ส่วนที่ 2 - Khon Kaen University · ประเพณี และวัฒนธรรม ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 4.1ผลงานท
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ Development of a ...ธฉคท...
Transcript of ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ Development of a ...ธฉคท...
การพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการจดการ
เรยนรของขาราชการคร สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาใน
ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ
Development of a Causal Model Influenced Learning Management Com-
mitment of Secondary Education Teachers under The Office of Basic
Education Commission in Northeast Thailand.
ชาญชยสทธโชต1,สมบตทายเรอคำา2
ChanchaiSitthichot1,SombatTayraukham2
บทคดยอ
การวจยในครงนมความมงหมาย1)เพอพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทตอความทมเทในการจดการ
เรยนรของขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ
2) เพอศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพลทางตรงและทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนรของ
ขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอกลมตวอยาง
คอขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษากลมรอยแกนสารสนธจำานวน475คน
โดยการสมแบบแบงชน(StratifiedRandomSampling)เครองมอทใชในการวจยคอแบบวดตวแปรใน
โมเดลทงหมด5ฉบบมคาความเชอมนตงแต0.943ถง0.981การวเคราะหขอมลใชการวเคราะหความ
ตรงเชงโครงสราง (ConstructValidity)ดวยการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน (ConfirmatoryFactor
Analysis : CFA) ผลการวจยพบวา 1) โมเดลทพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ โดยม
ดชนชวดความกลมกลนคอX2=110.887,df=93,p>.0996,GFI=0.972,AGFI=0.959,RMR=
0.0109,CFI=997, IFI=1.00,RMSEA<0.02012)ตวแปรทมอทธพลทางตรงตอความทมเทในการ
จดการเรยนรของขาราชการคร คอ การรบรความสามารถของตนเอง ตวแปรทมอทธพลทงทางตรงและ
ทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการครคอคณภาพชวตในการทำางานและเจตคต
ตอวชาชพครสวนตวแปรทมอทธพลทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการครคอแรง
จงใจในการจดการเรยนรโดยกลมตวแปรในโมเดลสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของความทมเท
ในการจดการเรยนรของขาราชการครไดรอยละ44.80
ค�าส�าคญ : การวเคราะหเชงยนยน,ความทมเทในการจดการเรยนร
1 นสตระดบปรญญาโทวจยและประเมนผลการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยมหาสารคาม2 รองศาสตราจารย,คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยมหาสารคาม1 M.Ed.CandidateinEducationalResearchandEvaluation,FacultyofEducation,MahasarakhamUniversity.2 AssociateProfessor,FacultyofEducation,MahasarakhamUniversity.
228 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....
Abstract
Thisstudydescribesthedevelopmentofacausalmodelthatcharacterizesthelearning
managementcommitmentofsecondaryeducationteachersunderTheOfficeofBasicEducation
Commission in the Northeast region of Thailand. The samples, identified using the Stratified
RandomSamplingtechnique,consistedofteachers,districteducationofficesandagroupof475
people.Theinstrumentusedwasa5variablestestwithreliabilityof0.943to0.981.Datawere
analyzedbyconfirmatoryfactoranalysis.Thefindingsrevealedthatthemodelwasconsistentwith
empiricaldataandvalidationofgoodfit,X2=110.887,df=93,p>.0996,GFI=0.972,AGFI=
0.959,RMR=0.0109,CFI=997,IFI=1.00,RMSEA<0.0201.Thevariableinfluencingadirect
effectforLearningManagementCommitmentwasSelf-Efficacy.Thevariableinfluencingbothdirect
andindirecteffectsforLearningManagementCommitmentwasQualityofWorkLife.Thevariable
influencingindirecteffectforLearningManagementCommitmentwasmotivation.Togetherthese
variablespredictedLearningManagementCommitmentat44.80percent.
Keywords : ConfirmatoryFactorAnalysis,LearningManagementCommitment.
บทน�า
พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.
2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ
(ฉบบท3)พ.ศ.2553หมวด4แนวการจดการศกษา
กลาววาการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทก
คนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและ
ถอวาผเรยนมความสำาคญทสดกระบวนการจดการ
ศกษาตองสงเสรมใหผ เรยนสามารถพฒนาตาม
ธรรมชาตและเตมตามศกยภาพและมาตรา24การ
จดกระบวนการเรยนรกลาววา สถานศกษาและ
หนวยงานทเกยวของดำาเนนการดงตอไปน(1)จด
เนอหาสาระ กจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ
และความถนดของผเรยนโดยคำานงถงความแตก
