนรอยละ 89.30 มประสบการณการสอนตงแต 6 ป ขนไป จานวน

192 คน คดเปนรอยละ 66.40 และสวนใหญครผ สอนรบผดชอบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

จานวน 56 คน คดเปนรอยละ 19.40

5.1.2 ขอมลพนฐานของโรงเรยน

ครผสอนสวนใหญสอนทโรงเรยนทมขนาดกลาง ซงมนกเรยน ประมาณ 101 – 500 คน

จานวน 92 คน คดเปนรอยละ 31.80 เปนโรงเรยนทมระบบเครอขายอนเตอรเนตไรสาย จานวน 225

คน คดเปนรอยละ 77.90 เปนโรงเรยนทมเวบไซตของโรงเรยน จานวน 237 คน คดเปนรอยละ 82

เปนโรงเรยนทมเครองฉายภาพแบบไรสาย จานวน 145 คน คดเปนรอยละ 50.20 และครผสอนสวน

ใหญสอนทโรงเรยนทมครเปนผเชยวชาญดานโสตทศนศกษา/เทคโนโลยการศกษา จานวน 212 คน

คดเปนรอยละ 73.40

5.1.3 ขอมลดานปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของครผสอน

ครผ สอนสวนใหญมระดบความคดเหนตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต

โดยรวม อยในระดบมาก ( X =3.72) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ครผสอนมระดบความคดเหน

ตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตดานความสนใจเทคโนโลยใหมๆ สวนบคคล อยใน

ระดบมาก ( X =3.83)

สรปปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของครผสอนดานตางๆ ดงน

1) ดานการรบรถงความงายในการใชงาน โดยรวม มความคดเหนอยในระดบมาก

( X =3.66) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ครผสอนสวนใหญมความคดเหนตอการใชงานแทบเลต

เปนเรองงายทมขนตอนไมยงยากสามารถเรยนรและทาความเขาใจไดเอง อยในระดบมาก

( X =3.85)

2) ดานการรบรถงความงายในการใชงาน โดยรวม มความคดเหนอยในระดบมาก

( X =3.74) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ครผสอนสวนใหญมความคดเหนตอการใชสอแทบเลตใน

การสอนชวยเราความสนใจในการเรยนใหกบผ เรยน อยในระดบมาก ( X =3.96)

3) ดานความสนใจเทคโนโลยใหมๆ สวนบคคล โดยรวมอยในระดบมาก ( X =3.83) เมอ

พจารณาเปนรายขอ พบวา ครผสอนสวนใหญมความคดเหนเมอไดยนขาวสารเกยวกบเทคโนโลย

ทางการศกษาใหมๆ มกหาโอกาสเรยนรและทดลองใช อยในระดบมาก ( X =3.81)

4) ดานความเชอมนในสอแทบเลต โดยรวมอยในระดบมาก ( X =3.80) เมอพจารณาเปน

รายขอ พบวา ครผสอนสวนใหญมความคดเหนตอแอปพลเคชนดานการศกษาทเปดใหดาวนโหลด

ตองปลอดภยไมมไวรสหรอสงอนๆ อยในระดบมาก ( X =4.09)


5.1.4 ขอมลของระดบความตงใจใชแอปพลเคชนทางการศกษาของครผสอน

ครผสอนสวนใหญมระดบความตงใจใชแอปพลเคชนทางการศกษาโดยรวม อยในระดบมาก

( X =3.73) เมอพจารณาเปนรายประเภท พบวา ครผ สอนสวนใหญมระดบความตงใจใช

แอปพลเคชนดานการสอน/ทบทวน อยในระดบมาก ( X =3.86)

5.1.5 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางระหวางขอมลพนฐานของครผสอนกบ ปจจยทม

อทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของครผสอน

ครผสอนสวนใหญทมเพศ อาย ระดบการศกษา ประสบการณการสอน และกลมสาระการ

เรยนรทรบผดชอบ พบวา ครผสอนทมเพศ อาย ระดบการศกษา ประสบการณการสอน และกลม

สาระการเรยนรทรบผดชอบ ทแตกตางกนมผลตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของ

ครผสอนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

สรปผลการเปรยบเทยบความแตกตางระหวางขอมลพนฐานของครผ สอนกบปจจยดาน

ตางๆ ดงน

1) ปจจยดานการรบรถงความงายในการใชงาน พบวา ครผ สอนทมเพศ อาย ระดบ


มอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต ดานการรบรถงความงายในการใชงาน แตกตางกนอยางไมม

นยสาคญทางสถต

2) ปจจยดานการรบรถงความงายในการใชงาน พบวา ครผ สอนทมเพศ อาย ระดบ

การศกษา และกลมสาระการเรยนรทรบผดชอบ ทแตกตางกนมผลตอปจจยทมอทธพลตอความ

ตงใจใชแทบเลตดานการรบรถงความงายในการใชงานแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต สวน

ครผสอนทมประสบการณการสอนทแตกตางกนมผลตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต

ดานการรบรถงความงายในการใชงานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3) ปจจยดานความสนใจเทคโนโลยใหมๆ สวนบคคล พบวา ครผสอนทมเพศ อาย ระดบ


มอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต ดานความสนใจเทคโนโลยใหมๆ สวนบคคล แตกตางกนอยางไม

มนยสาคญทางสถต

4) ปจจยดานความเชอมนในสอแทบเลต พบวา ครผสอนทมเพศ อาย และกลมสาระการ

เรยนรทรบผดชอบ ทแตกตางกนมผลตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต ดานความ

เชอมนในสอแทบเลต แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต สวนครผสอนทมระดบวฒการศกษา

ทแตกตางกน มผลตอปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลต ดานความเชอมนในสอแทบเลต

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


5.1.6 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางระหวางขอมลพนฐานของครผสอนกบระดบความ

ตงใจใชแอปพลเคชนทางการศกษา

ครผสอนสวนใหญทมเพศ อาย ระดบการศกษา ประสบการณการสอน และกลมสาระการ

เรยนรทรบผดชอบ พบวา ครผสอนทมเพศ อาย ระดบการศกษา ประสบการณการสอน และกลม

สาระการเรยนรทรบผดชอบ ทแตกตางกนมระดบความตงใจใชแอปพลเคชนทางการศกษาแตกตาง

กนอยางไมมนยสาคญทางสถต


ครผสอนสวนใหญเปนเพศหญง รอยละ 84.10 มอายระหวาง 46 – 55 ป รอยละ 33.20 จบ

การศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 89.30 มประสบการณการสอนตงแต 6 ป ขนไป รอยละ 66.40

และสวนใหญครผสอนรบผดชอบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย รอยละ 19.40

ปจจยทมอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตของครผสอนมากทสด คอ ปจจยดานความสนใจ

เทคโนโลยใหมๆ สวนบคคล อยในระดบมาก ( X =3.83) และเมอเปรยบเทยบความแตกตางระหวาง

ขอมลพนฐานของครผ สอนกบปจจยดานตางๆ โดยรวม พบวา ครผ สอนทม เพศ อาย ระดบ


มอทธพลตอความตงใจใชแทบเลตแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

เมอพจารณาคาเฉลยของคะแนนระดบความตงใจใชแอปพลเคชนทางการศกษาของ

ครผสอนในโครงการพซแทบเลตเพอการศกษาไทย เขตกรงเทพมหานคร พบวา ครผสอนมระดบ

ความตงใจใชแอปพลเคชนทางการศกษาโดยรวม อยในระดบมาก ( X =3.73) เมอพจารณาเปนราย

ประเภท พบวา ครผสอนมระดบความตงใจใชแอปพลเคชนดานการสอน/ทบทวน อยในระดบมาก

( X =3.86)


ขอเสนอแนะจากผลการวจย

ดานแทบเลต

1. ควรเพมความหลากหลายในศกยภาพของแทบเลต ดานความสามารถในการสบคน

ความรไดในหลายๆ ศาสตร แตกตางจากเนอหาในตาราเรยน

2. ควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดใชแทบเลตตงแตประถมศกษาปท 1 – ประถมศกษาปท 6

3. ควรเพมศกยภาพความพรอมของสถาบนการศกษาในการรองรบการพฒนาเครอขาย

อนเตอรเนต


4. ควรเพมความสามารถในการอพโหลดขอมลเพอใหรวดเรวและมประสทธภาพ เพมความ

นาสนใจ เชน เกมคณตศาสตร เกมภาษาไทย ใหมรปภาพสสนสวยงามมากขน

5. ควรพฒนาหลกสตรการเรยนการสอน และปรบขอมลในแทบเลตใหสอดคลองกน เชน

การประเมนผล Pretest และ Posttest หรอกจกรรมการเรยนการสอนตางๆ ใหสอดคลองกน

6. หนวยงานตนสงกด ควรมการทบทวนแผนงานการพฒนาสอเทคโนโลยเพอการศกษา

และมการพฒนาอยางตอเนอง เนองจากเปนโครงการทด

ดานการพฒนาครผสอน

1. สรางทศนคต พฒนาศกยภาพการเรยนรในเทคโนโลยใหกบครผสอน

2. ควรจดอบรมการเรยนรอปกรณแทบเลตใหกบครเพอใหเกดความชานาญกอนนาไปใชกบ

นกเรยน

3. ใหครผสอนไดมสวนรวมในการพฒนา การเรยนรทสาคญของแทบเลต ใหเปนไปตาม

จดประสงคการเรยนรของหลกสตร

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

1. ควรมการขยายพนทศกษาในเรองของแทบเลต เพอประกอบการสอนของกลมตวอยางใน

เขตหรอจงหวดอนๆ เพอวเคราะหเปรยบเทยบความตงใจในภมศาสตรทตางกน วาในแตละปจจยม

อทธพลตอความตงใจใชแทบเลตแตกตางกนหรอไม

2. ควรมการนาตวแปรอนๆ มาใชในการศกษาเพมมากขน เพอทจะไดสามารถอธบายความ

แปรปรวนของระดบความตงใจของครผสอนไดมากขน อกทงควรขยายขอบเขตการศกษาไปยงปจจย

พฤตกรรม การใชงานจรงของผใช เพอใหครอบคลมโมเดลการยอมรบเทคโนโลยมากยงขน

3. เนองจากการวจยโดยการใชแบบสอบ อาจมขอจากดดานรายละเอยดของผลการวจย

ดงนนเพอใหไดขอมลทถกตองจากครผ สอนมากขน อาจใชเครองมออนมาสนบสนน เชน การ

สมภาษณแบบเจาะกลม (Focus Group Interview)


กลยทธการปรบตวของธรกจนาเทยวในการเปดตวการคาเสร เศรษฐกจอาเซยน

Strategies Tourism entrepreneurs to Support the trade Asian Economic Community

ธรพงษ คงตก

Teeraphong Khongtuk

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษา ลกษณะของธรกจ ความคดเหนตอการเปดการคา

เสร และมผกระทบตอกลยทธการปรบตวเพอรองรบการเปดการคาเสรในกลมประชาคมเศรษฐกจ

อาเซยน ของผประกอบการธรกจนาเทยว ในเขตกรงเทพมหานคร เปนการวจยเชงประยกต ใชสถต

เชงพรรณนา เพอหาคาสถตพนฐาน และสถตอนมานเพอใชวเคราะหผลกระทบตอตว แปรตางๆ

ขนาดของกลมตวอยาง 333 ราย เครองมอทใชเปนแบบสอบถาม ทาการสมตวอยางแบบ

เฉพาะเจาะจงโดยเลอกเฉพาะผประกอบการธรกจนาเทยว ในเขตกรงเทพมหานคร และการสม

ตวอยางแบบอาศยความสะดวก ผลการวจยพบวา ผประกอบการธรกจนาเทยว สวนใหญมการ

ประกอบธรกจบรษท มจานวนพนกงานในกจการ 4 ถง 10 คน และมระยะเวลาในการประกอบการ

4 ถง 6 ป มากทสด มความคดเหนเกยวกบการเปดการคาเสร ทมตอปจจยทสงเสรมการขยายตว

ของการทองเทยวในปจจบน และ พนธมตรธรกจ โดยรวม อยในระดบมาก และมความสมพนธกบกล

ยทธเพอรองรบการเปดการคา เสรในกลมประชาคมเศรษฐกจอาเซยน อยางมนยสาคญทางสถต

และ มกลยทธการปรบตวเพอรองรบการเปดการคาเสรในกลมประชาคมเศรษฐกจอาเซยน เปนกล

ยทธดานการสงเสรม เนองจากผประกอบการใหระดบความสาคญมาก

This research aims to study business character and opinions on trade

liberalization. The impact of adaptation strategies to support the trade liberalization

ASEAN economic community for the tourism entrepreneurs in Bangkok metropolis.

Research applications, descriptive statistics for the basic statistics and inferential statistics

to analyze the different variables, sample sizes of 333 cases. Tool was gathered though

questionnaire. Sampling by purposive sampling of tourism entrepreneurs in Bangkok

metropolis and convenience sampling, The results showed that. The majority of tourism

entrepreneurs operate in company form, they have 4 to10 employees and they have been


in business for 4-6 years. Opinions of the tourism entrepreneurs on trade liberalization,

about factors that promote the growth of tourism in the present and business partnership

are in high levels and associate with a strategy, to support trade liberalization in the

ASEAN economic community in statistical significant. And The tourism entrepreneurs are

Promotion strategy because of the high priorit

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาความคดเหนถงการเปดเสรการคาบรการ ในกลมเศรษฐกจอาเซยน ของ

ธรกจบรการทองเทยวในกรงเทพมหานคร

2. เพอศกษากลยทธการปรบตวเพอรองรบการเปดเสรการคาบรการ ในกลมเศรษฐกจ

อาเซยน ของธรกจบรการทองเทยวในกรงเทพมหานคร

3. เพอศกษาการใชกลยทธทางการตลาดของธรกจนาเทยวในเขตกรงเทพมหานคร กรณ

การเปดเสรการคาบรการ สประชาคมเศรษฐกจอาเซยน (AEC)

สมมตฐานของการวจย

1. ลกษณะธรกจ ไดแก รปแบบการประกอบธรกจการทองเทยว จานวนพนกงานในกจการ

การทองเทยว ระยะเวลาในการประกอบธรกจการทองเทยว มผลตอกลยทธการปรบตวทางการตลาด

เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

2. ความคดเหนตอการเปดเสรการคาบรการ ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน มความสมพนธ

กบกลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

วธดาเนนการวจย

ประชากรทศกษาและกลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยไดแกเจาของหรอตวแทนบรษทผประกอบธรกจนาเทยวในเขต

กรงเทพมหานคร จานวน 333 กลมตวอยาง โดยมการวเคราะหขอมลโดยโปรแกรมทางสถต SPSS

ในการคานวณหาคาทางสถต รอยละ คาเฉลยเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาไคส

แควร (Chi square) การทดสอบคาท (t-test) การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (one-

way ANOVA) และทดสอบภายหลงเพอหารายคทแตกตางกนโดยวธของเชฟเฟ


เครองมอทใชในการวจย

ในการวจยครงน ผ วจยไดใชแบบสอบถามแบบปลายปด เปนเครองมอในการวจย เพอ

อานวยความสะดวกแกผตอบแบบสอบถามซงมเวลาจากด โดยเปนแบบสอบถามทใหผตอบเปนผ

กรอก แบบสอบถามเอง

การเกบรวบรวมขอมล

ในการศกษาวจย จะเกบขอมลในเดอน สงหาคม- ตลาคม 2555 รวมเวลาทงสน 3

เดอน โดยจะทาการประมวลผล วเคราะหขอมลและรายงานผลในชวงเดอนพฤษภาคม 2556

กรอบแนวคดของการวจย

การวจย เรอง กลยทธการปรบตวของธรกจนาเทยวตอการเปดการคาเสร ประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน ผ วจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและนามาแสดงเปนกรอบแนวคด

ดงน

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม


การวเคราะหขอมล ผ วจยไดแบงการวเคราะหออกเปน 3 สวน คอ

1. การวเคราะหขอมลลกษณะธรกจของผตอบแบบสอบถาม

2. การวเคราะหขอมลกลยทธการปรบตวของธรกจ

3. การวเคราะหความคดเหนตอการเปดการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ของธรกจ

กลยทธการปรบตวเพอรองรบ

การเปดเสรการคาบรการ การเขา

สประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

ความคดเหนตอการเปดการคาบรการ

เสร การเขาสประชาคมเศรษฐกจ

อาเซยน

ลกษณะธรกจทองเทยว

- รปแบบการการประกอบการ

- จานวนพนกงาน

- ระยะเวลาในการประกอบการ


4. การวเคราะหเพอทาการทดสอบสมมตฐาน


1.1 รปแบบการประกอบธรกจ พบวา กลมตวอยางสวนใหญมรปแบบการประกอบ

ธรกจ บรษท จานวน 260 ราย คดเปนรอยละ 78 รองลงมามรปแบบการประกอบธรกจ หางหนสวน

จานวน 41 ราย คดเปนรอยละ 12.3 มรปแบบการประกอบธรกจ กจการเจาของคนเดยว จานวน 32

ราย คดเปนรอยละ 9.7 ตามลาดบ

1.2 จานวนพนกงานในกจการ พบวา กลมตวอยางสวนใหญมจานวนพนกงานใน

กจการ11 -20 คน จานวน 182 ราย คดเปนรอยละ 54.7 รองลงมามจานวนพนกงานในกจการ 21 - 30 คน จานวน 74 ราย คดเปนรอยละ 22.2 มจานวนพนกงานในกจการ 31 คนขนไป จานวน 55 ราย คดเปนรอยละ 16.5 และมจานวนพนกงานในกจการ 1 - 10 คน จานวน 22 ราย คดเปนรอยละ 6.6 ตามลาดบ

1.3 ระยะเวลาในการประกอบการ พบวา กลมตวอยางสวนใหญ มระยะเวลาในการประกอบการ 4 - 6 ป จานวน 129 ราย คดเปนรอยละ 38.8 รองลงมา มระยะเวลาในการประกอบการ 7 – 9 ป จานวน 116 ราย คดเปนรอยละ 34.8 มระยะเวลาในการประกอบการ 1 - 3 ป จานวน 51 ราย คดเปนรอยละ 15.3 และมระยะเวลาในการประกอบการ 10 ขนป จานวน 37 ราย คดเปนรอยละ 11.1 ตามลาดบ 2. การวเคราะหขอมลกลยทธการปรบตวของธรกจ

ผลการวเคราะหขอมล กลยทธการปรบตวทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน ของผประกอบการธรกจนาเทยว โดยรวม มความคดเหนอยในระดบมาก เมอ

พจารณาเปนรายขอพบวา ผประกอบการธรกจนาเทยว มการปรบกลยทธทางการตลาด เพอ

รองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน โดยมลาดบความคดเหน ตามลาดบคะแนนเฉลย

ดงน ผประกอบการธรกจนาเทยว มการปรบกลยทธทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน โดยการพฒนาเครองมอทางการตลาด เพอสรางความภกดสนคา บรการ มากขน

,ปรบปรง คณภาพสนคา บรการ ใหมจดเดนกวาคแขง ,จดทาองคกร ใหไดมมาตรฐาน คณภาพ

ระดบสากล เชน ISO เปนตน , พฒนาบคลากรเพมมากขน โดย การฝกอบรม พฒนาความร

ทกษะเฉพาดาน ในสถาบนทมชอเสยง ,พฒนาเครองมอทางการตลาด เพอสราง ความภกดใน

สนคา บรการ มากขน ,ปรบปรงราคาของสนคา/บรการ ใหเหมาะสมมากยงขน , ปรบปรงและเพม

จดขายสนคา/บรการ เพอใหเขาถงกลมลกคาไดมากขน ,ปรบปรงคณภาพสนคา บรการใหมจดเดน

กวาคแขง , ปรบปรงคณภาพสนคา บรการ ใหมจดเดน , พฒนาองคกรอยางจรงจง เพอสามารถ

นามาใชในกระบวนการทางานใหมระบบ เชน การนาระบบ PDCA เขามาใช เปนตน ,เพมชอง

ทางการจดจาหนาย เพอใหลกคาเขาถงไดงายยงขน เชน การจาหนายผานอนเตอรเนต เปนตน ,


ลดตนทนจากการผลตสนคา บรการ เพอทาใหการตงราคาสนคา บรการตาลง ,คดเลอกบคลากรทม

ความร ความสามารถเขามาทางานในองคกร และจดการบรการทเปนรปแบบมาตรฐาน ระดบสากล

มากยงขน


ความคดเหนตอการเปดการคาเสรของผประกอบการธรกจการทองเทยว โดยรวม มความคดเหนอย

ในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ผประกอบการธรกจการทองเทยว มความคดเหนตอ

การเปดการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน โดยมลาดบความคดเหนตามลาดบคาเฉลย ดงน

การเปดการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน สงผลใหอตสาหกรรมทองเทยวมการเตบโตเพมมาก

ขน ,ทาใหเกดความมนคงในการประกอบธรกจ ในระดบภมภาค ,ประชากรมรายไดเพมมากขน จาก

การขยายตวของอตสาหกรรมทองเทยว ,กอใหเกดความสามารถ และประสทธภาพในการแขงขน

เพมมากขน ,การพฒนาสนคา/การบรการ มมาตรฐานมากขนและเทยบเทาระดบสากล ,สนคา/

บรการ มคณภาพและราคาถกยงขน ,เพมโอกาสในการทาธรกจ โดยการขยายการลงทน การผลต

และการคา ,ประเทศมการพฒนาเพมมากขน เชน การคมนาคมขนสง เทคโนโลย เปนตน ,ชวยลด

ขอจากดและอปสรรคในการเขาสตลาด เชน การผกขาด โควตา ทเกยวของกบการคา/การบรการ

และสรางความไดเปรยบในการแขงขนในอตสาหกรรมทองเทยวในระดบโลก


สมมตฐานขอท 1 ลกษณะธรกจ ไดแก รปแบบการประกอบธรกจการทองเทยว จานวน

พนกงานในกจการการทองเทยว ระยะเวลาในการประกอบธรกจการทองเทยว มผลตอกลยทธการ

ปรบตวทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

สมมตฐานขอท 1.1 รปแบบการประกอบธรกจการทองเทยว ทแตกตางกนมผลตอกล

ยทธการปรบตวทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

ผประกอบการทมรปแบบการประกอบธรกจ บรษท มกลยทธการปรบตวทางการตลาด

เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ทแตกตางกบ ผประกอบการทมรปแบบการ

ประกอบธรกจหางห นสวนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 ผประกอบการทมรปแบบการ

ประกอบธรกจ หางหนสวน กบผประกอบการทมรปแบบ การประกอบธรกจ กจการเจาของคนเดยว

มกลยทธเพอรองรบการเปดการคาเสรในกลมประชาคมเศรษฐกจอาเซยน แตกตางกน อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05

สมมตฐานขอท 1.2 จานวนพนกงานในกจการการทองเทยวทแตกตางกนมผลตอกลยทธ

การปรบตวทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน


ผประกอบการทมจานวนพนกงานในกจการ 1 - 10 คน กบ ผประกอบการทมจานวน

พนกงานในกจการ 11 - 20 คน มการปรบตวกลยทธทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน ทแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ผประกอบการทมทมจานวนพนกงานในกจการ 1 - 10 คน มการปรบตวกลยทธทาง

การตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ทแตกตางกบ ผประกอบการทมทม

จานวนพนกงานในกจการ 21 - 30 คน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05

ผประกอบการทมจานวนพนกงานในกจการ 1 - 10 คน กบ ผประกอบการทมจานวน

พนกงานในกจการ 30 คนขนไป มการปรบตวกลยทธทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคม


สมมตฐานขอท 1.3 จานวนพนกงานในกจการการทองเทยวทแตกตางกนมผลตอกลยทธ

การปรบตวทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

ผประกอบการทมระยะเวลาในการประกอบการ 1 - 3 ป ผประกอบการทมระยะเวลาในการ

ประกอบการ 4 - 6 ป มการปรบตวกลยทธทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจ

อาเซยน ทแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ผประกอบการทมทมจานวนพนกงานในกจการ 1 - 3 ป มการปรบตวกลยทธทางการตลาด

เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ทแตกตางกบ ผประกอบการทมทมจานวน

พนกงานในกจการ 7 - 9 ป อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05

ผประกอบการทมระยะเวลาในการประกอบการ 1 - 3 ป ผประกอบการทมระยะเวลาใน

การประกอบการ 10 ปขนไป มการปรบตวกลยทธทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคม


สมมตฐานขอท 2 ความคดเหนตอการเปดเสรการคาบรการ ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ม

ความสมพนธกบกลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

ผลการวเคราะห ความสมพนธระหวาง ความคดเหนตอการเปดการคาเสร ประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน กบ กลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการเปดการคาเสร ในกลม

ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ของผประกอบการธรกจนาเทยว ในเขตกรงเทพมหานคร พบวา ยอมรบ

สมมตฐานรอง (H1) และปฏเสธสมมตฐานหลก (H0) หมายความวาความคดเหนตอการเปด

การคาเสร มความสมพนธกบ กลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการเปดการคาเสร

ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ของผประกอบการธรกจนาเทยว ในเขตกรงเทพมหานคร อยางม


นยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ ผประกอบการธรกจนาเทยว มความคดเหนตอการเปดการคาเสร

สงผลใหธรกจการทองเทยวมการพฒนา เตบโตมากยงขน

สรปและอภปรายผลในการวจย

สรปผลในการวจย


1.1 รปแบบการประกอบธรกจ พบวา กลมตวอยางสวนใหญมรปแบบการประกอบ

ธรกจ บรษท จานวน 260 ราย รองลงมามรปแบบการประกอบธรกจ หางหนสวน จานวน 41 ราย

และมรปแบบการประกอบธรกจ กจการเจาของคนเดยว จานวน 32 ราย

1.2 จานวนพนกงานในกจการ พบวา กลมตวอยางสวนใหญมจานวนพนกงานใน

กจการ11 -20 คน จานวน 182 ราย รองลงมามจานวนพนกงานในกจการ 21 - 30 คน จานวน 74 ราย มจานวนพนกงานในกจการ 31 คนขนไป จานวน 55 ราย และมจานวนพนกงานในกจการ 1 - 10 คน จานวน 22 ราย

1.3 ระยะเวลาในการประกอบการ พบวา กลมตวอยางสวนใหญ มระยะเวลาในการประกอบการ 4 - 6 ป จานวน 129 ราย รองลงมามระยะเวลาในการประกอบการ 7 – 9 ป จานวน 116 ราย มระยะเวลาในการประกอบการ 1 - 3 ป จานวน 51 ราย และมระยะเวลาในการประกอบการ 10 ขนป จานวน 37 ราย 2. การวเคราะหขอมลกลยทธการปรบตวของธรกจ

จากผลการวเคราะหขอมล กลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการคาเสร

ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ของผประกอบการธรกจนาเทยว โดยรวม มความคดเหนอยในระดบ

มาก เมอพจารณาเปนรายกลยทธทางการตลาดแลว สรปไดวา ผประกอบการธรกจนาเทยว มการ

ปรบกลยทธทางการตลาด เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ดานการสงเสรม

(Promotion) มากทสด รองลงมาคอ ดานผลตภณฑ (Product) ดานกายภาพ (Physical Evidenc)

ดานสถานท (Place) / ชองทางการจดจาหนาย(Distribution) ดานราคา (Price) ดานบคคล

(People)และดานกระบวนการ (Process) ตามลาดบ


จากผลการวเคราะหขอมล ความคดเหนตอการเปดการคาเสรของผประกอบการธรกจการ

ทองเทยวสรปไดวา ผประกอบการธรกจการทองเทยว มความคดเหนตอการเปดการคาเสร

ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน มความคดเหนตอการเปดการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน สงผล

ใหอตสาหกรรมทองเทยวมการเตบโตเพมมากขน ในระดบมากทสด รองลงมาทาใหเกดความมนคง


ในการประกอบธรกจ ในระดบภมภาค ทาใหประชากรมรายไดเพมมากขน จากการขยายตวของ

อตสาหกรรมทองเทยว กอใหเกดความสามารถ และประสทธภาพในการแขงขนเพมมากขน ทาให

การพฒนาสนคา/การบรการ มมาตรฐานมากขนและเทยบเทาระดบสากล ทาใหสนคา/บรการ ม

คณภาพและราคาถกยงขน เพมโอกาสในการทาธรกจ โดยการขยายการลงทน การผลตและการคา

ทาใหประเทศมการพฒนาเพมมากขน ทาใหชวยลดขอจากดและอปสรรคในการเขาสตลาด และ

สรางความไดเปรยบในการแขงขนในอตสาหกรรมทองเทยวในระดบโลก


สมมตฐานขอท 1 ลกษณะธรกจ ไดแก รปแบบการประกอบธรกจการทองเทยว จานวน

พนกงานในกจการการทองเทยว ระยะเวลาในการประกอบธรกจการทองเทยว แตกตางกนมผลตอ

กลยทธการปรบตวทางการตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยนแตกตางกน

จากผลการวจยสรปไดดงน

รปแบบการประกอบธรกจการทองเทยว ทแตกตางกนมผลตอกลยทธการปรบตวทาง

การตลาดเพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ซงสอดคลองกบสมมตฐาน

จานวนพนกงานในกจการการทองเทยว ทแตกตางกนมผลตอกลยทธการปรบตวทาง



ระยะเวลาในการประกอบกจการการทองเทยว ทแตกตางกนมผลตอกลยทธการปรบตวทาง



สมมตฐานขอท 2 ความคดเหนตอการเปดเสรการคาบรการ ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ม

ความสมพนธกบกลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

จากผลการวจย สรปไดดงน ความสมพนธระหวาง ความคดเหนตอการเปดการคาเสร

ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน กบ กลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการเปดการคาเสร ใน

กลมประชาคมเศรษฐกจอาเซยน ของผประกอบการธรกจนาเทยว ในเขตกรงเทพมหานคร พบวา

ความคดเหนตอการเปดการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน มความสมพนธกบ กลยทธการ

ปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการเปดการคาเสร ในกลมประชาคมเศรษฐกจอาเซยน


อภปรายผลในการวจย

จากผลการวจย กลยทธการปรบตวของธรกจนาเทยวในการเปดตวการคาเสรเศรษฐกจ

อาเซยน มประเดนสาคญทสามารถนามาอภปราย ไดดงน

1. ผประกอบการธรกจนาเทยว ทมรปแบบการประกอบธรกจ แตกตางกนมการปรบตวกล

ยทธทางการตลาด เพอรองรบการเปดตวการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยนแตกตางกน

2. ผประกอบการธรกจนาเทยว ทมพนกงานในกจการ แตกตางกน มกลยทธทาง

การตลาด ในการปรบตว เพอรองรบการเปดตวการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน แตกตางกน

3. ผประกอบการธรกจนาเทยว ทมระยะเวลาในการประกอบการ แตกตางกน มกลยทธ

การปรบตว เพอรองรบการเปดตวการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน แตกตางกน

4. ความคดเหนตอการเปดเสรการคาบรการ ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน มความสมพนธ

กบกลยทธการปรบตวทางการตลาด เพอรองรบการคาเสร ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน


จากผลการวจย กลยทธการปรบตวของธรกจนาเทยวในการเปดตวการคาเสรเศรษฐกจ

อาเซยน มประเดนสาคญทสามารถนามาอภปราย ไดดงน

1. ผประกอบการธรกจนาเทยว ควรมจานวนพนกงานในกจการ 11 – 20 คน จะทาให

ลกคามความไววางใจในหนวยงาน/องคกร มากกวา หนวยงาน/องคกรทมขนาดเลก

2. ผประกอบการธรกจนาเทยว ทมระยะเวลาในการประกอบกจการ 4 – 6 ป จะสามารถ

ตอบสนองความตองการลกคาและปรบตวเขาเหตการณตางๆ ไดด

3. ผประกอบการธรกจนาเทยว ควรมการเรยนรอยตลอดเวลา เพอความอยรอดของธรกจ/

องคกร อยางยงยน

4. ผประกอบการธรกจนาเทยว รปแบบบรษท จะสามารถปรบตวเขาเหตการณตาง ๆ ได

ดกวารปแบบอน

5. ผประกอบการธรกจนาเทยว ควรศกษาแนวโนมธรกจการทองเทยวในประเทศไทยใน

อนาคต เพอทจะไดนาขอมลมาใชในการวางแผนการทาธรกจกาหนดกลยทธไดในอนาคต



ตวงชน เสตะวระ. (2538). “การสงเสรมการขายของธรกจทองเทยว ศกษาเฉพาะกรณ : ธรกจ

ทองเทยวไทย”. วทยานพนธบรหารธรกจมหาบณฑต. บณฑตวทยาลย: มหาวทยาลย

เทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. (ถายเอกสาร).

สธดา วนะชกจ. (2530). “อตสาหกรรมการทองเทยวของประเทศไทย”. วทยานพนธเศรษฐศาสตร

มหาบณฑต. บณฑตวทยาลย: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. (ถายเอกสาร).

นงเยาว จตตะปตตะ. (2549, กรกฎาคม-ธนวาคม). “กลยทธในการสงเสรมการตลาดกบ

สถานการณการทองเทยวไทย”. วารสารสโขทยธรรมาธราช. ปท 19 ฉบบท 2 หนาท57-58 (กรกฎาคม-ธนวาคม 2549).

ศรวรรณ เสรรตน; และคณะ. (2548). การวจยตลาด ฉบบปรบปรงใหม. กรงเทพฯ: ธรรมสาร.

สานกเศรษฐกจอตสาหกรรมระหวางประเทศ. ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน. [ออนไลน]. ,

แหลงทมา : http://www.oie.go.th [ 5 พฤษภาคม 2554].


