การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสมอกษร

สารนพนธ ของ

สนย แกวของแกว

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ พฤษภาคม 2549

การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสมอกษร

สารนพนธ ของ

สนย แกวของแกว

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ พฤษภาคม 2549

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรอง ทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสมอกษร

บทคดยอ ของ

สนย แกวของแกว

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ

พฤษภาคม 2549

สนย แกวของแกว. (2548). การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝก การประสมอกษร. สารนพนธ กศ.ม. (การศกษาพเศษ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ศาสตราจารย ดร. ผดง อารยะวญ. การวจยครงนมจดมงหมาย เพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 และเพเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและหลงการใชแบบฝกการประสมอกษร กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรดานการเขยนสะกดคา กาลงเรยนชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา จานวน 7 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา แบบทดสอบระหวางเรยน แผนการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกการประสมอกษร นาไปทดสอบกอนและหลงการทดลองกบกลมตวอยาง ใชเวลาในการทดลอง 7 สปดาห สปดาหละ 3 วน วนละ 1 ชวโมง รวมทงสน 21 ครง การเคราะหขอมลใชสถตนอนพาราเมตรกแบบ The Wilcoxon Matched Pairs Signed - Ranks Test. ผลการวจยพบวา

1. ทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความ บกพรองทางการเรยนร มการพฒนาดขน

2. นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรง ตามมาตรา มทกษะการเขยนสะกดคา กอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยหลงการทดลองนกเรยนมทกษะการเขยนสะกดคาสงกวากอนการทดลอง

A SPELLING SKILL DEVELOPMENT FOR THE LEARNING DISABLED CHILDREN IN PRATOM SUKSA Ш THROUGH WORD BUILDING PACKAGE

AN ABSTRACT BY

SUNEE KAEWKHONGKAEW

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education degree in Special Education

at Srinakharinwirot University May 2006

Sunee Kaewkhongkaew. (2005). A Spelling Skill Development For The Learning Disabled Children In Pratom Suksa Ш Through Word Building Package. Master’s Project, M.Ed. (Special Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Prof. Dr. Phadoong Arayawinyoo. The purpose of this study was twofolds: to develop a spelling skill for the learning disabled children in Pratom Suksa Ш , and to compare the spelling skill before and after exposure to word building package. The subjects were 7 learning disabled children in Pratom Suksa Ш at Banbotong School, Sabayoi, Songkhla, in the first semester of the 2005 academic year, selected by using purposive sampling technique. The instrument employed in the study included, the spelling Test. The subjects were exposed to word building package. The study continued for 21 sessions. Each session took a hour, 3 times a week. The pretest and posttest scores were analyzed using the Wilcoxon Matched Pairs Singed - Ranks Test. The findings of this study were as follow:

1. The spelling skill of the learning disabled children was at the “good” level.

2. The spelling ability of the learning disabled children through word building package increased after the posttest, significant at the .05 level.

ประกาศคณปการ สารนพนธฉบบนสาเรจลงไดดวยด เพราะผวจยไดรบคาแนะนา ขอคดเหน เสนอแนะ และตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ ตลอดจนใหกาลงใจ ใหความเมตตากรณา และความเอาใจใส จากอาจารยทปรกษาและประธานกรรมการควบคมสารนพนธ คอ ศาสตราจารย ดร.ผดง อารยะวญ ผวจยรสกเปนพระคณอยางยง จงขอกราบขอบพระคณอยางสง ไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณ อาจารย ดร.เรวด กระโหมวงศ และอาจารย พชร จวพฒนกล กรรมการทแตงตงเพมเตมและกรณารบเปนผเชยวชาญ ไดใหคาแนะนาแกไขเพมเตม เสนอแนะ ความคดในการวจย เพอใหสารนพนธฉบบนมความสมบรณยงขน ขอขอบพระคณอาจารยเรณ คงมา ทกรณารบเปนผเชยวชาญดานภาษาไทย อาจารยบญเลศ กมลเจรญ ผอานวยการโรงเรยน คณะคร อาจารย และขอขอบคณนกเรยน กลมตวอยางโรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา ทใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล ขอขอบพระคณอาจารยวโรจน แกวของแกว และสมาชกทกคนในครอบครว ทเปนกาลงใจ ชวยเหลอ สนบสนนในทกๆดาน จนทาใหสารนพนธสาเรจดวยด คณคาและประโยชนอนพงมจากสารนพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนกตญและเครองบชาแด คณพอตาบ ศรสมวงศ และคณแมสาว ศกรวรรณ ผลวงลบไปแลว ตลอดจนผมพระคณทกทานทมสวนในการวางรากฐานทางการศกษาและประสทธประสาทวชาความร ซงชวยใหผวจยประสบความสาเรจในการศกษา สนย แกวของแกว

สารบญ บทท หนา 1 บทนา................................................................................................................ ภมหลง........................................................................................................ ความมงหมายของการวจย........................................................................... ความสาคญของการวจย............................................................................... ขอบเขตของการวจย..................................................................................... ประชากรและกลมตวอยาง....................................................................... ระยะเวลาในการทดลอง........................................................................... เนอหาทใชในการทดลอง........................................................................ ตวแปรทศกษา....................................................................................... นยามศพทเฉพาะ......................................................................................... กรอบแนวคดในการวจย…………………………………………….................. สมมตฐานในการวจย……............................................................................. 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ........................................................................... เอกสารทเกยวของกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร...................... ความหมายของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร.......................... ลกษณะของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร............................... การจดการเรยนการสอนสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร.. วธการสอนสะกดคาแกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร................ การชวยเหลอทางจตวทยาแกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร...... เอกสารทเกยวของกบการเขยนสะกดคา....................................................... ความหมายของการเขยนสะกดคา............................................................ ความสาคญของการเขยนสะกดคา............................................................ ปญหาและสาเหตของการเขยนสะกดคาผด............................................... หลกการเขยนสะกดคา............................................................................. ความรพนฐานเกยวกบตวสะกด................................................................ เอกสารทเกยวของกบแบบฝก...................................................................... ลกษณะของแบบฝกทด............................................................................ ประโยชนของแบบฝก..............................................................................

1 1 4 4 4 4 4 4 4 5 5 6

7 8 8 9

12 14 15 18 18 19 20 21 24 26 26 29

สารบญ ( ตอ ) บทท 2(ตอ) หลกการทางจตวทยาทเกยวของกบแบบฝก................................................

เอกสารทเกยวของกบการประสมอกษร........................................................... ความหมายของการประสมอกษร................................................................ วธการประสมอกษร.................................................................................... งานวจยทเกยวของ........................................................................................ งานวจยทเกยวของกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร................. งานวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคา................................................... งานวจยทเกยวของกบแบบฝก................................................................... 3 วธดาเนนการวจย.............................................................................................. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง.............................................. เครองมอทใชในการวจย................................................................................ การสรางเครองมอทใชในการวจย................................................................... การเกบรวบรวมขอมล................................................................................... การจดกระทาและการวเคราะหขอมล............................................................ การวเคราะหขอมล....................................................................................... สถตทใชในการวเคราะหขอมล...................................................................... 4 ผลการวเคราะหขอมล....................................................................................... สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล............................................................. การวเคราะหขอมล....................................................................................... ผลการวเคราะหขอมล.................................................................................. 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ............................................................. ความมงหมายของการวจย.......................................................................... สมมตฐานในการวจย................................................................................... วธดาเนนการวจย........................................................................................ เครองมอทใชในการวจย.............................................................................. วธดาเนนการทดลอง...................................................................................

หนา

30 32 32 34 35 35 36 37

40 40 41 41 45 47 47 47

49 49 49 50

52 52 52 52 53 53

สารบญ ( ตอ )

บทท 5(ตอ) การวเคราะหขอมล ..................................................................................... ผลการวเคราะหขอมล.................................................................................. อภปรายผล................................................................................................. ขอสงเกตจากการวจยครงน......................................................................... ขอเสนอแนะทวไป....................................................................................... ขอเสนอแนะสาหรบงานวจยครงตอไป....................................................... บรรณานกรม........................................................................................................ ภาคผนวก............................................................................................................. ภาคผนวก ก.............................................................................................. ภาคผนวก ข.............................................................................................. ภาคผนวก ค.............................................................................................. ภาคผนวก ง.............................................................................................. ภาคผนวก จ.............................................................................................. ภาคผนวก ฉ..............................................................................................

ประวตยอผทาสารนพนธ........................................................................................

หนา

54 54 54 55 56 56

57

62 63 69 80

86 129

148

160

บญชตาราง

ตาราง 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษรตามเกณฑ............... 2 เกณฑการตดสนในการประเมนผลรวมหลงเรยน............................................... 3 ตารางการสอนตามแผนการจดการเรยนร......................................................... 4 ทกษะทางการเขยนสะกดคาทไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรอง ทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง โดยใชแบบฝก การประสมอกษร......................................................................................... 5 การเปรยบเทยบทกษะทางการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษร..........

หนา 42 44 46

50

51

บญชภาพประกอบ ภาพประกอบ

1 ลกษณะ Profile ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร คนท 1………... 2 ลกษณะ Profile ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร คนท 2............. 3 ลกษณะ Profile ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร คนท 3.............. 4 ลกษณะ Profile ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร คนท 4.............. 5 ลกษณะ Profile ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร คนท 5.............. 6 ลกษณะ Profile ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร คนท 6.............. 7 ลกษณะ Profile ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร คนท 7..............

หนา 130 131 132 133 134 135 136

1

บทท 1 บทนา

ภมหลง

ภาษาไทยเปนสมบตลาคาทแสดงความเปนชาตไทย โดยใชภาษาเปนสอในการแสดง ความร ความคดและประสบการณ ซงแสดงถงวฒนธรรมอนลาคาของลกษณะเดนและมเอกลกษณ ทนาภาคภมใจอนควรแกการทานบารง สงเสรม อนรกษและสบทอดใหคงอยคชาตตลอดไป ดวงใจ ไทยอบญ. (2543 : 1) กลาววา “ภาษาไทยมความสาคญ เพราะภาษาไทยเปนเครองมอสอสารของคนในชาตเปนสอในการถายทอดวฒนธรรม เปนปจจยกอใหเกดความรสกเปนไทยรวมกน นามาซงความสามคคของชนในชาต เปนเครองมอชวยในการศกษาวชาตางๆ เปนเครองมอชวยในการประกอบอาชพ ชวยใหคนรจกคดพจารณาเหตการณและปญหาตางๆ สามารถแกปญหาได เปนประโยชนแกการดารงชวต มลกษณะเฉพาะของภาษาไทยทตองศกษาใชในการสรางสรรคสงสวยงาม ชวยใหกจกรรมตางๆ สมฤทธผลอยางมประสทธภาพ หากสามารถใชภาษาไดดชวยพฒนาบคลกภาพของคนและทาใหสามารถแสวงหาความรเพอเสรมปญญาไดตลอดชวต” เนองจากภาษาไทยมคณคาและสาคญยงสาหรบคนไทย กระทรวงศกษาธการจงกาหนดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และไดบรรจวชาภาษาไทยใหอยในกลมสาระ การเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกเพอสรางพนฐานการคด การเรยนร และการแกปญหา มงเนนใหมผลการเรยนรทคาดหวง หรอขอกาหนดเกยวกบคณภาพทตองการใหเกดขนแกผเรยนใหมมาตรฐานและพฒนาทงดานการอาน การเขยน การฟง การด การพด หลกการใชภาษา วรรณคด และวรรณกรรม โดยเฉพาะการเขยน กาหนดมาตรฐานการเรยนรชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 – 3 ใหผเรยนสามารถเขยนคาไดถกความหมาย สะกดการนตถกตอง ใชความรประสบการณเขยนประโยค ขอความ เรองราวแสดงความคด ความรสก ความตองการ จนตนาการ รวมทงใชกระบวนการเขยน พฒนางานเขยน มมารยาทการเขยน มนสยรกการเขยน และใชทกษะการเขยน จดบนทกความร ประสบการณและเรองราวในชวตประจาวน (กระทรวงศกษาธการ. 2546 : 7) กรรณการ พวงเกษม (2533 : 77) ไดกลาวถงความสาคญของการเขยนไววา "สงทควรเนนเรองการเขยน คอ การเขยนสะกดคา คด จดหมาย เขยนบนทกสน ๆ การทาแบบฝกหดในบทเรยน การเวนชองไฟระหวางอกษร การเวนวรรคตอนในขอความใหถกตอง มความประณต รวดเรวในการเขยนและควรฝกใหเขยนแบบสรางสรรค"

การอานและการเขยนคาเปนทกษะพนฐานสาคญของการเรยนรภาษาทกภาษาทงใน การเรยนระดบพนฐานและในระดบสง การเรยนในระดบพนฐานจะเนนในดานการอานการเขยนได ถกตอง มความแมนยาในหลกเกณฑทางภาษา ซงเปนเรองสาคญและเปนความจาเปนของนกเรยน