ตางระหวางบคคล (2) ฝกทกษะ กระบวนการคด
การจดการการเผชญสถานการณและการประยกต
ความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา (3) จด
กจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรงฝก
การปฏบตใหทำาไดคดเปนทำาเปนรกการอานและ
เกดการใฝรอยางตอเนอง(4)จดการเรยนการสอน
โดยผสมผสานสาระความรดานตางๆ อยางได
สดสวนสมดลกนรวมทงปลกฝงคณธรรมคานยมท
ดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา(5)
สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ
สภาพแวดลอม สอการเรยน และอำานวยความ
สะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร และมความ
รอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของ
กระบวนการเรยนรทงนผสอนและผเรยนอาจเรยน
รไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลง
วทยาการประเภทตางๆ(6)จดการเรยนรใหเกดขน
ไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอ
กบบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทก
ฝายเพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ
การศกษาเป นส งสำาคญในการเพมพน
ความรเสรมสรางพฒนาการทางความคดสตปญญา
ทศนคตและคณธรรมของบคคลใหเปนคนดมความ
รคคณธรรม ชวยพฒนาสงคมและประเทศชาตใหม
ความเจรญกาวหนาในยคโลกาภวฒนประเทศตางๆ
จงใชการศกษาเปนเครองมอในการพฒนาทรพยากร
มนษยซงผทมหนาทในการอบรมสงสอนใหบคคลม
ความรความสามารถทางวชาการทงหลายนนคอคร
ทงในระดบอนบาลจนถงระดบอดมศกษานนเองซง
วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 229 ปท 37 ฉบบท 5 กนยายน - ตลาคม พ.ศ.2561
ครจะตองมความทมเทในการจดการเรยนรเปนอยาง
มากเพราะความทมเทเปนปจจยสำาคญทชวยใหคร
มความตงใจในการอบรมสงสอนศษยมากขน จาก
การศกษางานวจยของ Paterson (1990) พบวา
ความทมเทในการทำางานมความสมพนธทางบวกกบ
พฤตกรรมทดในการทำางาน เชน การมาทำางาน
สมำาเสมอ การทำางานนอกเวลาโดยปราศจากคา
ตอบแทน และความพยายามในการปฏบตงานซง
เปนพฤตกรรมทสำาคญและจำาเปนตอวชาชพคร
สอดคลองกบแนวคดของสมโชคเฉตระการ(2551)
ทกลาววาครตองมความเสยสละทงแรงกายแรงใจ
แรงทรพยและการตดตามศษยทมปญหาทงทเดก
พกอาศยหอพกหรอทบานเมอมโอกาสเพราะหนาท
ของครไมไดมแคการสอนเพยงอยางเดยวครจงตอง
มการศกษาคนควาเนอหาทเกยวของจดทำาแผนการ
เรยนรสอการเรยนรและสอนนกเรยนตามเวลาทรบ
ผดชอบ โดยความทมเทของครจะอยทการเสยสละ
ทกอยาง ทงเวลานอกราชการ ทตองเดนทางไป
เยยมศษยทบานเมอมโอกาส การเฝาตดตามดแล
ความประพฤตของเดกเพอใหเปนคนด สอนให
สามารถแยกแยะไดวาอะไรคอความดอะไรคอความ
ไมดเดกจะเกดความละอายใจเมอตนเองกระทำาผด
สรางความตระหนกและความสำานกในหนาทของ
ความเปนนกเรยนใหแกศษย
วชาชพครนนเปนวชาชพทมคณคา ม
ประโยชนตอประเทศชาตในฐานะทเปนทสรางคน
ใหมความรความสามารถ เปนทพงของสงคม ผท
อยในวชาชพนจะตองประกอบวชาชพนดวยความ
รกและชนชมในความสำาคญของวชาชพมจตสำานก
ในการธำารง ปกปอง และรกษาเกยรตภมของ
วชาชพ ไมใหใครมาดหมนดแคลนหรอเหยยบยำา
ทำาใหสถานะของวชาชพตองตกตำาหรอมวหมองซง
สอดคลองกบPajak&Blas(1989)กลาววา“จต
วญญาณครจะทำาใหครประกอบอาชพครไดอยางม
ประสทธภาพ และครทมจตวญญาณมกจะมความ
เปนมตร ดแลเอาใจใส ยอมรบและอดทนตอ
นกเรยนของตน” ประกอบกบอาชพครทำาหนาท
หลกทางดานการเรยนการสอนและการสงเสรม
การเรยนรดวยวธการตางๆและครถอเปนบคลากร
ทสำาคญมากเนองจากครไมใชเปนเพยงผสอนหรอ
ผบอกวชาเพอหาเลยงชพเทานน ครทแทจรงตอง
ทำาหนาทชถกผด อบรมสงสอนคณธรรมเพอยก
ระดบจตวญญาณของมนษย ให สงขนเพอให
เยาวชนเตบโตเปนคนโดยสมบรณ(สำานกงานคณะ
กรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา,
2547) ดงนนครจงเปนบคลากรททำาหนาทหลกใน
องคกรทางการศกษา คณภาพของครจงเปนสง
สำาคญยงในการผลกดนใหกระบวนการปฏรปการ
ศกษาดำาเนนไปอยางตอเนองและบรรลเปาหมายจง
จำาเปนทผทเกยวของกบการศกษาจะตองบำารงรกษา
บคลากรครไว โดยหาวธทำาใหครจะปฏบตงานดวย
ความกระตอรอรนอทศตนและเวลาใหกบการสอน
จากผลการปฏรปการศกษาหลงจากประกาศ
ใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542
โดยประเมนจากคณภาพภายนอกสถานศกษา
17,562แหงทวประเทศการสอบวดความรนกเรยน
นานาชาตหรอทรจกกนในชอ PISA (Programme
forInternationalStudentAssessment)ซงขนชอ
วาเปนการทดสอบทมมาตรฐานสง และผลสอบ
PISA มกถกใชในการเปรยบเทยบระดบการเรยนร
ของเดกนกเรยนแตละประเทศ ปรากฏวาผลสอบ
ของเดกนกเรยนไทยไมไดมการพฒนาขนจากป
กอนๆและสาเหตทมผลตอการพฒนาการศกษาไทย
ในระดบผปฏบต คอ เรองของการประเมนผลการ
ปฏบตงานและความกาวหนาในวชาชพครซงเปน
ไปตามพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและ
บคลากรทางการศกษาพ.ศ.2547ฉบบแกไขพ.ศ.
2551 และฉบบแกไข พ.ศ. 2553 วาดวยความ
กาวหนาตามศกยภาพความชำานาญการหรอความ
เชยวชาญในสาขาอาชพโดยมไดขนอยกบขนาดของ
โรงเรยนครทมคณสมบตสามารถขอประเมนเพอน
เลอนวทยฐานะไดซงในการประเมนเลอนวทยฐานะ
ของครไมไดวดจากความสำาเรจของนกเรยน แตวด
จากผลงานทางวชาการ ครจงใหความสนใจกบผล
230 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....