ผลของการเพมอปกรณ แผงทาความเยนทมผลตอประสทธภาพเครองปรบอากาศ

The effect of adding (Cooling pad) that affect the performance of Air Conditioning

คมภร ลปดาพนธ และ ปณธ นนทจนทร

Campree Lipdapan and Paniti Nunatajan

บทคดยอ

งานวจยมวตถประสงคเพอศกษาสมรรถนะของเครองปรบอากาศทไมไดตดตงแผนลด

อณหภมและแบบทตดตงแผนลดอณหภม (Cooling pad) แผนลดอณหภมจะชวยลดอณหภมของ

อากาศกอนระบายทคอนเดนเซอร โดยแผนลดอณหภมทใชขนาด 60x65x25(cm.) ออกแบบเปนรป

ตว L ตดตงหางจากคอยลรอนท 10 cm. ใชปมนาขนาด 2000 ลตรตอชวโมง ในการทาใหแผนเปยก

โดยทดลองกบเครองปรบอากาศขนาด 20000 บทยตอชวโมงแบบแขวน ทาการศกษา

เครองปรบอากาศแบบทไมไดตดตงแผนลดอณหภม เปรยบเทยบกบแบบทตดตงแผนลดอณหภม

(Cooling pad) จากการศกษาพบวาแบบใชแผนลดอณหภม สามารถทาคาสมประสทธสมรรถนะ

COP ไดสง 4.01 และใชกาลงงานไฟฟาตาท 0.94 kW แผนลดอณหภมใหประสทธภาพสงสดท

96.5% อตราการถายเทความรอนสงสดท 6.4 kW

คาสาคญ : สมประสทธสมรรถนะ กาลงงานไฟฟา อตราการถายเทความรอน

The purpose of this research is to study of performance on air-conditioner non

operating supplement with cooling pad and operating supplement with cooling pad.

Cooling pad was used to reduce air-temperature before passed through a condenser. The

cooling pad is L-shape and size is 60x65x25 (cm.). It was to install 10 cm. far from the

condenser. The water supplied by a pump was 2000 liter / hr to wet the pad. In this study,

the 20000 BTU/ hr. ceiling type air-conditioner was tested in 2 cases. Which are, using non

operating supplement with cooling pad and using operating supplement with cooling pad.

The values of COP, power consumption and efficiency of cooling pad were investigated.

The results of all cases were compared. The experimental results in case of using cooling

pad indicated that the maximum COP was 4.01 and the lowest electric power


consumption was 0.94 kW. The cooling pad has maximum efficiency at 96.5%. The

maximum evaporative heat transfer rate of 6.4 kW respectively.

Keywords : Coefficient of Performance, Electric power, Heat transfer

บทนา

ประเทศไทยเปนประเทศทมสภาพอากาศคอนขางรอน โดยเฉพาะในชวงฤดรอนมการใช

เครองปรบอากาศมาก เพอเปนแนวทางในการประหยดพลงงานจงตองมการเพมอปกรณบางอยาง

เสรมเขาไปในระบบปรบอากาศเพอทาใหเครองปรบอากาศสามารถทางานไดอยางมประสทธภาพ

และประหยดพลงงาน จากการวจยทผานมาพลงงานไฟฟาสวนใหญทใชประมาณ 60% ถกใชไปกบ

ระบบปรบอากาศ จงไดมการคดหาแนวทางในการเพมประสทธภาพและลดการใชพลงงานของ

เครองปรบอากาศลง งานวจยทผานมา%, อภชาต อาจนาเสยวและคณะ [1] ไดศกษาถงอทธพลของ

อณหภมและสงแวดลอมและระยะหางระหวางคอยลรอนกบแผนลดอณหภมและอตราการไหล

ของนาทผานแผนลดอณหภมโดยพบวาระยะหางมผลตอคา COP เลกนอย ดานการประหยด

พลงงานพบวาสามารถประหยดพลงงานไดประมาณ 10% Ebrahim Hajidavalloo [2] ได

ทาการศกษาการนาแผนลดอณหภมมาใชในการลดอณหภมของอากาศกอนระบายความรอนท

คอยลรอนโดยทดลองกบเครองปรบอากาศแบบหนาตาง พบวาสามารถลดการใชพลงงานไฟฟาลง

ได 16% และมคาสมประสทธสมรรถนะเพมขน 55%,วรพล โมนยะกล [3] ไดมการวจยและพฒนา

เครองปรบอากาศทควบคมดวยอนเวอรเตอรเพอการอนรกษพลงงานผลการวจยสามารถประหยด

พลงงานได 30%,ธวชชย นาคพพฒนและคณะ[4] ไดศกษาการเพมสมรรถนะเครองปรบอากาศโดย

การใชการลดอณหภมดวยนาระเหย ซงสามารถประหยดพลงงานไดประมาณ 10% ,สกจ ชวยเกอ

[5] ไดศกษาถงความเหมาะสมของการระบายความรอนทคอนเดนเซอรดวยอากาศเปยก ซงลด

พลงงานลงได 26.4% และคาสมประสทธสมรรถนะเพมขน 19.5%

งานวจยนจะศกษาสมรรถนะของเครองปรบอากาศแบบทไมไดตดตงแผนลดอณหภม โดย

เปรยบเทยบกบแบบทตดตงแผนลดอณหภม (Cooling pad) โดยศกษาถงคาสมประสทธสมรรถนะ

ของเครองปรบอากาศ การใชพลงงานของเครองปรบอากาศ


ทฤษฎทเกยวของ

การปรบอากาศแบบระเหย

รปท 1 แสดงคณสมบตของแผนลดอณหภม

สาหรบแผนลดอณหภมซงทามาจากเซลลโลสสามารถซมซบนาไดด สามารถใชเปนอปกรณ

ชวยลดอณหภมอากาศ โดยแผนลดอณหภมจะถกหลอเลยงดวยนา เพอใหมความชนอยตลอดเวลา

และเมออากาศรอนไหลผานพนผวของแผนลดอณหภมจะทาใหอณหภมตาลง เพอนามาระบาย

ความรอนใหคอนเดนเซอรของเครองปรบอากาศตอไป ความสามารถในการลดอณหภมของแผนลด

อณหภมขนอยกบอณหภมและความชนสมพทธของสภาวะอากาศแวดลอม

สมการหาคาประสทธภาพของแผนลดอณหภม

100xTTTT

wbdb

cdb

(1)

โดยท

η = ประสทธภาพแผนลดอณหภม (%)

dbT = อณหภมกระเปาะแหงของอากาศกอนผานแผนลดอณหภม ( C )

wbT = อณหภมกระเปาะเปยกอากาศกอนผานแผนลดอณหภม ( C )

cT = อณหภมกระเปาะแหงของอากาศหลงผานแผนลดอณหภม ( C )

สมการหาอตราการระเหยนาทแผนลดอณหภม (E)

)( 12 AVE (2)

โดยท

E = อตราการระเหยโดยมวลของนา (kg/s)

= ความหนาแนนของอากาศ (kg/m3)


A= พนทหนาตดแผนลดอณหภมทอากาศไหลผาน (m2)

V = ความเรวลมทระบบระเหย (m/s)

1 = อตราสวนความชนของอากาศกอนผานระบบการระเหย (kg นา/kg อากาศแหง)

2 = อตราสวนความชนของอากาศหลงผานระบบการระเหย (kg นา/kg อากาศแหง)

สมการหาคาอตราการถายเทความรอน (Q )

mH TAhQ (kW.) (3)

โดยท

Hh = คาสมประสทธการพาความรอนทไดจากการสมดลพลงงาน ( CmkW ./ 2 )

A = พนทผวของบรเวณทถกพาความรอน (m2)

mT = คาความแตกตางของอณหภมกอนผานและหลงผานแผนลดอณหภมแบบลอกมน

( C )

1.2 การทาความเยน

การทาความเยนเปนวธทลด และรกษาระดบอณหภมของเนอทวางหรอวตถ ใหตากวาระดบ

อณหภมสงแวดลอม โดยทวไปสามารถนยามการทาความเยนอยางสนๆวา เปนกระบวนการ

เคลอนยายความรอนออกจากสถานทหนง ทาใหอณหภมของสถานทนนลดลงตากวาอณหภม

ภายนอก ซงอตราความรอนทตองเคลอนยายออกจากสถานทนนๆ เพอลดอณหภมลง หรอรกษา

ระดบอณหภมทตองการไวจะเรยกวาความรอนทเคลอนทยายออกวาภาระความรอน (Heat Load)

โดยเปนผลรวมของความรอนจากแหลงความรอนตางๆ ซงใชคานวณขนาดการทาความเยนของ

ระบบการทาความเยนชนดอดไอน จะประกอบไปดวย 4 กระบวนการหลกซงไดแสดงไวบนแผนภาพ

P-h ไดอะแกรมดงน

รปท 2 P-h ไดอะแกรมระบบทาความเยนชนดอดไอ


กระบวนการ 1-2 เปนกระบวนการอดสารทาความเยนแบบไอเซนโทรปคทเครองอด

(compressor) จากไออมตวจนมความดนเทากบความดนกลนตว (condensing pressure) ท

ทางออกเครองอดสารทาความเยนจะอยสถานะ superheated

กระบวนการ 2-3 เปนการคายความรอนทความดนคงทแบบผนกลบได ซงจะเปนการลด

อณหภม และเกดการกลนตวของสารทาความเยนเปนการคายความรอนทงทแหลงอณหภมสงท

อปกรณคอนเดนเซอร (condenser)

กระบวนการ 3-4 เปนขยายตวของสารทาความเยนทเอนทลปคงทในอปกรณทรอตทรง

(throttling device) จากของเหลวอมตวจนมความดนเทากบความดนทระเหย (evaporation

pressure) ของสารทาความเยน สถานะสารทาความเยนตอนนเปนของผสม

กระบวนการ 4-1 เปนการรบความรอนทความดนคงทแบบผนกลบได ซงจะเปนการทาให

สารทาความเยนเดอดจนเปนไออมตว และเปนการดงความรอนแหลงอณหภมตาไปทอปกรณ

เรยกวาเครองระเหย (evaporator)

สมการหาคาสมประสทธสมรรถนะ (Coefficient of Performance, COP)

12

41

hhhhCOP

(4)

โดยท 4321 ,,, hhhh = เอนทาลปของแตละจด (kJ/kg)

การทดลอง

1.3.1 อปกรณ

1) แผนลดอณหภมมขนาด 60x65x25(cm.) มมมเอยงของลอนกระดาษ

45 องศา ทาการประกอบและตดตงกบชดกระจายนาและถาดรองรบ ใชปมนามอตราการไหล 2000

l/hr. มลกลอยในการควบคมและรกษาระดบของนาในถาดรองรบนา โดยทดลองกบ

เครองปรบอากาศขนาด 20000 บทยตอชวโมงแบบแขวน

2) เค รองวดและอปกรณทใชดาเ นนการเค รองวดความเรวลม

(Anemometer), เครองวดอณหภมและความชนสมพทธของอากาศ (Hygrometer), เครองวด

กาลงไฟฟา (Power Meter) ,แผนภมไซโครเมตรก (Psychometric Chart)

1.3.2 วธการทดลอง

การทดสอบกบระบบปรบอากาศนแบงออกเปน 2 การทดสอบดงน

1. เครองปรบอากาศแบบปกตทไมไดตดตงแผนลดอณหภม (Cooling pad)

2. เครองปรบอากาศตดตงแผนลดอณหภม (Cooling pad)


ทาการศกษาเปรยบเทยบแตละแบบของเครองปรบอากาศถงคาสมประสทธ

สมรรถนะ (COP) กาลงงานไฟฟา (kW) ทใชกบเครองปรบอากาศ อตราการถายเทความรอน (kW)

อตราการระเหยนา (kg/s) ของแผนลดอณหภม โดยตดตงหางจากคอยลรอน 10 เซนตเมตร โดยทา

การเปดเครองปรบอากาศตลอด 24 ชวโมงควบคมอณหภมหองท 25°C โดยมการตดตงเครองบนทก

คาอณหภม คาความดนนายาปรบอากาศและกาลงไฟฟา

รปท 3 ไดอะแกรมของชดทดลอง

รปท 4 แสดงลกษณะของชดการทดลองและการตดตงใหกบชดควบแนนของเครองปรบอากาศ


ผลการทดลอง

รปท 5 กราฟเปรยบเทยบการใชกาลงไฟฟาคอมเพรสเซอร

รปท 6 กราฟเปรยบเทยบการใชกาลงไฟฟาของทงระบบ

การทดลองตลอด 24 ชวโมงในสวนของคอมเพรสเซอรและของทงระบบ พบวา

เครองปรบอากาศแบบใชแผนลดอณหภม มการใชพลงงานเฉลยนอยกวาแบบไมไดตดตงแผนลด

อณหภมโดยเฉลย 22.62%,31.21% ตามลาดบ โดยในกรณของแบบใชแผนลดอณหภม

เปรยบเทยบกบแบบไมไดตดตงแผนลดอณหภม พบวาการใชพลงงานไฟฟาชวง 20.00-7.00 น. มคา

การใชพลงงานไฟฟาทใกลเคยงกน ดงนนในการใชงานจรงชวงกลางคนไมจาเปนตองใชระบบแผน

ลดอณหภม เนองจากประสทธภาพของแผนจะตา และเปนการลดการใชพลงงานของปมนา

หมนเวยนดวย สวนในชวงเวลา 07.00น.-18.00น. แผนลดอณหภมมประสทธภาพสงมผลในการชวย


ใหประหยดกาลงไฟฟาไดมาก แตเมอสรปโดยรวมแลวแบบทใชแผนลดอณหภมใชกาลงไฟฟาตา

ทสดเฉลยท 0.94 kW ทคอมเพรสเซอร และ 1.18 kW ของทงระบบ (แสดงดงรปท 5-6)

รปท 7 กราฟแสดงคาสมประสทธสมรรถนะ COP

ผลการทดลองคาสมประสทธสมรรถนะ (COP) (แสดงดงรปท 7) พบวาจะมคา COP สง

ในชวงกลางคนสอดคลองกนและยงพบอกวาเครองปรบอากาศทใชแผนลดอณหภม ลดอณหภมของ

อากาศกอนไประบายความรอนทกบคอนเดนเซอรนนจะสงกวาแบบไมไดตดตงแผนลดอณหภม

เพราะอณหภมของนายาทออกจากคอนเดนเซอรนนตา

จากการทดลองพบวา เครองปรบอากาศแบบใชแผนลดอณหภม และแบบไมไดตดตงแผน

ลดอณหภมมคาสมประสทธสมรรถนะโดยเฉลยท 4.01 , 3.33 ตามลาดบ โดยพบวาชวงเวลา18.00

น.-24.00น.แบบทใชแผนลดอณหภมนนสามารถทาคาสมประสทธสมรรถนะเฉลยไดสง 4.01

เนองจากเปนชวงทสภาวะอากาศแวดลอมอณหภมตา จากการทดลองยงพบอกวาความชนสมพทธ

ในอากาศภายนอกมอทธพลตอประสทธภาพของแผนลดอณหภมอณหภมโดยพบวาชวงเวลาท

ความชนสมพทธตามผลใหแผนลดอณหภมมประสทธภาพสง เพราะอตราระเหยนาทาไดมาก การ

ถายเทความรอนด

สรปผลการทดลอง

1) ความชนสมพทธของอากาศมผลตอประสทธภาพของแผนลดอณหภมโดยชวงทความชน

สมพทธในอากาศตาจะเกดการระเหยทแผนลดอณหภมไดดประสทธภาพจงสง

2) การลดอณหภมของอากาศกอนระบายความรอนใหกบชดคอนเดนเซอรจะชวยให

เครองปรบอากาศมคาสมประสทธสมรรถนะสงขน โดยพบวาแบบใชแผนลดอณหภมมคา COP


เฉลยสง 30% และยงสามารถลดการกาลงไฟฟาโดยเฉลย 31.5% เมอเทยบกบแบบทไมไดตดตง

แผนลดอณหภม

3) เครองปรบอากาศทตดตงแผนลดอณหภม ใหประสทธภาพสงสดท 96.5% อตราการ

ถายเทความรอนสงสดท 6.4 kW

4) แผนลดอณหภมจะมสภาพการใชทเหมาะสม กบสภาวะอากาศทมความชนสมพทธไม

เกน65%RH จงไมเหมาะกบพนททมความชนสงซงจะไมคมคาตอการลงทน


อภชาต อาจนาเสยว และ ชาญวทย ศรเพญชย, “การประหยดพลงงาน โดยใชแผนลดอณหภม ท

คอยลรอนของเครองทานาเยน”, การประชมวชาการเครอขายวศวกรรมเครองกลแหง

ประเทศไทยครงท 22

Ebrahim Hajidavalloo., “Application of evaporative cooling on condenser of window-air

conditioner” Applied Engineering, Vol. 27,pp.1937-1943, 2007

วระพล โมนยะกล, “การวจยและพฒนาเครองปรบอากาศทควบคมดวยอนเวอรเตอรเพอการ อนรกษ

พลงงาน”, สานกงานกองทนสนบสนนการวจย, 2548

ธวชชย นาคพพฒน, ประสทธ คาพนยม, อครเดช สนธภค, “การเพมสมรรถนะ เครองปรบอากาศ

โดยใชการลดอณหภมดวยนาระเหย”, การประชมวชาการเครอขายวศวกรรมเครองกลแหง

ประเทศไทยครงท 20 วนท 18-20 ตลาคม 2549

สกจ ชวยเนอง, “การหาสภาวะทเหมาะสมเพอระบาย ความรอนทคอนเดนเซอรดวยอากาศเปยก”

วทยานพนธวศวกรรมศาสตร มหาบณฑตสาขาวชาเทคโนโลยอณหภาพ คณะพลงงานและ

วสด, 2545


แนวทางการพฒนาแหลงทองเทยว มอหนขาว จงหวดชยภม

Direction for Tourism Development : Mohinkhao Chaiyaphum Province.

ฐตาทกานต ธนยศบญญฤทธ

Thitatakan Thanayosbunyarit

บทคดยอ

การวจยครงนมงทจะรวบรวมขอมลความตองการและความพงพอใจของนกทองเทยว

ศกษาสภาพปญหาการทองเทยวของมอหนขาวเพอนามาเปนขอมลในการพฒนาศกยภาพทางการ

ทองเทยวของมอหนขาวและเพอใชเปนแนวทางในการพฒนาแหลงทองเทยวใหไดรบความสนใจจาก

นกทองเทยวมากขนโดยใชวธการวจยเชงคณภาพและการวจยเชงปรมาณสบคนขอมลทตยภมจาก

สงพมพและอนเทอรเนต ขอมลปฐมภมโดยใชแบบสอบถาม การสมภาษณ กลมตวอยางทใชในการ

วจยจะใชวธการเลอกแบบบงเอญประกอบดวยนกทองเทยวทเดนทางมาทองเทยวมอหนขาว และ

เจาหนาทหนวยงานภาครฐ ขาราชการสวนทองถน ผประกอบการการทองเทยว ผประกอบการสนคา

ชมชน สมมาจานวน 200 คนโดยใชแบบสอบถามเปนเครองมอสาหรบเกบขอมล สถตทใชในการ

วเคราะหขอมลคอ คารอยละ คาเฉลย T-test, F- test และทดสอบความแตกตางรายคโดยใช

ANOVA.

ผลการวจยพบวา

ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง จานวน 118 คน คดเปนรอยละ59 มอายระหวาง

16-25 ป อาชพพนกงาน/ลกจาง คดเปนรอยละ 32.0 มรายไดตากวา 5,000 บาท คดเปนรอยละ

31.5 สวนใหญมภมลาเนาอยในจงหวดชยภม คดเปนรอยละ 53.5 เดนทางมาเทยวมอหนขาวโดย

รถยนตสวนตว คดเปนรอยละ 96.5 ทราบขอมลการทองเทยวจาก เพอน/ญาต คดเปนรอยละ 68.0

มาเทยวมอหนขาวเปนครงแรกคดเปนรอยละ 74.0 ใชเวลาทองเทยวในชวงวนหยดตามเทศกาลคด

เปนรอยละ 83.0 มาเทยวแบบเชาไป เยนกลบไมคางคนคดเปนรอยละ 86.0 และนกทองเทยวม

ความพงพอใจดานการประชาสมพนธระดบปานกลาง เนองจากการประชาสมพนธยงนอย ควรมการ

ประชาสมพนธใหขอมลขาวสารเกยวกบมอหนขาวอยางตอเนอง ดานการคมนาคม มความพงพอใจ

ในระดบมาก ถนนถายในมอหนขาวยงเปนถนนลกรง ฝ นแดง ควรทาถนนลาดยางภายในมอหนขาว

และทาใหมมาตรฐาน ดานความปลอดภยและสงอานวยความสะดวก มความพงพอใจในระดบมาก

หนวยรกษาความปลอดภยอาจยงมจานวนนอยควรเพมจานวนหนวยรกษาความปลอดภย ดานทพก


แรม มความพงพอใจในระดบมาก ทพกภายในมอหนขาวมใหเลอกเพยงอยางเดยวคอเตนท

นกทองเทยวตองการใหมหองพกใหเชาอยภายในมอหนขาวเพอความสะดวกในการพกผอน ดาน

สนคาทระลก มความพงพอใจในระดบปานกลาง สนคาทระลกยงมใหเลอกนอย และไมแสดง

เอกลกษณของทองถนควรเพมสนคา OTOP งานหตถกรรม ของพนบานตางๆของชาวบานเขาไป

ขายเพอความหลากหลายของสนคาและเปนเอกลกษณของทองถน ดานอาหาร มความพงพอใจใน

ระดบปานกลาง เนองจากรานอาหารมนอย เพมความหลากหลายของชนดอาหารใหมากกวาน และ

เพมจานวนรานอาหาร ดานคนในทองมอธยาศยไมตร มความพงพอใจในระดบมาก คนในทองถนม

อธยาศยไมตรด มความยนดตอนรบคนตางถนในการมาทองเทยวอยแลว สดทายดานโดยรวมพอใจ

การทองเทยวของมอหนขาว นกทองเทยวมความพงพอใจในระดบมาก เนองจากนกทองเทยวสวน

ใหญมความพอใจในความเปนธรรมชาตของมอหนขาว ธรรมชาตของปา และความมหศจรรยของ

กลมหนทเกดขนเองตามธรรมชาต แตควรมการปรบปรงภมทศน ปลกตนไมดอกไมเพมเตมเพอความ

รมรน ทนงพกผอนตามจดตางๆใหนกทองเทยว เพมระบบไฟฟา ประปา สาธารณปโภคตางๆให

เพยงพอ รวมทงบานพกเจาหนาท และปจจยสวนบคคลของนกทองเทยวทเดนทางมาทองเทยวมอ

หนขาวแตกตางกนมผลตอความตองการและความพงพอใจของนกทองเทยวแตกตางกน

This quasi- research aimed to explore guidelines in the development of the

Mor Hin Khao National park in order to be applied to develop its tourist efficiency. The

secondary data were collected from internet, Samples totaling 200, randomly, used in

research were officials and tourists, local officials, tourist entrepreneurs, local

entrepreneurs. A set of questionnaires were used as a tool for collecting data including

interview. The statistics used in the analysis of the data was Percentage, Mean, T-test, F-

test, and the test double differentiation using ANOVA.

Findings:

Most respondents, mostly living in Chaihaphum province (34.5%), were 118 female

(59%), age between 16-25 years old working as officers and a employer (32%). Their

average income was lower than 5,00 Baht. 96.% of the visitors went to the national park by

personal cars. Most of them received the information relating to the national park. 74% of

the tourist visited the national park for the first time. Most of the respondents, 83.0%,

spend their special holiday for a round-trip (86.0%). In the aspect of tourist information (at


a fair level), there was less in public relations of the province, and lack of tourist guidebook

and a continuous public relations were insufficient. Transportation to Mor Hin Khao

national park, at a much level, was more convenient and comfortable, developing from

lateritic road into tarred surface road. However, the road within the park is not as good as

it should be because of the lateritic road having narrow path which make the

transportation uncomfortable. Security and facilities were satisfied. However, there were

only five officials being stationed, the tourists felt unconfident and unsecure to life and

properties. The accommodations and guide post should be improved. Tourists

accommodations were satisfied at much level, there was only the rental tent provided for

camping. The price to rent a tent was 100 Baht. In fact, there were many options for

accommodations in the town. The souvenir or gift items such as, white t-shirt, hat, and

keys, did not represent the local identity of the community, because of the lack of diversity

in the various kinds of souvenir. This aspect was fairly satisfied. Food was satisfied at a fair

level. There were a few options for food, most of meals were a la carte, Thai local food,

such as spicy papaya salad, noodles which the price was not expensive for travelers.

Local people were friendly and opened-mine minded, at much level of satisfaction. This

was because society is still a provincial society, and social assistance dependency.

People were welcome, smiled, and friendly. The overall result on Mor Hin Khao national

park was satisfied at a much level. This is because the tourists satisfied and enjoyed

being natural resource of the park, and the amazing group of rocks which were naturally

arranged created for thousands of year. In the aspect of personal factor, it’s found that the

difference of personal factors of the tourist significantly affected the need and

satisfactions.

บทนา

ประเทศไทยถอวาอตสาหกรรมการทองเทยวมบทบาทสาคญตอระบบเศรษฐกจและสงคม

มากเพราะเปนแหลงสรางรายไดหลกทสาคญใหกบประเทศไมวาจะเปนการทองเทยวภายในประเทศ

หรอนกทองเทยวทเดนทางเขามาทองเทยวภายในประเทศไทย โดยเฉพาะอยางยงการทองเทยว

ภายในประเทศ รฐบาลไดสงเสรมใหมการทองเทยวภายในประเทศอยางจรงจง นามาซงชอเสยงของ


ชมชนและจงหวดนนๆ และเกดธรกจอนๆ ตามมา ไมวาจะเปนธรกจดานทพกอาศย รานอาหาร

รานขายของทระลก สนคา OTOP เปนตน ทาใหเกดการจางงาน สรางรายไดใหกบชมชนและ

สามารถกอใหเกดรายไดหมนเวยนภายในประเทศมากขน

และผลกระทบจากเศรษฐกจในประเทศทาใหนกทองเทยวสวนใหญมการวางแผนในการ

เดนทางไปทองเทยวโดยเลอกทองเทยวแบบ ประหยด คมคา ดวยการเลอกทองเทยวภายในประเทศ

มากขน และไปตามสถานทพกผอนทางธรรมชาต ไดแก ปา ภเขา ประเทศไทยมสถานททองเทยวทาง

ธรรมชาตหลายแหง มสถานททองเทยวทางธรรมชาตทคนพบใหมๆ และไดรบการพฒนาใหเปน

แหลงทองเทยวเกดขนมากมาย เชน “มอหนขาว”

มอหนขาวเปนแหลงทองเทยวทางธรรมชาตทมลกษณะเปนลานทงกวางมกลมแทงหนท

เกดขนเองโดยธรรมชาต โดยคาวา “มอ” + “หนขาว” เปนภาษาอสาน หมายถง ภมประเทศทเปนเนน

เขาหรอทสง สวนคาวา “หนขาว” หมายถง หนบนมอทมองเหนเปนสขาวในระยะไกลจงเรยกพนท

ดงกลาววา “มอหนขาว” มอายระหวาง 175-195 ลานป เกดจากการสะสมของตะกอนทรายแปงและ

ดนเหนยวจากทางนา ตอมาสภาพแวดลอมเปลยนแปลงการตกตะกอนเปลยนเปนทรายในสภาว

อากาศแบบแหงแลงกงรอนชนทบถมลงบนตะกอนทรายแปงและดนเหนยวทเกดกอนจงแขงตว

กลายเปนหน หลงจาก 65 ลานปทผานมา เกดจากการเคลอนไหวของเปลอกโลกจากแรงบบดานขาง

ทาใหมการคดโคง แตกหก ผพงและการกดเซาะทงในแนวตงและแนวนอน กอใหเกดลกษณะเสาหน

และแทงหนอยางทเหนในปจจบน ซงมรปรางลกษณะแตกตางกนออกไป ตามจนตนาการของผพบ

เหน บรเวณรอบๆนนยงมกลมหนอกหลายแหงซงสามารถเดนศกษาธรรมชาตได ทงยงเปนพนท

ศกษาสงคมของพนธพชตาง สตวปาขนาดเลก แมลง และเปนแหลงปาตนนา ลาธารภแลนคาซ

ชาวบานทาฝายกนนากกเกบไวใช แบงหมวดหมกลมหนได 3 กลมใหญ ระยะหางกน 500 – 1000

เมตร

เมอป 2550 มอหนขาวเคยไดรบเลอกใชเปนฉากถายทาภาพยนตรเรอง ตานานสมเดจพระ

นเรศวร ภาค 1 ตอนจบ และ เบรด ธงไชย แมคอนไตย เคยถายโฆษณาของการทองเทยวแหง

ประเทศไทย ปจจบนมอหนขาวเปนทรจกมนกทองเทยวเดนทางมาทองเทยวมากขนโดยเฉพาะฤด

หนาวทมอากาศหนาวเยน จะมนกทองเทยวเดนทางมากางเตนทพกแรมคางคนเปนจานวนมาก แต

เปนคนในพนทเองและใกลเคยงเสยเปนสวนใหญ ยงไมมคนพนทอนๆ มากเทาทควร กอปกบผวจยม

ภมลาเนาอยจงหวดชยภมมโอกาสไดเดนทางไปทองเทยว และพบปญหาดงกลาวจงสนใจทจะศกษา

แนวทางการพฒนาการทองเทยวมอหนขาว ศกษาการบรหารจดการของมอหนขาว ความตองการ

และความพงพอใจของนกทองเทยวเพอนามาวเคราะหถงปญหา อปสรรค และแนวทางการพฒนา

เพอใหเกดประโยชนตอการทองเทยวของมอหนขาวตอไป


วตถประสงคของการวจย

1. เพอรวบรวมขอมลความตองการและความพงพอใจของนกทองเทยว

2. เพอศกษาสภาพปญหาการทองเทยวของมอหนขาว เพอนามาเปนขอมลในการพฒนา

ศกยภาพทางการทองเทยวของมอหนขาว

3. เพอใชเปนแนวทางในการพฒนาแหลงทองเทยวใหไดรบความสนใจจากนกทองเทยวมากขน

สมมตฐานการวจย

ปจจยสวนบคคลของนกทองเทยวทเดนทางมาทองเทยวมอหนขาว แตกตางกน มผลตอ

ความตองการและความพงพอใจของนกทองเทยว

วธการดาเนนการวจย

ใชวธการวจยเชงคณภาพและการวจยเชงปรมาณโดยการสบคนขอมลทตยภมจากสงพมพ

และอนเทอรเนต ขอมลปฐมภมโดยใชแบบสอบถาม การสมภาษณ ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ เจาหนาทหนวยงานภาครฐ ผประกอบการการทองเทยว

นกทองเทยว และกลมตวอยางทใชในการวจยจะใชวธการเลอกแบบบงเอญ ประกอบดวย

นกทองเทยวทเดนทางมาทองเทยวมอหนขาว เจาหนาทหนวยงานภาครฐ ผ ประกอบการการ

ทองเทยว สมมาจานวน 200 คน

เครองมอทใชในการวจย

ในการศกษาครงน ผ วจยไดใชแบบสอบถามจะเปนคาถามแบบปลายปดเพออานวยความ

สะดวกแกผตอบ และปลายเปดใหผตอบแสดงความคดเหน ซงแบบสอบถามชดนประกอบดวยสวน

สาคญทงหมด 3 สวน คอ

สวนท 1 แบบสอบถามสวนนประกอบดวยคาถามเกยวกบปจจยสวนบคคลของผตอบ

แบบสอบถาม ซงประกอบดวย เพศ อาย การศกษา อาชพ รายได ภมลาเนา

สวนท 2 แบบสอบถามสวนนประกอบดวยคาถามเกยวกบพฤตกรรมและปจจยของ

นกทองเทยว

สวนท 3 แบบสอบถามสวนนประกอบดวยคาถามเกยวกบระดบความพงพอใจในศกยภาพ

ของมอหนขาว

สวนท 4 แบบสอบถามแบบปลายเปด ใหนกทองเทยวแสดงความคดเหน


การเกบรวบรวมขอมล

1. ผ วจยจานาแบบสอบถามทสมบรณแลวไปแจกกลมตวอยางพรอมทงใหคาอธบายเกยวกบ

การกรอกแบบสอบถามและขอคาถามบางขอทไมเขาใจ แลวรอรบกลบคน

2. การตรวจสอบขอมล ผ วจยจะตรวจสอบความสมบรณและความสอดคลองของ

แบบสอบถามทกขอและทาการแยกแบบสอบถามทไมสมบรณออก

3. การลงรหส (Coding) ผ วจยจะนาแบบสอบถามทถกตองเรยบรอยแลวมาลงรหสตามท

กาหนดไวลวงหนา

4. การประมวลผลขอมล ขอมลทไดลงรหสแลวกทาการปอนขอมลคาตอบในแบบสอบถามโดย

ใชโปรแกรม SPSS ในการประมวลผลโดยการแจกแจงความถของทกตวแปรแลวคานวณคารอยละและ

สถตตางๆ

กรอบแนวคดในการวจย


ขอมลทวไป

- เพศ

- อาย

- การศกษา

- รายได

- อาชพ

แนวทางการพฒนาการทองเทยว

มอหนขาว จงหวดชยภม

ปจจยดานการทองเทยว

- องคประกอบของทรพยากรการทองเทยว

- การบรหารจดการการทองเทยว

- ความตองการและความพงพอใจของ

นกทองเทยว



สวนท 1 การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง จานวน 118 คน คดเปนรอยละ59 ทเหลอ