2

ทกคน ครผสอนจาเปนตองมความรในเรองหลกและกฎเกณฑของภาษาไทย ไดแก หลกการสะกดคา ไตรยางค การผนเสยงวรรณยกต คาควบกลา อกษรนา เปนตน ฉะนน การสอนแจกลกสะกดคาจงเปนเรองจาเปนมากสาหรบผเรมเรยน หากครไมไดสอนแจกลกสะกดคาแกนกเรยนในระยะ เรมเรยนการอาน นกเรยนจะขาดหลกเกณฑการประสมคา ทาใหเมออานหนงสอมากขนจะสบสน อานหนงสอไมออก เขยนหนงสอผด ซงเปนปญหามากของเดกนกเรยนไทยในปจจบน ผลจากอานไมออก เขยนไมได ยอมสงผลกระทบตอการเรยนวชาอนๆ ดวย สธวงศ พงศไพบลย (2522 : 31) ไดกลาววา การเขยนนนหากผเรยนสะกดการนตผดพลาด ยอมเปนโทษทงแกผอานและผเขยน คอถาผอานไมทราบวาคานนๆ เขยนอยางไร กจะจาคาทผดพลาดนนไปใช สวนผททราบแลวอาจจะรสกขดตา ขดความรสก และขาดศรทธาตอผเขยน ในปจจบนการใช ภาษาไทยของนกเรยนมกจะไมถกตอง มปญหามากโดยเฉพาะในดานการเขยน สวนมากเปนเรองเกยวกบการสะกด การนต นกเรยนประถมศกษาสวนมากยงเขยนสะกดการนตผดพลาด สาเหตเพราะเดกไมไดรบการฝกเขยนสะกดคาอยางถกวธและเพยงพอ

เดกทมความบกพรองทางการเรยนร หมายถง เดกทมความผดปกตของกระบวนการ ทางจตวทยา (Psychological Process) อยางหนง ซงเกยวของกบความร ความเขาใจเกยวกบการใชภาษา การพดหรอการเขยน ทาใหบคคลทมความผดปกตดงกลาวดอยความสามารถในการฟง การคด การพด การอาน การเขยน หรอการคานวณทางคณตศาสตร คานมความหมายรวมไปถงความบกพรองทางการรบรการไดรบบาดเจบทางสมอง ความบกพรองในการฟงและพด (Aphasia) ความบกพรองทางการอาน (Dyslexia) ดวยแตไมครอบคลมไปถงเดกทมปญหาในการเรยนร อนเนองมาจาก ความบกพรองทางสายตา ความบกพรองทางการไดยน ความบกพรองทาง รางกาย ความบกพรองทางสตปญญา การดอยโอกาสทางวฒนธรรม เศรษฐกจและสงแวดลอม (ผดง อารยะวญ. 2544 : 2 ; อางองจาก U.S. Office of Education) เดกทมความบกพรองทางการเรยนรดานการเขยนสะกดคา เปนเดกพวกหนงทรวมอยในเดกทมความบกพรองทาง การเรยนร เดกพวกนมความบกพรองในเรองการสะกดคา ยงไปกวานนความไมคงทของแบบแผนการสะกดไมวาในภาษาองกฤษหรอภาษาไทย มกทาใหผเรยนสบสนยงยาก และเปนความบกพรองแบบทมกจะยงคงตดตวไปจนถงวยผใหญ ศรยา นยมธรรม (2546 : 158) ไดกลาววา เดกทมความบกพรองในการจาคาปกตจะมความบกพรองในการสะกดคา แตเดกบางคนสามารถอานคาไดด แตสะกดคาไมได ความยงยากในการสะกดคามกรวมถงพฤตกรรมดงตอไปน เชน เขยนอกษรกลบดาน เขยนโยไปโยมา สะกดผด ลาดบอกษรผดในคาตาง ๆ สลบตวอกษรในคาตางๆ สะกดผดในคาพองเสยง ไมเขยนตวอกษรบางตว เขยนสะกดการนตไมถกตอง เขยนไมไดใจความหรอเขยนวกวน และ ผดง อารยะวญ (2542) ไดกลาววา เดกทมความบกพรองทางการเรยนรไมสามารถสะกดคาไดด อาจมสาเหตมาจากการจาจากสายตา (มองเหนตวอกษรหรอคาแลว แตจาคาหรอตวอกษรไมได) การจาจากการฟง (ไดยนแลวแตจาสงทไดยนไมได) การจาแนกโดยใช

3

สายตา (เหนคาแลวแตบอกไมไดวาเหมอนกนหรอตางกนอยางไร) การจาแนกเสยง (ไดยนแลวแตบอกไมไดวาครพดคาใด โดยเฉพาะคาทมเสยงสระใกลเคยงกน) และการใชกลามเนอมอ การสอนเขยนในระดบชนประถมศกษาปท 1 และ 2 ควรเรมสอนการสะกดคา และควรเนนมากขนในชนประถมศกษาปท 3

จากการประเมนผลการเรยนรทคาดหวง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โรงเรยน บานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2547 ปรากฏวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 สามารถอานไดเปนทนาพอใจ แตในสาระท 2 การเขยน ดานการเขยนสะกดคา ยงมปญหาอยมาก โดยเฉพาะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรเขยนสะกดคาไดในระดบทตามาก ผวจยจงสนใจทจะพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทาง การเรยนร ในชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 เพอจะไดหาวธการชวยเหลอ เดกทมความบกพรองทางการเรยนรใหเหมาะสม แบบฝกมความสาคญตอการเรยนการสอน เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยน ชวยลดภาระของครไดมาก ตลอดจนชวยเสรมทกษะการใชภาษาใหดขน และการให นกเรยนทาแบบฝกจะชวยชจดบกพรองของนกเรยนไดชดเจน เพอทครจะไดแกไขปรบปรงเฉพาะจดอยางทนทวงท (อาไพพรรณ ชนสาราญ. 2538 : 17) และแบบฝกเปนสอการเรยน การสอนทมกจกรรมหลากหลายรปแบบ รวมทงชแจงใหนกเรยนไดเหนความสาคญ และมโอกาสไดฝกทกษะบอย ๆ ตามกฎแหงการฝกของธอรนไดคทวา สงใดทคนไดทาบอยๆ หรอมการฝกเสมอ ๆ คนยอมทาสงนนไดด คนขาดการฝกฝนยอมทาสงนนไดไมด และจะคอยๆ ลมเลอนไป (สจรต เพยรชอบ. 2522) นอกจากนแบบฝกยงเปนเครองมอสาคญทจะชวยใหนกเรยนมความ เขาใจในการเขยนสะกดคา เนองจากการฝกฝนอยางสมาเสมอ ผเรยนจะสามารถเขยนสะกดคา ไดอยางถกตอง และเกดทกษะ สอการเรยนการสอนทจะชวยเสรมทกษะในการเรยนรแกเดกทมความบกพรองทาง การเรยนรมหลากหลาย แตเนองจากเดกทมความบกพรองทางการเรยนรมขอจากดในการรบร การวเคราะห สงเคราะห ขอมลขาวสาร และการจา ดงนนจงจาเปนตองมการจดกจกรรมทเปนลกษณะการฝก ยา ซา ทวน บอยๆ เพอสงเสรมใหนกเรยนเกดทกษะและเกดการจาและสามารถ นาไปใชได โดยจดแบบฝกใหมลกษณะทนาสนใจ โดยเรมจากกจกรรมทงายไปหากจกรรมทยากซงนกเรยนจะสามารถทบทวนไดดวยตนเอง ทากจกรรมซาๆ และสามารถตรวจสอบไดดวยตนเอง จะทาใหนกเรยนเกดกาลงใจมแรงเสรมอนจะสงผลใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยน ดงนน ผวจยจงไดเลอกใชแบบฝกการประสมอกษร เปนเครองมอในการฝกฝนทกษะ การเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา สาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรดานการเขยนสะกดคา เพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของ นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา เพอใหนกเรยนไดฝกทกษะการเขยนสะกดคา ใหมประสทธภาพตอไป

4

ความมงหมายของการวจย

ในการวจยครงนผวจยไดตงความมงหมายไวดงน 1. เพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนท

มความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 2. เพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและหลงการใชแบบฝกการประสมอกษร ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา ความสาคญของการวจย 1. พฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา โดยใชแบบฝก การประสมอกษร ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 2. เปนแนวทางสาหรบครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ทสอนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรและนกเรยนปกต ชนประถมศกษาปท 3 ในการสรางแบบฝก การประสมอกษร ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

ดานการเขยนสะกดคา กาลงเรยนอยในชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา จานวน 7 คน เลอกโดยใชวธการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง โดยคดเลอกจากการใชแบบสารวจปญหาในการเรยนรโดยเฉพาะ และแบบสารวจปญหาการเรยนร

2. ระยะเวลาในการทดลอง ดาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 ใชเวลาในการทดลอง 7 สปดาห

สปดาหละ 3 วน วนละ 1 ชวโมง ในวนจนทร วนองคาร และวนพธ รวมเปนเวลาทงสน 21 ชวโมง

3. เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการสรางแบบฝกการประสมอกษร เปนคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา

ตวสะกดแม กน จากเนอหาในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หนวยการเรยนท 4 มาตราตวสะกด จานวน 42 คา

4. ตวแปรทศกษา การวจยครงนมตวแปร ดงน 1.1 ตวแปรอสระ คอ แบบฝกการประสมอกษรคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา

5

1.2 ตวแปรตาม คอ ทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา นยามศพทเฉพาะ

1. การเขยนสะกดคา หมายถง การเขยนคาหนงคาใดทมการเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวการนต และตวสะกด ใหถกตองตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525

2. คาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา หมายถง คาทมตวสะกดดวยตว ญ ณ ร ล และ ฬ แตอานออกเสยงเหมอน น สะกด

3. การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคา หมายถง ทกษะในการเขยนสะกดคาทมตวสะกด ไมตรงตามมาตราตวสะกดแม กน

4. นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร หมายถง นกเรยนทมความยงยากหรอ ลาบากในการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดแม กน ชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา ซงสอบไมผานเกณฑการคดแยกเดกทมความบกพรองทางการเรยนร

5. แบบฝกการประสมอกษร หมายถง เครองมอทผวจยสรางขน สาหรบนกเรยนทม ความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 3 จานวน 42 ชด เพอฝกทกษะในการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดแม กน ซงแบบฝก แตละชดประกอบดวย 4 กจกรรม ดงน

1. การประสมอกษรโดยใชภาพ 2. การประสมอกษรโดยใชตวสะกด 3. การประสมอกษรโดยเลอกตวสะกด 4. การเลอกคาเตมลงในชองวาง

6. ประสทธภาพของแบบฝก หมายถง แบบฝกการประสมอกษรทผวจยสรางขน มระดบประสทธภาพทจะชวยใหนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 เกดการเรยนรระดบทผวจยพงพอใจตามเกณฑ 80/80 โดยมความหมาย ดงน

80 ตวแรก เปนคะแนนทไดจากการทดสอบระหวางเรยนโดยมคาเฉลย 80 % 80 ตวหลง เปนคะแนนทไดจากการทดสอบทกษะการเขยนสะกดคาหลงเรยน

โดยเฉลย 80 % กรอบแนวคดในการวจย

ในการวจยครงนไดกาหนดกรอบแนวคด ดงน

ปญหานกเรยนทม ความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคา

การฝกเขยนสะกดคาโดยใชแบบฝก การประสมอกษร

ทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกด ไมตรงตามมาตรา

6

สมมตฐานในการวจย

ทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรอง ทางการเรยนร โดยใชแบบฝกการประสมอกษร หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดนาเสนอตาม หวขอตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร 1.1 ความหมายของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร 1.2 ลกษณะของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร 1.3 การจดการเรยนการสอนสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร 1.4 วธการสอนสะกดคาแกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร 1.5 การชวยเหลอทางจตวทยาแกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

2. เอกสารทเกยวของกบการเขยนสะกดคา 2.1 ความหมายของการเขยนสะกดคา 2.2 ความสาคญของการเขยนสะกดคา 2.3 ปญหาและสาเหตของการเขยนสะกดคาผด 2.4 หลกการเขยนสะกดคา 2.5 ความรพนฐานเกยวกบตวสะกด

3. เอกสารทเกยวของกบแบบฝก 3.1 ลกษณะของแบบฝกทด 3.2 ประโยชนของแบบฝก 3.3 หลกการทางจตวทยาทเกยวของกบแบบฝก

4. เอกสารทเกยวของกบการประสมอกษร 4.1 ความหมายของการประสมอกษร 4.2 วธการประสมอกษร

5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยทเกยวของกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร 5.2 งานวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคา 5.3 งานวจยทเกยวของกบแบบฝก

8

1. เอกสารทเกยวของกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

1.1 ความหมายของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร นกการศกษาหลายคนไดใหคานยามของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ไว