งานทางวชาการมากกวาการสอนใหศษยไดรบความ
รจรงๆเปนเหตทำาใหครขาดความทมเทแรงกายแรง
ใจในการทำางานวชาชพคร มการเปลยนสถานท
ทำางานเพอแสวงหาความกาวหนาเชนการยายไป
ทำางานในสถานศกษาทมคาตอบแทนสวสดการทด
กวาสถานศกษาททำาอยปจจบน
จากเหตผลดงกลาวขางตนผวจยจงมความ
สนใจศกษาปจจยความสมพนธตอความทมเทใน
การสอนของขาราชการคร สงกดสำานกงานเขต
พนทมธยมการศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ
ความทมเทการจดการเรยนรของครเพอนำาผลทได
จากการศกษามาประยกตใชเปนแนวทางใหครรบ
รความสามารถของตน การเหนคณคาในตนเอง
และหนวยงานทเกยวของไดแกไข ปรบปรง และ
สนบสนนสงเสรม เพอเสรมสรางการพฒนาการ
ศกษาและยกผลสมฤทธทางการศกษานำาไปสการ
พฒนาทรพยากรบคคลของชาตตอไป
ความมงหมายของการวจย
1. เพอพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทม
อทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนร ของ
ขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา
มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ
2. เพอศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพล
ทางตรงและทางออมตอความทมเทในการจดการ
เรยนรของขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนท
การศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ
กรอบแนวคดและสมมตฐานในการวจย
จากการศกษาเอกสาร แนวคดทฤษฏและ
งานวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอความ
ทมเทในการจดการเรยนร ผวจยเลอกใชแนวคด
และทฤษฎทเกยวของ ซงสนบสนนตวแปรความ
ทมเทในการจดการเรยนรโดยพจารณาตามความ
เหมาะสมในการนำาไปใชและตรงกบบรบทของ
โรงเรยนดงน
1.ความทมเทในการจดการเรยนรใชทฤษฎ
ของSchaufeliandBakker
2. แรงจงใจใชแนวคดของถวลธาราโภชน
3. เจตคตตอวชาชพครใชแนวคดของTriandis
4. การรบรความสามารถของตนใชทฤษฎ
ของBandura
5. คณภาพชวตในการทำางาน ใชแนวคด
ของWalton
ภาพประกอบ 1 โมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร
สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ
วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 231 ปท 37 ฉบบท 5 กนยายน - ตลาคม พ.ศ.2561
สมมตฐานการวจย
โมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความ
ทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร สงกด
สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวน
ออกเฉยงเหนอมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ
ขอบเขตการวจย
1. ตวแปรในการวจย
1.1 ตวแปรแฝงภายนอกคอคณภาพชวต
ในการทำางาน(QWL)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได
3ตวไดแก1)คาตอบแทนทเปนธรรมและเพยงพอ
(FAP)2)สงแวดลอมทถกสขลกษณะและปลอดภย
(EHS)3)การพฒนาความสามารถของบคคล(DAI)
4)ความกาวหนาและมนคงในงาน(PSJ)
1.2 ตวแปรแฝงภายในไดแก
1) แรงจงใจในการจดการเรยนร
(MOT)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตวไดแก
1) แรงจงใจใฝสมฤทธ (ACM) 2) แรงจงใจใฝ
สมพนธ(REM)3)แรงจงใจใฝอำานาจ(POM)
2) เจตคตต อวชาชพคร (ATT)
ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตวไดแก1)ความร
เชงประเมนคา (COC) 2) ความรสก (AFC) 3)
พฤตกรรม(BEI)
3) การรบร ความสามารถของ
ตนเอง(SELF)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตว
ไดแก1)ระดบความยาก(MDJ)2)ความมนใจท
จะปฏบต(STR)3)การนำาไปใช(GAB)
4) ความท มเทในจดการเรยนร
(COM)ประกอบดวยตวแปรสงเกตได3ตวไดแก
1)ความกระตอรอรน(VIG)2)การอทศตน(DED)
3)การซมซบ(ABS)
วธด�าเนนการวจย
1. ประชากรและกลมตวอยาง
1.1 ประชากร คอ ขาราชการครสงกด
สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษากลมรอย
แกนสารสนธ ไดแก จงหวดรอยเอด ขอนแกน
มหาสารคาม และกาฬสนธ ปการศกษา 2560
จำานวน11,764คน
1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน
คอ ขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการ
ศกษามธยมศกษา กลมรอยแกนสารสนธ ปการ
ศกษา2560กำาหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชโดย
ใชแนวคดของHAIR(2010)วาการวเคราะหขอมล
ดวยสถตขนสงและมโมเดลความสมพนธระหวาง
ตวแปร ควรใชกลมตวอยางทมสดสวนระหวาง
หนวยตวอยางกบจำานวนพารามเตอรหรอตวแปร
สงเกตไดอยางนอย20เทาของตวแปรทศกษาดง
นนขนาดกลมตวอยางผวจยจงใชจำานวน475คน
ซงไดมาจากการสมแบบแบงชน (Stratified Ran-
domSampling)
2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล
ประกอบดวยแบบวดทมลกษณะเปนมาตราสวน
ประมาณคา(RatingScale)ม5ระดบแบบวดทก
ชดไดนำาไปหาคาความตรงเชงเนอหา (Content
Val idi ty) โดยผ ทรง คณวฒพจารณาความ
สอดคลองของขอคำาถาม กบนยามศพทเฉพาะ
สรางไวจำานวนแบบวดละ 10 ขอ คดเลอกขอทม
คณภาพไวแบบวดละ 7 ขอ หลงจากนนนำาไป
ทดลองกบขาราชการครทไม ใช กล มตวอยาง
จำานวน40คนและนำามาวเคราะหคาอำานาจจำาแนก
(Discrimination Index) ดวยการวเคราะห คา
สมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบ
คะแนนรวมของแบบวดทไมมขอนนรวมอย(Item-
totalcorrelation)และคดเลอกขอคำาถามทมอำานาจ
จำาแนกตามเกณฑแลวนำาไปหาความเทยง(Relia-
bility)ของแบบวดแตละฉบบไดคณภาพของเครอง
มอดงตาราง 1 และผวจยไดทำาการวเคราะหองค
ประกอบเชงยนยน(ConfirmatoryFactorAnalysis
:CFA)เพอตรวจสอบConstructValidityกอนท
จะทำาการวเคราะหโมเดลสมการโครงสราง
232 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....