เปนเพศชาย จานวน 82 คน คดเปนรอยละ 41 สวนใหญมอาย 16 – 25 ป คดเปนรอยละ 33.5

รองลงมาอาย 26 – 35 ป คดเปนรอยละ 23.5 และอายทมจานวนนอยทสด ไดแก อาย 46 – 60 ป

คดเปนรอยละ 11.5 สวนใหญจบการศกษาตากวา ม.6/ปวช. คดเปนรอยละ 50.5 รองลงมาจบ

การศกษาระดบ ม.6/ปวช. คดเปนรอยละ22.5 สวนทมจานวนนอยทสดคอจบการศกษาระดบสงกวา

ปรญญาตร คดเปนรอยละ 3.0 มอาชพพนกงาน/ลกจาง คดเปนรอยละ 32.0 รองลงมานกเรยน/

นกศกษา คดเปนรอยละ30.5 สวนทมจานวนนอยทสดคออาชพอนๆ คดเปนรอยละ 2.0 มรายไดต

กวา 5,000 บาท คดเปนรอยละ 31.5 รองลงมามรายได 10,000-15,000 บาท คดเปนรอยละ27.0

และรายไดทมจานวนนอยทสด ไดแก 15,001-20,000 บาท คดเปนรอยละ 11.0 มภมลาเนาอยใน

จงหวดชยภม คดเปนรอยละ 53.5 รองลงมามภมลาเนาอยในจงหวดอนๆ คดเปนรอยละ 31.0 และ

ภมลาเนาทมจานวนนอยทสดไดแก ขอนแกน คดเปนรอยละ 5.5

สวนท 2 ขอมลเกยวกบพฤตกรรมและปจจยของนกทองเทยว

พบวา ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเดนทางมามอหนขาวโดยรถสวนตว คดเปนรอยละ

96.5 และจานวนทนอยทสดคอเดนทางมามอหนขาวโดยรถโดยสารประจาทาง คดเปนรอยละ 0.5

ทราบขอมลการทองเทยวมอหนขาวจากเพอน/ญาต คดเปนรอยละ68.0 รองลงมาทราบขอมลการ

ทองเทยวมอหนขาวจากโทรทศน คดเปนรอยละ 14.0 และทราบขอมลการทองเทยวมอหนขาวทม

จานวนนอยทสด ไดแก วทย คดเปนรอยละ 2.0 มาเทยวมอหนขาวเปนครงแรก คดเปนรอยละ74.0

รองลงมาเคยมาเทยวมอหนขาวเปนครงท 2 คดเปนรอยละ 14.5 และเคยมาเทยวมอหนขาวทม

จานวนนอยทสด ไดแก ครงท 4 คดเปนรอยละ 1.5 ใชเวลาในชวงเวลาในการเดนทางมาเทยวมอหน

ขาววนหยดตามเทศกาล คดเปนรอยละ83.0 รองลงมาใชเวลาในชวงเวลาในการเดนทางมาเทยวมอ

หนขาววนหยดปลายสปดาห(ศกร-อาทตย) คดเปนรอยละ 8.0 และใชเวลาในชวงเวลาในการ

เดนทางมาเทยวมอหนขาวนอยทสดคอวนอนๆ คดเปนรอยละ 1.5 คอเดนทางมาตามแตโอกาสและ

ทสะดวก ในแตละครงทมาเทยวจะไมคางคน คดเปนรอยละ86.0 รองลงมาใชเวลาพานก 1 คน คด

เปนรอยละ 9.0 และใชเวลาพานกจานวนทนอยทสด 2 คน คดเปนรอยละ 2.0 สวนใหญพกโดยกาง

เตนท คดเปนรอยละ 4.0 รองลงมาคอรสอรท และอนๆ คดเปนรอยละ 3.5 และสถานทพกจานวนท

นอยทสดคอโฮมสเตร คดเปนรอยละ 1.5 สวนรอยละ87.5 คอผ ทไมเคยคางคนทใดเลย สวนใหญ

ประทบใจความมหศจรรยของกลมหน คดเปนรอยละ 53.5 รองลงมาประทบใจในธรรมชาต คดเปน

รอยละ 39.5 และสงทประทบใจจานวนทนอยทสดคออธยาศยไมตรของคนทองถน คดเปนรอยละ 0


สวนท 3 ทานพอใจการทองเทยวของมอหนขาวหวขอตอไปนในระดบใด

1. ผ ตอบแบบสอบถามมความพงพอใจ การได รบขอมลการทองเทยว ดานการ

ประชาสมพนธการทองเทยวของจงหวดปานกลาง

2. ผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจ การคมนาคม ดานความสะดวกในการเดนทางมา

มอหนขาวในระดบมาก และพงพอใจถนนภายในมอหนขาวในระดบมาก สวนความพงพอใจใน

ภาพรวมอยในระดบมาก

3. ผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจ ความปลอดภยและสงอานวยความสะดวกในระดบ

มาก ไดแก สขาสะอาดและเพยงพอ ความสะอาดของแหลงทองเทยว มศนยชวยเหลอนกทองเทยวท

จอดรถสะดวกและเพยงพอ พงพอใจในระดบปานกลางไดแก มความปลอดภยตอชวตและทรพยสน

มหนวยรกษาความปลอดภยพอเพยง มปายบอกทาง/แผนทเพยงพอ มหนวยปฐมพยาบาลบรการ

สวนความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

4. ผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจ ทพกแรม ในระดบมากไดแก บรเวณกางเตนทม

ความเหมาะสม การใหบรการนาพอใจและพงพอใจระดบปานกลางไดแกทพกแรมมสงอานวยความ

สะดวกใหใชบรการ ทพกแรมสะอาด ปลอดภย ราคาทพกแรมเหมาะสม ทพกแรมมใหเลอกหลาย

ประเภท สวนความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบปานกลาง

5. ผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจ สนคาทระลกในระดบปานกลางทงสดานรวมถง

ความพงพอใจในภาพรวม ไดแก สนคาราคาเหมาะสม สนคามคณภาพ สนคาแสดงเอกลกษณของ

ทองถน สนคามใหเลอกมากชนด

6. ผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจ อาหารในระดบปานกลางทงสดานรวมถงความพง

พอใจในภาพรวม ไดแก อาหารมคณภาพ อาหารและภาชนะสะอาดรานอาหารสะอาดการใหบรการ

ในรานอาหารนาพอใจอาหารมใหเลอกหลายชนด อาหารรสชาตด

7. ผ ตอบแบบสอบถามมความพงพอใจ คนในทองถนมอธยาศยไมตรในระดบมาก และ

ความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมากเชนกน

8. ผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจโดยรวมทานพอใจการทองเทยวของมอหนขาวใน

ระดบใด อยในระดบมาก และความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมากเชนกน

สวนท 4 ความตองการใหปรบปรงของนกทองเทยว

นกทองเทยวตองการใหปรบปรงถนนภายในมอหนขาว เพมจานวนหองนา มถงขยะวางตา

จดตางๆ และปรบปรงภมทศน ปลกตนไมดอกไมเพมเตมเพอความรมรน ทนงพกผอนตามจดตางๆ

ใหนกทองเทยว เพมระบบไฟฟา ประปา สาธารณปโภคตางๆใหเพยงพอ รวมทงบานพกเจาหนาท


ผลการทดสอบสมมตฐาน

1. จากผลการทดสอบสมมตฐาน พบวา เพศไมมผลตอความพงพอใจของนกทองเทยวท

ระดบนยสาคญ 0.05

2. ผลการทดสอบสมมตฐาน เปรยบเทยบระหวางปจจยสวนบคคลทมผลตอความพงพอใจ

ของนกทองเทยวดานอาย พบวา ผตอบแบบสอบถามทมอายตางกน มความพงพอใจในดานการ

ไดรบขอมลการทองเทยว, การคมนาคม, คนในทองถนมอธยาศยไมตรไมแตกตางกน ทระดบ

นยสาคญ 0.05 และผตอบแบบสอบถามทมอายตางกน มความพงพอใจในดานความปลอดภยและ

สงอานวยความสะดวกตางกน ผตอบแบบสอบถามทมอายตางกนมความพงพอใจในดานทพกแรม

ตางกน ผตอบแบบสอบถามทมอายตางกนมความพงพอใจในดานสนคาทระลกตางกน ผตอบ

แบบสอบถามทมอายตางกนมความพงพอใจในดานอาหารตางกน ผตอบแบบสอบถามทมอาย

ตางกนมความพงพอใจในดานโดยรวมพอใจการทองเทยวของมอหนขาวระดบใดตางกน


ของนกทองเทยวดานการศกษา พบวาการศกษาแตกตางกนมความพงพอใจตอการทองเทยวของมอ

หนขาวไมแตกตางกน ทระดบนยสาคญ 0.05


ของนกทองเทยวดานอาชพ พบวา ผตอบแบบสอบถามทมอาชพตางกน มความพงพอใจในดานการ

ไดรบขอมลการทองเทยว, การคมนาคม,โดยรวมพอใจการทองเทยวของมอหนขาวระดบใดไม

แตกตางกน ทระดบนยสาคญ 0.05 และผตอบแบบสอบถามทมอาชพตางกน มความพงพอใจใน

ดานความปลอดภยและสงอานวยความสะดวกตางกน ผตอบแบบสอบถามทมอาชพตางกนมความ

พงพอใจในดานทพกแรมตางกน ผตอบแบบสอบถามทมอาชพตางกนมความพงพอใจในดานสนคา

ทระลกตางกน ผตอบแบบสอบถามทมอาชพตางกนมความพงพอใจในดานอาหารตางกน ผตอบ

แบบสอบถามทมอาชพตางกนมความพงพอใจในดานคนในทองถนมอธยาศยไมตรตางกน


ของนกทองเทยวดานรายได พบวา ผตอบแบบสอบถามทมรายไดตางกน มความพงพอใจในดานการ

ไดรบขอมลการทองเทยว, การคมนาคม,โดยรวมพอใจการทองเทยวของมอหนขาวระดบใดไม

แตกตางกน ทระดบนยสาคญ 0.05 และผตอบแบบสอบถามทมรายไดตางกนมความพงพอใจใน

ดานความปลอดภยและสงอานวยความสะดวกตางกน ผตอบแบบสอบถามทมรายไดตางกนมความ

พงพอใจในดานสนคาทระลกตางกน ผตอบแบบสอบถามทมรายไดตางกนมความพงพอใจในดาน

โดยรวมพอใจการทองเทยวของมอหนขาวระดบใดตางกน



ของนกทองเทยวดานภมลาเนา พบวา ผตอบแบบสอบถามทมภมลาเนาตางกน มความพงพอใจใน

ดานการไดรบขอมลการทองเทยว, การคมนาคม, ความปลอดภยและสงอานวยความสะดวก, ทพก

แรม, สนคาทระลก,อาหารคนในทองถนมอธยาศยไมตร, โดยรวมพอใจการทองเทยวของมอหนขาว

ระดบใดไมแตกตางกน ทระดบนยสาคญ 0.05

สรปและอภปรายผลการวจย

1. สวนใหญนกทองเทยวเปนเพศหญง อยในวยเรยนถงวยทางาน การศกษาตากวา ม.6 ไป

จนถงปรญญาตร มอาชพเปนพนกงาน/ลกจาง นกเรยน/นกศกษา รายไดจะตากวา 5,000 บาท ไป

จนถง 15,000 บาท เปนคนในพนทจงหวดชยภมเอง จงหวดอนๆ มจานวนนอย คอ นครราชสมา

กรงเทพ ขอนแกนจนทบร กาญจนบร สโขทย เพชรบร อตรดตถ บรรมย มหาสารคาม เพชรบรณ

นครปฐม เดนทางมาโดยรถสวนตว เนองจากไมมรถรบจาง หรอ รถประจาทางทเขาไปถงมอหนขาว

ไดโดยตรง ทราบขอมลการทองเทยวมอหนขาวจากเพอน/ญาต เพราะคนในทองถนจะพดบอกตอกน

แบบปากตอปาก อาจมบางสวนนอยททราบขอมลจากวารสาร โทรทศน และอนเทอรเนต สวนใหญ

มาเทยวเปนครงแรก มบางคนทเคยมาเทยวมากกวา 2 ครง ใชชวงเวลาวนหยดตามเทศกาล และชวง

วนหยดสดสปดาห ไมคางคน สวนมากนยมมากางเตนทพกคางคนชวงฤดหนาวเทศกาลสงทายปเกา

ตอนรบปใหม ใชเวลาพานก 1 -2 คน และมความประทบใจในความมหศจรรยของกลมหน และ

ธรรมชาตของมอหนขาวมาก

2. การไดรบขอมลการทองเทยว นกทองเทยวมความพงพอใจระดบปานกลางเนองจากรสก

วาการประชาสมพนธของจงหวดยงนอย ขาดคมอแนะนาการทองเทยว และขาดการประชาสมพนธท

ตอเนอง

3. การคมนาคม นกทองเทยวมความพงพอใจในระดบมากความสะดวกในการเดนทางมา

มอหนขาวสะดวกขน มการพฒนาถนน จากลกรงเปนถนนลาดยาง แตถนนภายในมอหนขาวไม

สะดวกเทาทควรเปนถนนลกรงฝ นเสนทางแคบ การสญจรไมสะดวก

4. ความปลอดภยและสงอานวยความสะดวก นกทองเทยวมความพงพอใจโดยรวมอยใน

ระดบปานกลาง เนองจากมหนวยรกษาความปลอดภยเพยง 5 นายประจาการอย จงทาใหรสกวายง

ไมมความปลอดภยตอชวตและทรพยสนเทาทควร สวนหนวยปฐมพยาบาลยงขาดบคลากรและยาท

จาเปน ศนยชวยเหลอนกทองเทยวมเจาหนานงประจาใหความชวยเหลอนกทองเทยว และเจาหนาท

บางสวนคอยเดนตรวจตราดนกทองเทยว ในชวงเทศกาลสงทายปเกาตอนรบปใหมอทยานแหงชาตภ

แลนคาจะสงกาลงเจาหนาทมาเพมเตม และมเจาหนาทตารวจในทองถนมาดแลความปลอดภยให


ความสะอาดของแหลงทองเทยวถอวาสะอาดเนองจากมอหนขาวยงมความเปนธรรมชาตของปาอย

มาก แตเมอนกทองเทยวเดนทางมาทองเทยวมการทงขยะลงตามพนทาใหไมสะอาดเทาทควร จง

ควรมถงขยะตงใวตามจดตางๆ ใหมากกวาน สขามเพยงพอและสะอาดใชไดมเจาหนาทดแลทา

ความสะอาดตลอด แตอาจมปญหาเรองนาใชทไมเพยงพอ เนองจากระบบประปายงเขาไมถง มเพย

การเจาะนาซบไตดนนาขนมาใช ทจอดรถสะดวกเพยงพอแตยงไมเปนระเบยบเทาทควร ปายบอกทา

ยงมนอย ปายสญญาณจราจรไมม ทาใหนกทองเทยวทเดนทางมาครงแรกอาจหลงทางไดและสง

อานวยความสะดวกดานสาธารณปโภคยงไมไดมาตรฐาน

5. ทพกแรม นกทองเทยวมความพงพอใจในระดบปานกลาง เนองจากทพกแรมมใหเลอก

หลายประเภทกจรงแตจะอยรอบนอกมอหนขาว ทพกทเปนของมอหนขาวไมม มเพยงบรการใหเชา

เตนทเทานน ราคาเชาเตนทเพยง 100 ถอวาเหมาะสม ทพกแรมสะอาด ปลอดภย มความเหมาะสม

การบรการดเพราะมเจาหนาทดแลตลอดเวลา สวนสงอานวยความสะดวกมบรการใหนกทองเทยว

ตลอดโดยเฉพาะชวงวนหยดตามเทศกาลมอหนขาวจะมรถบรการหองนามาใหบรการเพมเตม

6. สนคาทระลก นกทองเทยวมความพงพอใจในระดบปานกลาง เนองจากสนคามใหเลอก

นอย มเพยงเสอยดสกรนมอหนขาว พวงกญแจ หมวก คณภาพระดบปานกลาง เสอยดราคา 180

บาทถอวาราคาเหมาะปานกลาง ขาดการพฒนาในดานความหลากหลาย สนคาไมแสดงเอกลกษณ

ของทองถนเทาทควร

7. อาหาร นกทองเทยวมความพงพอใจในระดบปานกลาง เนองจากรานอาหารมไมกราน

ความสะอาดพอใช อาหารมใหเลอกไมหลายชนดสวนใหญจะเปนอาหารตามสง อาหารในทองถน

พวก ลาบสมตา กวยเตยว ราคาอาจแพงไปสาหรบนกทองเทยวเมอเทยบกบรสชาต คณภาพอาหาร

แคพอใชได และการบรการทยงไมเปนสากล สนคาประเภทอาหารแหง ขนม นาดม นาอดลม ทน า

ขายสวนใหญจะคดราคาเปนสองเทาของราคาทขายกนปกตซงถอวาแพงมาก

8. คนในทองถนมอธยาศยไมตร นกทองเทยวมความพงพอใจในระดบมาก เนองจากสงคม

ตางจงหวดยงคงเปนสงคมแบบชวยเหลอพงพาอาศยกน แบบพแบบนอง คนตางถนมาเทยวกม

ความยนดตอนรบยมแยมแจมใสเปนกนเอง

9. โดยรวมพอใจการทองเทยวของมอหนขาว นกทองเทยวมความพงพอใจในระดบมาก

เนองจากนกทองเทยวสวนใหญมความพอใจในความเปนธรรมชาตของมอหนขาว ไมมอะไร

เปลยนไปมากยงคงความเปนธรรมชาตของปา และความมหศจรรยของกลมหนทเกดขนเองตาม

ธรรมชาตสรางขนระยะเวลาหลายพนป


สมมตฐานการวจย

ปจจยสวนบคคลของนกทองเทยวทเดนทางมาทองเทยวมอหนขาว แตกตางกน มผลตอ

ความตองการและความพงพอใจของนกทองเทยว

เพศ อาย การศกษา อาชพ รายไดเฉลยตอเดอน ภมลาเนา ของนกทองเทยวมผลตอความ

ตองการและความพงพอใจของนกทองเทยวแตกตางกน เนองจากแตละคนกมความชอบความ

ตองการและความคาดหวงในแบบของตวเองทแตกตางกน บางคนอาจมความคาดหวงสงเรอง

ธรรมชาต ภมทศน ความสะดวกสบาย การบรการ หรอเปรยบเทยบกบแหลงทองเทยวอน เมอไมใช

อยางทคาดหวงทาใหไมพงพอใจในแหลงทองเทยว สวนผ ทไมไดคาดหวงอะไรมากชอบความเปน

ธรรมชาต และความเรยบงายกจะเกดความพงพอใจในแหลงทองเทยวมาก


ขอเสนอแนะจากผลการวจย

เนองจากมอหนขาวเปนพนทเตรยมผนวกกบอทยานแหงชาตภแลนคา แตปจจบนมอหนขาว

ไดรบการบรหารจดการจากขององคการบรหารสวนจงหวดชยภม

1. ควรมการประชาสมพนธใหขอมลขาวสารเกยวกบมอหนขาวอยางตอเนอง ไมใช

ประชาสมพนธเฉพาะชวงวนหยดตามเทศกาลหรอฤดการทองเทยว มเอกสารแผนพบแจก

นกทองเทยวเพอประชาสมพนธและกระตนการทองเทยว ควรมเวบไซตและมขอมลทเปนปจจบน

2. การคมนาคม มความสะดวกมากยงขนถนนมการพฒนาจากเมอกอนเปนถนนลกรงเปน

ถนนลาดยางแตถนนภายในมอหนขาวยงเปนถนนดนลกรง ฝ นและแคบ รถยนตสญจรไมสะดวกยง

ขาดการพฒนาควรทาถนนลาดยางภายในมอหนขาว และทาใหมมาตรฐาน

3. หนวยรกษาความปลอดภยอาจยงมจานวนนอยควรเพมจานวนหนวยรกษาความ

ปลอดภยใหมมากขนเพอเพยงพอตอการรกษาความปลอดภยตอชวตและทรพยสนของนกทองเทยว

หนวยปฐมพยาบาลควรมเจาหนาทอยประจาและเพมจานวนยาทมความจาเปนในการปฐมพยาบาล

ใหมากขน และมการประชาสมพนธใหนกทองเทยวทราบดวยวามหนวยปฐมพยาบาล เพราะจาก

การสอบถามนกทองเทยวยงมนกทองเทยวบางสวนทไมทราบวามหนวยปฐมพยาบาล ศนย

ชวยเหลอนกทองเทยวควรเพมจานวนเจาหนาทประจาใหมจานวนมากกวาเดมเชนกน ความสะอาด

ของแหลงทองเทยวเนองจากยงคงสภาพของธรรมชาตอยมากอาจทาใหรกษาความสะอาดไดยาก

เนองจากใบไมและหนมอยเปนจานวนมาก แตควรเพมจานวนถงขยะตงตามจดตางๆใหมากกวาน

เนองจากไมมถงขยะทาใหนกทองเทยวทงขยะเกลอนกลาดไมเปนทเปนทาง หองนายงไมเพยงพ

เทาทควร ควรเพมจานวนหองนาและความสะอาดใหมากกวาน ทจอดรถเพยงพอแตยงไมเปนระเบย


เทาทควร ควรทาทจอดรถใหเปนมาตรฐานและมระเบยบ และเพมปายบอกทาง ปายบอกสถานท

บรการ ปายบอกสถานททองเทยวจดนาสนใจจดชมววตางๆใหมากกวาน

4. ทพกแรม ภายในมอหนขาวมใหเลอกเพยงอยางเดยวคอเตนท ภายนอกมอหนขาวมโฮมส

เตร รสอรทใหเชา แตนกทองเทยวตองการใหมหองพกใหเชาอยภายในมอหนขาวเพอความสะดวกใน

การพกผอน

5. สนคาทระลกยงมใหเลอกนอย และไมแสดงเอกลกษณของทองถนควรเพมสนคา OTOP

งานหตถกรรม ของพนบานตางๆของชาวบานเขาไปขายเพอความหลากหลายของสนคาและเปน

เอกลกษณของทองถน

6. อาหาร ควรเพมความหลากหลายของชนดอาหารใหมากกวาน รานอาหารมนอยควรเพม

จานวนรานอาหาร ปรบปรงรสชาตอาหารใหถกปากคนตางถน การบรการภายในรานอาหารใหเปน

มาตรฐาน จดระเบยบรานคา รานอาหารใหไดมาตรฐาน ถกสขลกษณะ ราคาไมควรแพงเกนไป

7. คนในทองถนมอธยาศยไมตรด มความยนดตอนรบคนตางถนในการมาทองเทยวอยแลว

8. ถงแมนกทองเทยวอาจไมพงพอใจการทองเทยวมอหนขาวในบางขอแตนกทองเทยวกยงม

ความพงพอใจการทองเทยวของมอหนขาวอยในระดบมาก อาจเนองมาจากความพงพอใจในความ

เปนธรรมชาตของมอหนขาว แตถามการพฒนาปรบปรงมอหนขาวใหดขนตามขอตางๆทกลาวมา

และปรบปรงภมทศน ปลกตนไมดอกไมเพมเตมเพอความรมรน ทนงพกผอนตามจดตางๆให

นกทองเทยว เพมระบบไฟฟา ประปาสาธารณปโภคตางๆใหเพยงพอ รวมทงบานพกเจาหนาท

ขอเสนอแนะในการทาวจยในครงตอไป

เนองจากชวงทผ วจยทาวจยมอหนขาวยงเปนพนทเตรยมผนวก ทกอยางยงไมลงตว หากมอ

หนขาวมผ ทรบผดชอบลงตวแลว อาจมการพฒนาหลายอยางเกดขน และถนนภายในมอหนขาว

กาลงไดรบงบประมาณมาพฒนา หลงจากนนกลบไปสารวจความพงพอใจของนกทองเทยววาม

ความพงพอใจเพมขนหรอไมอยางไร



กาญจนา อรณสขรจ. (2546). ความพงพอใจของสมาชกสหกรณตอการดาเนนงานของสหกรณ

การเกษตร ไชยปราการอาเภอไชยปราการ จงหวดเชยงใหม. วทยานพนธปรญญา

บรหารธรกจมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารธรกจบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

ธดารตน คร.(2548). ปจจยทมผลตอการตดสนใจเลอกทองเทยวอทยานแหงชาตเขาใหญ.

นศา ชชกล. (2551). อตสาหกรรมการทองเทยว. กรงเทพ : วพรนท.

นรนทร กลฑานนท และคณะ.(2550).โครงการพฒนาวนอทยาน อทยานแหงชาตและเขตรกษาพนธ

สตวปา ในเขตอสานใต.วจย สานกงานคณะกรรมการการวจยแหงชาต.

บญเลศ จตตงวฒนา.(2548). การพฒนาการทองเทยวแบบยงยน.กรงเทพ:เพรสแอนด ดไซน.

บงอร ฉตรรงเรอง. (2554). การวางแผนและการจดรายการนาเทยว. กรงเทพ: สยามบคส

G.E. Berkley. 1975. The Craft of Public Adminidtration. Boston :Allyn and Bacon.

G. Parry. 1972. “The Idea of Polidtical Participation” in G. Parry (ed.) Participation in

Political.Manchester : Manchester University Press, Rowman and Litttlefield.

Philip Kotler. 2003. Marketing Mangement. Eleventh editor.NewJersey : Prentice Hall.

www.chpao.org.http://118.175.13.205/cliniccenter/PDF/Information/3Yearsp .

องคการบรหารสวนจงหวดชยภม. (12 มนาคม 2556).

http://pr.prd.go.th/chaiyaphum/ewt_news.php?nid=1107 .สานกงานประชาสมพนธจงหวด

ชยภม. (12 มนาคม 2556).


เครองอบแหงดวยระบบปมความรอนแบบเปดบางสวน

Drying by heat pump, partially open system

สนทร วงศเสน

Suntorn Wongsearn

บทคดยอ

งานวจยนมจดประสงคเพอเพมประสทธภาพของเครองอบแหงโดยปมความรอนแบบเปด

บางสวนโดยเพมฮทเตอรเขาไปในระบบปมความรอน หลกการพนฐานของกระบวนการนคอการลด

ความชนจากผลตผลทจะนามาอบแหงและประเมนเกบผลการทดลองเพอเปรยบเทยบการอบแหง

โดยฮทปมและฮทเตอร ผลตผลทใชในงานวจยนเปนผลผลตทางเกษตรเชนกลวยนาวาและขนน

นาหนกตางกนออกไปเชนกลวยนาวามนาหนกประมาณ 1.2 กโลกรมและขนนมนาหนกประมา

0.904 กโลกรมโดยอบแหงทอณหภมเฉลย 60 องศาเซลเซยส จากการทดลองพบวาอตราการ

อบแหงของเครองอบแหงสามารถทาได 0.0315 กโลกรมนาระเหยตอชวโมงสาหรบการอบแบบฮทปม

และ 0.1005 กโลกรมนาระเหยตอชวโมงสาหรบการอบแบบเปดฮทเตอร ในชวงเรมตนของการ

อบแหงนาหนกของกลวยและขนนจะคอยๆลดลงและนาหนกจะคงทเมอเวลาผานไปประมาณ 13

ชวโมง สาหรบการทดลองโดยใชฮทปม สวนการใชฮทเตอรเขารวมในการอบดวยนน นาหนกขอ

กลวยและขนนจะลดลงอยางรวดเรว ดงนนการใชฮทเตอรเขารวมกบฮทปมในการอบแหงจะสามารถ

ทาใหสมรรถนะของการอบแหงเพมขนและยนระยะเวลาในการอบแหงไดเปนอยางด

The purpose of research is increase the efficiency of the dryer by heat pump,

partially open type by add the heater into the system. The basic principle of this process is

reducing the moisture from a product and evaluates results to compare drying by heat

pumps and heaters. In this research use bananas 1.2 kg and jack-fruits 0.904 kg by

experiment at 60 C. The results showed that the drying rate of the dryer is 0.0315 kg per

hour for heat pump drying and 0.1005 kg per hour for drying with open heater. During

drying, the weight of banana and jack-fruit will be reduced from time to time and stable at

13 hours for heat pump drying. For drying with open heater, the weights of products are


rapid reduced. A conclusion of research is the efficiency will increase and shorten the

drying time when we use heat pump drying with open heater.


ศกษาและสรางเครองอบแหงแบบปมความรอนขนาดเลกชนดเปดบางสวนทตดตงขด

ลวดความรอน เพอใหสามารถปรบอณหภมของลมได

หลกการทางานของระบบปมความรอน

ปมความรอน(Heat pump)คออปกรณทมลกษณะการทางานคลายกบระบบปรบอากาศ

ทวๆไป โดยอปกรณหลกของปมความรอนมดวยกน 4 ชนคอเครองอดไอ(Compressor) เครอง

ควบแนน(Condenser) วาลวลดความดน(Expansion Valve)และเครองระเหย(Evaporator)

หลกการทางานของปมความรอนจะใชการแลกเปลยนความรอนของสารทาความเยนกบตวกลาง(ใน

ทนคออากาศ)คลายกบเครองปรบอากาศคอเมอสารทาเยนดดรบความรอนจากอากาศ สารทาความ

เยนกจะระเหยกลายเปนไอภายในเครองระเหย จากนนสารทาความเยนจะไหลไปยงเครองอดสารทา

ความเยนซงจะถกอดใหมอณหภมและความดนสง จากนนสารทาความเยนจะไหลไปยงเครอง

ควบแนนเพอถายเทความรอนใหกบอากาศ

เมอสารทาความเยนสญเสยความรอนใหกบอากาศทเครองควบแนน สารทาความเยนจะ

กลนตวเปนของเหลวและไหลไปยงวาลวลดความดน ซงวาลวลดความดนนจะทาหนาทลดความดน

และอณหภมของสารทาความเยนทผานวาลวลดความดนและจะมผลทาใหสถานะของสารทาความ

เยนมลกษณะเปนของผสมระหวางสถานะไอและสถานะของเหลว สารทาความเยนทผานวาลวลด

ความดนนกจะไหลกลบไปรบความรอนอกครงทเครองระเหยตอไป การทางานของปมความรอนจะ

ทางานเปนวฏจกรแบบนไปเรอยๆจนไดอากาศรอนตามทตองการ

ทฤษฎทใชในการวเคราะหผล

1. อตราการอบแหง (drying rate) หนวยกโลกรมนาระเหยตอชวโมง

Drying rate = ปรมาณนาทระเหยจากวสด/ระยะเวลาอบแหง

2. การสนเปลองพลงงานจาเพาะ (specific energy consumption, SEC) หนวยเมกะจลตอ

กโลกรมนาระเหย

SEC = ปรมาณพลงงานทใช /ปรมาณนาทระเหยจากวสดอบแหง


3. Specific moisture extraction rate (SMER) หนวยกโลกรมนาระเหยตอกโลวตต –

ชวโมง

SMER = ปรมาณนาทระเหยจากวสดอบแหง/ปรมาณพลงงานทใช

4. ประสทธภาพของระบบปมความรอน

COPhp = การระบายความรอนของเครองควบแนน/กาลงงานทใหกบเครองอดไอ

5. การหาปรมาณความชน (Measurement of Moisture Content) การหาปรมาณความชน

โดยหลกการแลวสามารถทาโดยนาวตถดบทตองการหาความชน มาชงนาหนกแลวบนทกคาไวเปน

มวลวตถเรมตน จากนนจงนามาอบในตอบทอณหภม 60-100 °C จนกระทงนาหนกไมเปลยนแปล

จากนนบนทกคาไวเปน มวลวตถทแหง แลวนามาคานวณตามสตร

5.1 คาความชนมาตรฐานเปยก= (มวลวตถเรมตน - มวลวตถทแหง) x 100/ มวล

วตถเรมตน)

5.2. คาความชนมาตรฐานแหง = (มวลวตถเรมตน - มวลวตถทแหง) x 100 /มวล

วตถทแหง)

เครองมอทใชในงานวจย

1.ตอบแหง

สาหรบการออกแบบต อบแหงในงานวจยนจะเปนต อบแหงแบบถาดอยกบทซง ม

สวนประกอบตางๆ ของอปกรณดงน

1.1 ตอบแหง โดยปรมาตรภายในตอบแหง ความกวางเทากบ 0.4 เมตร ความยาว

เทากบ 0.4 เมตรและความสงเทากบ 0.4 เมตร

1.2 ถาดอบแหงสาหรบวางผลตผลทตองการอบมขนาดพนทเทากบ 0.39 × 0.39

ตารางเมตร มจานวนทงหมด 3 ถาด

2.ปมความรอน (Heat pump)

เครองอบแหงโดยปมความรอนในงานวจยนเปนแบบปดบางสวน(partially closed system)