ดงน สานกงานการศกษาของรฐ (U.S. Office of Education) ไดใหนยามของคาวา

ความบกพรองทางการเรยนรวา "ความบกพรองทางการเรยนร" หมายถง ความผดปกตของกระบวนการทางจตวทยา

(Psychological Process) อยางหนงซงเกยวของกบความรความเขาใจเกยวกบการใชภาษา การพด หรอการเขยน ทาใหบคคลทมความผดปกตดงกลาวดอยความสามารถในการฟง การคด การพด การอาน การเขยน หรอการคานวณทางคณตศาสตร คานมความหมายรวมไปถง ความบกพรองทางการรบร การไดรบบาดเจบทางสมอง ความบกพรองในการฟงและพด (Aphasia) ความบกพรองทางการอาน (Dyslexia) ดวยแตไมครอบคลมไปถงเดกทมปญหาในการเรยนร อนเนองมาจาก ความบกพรองทางสายตา ความบกพรองทางการไดยน ความบกพรองทาง รางกาย ความบกพรองทางสตปญญา การดอยโอกาสทางวฒนธรรม เศรษฐกจ และสงแวดลอม ผดง อารยะวญญ (2542 : 115) ไดใหความหมายของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรไววา เดกทมความบกพรองทางการเรยนร (Learning Disabilities) หมายถง เดกทมความบกพรองในขบวนการทางจตวทยา ทาใหเดกมปญหาในการใชภาษา ทงในการฟง การอาน การพด การเขยนและการสะกดคา หรอมปญหาในการเรยน วชาคณตศาสตร ปญหา ดงกลาวมไดมสาเหตมาจากความบกพรองทางรางกาย แขน ขา ลาตว สายตา การไดยน ระดบ สตปญญา อารมณและสภาพแวดลอมรอบตวเดก เบญจพร ปญญายง (2542 : 4) ไดใหความหมายไววาความบกพรองทางการเรยนร (Learning Disabilities ใชอกษรยอวา LD) เปนความบกพรองในกระบวนการเรยนรทแสดงออกในรปของความบกพรองการอาน การเขยน การสะกดคา การคานวณและเหตผลเชงคณตศาสตร เกดจากการทางานทผดปกตของสมอง ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนตากวาทควรจะเปนโดยพจารณาจากผลการเรยนเปรยบเทยบกบระดบเชาวปญญา ประเภทของ LD แบงเปน 4 ประเภท คอ

1. ความบกพรองการเรยนและการสะกดคา 2. ความบกพรองดานการอาน 3. ความบกพรองดานการคานวณและสาเหตเชงคณตศาสตร

9

4. ความบกพรองหลายๆดานรวมกน จากความหมายของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทกลาวมาขางตน สรป

ไดดงน นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร หมายถงนกเรยนทมความบกพรองของกระบวนการทางจตวทยา ทาใหนกเรยนมปญหาในดาน การฟง การพด การอาน การเขยน การสะกดคา การใชภาษา การคดคานวณ การรบร และการแสดงออกซงปญหาทางพฤตกรรม และอารมณ

1.2 ลกษณะของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร อรญญา เชอทอง (2546 : 12 -14 อางองจากสานกงานคณะกรรมการการศกษา

เอกชน. 2538) กลาวถงลกษณะของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรไดดงน

1. ปญหาดานการอาน เดกทมปญหาดานการอานจะไมสามารถอานหนงสอได เทากบระดบของเดกในชนเรยนเดยวกนแมวาจะพยายามชวยเหลอในเรองความจาเปนพเศษแลวซง อาจเปนผลมาจากความบกพรองของการมองเหน หรอการอานได พฤตกรรมการอานทไมเหมาะสม จงปรากฏอยางใดอยางหนง หรอหลายอยาง ดงน

1.1 การเคลอนไหวรางกายทแสดงอาการเครยด เชน อารมณเสย หนางอ 1.2 อานหลงบรรทด อานซาคา 1.3 อานตกหลน อานเพมคา หาคามาแทนทหรออานกลบคา 1.4 อานเรยงลาดบคาผด สมผสตาแหนง ประธาน กรยา กรรม 1.5 อานสบกนระหวางอกษรหรอคาทคลายคลงกน 1.6 อานชา และตะกกตะกก 1.7 อานดวยความลงเลไมแนใจ 1.8 อานเอาเรองไมได 1.9 บอกลาดบเรองราวไมได 1.10 จาประเดนสาคญของเรองราวไมได 1.11 แยกสระเสยงสน ยาวไมได

2. ปญหาดานการเขยน เดกทมปญหาดานการเขยน อาจมสาเหตมาจาก

ความบกพรองใน 3 ลกษณะ คอ 2.1 การประสานสมพนธระหวางกลามเนอมอ และสายตาไมด จงทาให

เดกลอกตวอกษร และตวเลขไมถก 2.2 ความบกพรองของการจาสงทมองเหน จงทาใหเดกจาคาทเหนไมได 2.3 ความบกพรองในการทางานเขาใจกฎเกณฑและความสมพนธระหวาง

ถอยคาในประโยค จงทาใหเดกมปญหาในการรวบรวมหรอจดระบบความคดเพอสอสารออกมาโดยการเขยนไมได

10

เดกทมปญหาในการเขยนจะมพฤตกรรมปรากฎอยางใดอยางหนงหรอ หลายอยางดงน

1. เขยนตวอกษรผดทศทาง กลบซาย - ขวา หนา - หลง บน – ลาง 2. เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง 3. เขยนหนงสอทไมเปนตว 4. เขยนหนงสอรปรางไมสมาเสมอ 5. เขยนหนงสอแบบทปรากฏในกระจกเงา 6. เขยนตวอกษรหลายแบบปะปนกน 7. จาทกษะพนฐานการเขยนไมได

3. ปญหาดานการสะกดคา เดกทมปญหาดานการสะกดคาทมพฤตกรรม ปรากฏ อยางใดอยางหนง หรอหลายอยาง ดงน

3.1 เรยงตวอกษรในคาผด 3.2 สลบตวอกษรและคา 3.3 มปญหาในการเชอมโยงเสยงทถกตองกบตวอกษร 3.4 สะกดขามตวอกษรหลายตว 3.5 สรางการสะกดคาแบบใหมของตวเอง

4. ปญหาดานคณตศาสตร เดกทมปญหาดานคณตศาสตรจะมปญหาดานการกะระยะ

การคดทเปนเชงปรมาณ หรอภาษาสญลกษณ ทาใหผลสมฤทธดานนตา ซงเดกทมปญหาดานคณตศาสตรมกจะมพฤตกรรมอยางใดอยางหนง หรอหลายอยาง ดงน

1.1 ลมตาแหนงบนหนากระดาษ 1.2 ทางานไมเสรจใน 1 หนาทกาหนดให 1.3 มปญหาในการอานเลขหลายหลก 1.4 มปญหาในการจาแนกตวเลขบางตว เชน 6-9 , 2-5 , 17-71 1.5 เขยนตวเลขจากหลงมาหนา 1.6 เขยนตวเลขจากซายมาขวา 1.7 มปญหาในการลากเสนตวเลข 1.8 มปญหาในการลอกรปทรงตาง ๆ และลอกโจทยปญหา 1.9 ไมสามารถจาเงอนไข กฎ ขอเทจจรงทางคณตศาสตร 4.10 มปญหาในการเรยนรขอเทจจรงบางเรอง 4.11 ทาผดเพราะสะเพราบอยๆ 4.12 ยอมแพงาย

11

4.13 มปญหาในการเชอมโยงจานวนกบสญลกษณ 4.14 สบสนขอมลในแนวตงและการเวนระยะ 4.15 ทาโจทยปญหาไมได 4.16 ไมมความเขาใจเกยวกบความคดรวบยอดทางคณตศาสตร

ผดง อารยะวญ. (2544 : 4 – 5) กลาวถง ลกษณะของนกเรยนทมความบกพรอง

ทางการเรยนร วามลกษณะ ดงน 1. มความบกพรองทางการพด 2. มความบกพรองทางการสอสาร 3. มปญหาในการเรยนวชาทกษะ 4. มปญหาในการสรางแนวความคดรวบยอด 5. การทดสอบผลการเรยนใหผลไมแนนอน ยากแกการพยากรณ 6. มความบกพรองทางการรบร 7. มความบกพรองทางการเคลอนไหว 8. มอารมณไมคงท บางครงระเบดอารมณใสผอน ความผดหวงเลก ๆ นอย ๆ

อาจทาใหเสยอารมณอยางรนแรงได 9. โยกตว หรอผงกศรษะบอย ๆ 10. ลกษณะการนอนไมคงทบางครงหลบ บางครงไมหลบไมเปนเวลาทแนนอน 11. มพฒนาการทางรางกายไมคงท 12. มพฤตกรรมไมคงเสนคงวา 13. เสยสมาธงาย 14. แสดงพฤตกรรมแปลก ๆ 15. มปญหาในการสรางความสมพนธกบเพอน

มงานวจยหลายชนทใหขอมลเพมเตมเกยวกบเดกทมปญหาในการเรยนร ทาใหเราม ความรความเขาใจเกยวกบเดกทมปญหาในการเรยนรมากขน ขอมลทไดจากงานวจยหลายชน ใหขอมลทสอดคลองกนดงน

1. เดกทมปญหาทางการเรยนรสวนใหญพบในระดบชนประถมศกษาคดเปน 75%

ของเดกทมปญหาทางการเรยนรทงหมดทคดแยกได 2. เดกทมปญหาทางการเรยนร เปนชายมากกวาหญง ในอตราสวน 3 ตอ 1 3. เดกทมปญหาในการเรยนรสวนมากมระดบสตปญญาเฉลยประมาณ 94-98 4. เดกทมปญหาในการเรยนรในขนรนแรงจะตรวจพบในระดบชนประถมศกษา

โดยเฉพาะอยางยงในชน ป.3, ป.4

12

5. เมอเดกโตขนและเลอนชนไปเรยนในระดบมธยมศกษา ปญหาทางการเรยนร ลดลง

6. เดกทมปญหาในการเรยนรทางภาษา (การฟง พด อาน เขยน) มจานวนมาก กวาเดกทมปญหาในการเรยนรทางคณตศาสตร

7. เดกทมปญหาในการเรยนร จานวนมากเปนเดกทเคยสอบตกและเรยนซาชน 8. เดกทมปญหาในการเรยนรสวนหนง (ประมาณ 15%) มปญหาทางพฤตกรรม 9. มความแตกตางอยางเหนไดชดระหวางผลสมฤทธทางการเรยนกบความ

สามารถทแทจรงของเดก กลาวคอ หากมการวดระดบสตปญญา (IQ) ของเดกแลวจะพบวาระดบสตปญญาคอนขางสง หรอสงกวา ระดบสตปญญาของเดกทมปญหาทางสตปญญา แตผลการทดสอบทางดานวชาการไดคะแนนตามาก ซงความเปนจรงแลวเดกนาจะไดคะแนนสงกวาน คะแนนจงไมเปนตามความคาดหวงของคร

10. เดกทมปญหาทางการเรยนรบางคน มปญหาเกยวกบสมาธ เดกอาจเสยสมาธ งายหนเหความสนใจสภายนอกหองเรยนเสมอ

11. เดกทมปญหาทางการเรยนรบางคนมปญหาในการจดระเบยบการทางาน เดกบางคนจงทางานไมเสรจตามทครมอบหมาย ลมปากกา ดนสอ หรอวสดในการเรยนหรอมา โรงเรยนสายบอย เปนตน

12. มปญหาในการคดลอกตวอกษรทางคณตศาสตร หรอรปทรงอน ๆ จากตวอยาง ลงสสมดแบบฝกหดเดกเรยงตวอกษรกลบหลง

สรปลกษณะนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร สวนใหญจะมความบกพรองใน ดานการอาน การเขยน การสะกดคา การพด การสอสาร การคดคานวณ การสรางแนวความคดรวบยอด การรบร การเคลอนไหว การสรางความสมพนธกบเพอน ตลอดจนความบกพรองดานอารมณ พฤตกรรม สมาธ และรวมถงความ ยงยากในการใชภาษาเพอการสอสารดวย

1.3 การจดการเรยนการสอนสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2538 : 83-86) ไดใหความคดเหนไววา ความบกพรองทางการเรยนรมขอบขายกวางขวางทงพฤตกรรมทางการเรยนวชาการ และพฤตกรรมทแสดงออกในเชงรบกวนชนเรยน จงไดเสนอแนะแนวทางในการจดการเรยนการสอนสาหรบเดกทมความบกพรองทางการเรยนรในชนเรยนปกต ดงน

1. สอนโดยเนนความสามารถเดนของเดก เพอใหเดกไดรบประสบการณของ ความสาเรจ เชน ถาพบวาเดกใชสายตาในการเรยนรไดดทสด ครควรใหเดกมองดวตถตางๆ แทนทจะพดใหเดกฟงเทานน