ตาราง 1 แสดงคณภาพเครองมอในการวจย
แบบวดตวแปร จ�านวน อ�านาจจ�าแนก ความเชอมน
1.ความทมเทในการจดการเรยนร 21 .463-.857 .955
2.แรงจงใจในการจดการเรยนร 21 .454-.844 .943
3.เจตคตตอวชาชพคร 21 .605-.804 .960
4.การรบรความสามารถของตนเอง 21 .752-.903 .981
5.คณภาพชวตในการทำางาน 21 .530-.853 .968
3. การเกบรวบรวมขอมล
ผ วจยดำาเนนการเกบรวบรวมขอมลจาก
ขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา
มธยมศกษา กลมรอยแกนสารสนธ จากนนจงนำา
แบบวดทเกบรวบรวมขอมลแลวมาตรวจสอบความ
สมบรณของการตอบและคดเลอกแบบวดทสมบรณ
ไดนำามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑกำาหนดไวเพอ
นำาไปดำาเนนการวเคราะหขอมลตอไป
4. การวเคราะหขอมล
ใชการวเคราะหความตรงเชงโครงสราง
(Construct Validity) ดวยการวเคราะหเพอตรวจ
สอบความตรงของโมเดลการวดตวแปรแฝงการ
วเคราะหองคประกอบเชงยนยนของตวแปรแฝง
ทงหมดทใชในการวจยเชงยนยน(ConfirmFactor
Analysis:CFA)สวนเกณฑในการพจารณาความ
กลมกลนของโมเดลนนผ วจยใชดชนตรวจสอบ
ความกลมกลนของโมเดลกบขอมลเชงประจกษ
จำานวน6เกณฑดงตาราง2
ผลการวจย
1. การพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทม
อทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนร ของ
ขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา
มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ตาม
สมมตฐานกบขอมลเชงประจกษ พบวา มความ
สอดคลองกบขอมลเชงประจกษดงตาราง2
ตาราง 2 เกณฑและดชนความกลมกลนของ
โมเดลตามสมมตฐานทปรบแลว
คาสถต เกณฑในการ
พจารณา
คาสถตในโมเดล
X2
GFI
AGFI
CFI
RMR
RMSEA
Notsignificant
>.90
>.90
>.90
<.05
<.07
X2=110.887
df=93
p>.0551
.972
.959
.997
.0109
.0201
ทมาของเกณฑ : Hair, Black, Babin, Anderson,
&Tatham,(2010):p.745-753.
2. การวเคราะหอทธพลทางตรง อทธพล
ทางออม และอทธพลรวมของตวแปรปจจยเชง
สาเหตทสงผลตอความทมเทในการจดการเรยนร
ของขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการ
ศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ผ
วจยขอเสนอผลดงตาราง3
วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 233 ปท 37 ฉบบท 5 กนยายน - ตลาคม พ.ศ.2561
ตาราง 3 ผลการวเคราะหแสดงคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรและคาสมประสทธอทธพลของ
โมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการครสงกด
สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ
ตวแปร
ตาม
MOT(E1) ATT(E2) SELF(E3) COM(E4)
ตวแปร
อสระ
TE IE DE TE IE DE TE IE DE TE IE DE
QWL
(K1)
.582**
(.056)
.582**
(.056)
.365**
(.045)
.365**
(.045)
.373**
(.046)
.373**
(.046)
.411**
(.054)
.231**
(.032)
.180**
(.049)
MOT
(E1)
.628**
(.065)
.628**
(.065)
.641**
(.067)
.303**
(.050)
.338**
(.067)
.397**
(.048)
.397**
(.048)
ATT
(E2)
.482**
(.072)
.482**
(.072)
.453**
(.062)
.160**
(.039)
.293**
(.074)
SELF
(E3)
.333**
(.076)
.333**
(.076)
.339 .394 .551 .448
X2=110.887,df=93,X2/df=1.192,P=.0996,RMSEA=.0201,CFI=.997,GFI=.972,AGFI=.959,
RMR=.0109
ตวแปรY1Y2Y3Y4Y5Y6Y7Y8Y9Y10Y11Y12
คาความเชอมน.474.387.579.595.276.409.589.391.428.421.337.463
ตวแปรX1X2X3X4
คาความเชอมน.485.288.333.494
สมการโครงสรางMOTATTSELFCOM
เมทรกซสหสมพนธระหวางตวแปรแฝง
QWL MOT ATT SELF COM
QWL 1.000
MOT .582 1.000
ATT .365 .628 1.000
SELF .313 .641 .694 1.000
COM .411 .502 .590 .603 1.000
**มนยสำาคญทางสถตทระดบ.01
234 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....
จากตาราง3พบวาตวแปรทมอทธพลทาง
ตรงต อความท มเทในการจดการเรยนร ของ
ขาราชการคร (COM) โดยมนยสำาคญทางสถตท
ระดบ.01ไดแกตวแปรการรบรความสามารถของ
ตนเอง(SELF)มขนาดอทธพลเทากบ.333ตวแปร
ทมผลทางออมตอความทมเทในการจดการเรยนร
ของขาราชการคร(COM)โดยมนยสำาคญทางสถต
ทระดบ.01คอแรงจงใจ(MOT)มขนาดอทธพล
เทากบ.397ตวแปรทมผลทงทางตรงและทางออม
ตอความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการ
คร (COM) โดยมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01
ไดแกคณภาพชวตในการทำางาน(QWL)มขนาด
อทธพลทางตรงเทากบ .180 มขนาดอทธพลทาง
ออมเทากบ .231และเจตคตตอวชาชพคร (ATT)
มขนาดอทธพลทางตรงเทากบ .293 มขนาด
อทธพลทางออมเทากบ .160 ซงตวแปรทงส
สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของตวแปร
ความทมเทในการจดการเรยนร(COM)ไดรอยละ
44.8
ภาพประกอบ 2ผลการทดสอบความตรงของโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเทในการ
จดการเรยนรของขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยง
เหนอ
วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 235 ปท 37 ฉบบท 5 กนยายน - ตลาคม พ.ศ.2561
อภปรายผล
1. การพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทม
อทธพลตอความทมเทในการจดการเรยนร ของ
ขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา
มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ (COM)
พบว าโมเดลมความสอดคล องกบข อมลเชง
ประจกษทงนเนองจากโมเดลสมมตฐานทสรางขน
ไดศกษามาจากหลกการแนวคดทฤษฎจงทำาให
โมเดลตามสมมตฐานมความสอดคลองกบขอมลเชง
ประจกษตามแนวคดของSchaufeli(2002)เชอวา
ความทมเทในการทำางานวาเปนมตของความรสก
ทางบวกทชวยเตมเตมสภาวะทางจตใจทเกยวของ
กบการทำางาน โดยเปนสภาวะทไมไดเกดขนเพยง
ชวคราว แตมความตอเนอง (Persistent) และแผ
ซาน(Pervasive)ทงดานอารมณความรสก(Affec-
tive)และการรคด(Cognitive)โดยไมพจารณาแบบ
แยกสวนทงทางวตถวสยเหตการณตวบคคลหรอ
พฤตกรรมประกอบดวยลกษณะสำาคญ3ประการ
ไดแก1)ความกระตอรอรน(Vigor)2)การอทศตน
(Dedication)3)การซมซบ(Absorption)Wellins
andConcelman (2005)กลาววาความทมเทใน
การทำางานเปนลกษณะของการหลอมรวม ความ
ผกพนองคการ ความจงรกภกดตอองคการ การ
สรางสรรคประโยชนใหองคการ เปนตวกำาหนด
ความทมเทในการทำางานโดยมความรสกวาตนเปน
สวนหนงในการเปนเจาขององคการความทมเทใน
การทำางานไมใชแคเพยงเรองของโครงสรางทาง
สภาวะจตใจ แตรวมถงบทบาททบคคลกำาหนดให
กบตนเองในการกำาหนดผลการปฏบตงานและยง
รวมถงสภาวะทางอารมณความรสก และแนวคด
ของ Kahn (1990) ไดใหแนวคดความทมเทของ
บคคล เปนงานวจยทเกยวของกบทศนคตในการ
ทำางาน(WorkAttitude)ทเกยวของกบการตความ
คณคาจากการทำางานเพอตรวจสอบเงอนไขในการ
ทำางานทเกยวของกบความทมเทของบคคล และ
ความไมทมเทของบคคลสรปไดวาความทมเทและ
ความไมทมเทของบคคลเปนพฤตกรรมทเกยวของ
กบตวตนทงดานการแสดงออกทางกายความคด
และอารมณขณะปฏบตงาน โดยมความเกยวของ
กบเงอนไขทางจตวทยา3ประการไดแก1)ความ
หมายทางจตใจ(PsychologicalMeaningfulness)
2)ความมนคงปลอดภยทางจตใจ(Psychological
Safety)คอสภาวะความรสก(SenseofBeing)3)
ความตองการทางจตใจ(PsychologicalAvailabil-
ity) ดงนน จงทำาใหโมเดลตามสมมตฐานมความ
สอดคลองกบขอมลเชงประจกษ ผลการวจยครงน
สอดคลองกบภาวตตงเพชรเดโช(2558)ทศกษา
จตวญญาณความเปนครกบความกาวหนาในอาชพ
ทพยากรณความทมเทในการทำางานของครผลการ
วจยพบวา ครทมจตวญญาณความเปนคร จะม
ความมงมนตงใจอยางเตมความสามารถ โดย
แสดงออกมาในรปของการปฏบตงานทไดรบมอบ
หมายจนสำาเรจดวยความเตมใจ ปฏบตงานดวย
ความระมดระวงเอาใจใสขยนหมนเพยรอดทนตอ
อปสรรคตางๆ ซอสตย มความใฝหาความร เพอ
พฒนาการเรยนการสอนสำาหรบชวยเหลอศษย
2. ตวแปรทมอทธพลตอความทมเทในการ
จดการเรยนรของขาราชการครสงกดสำานกงานเขต
พนทการศกษามธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยง
เหนอ(COM)ประกอบดวย
2.1 คณภาพชวตในการทำางาน(QWL)
เปนตวแปรทมอทธพลทงทางตรงและทางออมตอ
ความทมเทในการจดการเรยนร(COM)โดยสงผล
ในทางบวกอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01
ดวยอทธพลเทากบ .582 ทงนเนองจากคณภาพ
ชวตในการทำางานเปนสงทชวยใหบคลากรในหนวย
งานเกดความมนใจในการทำางาน เกดความรกใน
งานททำา เกดความรกในองคการ และเกดความ
ทมเทเพองานททำาซงจะเปนการนำาไปสการพฒนา
ประสทธภาพสงสดขององคการ โดยคณภาพชวต
ในการทำางานเป นสภาพความพงพอใจของ
ขาราชการครทมต องาน เมอขาราชการครม
คณภาพชวตในการทำางานทดไดรบคาตอบแทนท
236 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....
เพยงพอและยตธรรม ไดรบการพฒนาศกยภาพ
โดยไดใชความรความสามารถของตนอยางเตมท
เหนคณคาของตนเองเกดความรสกทาทายในการ
ทำางาน เปนทยอมรบของผรวมงาน มบรรยากาศ
การทำางานทดจะทำาใหผบรหารสถานศกษามความ
สขในการทำางาน มความภมใจและตองการทจะ
ทำางานในองคการนนนานๆกบแนวคดของKnox
andIrving(1997)ทกลาววาปจจยการทำางานเปน
ปจจยสำาคญตอคณภาพชวตของคน ซงประกอบ
ดวย2องคประกอบหลกคอการไดรบคาตอบแทน
ทเพยงพอและยตธรรม และสภาพการทำางานท
ปลอดภยและสงเสรมสขภาพ สอดคลองกบโลว
(Lowe,2002อางถงในจำาเรญจตหลง,2554)ท
กลาววา องคประกอบทมอทธพลตอคณภาพชวต