หรอจะเรยกอกอยางวา ระบบเปดบางสวน(partially open system)กได โดยตอนเรมตนอากาศทใช

ในการอบแหงจะมความชนตา แตเมอผานการอบแหงแลวจะมความชนสงขน จากนนปลอยอากา

หลงผานการอบแหงแลวสสงแวดลอมบางสวนเพอระบายความชนของอากาศรอนทระเหยความชน

จากผลตผลออก และจะนาอากาศจากภายนอกมาผสมกบอากาศเดมในระบบเพอใชในการอบแหง

ตอไป ซงจะชวยทาใหประหยดพลงงานทตองใชในการอบแหงไดมากกวาการนาอากาศภายนอกมา

อบแหงใหมทงหมดแบบในระบบเปดเพราะอากาศบางสวนนนยงคงมความรอนอย และถาเทยบกบ


การนาอากาศเดมทงหมดมาใชหมนเวยนแบบระบบปดแลว ระบบนกยงคงสามารถประหยด

พลงงานและลดความยงยากของการออกแบบระบบได เนองจากในระบบปดนนนยมทจะนาอากาศ

ทผานการอบแหงแลวทงหมดซงอยในสภาวะรอนและชนมาใชใหมทงหมด โดยจะนาอากาศนไปลด

ความชนทเครองทาระเหยซงเมอลดความชนแลวอากาศจะอยในสภาวะเยนและแหงเนองจากมการ

ควบแนนนาออกจากอากาศทผานเขาไปยงเครองทาระเหย จากนนอากาศทผานเครองทาระเหยจะถ

สงไปยงเครองควบแนนเพอเพมอณหภมของอากาศใหสงขนแลวตอเขาไปยงหองอบแหงตอไป

สาหรบอปกรณตางๆของเครองอบแหงโดยปมความรอนแบบปดบางสวนมดงน

2.1 เครองอดไอ

เนองจากเลอกเครองอดไอแบบลกสบชนด hermetic ขนาดพกดมอเตอร 130 วตต

ใช R-12 เปนสารทาความเยน(มอเตอรอยภายในเปลอกเครองอดไอ) ดงนนจะสมมตใหการสญเสย

ทางกลและทางไฟฟาของเครองอดไอไดเปลยนไปอยในรปของความรอนซงไดรบไปโดยนายาทไห

ผานเครองอดไอและไมคดความรอนทสญเสยใหกบสงแวดลอมโดยผานทางเปลอกของเครองอดไอ

2.2 เครองระเหย

เครองระเหยจานวน 1 ชด ขนาด 6 rows 2 columns พกดทาความเยน 400 วตต ม

ครบจานวน 4 ครบตอเซนตเมตร

2.3 เครองควบแนน

เครองควบแนนตวนอกจานวน 1 ชด สามารถระบายความรอนได 150 วตต

2.4 พดลม

หรบพดลมม 2 ชนดคอพดลมชนดแรงเหวยงใบโคงหลง(Backward curved blade

centrifugal fan) พกดมอเตอร 125 วตต และพดลมชนดใบพดไหลตามแกน(axial fan) สาหรบ

เครองทาระเหยจานวน 1ชด พกดมอเตอร 16 วตต

3. สารทาความเยน

ในการเลอกสารทาความเยน ถาจะพจารณาถงผลกระทบตอสงแวดลอมแลว สารทาความ

เยน R- 134a(HFC-134a) ซงเปนสารทาความเยนตวใหมนาจะดทสดในปจจบนเพราะไมมคลอรน

อนเปนองคประกอบสาคญททาลายโอโซนจงทาใหไมมคา ODP แตยงคงมคา GWP = 0.30 อยบาง

เลกนอย สาหรบ R-12 (HCFC-12) มคาODP อยเลกนอย ในขณะทคา GWP ใกลเคยงกบ R-134a

แตเนองจากเครองอดไอทใชกบ R- 134a มราคาสงกวาทใชกบ R-12 ตลอดจนนายา R-134a กม

ราคาสงกวา R-12 ดงนนระบบปมความรอนทใชนายา R-134a จงไมเหมาะสมตออตสาหกรรมขนาด

เลกทตองพจารณาเงนทนตงตนเปนสาคญ ดวยเหตผลดงกลาวในงานวจยนจงเลอกใช R-12 เปน

สารทาความเยน


4. ทอลม

ทอลมหมดวยฉนวนใยแกวหนา 2.5 เซนตเมตร คาความหนาแนนของฉนวนใยแกว 32

กโลกรมตอลกบาศกเมตร ขนาดแบงเปน 2 ชวง ชวงแรกเปนชวงอากาศเขามาจากขางนอกผานเขา

มาภายในตอบ ชวงทสองเปนชวงทอากาศไหลผานจากตอบออกมาสภายนอกและบางสวนนา

กลบมาใชใหมซงจะเขาสทอลมชวงแรก

5. อปกรณใหความรอนหรอฮทเตอร

ฮทเตอรเปนแบบมครบทดดเปนรปตางๆและเพมแผนครบมวนตดกบทอฮทเตอรอยาง

ตอเนองจากปลายดานหนงไปอกดานหนง สวนของแผนครบทเพมขนมาจะทาใหฮทเตอรสามารถ

ถายเทความรอนไดเรวขนสวน ฮทเตอรทอกลมคอ Tubullar Heater ทใชความรอนโดยตรงโดยไมตด

ครบ การตดตงฮทเตอรในอปกรณสามารถทาได 2 วธคอตดตงแบบใหความรอนโดยตรงในหองอบ

หรอแบบสงผานความรอนจากฮทเตอรไปยงหองอบโดยใชลมรอน ฮทเตอรทใชในอปกรณเปนแบบท

ใชกบอากาศ ไมควรใชกบของเหลวเนองจากจะเกดตะกรนจบทครบของฮทเตอรทาใหความรอนไม

สามารถถายเทได ในกรณทใหความรอนกบอากาศทไมหมนเวยนควรเลอกวสดทใชทาฮทเตอรเปน

อนโคลอย เนองจากมคณสมบตถายเทความรอนไดดและทนอณหภมไดสงกวาชนดอน

การเตรยมอปกรณและขนตอนการทดสอบ

1. เตรยมความพรอมของเครองอบแหงและอปกรณวดตางๆ เชน ทดสอบการทางานของปม

ความรอน ความดนระบบนายาสารทาความเยน และทดสอบขดลวดความรอน

2. นาผลตภณฑทจะอบแหงมาชงนาหนกเพอหานาหนกเรมตนกอนอบแหง

3. นาผลตภณฑทชงนาหนกมาวางบนถาดและลาเลยงถาดเขาหองอบแหง

4. เดนระบบปมความรอน

5. ทาการอบผลตภณฑโดยแบงเปน

5.1 นาผลตภณฑออกมาชงนาหนกทกครงชวโมงและอบจนไดคาความชนระเหยนอ

ทสด

5.2 นาผลตภณฑออกมาชงนาหนกทก 1 ชวโมง การอบผลตภณฑนนจะอบจนกวา

ผลตภณฑจะแหงโดยใชการสงเกตและการชงนาหนก

6. บนทกผลตางๆ เชน อณหภมการอบตามจดตางๆ คาความดนระบบปมความรอน คาการ

ใชพลงงานไฟฟาของเครองอดและขดลวดความรอนกรณใหขดลวดความรอนทางาน

7. เปดการทางานของขดลวดความรอน ทอณหภม 60 องศาเซลเซยสและทาการทดลองซ

ตามขอ 2 – 6


8. เปลยนผลตภณฑอก 2 – 3 ชนดและทาการทดลองซาตามขอ 2 – 8

9. วเคราะหผลการทดลอง

ผลการดาเนนงานวจย

ในงานวจยไดใชผลตผลทางการเกษตรคอกลวยและขนนเปนผลตผลหลกในการดาเนนงาน

วจย โดยจะแบงการดาเนนงานออกเปน 2 แบบคอแบบใชฮทปมโดยไมเปดฮทเตอรและแบบใชฮท

ปมโดยเปดฮทเตอรควบคกนไปดวย ซงจะไดผลการดาเนนงานดงน

รปท 1 กราฟแสดงปรมาณนาทระเหยเทยบกบเวลาของการอบขนน

รปท 2 กราฟแสดงการใชฮทเตอรเทยบกบการไมใชฮทเตอรของการอบกลวย


จากรปท 1 และ 2 จะเหนไดชดเจนวาเมอเครองอบแหงมการใชฮทเตอรควบคไปในการอบ

ผลตผลนน ปรมาณนาทระเหยออกไปจากผลตผลทง 2 ชนดหลงการอบจะมคามากขนเมอเทยบกบ

กรณทไมใชฮทเตอรในการอบแหง โดยดในชวงเวลาทใชในการอบเทากน อกทงยงใชเวลาในการ

อบแหงนอยกวาเพอใหนาหนกของผลตผลลดลงถงคานาหนกทตองการ คาปรมาณนาทระเหย

ผลตผลภายหลงการอบแหงทไดสามารถนามาคานวณคาตางๆ ไดดงน

1. คาอตราการอบแหง

คาอตราการอบแหงจะแสดงถงปรมาณนาของผลตผลทระเหยหลงจากผานการอบแหงเทย

กบเวลาทใชในการอบ 1 ชวโมง ซงจากตารางท 1 เมอเปดฮทเตอร เครองอบแหงจะสามารถเพม

อตราการอบแหงไดมากขน สาหรบการอบกลวยเมอเปดฮทเตอร คาอตราการอบแหงจะเพมขน

0.076 kg/hr คดเปน 230.3 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร และสาหรบการอบขนนเมอเปดฮท

เตอร คาอตราการอบแหงจะเพมขน 0.062 kg/hr คดเปน 206.7 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร

ตารางท 1 แสดงอตราการอบแหงแตละของผลตภณฑ

คาอตราการอบแหง หรอ drying rate (kg/hr)

กลวย ขนน

ไมเปด Heater เปด Heater ไมเปด Heater เปด Heater

0.033 0.109 0.03 0.092

2. คาการสนเปลองของพลงงานจาเพาะ

คาการสนเปลองของพลงงานจาเพาะจะแสดงถงคาพลงงานไฟฟาทเครองอบแหงใชในการ

อบผลตผลเทยบกบปรมาณนาของผลตผลหลงจากผานการอบแหงทระเหยไป 1 kg ซงจากตารางท

2 เมอเปดฮทเตอร คาการสนเปลองของพลงงานจาเพาะของเครองอบแหงจะเพมมากขน สาหรบการ

อบกลวยเมอเปดฮทเตอร คาการสนเปลองของพลงงานจาเพาะจะเพมขน 60.27 MJ/kg คดเปน

155.74 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร และสาหรบการอบขนนเมอเปดฮทเตอร คาการสนเปลอง

ของพลงงานจาเพาะจะเพมขน 74.8 MJ/kg คดเปน 176.83 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร


ตารางท 2 คาการสนเปลองของพลงงานจาเพาะของแตละผลตภณฑ

คาการสนเปลองของพลงงานจาเพาะของแตละผลตภณฑ หรอ SEC (MJ/kg)



38.7 98.97 42.3 117.1

3. คาความชนมาตรฐานเปยก

คาความชนมาตรฐานเปยกจะแสดงถงนาหนกของผลตผลทหายไปเมอเทยบกบนาหนกข

ผลตผลกอนอบโดยคดเทยบเปนเปอรเซนต ซงจากตารางท 3 เมอเปดฮทเตอร คาความชนมาตรฐาน

เปยกของเครองอบแหงจะเพมมากขน สาหรบการอบกลวยเมอเปดฮทเตอร คาความชนมาตรฐาน

เปยกจะเพมขน 14.7 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร และสาหรบการอบขนนเมอเปดฮทเตอร คา

ความชนมาตรฐานเปยกจะเพมขน 11.66 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร

ตารางท 3 คาความชนมาตรฐานเปยก

คาความชนมาตรฐานเปยก (%)



51.5 66.2 49.4 61.06

4. คาความชนมาตรฐานแหง

คาความชนมาตรฐานแหงจะแสดงถงนาหนกของผลตผลทหายไปเมอเทยบกบนาหนกข

ผลตผลหลงอบโดยคดเทยบเปนเปอรเซนต ซงจากตารางท 4 เมอเปดฮทเตอร คาความชนมาตรฐาน

แหงของเครองอบแหงจะเพมมากขน สาหรบการอบกลวยเมอเปดฮทเตอร คาความชนมาตรฐานแหง

จะเพมขน 89.4 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร และสาหรบการอบขนนเมอเปดฮทเตอร คา

ความชนมาตรฐานแหงจะเพมขน 59.22 % เมอเทยบกบกรณไมใชฮทเตอร


ตารางท 4 คาความชนมาตรฐานแหง

คาความชนมาตรฐานแหง (%)



106.2 195.6 97.6 156.82

สรปและอภปรายผลการวจย

จากผลการดาเนนงานวจยเครองอบแหงปมความรอนในระบบเปดบางสวนแบบตดตงฮท

เตอร สามารถสรปผลไดดงน

1. อตราการอบแหงของเครองอบแหง(Drying rate)โดยเฉลยสามารถทาได 0.0315 กโลกรม

นาระเหยตอชวโมงสาหรบแบบฮทปม และสามารถทาได 0.1005 กโลกรมนาระเหยตอชวโมงสาหร

แบบฮทเตอร เพมขน 0.069 กโลกรมนาระเหยตอชวโมงเมอเทยบกบแบบฮทปม คดเปนเปอรเซนตท

เพมขน 219.048 %

2. อตราการสนเปลองพลงงานจาเพาะของเครองอบแหง(SEC)โดยเฉลยมคาเทากบ 40.5

เมกะจลตอกโลกรมนาระเหยสาหรบแบบฮทปม และมคาเทากบ 108.035 เมกะจลตอกโลกรมน

ระเหยสาหรบแบบฮทเตอร เพมขน 67.535 เมกะจลตอกโลกรมนาระเหยเมอเทยบกบแบบฮทปม ค

เปนเปอรเซนตทเพมขน 166.75 %

จากผลขางตนจะเหนไดวาเมอใชปมความรอนควบคกบการใชฮทเตอรในการอบแหง คา

อตราการอบแหงของเครองอบแหงจะเพมขน 219.048 % แตถงอยางนนคาการใชพลงงานของเครอง

อบแหงกเพมขนดวยเชนกน โดยเมอใชปมความรอนควบคกบการใชฮทเตอรในการอบแหง คาอตรา

การสนเปลองพลงงานจาเพาะของเครองอบแหงกเพมขนถง 166.75 % ดวยกนซงจะมผลทาให

ตนทนในการอบแหงผลตผลนนเพมขนเชนกน

ในการทดสอบการอบผลตผลของเครองอบแหงน คาอณหภมของลมรอนในหองอบแหงแต

ละจดจะมคาไมเทากน โดยจดทหนงคออณหภมของลมรอนใกลกบของฮทเตอร จดทสองคอ

อณหภมของลมรอนททางเขาหองอบ จดทสามคออณหภมของลมรอนในหองอบ และจดทสคอ

อณหภมของลมรอนททางออกหองอบ โดยอณหภมของแตละจดจะมคาลดลงตามลาดบ สวนคา

ความชนหรอคาปรมาณการระเหยของนาในผลตผลทง 3 ถาด จะมคาไมแตกตางกนมากนก ทงน

เนองจากการกระจายลมรอนภายในหองอบเปนไปอยางสมาเสมอและทวถง โดยในชวงตนของกา


อบแหงคาความชนจะลดลงอยางรวดเรว จากนนคาความชนจะคอยๆลดลงอยางชาๆ จนกระทง

คอนขางจะคงทในชวงทายของการอบแหง



สมชาต โสภณรณฤทธ , 2540, การอบแหงเมลดพชและอาหารบางประเภท, หนงสอในโครงการ

สงเสรมการสรางตาราสถาบนเทคโนยพระจอมเกลาธนบร.

ฐานตย เมธยานนท, 2541,การอบแหงโดยใชปมความรอนในระดบอตสาหกรรมวทยานพนธ

ปรญญาวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยพลงงาน สถาบนเทคโนยพระ

จอมเกลาธนบร.

ศวะ อจฉรยะวรยะ และ สมชาต โสภณรณฤทธ , 2533, การวเคราะหการอบแหงมะละกอแชอม,

วทยาสารเกษตรศาสตร(วทยาศาสตร), ปท 24.

วฒกรณ จรยตนตเวทย , 2541, การออกแบบและทดสอบเครองอบแหงขาวเปลอกแบบฟลอไดซ

เบดสนสะเทอน, วทยานพนธปรญญาวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย

พลงงาน สถาบนเทคโนยพระจอมเกลาธนบร.

ธกรพล ชวาสทธ อเนก ปยปญญา และ ธนนท ไกรสย ,2542 , การอบแหงโดยใชปมความรอน,

วทยานพนธปรญญาวศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวศวกรรมเครองกล วทยาลยรชต

ภาคยเทคโนโลยและการจดการ.

จรชาต ตคามล ชยอนนต หอมชะเอม และวรรณย สาคร, 2545, การอบแหงโดยระบบปม

ความรอนแบบเปดบางสวน,วทยานพนธปรญญาวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขา

วศวกรรมเครองกล วทยาลยรชตภาคยเทคโนโลยและการจดการ.

รตพล กนกธร ธนวฒน คมวน ธรเดช รตนสวรรณ และ ชาตร กาญจนพบลย,2550, การ

ประหยดพลงงานของระบบปรบอากาศโดยใชเทคโนโลย Evaporative Cooling,

วทยานพนธปรญญาวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมเครองกล มหาวทยาลย

เทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

ประทาน รกปรางค, 2540, การอบแหงผลไมแชอมโดยใชปมความรอน, วทยานพนธปรญญา

วศวกรรมศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยพลงงาน สถาบนเทคโนยพระจอมเกลา

ธนบร.

Jolly, P., Jia, X. and Clements, S., 1990, heat pump assisted continous drying

(part simulation model), International Journal of Energy Research,Vol. 14.

Yong, G.S., Birchall, S., and Mason, R.L., Heat pump drying of food product-

preduction of performance and energy efficancy, Foueth ASEAN conference

on Energy Technology,28-29 August 1995,Babgkok.


AN ANALYSIS OF GRAMMATICAL ERRORS OF WRITING

OF RAJAPARK INSTITUTE’S STUDENTS

Likhasit Suwannatrai

ABSTRACT

Mainly, the purpose of this study was to examine common tense errors found in

writing tasks made by the mixed- gender students who enrolled the course of ENGL 202

(English writing) in Rajapark Institute , which the scope of grammatical error in this study

put emphasis on tense in English.. Another aim was to analyze the causes of errors found

in writing tasks.

Based on the findings, errors founds in the students’ writing task were: errors in

structure of tenses and verb tense in English (15.30%); errors in tense’s structure of

passive forms (6.12%); subject-verb errors (48.97%); noun, singular and plural (5.10%);

auxiliary verbs in questions and negative forms (4.08%); pronouns (7.14%); determiners

(5.10%); prepositions (4.08%); and wrong selection of words (3.06%).

A large number of errors (48.97%) in ‘subject and verb’, and ‘errors in structure of

tenses were found in the students’ written tasks. It is should be not that the first language

interference plays a significant role in the second language produced. Additionally,

overgeneralization in language, they produced the sentence which beyond its accepted

uses, is noticeable (Tawilapakul, U. ,2002. What’s more, the ignorance of rule restrictions

was mostly found. They failed to apply the appropriate grammar in the task. Consequently,

they produced a large number of errors in their writing.

Importantly, students need to have enough grammatical knowledge in order that

they can rely on some rules. They should be taught the grammar rules in class. In

addition, in teaching, instructor should teach from a very basic rule, and give more easily

meaningful explanation and exercise in order to make the lesson more interesting. In

addition, instructors should teach grammatical rules with adequate exercises, explain how


to use them correctly, and apply grammar knowledge along with the communicative

language teaching method in the classes.

Significance of the study

In the field of Second Language Acquisition (SLA), methods of instruction in

classes of English as a Second Language or English as a Foreign Language (ESL/EFL)

vary according to teacher’s strategies. Some classes put emphasis on explicit grammar,

which has been one of methods of teaching in ESL/EFL classes since ancient times, in

order to develop a good command of the language. Contrarily, explicit grammar

instruction is not meaningful at all in some class as Larry M. Lynch (2005); additionally,

the field of Communicative Language Teaching (CLT) argues that grammar should be

taught implicitly not explicitly. The points are argumentative between explicit

grammarians and implicit grammarians.

Akinbote, R. O, Komolafe, Adefunke Titilayo (2010) explained in their study that

language learners basically need to know grammar because learning grammar explicitly

encourage the learners to study the language, helps them to know how to conjugate

verbs, voices, and a necessary rules of the given language.

Learning grammar is considered one of the key to become a good scholar in a

language. Weaver (1996) put that leaning grammar is very useful by comparing learning

process with putting words together of a child, then forming them to make a sentence.

Similarly, ESL/EFL learners acquire grammar knowledge, and practice the language

learned regularly, and then become skillful .Further, they can apply the given knowledge in

reading, writing, speaking, and listening.

Thomson (1996) also argued that implicitly teaching the language rules for the

learners is a misconception of language teaching process. This means not to teach

grammar. It seems to be assumed that implicitly teaching grammar helps student to speak

fluently. In fact, L2 learners need to acquire the language competence of all skills and

produce the language they have learnt fluently and accurately. Knowledge of specific

grammatical rules is necessary for effective communication. To rely on grammatical rules

enables students to make use of it in the real use. For this reason, grammar should be


taught especially in ESL/EFL classes. L2 learners need to rely on some source of

grammar. The notion here supports Schmidt’s (1993) ‘noticing the gap principle’, because

L2 learners can ‘notice’ what is correct and what is not correct (Saengboon, 2006). There

are many researches which support benefits of grammar instruction because the

knowledge of language system, including grammar, vocabulary, phonology and discourse

features, contributes to the accuracy of communication (Shram and Glisan, 2005),

especially writing and reading. For example, students having deductive instruction

performed the given task better than inductive instructional group, instruction without

explicit grammar (Erlan, 2003, cited in Saengboon, 2006, p. 66). Further, grammar

instruction can lead to enhanced accuracy, it can help learners progress through

developmental stag more rapidly (Ellis, 1997). Additionally, as William (1995) noticed, CLT

classroom in Canada gained little knowledge of grammar and produce the language

inefficiently. Therefore, briefly, grammar should be explicitly taught in classroom in order to

raise learner’s awareness.

Grammatical unneccesity is very doubtful for me. So, I have these questions: Does

teachers have to have grammar knowledge? If yes, To what extent that those teachers

learn grammar? Can every native speaker be language teacher so as to teach students

how to speak?

I accept that learning grammar implicitly instructs learners how to be travelers, but

not scholars. To my knowledge, L2 learners who do not have sufficient knowledge of

grammar seem to be marked as uneducated learners. That is, native speakers expect that

l2 learners would produce good quality of the language. For example, native speakers or

scholars who are expert in English expect to hear the sentence “ It’s not the same” rather

than “ no same”. This example reflects on how you learn language. Although students

could be fluent in terms of communicative ability, the lack of sufficient knowledge of

grammatical rules does not really help in terms of the flow of writing. Good or bad writing

depends on level of grammar they have learned. I strongly believe that grammar should

be taught especially in ESL/EFL class because it is a basic step for learning an additional

language. Not to learn grammar may delay learning process of L2 learners. I also believe


that accuracy in a language moves to fluency faster than fluency to accuracy and the

learning process of L2 learners who lack knowledge of grammatical rules will stop.

To support the point discussed, Hillocks and Smith (1991) explained the reasons

why ESL/EFL learners should learn specific rules of a language “..these are the insights it

offers into how language works, its usefulness in mastering standard forms of English

(language) and also its usefulness at improving composition skill.” They also argues that

the acquisition of the language’s rules helps language learners manipulate their language

performance efficiently and understand what kind of language they should use in a

context, eventually leading to the state of language competence. They briefly concluded

that explicitly knowing the “rules of the game” help a person “plays the game” better.

However, teaching grammar explicitly or implicitly can work in a specific context.

Although prior studies have explored grammatical learning in ESL/EFL classes to my

knowledge little research has been conducted. Primarily, the objective of this study is to

examine common errors found in writing tasks made by the mixed- gender students. The

focus group of this exploratory research is students who enroll in English writing class.

Additionally, this research aims to shed light on teaching tense in classes.

Purpose of the study

Mainly, the purpose of this study is to examine common errors found in

writing tasks made by the mixed- gender students who enrolled the course of ENGL 202

(English writing) in Rajapark Institute. Another aim is to analyze the causes of errors

found in writing tasks.

Scope of the study

This exploratory study focuses on the students who have enrolled in the course of

ENGL 202 (English Writing), Rajapark Institute. In addition, the scope of grammatical error

in this study put emphasis on tense in English.


Contributions of study

Mainly, the result of this paper can be a useful for developing instructors’

awareness of teaching grammar particularly the Tense in ESL/EFL classes. The instructors

can plan appropriate English learning courses. Additionally, it can be a guideline for

instructors who are interested in tense instructions in classroom particularly in Thai

contexts. Further contribution is that this study can be somewhat a reference for further

researches.

Literature Review

What are the importances of grammar in writing?

Andrea Rouwhorst posted in her article on “The Importance of Good Grammar in a

Written Document” that “correct grammar is essential in a written document. The proper

use of grammar gives readers a positive impression of the author, while bad grammar

often has the opposite effect. Good grammar helps contribute to success in school, in the

business world and the personal life of those who use it.”

She put further that language grammar plays a very importance role in several

ways:

In Business: when employers receive resumes from potential employees, close attention is

given to the grammar. If a resume contains grammatical errors, the employer is much less

likely to consider the person as a candidate because it shows that the person does not

care enough to make sure her resume is error-free. Good grammar is necessary when

writing e-mails, business letters, faxes and any other communication as it is a reflection on

the company. According to Bo Bennett, author of the book “Year to Success,” good

grammar results in “more job opportunities, more business, less embarrassment, and

more success.”

Education: essays, reports and papers are often graded based on proper spelling

and grammar. While a paper may contain good ideas, if poor grammar is used a lower

grade is given. After completing high school, many students apply to colleges and

universities. These institutions often request a written admissions essay along with the


application. If these documents are full of grammatical mistakes, this negatively affects the

chances of the student being accepted.

Other Reasons: once a letter is mailed or an article is published, any errors therein

and the impressions they make are often permanent. Grammatical mistakes on a website

can turn potential customers off to investigating a company further. In today’s competitive

world, companies and individuals need to stand out above the rest by using perfect

grammar. Even grammatical mistakes on social network posts may make friends or

relatives think less of the author.

Rouwhorst also concluded that writers should ensure good grammar in their

written documents. Many word processing programs, such as Microsoft Word, contain

automatic grammar checking. However, this feature is not always 100 percent accurate.

When composing a resume or other important document, always proofread the document

several times. Afterward, have a friend proofread it. Grammar workbooks that include

grammar tests are another asset. These grammar tests will highlight any grammar

weaknesses you may have, thus helping you to improve on that particular point.

How does sentence combining improve writing?

Sentence combining is the strategy of joining short sentences into longer, more

complex sentences. As students engage in sentence-combining activities, they learn how

to vary sentence structure in order to change meaning and style. Numerous studies

(Mellon, 1969; O'Hare, 1973; Cooper, 1975; Shaughnessy, 1977; Hillocks, 1986; Strong,

1986) show that the use of sentence combining is an effective method for improving

students' writing. The value of sentence combining is most evident as students recognize

the effect of sentence variety (beginnings, lengths, complexities) in their own writing.

Hillocks (1986) states that "sentence combining practice provides writers with

systematic knowledge of syntactic possibilities, the access to which allows them to sort

through alternatives in their heads as well as on paper and to choose those which are

most apt" (150). Research also shows that sentence combining is more effective than free

writing in enhancing the quality of student writing (Hillocks, 1986).


Given Noguchi's (1991) analysis that grammar choices affect writing style,

sentence combining is an effective method for helping students develop fluency and

variety in their own writing style. Students can explore sentence variety, length,

parallelism, and other syntactic devices by comparing their sentences with sentences

from other writers. They also discover the decisions writers make in revising for style and

effect.

Teachers can design their own sentence-combining activities by using short

sentences from student writing or other appropriate sources. For example, teachers who

notice many choppy sentences in students' writing can place these sentences on an

overhead for all their students to read. Teachers can then ask different students to

combine orally the short sentences in a variety of ways.

By participating in oral and written sentence-combining activities, students better

understand the ways in which sentence structure, usage, and punctuation affect meaning.

When presented as a revising strategy, sentence-combining activities help

students identify short, choppy sentences in their own writing, leading them to combine

their ideas in more fluid and sophisticated ways. As students generate more complex

sentences from shorter ones, they discover how the arrangement of phrases and clauses,

for example, affects meaning and its impact on their readers.

What strategies can teachers use to teach grammar in the context of writing?

Grammar instruction is most naturally integrated during the revising, editing, and

proofreading phases of the writing process. After students have written their first drafts

and feel comfortable with the ideas and organization of their writing, teachers may wish to

employ various strategies to help students see grammatical concepts as language

choices that can enhance their writing purpose. Students will soon grow more receptive to

revising, editing, and proofreading their writing. In writing conferences, for example,

teachers can help students revise for effective word choices. As the teacher and student

discuss the real audience(s) for the writing, the teacher can ask the student to consider

how formal or informal the writing should be, and remind the student that all people adjust

the level of formality in oral conversation, depending on their listeners and the speaking


context. The teacher can then help the student identify words in his or her writing that

change the level of formality of the writing.

To help students revise boring, monotonous sentences, teachers might ask

students to read their writing aloud to partners. This strategy helps both the partner and

the writer to recognize when, for example, too many sentences begin with "It is" or "There

are." Both the partner and the writer can discuss ways to vary the sentence beginnings.

After the writer revises the sentences, the partner can read the sentences aloud. Then

both can discuss the effectiveness of the revision.

Teachers can help students edit from passive voice to active voice by presenting a

minilesson. In editing groups, students can exchange papers and look for verbs that often

signal the passive voice, such as was and been. When students find these verbs, they

read the sentence aloud to their partners and discuss whether the voice is passive and, if

so, whether an active voice verb might strengthen the sentence. The student writer can

then decide which voice is most effective and appropriate for the writing purpose and

audience.

Teachers can help students become better proofreaders through peer editing

groups. Based on the writing abilities of their students, teachers can assign different

proofreading tasks to specific individuals in each group. For example, one person in the

group might proofread for spelling errors, another person for agreement errors, another

person for fragments and run-ons, and another person for punctuation errors. As students

develop increasing skill in proofreading, they become responsible for more proofreading

areas. Collaborating with classmates in peer editing groups helps students improve their

own grammar skills as well as understand the importance of grammar as a tool for

effective communication.

How does the teaching of grammar address the national content standards for students?

The National Council of Teachers of English and the International Reading

Association (1996) published Standards for the English Language Arts, which defines

"what students should know and be able to do with language" (p. 1). The twelve content


standards are closely intertwined and emphasize the complex interactions among

language skills. Standards 4, 5, and 6 most directly address students' ability to write.

The national content standards for English language arts are based on

professional research and best classroom practices. While the standards acknowledge

the importance of grammar concepts, they clearly recommend that students learn and

apply grammar for the purpose of effective communication. By embedding grammar

instruction in writing instruction, teachers can positively affect students' actual writing

skills.

Discussion, Conclusion, and Recommendation

Based on the findings, errors founds in the students’ writing task were: errors in

structure of tenses and verb tense in English (15.30%); errors in tense’s structure of

passive forms (6.12%); subject-verb errors (48.97%); noun, singular and plural (5.10%);

auxiliary verbs in questions and negative forms (4.08%); pronouns (7.14%); determiners

(5.10%); prepositions (4.08%); and wrong selection of words (3.06%).

In fact, a large number of errors were found in the writing task, those cannot be put

in categories because it was difficult to analyze. What’s more they were not meaningful at

all. That means, the sentences produced in students’ writing tasks inadequately conveyed

the ideas they intend to express.

The followings paragraphs are the examples of errors found in the students’ writing

tasks, which I considered the most important points in this research.

Errors in structure of tense and Verb of tense in English

A form of verb which locates situation in time called “Tense”. Tense’s structures tell

us that what situation happens, is happening, have happened, have been

happening…..etc. in the present, past or future. In this analysis, I have analyzed active

form of tense only.


Examples:

The radio may is valuable a lot.(sic.)(ST07): :The radio may (be) valuable a lot.

Most computer aided production control, and transfer funds between accounts,

connected to the network. (sic.) (ST05):

Most computer aided production control, and (transferred) funds between accounts,

connected to the network.

Subject and Verb

Omission of Verb to Be and main verb

:I think it ( )time to force the children to school…..(ST01)

:I think it (is) time to force the children to school…..

Omission of Subject

:…and sometimes ( ) may have commanding form the computer and may have

the meeting….(ST02)

:…and sometimes ( ) may have commanding form the computer and may have

the meeting ..

:..( ) agree because now we lead the technology comes to use very in the

everyday life.(sic.) (ST07)

:..( I ) agree because now we lead the technology comes to use very in the

everyday life.

Noun, singular and plural

Noun is a word that is used to call person, place, thing, state of being etc.

:Both of a picture, both of the sound can deliver a speech that….(ST02)

:Both of (pictures) , both of (the sounds) can deliver a speech that…

Auxiliary verbs in question and negative forms

A group of verbs which helps the principle verbs or main verbs to form a particular

tense or voice, a negative sentence, and/or a question sentence etc. called Auxiliary verb.


Common auxiliary verbs are “Be, Do, and Have”. They are used in various forms. The

auxiliary verb used to analyze included both auxiliary verb and modal verb which are

incorrectly and inappropriately translated in question and negative sentences.

: Is ( ) inconsistent with the structure of the state capital ( .) (sic.)(ST09)

: Is (it) inconsistent with the structure of the state capital (?)

Pronouns

A word that is used to substitutes a noun called “pronoun”. A pronoun functions

like a noun which is substituted or replaced. Common pronouns are: personal pronouns

such as I, they; object pronoun such as me, her, him; reflexive pronouns such as herself,

himself; demonstrative pronouns such as this, that; interrogative pronouns (who, which) in

questions); and relative pronouns (who, which in relative clauses).

:….chairman will come in to (original word) manage by oneself may cannot sure…, then

must live the computer is formed help, neither will take a report….(sic.) (ST02)

:….chairman will come in to (original word) manage by (himself) may cannot sure…, then

must live the computer is formed help, neither will take a report…

Recommendations

According to the findings, interestingly and commonly, a large number of errors

(48.97%) in ‘subject and verb’, and ‘errors in structure of tenses were found in the

students’ written tasks. It is should be not that the first language interference plays a

significant role in the second language produced. Additionally, overgeneralization in

language, they produced the sentence which beyond its accepted uses, is noticeable

(Tawilapakul, U. (2002)). What’s more, the ignorance of rule restrictions was mostly found.

They failed to apply the appropriate grammar in the task. Consequently, they produced a

large number of errors in their writing.

Importantly, students need to have enough grammatical knowledge in order that

they can rely on some rules. They should be taught the grammar rules in class. In

addition, in teaching, instructor should teach from a very basic rule, and give more easily


meaningful explanation and exercise in order to make the lesson more interesting (cited in

Suwannatrai, 2010).

Instructors should teach grammatical rules with adequate exercises, explain how

to use them correctly, and apply grammar knowledge along with the communicative

language teaching method in the classes (Haranto, 2007). In addition, Moto-Humphrey2

added that students need to practice more and more in order to get familiar with and gain

accuracy and fluency in using it

References:

Brown, H Douglas. 2007. Principles of language learning and teaching. White Plains, NY:

Longman.

Chadchaidee L.(2004). Handbook for New Translator. Bangkok: D.K. TODAY CO., LTD.

Chakorn, O (2005). Analysis of Lexico-grammatical Errors of Thai Businesspeople in Their

English Business Correspondence. School of Language and Communication

Journal, Volume 10, Number 10 , December, 2005.

Cambridge Advanced Learner’s dictionary. Cambridge University Press, 2003

Darus, Saadiyah & Subramaniam, Kaladevi . Error Analysis of the Written English Essays

of Secondary School Students in Malaysia: A Case Study. European Journal of

Social Sciences – Volume 8, Number 3 (2009)

ERDOĞAN , Vacide. Contribution of Error Analysis to Foreign Language Teaching. Mersin

University Journal of the Faculty of Education, Vol. 1, Issue 2, December 2005, pp.