13

2. พยายามลดกจกรรมทตองใชทกษะหรอความสามารถทเปนจดบกพรองของ เดก เชน ถาพบวาเดกมความบกพรองทางการเรยน กไมควรใหงานทเดกตองเขยนมาก แตอาจ ใหเดกตอบปากเปลาหรอตอบใสเทปบนทกเสยงแทนการเขยน

3. พยายามพฒนาจดบกพรองของเดก หลงจากทเดกประสบความสาเรจจาก การใชความสามารถเดนไดแลว

4. กาหนดความคดรวบยอดทจะใหเดกเรยนไดชดเจน ถาจะสอนความคดรวบยอด ใหม ครตองทาความคดรวบยอดใหมไปสมพนธกบสงทเดกเคยเรยนรมาแลว และสรปความคดรวบยอดใหชดเจน เพราะเดกจะไมสามารถสรปใจความสาคญไดเอง

5. ชวยใหเดกตระหนกถงเปาหมายและผลสมฤทธทางการเรยน โดยชใหเดกเหน

วาเมอวานนเดกทาอะไรไดบาง วนนเดกทาอะไรสาเรจ และเดกจะทาอะไรไดในวนพรงนบาง 6. ตงเปาหมายระยะสนอยางชดเจนทเดกสามารถทาได โดยจดลาดบของงาน

ใหมความยากงายตาง ๆ กนไป โดยใหเดกทางานในอนดบแรก ๆ ตามความสามารถของเดก จากนนคอยๆ จากดเวลา พรอมทงบนทกความกาวหนาของเดก เมอเดกทางานกาวแรกไดเสรจตามกาหนดเวลา จงคอยใหงานทยากขน โดยใชกระบวนการเรยนการสอนแบบเดยวกน

7. ใหขอมลยอยกลบทนททเดกทางานไดสาเรจ ถาเดกทาผดบอกใหทราบทนท อธบายใหมและใหเดกแกไขใหมทนท แตตองใชวธทางบวก ถาเดกทาไดสาเรจตองรบใหคาชมและ บอกเหตผลทเดกไดรบคาชมโดยเนนความพยายามในการทางานเปนหลก ไมชมเชยเฉพาะงานท ครพอใจ

8. ใหหยดกจกรรมนนชวคราว รอเวลาอกระยะหนง ถาครไดพยายามใชวธการ ใหม ๆ หรอกจกรรมใหม ๆ เพอชวยเหลอเดกแลวแตเดกยงไมสามารถพฒนาได

9. อยาพยายามสอนสงทเดกไมสามารถเรยนรและไมอาจเรยนรได 10. เนอหาบทเรยน และเทคนควธการเรยนการสอนทจะนามาใชสอนนน ควรเรม

สอนเนอหาหรอบทเรยนทตากวาระดบชนของเดก 1 ป เพอใหเดกไดรบประสบการณของความสาเรจ 11. จดกจกรรมในทกษะเดยวกนใหหลากหลาย เพอวาเดกจะไดเลอกงานททา

ไดและใหเดกทางานตามแนวทางของเขาเอง เชน ใชปากกาสแดง เลอกมมทจะนงทางานเอง ใชอปกรณชวยประเภทเครองเลนเทป หรอคอมพวเตอร เปนตน

12. ใชอปกรณการสอนทเปนรปธรรมมากทสด 13. ใชเกมหรอกจกรรมทใหเดกไดมโอกาสเคลอนไหว ไดสมผส ไดมองเหน

และไดยน ไดฟง เพราะจะทาใหเดกสนกในการเรยนรและเรยนรไดเรว 14. สอนซาและทบทวนบอยๆเพราะตามปกตเดกมความบกพรองทางการเรยนร

ตองการประสบการณซาและบอยมากกวาเดกปกต 15. จดทาปายกระดาษแขงหรอธงสแดง ซงมความหมายวาตองการความ

ชวยเหลอ ซงขางหนงของปายอาจเขยนวา “พยายามทางานตอไป” และอกขางหนงเขยนวา “หนมปญหา”

14

ใหเดกยกขนตงหนออกนอกตวเมอตองการความชวยเหลอจากคร วธนจะชวยลดความคบของใจใหแกเดกไดบาง และปายหรอธงกจะชวยลดความวนวายไปได โดยทเดกไมตองลกจากทนงหรอยกมอ หรอเรยกรองขอความชวยเหลอจากครบอยๆ และนอกจากนปายดงกลาวยงทาหนาทเตอนเดก ใหทางานตอไปอก

สรป การจดการเรยนการสอนสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ควรจดใหเหมาะสมและสอดคลองกบความสามารถของนกเรยน ควรเนนกจกรรมทตองใชทกษะอยางหลากหลาย มความยากงายแตกตางกนไป เนนกจกรรมทนกเรยนสามารถเรยนรได จะตองสอนซา ยา ทวน บอยๆ เปดโอกาสใหนกเรยนไดเคลอนไหว ไดสมผส ไดมองเหน ไดยน และไดฟง เพอใหนกเรยนไดรบความสนกสนาน เกดการเรยนรอยางรวดเรว และเกดทกษะอยางมประสทธภาพ

1.4 วธการสอนสะกดคาแกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

ผดง อารยะวญ (2544 : 82-83) ไดเสนอวธการสอนสะกดคาแกนกเรยนทม ความบกพรองทางการเรยนรไว 4 วธ ดงน

1. ตงกฎ (Rule – Based Instruction) ครพยายามตงกฎเกณฑใหแกเดกทมความบกพรองทางการเรยนร เพอให

สะดวกแกการจดจากฎเกณฑตางๆ ควรคานงถงหลกภาษาไทยเปนสาคญ และจะชวยใหเดกสะกดคาไดงายขน เชน ในเรองการประวสรรชนย บางคาประวสรรชนย บางคาไมประวสรรชนย เชน

มะนาว มะขาม มะยม ประวสรรชนย มนส มฤตย มหนต ไมประวสรรชนย

ครอาจตงกฎวาคาใดทเปลงเสยงเตมพยางค เชน มะนาว จะตองประวสรรชนย

แตคาใดทเปลงเสยงกงพยางค เชน มนส ไมตองประวสรรชนย เปนตน 2. ใชประสาทสมผสหลายดาน (Multi Sensory Approach)

วธน เปนการดาเนนการแนะนาใหใชประสาทสมผสรบรหลายดาน ในการสอนเขยนแกเดกทมความบกพรองทางการเรยนร คอ ใชทงการฟง การใชสายตาและการเขยนพรอมๆ กน โดยปฏบตเปนขนตอน ดงน

1) ครเขยนคาใหม หรอคายากลงบนกระดาษ ครอานคานนในขณะท นกเรยนดคร

2) นกเรยนใชนวลากไปตามตวอกษรทละตวทประกอบขนเปนคานน เอยชอ ตวพยญชนะ และสระ แลวจงอานออกเสยงคานน เมอลากนวครบทกคน

15

3) ครเขยนคานนลงบนสมด และอานคานน 4) ครลบคานน แลวใหนกเรยนเขยนคานนอกครงหากเดกเขยนผดกบไป

เรมขนท 2 ใหม หากเดกเขยนถกใหครรวบรวมคานนไวเพอใชทดสอบในครงตอไป 5) ในการสอนคาใหม คาตอไป ครอาจไมใหนกเรยนใชนวลากตามตวอกษร

กได แตปฏบตตามขนท 1 – 4 หากเดกมปญหาในการสะกดคา จงใหนกเรยนใชการสมผส

3. การสะกดตามคร (Imitation Method) วธน เปนวธทมขนตอนงายๆ กลาวคอ ครสะกดคานนลงบนกระดานหรอ

ลงบนกระดาษ ครพดไปดวยวาคานนประกอบขนดวยพยญชนะและสระใดบาง แลวใหนกเรยนปฏบตตามครทกประการ แตพดใหเสยงดงกวาคร ครใหแรงเสรมทนททเดกทาถก หากเดกสะกดผด ครบอกเดกวา ตวสะกดทถกตองเปนเชนใด ฝกซาๆ เชนนหลายๆ ครง จนกระทงเดกสะกดคาไดเอง

4. การกาหนดคา (Word Lists) ครเขยนคายากลงบนกระดาน ใหเดกลอกคาเหลานนลงในสมด ครใหเดก

ฝกสะกดคาเหลานนปากเปลา และเขยนสะกดคาดวยตนเอง ครทดสอบเดกทกวน เมอเดกสะกดคาใดไดถกตองใหรางวลและลบคานนออก ใหเดกฝกสะกดคาทเหลอตอไป ครทดสอบทกวน ครอาจเพมคาใหมใหเดกอก รายการคาสาหรบเดกแตละคนอาจไมเหมอนกน จานวนคาทครมอบหมายใหเดกฝก มจานวนอยระหวาง 3-8 คาตอครง หากจานวนคามมากเกนไปมกไมไดผล มงานวจยจานวนมากทสนบสนนการสอนสะกดคาดวยวธน

สรป การสอนสะกดคาแกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ควรสอนโดย การตงกฎเกณฑทใหนกเรยนสามารถจดจาไดงาย ใหนกเรยนไดใชประสาทสมผสหลายๆ ดานทงการฟง การใชสายตาและการเขยนไปพรอมๆ กน โดยเรมจากการใหนกเรยนใชนวลากไปตาม ตวอกษรทละตวทประกอบขนเปนคา เอยชอพยญชนะ สระ และสะกดเปนคา หากนกเรยนสะกดคาผด ครจะตองบอกทนท ฝกซาหลายๆครง ครควรใหนกเรยนฝกปากเปลากอนจนคลอง แลวจงเขยนลงในกระดาษ

1.5 การชวยเหลอทางจตวทยาแกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

ผดง อารยะวญ (2542 : 107-110) ไดกลาวถงวธการชวยเหลอทางจตวทยา แกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรไวดงน

16

เดกทมความตองการพเศษ โดยเฉพาะอยางยงเดกทมความบกพรองทางการเรยนร ควรไดรบความชวยเหลอจากนกจตวทยา เดกทมความบกพรองทางการเรยนรบางคนอาจมความบกพรองทางพฤตกรรมดวย จงจาเปนอยางยงทนกจตวทยาจะตองใหความชวยเหลอ ตอไปนจะกลาวถงวธปรบพฤตกรรมของเดกทนกจตวทยาใช ครอาจปรบปรงประยกตมาใชกบเดกในชนเรยนของตนตามความเหมาะสม

1. แรงเสรมเชงบวก (Positive Reinforcement) เปนการใหสงทพอใจกบเดก เพอใหเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงค สงท

ทาใหเดกเกดความพอใจอาจไดแก คาชม เชน ด เยยม ดมาก เกงมาก วเศษ ยอดเยยม เกง เปนตน หรออาจเปนอาหาร เชน ลกอม ลกกวาด ขนมหวานทกชนด หรออาจเปนของเลน ตกตา หรอรางวลอน ๆ ทครอาจหามาได

ตวอยางการใหแรงเสรมเชงบวก เชน ผฝกใหอาหารแกปลาโลมาเพอกระโดด ลอดหวงได แมใหลกออกไปวงเลนกบเพอนหนาบานได เมอลกชวยถบานเสรจ ครประจาชนใหเดกใชเวลาวางโดยใหเลนเกมตามใจชอบภายในเวลา 10 นาท ภายในหองเรยนเมอเดกทาการบานตามทครมอบหมายใหเสรจเรยบรอยแลว

เพอใหพฤตกรรมทพงประสงคคงอยไดตลอดไป ครจาเปนตองลดแรงเสรม ลงทละนอย เมอพฤตกรรมคงทแลว ครใหแรงเสรมนาน ๆ ครง ครอาจใหแรงเสรมอกครง เปนเชนนในโอกาสตอไป

2. แรงเสรมเชงลบ (Negative Reinforcement) เปนการใหสงทไมเปนทพงพอใจแกเดก ทาใหเดกแสดงพฤตกรรมท

พงประสงคออกมา เพราะเดกไมตองการสงทไมพงประสงค และตองการใหเอาสงทไมพงประสงคนนออกไปใหพน เชน หากคนขบรถยงไมรดเขมขดนรภย จะมเสยงดงขนและดงตอไปเรอยๆ จนกระทงคนขบรถรดเขมขดนรภยเสยงจงเงยบ เสยงดงเปนสงทคนขบรถไมชอบ การรดเขมขดเปนพฤตกรรมทไมพงประสงค ครบอกนกเรยกวาหากนกเรยนยงทางานไมเสรจ เมอถงเวลาโรงเรยนเลกครจะใหนกเรยนทางานตอไปอก แมเปนเวลาหลงเลกเรยนแลว การทางานหลงเลกเรยนแลวเปนสงทนกเรยนไมชอบ เพราะเดกตองการกลบบานหรอตองการไปเลนกบเพอน การทางานใหเสรจเปนพฤตกรรมทพงประสงค