การทำางานไดแกความรทกษะสภาพแวดลอมใน
การทำางาน ตลอดจนคณธรรม จรยธรรมและคา
นยมและสอดคลองกบแนวคดของ Herzberg
(1959)กลาวถงคณภาพชวตการทำางานโดยเนน
ทปจจยทสงผลตอความพงพอใจ และไมพอใจใน
การทำางาน ไดแก ลกษณะงานททำา ความสำาเรจ
ความรบผดชอบความเปนไปไดทจะกาวหนาการ
ไดรบความยกยองสถานะตำาแหนงความสมพนธ
กบเพอนรวมงาน ผบงคบบญชาและผใตบงคบ
บญชา นโยบายการบรหารของหนวยงาน ความ
มนคงของงาน สภาพการทำางาน เงนเดอน และ
ความมนคงของชวตสวนตว ซงโดยภาพรวมแลว
ปจจยตาง ๆ เหลานจะสอดคลองและสนบสนน
แนวคดองคประกอบคณภาพชวตการทำางาน
สอดคลองกบแนวคดของHuse andCummings
(1995)ทกลาววาคาตอบแทนทเหมาะสมและเปน
ธรรม เปนปจจยทสำาคญททำาใหบคคลปฏบตงาน
ดวยความเตมใจและเตมความสามารถไดกตองให
บคคลนนเกดความพงพอใจกบสงตอบแทนทจะได
รบมสงแวดลอมการทำางานทปลอดภยการพฒนา
ศกยภาพ ความกาวหนาและมนคงในงาน สงคม
สมพนธ ธรรมนญในองคกร ภาวะอสระจากงาน
และความภมใจในองคการ เพอมความภมใจ และ
เปนกำาลงใจในการปฏบตงานสอดคลองกบผลการ
วจยของ เพญศร เวชประพนธ (เพญศร เวช
ประพนธ, 2557)ทศกษาคณภาพชวตการทำางาน
ของขาราชการครสงกดสำานกงานเขตพนทการ
ศกษาประถมศกษาจงหวดสงขลาพบวาคณภาพ
ชวตการทำางานของขาราชการครขนอยกบรายได
ผลประโยชนตอบแทนมการสงเสรมใหขาราชการ
ครสรางผลงานทางวชาการตลอดจนการสรางสรรค
ดานตางๆเกยวกบสอการสอนหรอวธการสอนรวม
ถงการสงเสรมใหมรางวลตอบแทนแกผสรางสรรค
ผลงานตามโอกาสและวาระทสมควร
2.2 แรงจงใจในการจดการเ รยนร
(MOT) เปนตวแปรทมอทธพลทางออมตอความ
ทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร(COM)
โดยสงผลในทางบวกอยางมนยสำาคญทางสถตท
ระดบ.01ดวยอทธพลเทากบ.397สงผานเจตคต
ตอวชาชพคร(ATT)และการรบรความสามารถของ
ตนเอง(SELF)ทงนเนองจากเปนความตองการท
เปรยบไดกบความตองการทจะเขาใจตนเองทงดาน
ความสามารถ ความถนดรวมถงศกยภาพอน ๆ
และมความปรารถนาทจะใชความสามารถและ
ศกยภาพนนใหเกดประโยชนอยางเตมท เชอวา
พฤตกรรมของผ ท ม แรงจ ง ใจ สงจะ มความ
ทะเยอทะยาน มการแขงขน มความพยายาม
ปรบปรงตนใหดขน และมความสขกบกจกรรมท
ดำาเนนอย ซงสอดคลองกบทฤษฎของ Maslow,
(1954)ทกลาววา(1)มนษยมความตองการไมสน
สดเมอความตองการอยางหนงไดรบการตอบสนอง
แลวความตองการอนจะเกดขนมาแทน(2)ความ
ตองการทยงไมไดรบการตอบสนองจะเปนสง
กระตนจงใจพฤตกรรม(3)ความตองการของมนษย
มลำาดบขน เรมตนทระดบพนฐานแลวจะพฒนาสง
ขนเปนลำาดบ และทฤษฎความตองการของMc-
ClellandDavid(1967)ทกลาววามนษยมความ
ตองการ 3 ประเภททเกยวกบพฤตกรรมองคการ
คอ(1)ความตองการใฝสมฤทธ(2)ความตองการ
ใฝสมพนธ (3) ความตองการใฝอำานาจ ซง
วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 237 ปท 37 ฉบบท 5 กนยายน - ตลาคม พ.ศ.2561
สอดคลองกบ กฤตยา พกลทอง (2556) ไดสรป
เกยวกบแรงจงใจไววาผทจะทำางานไดอยางประสบ
ผลสำาเรจตองมแรงจงใจดานความตองการสมฤทธ
ผลอยในระดบสงความสำาเรจของงานจะทำาไดโดย
การกระตนความตองการความสำาเรจเปนสำาคญ
บคคลแตละคนเมอมความตองการความสำาเรจสง
กสามารถทำางานดวยความมงมนและชวยใหหนวย
งานมประสทธผลไปดวยดงนนปจจยแรงจงใจใน
การทำางานกเปนปจจยหนงทมอทธพลตอความ
ท มเทในการจดการเรยนร ของขาราชการคร
ประกอบไปดวย ความตองการความสำาเรจ ความ
ตองการใฝสมพนธและความตองการอำานาจ
2.3 เจตคตตอวชาชพคร (ATT) เปน
ตวแปรทมอทธพลทงทางตรงและทางออมตอความ
ทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร(COM)
โดยสงผลในทางบวกอยางมนยสำาคญทางสถตท
ระดบ.01ดวยอทธพลเทากบ.293และ.160ตาม
ลำาดบโดยสงผานการรบรความสามารถของตนเอง
(SELF) ดวยอทธพลเทากบ .482 เนองจาก
ลกษณะของครทดควรมลกษณะอยางไรนนทศนะ
ของผทมความรเกยวของกบวงการครทงหลายลวน
มความเหนวาเจตคตตออาชพครหมายถงความ
ร สกนกคดความคดเหนความศรทธาหรอความ
เชอของบคคลท มต อวชาชพคร อนเกดจาก
ประสบการณของแตละบคคลทจะนามาใชเปน
เกณฑในการประเมนสงตางๆเกยวกบอาชพครซง
ทำาใหพรอมในการทจะแสดงพฤตกรรมออกมาทง
ทางบวกและทางลบเจตคตหรอทศนคตนบเปนสง
ทวดถงพฤตกรรมของบคคลไดเปนอยางดเจตคต
เปนบอเกดของพฤตกรรมเพราะเปนสงทสามารถ
บงบอกไดถงการแสดงออกในพฤตกรรมตางๆได
กลาวคอ เจตคตตองานในเชงบวกจะชวยบงชถง
พฤตกรรมในเชงสรางสรรคทจะมขนในตวบคคล
ตรงขามกบเจตคตตองานในเชงลบกจะชวยใหเหน
ถงพฤตกรรมในเชงลบไดเชนกน หากบคคลม
เจตคตในดานลบ หรอเกดความไมพอใจในการ
ทำางานขน ปญหาทตามมานนมมากมาย ซง
พฤตกรรมทแสดงออกอาจเปนไดทงในเชงความคด
หรอดานจตใจเชนนงฝนกลางวนไปเรอยไมตงใจ