261-270. Rosén, Anna (2007). A study of grammatical mistakes in Swedish pupils’

production of oral English, with a focus on grammar teaching.

Fung P. and Mckeown K. (1997). A Techincal Word-and Term-Translation Aid Using

Noisy Parallel Corpora across Language Group (Abstract): Machine Translation; Vo.

12, Issue 1-2.p. 53-87

Hatim B. and Mason (1934). Discourse and the Translator. Singapore: Cengnan Singapore

Publisher (Pte) Ltd.

http://www.rmutphysics.com/CHARUD/specialnew/5/communication/index.html.ววฒนาการ

ของการสอสาร


Jie, XU (2008). Error theories and second language acquisition. US-China Foreign

Laguage, ISSN 1539-8080, USA, Jan. 2008, Volume 6, No. 1.

Khongbumpen, Chittsopha (2008). Strategies employed in translation from Thai into

English:a case study of an article in focus Bangkok. Srinakharinwirot University.

Larson, ML. (1998). Meaning-Based Translation: A Guide to Cross-Language

Equivalence. London: University Press of America.

Maicusi, T. and Maicusi P., Carrillo Lopez M.J. The error in the Second Language

Acquisition, pp. 168-173

Nida, E.A (1964). Towards a Science of Translation. Leinden: Brill

Nida, E.A. and Taber, C (1969). The Theory and Practice of Translation. Leiden: Brill

Nayan, Surina & Kamaruzaman Jusoff (Corresponding author). A Study of Subject-Verb

Agreement: From Novice Writers to Expert Writers. International Education Studies,

Volume 12, No.3, August 2009

Porton, Vicki M (1987). The effects of tense continuity and subject-verb agreement errors

on communication, 1987

Pym, Anthony. Translation Error Analysis And The Interface With Language Teaching.

Published in The Teaching of Translation, Ed. Cay Dollerup & Anne Loddegaard,

Amsterdam: John Benjamins, 1992, 279-288.

Seesai S. (2005). An Analysis of Buddhist term and concept translation from Thai into

English focusing on “The Life of The Buddha”. National Institute of Development

Aministration.

Swanson P.L and Heisig J.W. (2005). Reflection on Translating Philosophical and Religious

Texts.http://www.pucsp.br/rever/rv4_2005/p_swanson.pdf.

Thairattananon C.(2003). An Analysis of Translation of Disney Stories (English-Thai).

National Institute of Development Administration.

Wolfestone Translation Blog. Importance of translation.

Wangkangwan, N (2007). Contrastive Structure between English and Thai: Their

Application to translation. Department of Western Language, Srinakharinwirot

University.


การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาสถาบนรชตภาคย

Self- Directed Learning of Student at Rajapark Institute

รศ.ดร.สวฒน วฒนวงศ

Prof. Dr. Suwat Watanawong

บทคดยอ

งานวจยนเปนการวจยเชงสารวจ (Survey Research)มวตถประสงคเพอศกษาระดบการ

เรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาสถาบนรชตภาคย ทงในระดบปรญญาตรและบณฑตศกษา

และเพอเปรยบเทยบการเรยนรดวยการนาตนเอง ตามตวแปร ดาน เพศ อาย คณะทศกษา สถานท

เรยน เวลาทใชในการเรยนรดวยตนเองตอสปดาห ไดทาการศกษากบนกศกษาของสถาบนรชตภาคย

ทงสวนกลางและศนยนอกทตงในระดบปรญญาตรและบณฑตศกษา จานวนกลมตวอยาง 390 คน

ดวยการสมกลมตวอยางแบบแบงชน จากจานวนประชากรทงสน 3,981 คน

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบวดการเรยนร (SDLS)ทผ วจยไดสรางขนเพอ

ศกษาการเรยนรดวยการนาตนเองของผเรยนวยผใหญ จานวน 39 ขอ มลกษณะเปนแบบมาตราสวน

ประมาณคา 5 ระดบ ตามวธลเครท (Likert)โดยมคาความเชอมนเทากบ 0.82 ดวยวธการของครอ

นบาค โดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS/PC+ สถตทใช คอ คารอยละ คาเฉลย คาความเบยงเบน

มาตรฐาน คาคะแนนท (t-test) คาคะแนนเอฟ (F-test)

ผลการวจยโดยสรปมดงน

1. การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาโดยรวมอยในระดบมาก สวนรายดาน พบวา

ดานความรกและตองการเรยนรสงใหมอยในระดบมาก สวนดานอนๆ อก 4 ดาน อยในระดบปาน

กลาง

2. ผลการทดสอบสมมตฐานการวจย ปรากฏผลดงน

2.1 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาทมอาย และสถานทเรยนตางกน มผล

การเรยนรดวยการนาตนเองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

2.2 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาทมเพศ คณะทศกษาและเวลาทใชใน

การเรยนตอสปดาหตางกน พบวา มผลการเรยนรดวยการนาตนเองแตกตางกนอยางไมมนยสาคญ

ทางสถต


The research is the survey research which has two purposes 1) to measure the

level of Self-Directed learning scale (SDLS) of both undergraduate and graduate student

at Rajapark Institute and 2) to compare the SDLS of the student classified by gender, age,

faculty, place of learning and time for learning

The population for this study consisted of 3,981 from the student in the Bangkok

and provinces area in the academic year 2012. The sample was composed of 390

students drawn from the above population using the stratified sampling technique.

The instrument employed in the data collection was Self-Directed learning scale

(SDLS), a Likert type with five point scales. The total items in SDLS were 39 items and had

the Conbrach’s alpha-coefficient was 0.82. The statistics utilized in the data analyses were

percentage, mean, standard deviation, t-test and F-test, using the SPSS/PC+.

The finding were as follows :

1. The SDLS of the Rajapark students as a whole was in the high level, When

looked at all the aspects of SDLS, “Love and need for new learning” was in the high level.

But the other aspects of SDLS were in moderate level.

2. For testing the hypotheses found that :

2.1 When the comparisons were made in age and place of learning

variables, they were showed the differences in self-directed learning scales, significant at

0.05 level.

2.2 When the comparisons were made in gender, faculty and time for

learning variables, they were showed that no significant differences in the SDLS among

these variables.

บทนา

กจกรรมการเรยนรควรจดใหมความสอดคลองกบความตองการและความสนใจโดยเฉพาะ

การปฏรปการเรยนรทเนนผ เรยนเปนสาคญหรอการเรยนรโดยมผ เรยนเปนศนยกลางนนจะชวยให

การจดการศกษาประสบความสาเรจ การเรยนรดวยการนาตนเองจงมความสาคญและเกยวของกบ

ผ เรยนทมวฒภาวะ ความรบผดชอบ ทงนเนองจาก “การเรยนรดวยการนาตนเอง” (self-directed

learning) เปนลกษณะของผ เรยนวยผ ใหญ (Candy, 1991:19) ซงกคอ กลมผ เรยนวยทา งานแลว


และไดรบการยอมรบและสงเสรมมากยงขนในสถาบนการศกษา เชน วทยาลย มหาวทยาลย

ทงหลาย หรอในโรงเรยนสอนวชาชพตาง ๆ เนองจากวาผ เรยนสวนมากมความสามารถในการเรยนร

ดวยการนาตนเองและมความรบผดชอบ ความสาคญของการเรยนรดวยการนาตนเองทควรกลาวถง

กคอ ผ เรยนแตละคนสามารถเพมความรบผดชอบในการเรยน ดวยความมานะบากบน การทผ เรยน

สามารถนาตนเองไดนบวาเปนคณลกษณะทดทสดซงมอยในตวบคคลทกคน (Mezirow, 1981: 21)


1. เพอศกษาระดบการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาสถาบนรชตภาคย ทงในระดบ

ปรญญาตรและบณฑตศกษา

2. เพอเปรยบเทยบการเรยนรดวยการนาตนเอง ตามตวแปร ดาน เพศ อาย คณะทศกษา

สถานทเรยน เวลาทใชในการเรยนรดวยตนเองตอสปดาห

สมมตฐานในการวจย

1. นกศกษา ทมเพศตางกน มการเรยนรดวยการนาตนเอง แตกตางกน

2. นกศกษา ทมอายตางกน มการเรยนรดวยการนาตนเอง แตกตางกน

3. นกศกษา ทเรยนในคณะตางกน มการเรยนรดวยการนาตนเอง แตกตางกน

4. นกศกษา ทมสถานทเรยนตางกน มการเรยนรดวยการนาตนเอง แตกตางกน

5. นกศกษา ทมเวลาเรยนนอกหองเรยนตอสปดาหตางกน มการเรยนรดวยการนาตนเอง

แตกตางกน

ขอบเขตการวจย

1. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง

ทาการศกษากบนกศกษาของสถาบนรชตภาคยทงสวนกลางและศนยนอกทตงในระดบ

ปรญญาตรและบณฑตศกษา จานวนกลมตวอยาง 390 คน จากจานวนประชากรทงสน 3,981 คน

2. ขอบเขตดานเนอหา

ใชกรอบแนวคดเกยวกบการเรยนรดวยการนาตนเอง (SDL) โดยใชแบบวดการเรยนรดวย

การนาตนเองของ สวฒน วฒนวงศ (2546) จานวน 39 ขอ โดยจะนาไปตรวจสอบคณภาพ โดยการ

หาคาความเชอมนกบนกศกษาสถาบนเอกชนแหงหนง จานวน 40 คน



วธดาเนนการวจยในครงน ผ วจยดาเนนการตามขนตอน 3 ขนตอน ดงตอไปน

1. การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน ไดแก นกศกษาสถาบนรชตภาคย ทไดลงทะเบยนเรยน

ในปการศกษา 2555 ในสวนกลางและศนยนอกสถานทตง โดยมจานวนนกศกษาทงสน เทากบ

3,981 คน

กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกศกษาสถาบนรชตภาคย จานวน 390 คน

กาหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชตารางสมของยามาเน (Taro Yamane,1967) ทงนมระดบความ

เชอมนของการสมตวอยางทระดบ 0.95 ซงไดมาโดยวธการสมแบบแบงชน (Stratified Random

Sampling)

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบวดการเรยนรทผ วจยไดสรางขนเพอศกษา

การเรยนรดวยการนาตนเองของผเรยนวยผใหญ แบงออกเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะ แบบ

เลอกตอบ (Check list) ประกอบดวย เพศ อาย คณะทศกษา สถานทเรยน และเวลาทใชในการ

เรยนรตอสปดาห

ตอนท 2 เปนแบบวดการเรยนรดวยการนาตนเอง โดยมลกษณะเปนแบบวดประเภทมาตรา

สวนประเมนคา (Rating Scale) กาหนดเกณฑการใหคะแนนเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบการเรยนรดวยการนาตนเองมากทสด ให 5 คะแนน

ระดบการเรยนรดวยการนาตนเองมาก ให 4 คะแนน

ระดบการเรยนรดวยการนาตนเองปานกลาง ให 3 คะแนน

ระดบการเรยนรดวยการนาตนเองนอย ให 2 คะแนน

ระดบการเรยนรดวยการนาตนเองนอยทสด ให 1 คะแนน

ผ วจยได นาแบบวดการเรยนรดวยการนาตนเองไปหาคาความเชอมนกบ นกศกษาระดบ

ปรญญาโท สาขาบรหารการศกษา ณ วทยาลยกรงเทพสวรรณภม จานวน 40 คน แลวนามา

คานวณหาคาความเชอมนของแบบวดการเรยนรดวยการนาตนเอง โดยวธหาคาสมประสทธแอลฟา

ของ Cronbachไดคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.82


3. การเกบรวบรวมขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมล เพอนามาวจยในครง น ผ วจยไดดาเนนการดงตอไปน

1. ออกหนงสอจากฝายวชาการ สถาบนรชตภาคย ถงผ อานวยการศนยการศกษานอก

สถานทตงทตองการเกบรวบรวมขอมลเพอชวยอานวยความสะดวกในการเกบขอมล

2. ผ วจยประสานกบอาจารยผสอนทงในระดบปรญญาตรและบณฑตศกษา ในการเกบ

รวบรวมขอมลในการวจย

3. ใชเวลาในการเกบรวบรวมขอมลเปนเวลา 4 เดอน ในระหวาง เดอนมนาคม ถงเดอน

มถนายน พ.ศ. 2556 ไดขอมลมาทงสน 380 ฉบบ แตเปนขอมลทสมบรณสามารถนามาวเคราะหได

เทากบ 354 ฉบบ คดเปนรอยละ 93.15

4. การจดกระทาขอมล การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะห

การวจยครงน ผ วจยกระทาการประมวลขอมลโดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS/PC+ โดย

ดาเนนการ ดงน

1. วเคราะหขอมลทเปนขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามโดยการหาคารอยละ

2. วเคราะหขอมลทเกยวกบการเรยนรดวยการนาตนเอง วเคราะหโดยหาคาเฉลย และ

ความเบยงเบนมาตรฐานของการเรยนรดวยการนาตนเอง

สถตทใชในการวจย

1. คาสถตพนฐาน

1.1 คารอยละ (Percentage)

1.2 หาคาเฉลย (Mean) ( X ) โดยใชสตร (สวฒน วฒนวงศ. 2555 : 158)

1.3 คาความเบยงเบนมาตรฐาน ใชสตร (สวฒน วฒนวงศ. 2555 :164)

2. หาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยใชวธหาคาสมประสทธ

แอลฟา ( -Coefficient) ของครอนบค (Cronbach) โดยใชสตร (ชศร วงศรตนะ. 2547 : 3)

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

3.1 ทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยของกลมตวอยางตวอยาง 2 กลม โดยใช t- test

(สวฒน วฒนวงศ. 2555 : 175)

3.2 ทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยของกลมตวอยางทมมากกวา 2 กลม ใชการ

วเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One – way Analysis of Variance) (ชศร วงศรตนะ. 2546 :

236)


สรปผลการวจย

1. ผลการวเคราะหขอมลการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาสถาบนรชตภาคย

โดยรวมและ รายขอคาถามพบวา นกศกษามการเรยนรดวยการนาตนเอง โดยรวมทง 5 ดาน อยใน

ระดบมาก ( X = 3.55) สวนการเรยนรดวยการนาตนเอง เมอพจารณาเปนรายดานพบวานกศกษาม

ระดบการเรยนรดวยการนาตนเอง ดานความรก และตองการเรยนรสงใหม อยในระดบสงสดโดยม

คาเฉลยเทากบ 3.80 ลาดบทสอง คอดานความสามารถในการเลอกทกษะการเรยนร อยในระดบ

ปานกลางมคาเฉลยเทากบ 3.39

2. จากการศกษาเพอเปรยบเทยบความแตกตาง การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษา

2.1 นกศกษาทมเพศตางกน มระดบการเรยนรดวยการนาตนเองโดยรวมแตกตางกนอยาง

ไมมนยสาคญทางสถต ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวในขอท 1

2.2 นกศกษาทมอายตางกน มการเรยนรดวยการนาตนเองแตกตางกนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ.05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวในขอท 2

2.3 นกศกษาทมคณะทศกษาตางกนมการเรยนรดวยการนาตนเอง แตกตางกนอยางไมม

นยสาคญทางสถต นนคอไมสอดคลองกบสมมตฐานขอท 3

2.4 นกศกษาทเรยนทมสถานทเรยนตางกน มระดบการเรยนรดวยการนาตนเอง แตกตาง

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงมความสอดคลองกบสมมตฐานขอท 4

2.5 นกศกษาทใชเวลาเรยนนอกหองเรยนตางกน มระดบการเรยนรดวยการนาตนเอง

โดยรวมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานขอ 5


1. การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาสถาบนรชตภาคย ผลการวจยพบวาโดยรวม

และรายดานนน พบวานกศกษามการเรยนรอยในระดบมาก ( X =3.55) นนคอการจดการเรยนการ

สอนปจจบนของสถาบนรชตภาคย ทงในสวนกลางและภมภาค ไดใชหลกการสอนทเนนผ เรยนเปน

สาคญ (Learner-centered)โดยใชกจกรรมนาการจดการเ รยนทงในระดบปรญญาตร และ

บณฑตศกษา จงทาใหผ เรยนตองรจกการศกษาคนควาดวยตนเอง (Self-Study)

1.1 ดานความรกและตองการเรยนรสงใหม พบวานกศกษามระดบการเรยนรดวยการนา

ตนเอง โดยรวมอยในระดบมาก ( X =3.80) เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกศกษามความเชอวา

“ไมมใครแกเกนเรยน” อยในลาดบทหนง ( X = 4.40) ของขอคาถามทงหมด 39 ขอ ทงนเนองจาก

ลกษณะของผเรยนรดวยการนาตนเองสามารถจะเรมตนและมการเรยนรไดอยางตอเนองตลอดชวต

(Lifelong learning) สวนขอทมการเรยนรตาทสดในดานน คอ การยดตวเองเปนสาคญในการเรยนร


สงตางๆ เนองจากผเรยนสวนมากยงมลกษณะทไมไดพงพงผ อน หรอแหลงการเรยนรทสาคญในการ

คนควาหาความรใหมๆ ซงคงจะตองไดรบคาปรกษาและแนะนาจากคร อาจารย และผ รในสาขาวชา

นนๆ จงเปนสงทควรจะไดจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมเพอแกปญหานตอไป

1.2 ดานความสามารถในการเลอกทกษะการเรยนร พบวานกศกษามระดบการเรยนรดวย

การนาตนเอง โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.39 ) เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกศกษา

สามารถเลอกวธการเรยนรทมความเหมาะสม อยในระดบมาก ( X = 3.85 ) นนคอ นกศกษาสวน

ใหญของสถาบนรชตภาคย สามารถเลอกวธการเรยนรทมความเหมาะสมกบตนเอง สวนขอทม

ระดบการเรยนรนอยทสด คอ นกศกษาตองการใหผ อนชวยวเคราะหความตองการในการเรยนรของ

ตนเอง อยในระดบนอย ทงนอาจมสาเหตมาจากนกศกษาไมตองการความชวยเหลอจากผ อน ไม

วาจะเปน คร อาจารย หรอเพอนๆ ทเรยนดวยกน ตลอดจนผทรงคณวฒในสาขาวชา

1.3 ดานการแสวงหาความรดวยตนเอง พบวานกศกษามระดบการเรยนรดวยการนา

ตนเอง โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.35) เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกศกษาสามารถ

แสวงหาความรวมมอจากบคคลตางๆ ทเกยวของ อยในสงสด คออยในระดบมาก ( X = 3.84) นน

คอ นกศกษาสถาบนรชตภาคยมความสามารถในการคนหาความร โดยอาศยความรวมมอจาก

บคคลตางๆไดเปนอยางด สวนขอทนกศกษามระดบการเรยนรนอยทสดในดานน คอ นกศกษาไม

ถนดในการตงคาถามและคนหาคาตอบไดดวยตนเอง ดงนน คร อาจารยอาจจะตองแนะนาใหพวก

เขารจกการตงคาถามทเหมาะสม เพอใหนกศกษาไดเหนตวอยางทเหมาะสม

1.4 ดานความรบผดชอบตอการเรยนรและมขนตอนเพอไปสเปาหมาย พบวานกศกษาม

ระดบการเรยนรดวยการนาตนเอง โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.28 ) เมอพจารณาเปนราย

ขอพบวา นกศกษามความสามารถรบผดชอบตอตนเองไดด อยในระดบมาก ( X =4.02) แสดงให

เหนวานกศกษาสถาบนรชตภาคยสวนมาก เปนผ ทมความสามารถในการรบผดชอบตอภารกจการ

เรยน หรอมความรบผดชอบตอกจกรรมการเรยนการสอนทคณาจารยมอบหมายใหปฏบต สวนขอท

มการเรยนรนอยทสด คอ นกศกษาคดวาการเรยนรดวยการนาตนเองจะยากกวามผสอนชวยแนะ

แนวทางให ดงนนจงเปนหนาทของคณาจารยจะตองชวยแนะแนวทางในการเรยนรดวยตนเองให

นกศกษาไดรบทราบ และนาไปเปนแนวทางในการเรยนรตอไป

1.5 ดานการมวนย ความคดรเรมและความอดทนในการเรยนร พบวานกศกษามระดบการ

เรยนรดวยการนาตนเอง โดยรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.37) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา

นกศกษามความอดทนตอเรองทยงเปนปญหาอยในระดบมาก ( X = 3.96) แสดงวานกศกษาของ

สถาบนรชตภาคยสวนใหญมความอดทนและมแรงจงใจทสง ในการคนควาสาหรบเรองทยงไมเขาใจ

และเปนปญหา สวนขอทมระดบการเรยนรตาสด ซงอยในระดบนอย คอ นกศกษาคดวาการเรยนร


ไมจาเปนตองรเรมดวยตวผ เรยนเอง อนเปนความคดทไมถกตอง จาเปนทคณาจารย และสถาบน

ตองปลกฝงความเขาใจใหม แทจรงแลวการเรยนรตองเรมจากตวผ เรยนเอง จงจะบงเกดผลดทสด

2. การเปรยบเทยบความแตกตางของการเรยนรดวยการนาตนเอง ตามตวแปรอสระทง 5

ตว เพอเปนการทดสอบสมมตฐานการวจยทง 5 ขอ ดงน

2.1 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาทมเพศตางกน ผลการวเคราะหขอมล พบวา

การเรยนรดวยการนาตนเองระหวางเพศชายและเพศหญงแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวในขอท 1 ทงนเนองจากเพศไมมความสมพนธกบการเรยนรดวย

การนาตนเองนนเอง ซงสอดคลองกบการวจยของพมพพรรณ สเมธานนท และสวพชา ประสทธธญ

กจ (2553 : บทคดยอ)

2.2 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาทมอายตางกน ผลการวเคราะหขอมลพบวา

มการเรยนรดวยการนาตนเองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบ

สมมตฐานทตงไวในขอท 2 โดยพบวานกศกษาทมอายมากกวา 40 ป มการเรยนรดวยการนาตนเอง

สงมากทสด ทงนสอดคลองกบพฒนาการในวยผใหญและจตวทยาการเรยนรของผ ใหญทวาเปนผ ม

ประสบการณมากกวา จงทาใหสามารถมการเรยนรดวยการนาตนเองไดดกวานกศกษาวยอนๆ อก 2

กลมทมอายนอยกวา (สวฒน วฒนวงศ, 2555: 57 – 58)

2.3 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาทมคณะทศกษาตางกน ผลการวเคราะห

พบวา มการเรยนรดวยการนาตนเองไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตซงไมสอดคลองกบ

สมมตฐานขอท 3 เนองจากการเรยนในคณะทง 3 คณะ ในสถาบนรชตภาคย เปนการศกษาทาง

สงคมศาสตรเหมอนๆ กน การใชเทคนคเพอการคนควาหาความรจงมสวนใกลเคยงกน ซงแตกตาง

จากการวจยของทวช ฉมประสาท (2547 : บทคดยอ) ศกษาเรองความคดเหนเกยวกบการผสมผสาน

วฒนธรรมและพฤตกรรมการเรยนรดวยการนาตนเอง ของนกศกษามหาวทยาลยรามคาแหง พบวา

นกศกษาทมคณะทศกษาตางกน มความคดเหนเกยวกบพฤตกรรมการเรยนรดวยตนเองแตกตางกน

อยางมนยสาคญทระดบ .05 เนองจากมหาวทยาลยรามคาแหง มนกศกษาทเรยนในสาขาทางมนษย

ศาสตร รฐศาสตร วทยาศาสตร นตศาสตร และเทคโนโลยทมความแตกตางกนมากกวานกศกษา

สถาบนรชตภาคย

2.4 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาทมสถานทเรยนแตกตางกนผลการวเคราะห

พบวา มการเรยนรดวยการนาตนเองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลอง

กบสมมตฐานขอท4 โดยพบวานกศกษาทเรยนอยทสถาบนรชตภาคยสวนกลางคอ กรงเทพมหานคร

มระดบการเรยนรสงกวานกศกษาทเรยนอยในสวนภมภาค ผลทเกดขน เชนนมสาเหตมากจากแหลง


การคนควาในกรงเทพมหานครมมากกวา และมความสะดวกทางดานเทคโนโลยมากกวาใน

ตางจงหวด

2.5 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาทใชเวลาเรยนนอกหองเรยนตางกน ผลการ

วเคราะห พบวา มการเรยนรดวยการนาตนเองแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต ซงไม

สอดคลองกบสมมตฐานขอท 5 ทงนเนองจากเวลาทแตกตางกนเพยง 7 ชวโมงตอสปดาหอาจจะมาก

ไมพอทจะทาใหนกศกษามผลการเรยนรดวยการนาตนเองแตกตางกน อยางไรกด พบวาดานการ

แสวงหาความรดวยตนเอง นกศกษาทใชเวลาเรยนดวยตนเองมากกวา 7 ชวโมงตอสปดาห กมผล

การเรยนรสงกวานกศกษาทใชเวลาไมเกน 7 ชวโมงตอสปดาห อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


1. ขอเสนอแนะจากผลการวจย

1.1 การเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาสถาบนรชตภาคยโดยรวมอยใน

ระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา มเพยงดานเดยวเทานนทอยอยในระดบมาก คอดาน

ความรกและตองการเรยนรสงใหม สวนทเหลออก 4 ดานยงมระดบการเรยนรเพยงปานกลางเทานน

เพอสงเสรมและพฒนาการเรยนรดวยการนาตนเองใหนาไปสการปฏบต ทางสถาบนรชตภาคยจง

ควรสนบสนนและสงเสรมใหคณาจารยปลกฝงในดานอนๆ โดยเฉพาะดานการแสวงหาความรดวย

ตนเอง

1.2 จากการวเคราะหเพอเปรยบเทยบการเรยนรดวยการนาตนเองตามอาย พบวา

นกศกษาทมอายไมเกน 25 ป มระดบการเรยนรตาทสด ทงโดยรวมและรายดาน ดงนน ควรจะสงเสร

และสนบสนนใหนกศกษาในกลมน สามารถจะพฒนาการเรยนรดวยการนาตนเองใหเพมมากขน

ทงนคณาจารยควรสงเสรมสนบสนนวธการสอนในลกษณะการเรยนรดวยตนเอง (Self- Study)

1.3 ผลการวจยดานสถานทศกษาของผเรยน พบวา นกศกษาทเรยนกรงเทพฯ มผล

การเรยนรดวยการนาตนเองสงกวา นกศกษาทเรยนรในสวนภมภาค ทงโดยรวมและรายดาน ดงนน

สถาบนรชตภาคยควรหาทางสงเสรมใหศนยการจดการศกษานอกสถานทตง จดอานวยความสะดวก

ในเรองหองสมด เทคโนโลยประกอบการสอนและการคนควาผานทางสอออนไลน (Online

Technology) เชน การใชอนเตอรเนต (Internet) ใหมความพรอมเทากบสถาบนทสวนกลาง


2. ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป

2.1 ควรมการวจยการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาในสถาบนอดมศกษา

ของรฐบาล เพอนามาเปรยบเทยบกบนกศกษาในสถาบนเอกชน วาจะมผลการเรยนรดวยการนา

ตนเองอยางไร

2.2 ควรมการวจยการเรยนรดวยการนาตนเองของอาจารยในสถาบนรชตภาคยทง

สวนกลางและสวนภมภาค เพอเปรยบเทยบวาจะมผลแตกตางกน เชนเดยวกบนกศกษาหรอไม

2.3 ควร มก าร วจย การ เ รยน ร ด วยก าร น าตน เ องของก ลมตวอยาง อน ๆ

นอกเหนอจากในแวดวงการศกษา เพอจะไดทราบวาการเรยนรดานนในกลมอนๆ เชน พนกงาน

ธนาคาร พนกงานขาย ผใหบรการ ฯลฯ จะมระดบการเรยนรดวยการนาตนเองไปในทศทางใด



กว ประเคนร. (2551). การพฒนาชดการสอนรายบคคล เกยวกบการบรหารจดการกาซมเทน

ในชนถานหนสาหรบนายทหารชนสญญาบตร กรมการพลงงานทหาร กระทรวงกลาโหม.

ปรญญานพนธ กศ.ด. (การศกษาผใหญ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

กงกาญจน ตงศรไพร. (2542). วธการเรยนรดวยการนาตนเองของนกศกษาการศกษานอกโรงเรยน

สายสามญ ระดบมธยมศกษาตอนปลาย วธการเรยนทางไกลในจงหวดนนทบร.

วทยานพนธ (การศกษาผใหญ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ถายเอกสาร.

ทวช ฉมประสาท (2547) ศกษาเรอง การศกษาเกยวกบการผสมผสานวฒนธรรมและพฤตกรรมการ

เรยนรดวยตนเอง ของนกศกษามหาวทยาลยรามคาแหง.วทยานพนธ (ศษ.ม.การพฒนา

ทรพยากรมนษย)-มหาวทยาลยรามคาแหง

เชาวลต ตนานนทชย. (2547, 17 มนาคม). การเรยนรดวยตนเอง:การเรยนรทจาเปนสาหรบสงคม

ปจจบน. กรงเทพฯ: สยามรฐ. หนา 7.

ดารงศกด ทรพยเขอนขนธ. (2553). การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองการนวดไทย.

ปรญญานพนธ กศ.ด. (การศกษาผใหญ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วฒนาพร ระงบทกข. (2545). เทคนคและกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ: ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.

สมคด อสระวฒน. (2538). รายงานการวจยเรอง ลกษณะการเรยนรดวยการนาตนเองของคนไทย.

นครปฐม: ภาควชาศกษาศาสตร คณะสงคมศาสตรและมนษยศาสตร มหาวทยาลยมหดล.

สมชาย เรองมณชชวาล. (2550). การพฒนาชดฝกอบรมการเรยนรดวยการนาตนเอง เรอง

แนวทางการผลตอาหารตามหลกเกณฑวธการทด. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การศกษา

ผใหญ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สมบต สวรรณพทกษ. (2541). เทคนคการสอนแนวใหม. กรงเทพฯ: กรมศกษานอกโรงเรยน.

สวฒน วฒนวงศ. (2546). การเรยนรดวยการนาตนเองของผเรยนการศกษาตอเนองสายอาชพ.

วทยานพนธ ศศ.ด. (อาชวศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ถายเอกสาร.

-------------. (2555). การวจยและประเมนผลการศกษาผใหญ. กรงเทพฯ: สานกพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.


-------------. (2555). จตวทยาเพอการฝกอบรมผใหญ. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

Brockett, R.G.; & R. Hiemstra. (1991). Self-directed in Adult Learning: Perspective on

Theory, Research, and Practice. New York: Routledge.

Brookfield, S. (1984). Self-Directed Adult Learning : A Critical Paradigm. Adult Education

Quarterly. 35 (Winter 1984): 59-69.

Guglielmino, L.M. (1977). Development of The Self-directed Learning Readiness Scale.

Doctoral Dissertation. University of Georgia. Dissertation Abstracts International.

38: 6467A.

Knowles M.S. (1975). Self-Directed Learning: A Guide for Learner and Teachers.

Chicago: Association Press.

-----------. (1980). The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to

Andragogy. Engwood Cliff, New Jersey: Prentice Hall Regents.

Merriam, Sharan B.; & Caffarella, Rosemary S. (1991). Learning as a Self-directed

Activity: Learning In Adulthood. Sanfrancisco: Jossey-Bass Publishers.

Tough, Allen. (1979). The Adult’s Learning Projects. Toronto, Ontario: The Ontario

Institute for Studies in Education.


การบรหารจดการวสาหกจชมชนภายใตหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงของศนยบรการและ

ถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร

Community Cooperation Management Administration Under the Philosophy of Sufficient

Economy of Agriculture Technology, at Khumthong Sub-District, Ladkrabang District,

and Bangkok area.

ภทรารช แกวพลายงาม

Phattrarach Kaewplaingam

บทคดยอ

งานวจยเรองนมงทจะศกษาสภาพทวไปของการบรหารจดการ วสาหกจชมชนของ

ศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวด

กรงเทพมหานคร ภายใตหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ซงประกอบไปดวยคณะกรรมการจานวน

15 คน และสมาชกจานวน 100 คน วธการวจยโดยการศกษาภาคสนาม (Field Research) ซงผ วจย

ไดใชหลากหลายวธ ทงการวจยเชงสารวจ (Survey Research) และการวจยเชงคณภาพ

(Qualitative Research) เพอใหไดขอมลเชงลกโดยเกบรวบรวมขอมลดวยการสมภาษณเชงลก และ

การอภปรายกลมรวมดวย

ผลการวจย พบวา คณะกรรมการและชาวบานมความคดเหนเกยวกบปญหาในดานบรหาร

จดการวสาหกจชมชน คอเรองของการเกบรกษาขาวยงไมไดมาตรฐาน รอยละ 82.0 กาลงการผลตท

มอยไมเพยงพอตอความตองการ รอยละ 65.0 จงมการเสนอใหมออกแบบพนทในการจดเกบขาว

ใหมใหปลอดภยเหมาะสมตอการเกบรกษา เพมบคลากรททาหนาทดแลการสขาว จดหารถขนสง

ประจาโรงส เจาหนาทบญช แนวทางการเสรมสรางและพฒนาประสทธภาพคอ การรวมมอกนระหวาง

คณะกรรมการและชมชน พบวา (1) ทกคนตองการมสวนรวมในการประชาสมพนธ (2) ตองการใหความ

รวมมอในการปรบปรงและพฒนาโรงสชมชน (3) ตองการเขาไปมสวนรวมในการแกไขปญหาในดาน

ตาง ๆ ของโรงสชมชน (4) ตองการสนบสนนดานการเงน และ (5) ตองการมสวนรวมในการบรหาร

จดการ

การบรหารจดการกลมภายใตหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ประกอบดวย 5 ดาน คอ (1) ม

เทคนคในการวางแผนในการประชม 1 ครง/ เดอน (2)การจดองคกรมการรปแบบโครงสรางแบบ

แนวดง (3)หลกการจดคนเขาทางานตามหนาททเหมาะสม (4)การอานวยการมการพจารณาการ

มอบหมายงานอยางเหมาะสม และ(5)การควบคมมการทาบญชเบก-จายวตถดบ และบญชรายรบ-

รายจาย หลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงดานความพอประมาณ วางแผนผลตตามคาสงของลกคา


เปนหลก ตดสนใจตามมตทประชมและไมลงทนเกนความสามารถ ดานความมเหตผลวางแผนการ

จดซอมงเนนตนทนตา ดานการมภมคมกนทดในตวโดยการบรหารจดการความเสยงดวยวธการลด

ความขดแยง เงอนไขความร (รอบร รอบคอบ ระมดระวง) นาความรจากการศกษาดงานมา

ประยกตใช เงอนไขคณธรรม (ซอสตย สจรต ขยน อดทน สตปญญา แบงปน) สขาวดวยความ

ซอสตยไมโกงตราชง ไมเอาเปรยบและสบเปลยนขาวลบหลงลกคา สงผลตอการสรางความเชอถอ

ความมนคงและยงยนสบตอไป

This research is focus on to study the general administrative management

Commune Enterprises of Agriculture Technology, at Khumthong Sub-District, Ladkrabang

District, and Bangkok area. Under the Philosophy of Sufficient Economy are compounds of

15 committees and 100 subscriptions. This research studying by field studies(Field

Research), which the researcher will use the penalty method, the survey studies(Survey

Research) and qualities study(Qualitative Research), to get correct information by collect

information in dept interviews and exhibit display

The result showed that the committees and the communities, they were having

comments about non-standard preserved rice 82.0 percent, there is not sufficient

manufacturing on demand each 65.0 percent. They are propose to divide a appropriately

and safety space for storages new harvest rice, increase personnel to look after of grind

rice, prepare vehicle to transportation at rice mill, an Accountant. The process to enhance

and development performance co-operation between the committees and the

communities, found that 1. They required working together in public relations 2. They

required to co-operate in renovate and development various area of rice mill. 3. They

required participating with resolve any problems of rice mill. They needs to financial

support and 5. They required participation in the management.