ในการนาวธนมาใช ครควรระมดระวง ไมใหแรงเสรมเชงลบเปนการขบงคบ เดกเพราะนนเปนการทาใหเดกเกดความหวาดกลว ซงเปนอปสรรคขดขวางการเรยนร และแรงเสรมเชงลบ สงเสรมการเรยนรและกอใหเกดพฤตกรรมทพงประสงค

3. เบยอรรถกร (Token Economy) เปนการใหรางวลแกเดกอยางเปนระบบ และเปนขนตอนเมอเดกแสดง

17

พฤตกรรมทพงประสงค เชน เมอเดกทาความดครจะใหแตมหรอคะแนน หากเดกไดคะแนนนอย เดกจะไดรบรางวลนอย หากเดกไดคะแนนมาก รางวลจะมขนาดใหญขน มราคามากขน บรษทการบนหลายแหง ไดนาระบบเบยอรรถกรมาใชในการดงดดลกคา เชน ใหลกคาสะสมระยะทางในการบนหากบนไดหลายพนไมล อาจไดบนฟร หรอไดพกโรงแรมฟร เปนตน ครอาจใชสงตอไปนเปน เบยอรรถกรได

1) เหรยญ มมลคาตางกน เชนเดยวกบเงนทเปนเหรยญ 50 สตางค 1 บาท 5 บาท หรอเหรยญ 10 บาท

2) ธนบตร คลายธนบตรจรง มมลคาตางกนใหเดกสะสมไวเพอแลกรางวล 3) บตรเครดต 4) สมดเชค เปนตน

4. การทาสญญา (Contract)

สวนมากเปนสญญาทางพฤตกรรม (Behavioral Contract) นนคอ ครทา สญญากบนกเรยน เพอกาหนดใหนกเรยนแสดงพฤตกรรมทพงประสงค ครกบนกเรยนเจรจาทาความตกลงกนกอน เมอเดกปฏบตตามสญญาแลว ครใหรางวล

5. การขอเวลานอก (Time - Out) การขอเวลานอก เปนการใหเดกงดรวมกจกรรมบางอยางทเดกอยากจะรวม

ใชในการลดพฤตกรรมทไมพงประสงค ใชไดผลดกบเดกทมความบกพรองทางการเรยนร และบกพรองทางพฤตกรรมทไมรนแรงมากนก ครอาจใหเดกงดรวมกจกรรมชวคราวเมอเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงค ครใหรวมกจกรรมดงเดม การขอเวลานอกอาจจะทาไดดงน

1) การงดกจกรรม (Activity Time - Out) เชน ใหเดกหยดเลนตกตา หรอของเลนทเดกชอบ จนกวาเดกทางาน

เสรจครจงใหเลนได 2) ครไมสนใจ (Teacher Time - Out)

เมอเดกแสดงพฤตกรรมทไมพงประสงค ครอาจไมใหความสนใจแกเดก เมอเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงค ครจงใหความสนใจแกเดกดงเดม

3) ผสงเกต (Contingent Observation) เปนการใหเดกงดรวมกจกรรมเมอเดกแสดงพฤตกรรมทไมพงประสงค

โดยใหเดกออกไปอยนอกกลม ครใหเดกแสดงพฤตกรรมของเพอนในกลม เมอเดกแสดงพฤตกรรม ทพงประสงคแลว ครใหเขารวมกจกรรมในกลมได 4) การงดรวมกจกรรม (Exclusion Time - Out)

เปนการใหเดกงดรวมกจกรรมทดาเนนไปในหองเรยน ครอาจใหเดก

18

ไปยนอยมมใดมมหนงของหองเรยน ซงทกคนทราบดวาเปนมมทไมพงปรารถนา เมอเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงคแลว จงใหเขาเรยนในหองเรยนได 5) การกกขง (Seclusion Time - Out)

เปนการแยกเดกไปไวในหองพเศษ คลายหองขงเพอใหเดกอยคนเดยว ใชสาหรบพฤตกรรมทรนแรง หองขงนควรเปนหองทสะอาดปลอดภย ไมมอนตราย แตไมม สงอานวยความสะดวกใด ๆ ทงสน การงดรวมกจกรรมตงแตขอ 1 – 5 ควรดาเนนไปในระยะเวลาอนสน ไมควรใชเวลานาน ครใหแรงเสรมทกครงทเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงค 2. เอกสารทเกยวของกบการเขยนสะกดคา

2.1 ความหมายของการเขยนสะกดคา

นกภาษาศาสตรไดใหความหมายของการเขยนสะกดคา ไวดงน อรทย นตรดษฐ (2540 : 10) สรปการเขยนสะกดคาไววา “การเขยนสะกดคา

หมายถง การเขยนคาใดคาหนงอนประกอบดวย พยญชนะตน สระ วรรณยกต ตวสะกดและ ตวการนตไดถกตองตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525” ปทม หนมา (2542 : 11) ไดใหความหมายของการเขยนสะกดคาวา หมายถง ความสามารถในการเขยนคาโดยเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดตวการนตไดถกตองตามหลกภาษา และตรงตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525 วรรณา เครองเนยม (2531 : 12) สรปการเขยนสะกดคาไววา “การเขยนสะกดคา เปนการสอนใหนกเรยนรจกหลกเกณฑในการเรยงลาดบตวอกษร พยญชนะ สระ วรรณยกต ประสมคาใหถกตองตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525 และสอความหมายกนได”

อรพรรณ ภญโญภาพ (2529 : 12) ไดใหความหมายของการสอนเขยนสะกดคาไววา

“การสอนเขยนสะกดคา เปนการฝกทกษะการเขยนใหถกตองตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน แกผเรยน และจะตองใหผเรยนเขาใจ กระบวนการประสมคา รหลกเกณฑทจะเรยบเรยงตวอกษรในคาหนงๆใหไดความหมายทตองการ เพอนาประโยชนไปใชในการสอสาร”

19

จากความหมายทกลาวมา สรปไดวา การเขยนสะกดคา หมายถง การเขยนคาโดย เรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกด และตวการนต ไดถกตองตามหลกเกณฑทางภาษาและ ถกตองตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525 เพอใหสามารถออกเสยง เขาใจความหมาย สอความหมาย และตดตอสอสารไดถกตอง

2.2 ความสาคญของการเขยนสะกดคา

อมรรตน คงสมบรณ (2536 : 13) ไดกลาววาการเขยนสะกดคา นบวาเปนทกษะ การเขยนทสาคญมาก ครผสอนภาษาไทยทกคนควรจะไดฝกฝนใหนกเรยนเขยนสะกดคาใหถกตอง เพราะเปนพนฐานของการเขยนดานอนๆ ถาเดกอานออกเขยนไดถกตองเดกกจะสามารถนาประโยชน จากการเขยนไปใชในวชาอนๆ ไดอยางดมประสทธภาพ

วรรณ โสมประยร (2526 : 503) กลาววา การเขยนสะกดคาเปนพนฐานทจาเปน ของการเรยนอยางหนง เพราะเดกตองรจกสะกดคาไดถกตองกอน จงสามารถเขยนประโยคและเรองราวได ถาเดกเขยนสะกดคาผดเสมอ จะไมสามารถแสดงใหผอนเขาใจความคดของตนเอง ดงนนการเขยนสะกดคาใหถกตอง นบวาเปนสงสาคญในการเขยนอยางยง เดกควรเขยนสะกดคาใหถกตองเสยแตเมอเรมเรยนคา เพอชวยใหเดกรจกคาตางๆ ทจาเปนในชวตประจาวน ชวยใหเดกใชคาตางๆ ไดถกตอง กวางขวาง ครจงตองฝกฝนนกเรยนอยางสมาเสมอทกระดบชน

อดลย ภปลม (2539 : 12) ไดกลาวถง ความสาคญของการเขยนสะกดคา ไววา การเขยนสะกดคามความสาคญตอการดารงชวตประจาวน และความเปนอยของบคคลในปจจบน เพราะการเขยนสะกดถกตอง ชวยใหผเขยนอานและเขยนหนงสอไดถกตอง สอความหมายไดชดเจน และมความมนใจในการเขยน ทาใหผลงานทเขยนมคณคาเพมขน

จากความเหนของนกการศกษาดงกลาว สรปไดวา การเขยนสะกดคาเปนพนฐานท สาคญในการใชภาษา การอาน การเขยน และการสอความหมาย การเขยนสะกดคาเปนทกษะ ทมความจาเปนในการเรยนวชาอนๆ และการนาไปใชในชวตประจาวน สงผลใหผเขยน เกดความภาคภมใจและมความมนใจในการเขยน ฉะนนครจงตองฝกฝนนกเรยน ใหสามารถ เขยนสะกดคาใหถกตอง และตองฝกฝนอยางสมาเสมอเพอชวยในการเรยนวชาอนๆ และเกดความมนใจในการเรยน

20

2.3 ปญหาและสาเหตของการเขยนสะกดคาผด

สาเหตของการเขยนสะกดคาผดมหลายประการ ดงทนกการศกษาไดกลาวถงสาเหต ตางๆ ดงตอไปน

ประภาศร สหอาไพ และคนอนๆ (2537 : 222 - 223) กลาวถงสาเหตการเขยน สะกดคา ดงน

1. ออกเสยงผด คอออกเสยงคาผดแลวเขยนตามทออกเสยงจงเขยนผด เชน คาวา “อะไหล , อาหลย”

2. มแนวเทยบผด คอ เทยบคาทเขยนกบคาอนทออกเสยงเหมอนกน โดยเขาใจ วาเขยนเหมอนกนดวย เชน คาวา “อนญาต” เทยบกบคาวา “ญาต” จงเขยนสะกดผดเปน “อนญาต”

1. มประสบการณผดและไมมความรเรองการสะกดคา คอ เหนคาทสะกดผด แตไมรวาผดจนเกดความเคยชน นามาใชทงๆทผด เขน คาวา “เมตตาปราน” เขยนสะกดผด เปน “เมตตาปราณ”

4. ไมสนใจเขยนใหถกตอง คอ ไมเหนความสาคญของการสะกดถก จงไมสนใจ วาสะกดถกหรอผด ทาใหเขยนผดซาซาก เชน คาวา “กะท” เขยนสะกดผดเปน “กระท” หรอคาวา “ภารกจ” เขยนสะกดผดเปน “ภาระกจ” เปนตน

ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม (2525 : 160 - 161) ไดใหความเหนท นาสนใจเกยวกบสาเหตการเขยนสะกดคาผด โดยคานงตวเดกเปนสาคญ พรอมทงไดเสนอแนะการฝกสะกดคา โดยพจารณาจากสาเหตการเขยนสะกดคาของนกเรยน ดงน

1. สะกดผดเพราะความเลนเลอ 1.1 เดกทเขยนเลนเลอและอานไมเกง ครควรฝกดานการอานใหกอนแลวมา

ฝกหดเขยน โดยใหสมพนธกบเรองทอาน 1.2 เลนเลอแตอานเกง ครตองให เดกเขาใจวาการส อความคดจะม

ประสทธภาพ ดเพยงใด ขนอยกบความถกตองในการเขยนและการสะกดคาดวย

2. สะกดคาผดเพราะไมชอบอาน เดกทไมชอบอานมกจะขาดความสงเกต ขาด ประสบการณ ควรแกไขดวยการหาหนงสอดๆ ทนอกเหนอจากตาราเรยนมาอาน หรอฝกใชพจนานกรมเมอสงสยในตวสะกดตวใด

3. สะกดผดเพราะแยกเสยงไมด อาจมความบกพรองทางดานการฟง ควรแกไข ดวยการเนนทกษะการฟง

21

4. สะกดผดเพราะสายตาไมด เนองมาจากเปนคาทคลายคลงกน เชน การ กานต เปนตน ควรแกไขดวยการฝกจาแนกคา ฝกสงเกตตวสะกดอยางละเอยดหากมการอานไมดขน อาจใชวธใชนวลากหรอสมผสไปตามอกษร จนกระทงจาตวสะกดไดและใหเขยนในรปประโยค หรอเลาเรอง เมอคลองขนกตดอนแรกออกไปเขยนสะกดโดยไมตองใชการสมผสแตใชมองดวยสายตา

5. สะกดผดเพราะขาดหลกเกณฑ แกไขดวยการใหเขาใจหลกเกณฑนนๆ เชน หลกการใชสระไมมวน “ใ” เปนตน

วรรณ โสมประยร (2537 : 157) ไดสรปสาเหตทนกเรยนเขยนผดไว ดงน 1. นกเรยนมประสบการณเกยวกบคาผด โดยเหนแบบอยางทสะกดคาผด 2. นกเรยนไมรหลกภาษา เชน ไมรจกการประวสรรชนย หลกการใช ศ ษ ส

หลกสะกดการนต หลกการผนวรรณยกต หลกมาตราตวสะกด และอนๆ 3. นกเรยนไมทราบความหมาย เพราะคาไทยมคาพองเสยง ทาใหความหมาย สบสน เชน กณฑ - กรรณ ขนฑ – ขรรค ฯลฯ