ทำางานหรอแสดงออกมาดวยการกระทำาเชนขาด
งานโดยพละการกลบบานกอนเวลาหยดพกนาน
เกนไป ทำางานชาลง ไปจนถงการมพฤตกรรม
กาวราวรนแรงการลาออกตรงขามกบบคคลทม
ความพอใจในงานมเจตคตทดตอองคกรและงาน
พฤตกรรมในการทำางานยอมแสดงออกแตสงทดๆ
เชนทำางานในหนาทอยางเตมทและจะทำางานเกน
หนาททไดรบมอบหมายอกดวย ซงสอดคลองกบ
สชา จนทรเอม (2539) กลาววา เจตคตประกอบ
ดวยองคประกอบสำาคญ 3 ประการ คอ 1) ดาน
ความร(CognitiveComponent)2)ดานความรสก
(AffectiveComponent) 3) ดานพฤตกรรม (Be-
haviorComponent)เมอครผสอนมความรความ
รสกศรทธา และมพฤตกรรมทด ในการประกอบ
อาชพกยอมจะปฏบตหนาทของตนไดอยางภาคภม
และมงใหการสอนของตนใหสมฤทธผลพรอมทงจะ
รสกมความสขในการเปนคร
2.4 การรบรความสามารถของตนเอง
(SELF)มอทธพลทางตรงอยางมนยสำาคญทางสถต
ทระดบ .01 มขนาดอทธพลเทากบ .333 ทงน
เนองจาก การรบรความสามารถตนเอง มความ
แปรปรวนทอธบายปจจยประสทธภาพไดรอยละ
55.1 ผลทพบเชนน อาจเนองจากครไดประมาณ
ความสามารถของตนเองแลววาสามารถปฏบตงาน
ตางๆ ทกำาหนดไวได เพอนำาไปสผลลพธทจะเกด
ขน ครทมเทมากกวาเดมหากงานยงไมประสบ
ความสำาเรจ ซงสอดคลองกบแนวความคดของ
Bandura (1986) ทกลาววาผทเชอมนในความ
สามารถของตนสง จะมผลตอการประสบความ
สำาเรจในการจดระบบและกระทำากจกรรมทตองทำา
เพอนำาไปสการบรรลผลตามทกำาหนดไว กลาวคอ
คนทรบรความสามารถของตนสงจะมความเครยด
ตำา จะไมรสกตอตนเองในทางลบ สามารถกำาทำา
กจกรรมหรอภาระงานทมความยาก จะมความ
พยายามไมท อแท โดยจะใหความสนใจและ
238 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....
พยายามทจะกระทำาจากเปาหมายทตงไว และนำา
เปาหมายนนมาเปนเงอนไขวาจะตองกระทำาให
บรรลผล และถาประนบความลมเหลวเขาจะไม
ทอแท แตใหเหตผลวา เนองจากมความพยายาม
ไมเพยงพอจะไมใหเหตผลวาเนองมาจากตนเองม
ความสามารถตำาสอดคลองกบงานวจยของAnita
Woolfolk (1995) ทวาการรบรความสามารถของ
ตนเปนความเชอของครวาเขาหรอเธอสามารถชวย
ในการเรยนรแกนกเรยนทมอปสรรคทางการเรยน
ใหบรรลผลได การรบร ความสามารถของครจะ
ปรากฏขนเพอเปนหนงในไมกลกษณะสวนบคคล
ของคร ทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการ
เรยนของนกเรยน การรบรความสามารถของตน
สามารถทำานายไดวาครทมการรบรความสามารถ
ของตนสงจะทำางานหนกกวาและท มเทตอการ
จดการเรยนรใหกบนกเรยนอยางตอเนองเพราะคร
เชอมนในตนเองและเชอมนในนกเรยนดวยผลการ
วจยครงนสอดคลองกบดนรเงนศร(2009)ทศกษา
การพฒนาโมเดลเชงสาเหตและผลของการรบร
ความสามารถของตนเองของครมธยมศกษาสงกด
สำานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานครผล
การวจยพบวาพฤตกรรมการสอนของคร ไดรบ
อทธพลทางตรงจากตวแปรการรบรความสามารถ
ของตนเองของครอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ
.01โดยมขนาดอทธพลเทากบ0.86แสดงวาหาก
ครมการรบร ความสามารถของตนเองของครสง
ไดแก ความสามารถในการตดสนใจทจะทำาสงตาง
ๆ ความสามารถในการใชแหลงทรพยากรของ
โรงเรยนการรบรความสามารถในการสอนความ
สามารถในการ จดการระเบยบวนย การม
ปฏสมพนธกบผปกครองการมสวนรวมของชมชน
และการสรางบรรยากาศทดในโรงเรยนจะสงผลให
ครมพฤตกรรมการสอนทดขนและสายใจอนทร
นรงค (2554) พบวา การรบรความสามารถของ
ตนเองของครประกอบดวย7องคประกอบไดแก
1)ความสามารถดานการสรางบรรยากาศทางบวก
ในโรงเรยน 2) ความสามารถดานการจดระเบยบ
วนย 3) ความสามารถดานการสอน 4) ความ
สามารถดานการสรางความรวมมอจากผปกครอง
5) ความสามารถดานการสรางความรวมมอจาก
ชมชน6)ความสามารถดานการตดสนใจ7)ความ
สามารถดานการใชแหลงทรพยากร
โดยตวแปรทงหมดในโมเดลสามารถรวมกน
อธบายความแปรปรวนของความทมเทในการ
จดการเรยนรของขาราชการคร (COM) ไดรอยละ
44.80 ทงนยงมปจจยอนๆทมความเกยวของกบ
ความทมเทในการจดการเรยนรของขาราชการคร
(COM)ทผวจยไมไดทำาการศกษาอกรอยละ53.20
ขอเสนอแนะ
1. ขอเสนอแนะในการนำาผลการวจยไปใช
จากผลการวจยพบวาตวแปรทมอทธพลตอ
ความทมในการจดการเรยนรมากทสด คอเจตคต
ตอวชาชพคร ดงนนในการแกไข ปรบปรง และ
สนบสนนสงเสรมใหครมเจตคตตอวชาชพครเปน
ปจจยสำาคญอยางหนงทสงผลตอความทมเทในการ
จดการเรยนรของครดงนนผบรหารในสถานศกษา
จงตองหากลวธในการสรางเจตคตทดใหกบครโดย
การเปดโอกาสในการใชความคดอยางสรางสรรค
สนบสนนและแลกเปลยนความคดเหน ตลอดจน
โนมนาวใหครมเจตคตตอวชาชพคร เพราะเมอคร
มเจตคตทดตอตอความทมเทในการจดการเรยนร
แลวยอมสงผลใหผลสมฤทธและคณภาพการศกษา
ของสถานศกษาดขนดวย
2. ขอเสนอแนะในการทำาวจยครงตอไป
2.1 ในการศกษาครงนตวแปรทผวจยได