The managing administration in the Philosophy of Sufficient Economy consists of 5

processes 1. To process a conference plan meeting 1 time per month. 2. To manage a

vertical structure organization. 3. Put a person to a right job. 4. To administer appropriate

assignment and. 5. To control the receive-advance raw material and receive-suspend

budgets.The Philosophy of Sufficient Economy is sufficient, to planning manufacturing in

the customer’s order, to decision in committees agreement and do not invest beyond their


capacity, the purchase reason plan is realistic procurement plan emphasize low assets

cost to managing risk investment by reduce conflicts as a immunizing agents vaccine. The

condition knowledge( knowledge carefully cautiously) attend from research study shall

adjust process, virtue (sincerely, honest, diligence, patience, intelligent, sharing) to grind

rice with sincerely, do not cheat measure, do not take advantage and switch secretly

stealing affect reliability in the eyes of customers, this will be effect in believable,

sustainable and long deal in future.

ความสาคญและทมาของปญหาการทาวจย

เศรษฐกจชมชนเปนพนฐานสาคญของเศรษฐกจชาต แผนการพฒนาเศรษฐกจของประเทศ

จงใหความสาคญกบการพฒนาเศรษฐกจชมชนไปพรอมกน เขตลาดกระบงเปนเขตหนงของจงหวด

กรงเทพมหานครทมรปแบบชมชนทหลากหลาย ทงชมชนเมองและชมชนแบบเกษตรกรรม เพราะ

ประชาชนบางสวนในเขตลาดกระบงยงยดเกษตรกรรมเปนอาชพหลก บางกลมกยดอาชพคาขาย ทา

ผลตภณฑตางๆ รวมถงการทางานในนคมอตสาหกรรม การดาเนนชวตทหลากหลายของประชาชน

ในเขตลาดกระบงถอเปนวถชวตทมรปแบบทแตกตางจนกอใหเกดเปนวฒนธรรมทมเอกลกษณ

นอกจากนลาดกระบงยงมสถานทสาคญอกมากมาย เชน สถาบนการศกษา สนามบนสวรรณภม

และวดตางๆ ทาใหแนวโนมในอนาคตของเขตลาดกระบงมความเจรญกาวหนาอยางรวดเรว ปรชญา

เศรษฐกจพอเพยงจงเปนทางเลอกหนงททาใหชมชนอยไดตามวถชวตปกต หากมการนาปรชญา

เศรษฐกจพอเพยงมาเปนพนฐานในการดาเนนกจกรรม กจะเปนการประสานการดาเนนระหวาง

กจกรรมตาง ๆ ในวถชมชนเขาดวยกน หนวยงานทมสวนใหประชาชนเขามามสวนเกยวของกบวถ

ชวตเกษตรกรรมในเขตลาดกระบง คอ ศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขม

ทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร เปนกรณศกษาทนากจกรรมตางๆ ของวถชวต ทง

ทรพยากร ความร ภมปญญา สนทรพยตาง ๆ มาแปรใหเกดเปนทนชวตซงไมใชแคเงนอยางเดยว

ถอวาเปนการเกอกลกนใหเกดการเรยนร (Cluster) กอเกดผลเปนพลงทวคณ(Synergy) ซงกจกรรม

เหลานถอเปนการประกอบการของชมชน เรยกวา “วสาหกจชมชน” นนเอง

จากขอมลของการจดทาแผนแมบทชมชนในเขตลาดกระบง พบวา ชาวนาสวนใหญทานาแต

ซอขาวสารบรโภค ซงหากชมชนรวมตวกน แลวพงพาตนเองได กสามารถแกปญหาดงกลาวและ

ปญหาอนๆไดอกมากมาย ไมวาจะเปนเรองเศรษฐกจชมชน พอคาคนกลาง หนสน และปญหาอนๆ

โดยการรวมตวกนจดตงกลม ระดมทน เปนหน กพอทจะไปสรางโรงสขาวชมชนได การระดมทน


สรางโรงสชมชนพงพาตนเอง ตดพอคาคนกลางบรหารจดการโรงสขาว ซงอาจจะมการจดแบง

ออกเปนฝายๆ ประสานงาน กรรมการ ตรวจสอบ การเงน ขายขาว ปลายขาว ราขาว ทาใหมการผลต

และการขาย พอมกาไร กเอามาปนผลคาหนกน มาผลตขาวปลอดสารพษ สงขายภายในหมบาน

ภาครฐเหนกเขามาชวยสนบสนน แตละชมชนตองมารวมมอกน รวมคด รวมใจ รวมมอ งานจงจะ

สาเรจตดพอคาคนกลาง ลดการเอาเปรยบทไมคอยรบซอ ซงแทนทชมชนจะขายขาวเปลอก กมาขาย

ขาวสารแทนทาการผลตขาวเอง “ ขยนทากน ในถนของตน ดวยความอดทน สรางตนอยางพอเพยง

ลดรายจาย เพมรายได ขยายโอกาส ”

วตถประสงคของการวจย (Objective)

1. เพอศกษาการบรหารจดการโรงสชมชนของศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตร

ประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร ภายใตหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

2. เพอเสนอแนวทางการนาเอาหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ไปใชในการบรหารจดการ

จดการงานของศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง

จงหวดกรงเทพมหานคร

3. เพอเสนอแนวทางการสงเสรมหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง และนาไปเผยแพรใหแก

ภาคประชาชน

นยามศพทเฉพาะ

หลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง หมายถง การนาหลกคด หลกปฏบต ตามหลกปรชญาของ

เศรษฐกจพอเพยงไปใช โดยอยภายใต 3 คณลกษณะ 2 เงอนไข คอ ความพอประมาณ ความม

เหตผล และการมภมคมกนในตวทดในตว เงอนไขความร และเงอนไขคณธรรม

การบรหารจดการ หมายถง ระบบหรอวธการบรหาร การปฏบตตามหนาทบรหารของหนวยงานทง

ในดานการวางแผน การจดองคกร การจดคนเขาทางาน การอานวยการ และการควบคม เพอใหบรรล

วตถประสงคอยางมประสทธภาพและประสทธผลสงสด

วสาหกจชมชน (Community Enterprise) หมายถง โรงสชมชนของศนยบรการและถายทอด

เทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร ซงประกอบไป

ดวยคณะกรรมการจานวน 15 คน และสมาชกจานวน 100 คน ซงกจการของชมชนเกยวของกบการ

ผลตสนคา การใหบรการหรอการอน ๆ ทดาเนนการโดยคณะบคคลทมความผกพน มวถชวตรวมกน

และรวมตวกนประกอบกจการ เพอสรางรายไดและเพอการพงพาตนเองของครอบครว ชมชนและ

ระหวางชมชน


โรงสชมชน หมายถง โรงสขนาดเลก สวนใหญทมกาลงสตากวา 5 ตนขาวเปลอก/วน โรงส

ประเภทนจะตงอยตามหมบานในชนบททเปนแหลงผลตขาวจะสขาวทชาวนาบรโภคเอง โดยจะ

ทยอยนาขาวเปลอกมาสทโรงสครงละ 2-3 กระสอบขาวเปลอก และคดคาบรการรบจางสขาวจาก

ชาวนาหรอลกคาในรปราและปลายขาวทเปนผลพลอยไดของการสขาวทโรงสสามารถขายตอไป เปน

อาหารเลยงหมหรอสตวอนๆ

การมสวนรวมของประชาชน หมายถง การทประชาชนหรอชมชนสามารถเขาไปมสวน ในการ

ตดสนใจในการกาหนดนโยบายการพฒนา อนเปนกระบวนการขนตนของการวางแผนในการพฒนาทองถน

ทเปนทอยอาศยในการดารงชวตของตน

สมมตฐานในการวจย (Research Hypothesis)

การบรหารจดการมความสมพนธกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงในการบรหารจดการ

วสาหกจชมชนของศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง

จงหวดกรงเทพมหานคร

วธการดาเนนการวจย (Research Methodology)

วธการวจย

การวจยในครงนจะใหความสาคญตอการศกษาเชงสารวจควบคกบการวจยเชงคณภาพ

เพอใหไดขอมลทครบถวนตามวตถประสงคการวจย โดยผวจยมวธการศกษาดงน

การวจยเชงสารวจ (Survey Research)

การวจยเชงสารวจ (Survey Research) เพอใหไดขอมลในภาพรวมของการบรหารจดการท

มความสมพนธกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงของศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตร

ประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร

การวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research)

ในสวนของการวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research) น ผ วจยใชวธการเกบขอมล ซง

แบงออกเปน 2 สวนคอ

1. การสมภาษณเชงลก (In-depth interviews) เพอใหไดขอมลเชงลกในการบรหารจดการ

ของศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวด

กรงเทพมหานครทมความสมพนธกบปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

2.การอภปรายกลม (Group Discussion) เพอการแสดงความคด แลกเปลยนขอมลและหา

แนวทางทเหมาะสม ตลอดจนสามารถนาหลกการดงกลาวไปปฏบตไดจรงในการสงเสรม เผยแพร


หลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงใหแกประชาชน โดยการรวมกนอภปรายระหวางกลมสมาชกของ



ประชากรในการวจยครงน คอ คณะกรรมการจานวน 15 คน และสมาชกจานวน 100 คน

ของศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวด


เครองมอการวจย (Research Instruments)

เครองมอการวจย ในครงนผ วจยใชแบบสอบถามทงสน 3 ประเภทดงน

1. แบบสอบถามซงใชในการสอบถามของศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตร

ประจา แขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร

2. แบบสมภาษณทมแนวคาถามสาหรบการสมภาษณเชงลก

3. แบบสมภาษณทมแนวคาถามสาหรบการอภปรายกลม

การตรวจสอบเครองมอและขอมล

การตรวจสอบเครองมอและขอมล ใชการตรวจสอบความตรงของเนอหา (Content Validity)

โดยใหผ เชยวชาญดานหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงและการบรหารจดการจดการงานของ


กรงเทพมหานคร ใชการตรวจสอบแบบสามเสา (Data Triangulation) เพอตรวจสอบขอมลทมาจาก

แหลงขอมลทแตกตางกนการวเคราะหขอมล แบงออกเปน 2 สวน คอ (1) การวเคราะหขอมลจาก

แบบสอบถาม ใชการวเคราะหขอมลโดยใชคาสถตพรรณนา ไดแก ความถ คารอยละ และคาเฉลย

ในการวเคราะหความแตกตางของการนาหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการบรหาร

จดการจดการ (2) การวเคราะหขอมลจากการสมภาษณ และการอภปรายกลม ใชการวเคราะห

เนอหา (Content Analysis) และการจาแนกชนดขอมล (Typological Analysis)

วธการเกบรวบรวมขอมล (Collection of Data)

เพอใหไดขอมลทครบถวนตามวตถประสงคการวจย ผ วจยไดใชวธการรวบรวมขอมลโดย

ศกษาขอมลจากเอกสาร และรายงานทเกยวของ ประกอบกบการศกษาภาคสนาม (Field

Research) ซงผ วจยไดใชหลากหลายวธ ทงการวจยเชงสารวจ (Survey Research) และการวจยเชง

คณภาพ (Qualitative Research) เพอใหไดขอมลเชงลกโดยเกบรวบรวมขอมลดวยการสมภาษณ

เชงลก และการอภปรายกลมรวมดวย สาหรบรายละเอยดมดงน


1. การเกบรวบรวมขอมลแบบปฐมภมเปนการศกษาขอมลจากเอกสาร แนวการดาเนนงาน

รายงานการประชม และรายงานประจาปทเกยวของ

2. การเกบรวบรวมขอมลแบบทตยภมศกษาภาคสนาม (Field Research) การวจยเชง

คณภาพ (Qualitative Research) ไดแก การวจยเชงสารวจ (Survey Research)

กรอบแนวคดในการวจย (Conceptual Framework)

การวจยเรอง การบรหารจดการวสาหกจชมชนภายใตหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

กรณศกษาศนยบรการและถายทอดเทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง

จงหวดกรงเทพมหานคร มกรอบแนวคดในการวจยอย 2 กรอบ คอ

กรอบแนวคดแรก เปนการศกษาการบรหารจดการวสาหกจชมชนภายใตหลกปรชญา

เศรษฐกจพอเพยง โดยนาหลกการบรหารจดการ ซงประกอบดวย 5 ดาน ดงน (1) การวางแผน (2)

การจดองคกร (3) การจดคนเขาทางาน (4) การอานวยการ และ(5)การควบคม กบหลกปรชญา

เศรษฐกจพอเพยง ประกอบดวย 3 คณลกษณะ ดงน (1) ความพอประมาณ (2) ความมเหตผล

(3)การมภมคมกนทดในตว และ2 เงอนไขประกอบดวย (1) เงอนไขความร (รอบร รอบคอบ

ระมดระวง) (2) เงอนไขคณธรรม (ซอสตย สจรต ขยน อดทน สตปญญา แบงปน)

กรอบแนวคดทสอง ศกษาหาความสมพนธระหวางหลกการบรหารจดการกบหลกปรชญา

เศรษฐ กจพอเ พยงใน การบรหารจดการ วสาหก จชมชน ของศน ยบ รการและถ าย ทอด

เทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร


1. สภาพทวไปของการบรหารจดการวสาหกจชมชนของศนยบ รการและถายทอด

เทคโนโลยการเกษตรประจาแขวงขมทอง เขตลาดกระบง จงหวดกรงเทพมหานคร

ผลการวจย พบวา ผตอบแบบสอบถามรอยละ 70. 0 เปนผ ใชบรการสขาว ซงเปนชาวบาน ทอย

ในชมชนยานลาดกระบง ขาวทนาไปสสวนใหญเปนขาวเจา ขาวทไดมคณภาพปานกลาง ปจจบนโรงส

ชมชนสามารถเปดบรการสขาวใหกบชาวบานไดทกวน แตตองนามาฝากไวแลวมารบวนตอไป

เนองจากบคลากรททาหนาทสขาวมไมเพยงพอ และเครองสขาวมกาลงการผลตตาสามารถผลตขาวได

เพยง 100 ถง/วน ทาใหตองฝากขาวไวกบโรงสชมชนเพอรอการส หรอนาไปสยงโรงสอนทอยใกลเคยง

การบรรทกขาวไปสสวนใหญชาวบานจะใชรถสวนตว เนองจากทางโรงสชมชนไมมบรการรถขนสงขาว

ใหและชาวบานมหนาทตองบรรทกขาวของตนกลบไปเอง


สาหรบทนในการบรหารจดการโรงสชมชนสวนใหญมาจากการขายราขาวและปลายขาวท

ชาวบานทงไวใหหลงจากการสขาวของตน ปรมาณราขาวและปลายขาวทไดอยระหวาง 1-50 ถง เมอ

นาไปขายแลวตกประมาณถงละ 30-100 บาท ทาใหมเงนทนไมเพยงพอตอการบรหารจดการโรงสชมชน

2. การมสวนรวมเพอการพฒนาวสาหกจชมชน

เมอพจารณาถงการมสวนรวมเพอการพฒนาโรงสชมชน ผตอบแบบสอบถามสวนใหญ

ตองการมสวนรวมในการประชาสมพนธเพอรณรงคใหชมชนเหนความสาคญและเขามาใชบรการทโรงส

ชมชนมากขน รองลงมาคอ ตองการใหความรวมมอในการปรบปรงและพฒนาพนทการเกบรกษาโรงส

ชมชนตองการมสวนรวมในการแกไขปญหาในดานตาง ๆ ของโรงสชมชน ตองการมสวนรวมในการ

บรหารจดการ และตองการสนบสนนดานการเงน

3. ความคดเหนตอการบรหารจดการวสาหกจชมชน

ผลการวจยพบวา ความคดเหนตอการบรหารจดการโรงสชมชน ของผตอบแบบสอบถามสวน

ใหญมความพงพอใจตอคณะผบรหารงาน เพราะคณะกรรมการสวนใหญใหความชวยเหลอซงกนและกน

และมการบรหารจดการงานทด ทาใหชมชนไดรบผลประโยชนจากการนาขาวไปสทโรงสชมชน ผตอบ

แบบสอบถามบางกลมไดแสดงความคดเหนเกยวกบปญหาของโรงสชมชนทเกดขน โดยคดวาปญหาท

เกดขนสวนใหญเกดจากคนสขาวทมไมเพยงพอ, พนทใหบรการรบฝากขาว การเกบรกษาขาว และ

ไมมบรการรถขนสงขาวประจาโรงสชมชน จงเสนอใหมการปรบปรงพนทเกบรกษาขาวใหไดมาตรฐาน

รองลงมาคอเพมบคลากรททาหนาทสขาว และจดหารถขนสงขาวประจาโรงสชมชน

จากการวจย ผตอบแบบสอบถามสวนใหญตองการความรในเรองของการตลาดมากทสดเพราะ

ตองการแหลงตลาดไวรบซอขาว และนาขาวของตนไปขายออกสตลาดไดโดยตรง ทาใหแนวโนมของการ

เพมผลผลตมากขน รองลงมาคอ ดานการผลต เพราะถากระบวนการผลตมประสทธภาพ ผลผลตทไดกจะ

มคณภาพมากขน

3. การศกษา วเคราะหปจจยภายใน และปจจยภายนอก (SWOT ANALYSIS)

จากการศกษาและวเคราะหปจจยภายใน และปจจยภายนอก (SWOT ANALYSIS)

ของโรงสชมชน สามารถสรปไดดงน

(1) การศกษาดานจดแขงของวสาหกจชมชน พบวา

- บรเวณทตงของโรงสชมชน ตงอย ณ ใจกลางของชมชนทาใหชาวบานสวนใหญเขามา

ใชบรการทโรงสชมชนไดสะดวก

- ดานการบรหารจดการจดการชมชนสามารถเขาไปมสวนรวมในการบรหารจดการ

จดการ ทาใหเกดความเขมแขง ความสามคค และการชวยเหลอซงกนและกนภายในชมชน


(2) การศกษาดานจดออนของวสาหกจชมชน พบวา

- ขาดบคลากรทมความรความสามารถในการเขามาบรหารจดการโรงสชมชน

- เครองมอทใชในการผลตขาว มกาลงการผลตตา

- พนทบรเวณโรงสชมชนมพนทใหใชประโยชนมาก แตถกนามาใชเพยงสวนนอย

หากมการพฒนากจะสามารถนาพนททรกรางในสวนนนมาใชใหเกดประโยชนได

- บรเวณพนทโรงสชมชนเปนพนทสวนบคคล เนองจากหมดสญญาเชาและไมได

ดาเนนการตอสญญา จงไมสามารถปรบปรงพฒนาใหดกวาเดมได

- ในชวงหนาฝนบรเวณพนทรอบ ๆ ของโรงสชมชนสวนใหญจะเกดปญหานาทวมเปน

ประจาทกป แตระยะเวลาในการทวมขงประมาณ 1 เดอนนาถงจะลดลง

- ดานการขนสง ทางโรงสชมชนไมมรถยนตขนสงขาวใหกบชาวบาน ทาใหชาวบานท

อยไกลจากโรงสชมชนไมสามารถนาขาวมาสยงโรงสชมชนได

- เงนทนในการบรหารจดการโรงสชมชนไดจากการขายราขาวและปลายขาวเพยงอยาง

เดยว ทาใหมรายไดไมเพยงพอทจะนามาพฒนาในสวนตาง ๆ ได

(3) การศกษาดานโอกาสหรอความเปนไปไดของการบรหารจดการวสาหกจชมชน พบวา

- การฝกอบรมจะทาใหประชาชนไดรบความร และใหความรวมมอในการบรหารจดการจดการมาก

ขน

- การพฒนาโรงสชมชนทาใหเกดความรวมมอระหวางสถาบนอดมศกษาและชมชน

นโยบายการขยายผลเสรมสรางความเขมแขง และเศรษฐกจชมชน

- การวจยชวยแกไขปญหาตรงตามความตองการของชมชน

- การรวมกนพฒนาเกดผลการดาเนนการจะกอใหเกดผลตอบแทนทางเศรษฐกจ และ

ชมชน

(4) การศกษาดานอปสรรคทอาจเกดขนของการบรหารจดการวสาหกจชมชน พบวา

- ดานงบประมาณในการทจะนามาพฒนาโรงสชมชน เนองจากโรงสชมชนมรายได

หลกจากการขายราขาวและปลายขาว ซงไมเพยงพอทจะนามาพฒนาในสวนอนๆได ทาใหตองหา

งบประมาณจากภายนอกเขามาชวยเหลอ

- คานยมบางประการททาใหลกคาไมมาใชบรการโรงสชมชน หนไปขายขาวเปลอกให

โรงสเอกชน แลวซอขาวบรโภคแทน


สรปและอภปรายผลในการวจย

1. สภาพทวไปของการบรหารจดการวสาหกจชมชน

เมอพจารณาจากผลการวจย พบวาการบรหารจดการดานบคลากร และกระบวนการผลต ของโรงส

ชมชนมประสทธภาพระดบตา เนองจากมบคลากรททาหนาทควบคมดแลการสขาวเพยง 2 คน และ มเครองส

ขาวเพยง 1 เครอง สงผลใหการใหบรการกบชมชนเปนไปไดอยางไมเตมประสทธภาพ ชาวบานบางกลม

จงตองไปใชบรการโรงสอนทอยบรเวณใกลเคยง ทาใหโรงสชมชนขาดเงนทนจากการขายราขาวและปลายขาว

ซงเปนทนหลกในการใชบรหารจดการโรงสชมชน จากปญหาทเกดขนทาใหโรงสชมชนไมสามารถดาเนนงาน

ไดอยางมประสทธภาพ อยางไรกตาม จากปญหาดงกลาวผ วจยไดเสนอแนวทางการแกไข โดยอาจมการจด

อบรมในเรองของการบรการจดการโรงส, การบรหารจดการงานดานการเงน, การตลาด, การผลตและการแปรรป

ผลตภณฑ ใหกบคณะกรรมการและตวแทนชมชน เพอใหเขาใจถงขนตอนการดาเนนงานและการบรหาร

จดการโรงสทดและมประสทธภาพนนตองทาอยางไร ดงนน หากมการบรหารจดการทดโดยทกฝายรวมมอกน

แลว การดาเนนงานในสวนตาง ๆ กจะเปนไปไดอยางมประสทธภาพ

2. การมสวนรวมเพอการพฒนาวสาหกจชมชน

จากการวจยครงน พบวา ความตองการทผตอบแบบสอบถามตองการเขาไปมสวนรวมและให

ความสาคญมากทสดคอ การประชาสมพนธ เนองจากชาวบานในชมชนสวนใหญ ไมเหนถง

ความสาคญและผลประโยชนทตนเองพงจะไดรบจากโรงสชมชน ทาใหโรงสชมชนทตงอยในชมชนนน

ไมสามารถดาเนนงานได ดงนนผตอบแบบสอบถามจงใหความสาคญกบการประชาสมพนธมาก เพราะ

ถามการไดรบรหรอไดรบขอมลขาวสารทด กจะทาใหชมชนหนมาใชบรการทโรงสชมชนมากขน

นอกจากการมสวนรวมในการประชาสมพนธแลวผตอบแบบสอบถามยงตองการเขาไปมสวนรวมใน

การพฒนาและแกไขปญหาในดานตาง ๆ ของโรงสชมชน เพอใหโรงสชมชนเกดการพฒนาในทางทด

ขน

3. ความคดเหนตอการบรหารจดการวสาหกจชมชน

ความคดเหนตอการบรหารจดการโรงสชมชนครงน พบวา ผตอบแบบสอบถามพอใจ กบคณะผ

บรหารงานชดปจจบน เนองจากคณะกรรมการสวนใหญมความรบผดชอบ ใหความชวยเหลอซงกนและ

กน มการบรหารจดการงานทดและมประสทธภาพ ถงแมวาในภาพรวมประสทธภาพในการบรหาร

จดการทเปนอยมระดบตา แตผลลพธทไดจากคณะผบรหารงานชดน กทาใหชมชนรสกวาตนเองไดร

ผลประโยชนจากการนาขาวไปสทโรงสชมชน อยางไรกตาม จากการวจยผตอบแบบสอบถามยงคง

ตองการใหโรงสชมชนพฒนา ในเรองของบคลากรทมไมเพยงพอตอการบรหารจดการงานในบางสวน

อาทเชน บคลากรทมความร ความสามารถควบคมเครองสขาว นอกจากนตองการใหมการพฒนาและ

ปรบปรงพนทรอบ ๆ โรงสชมชน เพอขยายพนทเกบขาวใหไดมาตรฐาน โดยสรางลานตากขาวใหกบ


ชมชน และจดหารถขนสงขาวประจาโรงส เพอใหโรงสชมชนเปนโรงสชมชนทสมบรณแบบม

ประสทธภาพเทาเทยมกบโรงสของเอกชนตาง ๆ ได ซงการพฒนาดงกลาวสามารถเกดขนไดหากไดรบ

ความรวมมอจากทก ๆ ฝายพบไดดงน ดานการบรหารจดการของกลม ประชมวางแผนแตงตง

คณะกรรมการ จดสรรเงนเปนระบบ สรางเครอขายชวยเหลอซงกนและกน เพอถายทอดคนรนใหม

เพอสรางภมปญญา มกจกรรมเกอกลกน โดยผานกระบวนการตาง ๆเพอพฒนาพงพาตนเองตาม

หลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง (Self Sufficiency Economy) การบรหารจดการกลมภายใตหลก

ปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ประกอบดวย 5 ดาน คอ (1) มเทคนคในการวางแผนในการประชม 1 ครง/

เดอน (2)การจดองคกรมการรปแบบโครงสรางแบบแนวดง (3)หลกการจดคนเขาทางานตามหนาทท

เหมาะสม (4)การอานวยการมการพจารณาการมอบหมายงานอยางเหมาะสม และ(5)การควบคมม

การทาบญชเบก-จายวตถดบ และบญชรายรบ-รายจาย ดานความพอประมาณ วางแผนผลตตาม

คาสงของลกคาเปนหลก ตดสนใจตามมตทประชมและไมลงทนเกนความสามารถ ดานความม

เหตผลวางแผนการจดซอมงโดยเนนตนทนตา ดานการมภมคมกนทดในตว มการบรหารจดการ

ความเสยงดวยวธการลดความขดแยง เงอนไขความร (รอบร รอบคอบ ระมดระวง) นาความรจาก

การศกษาดงานมาประยกตใช เงอนไขคณธรรม (ซอสตย สจรต ขยน อดทน สตปญญา แบงปน) ส

ขาวดวยความซอสตยไมโกงตราชง ไมเอาเปรยบและสบเปลยนขาวลบหลงลกคา สงผลตอการสราง

ความเชอถอ ความมนคงและยงยนสบตอไป

ขอเสนอแนะจากการวจย

จากการวจยดงกลาว การทจะพฒนาวสาหกจชมชนใหมการบรหารจดการทมประสทธภาพ

ไดนน คณะผบรหารโรงสชมชนและชมชนเอง ควรจะใหความสาคญและรวมมอกนพฒนา ในการ

กาหนดนโยบายการบรหารจดการใหสอดคลองกบหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงอยางตอเนอง

เพอใหเกดแนวทางในการปฏบตไปในทศทางเดยวกน โดยผ วจยขอเสนอแนวทางดงน

1. มงเนนการประชาสมพนธไปยงคณะกรรมการผบรหารจดการวสาหกจชมชน เนองจากปจจย

ดานผบรหารเปนปจจยสาคญตอการรบรถงการดาเนนงานของโรงสชมชน จงควรมงเนนใหขอมล และ

สรางความรบร ความเขาใจถงประโยชน และหนาทของการทาวสาหกจชมชน เพอกระตนใหคณะผ

ทางานตระหนกถงความสาคญของวสาหกจชมชน ซงจะมผลทาใหชมชนมการรบรและความเขาใจถง

ประโยชนของวสาหกจชมชนในหมบาน

2. จดประชมชแจงผลการดาเนนงานของวสาหกจชมชน โดยเชญตวแทนชมชนเขารวม

ประชมเพอใหทราบรายละเอยดของผลการดาเนนงาน, แนวทางการพฒนา และปญหาทเกดขน และ


แลกเปลยนความรความคดเหนโดยมงหวงใหเกดความเขาใจตอประโยชนทจะไดรบและแกไขปญหา

ในทศทางเดยวกน

3. การฝกอบรม ควรมการจดสงบคลากรไปรบการฝกอบรมตามสถานทตาง ๆ ทมการจดอบรมใน

เรองทเกยวของหรอสามารถนาขอมลความรทไดจากการอบรมมาประยกตใชในการบรหารจดการ

วสาหกจชมชนสบตอไป

4. การบรหารจดการงานดานบคลากร ควรมการจดตาแหนงหนาทความรบผดชอบของงานทม

อยใหเหมาะสมกบความสามารถและจานวนคน เพอใหการบรหารจดการเปนไปอยางมประสทธภาพ

อาทเชน การมอบหมายหนาทดานการเงนการบญช ควรมอบหมายใหมผ รบผดชอบอยางเปนทางการ

เพอเปนการควบคมภายในดานการเงนการบญช และเพอสะดวกตอการตรวจสอบ นอกจากนกระบวบ

การผลตทสาคญ คอการผลตดานคณภาพและทนตอวตถดบทเขามา จงควรเพมจานวนบคลากรททา

หนาทควบคมดแลขนตอนของกระบวนการผลตใหมากขน และทาตารางเวลากาหนดหนาท ความ

รบผดชอบของแตละคน เพอใหกระบวนการผลตดาเนนการไปอยางตอเนอง

5. การจดตงสหกรณ ควรมการจดตงกลมสหกรณขน เพราะถอวาเปนนตบคคล หรอบคคลท

แตงตงขนดวยกฎหมาย เพอเปนการสรางเครดตหรอความนาเชอถอใหกบกลมในการทจะหาแหลง

เงนทนจากสถาบนการเงนตาง ๆ เพอนามาใชในการบรหารจดการวสาหกจชมชน วตถประสงคหลกของ

การจดตงกลมสหกรณกเพอสงเสรมผลประโยชนทางเศรษฐกจและสงคมของบรรดาสมาชก โดยวธชวย

ตนเองชวยเหลอซงกนในกลม รวมกนลงทน ลงแรง ระดมความคดรวมกน ชวยเหลอซงกนและกน เนน

หลกการประหยดเพอใหเกดประโยชนสงสด



กาญจนา บญยง และคณะ.“ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงในองคการบรหารสวนตาบล”.สานกงาน

เลขาธการวฒสภา.

จกรสน นอยไรภม. “แนวคดชมชนเมองทพอเพยง : การประยกตหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงสการ

ออกแบบชมชนเมอง”. สาขาวชาการออกแบบชมชนเมอง คณะสถาปตยกรรมศาสตร

มหาวทยาลยศลปากร.

ฉตรทพย นาถสภา. แนวคดเศรษฐกจชมชน : ขอเสนอทางทฤษฎในบรบทตางสงคม. พมพครงท 2.

กรงเทพฯ : สานกพมพสรางสรรค, 2548

ณฐนนท หลกคา. “การศกษาการบรหารจดการวสาหกจชมชนภายใตหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

ของผผลตสงทอ ผาลายเกลดเตา ในจงหวดกาฬสนธ ”.มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล

อสาน วทยาเขตกาฬสนธ.

ธงชย สนตวงษ. (2540). องคการและการจดการ : ทนสมยยคโลกาภวตน.กรงเทพมหานคร

ไทยวฒนาพานช.

เสนาะ ตเยาว. (2546).หลกการบรหาร, พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โรงพมพ

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

อภชย พนธเสน. (2549). สงเคราะหองคความรเกยวกบเศรษฐกจพอเพยง. กรงเทพฯ : สานกงาน

กองทนสนบสนนการวจย.

อเนก เหลาโชต. (2547) .“การบรหารจดการธรกจชมชน:กรณศกษากลมหตถกรรมตกตา

ราชบร”.[ออนไลน]. แหลงทมา : http://www.lib.uts.edu.au/disclaimer.html.