4. นกเรยนฟงไมชด เพราะคาไทยมคาควบกลา เชน คราว คลอง ครอง เกลยกลอม กลอง กรอง สรวล เปนตน 5. นกเรยนไมสามารถถายทอดคาตามเสยงคาทมาจากภาษาองกฤษ ซงเขยน แตกตางจากเสยงได เชน ชอลก ดอกเตอร แทกซ เปนตน 6. นกเรยนใชคาทม ร ล ไมถก เชน ราว – ลาว ราด – ลาด

สรป ปญหาและสาเหตของการเขยนสะกดคาผด เกดจากนกเรยนไมเหนความสาคญ ของ การเขยน ไมสนใจทจะเขยนใหถกตอง ไมรหลกเกณฑทางภาษา ไมทราบความหมายของคา ไมชอบอาน ฟงไมชด แยกเสยงไมด สายตาไมด ขาดทกษะการสงเกต ขาดการฝกฝน ชอบเลยนแบบประสบการณในการออกเสยงและการเขยนทผด ครจดประสบการณในการสอนการเขยนไมหลากหลายและไมถกวธ

2.4 หลกการเขยนสะกดคา

ฟทซเจอรลด (Fitzgerald. 1967 : 38 ) ไดเสนอแนะการสอนใหนกเรยนฝกเขยน

สะกดคาไว 5 ขน คอ 1. ตองใหนกเรยนรความหมายของคานนๆ เสยกอน โดยครเปนผบอกหรอเปด

พจนานกรม แลวใหนกเรยนอภปรายสงสาคญ คอ ตองเปนความหมายทไมซบซอน

22

2. ตองใหนกเรยนอานออกเสยงของคาทถกตองชดเจน จะชวยใหนกเรยนรคานนไดอยางแมนยา ทงรปคาและการอานออกเสยง 3. ตองใหนกเรยนมองเหนรปนนๆ วา ประกอบดวยพยญชนะ สระ อะไรบางและถาเปนคาหลายพยางค ครควรแยกใหดเปนคา 4. ตองใหนกเรยนลองเขยนคานนๆโดยการดแบบและไมดแบบ 5. สรางสถานการณใหนกเรยนนาคานนๆ ไปใช ซงอาจเปนการใหนกเรยนเขยนบรรยายภาพ บรรยายเรองราว หรอเขยนในกจกรรมการเขยนโดยใหเหมาะกบวย

ประเทน มหาขนธ (2526 : 65) ไดเสนอแนะวา การสอนสะกดคามวธ 5 ขน ดงตอไปน

1. ความหมายและการออกเสยง ครตองใหเดกเขาใจความหมายของคา มองด คา ๆนน และสามารถพดออกมาใหเปนประโยคโดยใชคานน

2. การมองเหนรปคา ในขนนครตองใหเดกเหนรปคาทสะกด ใหเดกแยกคานน ออกเปนพยางคๆ ออกเสยงแตละพยางคแลวสะกดเปนคาอกครงหนง การมองเหนรปคา จะชวยใหการสะกดไดมาก เมอเดกไดเหนคาในขอความจะเปนพยางคเดยวหรอหลายพยางค ควรใหเดกเหนทงหมดเสยกอนแลวจงแยกเปนสวนยอย

3. การราลกถงคา ใหมองดทงคา แลวสะกดตวโดยไมตองมองคาๆนน เสรจแลว ตรวจดวาการสะกดตวของตนถกตองหรอไม หากสะกดผดกใหกลบไปทาขน 1 – 3

4. การเขยนคา ในขนนเดกจะฝกหดเขยนคาใหถกตอง ตรวจสอบการเขยนและ การสะกดตวใหถกตองเรยบรอย

5. การทบทวน ใหเดกเขยนคาโดยไมตองดแบบ หากเขยนแบบถกถง 3 ครง กแสดงวาเดกรคานนแลว ในขนนถาจะใหเดกจดจาไดมากยงขน กควรใหเดกลองนาไปใช เชน ใชในการเขยนประโยค เขยนเรยงความ และเขยนจดหมาย เปนตน

การสงเสรมใหเดกสนใจในการหาคาใหมๆเพมขน ครควรจดกจกรรมตางๆเกยวกบ การสะกดคา ดงน คอ

1. ใหเดกชวยกนหาคาทมเสยงเหมอนกน เชน บน กน ดน ฯลฯ 2. ใหเดกชวยกนหาพยญชนะมาเตมใหครบ เชน -าง (คาง) เ-า (เงา) ฯ 3. เตมคาใหไดใจความตรงตามตองการ เชน เดกกน - คร - เดก ฯลฯ 4. หาคาทมความหมายเหมอนกน เชน หม - สกร หมา - สนข ฯลฯ 5. หาคาทมความหมายตรงกนขาม เชน รอน - เยน ดา - ขาว ฯลฯ 6. หาคาทมความหมายเฉพาะสง เชน สงทใชสวมทเทา (รองเทา) สงทใชดม

(นา, ยา) ฯลฯ 7. หาคาทออกเสยงเหมอนกนแตความหมายไมเหมอนกน เชน ขา คา ฆา

ฯลฯ

23

นอกจากนควรมการจดกจกรรมการเลนเกยวกบการสะกดคา ดงน คอ 1. ใครรจกคาจาพวกเดยวกนมากกวากน เชน ชอสตวเลยง สตวปา ชอตนไม

ชอดอกไม ชอสงของเครองใช ใครรจกมากเปนผชนะ 2. ใหหาตวอกษรทขนตนดวยพยญชนะเดยวกน เชน แมว มา หม หมา ฯลฯ

โดยจะใหเดกเขยนมากอนกได หรอจะใหชวยกนเขยนบนกระดานกได 3. ครแจกรปภาพตางๆ แลวใหเดกเขยนคาอธบายวารปนนคออะไร 4. ครใหเดกยนมอไปขางหลงทกคน แลวครสงสงของใหสก 5 สง ใหเดกจบตอง

แตไมใหเหนวาเปนอะไร เสรจแลวครเกบของ ใหเดกทกคนเขยนวาสงของทตนจบนนเรยกวาอะไร ครจะดวารจกของนนเพยงใดและสะกดตวไดแคไหน

5. ครใหเดกสงเกตสงของทวางไวบนโตะ ใหเวลาเดกพอสมควร แลวเกบสงของนน

ใหเดกเขยนรายงานชอสงของทเดกเหน ครดวาเดกสะกดคาไดผดถกอยางไร

สนท ตงทว (2528 : 32 – 33) ไดเสนอแนะกจกรรมการสอนเขยนสะกดคา ไวดงน 1. ครจดหาเรยงความซงอาจจะเปนขาวหรอบทความมาแจกใหนกเรยนอาน

ในเวลาทกาหนดแลวใหนกเรยนลอกขอความทเหนวา นาจะมประโยชนและขอคดทเหนวาดมาสงคร โดยทครจะตองเนนในเรองความถกตองของการเขยน รวมทงความประณตสวยงามของตวหนงสอ

2. ครมอบใหนกเรยนไปอานบทความจากหนงสอพมพ หรอจากวารสารตางๆ แลวใหนกเรยนคดลอกขอความทนาสนใจลงไปในบตรรายการ โดยบอกแหลงทมาของขอความนนใหชดเจน

2. แบงกลมใหไปหาคายากจากหนงสอเรยน หรอหนงสออนๆ มาแจกกน แลวบอกใหเขยน 4. รวบรวมคาศพทตางๆโดยเขยนเรยงไวเปนหมวดหม เชน อาจจะเรยงตามตวอกษร หรอเรยงตามความหมาย

5. ใหนกเรยนแตละคนเขยนคาศพทลงในบตรคา แลวใชคาเหลานนเขยนเปน ขอความลงบนแถบประโยค

6. แขงขนสะกดคายากบนกระดานหนาชน 7. ใหนกเรยนเขยนประกาศ โฆษณา บตรเชญ หรอบตรอวยพร โดยครเนน

ถงความเปนระเบยบเรยบรอย สวยงามและประณต 8. ครทาบญชคายาก แลวนามาใหนกเรยนเขยนเปนคาๆ โดยเนนความถกตอง

ชดเจน ครอาจใหนกเรยนผลดกนตรวจแลวใหคะแนนแตละคน ใหนกเรยนบนทกผลการสะกดคายากของตนไว เพอดพฒนาการของตน

9. ครใหนกเรยนแตงประโยค โดยการกาหนดคาทมกเขยนผดให เชน กงสดาล ขโมย ครหา ชนวน ประตมากรรม นยนตา เวทมนต ฯลฯ

24

10. ครแบงนกเรยนออกเปนหมๆ ใหนกเรยนเขยนคาทมกเขยนผด

สราวด เพงศรโคตร (2539 : 25) ไดสรปหลกการสอนเขยนสะกดคาไววา “การสอน ใหนกเรยนสามารถเขยนสะกดคาไดถกตองแมนยา ครตองตระหนกถงความสาคญของการเขยนสะกดคาและหลกการเขยนสะกดคา ซงพอจะสรปวธการสอนเขยนสะกดคาภาษาไทยไดดงน

1. ใหนกเรยนไดมองเหนรปคาวามลกษณะอยางไร ประกอบดวย พยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดอะไรบาง

2. ฝกใหนกเรยนออกเสยงคานนๆใหชดเจนเปนคาๆ 3. ฝกใหนกเรยนสะกดคาปากเปลา โดยวธแจกลกสะกดคาโดยออกเสยงดงๆ

อยางชดเจน 4. สอนใหนกเรยนรและเขาใจความหมายของคานนๆ และยกตวอยางการใชคา

นนๆในสถานการณตางๆ 5. ฝกใหลงมอเขยนสะกดคานนๆหลายๆครง 6. ใหนกเรยนระลกคาทเขยน แลวเขยนสะกดคาโดยไมตองดแบบ 7. ตรวจสอบดวาถกตองหรอไม ถาไมถกตองใหกลบไปดคานนใหม 8. ใชคาทเขยนนนมาแตงประโยค โดยอาจแตงดวยปากเปลากได 9. ทบทวนการเขยนอกครงหนง โดยทาแบบฝกทกษะ

หลกการเขยนสะกดคามหลากหลายวธ ทผสอนสามารถจะเลอกสอนใหเหมาะสมกบ วยของผเรยนได แตในการสอนเขยนสะกดคาควรยดหลกทสาคญ ประกอบดวย การใหนกเรยนร ความหมายของคา การใหเหนรปของคาวาประกอบดวยพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดอะไร หลงจากนนกใหนกเรยนเขยนเลยนแบบคานนหลายๆครง เขยนไมดแบบ และการนาไปใชกบสถานการณอนทตางกน

2.5 ความรพนฐานเกยวกบตวสะกด

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ไดกลาวถงตวสะกดวา หมายถง พยญชนะทประกอบอยทายสระและมเสยงประสมเขากบสระทาใหเสยงของคาแตกตางกนตามตวพยญชนะทนามาประกอบ จาแนกตวสะกดในภาษาไทย ไดเปน 2 ประเภท คอ

1. ตวสะกดตรงตามมาตรา เชน กาน กาม กาย กาก กาด กาบ 2. ตวสะกดไมตรงตามมาตรา เชน กาล ขวญ ศาล เหต ผล

มาตราตวสะกดของไทย ม 8 มาตรา ดงน 1. มาตราแมกก ใช ก ข ค ฆ เปนตวสะกด ออกเสยงเหมอน ก สะกด

25

เชน มาก สข โชค เมฆ 2. มาตราแมกง ใช ง เปนตวสะกด เชน ลง ของ กลาง ฝง 3. มาตราแมกด ใช จ ช ซ ฎ ฏ ฒ ฑ ด ต ถ ท ธ ศ ษ ส เปนตวสะกด อานออกเสยงเหมอน ด สะกด เชน อาจ ราชการ กาซ มงกฎ อฐ ครฑ พฒนา ปด สงเกต รถ บท บาท อาวธ อากาศ โทษ โอกาส 4. มาตราแมกน ใช น ร ล ญ ณ ฬ เปนตวสะกด อานออกเสยงเหมอน น สะกด เชน คน สงสาร นาตาล สญญา บญคณ ปลาวาฬ

5. มาตราแมกบ ใช บ ป พ ฟ และ ภ อานออกเสยงเหมอน บ สะกด เชน หยบ รป ภาพ ยราฟ ลาภ 6. มาตราแมกม ใช ม เปนตวสะกด เชน ชม เตม เสอม 7. มาตราแมเกย ใช ย เปนตวสะกด เชน สาย โดย ชย 8. มาตราแมเกอว ใช ว เปนตวสะกด เชน คาว หว แวววาว

ขอสงเกต 1. ตวสะกดตรงตามมาตรา ไดแก แมกง แมกม แมเกย แมเกอว ท

มตวสะกดเพยงตวเดยว และตว น สะกดในมาตรา แม กน ตว บ สะกดในมาตรา แม กบ ตว ก สะกดในมาตรา แมกก ตว ด สะกด ในมาตรา แม กด มตวพยญชนะอนเปนตวสะกดรวม