นำามาศกษาสามารถอธบายความท มเทในการ
จดการเรยนร(COM)ไดรอยละ44.8ทเหลอเปน
อทธพลของตวแปรอนทไมไดนำามาศกษาวจยใน
ครงน ดงนนการศกษาครงตอไป ควรมการศกษา
ตวแปรดานอนๆทนาจะเปนสาเหตของความทมเท
ในการจดการเรยนรของคร เชน ภาวะผนำาของผ
บรหารภาวะอสระจากงานบรรยากาศในโรงเรยน
วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม 239 ปท 37 ฉบบท 5 กนยายน - ตลาคม พ.ศ.2561
ขาราชการครทเรยนหลกสตร 4 ป กบขาราชการ
ครทเรยนหลกสตร5ปเปนตน
2.2 จากการวจยในครงนศกษาเฉพาะ
ขาราชการคร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา
มธยมศกษาในภาคตะวนออกเฉยงเหนอขอบเขต
เฉพาะกลมรอยแกนสารสนธ ในการศกษาครงตอ
ไป ควรมการศกษาและพฒนาโมเดลปจจยเชง
สาเหตความท มเทในการจดการเรยนร ของ
ขาราชการคร จงควรทำาการศกษากลมตวอยาง
ขาราชการครในสงกดอนเชนสงกดเขตพนทการ
ศกษาประถมศกษา สงกดองคการบรหารสวน
จงหวด ซงจะทำาใหเกดประโยชนในการนำาผลการ
วจยไปใชในการหาแนวทางพฒนาใหเหมาะสมกบ
บรบทของแตละสงกดมากขน
บรรณานกรม
กฤตยาพกลทอง.(2556).ความสมพนธระหวางภาวะผนำาการเปลยนแปลงของผบรหารโรงเรยน กบแรง
จงใจในการปฏบตงานของขาราชการคร กลมบางละมง 3 สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษา
ประถมศกษาชลบร เขต3.มหาสารคาม.
จำาเรญจตหลง.(2554).ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอคณภาพชวตในการทำางานของครในสถานศกษาสงกด
สำานกงานเขตพนทการศกษาภาคใต. สำานกงานคณะกรรมการสงเสรมสวสดการและสวสดภาพ
ครและบคลากรทางการศกษา.
ดนรเงนศร.(2009).การพฒนาโมเดลเชงสาเหตและผลของการรบรความสามารถตนเองของครมธยมศกษา
สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร.OJED,4(1),1231–1244.
ภาวตตงเพชรเดโช.(2558).จตวญญาณความเปนครกบความกาวหนาในอาชพทพยากรณความทมเทใน
การทำางานของคร.วารสารจนทรเกษมสาร,21(40),79–88.
สมโชคเฉตระการ.(2551).ครจะตองรจกเดกใหมากทสด.RetrievedNovember10,2017,fromhttp://
oknation.nationtv.tv/blog/print.php?id=216377
สายใจอนทรนรงค.(2554).การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนของคร.วารสารศกษาศาสตร,22(3).
สำานกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา.(2547).มาตรฐานตำาแหนงขาราชการ
ครและบคลากรทางการศกษา.กรงเทพฯ:สำานกงานเลขาธการครสภา.
สชาจนทรเอม.(2539).จตวทยาทวไป.กรงเทพฯ:ไทยวฒนาพานช.
AnitaWoolfolk.(1995).Educational Psychology(6thed.).Boston:AllynandBacon.
Bandura,A. (1986).Social Foundations Thought and Action : Asocial Cognitive Theory.New
Jersey:Prentice–Hall.
HAIR,J.F.,BLACK,W.C.,BABIN,B.J.&A.(2010).Multivariate Data Analysis(7thed.).New
Jersey:PearsonPrenticeHall.Retrievedfromhttps://www.slideshare.net/adityanovanto5/
hair-et-al-2010
Herzberg,F.,Mausner,B.,&Synderman,B.(1959).The motivation to work(2nded.).NewYork:
JohnileyandSons.
HuseandCummings.(1995).Oraganization Development and Change.NewYork:WestPublish-
ing.
Kahn.(1990).PsychologicalCouditionsofPersonalEngagementandDisengagementatWork.
240 ชาญชย สทธโชต, สมบต ทายเรอค�าการพฒนาโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความทมเท.....
Academy of Management Journal,33,692–274.
KnoxandIrving.(1997).Aninteractivequalityofworklifemodelappliedtoorganization.Journal
of Nursing Administration,27(1).
Maslow,A.H.(1954).Motivation and personality.NewYork:HarperandRow.
McClellandDavid.(1967).The Achieving Society.NewYork:TheFreePressADivisionofMacmil-
lan.Retrievedfromhttps://books.google.co.th/books?id=Rl2wZw9AFE4C&printsec=front
cover&hl=th&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Pajak&Blas.(1989).TheImpactofTeachers’PersonalLivesonProfessionalRoleEnactment.
Education Research Journal,26(2).
Paterson,J.M.(1990).AnEmpiricalAssessmentofKanungo’1982ConceptandMeasureofJob
Involvement.Applied Psychology,39(3),293–306.
Schaufeli.(2002).TheMeasurementofEngagementandBurnout:ATwosampleConfirmatory
FactorAnalyticApproach.Journal of Happiness Studies,3,71–92.
Wellins,RandConcelman,J.(2005).Creating a culture for engagement.Retrievedfromwww.
ddiworld.com/pdf/wps_engagement_ar.pdf