อบลรตน สนแสนสข,พฒพงศ วรสมนต และคณะ, เดช วฒนชยยงเจรญ . “การเสรมสรางและ

พฒนาประสทธภาพการบรหารจดการโรงสชมชนตาบลชมพ อาเภอเนนมะปราง จงหวด

พษณโลก”. ภาควชาวทยาศาสตรการเกษตร คณะเกษตรศาสตรทรพยากรธรรมชาตและ

สงแวดลอม มหาวทยาลยนเรศวร.


การแกไขปญหายาเสพตด ตามนโยบายของรฐและแนวทางอสลาม

ทามกลางสถานการณความไมสงบในพนทจงหวดนราธวาส

The assistance curse an orphan because of unrest situation in borderland South province

the case studydevelops the social and the stability of Narathiwat that human

ฮซซน ดารามน

Hassan Daraman

บทคดยอ

งานวจยนมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาหาวธการแกไขปญหายาเสพตดตามแนวทางของ

รฐและหลกการอสลาม 2) เพอศกษาการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส

3) เพอศกษาหามาตรการควบคมดแลเยาวชนใหหางไกลยาเสพตด

ปจจบนปญหาเรองยาเสพตดไดกลบมาทวความรนแรงเพมขนเรอยๆ และแพรกระจาย

ออกไปอยางรวดเรวไปทวทกพนทของหลายๆ ประเทศทวโลกทาใหเกดความเดอดรอนในทกสวนไม

วาจะเปนในดานของสงคม เศรษฐกจ การเมอง ประชาชน ไมเวนแมกระทงในโรงเรยนหรอ

สถานศกษา ทผานมา รฐบาลไดใหความสาคญกบการปองกนและแกไขปญหายาเสพตด โดย

กาหนดใหปญหายาเสพตดเปนภารกจทตองดาเนนการอยางเรงดวนวตถประสงคหลก เพอลดปญหา

การแพรระบาดยาเสพตด ขจดความเดอดรอนประชาชน โดยกาหนดนโยบายการปราบปราม

ยาเสพตด ทเรยกวา “ยทธศาสตร 5 รวปองกน” ในระยะท 1 (1 เมษายน - 30 กนยายน 2552) ซง

ประกอบไปดวยดงน

1. โครงการรวชายแดน : การสกดกนการนาเขายาเสพตดตามแนวชายแดน มผบญชาการ

ทหารสงสด เปนผ รบผดชอบหลก

2. โครงการรวชมชน : การเสรมสรางการมสวนรวมของชมชน ประชาสงคม ปองกน

ยาเสพตดมปลดกระทรวงมหาดไทย รบผดชอบหลก

3. โครงการรวสงคม : การจดระเบยบสงคมแบบบรณาการ มปลดกระทรวงมหาดไทย

รบผดชอบหลก

4. โครงการรวโรงเรยน : โรงเรยนปองกนยาเสพตด มปลดกระทรวงศกษาธการ รบผดชอบ

หลก

5.โครงการรวครอบครว : ครอบครวสขาว ครอบครวเขมแขง มปลดกระทรวงการพฒนา

สงคมและความมนคงของมนษย รบผดชอบหลก


นอกเหนอจากยทธศาสตร 5 รวปองกนแลว ยงมการใชมาตรการทางกฎหมายสบสวน

ปราบปรามกลมการคายาเสพตดระดบตาง ๆ เพอตดโครงสรางการกระจายยาเสพตดไปยงผ เสพ ซง

อยในความรบผดชอบของสานกงานตารวจแหงชาต และการเรงรดโครงการบาบดรกษาและฟนฟ

สมรรถภาพผ เสพ/ผตดยาเสพตดแบบบรณาการ นาผ เสพเขาสระบบบาบดฟนฟของกระทรวง

สาธารณสข รวมถงการใชกระบวนการชมชน ประชาสงคมเขาคายปรบเปลยนพฤตกรรมโดยขอ

ความรวมมอจากหนวยงานสวนกลางทเกยวของ เชน กองบญชาการกองทพไทย กระทรวงมหาดไทย

กระทรวงแรงงาน ในการจดทาคายบาบดฟนฟ และโรงเรยนววฒนพลเมองใหความชวยเหลอในการ

ดาเนนชวตภายหลงผานการบาบดฟนฟ เชน การใหอาชพ สนบสนนเงนทนประกอบอาชพ ตลอดจน

การจดกลไกตดตามผผานการบาบดใหสามารถกลบสสงคมไดตามปกต

ตอมาไดเหนชอบใหกาหนด “ปฏบตการประเทศไทยเขมแขง ชนะยาเสพตดยงยน ภายใต

ยทธศาสตร 5รวปองกน ระยะท 2” (พฤศจกายน 2552 - กนยายน 2553) โดยมเปาหมายทาง

ยทธศาสตร คอ หยดยงและลดระดบการขยายตวของปญหายาเสพตดในขอบเขตทวประเทศใหได

มากทสด มใหปญหายาเสพตดสงผลตอวถชวตความปลดภยและความสงบสขของประชาชน

ปฏบตการประเทศไทยเขมแขง ชนะยาเสพตดยงยน ภายใตยทธศาสตร 5 รวปองกน ระยะท

3 (พฤศจกายน 2553 – กนยายน 2554) เพอลดความรนแรงของปญหายาเสพตดใหไดในระยะเวลา

ทรวดเรว ตามเจตนารมณของสงคมและประชาชน และสงการใหหนวยทเกยวของเรงรดลดปญหา

ยาเสพตดและอบายมขใหเหนผลในระยะ 1 เดอน นบตงแตวนท 21 ธนวาคม 2553

ขณะเดยวกน คณะกรรมการปองกนและปราบปรามยาเสพตด (ป.ป.ส.) ไดมคาสงเรอง

ปฏบตการเรงรด 3 เดอนของรฐบาล (มกราคม – มนาคม 2554) รองรบนโยบายของนายกรฐมนตร

ทกหนวย ทกกลไก และทกจงหวด จะตองสามารถแปลงคาสงไปสการปฏบตอยางจรงจง เนองจาก

ผวาฯ เปนผ มบทบาทสาคญตอการขบเคลอนกลไกการดาเนนงานยาเสพตดในพนท ทงในฐานะ

ผอานวยการศนยปฏบตการตอส เพอเอาชนะยาเสพตดจงหวด (ผอ.ศตส.จ.)และผ อานวยการรกษา

ความมนคงภายในจงหวด (ผอ.รมน.จ.)ซงเชอมนวาจะมผลทาใหปญหายาเสพตดลดความรนแรงลง

อยางมาก

รฐบาลไดตระหนกเหนความสาคญของปญหาน และพยายามผลกดนนโยบายการปราม

ปราบยาเสพตดใหเปนนโยบายเรงดวน การกาหนดนโยบายนนจะตองผานการพจารณาจาก

นกการเมองกอนแลวสงตอตวนโยบายไปยงหนวยงานราชการตางๆ รบทราบเพอนานโยบายไป

ปฏบตตอไป


This research has the objective for 1) for studies to seek the way solves the

narcotic follows the trend of the state and 2) Islam principles for study the prevention and

solve the narcotic in 3) Narathiwat areas for study to seek the measure control to take care

the youth farly the narcotic ,

Now problem narcotic about has come back to multiply the violence increases

continually and spread go out quickly go to throughout every the area of many worldwide

country causes the trouble in every the part neither is will in the sense of of the social

economy politics people thoroughly even if in the school or school

Preceding the government has given precedence with the prevention and solve

the narcotic by fix give narcotic problem is the duty at must manage hastily pillar objective

for decrease spreading out narcotic problem get rid people trouble by set a policy

subdueeing narcotic that call that 5 fence strategies protect in 1 (1 distance April - 30

September 2552) which assemble go to with as follows

1. fence borderland project : the extraction separates the lead is useful habit-

forming follow the border there is a supreme commander of all the fighting forces be

responsible

2. project fence community pillars : the addition builds participating in of the

community social people protect narcotic there is permanent undersecretary of a Ministry

of the Interior ministry be responsible

3. project fence social pillars: social rules arrangement like integration there is

permanent undersecretary of a Ministry of the Interior ministry be responsible

4. project fence school pillars : the school protects the narcotic there is permanent

undersecretary of a education officer ministry be responsible

5. project fence family pillars : a family is white a family is vigorous there is

permanent undersecretary of a development social ministry and the stability of a human

be responsible a pillar

Besides 5 fence strategies have protected already still have using measure

legislative investigate subdue business narcotic level group differ for cut spread narcotic

structure goes to still the addict which stay in the responsibility of the Royal Thai Police

and rushing project treats and resuscitate addict efficiency drug habit-forming addict is


like integration lead the addict logs in to treat resuscitate of Ministry of Public Health

include using procedure the community social people reaches the camp changes the

behaviour by ask for cooperation from center institute that relates such as general army

Thai headquarters Ministry of the Interior labor ministry in the arrangement does the camp

treats to resuscitate and the school develops a citizen gives the assistance in the way of

life later change the cure resuscitate such as occupation alms support the fund earns a

living including mechanical arrangement follows person change the cure has given can

get back to to the social normally

Later get agree fix take action Thailand vigorous win the narcotic lasts long

beneath 5 fence strategies protect the distance is 2 (November 2552 - September 2553)

by have way strategy aim be stop and decrease growth level of narcotic problem in

nationwide limits can most not give narcotic problem affects to build way of the discharge

danger life and the peacefulness of people

Take action Thailand vigorous win the narcotic lasts long beneath 5 fence

strategies protect 3 distances are (November 2553 - September 2554) for decrease the

violence of narcotic problem can give in period of fast time follow the intention of the social

and people and command give the division that relate to rush decrease narcotic problem

and the temptation see in 1 distance month since date 21 December 2553

At the same time committee protects and subdue the narcotic (the Office of the

Narcotics Control Board is .) have the order about take action rush 3 month of the

government ( January - March 2554) support the policy of a prime minister every the

division mechanical every and every a province must can modify the order to the practice

seriously because of governor be person have important role builds the driving moves

mechanical operating narcotic in the area both of in zero director position takes action to

fight for win province narcotic ( the director is .the province is ) and a director heals the

stability within a province (the director smokes o'clock the province) which believe in that

will bear fruit make narcotic problem decreases the violence down at most

The government has realized to see the importance of this problem and try push

forward prohibitting policy clears the narcotic to emergency policy that specification will

have must to change the meditation from a politician before already subsequentlies submit


the policy goes to still government all sector acknowledge for lead the policy goes to

minister next.

บทนา

ในปจจบนปญหายาเสพตดไดมการแพรระบาดอยางกวางขวางทงในยโรป อเมรกา

ออสเตรเลย และในเขตภมภาคเอเชยตะวนออกเชยงใต ซงอดตทผานมานนบรเวณแถบนจะเปน

เพยงแตปลกฝนและใหวตถดบแกยโรป และอเมรกา เพราะทนนคอแหลงผ เสพขนาดใหญ แต

ปจจบนสถานการณไดเปลยนแปลงกาลายเปนแหลงเพอการจาหนายยาเสพตดทตวเองไดผลต

ขนมารวดเรว กลาวคอเนองจากผลกาไรมหาศาลทเกดขนจากการทาธรกจการคายาเสพตดไดสราง

ความรารวยใหแกตวเอง และพรรคพวกอยางมหาศาล เขาเหลานนจงไดหนมาผลตและสกดสารเส

ตดเสยเอง รวมทงหาชองทางจะระบายสนคาหรอตลาดใหญ ๆ เพอจาหนวยยาเสพตดทตวเองได

ผลตขนมาผลกคอ เยาวชนหนมสาวทอยในทองถนและชมชนกลายเปนคนตดยาเสพตดและใช

ยาเสพตด

การแพรระบาดของยาเสพตดกลาวไดวาเปนการกอใหเกดปญหาของสงคมทสาคญตามมา

กอใหเกดปญหาวกฤตทางศลธรรม (Moral circuses) ทาใหจตใจของคนในสงคมนบวนจะเสอม

ทรามลงเรอย ๆ และกอใหเกดปรากฏการณทางสงคมทเรยกวา “คลนของอาชญากรรม” (Crime

Waves) ทเกดขนระลอกแลวระลอกเลาพดกระหนาซาเตมเรอยมาในรปแบบตาง ๆ นนกคอผลรา

ผลเสยหายเกดขนในสงคมกระทบตอโครงสรางทางสงคมโดยตรงทาใหเกดความเสยหายแก

ประเทศชาตโดยรวมและสดทายกคอผลเสยหายตอคณภาพชวตของหนมสาวทกาลงเจรญเตบโต

และเปนกาลงสาคญของชาตแตตองชะงกพนาศลงเพราะยาเสพตดนนเอง

สถานการณยาเสพตดในประเทศไทยโดยเฉพาะหนวยงานภาครฐถงแมมการดาเนนการ

แกไขปญหาในหลาย ๆ ดาน ทงการสกดกน การลกลอบลาเลยงนาเขายาเสพตดทผลตจากเพอน

บาน การปราบปรามผ คาและการแกไขปญหาผ เสพในฟนทระดบหมบาน ชมชน แตยงไมสามารถ

ควบคมการแพรระบาดของยาเสพตดไดสงผลกระทบมากมายหลายประการตอประเทศทาใหการ

เกดความไมสงบในสงคม ภาวะเศรษฐกจครวเรอนและระดบประเทศ รวมถงทาใหเยาวชนกลายเปน

บคคลทไรคณธรรมเปนภาระทสงคมจะตองแบกรบ นบวนปญหายาเสพตดไดทวความรนแรงเพม

มากขน ทงการขยายการยดครองพนท การแพรระบาดความหลากหลายและซบซอนของตวยา

รฐบาลภายใตการนาของฯ ฯพณฯ พนตารวจโททกษณ ชนวตร (สมยทดารงตาแหนงนายกรฐมนตร)

ไดจดนโยบายเรงดวนในการแกปญหายาเสพตดโดยใชหลกการปองกนนาหนาการปราบปรามผ เสพ

ตองไดรบการบาบดรกษา ผ คาตองไดรบการลงโทษอยางเดดขาดและการไดออกคาสงสานก


นายกรฐมนตรท 119 / 2544 เรองแนวทางการใชพลงแผนดนเพอเอาชนะยาเสพตดและการประกาศ

ใหยาเสพตดเปนปญหาเรงดวนทตองไดรบการแกไขอยางจรงจงมการกาหนดยทธศาสตรพลง

แผนดนและแผนปฏบตการเพอเอาชนะยาเสพตดรวมพลงทกฝายทเกยวของทงภาครฐ เอกชน

องคกรพฒนาเอกชนทงประชาชนเขามามบทบาทเพอปองกนและแกไขปญหาดงกลาว โดยหนดให

ชมชนเปนศนยกลางในการแกไขปญหาจากขอเทจจรงและกาหนดแนวทางการเอาชนะปญหา

ยาเสพตดไว 9 ประการ คอ 1) การปลกพลงแผนดนและการปองกน 2) การควบคมตวยาและ

สารเคม 3) การปราบปราม 4) การบาบดรกษาและการฟนฟสมรรถภาพ 5) การขาว 6) การ

อานวยการและการประสานงาน 7)การปรบปรงกฎหมายและกระบวนการยตธรรม 8) ความรวมมอ

ระหวางประเทศ และ 9) การวจยพฒนาและตดตามประเมนผล

จากภาพรวมสถานการณยาเสพตดประเทศไทยในปจจบนป 2551 ภาครฐมการดาเนนการ

แกไขปญหาในหลาย ๆ ดานทงการมงเนนมาตรการสกดกนการลกลอบลาเลยงนาเขายาเสพตดท

ผลตจากประเทศเพอนบาน การปราบปรามผ คา และการแกไขปญหา ผ เสพในพนทระดบหมบาน

ซงมงเนนใหประชาชนเปนผ มสวนรวมโดยใชแนวคดการกาหนดมาตรการและรปแบบตาง ๆ โดย

คานงถงสภาพการณของชมชน การผนกกาลงของคนทงประเทศ

นอกจากนยงมการนาแนวทางของกระทรวงมหาดไทยมานาหลกการสามประสาน คอ บาน

วด โรงเรยน (บวร) มาประยกตใชกบการปองกนและปราบปรามยาเสพตดโดยการนาหนวยงาน

ภาครฐเขามามสวนรวมในการแกปญหา ไดแก

1) ตารวจ เรอนจา กระทรวงมหาดไทย ทาหนาททงการปราบปรามการบาบดรกษา การ

ปรบเปลยนพฤตกรรมการดารงชวต การฝกฝนอาชพและถามความประสงคจะปฏบตธรรม หรอ บวร

จะมอบตอใหวด สถานศาสนาดาเนนการ

2) สาธารณสขทาหนาทใหความรและการบาบดรกษา ฟนฟสมรรถภาพใหผตดยาโดยใช

หลกของความสมครใจ

3) ทหารทาหนาทใหการบาบดรกษาฟนฟสมรรถภาพใหผตดยาโดยใชหลกของความสมคร

ใจและการบงคบ การฝกฝน การสรางนสยใหเขารบการบาบดเพอพบวาผนนตดยาเสพตดจรงซง

ทหารจะมความพรอมทงดานรางกาย สถานท กาลงงบประมาณ และการจดกจกรรมดานความม

ระเบยบวนยซงการดาเนนการสามารถแสดงไดตามแผนภมท 1


ตารวจ / มหาไทย ปราบปราม / ปรบพฤตกรรม

สาธารณสข บาบดรกษา/ฟนฟ

ทหาร ปรบเปลยนพฤตกรรม

แผนภาพท 1 แนวทางการแกปญหายาเสพตดในชมชนโดยรฐ

จากสถานการณทกลาวมาแลวและขอมลจากตารางจะเหนไดวา การแพรระบาดของ

ยาเสพตดของจงหวดนราธวาสมความรนแรงและมอตราเพมพงขนอกทงผกระทาความผดทมอายไม

ถง 20 ป มจานวนเพมขนทง ๆ ทวยนเปนวยทกาลงศกษาหาความรและเลาเรยนเพอเปนกาลงสาคญ

ทจะพฒนาชาตบานเมองตอไป และถาหากปลอยปญหานตอไปโดยไมแกไขหามาตรการควบคม

อาจจะเปนปญหาเรอรงตอไปในอนาคต

เพอแกไขปญหาดงกลาวจงหวดจงไดจดทาโครงการดงตอไปน 1) วนตอตานยาเสพตด “ทา

ความดตามคาพอ” สปดาหรณรงคตอตานยาเสพต 2) รวมพลงประชาไทยพนภยยาเสพตด หมบาน

เฉลมพระเกยรตปลอดยาเสพตด 3) โครงการปราบปรามยาเสพตดและความเดอดรอนประชาชน

4)โครงการบาบดรกษาและฟนฟสมรรถภาพผ เสพ / ผตดแบบบรณาการ 5) โครงการจดอบรม

อาสาสมครชมชน ชายแดนสขาว 6) โครงการอบรมเยาวชนชายแดนสขาว 7) โครงการอบรม

สงเสรมเครอขายชมชนในการแกไขปญหายาเสพตด 8) โครงการพฒนาศกยภาพของกานน

ผ ใหญบานและกรรมการหมบานตามกฎหมายปกครองทองท 9) โครงการมสยดรวมปองกนภย

ยาเสพตดในพนท 10) โครงการปรบเปลยนพฤตกรรมตามหลกศาสนาพทธและศาสนาอสลามเปน

ตน ทดาเนนการโดยเหลากาชาด องคกรบรหารสวนจงหวดนราธวาส ศนยปฏบตการตอส เพอ

เอาชนะยาเสพตดจงหวดนราธวาส (ศตส. จ. นร.) สานกงานสาธารณสขจงหวดนราธวาสและทไดรบ

ความรวมมอจากหลายฝายทงหนวยงานของภาครฐและเอกชน สานกงานทเปนการดาเนนการแกไข

ปญหายาเสพตดโดยการหามตราการควบคมปรบเปลยนพฤตกรรมเยาวชนไปสหนทางทสงคม

ยอมรบและสรางจตสานกทดเพอเปนกาลงสาคญของชาตตอไป ผลจากการดาเนนการในจงหวด

นราธวาสผ วจยสนใจทจะศกษาเปรยบเทยบแนวทางการแกไขปญหายาเสพตดของรฐและของ

อสลาม กรณศกษาการบาบดรกษาและฟนฟสมรรถภาพเยาวชนผตดยาเสพตดในจงหวดนราธวาส

บาน

วด/มสยด /สเหรา

โรงเรยน


เพอหาแนวทางในการดาเนนการแกไขปญหายาเสพตดใหกบเยาวชนผ ตดยาเสพตดอยางม

ประสทธภาพตอไป


เพอใหสอดคลองกบสภาพความเปนมาและความสาคญของปญหาผ วจยจงกาหนด

จดประสงคของการวจยดงน

1. เพอศกษาหาวธการแกไขปญหายาเสพตดตามแนวทางของรฐและหลกการอสลาม

2. เพอศกษาการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส

3. เพอศกษาหามาตรการควบคมดแลเยาวชนใหหางไกลยาเสพตด

สมมตฐานของการวจย

การศกษาวจยเรอง การแกไขปญหายาเสพตด ตามนโยบายของรฐและแนวทางอสลาม

ทามกลางสถานการณความไมสงบในพนทจงหวดนราธวาส ผ วจยไดตงสมมตฐานในการวจยครงน

ดงน

1. สรางบคลกภาพแกเยาวชนในพนทใหทราบถงวธการแกไขปญหายาเสพตดตามแนวทาง

ของรฐและหลกการอสลาม

2. ปรบพฤตกรรมเยาวชนเปนวธการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดในพนทจงหวด

นราธวาส

3. การควบคมเยาวชนในสงคมและชมชน โดยการวางมาตรการในการแกไขปญหายาเสพ

ตดในพนทจงหวดนราธวาส

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

การศกษาวจยเรอง การแกไขปญหายาเสพตด ตามนโยบายของรฐและแนวทางอสลาม

ทามกลางสถานการณความไมสงบในพนทจงหวดนราธวาส ซงมประโยชนทคาดวาจะไดรบ ดงน

1. ทราบถงแนวทางและวธการแกไขปญหายาเสพตดตามแนวทางของรฐและตามหลกการ

อสลามในพนทจงหวดนราธวาส

2. ทราบถงวธการปองกนและแกไขปญหา ยาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส

3. สามารถหามาตรการทเหมาะสมในการควบคมดแลเยาวชนใหหางไกลยาเสพตดอยางม

ประสทธภาพและอยรวมกนอยางสมานฉนท


ขอบเขตของการวจย

การศกษาวจยหวขอเรองการแกไขปญหายาเสพตด ตามนโยบายของรฐและแนวทางอสลาม

ทามกลางสถานการณความไมสงบในพนทจงหวดนราธวาส เปนการศกษาทผ ทาวจยขอศกษา

เกยวกบการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาสโดยการตอบแบบสอบถาม

และแบบสมภาษณองคกรและสานกงานของรฐองคกรมสลมทมสวนเกยวของโดยทางตรงและ

ทางออมเพอจะไดซงขอมลเพอมาทาวจยในครงน

1. ตวบงช

1.1 สรางบคลกภาพแกเยาวชนเปนใหเปนไปตานโยบายของภาครฐซงเปนการปอน

ขอมลขาวสารสนบสนนกจกรรมตาง ๆ มการจดทาการอบรมเกยวกบคณธรรมและการเสรมสราง

อาชพในการดารงชวตแกเยาวชนสทางทด

1.2 ปรบเปลยนพฤตกรรมเยาวชนโดยการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดของรฐ

ซงการปรบพฤตกรรมฟนฟสภาพจต เสรมสรางงานอาชพในพนท ใหการศกษาและเปดโอกาสแก

เยาวชนสพฤตกรรมทดสงคมยอมรบ บาเพญประโยชนใหกบชมชน

1.3 การควบคมสงคมสงแวดลอมและชมชน โดยการวางมาตรการปรบปรงและ

สนบสนนสภาพแวดลอมทเอออานวยและการมสวนรวมกบชมชนนในพนทเพอเสรมสรางคณภาพ

ชวตทด

2. กลมเปาหมาย

ในการศกษาวจนนผทาวจยไดจดทาแบบสอบถามและแบบสมภาษณองคกรและสานกงาน

ของรฐจานวน 30 คน ในอาเภอเมองจงหวดนราธวาส ดงน

1) ศตส. จงหวดนราธวาส (ภายใตการกากบดแลของ ป.ป.ส. 5 คน)

2) สานกงานสาธารณสขจงหวดนราธวาส จานวน 5 คน

3) องคการบรหารสวนจงหวดนราธวาส 5 คน

4) คณะกรรมการอสลามประจาจงหวดนราธวาส 5 คน

5) อหมาม คอเตบ บลาล5 คน

6) ผ นาชมชนในพนทจงหวดนราธวาส 5 คน

การศกษาวจยเกยวกบการแกไขปญหายาเสพตด ตามนโยบายของรฐและแนวทางอสลาม

ทามกลางสถานการณความไมสงบในพนทจงหวดนราธวาส ซงการศกษาวจยในครงนผ วจยได

กาหนดตวแปรทสาคญ 2 ตวแปร คอตวแปรตนและตวแปรตาม ตวแปรตน คอ 1) การสราง

บคลกภาพเยาวชน และ 2) การปรบเปลยนพฤตกรรมเยาวชนผตดยาเสพตด 3) การควบคมสงคม

สงแวดลอมและชมชน และตวแปรตามคอรฐมวธการแกไขปญหายาเสพตด


ขอตกลงเบองตน

1. งานวจยทเกยวของและอางองในงานวจยนในการแกไขปญหายาเสพตด

2. เอกสารทเกยวของและอางองในงานวจยนยาเสพตดหรอสารเสพตด แนวทางการดาเนน

นโยบายของภาครฐ กรณศกษาการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส

3. ในงานวจยนเกบขอมลจากสานกงาน องคกรของรฐทอยในจงหวดนราธวาส

4. การสมภาษณบคคลตาง ๆ ทงในสงคมของภาครฐและเอกชน

มการหาคาความเปนไปไดจากความสมพนธระหวางตวแปรตนกบตวแปรตาม กาหนดตว

แปรตนหรอ preconditions คอ 1) สรางบคลกภาพแกเยาวชน 2) ปรบพฤตกรรมเยาวชน 3) การ

ควบคมสงคม สงแวดลอม และชมชน และตวแปรตาม หรอ occurrence คอ วธการในการ

บาบดรกษาและฟนฟสมรรถภาพผตดเยาเสพตดของรฐ

กรอบแนวคดในการวจย


นยามศพทเฉพาะ

เพอใหเขาใจความหมายเฉพาะของคาทใชในการวจยครงนใหตรงกบผ วจยไดนยาม

ความหมายของคาตาง ๆ ไวดงน

รฐ หมายถง หนวยงาน องคกรทงภาครฐและเอกชนททางรฐบาลไดจดงบประมาณสนบสนน

ยาเสพตด หมายถง สารเคมหรอสารใด ๆ ซงเมอเสพเขาสรางกายไมวาจะโดยการกน สบ

ฉด ดม หรอดวยวธใดกตาม ตดตอกนในชวงระยะเวลาหนงแลวกอใหเกดผลตอรางกายและจต

ประสาท

ปญหายาเสพตด หมายถง สภาพทเกดจากพฤตกรรมอนไมพงประสงคทเกดขนกบเยาวชน

ในการเสพ ครอบครอง และจาหนาย หรอสารเสพตดตาง ๆ ทผดกฎหมายตามพระราชบญญต

ยาเสพตดใหโทษทสงผลกระทบตอตวเยาวชน ชมชน สงคม และประเทศชาต

1) สรางบคลกภาพแกเยาวชน

2) ปรบพฤตกรรมเยาวชน

3) การควบคมสงคม สงแวดลอม

และชมชน

วธการในการปองกนและแกไขปญหา

ของภาครฐและตามแนวทางอสลามใน

พนทจงหวดนราธวาส


แนวทางการแกไขปญหายาเสพตด หมายถงกระบวนการทดาเนนการลวงหนาโดยการ

ดาเนนการเชงระบบในการปองกนปญหายาเสพตดตงแตการอบรมเลยงด การใหความร ของมล

ขาวสาร การปองกนตนเอง ครอบครว การเตรยมและการพฒนาบคลากรและการจดกจกรรมตาง ๆ

รวมกบหนวยงานทเกยวของเพอเปนการสรางภมคมกนใหแกเยาวชนใหมความสามารถทจะเผชญ

กบปญหา อปสรรค และใชชวตในสงคมอยางมสข

ระเบยบการวจย

การศกษาวจยน เปนการวจยเชงคณภาพเพอตองการทจะตรวจสอบวา คาถามหลกคอ รฐม

วธการอยางไรในการปองกนและแกไขปญหาผตดเยาเสพตดในจงหวดนราธวาส มการกาหนดตว

แปรตนและตวแปรตาม ตวแปรตนแบงออกเปน 3 ตวแปรคอ 1) การสรางบคลกภาพเยาวชนผตด

ยาเสพตด 2) การปรบเปลยนพฤตกรรมเยาวชนผตดยาเสพตด และ 3) การควบคมสงคม

สงแวดลอม และชมชน และตวแปรตาม คอ วธการในการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดของรฐ

โดยมการจดทาแบบสอบถามขนมาจานวน 1 ชด สอบถามหนวยงานของรฐทเกยวของโดยมคาถาม

หลก (รฐมวธการอยางไรในการปองกนและแกไขปญหาผตดเยาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส)

เพอสอบถามจากกลมตวอยางคอ องคกรและสานกงานของรฐจานวน 30 คน ในอาเภอเมองจงหวด

นราธวาส ดงน 1) ศนยดารงธรรมนราธวาส (ภายใตการกากบดแลของ ป.ป.ส. 5 คน 2) สานกงาน

สาธารณสขจงหวดนราธวาส 5 คน 3) องคการบรหารสวนจงหวดนราธวาส 5 คน 4) คณะกรรมการ

อสลามประจาจงหวดนราธวาส 5 คน 5) อหมาม คอเตบ 5 คน และ 6) ผ นาชมชนในพนทจงหวด

นราธวาส 5 คน

ขอมลทใชในการวจยผนาวจยไดกาหนดขอมลสาคญ 2 ประเภท คอทตยภมและปฐมภม

ทตยภม คอ ขอมลทไดรวบรวมจากแหลงกาเนดของปรากฎการณตาง ๆ โดยตรงเปนการไดมาซงของ

มลทมผรวบรวมไวแลวนามาใชเปนเอกสารประกอบและขอมลเพมเตมทงน เพอใหไดมาขอมลทม

ความเชอถอไดมากทสด (จตราภา คณฑบตร. 2550. 128 – 129) อกนยหนงคอขอมลทมผ ทาไวเพอ

วตถประสงคอน (เบญจา ยอดจานน แอตตกข และกาญนา ตงชลทพย. 2552 : 25) และอกนยาม

หนง ทตยภม (SrcomclarySource) คอแหลงขอมลทไดมาจากการรายงานหรอถายทอดจากขอมล

ชนตน (กาญจณา วฒาย. 2548 : 14) รวมถงการรวบรวมจากแหลงกาเนดของประกฎการณตาง ๆ

โดยตรงมความถกตองและนาเชอถอมากกวา ขอมลทจะนาจากทอนอกตอหนง สามารถรวบรวมจาก

แหลงนโดยตรงบนทกเหตการณ การสารวจ การทดลองเปนตน (จตราภา กณฑลบตร. 2550: 129)

อกนยหนงคอขอมลทผ วจยเกบรวมรวมและบนทกจากการทางานภาคสนามของผ วจยเอง (เบญจา

ยอดจานน. 2552. 25) และอกนยามหนงคอเปนแหลงขอมลทไดจากหลกฐานเดม ไดแก เอกสาร


ตาง ๆ (Document) เชน เอกสารทางราชการไดอาร. จดหมายเหต หนงสอ วารสาร นตยสาร

งานวจยเปนตน (กาญจณา วฒาย. 2548 : 141)

สวนปฐมภม (Primary data) คอขอมลทไดจากการสมภาษณผตอบแบบสอบถามจาก

องคกรและสานกงานของรฐจานวน 30 คน ในอาเภอเมองจงหวดนราธวาส

คาถาม 1 ชด ประกอบดวยคาถามสองสวน คอ สวนท 1 เปนขอมลเบองตนของผตอบ

แบบสอบถาม และสวนท 2 เปนคาถามเกยวกบความคดเหนและขอเสนอแนะเพอเปนขอมลในการ

นาไปวธการแกไขเกยวกบปญหายาเสพตดของรฐใหเหมาะสม ซงมทงหมด 15 ขอ แบงออกเปน 3

ตวบงช แตละตวบงชจะประกอบดวยคาถามยอย 5 ขอ และแตละขอจะประกอบดวยระดบของการ

ประเมน 5 ระดบ คอ

เหนดวยอยางยง ใหคะแนน 5

เหนดวย ใหคะแนน 4

ไมแนใจ ใหคะแนน 3

ไมเหนดวย ใหคะแนน 2

ไมเหนดวยอยางยง ใหคะแนน 1

การวเคราะหขอมล โครงการวจยน เปนการวจยเชงคณภาพ จงใชวธการกาหนดตวแปร

อสระ 3 ตวบงชหรอชดเงอนไข (preconditions) คอ

1) การสรางบคลกภาพเยาวชนผตดยาเสพตด

2) การปรบเปลยนพฤตกรรมเยาวชนผตดยาเสพตด และ

3) การควบคมสงคม สงแวดลอม และชมชน

การกาหนดตวแปรตามหรอเหตการณทเกดขน (occurrence) คอ “วธการปองกนและแกไข

ปญหาผตดเยาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส”

การหาคาความเปนไปได (probability) นนจะไดจากผลลพธ (output) ทไดจากจากการวด

ระดบความสมพนธระหวางชดเ งอนไขทกาหนด (preconditions) กบเหตการณทเกดขน

(occurrence)คอ“วธการในการปองกนและแกไขปญหาผตดเยาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส”