2. พยญชนะทไมใชเปนตวสะกด ไดแก ฃ ฅ ฉ ฌ ผ ฝ ห อ ฮ แนวการจดการเรยนการสอน

1. ฝกใหนกเรยนสงเกตความแตกตางของคาดงตอไปน 1.1 พยญชนะตนเสยงเดยวกน แตใชตวพยญชนะตางกน เชน พธ กบ

ภช 1.2 ตวสะกดเสยงเดยวกน แตใชพยญชนะตางกน เชน ประพาส กบประพาต

1.3 ตวสะกดบางคามสระกากบ บางคาไมม เชน เกต กบ เกศ 1.4 ตวสะกดบางคามพยญชนะมากกวา 1 ตว แตบางคาไมมพยญชนะ

ตาม เชน พทธ กบ พธ 1.5 ตวสะกดบางคามตวการนต บางคาไมมตวการนต เชน พนธ กบ

พน 1.6 ตวสะกดทมตวการนต อาจมสระกากบ หรอไมมสระกากบ เชน

พนธ กบ พนธ 1.7 พยญชนะการนตมไดหลายตวตางๆกน เชน สรรค สนต สณฑ

สณห 1.8 เสยงสระเหมอนกน แตอาจเขยนตางกน เชน พรรณ กบ พน 1.9 เสยงวรรณยกตเหมอนกน แตใชเครองหมายวรรณยกตตางกน

26

เชน หนา กบ นา ความแตกตางดงกลาวขางตน เนองจากทมาของคาตางกน และความหมายของคาตางกน การผนเสยงวรรณยกตทมระดบพนเสยงตางกน เปนตน

2. สอนการอานคาทสะกดไมตรงตามมาตรา โดยเขยนเปนคาอานทสะกด ตรงตามมาตราในมาตรานนๆ เชน

สข อานวา สก บรจาค อานวา บอ – ร – จาก อทาหรณ อานวา อ – ทา - หอน ปญญา อานวา ปน – ยา สรป อานวา สะ – หรบ คณภาพ อานวา คน – นะ – พาบ โอกาส อานวา โอ – กาด

3. ใหนกเรยนคนควา รวบรวมคาทออกเสยงเหมอนกน แตเขยนสะกดคา ไมเหมอนกน (คาพองเสยง) และใชคาเหลาน แตงประโยคใหไดใจความ เชน

ความสตย สตวเลยง สดสวน สจจะ โอกาส อากาศ ผกกาด กานพล การงาน กาลเวลา กาญจนบร

4. เขยนคาอานในประโยคและใหนกเรยนเขยนคาเขยน เชน วนนเปนวน …………………………………………… (จน) เขาไปซอผลไมทเมอง…………………………………. (จน) ตนไมชวยดดพษใน ………………………………….…(อา – กาด) ใน …………………………….(โอ – กาด) วนปใหม เราไดหยด 3 วน

5. ใหนกเรยนหาศพทหมวดของคาตางๆ เชน คาวา กษตรย ดอกไม ผหญง ภเขา ปาไม ชาง ฯลฯ

6. ใหนกเรยนหาคาพอง เชน คาวา กาน จะมคาทออกเสยงเหมอนกน หลายคา เชน การ การณ กาฬ กาล กาญจน

3. เอกสารทเกยวของกบแบบฝก

3.1 ลกษณะของแบบฝกทด

ในการสรางแบบฝกสาหรบนกเรยนมองคประกอบหลายประการ ซงนกการศกษา หลายทานไดใหขอเสนอแนะเกยวกบลกษณะของแบบฝกทด ไวดงน

27

บลโลว ( Billow. 1962 : 87 กลาวถงลกษณะของแบบฝกสรปไดวา แบบฝกทด

นนจะตองดงดดความสนใจและสมาธของเดก เรยงลาดบจากงายไปหายาก เปดโอกาสใหเดกฝกเฉพาะอยางใชเหมาะสมกบวย วฒนธรรม ประเพณ ภมหลงทางภาษาของเดก แบบฝกทดควรจะเปนแบบฝกสาหรบเดกเกงและสอนซอมเสรมสาหรบเดกออนในขณะเดยวกน นอกจากนแลวควรใชหลายลกษณะ และมความหมายตอผฝกอกดวย

รเวอร ( Rivers. 1968 : 97 – 105 ) กลาวถงลกษณะของแบบฝกไว 8 ประการ คอ

1. บทเรยนทกเรองควรใหนกเรยนไดมโอกาสฝกมากพอ กอนทจะเรยนเรองตอไป 2. การฝกแตละครงควรฝกเพยงแบบฝกเดยว 3. ฝกโครงสรางใหมกบสงทเรยนรแลว 4. สงทฝกแตละครงควรเปนแบบฝกสนๆ 5. คาพดหรอเนอหาในแบบฝกควรเกยวของกบชวตประจาวน 6. แบบฝกควรใหนกเรยนไดใชความคดดวย 7. แบบฝกควรมหลายๆแบบเพอไมใหนกเรยนเกดความเบอหนาย 8. การฝกควรฝกในสงทสามารถนาไปใชในชวตประจาวน

ฮาลเรสส ( สมบรณ ทนกร. 2535 : 32 – 33 ; อางองจาก Halress. 93 - 94 ) ไดกลาวถงลกษณะของแบบฝกทดไววา การเขยนแบบฝกตองแนในภาษาทใชใหเหมาะสมกบ นกเรยน และควรสรางโดยใชหลกจตวทยาในการแกและสนองตอบ ดงน

1. ใชแบบฝกหลายๆชนด เพอเราใหนกเรยนเกดความสนใจ 2. แบบฝกทจดทาขนนน ตองใหนกเรยนสามารถแยกออกมาพจารณาไดวา

แตละแบบแตละขอตองการทาอะไร 3. ใหนกเรยนไดฝกการตอบแบบฝกแตละชนดแตละรปแบบวามวธการตอบ

อยางไร 4. นกเรยนไดมโอกาสสนองตอบตอสงเรา ดวยการแสดงออกทางความสามารถ

และความเขาใจลงในแบบฝก 5. นกเรยนนาสงทเรยนรจากบทเรยน มาตอบในแบบฝกหดตรงเปาหมายทสด

ดวงเดอน ออนนวม และคนอนๆ ( 2536 : 37 ) ยงไดเสนอแนะลกษณะของ แบบฝกหดทด ดงน

1. แบบฝกหดทด ควรมความชดเจนทงคาสงและวธทา คาสงหรอตวอยางไมควร

28

ยาวเกนไป เพราะจะทาใหเขาใจยาก ควรปรบใหงายเหมาะสมกบผใช ทงนเพอใหนกเรยนสามารถศกษาไดดวยตนเองถาตองการ

2. แบบฝกหดทด ควรมความหมายตอผเรยนและตรงตามจดมงหมายของการฝก ลงทนนอย ใชไดนานและทนสมยอยเสมอ

3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกหด ควรเหมาะสมกบวยและพนฐานความร ของผเรยน 4. แบบฝกหดทด ควรแยกฝกเปนเรองๆแตละเรองไมควรยาวเกนไป แตควรม กจกรรมหลายรปแบบ เพอเราใหนกเรยนเกดความสนใจ และไมเบอหนายในการทา และเพอฝกทกษะใดทกษะหนงจนเกดความชานาญ

5. แบบฝกหดทด ควรมทงทกาหนดคาตอบให และแบบใหตอบโดยเสร การเลอกใชคาขอความ หรอรปภาพในแบบฝกหด ควรเปนสงทนกเรยนคนเคย และตรงกบ ความสนใจของนกเรยน เพอวาแบบฝกหดทสรางขนจะไดกอใหเกดความเพลดเพลน และความพอใจแกผใช ซงตรงกบหลกการเรยนรทวา นกเรยนมกจะเรยนรไดเรวในการกระทาทกอให เกดความพงพอใจ

6. แบบฝกหดทด ควรเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ใหรจกคนควา รวบรวมสงทพบเหนบอยๆหรอทตวเองเคยใช จะทาใหนกเรยนเขาใจในเรองนนๆมากยงขน และจะรจกนาไปใชประโยชนในชวตประจาวนไดอยางถกตอง มหลกเกณฑและมองเหนวาสงทเขาไดฝกฝนนนมความความหมายตอเขาตลอดไป

7. แบบฝกหดทด ตองมผลตอบสนองความแตกตางๆระหวางบคคล ผเรยน แตละคนมความแตกตางกนในหลายๆดาน ฉะนนการทาแบบฝกหดแตละเรองควรจดทาใหมากพอ และมทกระดบตงแตงาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก เพอทวาทงเดกเกง ปานกลาง และเดกออน จะไดทาตามความสามารถ ทงนเพอใหเดกทกคนไดประสบความสาเรจในการทาแบบฝกหด

8. แบบฝกหดทด ควรเราความสนใจของนกเรยนตงแตกจกรรมแรกจนถง กจกรรมสดทาย

9. แบบฝกหดทด ควรไดรบการปรบปรงควบคไปกบหนงสอแบบเรยนอยเสมอ และควรใชไดดทงในและนอกหองเรยน

10. แบบฝกหดทด ควรเปนแบบฝกทสามารถประเมนและจาแนกความเจรญงอกงาม ของเดกไดงาย

29

จากแนวความคดทกลาวมาแลว สรปไดวาลกษณะของแบบฝกทด ควรเปนแบบฝกทม ภาพประกอบ ดงดดความสนใจของเดกตงแตกจกรรมแรกจนถงกจกรรมสดทาย ตองมความชดเจนทงคาสงและวธทา มหลายรปแบบ เรยงลาดบจากงายไปหายาก ฝกเพยงเรองเดยวในแบบฝกนนๆ ควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงออกซงกระบวนการคดดวยตนเอง สนกสนานเพลดเพลน ฝกทกษะจนเกดความชานาญ และสามารถนาไปใชไดในหลายๆสถานการณ

3.2 ประโยชนของแบบฝก

ลอเรนซ และ ลอลล ( Lawranee and Lolly. 1972 : 286 ) ไดเสนอแนะวา ควร ใชสงของ รปภาพ ทนกเรยนเคยเหน นาไปสการทาแบบฝกหดการสะกดคา และใหนกเรยน ฝกสะกดคา โดยอาศยรปแบบเปนหลก เพอเตอนความจาของนกเรยนในเรองการเขยนสะกดคา วาควรแนะนาใหนกเรยนเรยนรความหมายของคาโดยใชรปภาพ หนงสอ สาหรบนกเรยนควรมรปภาพ เพอเปดโอกาสใหนกเรยนมประสบการณในเรองความหมายของคา ดงนนแบบฝกสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาควรมรปภาพ เพอใหนกเรยนไดเรยนรคาศพทพรอมกบความหมายของคานนๆ ทาใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอบทเรยน ตลอดจนสามารถชวยเดกใหเรยนไดดทสดตามความสามารถของเขาดวย

1. ฝกใหเดกมความเชอมนและสามารถประเมนผลงานของตนเองได 2. ฝกใหเดกทางานตามลาพง โดยมความรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย

เพตต ( Petty. 1963 : 469 – 472 ) ไดกลาวถง ประโยชนของแบบฝกไววา

1. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอน 2. ทชวยลดภาระครไดมาก เพราะแบบฝกหดเปนสงทจดทาขนอยางเปนระบบ 3. ชวยเสรมทกษะทางการใชภาษา แบบฝกเปนเครองมอทชวยเดกในการฝกฝน

ทกษะทางการใชภาษาใหดขน แตทงนจะตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอนดวย 4. ชวยในเรองความแตกตางๆระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทาง

ภาษาแตกตางกน การใหเดกทาแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหเดกประสบ ผลสาเรจในดานจตใจมากขน ดงนนแบบฝกหดจงไมใชสมดฝกทครจะใหแกเดกบทตอบท หรอหนาตอหนา แตเปนแหลงประสบการณเฉพาะสาหรบเดกทตองการความชวยเหลอพเศษ และเปนเครองชวยทมคาของครทจะสนองความตองการรายบคคลในชน 4. แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทน ลกษณะการฝกเพอชวยใหเกดผลดงกลาวนน ไดแก

30

4.1 ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรในเรองนนๆ 4.2 ฝกซาหลายๆครง 4.3 เนนเฉพาะในเรองทผด

5. แบบฝกทใชจะเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนแตละครง 6. แบบฝกทจดทาขนเปนรปเลม เดกสามารถเกบรกษาไวใชเปนแนวทางเพอ

ทบทวนตนเองไดตอไป 7. การใหเดกทาแบบฝกหด ชวยใหครมองเหนจดเดน หรอปญหาตางๆของเดกไดชดเจน ซงจะชวยใหครดาเนนการปรบปรง แกไขปญหานนๆไดทนทวงท