สถตทใชคอ การแจกแจงความถ (frequency) ทเปนผลลพธจากการวดระดบความสมพนธ

ซงเปนขอคดเหนของผตอบแบบสอบถาม ระหวางตวแปรอสระแตละตวในชดเงอนไขทกาหนด

(preconditions) กบเหตการณทเกดขน (occurrence) ตามโครงการนชดเงอนไขคอ 1) การสราง

บคลกภาพเยาวชนผตดยาเสพตด 2) การปรบเปลยนพฤตกรรมเยาวชนผตดยาเสพตด และ 3) การ

ควบคมสงคม สงแวดลอม และชมชน และชดเหตการณทเกดขน (occurrence) คอ วธการปองกน

และแกไขปญหาผตดเยาเสพตดในพนทจงหวดนราธวาส


ผลลพธ (output) ทไดจากระดบความสมพนธระหวางแตละตวบงชกบเหตการณทเกดขนนน

จะเปนผลลพธทแสดงออกเปน ความถ (frequency) ซงจะแปลงคาออกเปนรอยละ และผลลพธท

อานคาออกเปนรอยละทมความสมพนธในระดบทสงสดจะถอเปนคาความเปนไปไดของ

โครงการวจยน

สรปผลการศกษา

งานวจยเลมนไดพยายามทจะตอบวาอะไรทเปนนโยบายหลกของภาครฐในการแกไขปญหา

ยาเสพตด ซงความเชอของผเขยนเองทวาคาตอบตอคาถามดงกลาวนจะนาไปสการไขขอของใจถง

วธการหรอแนวทางการแกไขปญหายาเสพตดทเปนปญหาใหญของชมชน ตลอดจนประเทศชาตทยง

แกยงทวคณเพมมากขนมทงผ เสพและการผลตทมรปแบบทหลากหลาย และมพษภยไมสามารถท

คดคานวณ ดงนนการเสาะหาแนวทางของภาครฐในการแกไขปญหายาเสพตดนนมผลมากนอย

เพยงใด

ผลจากการสารวจผนาชมชนจานวน 30 ทาน (รอยละ 100) นน ผนาชมชน 93.4 ทเชอวา

การสรางบคลกภาพแกชมชนเปนนโยบายของภาครฐในการแกไขปญหายาเสพตดในจงหวด

นราธวาส ซงแสดงใหเหนวาแนวทางหรอนโยบายทดทสดและคอนขางทจะสามารถนาไปใชให

เกดผลสาเรจ โดยการประชาสมพนธทละเอยดรอบคอบ การปลกฝงดานจตวญญาณ (คณธรรม

จรยธรรม)แกชมชนตามหลกการของศาสนาและหลกสนตวธ

นโยบายของภาครฐในทเกยวของกบการปรบพฤตกรรมของรฐแกชมชนรอยละ 86.7 ทรฐ

จะตองหามาตรการควบคมทเขมงวด คดพจารณาอยางรอบคอบและทบทวนการบรหารนโยบายท

นามาใชปฏบตในพนทจงหวดนราธวาส เพอจะใหเกดคณภาพและสอดคลองกบสภาพความเปน

จรงของพนท จะตองมการกาหนดรวมกนกบนกวชาการพรอมผนาศาสนาระดบสงในพนท

นโยบายของภาครฐทเชอวาการควบคมสงคม สงแวดลอมและชมชนเปนนโยบายของ

ภาครฐในการแกไขปญหายาเสพตดนนนบวาเปนสงสาคญทรฐตองใหการสนบสนนอยางตอเนอง

ทงนเพอใหเกดการพฒนาตามวถชวตความเปนอยของคนในพนท สานกรกทองถนบานเกดอยาง

อสระและมความสขตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

ฉะนนจากการสอบถามนโยบายของภาครฐทง 3 นโยบาย พบวา การสรางบคลกภาพแก

ชมชนเปนนโยบายของภาพรฐในการแกไขปญหายาเสพตดในพนทจะเปนตวแปรทคาความเปนไปได

มากทสดเปนลาดบท 1 คดเปนรอยละ 93.7 นโยบายทเกยวของกบการควบคมสงคม สงแวดลอม

และชมชนเปนนโยบายของภาครฐในการแกไขปญหายาเสพตดในพนทเปนลาดบท 2 (รอยละ90.0)

และนโยบายของภาครฐในการแกไขปญหายาเสพตดในพนทเปนลาดบท 3 (รอยละ 86.7)


จะเหนวาความสาคญและความสานกทเกยวของกบนโยบายของภาครฐในการแกไขปญหา

ยาเสพตดในพนทนบวนกจะยงเพมขนเปนทวคณ และทวความเขมขนมากขนเปนลาดบ ตวอยางท

เหนไดชดเจนปจจบนรฐดาเนนการปราบปรามและหาแนวทางในการแกไขปญหายาเสพตดอยาง

เขมแขงและเตมกาลง แตยงเนนปราบปรามยาเสพตดยงมากขน ทกชมชนและทกสวนในประเทศม

บทบาททสาคญในการแกไขปญหายาเสพตดทรฐควรเอาใจใสและควรปฏบตอยางตอเนอง คอ การ

สรางบคลกภาพแกชมชน เชนการใหความเขาใจ การรวมมอและใหความสาคญทางดานจต

วญญาณมากกวาวตถหรอพดอยางงายๆ คอการปฏบตตามหลกการศาสนา

งานวจยเลมนจงสรปไววา นโยบายทเปนปจจยสาคญทสดของภาพรฐในการแกไขปญหา

ยาเสพตดในพนทคอปจจยทเปนนโยบาย สวนการสรางบคลกภาพแกชมชนเปนการปลกฝงดาน

จตสานกจตวญญาณ การตกเตอน โดยใชหลกการทางศาสนามาปฏบตควบคกบนโยบายของ

ภาครฐ สวนทเปนนโยบายของการปรบพฤตกรรมของรฐแกชมชนและการควบคมสงคม สงแวดลอม

และชมชนกมสวนเปนไดแตตองจดระเบยบควบคมหนวยงานทรบผดชอบอยางทวถงเพอประชาชน

จะรบสวนแบงทจะนามาปฏบตใชอยางมคณภาพ ถกตองตามหลกศาสนาและไดประโยชนอยาง

เปนจรง

อยางไรกตามงานวจยเลมนยงไมไดเปนขอสรปสดทายทเกยวของกบนโยบายของภาครฐใน

การแกไขปญหายาเสพตดในจงหวดนราธวาส ตราบใดทเหตการณการแพรระบาดของยาเสพตด

ยงคงเพมทวคณและมรปแบบทหลากหลาย ฉะนนเพอใหเกดความสมบรณมากขนนน จงขอแรงใจ

มายงผอานเพอใหไดรบการสงเสรมและมการขยายงานวจยเพมขนตอไป ทงนเพอใหเกดความสงบ

สขในบานเมองของเรารวมกน เกดความเปนอยทมความเขาใจอนด ความจรงใจทจะพรอมเผชญกบ

อปสรรคทหลากหลายรนแรงมขนไปพรอมใหรฐไดตระหนกวาทรพยากรบคคลเปนทรพยากรทลาค

หนทางแกไขทดทสดคอหนทางตามหลกการศาสนาและโดยใชหลกสนตวธ



สานกงานคณะกรรมการปองกนและปราบปรามยาเสพตดกระทรวงยตธรรม. 2551. วารสาร

ปปส.หจก. อรณการพมพ: กรงเทพ.

สานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. สานกงานกจการพเศษ. 2544. คมอการปองกนและ

แกปญหายาเสพตดในสถานศกษา : มาตรการเชงรก. โรงพมพการศาสนา.กรงเทพ.

สานกนายกรฐมนตร.สานกงานคณะกรรมการปองกนและปราบปรามยาเสพตด “การประสานงาน

และการบาบดรกษาผตดยาเสพตดในชมชน”

ยฟา วงศโชย และคณะ.2538. สรปสาระสาคญการประเมนผลเรองการควบคม

ปองกนและแกไขการแพรระบาดของวตถเสพตด. สานกงานงบประมาณ. กรงเทพฯ.

เอกจต ไชยวงศ. 2544. สถานการณการแพรระบาดของยาเสพตดในเดกและเยาวชน :

สรปผลการสมมนาเรองการนาผลงานวจยมาแกปญหายาเสพตดของชาต.กองการสงเสรม

การวจย. กรงเทพฯ.

กระทรวงศกษาธการ. 2539. แผนปฏบตการเพอปองกนและแกปญหาสารเสพตดของ

กระทรวงศกษาธการ : สานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ.

สานกงานคณะกรรมการปองกนและปราบปรามยาเสพตด.2551.วารสารสานกงานป.ป.ส.

สานกงานคณะกรรมการปองกนและปราบปรามยาเสพตดกระทรวงยตธรรมปท 24 ฉบบท 2

เม.ย.-ก.ค. 2551 พมพทหางหนสวนจากด อรณการพมพ. กรงเทพฯ.

กรมสามญศกษา 2540 ยทธศาสตรเชงรกในการปองกนและแกไขปญหายาเสพตดใน

สถานศกษาสากดกรมสามญศกษา ครสภาลาดพราว กรงเทพฯ .

ศนยปฏบตการตอส เพอเอาชนะยาเสพตดจงหวดนราธวาส (ศตส.จ.นราธวาส). 2554. สรปรายงาน

สถานการณและผลการดาเนนการปองกนและแกไขปญหายาเสพตด ศตส.จงหวดนราธวาส.

(ตามแผนปฏบตการเรงรด ม.ค.54 –ต.ค.2555)

ศนยปฏบตการตอส เพอเอาชนะยาเสพตดจงหวดนราธวาส. 2554 สรปสถานการณและผลการ

ดาเนนการปองกนและแกไขปญหายาเสพตด (ตามแผนปฏบตการเรงรด มกราคม – ตลาคม

2555.

สานกพฒนาการปองกนและการแกไขปญหายาเสพตด สานกงานป.ส.ส. ชดความรเกยวกบการ

ปองกนยาเสพตด . พมพ หจก.อรณการพมพ

สนต จยสนและคณะ. 2544 เทคนคการเผยแพรความรเพอการปองกนภยยาเสพตดประสานมตร.

กรงเทพฯ.


การศกษาพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพครในสถานศกษา

สงกดอาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ

Behavior by a teacher ethics in Teacher professional ethics in schools under

the Office of Vocational Education Commission

สมยศ แยมเผอน

Somyot Yeamphurn

บทคดยอ

การวจยเรองการศกษาพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพครในสถานศกษา

สงกดอาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ มวตถประสงคเพอศกษาพฤตกรรมความเปนครตาม

จรรยาบรรณวชาชพครในสถานศกษาสงกดอาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ โดยศกษากบกลม

ประชากร จานวน 389 คน โดยใชประชากรทงหมดในการศกษาวจย เครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมลเปนแบบสอบถาม สถตทใชคอ คารอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

คา t-test คา F-test ผลการวจยพบวา ผตอบแบบสอบถามเปนเพศชาย รอยละ 52.4 สวนใหญม

อาย 35-49 ป คดเปนรอยละ 41.7 มการศกษาระดบปรญญาตร คดเปนรอยละ 69.9 สงกดอยใน

วทยาลยเทคนคสมทรปราการ คดเปนรอยละ 52.4 ละสวนใหญมประสบการณทางาน 21-30 ป คด

เปนรอยละ 34.0 โดยมพฤตกรรมและมระดบความเปนครตามหลกจรรยาบรรณวชาชพครอยใน

ระดบมากทกดาน พบวา ครมพฤตกรรมความเปนครตามหลกจรรยาบรรณวชาชพครสถานศกษาใน

ดานรกและเมตตาศษยมากทสด มคาเฉลย 4.53 รองลงมาคอ ดานการพฒนาตนเอง มคาเฉลย ม

คาเฉลย 4.48 ดานการเปนผนาการอนรกษ ภมปญญา และวฒนธรรม มคาเฉลย 4.45 ดานการไม

แสวงหาอามสสนจางจากนกเรยน นกศกษา มคาเฉลย 4.42 ดานการรกและศรทธาในวชาชพคร ม

คาเฉลย 4.41 ดานการอบรมสงสอน ความร ทกษะ และนสยทถกตองดงาม มคาเฉลย 4.40 ดาน

การไมกระทาตนเปนปฏปกษตอความเจรญของนกเรยน นกศกษา มคาเฉลย 4.40 ดานการ

ชวยเหลอเกอกลครและชมชนในทางสรางสรรค มคาเฉลย 4.38 และดานการปฏบตตนเปน

แบบอยางทดแกนกเรยน นกศกษา มคาเฉลย 4.36 ตามลาดบ และผลการทดสอบสมมตฐาน

พบวาสถานภาพสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม ดานเพศ อาย ระดบการศกษา สถานศกษาท

สงกด และประสบการณการทางานมความสมพนธ กบพฤตกรรมความเปนครตามหลกจรรยาบรรณ

วชาชพครอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


This study Behavior by a teacher ethics in Teacher professional ethics in schools

under the Office of Vocational Education Commission aims to study the behavior of a

teacher by professional ethics of teachers in vocational schools under the Samut Prakarn

province. The study population of 389 people with a total population in the study. Tools

used to collect data was a questionnaire. The statistics used were percentage, mean

standard deviation t-test and F-test . The results showed that ; Respondents were male,

52.4 percent were aged 35-49 years, 41.7 percent have a bachelor's degree. 69.9 percent

belong York Technical College. 52.4 percent were 21 to 30 years working experience,

most are 34.0 percent. The level of conduct and the code of conduct as a teacher at a

high level all the teachers found that teachers with a teacher behaves ethically teacher

education graduates in the most loving and compassionate average 4.53. The second is

the development of self-averaging 4.48 leadership preserving traditional knowledge and

cultural value average 4.45 for the non-stimulus of students average 4.42 for the love and

faith in teachers average 4.41 of the lecture. knowledge, skills and habits to be pretty

good, average 4.40 in the non-action that is hostile to the growth of students, average 4.40

to aid teachers and the community in a constructive way, average 4.38 and the practice

as a role model. good student, average 4.36 respectively. And hypothesis testing. The

personal status of respondents such as gender, age, education. Affiliated institutions. And

experience working relationship. Behavior as Teachers teachers ethically statistically

significant at the .05 level.

บทนา

แบบแผนพฤตกรรมตามจรรยาบรรณคร พศ. 2539 กาหนดวา 1) ครตองรกและเมตตา

ศษย 2) ครตองอบรม สงสอน ฝกฝน สรางเสรมความร ทกษะและนสยทถกตองดงามใหแกศษย 3)

ครตองประพฤต ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกศษยทงทางกาย วาจา และจตใจ 4) ครตองไมกระทา

ตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ อารมณ และสงคมของศษย 5) ครตองไม

แสงหาประโยชนอนเปนอามสสนจางจากศษย 6) ครยอมพฒนาตนเองทงในดานวชาชพ ดาน

บคลกภาพและชขกหฑขวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทางวชาการ เศรษฐกจ สงคมและการเมองอย

เสมอ 7) ครยอมรกและศรทธาในวชาชพคร และเปนสมาชกทดขององคกรวชาชพคร 8) ครพง

ชวยเหลอเกอกลครและชมชนในทางสรางสรรค 9) ครพงประพฤต ปฏบตตน เปนผนาในการอนรกษ


และพฒนาภมปญญาและวฒนธรรมไทย ดงนนผ วจยเหนวาบคลากรครในสงกดอาชวศกษาจะ

ไดรบประโยชนในการนาแบบแผนพฤตกรรมตามจรรยาบรรณทางวชาชพไปใชในทางปฏบตได ซง

หลกจรรยาบรรณวชาชพครนสถานศกษาในสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาอาจจะยง

ไมไดมงเนนในการนาไปสการปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพครอยางตอเนอง ดงนนผ วจยจงสนใจ

ศกษาวจยเกยวกบพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพในสถานศกษาสงกดอาชวศกษา

จงหวดสมทรปราการ ซงขอมลทไดจากการวจยจะนาไปใชประโยชนในการพฒนาจรรยาบรรณ

วชาชพครทงในดานจรรยาบรรณตอตนเอง จรรยาบรรณตอวชาชพ จรรยาบรรณตอผ รบบรการ

จรรยาบรรณตอผ รวมประกอบวชาชพ และจรรยาบรรณตอสงคมไดอยางมประสทธภาพและม

ประสทธผลตอไป

แนวคด ทฤษฎของการวจย

ผ วจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของโดยศกษาเกยวกบคณธรรม จรยธรรม ม

ความสาคญตอบคคลทสามารถนาไปใชปฏบตในชวตประจาวนได และสามารถชวยใหสงคมดารง

อยไดอยางสนตสขอนเนองมาจากคนในสงคมมคณธรรม จรยธรรม ซงพทธทาสภกข (2522:28,

89-91) ไดกลาวถงคาวา ธรรม ม 4 ประการ คอ 1) ธรรมะ คอ ธรรมชาต เรามหนาทตองเกยวของ

2) ธรรมะ คอ กฎของธรรมชาต เรามหนาทตองเรยนร 3) ธรรมะ คอ หนาทตามกฎของธรรมชาต เรา

มหนาทตองปฏบต 4)ธรรมะ คอ ผลจากการปฏบตหนาทนน เรามหนาทจะตองใชมนอยางถกตอง

ดงนนคณธรรมจงเปนคณสมบตฝายดโดยสวนเดยว เพอสนตภาพ สนตสขของมนษย นนเอง สวนผ

มจรยธรรมจะเปนผทมคณลกษณะ 1) เปนผ ทมความเพยรความพยายามประกอบความด ละอาย

ตอการปฏบตชว 2) เปนผ มความซอสตยสจรต ยตธรรม และมเมตตากรณา 3) เปนผ มสตปญญา

รสกตวอยเสมอ ไมประมาท 4) เปนผ ใฝหาความร ความสามารถในการประกอบอาชพ เพอความ

มนคง 5) เปนผ ทรฐสามารถอาศยเปนแกนหรอฐานใหกบสงคม สาหรบการพฒนาได สวน

จรรยาบรรณวชาชพคร หมายถงความดหรอสงทดทครจาเปนตองมและตองปฏบตได ซง

จรรยาบรรณหมายถงประมวลมาตรฐานความประพฤตทผประกอบวชาชพจะตองประพฤตปฏบต

เปนแนวทางใหผประกอบวชาชพปฏบตอยางถกตอง เพอผดงเกยรตและสถานะของวชาชพนนกได

ผกระทาผดจรรยาบรรณ จะตองไดรบโทษโดยวากลาว ตกเตอน ถกพกงาน หรอถกยกเลกใบ

ประกอบวชาชพไดจรรยาบรรณในวชาชพ จะเปนสงสาคญในการทจะจาแนกอาชพวาเปนวชาชพ

หรอไม อาชพทเปน “วชาชพ” นนกาหนดใหมองคกรรองรบ นอกจากนนสานกงานเลขาธการครสภา

ไดกาหนดแบบแผนพฤตกรรมตามจรรยาบรรณคร พ.ศ. 2539 ประกอบดวย 1) ครตองรกและเมตตา

ศษย โดยใหความเอาใจใสชวยเหลอ สงเสรมใหกาลงใจในการศกษาเลาเรยนแกศษยโดยเสมอหนา


2) ครตองอบรม สงสอน ฝกฝน สรางเสรมความร ทกษะและนสยทถกตองดงามใหแกศษย อยางเตม

ความสามารถดวยความบรสทธใจ 3) ครตองประพฤต ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกศษยทงทาง

กาย วาจา และจตใจ 4) ครตองไมกระทาตนเปนปฏปกษตอความเจรญทางกาย สตปญญา จตใจ

อารมณ และสงคมของศษย 5) ครตองไมแสวงหาประโยชนอนเปนอามสสนจางจากศษยในการ

ปฏบตหนาทตามปกต และไมใชศษยกระทาการใดๆ อนเปนการหาประโยชนใหแกตนโดยมชอบ 6)

ครยอมพฒนาตนเองทงในดานวชาชพ ดานบคลกภาพและวสยทศน ใหทนตอการพฒนาทาง

วชาการ เศรษฐกจ สงคมและการเมองอยเสมอ 7) ครยอมรกและศรทธาในวชาชพคร และเปน

สมาชกทดขององคกรวชาชพคร 8) ครพงชวยเหลอเกอกลครและชมชนในทางสรางสรรค 9) ครพง

ประพฤต ปฏบตตน เปนผ นาในการอนรกษและพฒนาภมปญญาและวฒนธรรมไทย การศกษา

ทฤษฎเกยวกบพฤตกรรมครตามทฤษฎของฟรอยดเชอวาบคลกภาพของผ ใหญ ทแตกตางกน ก

เนองจากประสบการณของแตละคน ระดบจตสานกเปนระดบทผแสดงพฤตกรรมทราบและรตว สวน

ความคบของใจ เปนพนฐานสาหรบพฒนาการทางบคลกภาพ แตตองมจานวนพอเหมาะทจะชวย

พฒนา Ego แตถามความคบของใจมากเกนไป กจะเกดมปญหา และทาใหเกดกลไกในการปองกน

ตว (Defense Mechanism) ซงเปนวธการปรบตวในระดบจตไรสานกกลไกในการปองกนตวมกจะ

เปนสงทคนทวไปนาไปใชในชวตประจาวนของบคคลปกตทกวย ตงแตอนบาลจนถงวยชรา ทฤษฎ

บคลกภาพของ Erikson เนนการวเคราะห ego วามความสาคญ เพราะเปนพลงททาใหมนษยเกด

พฒนาการของชวต บคคล และสงคมตางก สามารถ อย รวมกน และมความตองการทจะ

เจรญกาวหนา ซงการศกษาพฤตกรรมจะชวยใหบคคลไดรบการพฒนาพฤตกรรมไปในทางทดขน

โดยเฉพาะพฤตกรรมทเนนดานคณธรรม จรยธรรม งานวจยทเกยวของของอาคม สขสม (2553) ได

ศกษาวจยเรอง พฤตกรรมตามจรรยาบรรณวชาชพครของอาจารยวทยาลยพยาบาลบรมราชชนน

พบวา ผบรหารสถานศกษาปฏบตพฤตกรรมเชงจรยธรรมตามจรรยาบรรณวชาชพคร โดยภาพรวม

และรายองคประกอบอยในระดบมาก ผบรหารทมวยวฒตางกน มพฤตกรรมเชงจรยธรรมตาม

จรรยาบรรณวชาชพคร โดยภาพรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 วรรณา มณ

โชต (2541) ศกษาวจยเรองพฤตกรรมตามจรรยาบรรณคร ของครโรงเรยนมธยมศกษา ในเขต

การศกษา 2 ลการวจย พบวา1.พฤตกรรมตามจรรยาบรรณคร ของครโรงเรยนมธยมศกษาในเขต

การศกษา 2 อยในระดบมาก 2.ครผชายมพฤตกรรมตามจรรยาบรรณครมากกวาครผหญง อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .001 3.ครกลมอาย 41-60 ป มพฤตกรรมตามจรรยาบรรณครมากกวาคร

กลมอาย 22-40 ป อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 4.ครทมการศกษาสงกวาปรญญาตรม

พฤตกรรมตามจรรยาบรรณครมากกวาครทมการศกษาระดบปรญญาตร อยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .001 5.ครทมตาแหนงสายบรหารมพฤตกรรมตามจรรยาบรรณครมากกวาครทมตาแหนงสาย


ผสอนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 6.ครทมประสบการณในการทางานตางกนมพฤตกรรม

ตามจรรยาบรรณครไมแตกตางกน จากการศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของจงนามา

กาหนดเปนกรอบแนวคดในการวจยพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพ 9 ดาน

ประกอบดวย 1) รกและเมตตาศษย 2) อบรม สงสอน ความร ทกษะและนสยทถกตองดงาม

3) ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกนกเรยน นกศกษา 4) ไมกระทาตนเปนปฏปกษตอความเจรญทาง

กาย สตปญญา จตใจ และสงคม ของนกเรยน นกศกษา 5) ไมแสวงหาอามสสนจางจากนกเรยน

นกศกษา 6) การพฒนาตนเอง 7) รกและศรทธาในวชาชพคร 8) ชวยเหลอเกอกลครและชมชน

ในทางสรางสรรค และ9) เปนผนาการอนรกษ ภมปญญา และวฒนธรรม ซงสอดคลองกบพฤตกรรม

ของครในปจจบน


1. เพอศกษาพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพครในสถานศกษาสงกด

อาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ

2. เพอศกษาระดบพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพครในสถานศกษาสงกด

อาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ

สมมตฐาน ขอบเขตการวจย ตวแปรทศกษา

1. สมมตฐานการวจย ไดแก สถานภาพสวนบคคลของผตอบแบบสอบถามม

ความสมพนธกบพฤตกรรมความเปนครตามหลกจรรยาบรรณวชาชพคร

2. ขอบเขตของการวจย ซงการศกษาครงนเปนการศกษาเชงปรมาณ โดยศกษา

พฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพครในสถานศกษาสงกดอาชวศกษาจงหวด

สมทรปราการ ซงมขอบเขตการวจย ดงน

2.1 ขอบเขตดานเนอหา

ศกษาแนวคด และทฤษฎทเกยวของกบพฤตกรรมคร จรรยาบรรณวชาชพคร และ

งานวจยทเกยวของ

2.2 ขอบเขตดานตวแปรทใชในการศกษา

1) ตวแปรอสระ (Independent Variable) ไดแก สถานภาพสวนบคคล

ประกอบดวย เพศ อาย ระดบการศกษา สถานศกษาทสงกด ประสบการณทางาน

2) ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก พฤตกรรมความเปนครตาม

จรรยาบรรณวชาชพคร ใน 9 ดาน คอ 1) รกและเมตตาศษย 2) อบรม สงสอน ความร ทกษะและ


นสยทถกตองดงาม 3) ปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกศษย 4) ไมกระทาตนเปนปฏปกษตอความ

เจรญทางกาย สตปญญา จตใจ และสงคม ของศษย 5) ไมแสวงหาอามสสนจางจากศษย 6) การ

พฒนาตนเอง7) รกและศรทธาในวชาชพคร 8) ชวยเหลอเกอกลครและชมชนในทางสรางสรรค

9) เปนผนาการอนรกษ ภมปญญา และวฒนธรรม

3) ขอบเขตดานสถานทผ วจยกาหนดสถานททใชในการศกษาวจย

สถานศกษาสงกดอาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ 4 แหง คอ วทยาลยเทคนคสมทรปราการ

วทยาลยเทคนคกาญจนาภเษกสมทรปราการ วทยาลยสารพดชางสมทรปราการ และวทยาลยการ

อาชพพระสมทรเจดย


ประชากรทใชในศกษาวจย

ประชากร ทใชในการศกษาวจยครงน เปนครผสอนทปฏบตหนาทสอนอยในสถานศกษา

สงกดอาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ ไดแก วทยาลยเทคนคสมทรปราการ วทยาลยเทคนค

กาญจนาภเษกสมทรปราการ วทยาลยสารพดชางสมทรปราการ และวทยาลยการอาชพพระสมทร

เจดย ปการศกษา 2553 จานวนรวมทงสน 389 คน โดยใชประชากรทงหมดในการศกษาวจย

เครองมอทใชในการเกบขอมล

เครองมอทใชในการวจยเ ปนแบบสอบถามทผ วจยไดส รางขนแบง เปน 3 ตอน

ประกอบดวย ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบสถานภาพสวนบคคลของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2

แบบสอบถามเกยวกบพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพคร และตอนท 3

แบบสอบถามความคดเหน และขอเสนอแนะเกยวกบพฤตกรรมความเปนครตามจรรยาบรรณวชาชพ

คร

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย

ผ วจยดาเนนการวเคราะหขอมลเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม วเคราะห

ขอมลโดยใชสถตการแจกแจงความถและรอยละ ขอมลเกยวกบพฤตกรรมความเปนครตาม

จรรยาบรรณวชาชพครวเคราะหโดยใชสถตคาเฉลยประชากร และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานและ

สถตทดสอบสมมตฐานคา t-test และ F-test


สรปผลการวจย

ผตอบแบบสอบถามเปนเพศชาย รอยละ 52.4 สวนใหญมอาย 35-49 ป คดเปนรอยละ

41.7 มการศกษาระดบปรญญาตร คดเปนรอยละ 69.9 สงกดอยในวทยาลยเทคนคสมทรปราการ

คดเปนรอยละ 52.4 ละสวนใหญมประสบการณทางาน 21-30 ป คดเปนรอยละ 34.0 โดยม

พฤตกรรมและมระดบความเปนครตามหลกจรรยาบรรณวชาชพครอยในระดบมากทกดาน

ผลการวจยพบวา ผตอบแบบสอบถามเปนเพศชาย รอยละ 52.4 สวนใหญมอาย 35-49 ป คดเปน

รอยละ 41.7 มการศกษาระดบปรญญาตร คดเปนรอยละ 69.9 สงกดอยในวทยาลยเทคนค

สมทรปราการ คดเปนรอยละ 52.4 ละสวนใหญมประสบการณทางาน 21-30 ป คดเปนรอยละ

34.0 โดยมพฤตกรรมและมระดบความเปนครตามหลกจรรยาบรรณวชาชพครอยในระดบมากทก

ดาน พบวา ครมพฤตกรรมความเปนครตามหลกจรรยาบรรณวชาชพครสถานศกษาในดานรกและ

เมตตาศษยมากทสด มคาเฉลย 4.53 รองลงมาคอ ดานการพฒนาตนเอง มคาเฉลย มคาเฉลย 4.48

ดานการเปนผนาการอนรกษ ภมปญญา และวฒนธรรม มคาเฉลย 4.45 ดานการไมแสวงหาอามส

สนจางจากนกเรยน นกศกษา มคาเฉลย 4.42 ดานการรกและศรทธาในวชาชพคร มคาเฉลย 4.41

ดานการอบรมสงสอน ความร ทกษะ และนสยทถกตองดงาม มคาเฉลย 4.40 ดานการไมกระทาตน

เปนปฏปกษตอความเจรญของนกเรยน นกศกษา มคาเฉลย 4.40 ดานการชวยเหลอเกอกลครและ

ชมชนในทางสรางสรรค มคาเฉลย 4.38 และดานการปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกนกเรยน

นกศกษา มคาเฉลย 4.36 ตามลาดบ และผลการทดสอบสมมตฐาน พบวาสถานภาพสวนบคคล

ของผตอบแบบสอบถาม ดานเพศ อาย ระดบการศกษา สถานศกษาทสงกด และประสบการณการ

ทางานมความสมพนธ กบพฤตกรรมความเปนครตามหลกจรรยาบรรณวชาชพครอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .05

ประโยชนของการวจย

ผลทไดจากการวจยจะนาไปใชประโยชนในการพฒนาจรรยาบรรณวชาชพครทงในดาน

จรรยาบรรณตอตนเอง จรรยาบรรณตอวชาชพ จรรยาบรรณตอผ รบบรการ จรรยาบรรณตอผ รวม

ประกอบวชาชพ และจรรยาบรรณตอสงคมไดอยางมประสทธภาพและมประสทธผลตอไป


ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป

1. ควรศกษาเปรยบเทยบพฤตกรรมของครในสถานศกษาสงกดอาชวศกษาโดยครอบคลม

ทกสถานศกษาทวประเทศ

2. ควรศกษาวจยเกยวกบปญหาการปฏบตตามจรรยาบรรณวชาชพครทสงผลตอผลสมฤทธ

ในการเรยนของนกเรยน นกศกษาในสถานศกษาสงกดอาชวศกษาจงหวดสมทรปราการ

3. ควรศกษาบทบาทการจดกจกรรมตามจรรยาบรรณวชาชพครของครผสอนในสถานศกษา

สงกดอาชวศกษาจงหวดสมทรปราการกบสถานศกษาอนในระดบเดยวกน



กลยา วนชยบญชา. (2549). สถตสาหรบงานวจย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

คณะกรรมการการอาชวศกษา. (2549). ระเบยบสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาวาดวยการ

บรหารสถานศกษา พ.ศ. 2549. สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา.

พระธรรมปฎก (ป.อ. ปยตโต). (2540). เพอชมชนแหงการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพบรษท

สหธรรมก จากด.

นรตต จนทนะทรพย. (2536). ความคดเหนเกยวกบสภาพการจดการเรยนการสอนของคณะวชา

อตสาหกรรมศกษา วทยาลยครพระนคร.ปรญญานพนธ กศ.ม.(อตสาหกรรมศกษา).

กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สานกงานเลขาธการครสภา. (2537). เกณฑมาตรฐานวชาชพคร. ฝายวจยและประเมนผล

กองมาตรฐานวชาชพคร สานกงานครสภา.

อภญญา เหมระ.(2544)การจดการเรยนการสอนระดบมธยมศกษาตอนตน ทเนนผ เรยนเปน

ศนยกลางของครธรกจ สงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 5. ปรญญานพนธ

กศ.ม.(ธรกจศกษา) .กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

Flander, Ned. AAnalysis Teaching Behavior. Massachusett. Addision Wesley Publishing

Company,1970

ผสงซอ/สมาชก.............................................................................................................................................

จดสงวารสารท.............................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

โทรศพท .....................................................โทรสาร..................................................................................

สมาชก/ตออายสมาชกวารสาร (ปละ บาท/ ฉบบตอป) เปนเงน............................บาท

ราคาเลมละ 100 บาท

กาหนด.......................ป

เรมฉบบท....................เดอน........................................พ.ศ......................

ซอวารสาร

ฉบบท.........................เดอน.......................................พ.ศ.....................จานวน.....................เลม




การชาระเงน

เงนสด ธนาณต

ตวแลกเงนไปรษณย รวมเปนเงนจานวน...........................................บาท

ลงชอผสงซอ..................................................

......../......................../...............

กรณาสงจายในนาม สถาบนรชตภาคย ซอยนวศร ถนนรามคาแหง วงทองหลาง

กรงเทพมหานคร (ไปรษณยหวหมาก โทร - - โทรสาร - )

ใบสมครสมาชก/ใบสงซอวารสารรชตภาคย

วารสารรัชต์ภาคย์rajaparkjournal.com/varasan/12-7-55.pdf ·...

Documents

Transcript of วารสารรัชต์ภาคย์rajaparkjournal.com/varasan/12-7-55.pdf ·...