8. แบบฝกทจดทาขนนอกเหนอจากทมอยในหนงสอแบบเรยน จะชวยใหเดกได ฝกฝนอยางเตมท 9. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยใหครประหยดทงแรงงานและเวลาในการทจะตองเตรยมสรางแบบฝกอยเสมอ ในดานผเรยนกไมตองเสยเวลาลอกแบบฝกหดจาก ตาราเรยนหรอกระดานดา ทาใหมเวลาและโอกาสไดฝกฝนทกษะตางๆมากขน

10. แบบฝกชวยประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพขนเปนรปเลมทแนนอน ยอมลงทนตากวาการทจะใชวธพมพลงกระดาษไขทกครงไป นอกจากนยงมประโยชนในการทผเรยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบและเปนระเบยบ

วระ ไทยพาณช ( 2528 : 175 ) ไดกลาวถงประโยชนของการใชแบบฝกไววา แบบฝกเปนเครองมอทจะชวยใหเกดการเรยนร ทเกดจากการกระทาจรงเปนประสบการณตรงทผเรยนมจดมงหมายทแนนอน ทาใหนกเรยนเหนคณคาของสงทเรยน สามารถเรยนรและจดจาสงทเรยนไดด และนาการเรยนรนนไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได

จากขอความทกลาวขางตน สรปไดวา แบบฝกมประโยชนตอนกเรยนอยางยง เปน เครองมอชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรไดเรวขน และทาใหนกเรยนเกดทกษะ มความชานาญ เกดความเชอมน ความเขาใจ กอใหเกดกาลงใจและสงผลใหนกเรยนมความสาเรจในการเรยนร ไดอกดวย

3.3 หลกการทางจตวทยาทเกยวของกบแบบฝก

กมลรตน หลาสวงศ ( 2528 : 175 – 180 ) กลาวสรปวา ในการสรางแบบฝกนน หลกจตวทยาเปนสงสาคญทจะตองคานงถง เพราะจะเปนแนวทางในการสรางแบบฝกใหสมบรณเหมาะสมกบวย ความสามารถและความสนใจของนกเรยน แนวทฤษฎและจตวทยาการเรยนรทเปน

31

พนฐานในการสรางแบบฝก มความสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรทสาคญคอทฤษฎการเชอมโยง ( Connectioned Theory ) ของธอรนไดค ( Thorndike ) วาเปนการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองของผเรยนในแตละขนอยางตอเนอง โดยอาศยการเรยนร 2 กฎ คอ

1. กฎแหงความพรอม ( Law of Readiness ) กฎนกลาวถงความพรอมของ ผเรยนทงทางดานรางกายและจตใจ ถารางกายเกดความพรอมแลวไดกระทายอมเกดความพงพอใจ แตถายงไมพรอมทจะทาแลวถกบงคบใหกระทาจะทาใหเกดความไมพงพอใจ

2. กฎแหงการฝกหด ( Law of Exercise ) กฎนกลาวถงรการสรางความมนคง ของการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองทถกตอง โดยการฝกหดกระทาซาบอยๆยอม ทาใหเกดการเรยนรไดนานและคงทนถาวร

3. กฎแหงผลทพอใจ ( Law of Effect ) กฎนกลาวถงผลทไดรบเมอแสดง พฤตกรรม การเรยนรแลววาถาไดรบผลทพงพอใจ ยอมอยากจะเรยนรตอไปอก แตถาไดรบผล ทไมพงพอใจกไมอยากจะเรยนรหรอเกดความเบอหนาย

หทย ตนหยง ( 2528 : 41 – 43 ) สวนทฤษฎฝกสมอง ( Mental Discipline ) เปนทฤษฎถายโยงความรสกทเกาแกทสดกอนศตวรรษท 19 สวนใหญจะเนนการเรยนโดยการฝกสมองเพราะเชอวาการฝกใหผเรยนจดจา ฝกคดหาเหตผลโดยสอนใหเขาใจและฝกมากๆจนเกดเปนทกษะและความคงทนในการเรยนรหลงจากสามารถถายโยงไปใชไดโดยอตโนมต ซงจะทาใหผเรยน เฉลยวฉลาด สามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ นอกจากนยงกลาวถงทฤษฎเสรมแรง ( Reinforcement Theory ) ของสกนเนอร ( Skinner ) ซงเขาเชอวาการเรยนรเปนกรยาสะทอน หลงจากเกดกระบวนการของสงเราและการตอบสนอง ซงอาจเปนการเสรมแรงแบบมเงอนไขไดรบความพอใจจากรางวลตางๆ หรอเปนการเสรมแรงแบบอปนย คอ ไดรบความพอใจทมความหวงหรอเปนแรงจงใจใฝสมฤทธ หนงสอเรยนซงบรรจเนอหาทเขาใจ เชน บทเพลง รอยกรอง กจกรรมทสนกสนานบนเทงใจ เปนตน การเสรมแรงจงเปนทฤษฎทประยกตใชในวชาศลปะวรรณกรรมและการบนเทงไดอยางด

มาลน จฑะรพ. ( 2537 : 81 - 84 ) ไดกลาวถงหลกการของทฤษฎการเชอมโยง ของกทธร ( Guthrie’s Contiguity Theory ) ไววา การเรยนรเกดจากการกระทา คอ มความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนองทเขาคกนได ในลกษณะทการกระทาหรอสมผสไมนอยกวาหนงครงและยงไดกลาวถงหลกการทฤษฎการเรยนรของฮลล ( Hull’s Systematic Behavior Theory ) ไววา การเรยนรเกดจากการเสรมแรง ซงเปนการเสรมแรงโดยการใหรางวลเพอใหเกดการลดแรงขบหรอลดความตองการลง ทาใหบคคลเกดการเรยนรขน การเสรมแรงม 2 ประเภท คอ

32

1. การเสรมแรงปฐมภม ( Primary Reinforcement ) คอการเสรมแรงท จาเปนตอรางกาย เชน การใหอาหาร ขนม นา อณหภมทพอเหมาะ เปนรางวลเพอสนอง ความตองการขนพนฐานของรางกาย

2. การเสรมแรงทตยภม ( Secondary Reinforcement ) คอ การเสรมแรงท ไมจาเปนตอรางกาย แตจาเปนสาหรบจตใจ โดยการกลาวคาชมเชย หรอแสดงอาการทเปน การเสรมแรงโดยสงเราอนๆ เชน การมอง การยม หรอการพยกหนา

หลกจตวทยาทกลาวมาขางตน จะเปนแนวทางในการสรางแบบฝกและการจดกจกรรม การเรยนรทด นาสนใจ เหมาะสมกบวยและความสามารถของนกเรยน ชวยใหนกเรยน เกดความสนกสนาน เพลดเพลน เกดการเรยนร รจกจดจา พงพอใจอยากจะเรยนร ประสบ ผลสาเรจในการเรยน และชวยใหนกเรยนสามารถพฒนาตนเองไดตามศกยภาพ

4. เอกสารทเกยวของกบการประสมอกษร

4.1 ความหมายของการประสมอกษร

สาคร บญเลศ. (2538 : 32) ไดใหความหมายของการประสมอกษรไววา การประสมอกษร คอ การนาเอาพยญชนะ สระ และวรรณยกต มาประสมเขาดวยกนทาให เกดเสยงครงหนง เรยกวา พยางค

พยางค หมายถง เสยงทเปลงออกมาครงหนงๆจะมความหมายหรอไมกได ถาเปลงเสยงออกมาครงหนงกนบเปนหนงพยางค เชน กะ ประ เพอน พวก ฯลฯ พยางคในภาษาไทย ประกอบดวย เสยงสระ พยญชนะ และวรรณยกตเสมอ จะขาดอยางใดอยางหนงไมได ดงตวอยางพยางคตอไปน

จะ ประกอบดวย จ พยญชนะตน ะ สระ รปวรรณยกตโท เสยงโท นา ประกอบดวย น พยญชนะตน า สระ รปวรรณยกตเอก เสยงโท นะ ประกอบดวย น พยญชนะตน ะ สระ วรรณยกตไมมรป เสยงเอก

33

หมด ประกอบดวย หม พยญชนะตน ( ห นา ม ) โ – ะ สระลดรป วรรณยกตไมมรป เสยงเอก เคราะห ประกอบดวย คร พยญชนะตน ( อกษรควบแท ) เ–าะ สระ วรรณยกตไมมรป เสยงตร ห ตวการนต ทรพย ประกอบดวย ทร พยญชนะตน (อกษรควบไมแท) ะ เปลยนรปเปนไมหนอากาศ ( ) วรรณยกตไมมรป เสยงตร พ ตวสะกด ย ตวการนต เตอน พรหมเมศ. (2536 : 33) ไดใหความหมายของการประสมอกษรไววา

การประสมอกษร หมายถง การถายทอดเสยงในภาษาพดเปนภาษาเขยนโดยใชอกษรแทนเสยงนน ในพยางคหนงๆ หรอคาหนง ถาจะใชอกษรเขยนแทน จะตองประกอบดวยอกษรทง 3 ประเภท คอ พยญชนะ สระ และวรรณยกต ประสมกน ดงน

พยญชนะ ใชแทนเสยงแปร ทดดแปลงใหออกเสยงตางกนเปนเสยงตางๆ ตามทมใน ภาษาอาจใชเปนตนพยางค หรอทายพยางคกได

สระ ใชแทนเสยงแท และเปนใจกลางของพยางค ททาใหออกเสยงพยางคนนๆได วรรณยกต ใชแทนระดบเสยง สง ตา ในพยางคหรอคานน เพราะภาษาไทยนน

คาทมระดบเสยงตางกน ทาใหความหมายตางกนดวย แมในการเขยนจะไมมรปวรรณยกตกากบ กยงนบวามเสยงวรรณยกตประสมอยดวย

จากความหมายของการประสมอกษรทกลาวมาขางตน สรปไดวา การประสมอกษร หมายถง การนาเอาพยญชนะ สระ และวรรณยกต มาประสมเขาดวยกน แลวถายทอดเสยง ออกมาเปนภาษาพด ใชอกษรแทนเสยงเปนภาษาเขยน เสยงทเปลงออกมาครงหนงๆจะม ความหมายหรอไมกตามเรยกวา พยางค

34

4.2 วธการประสมอกษร

เตอน พรหมเมศ. (2536 : 34) กลาวถงวธการประสมอกษรไววา การประสมอกษรใน

ภาษาไทย แบงออกเปน 3 วธ คอ 1. ประสมอกษร 3 สวน ไดแก พยางคหรอคาทประกอบดวย พยญชนะ สระ

และวรรณยกตประสมกน มโครงสราง ดงน พ + ส + ว เชน กา คา มา ฯลฯ

2. ประสม 4 สวน แบงออกไดเปน 2 ลกษณะ ตามรปแบบการเขยนทไทย ใช คอ

2.1 ประสม 4 สวนปกต ไดแก พยางคทประกอบดวย พยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกด มโครงสราง ดงน

พ + ส + ว + พ เชน กาง ตน บาน ฯลฯ 2.2 ประสม 4 สวนพเศษ ไดแก การประสม 3 สวน ซงมตวการนตเพมขนเปนสวนท 4 มโครงสราง ดงน

พ + ส + ว + พ (การนต) เชน สห เลห 3. ประสมอกษร 5 สวน ไดแก การประสมอกษร 4 สวนปกต แลวมตว

การนต เพมขนเปนสวนท 5 มโครงสราง ดงน

พ + ส + ว + พ + พ (การนต) เชน กานต กาพย จนต

สาคร บญเลศ (2538 : 33) กลาวถงวธการประสมอกษรไววา วธการประสมอกษร จาแนกเปน 4 กลม ดงน

1. พยางคประสม 3 สวน ประกอบดวย พยญชนะตน สระ และวรรณยกต เชน จะ กลา จา ไหม เธอ ฯลฯ

2. พยางคประสม 4 สวน ประกอบดวย พยญชนะตน สระ วรรณยกต และ ตวการนต เชน ความ จรง หวาน มด ดวย ฯลฯ

3. พยางคประสม 4 สวนพเศษ ประกอบดวย พยญชนะตน สระ วรรณยกต และตวการนต เชน เลห เมล ฟาห โพธ ไมล ฯลฯ

4. พยางคประสม 5 สวน ประกอบดวย พยญชนะตน สระ วรรณยกต ตวสะกด และตวการนต เชน โจทย พกตร จนทน ลกษมณ ฯลฯ

จากวธการประสมอกษรดงกลาวขางตน สรปไดวา การประสมอกษรจาแนก

35

ได 3 วธ ดงน 1. ประสม 3 สวน ประกอบดวย พยญชนะตน สระ และวรรณยกต 2. ประสม 4 สวน ปะกอบดวย พยญชนะตน สระ วรรณยกต และตวสะกด 3. ประสม 5 สวน ประกอบดวย พยญชนะตน สระ วรรณยกต ตวสะกด

และตวการนต 5. งานวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยทเกยวของกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

ผดง อารยะวญ (2535 : 2 - 3) ไดสรางเครองมอในการคดแยกเดกทม ความบกพรองทางการเรยนรอายระหวาง 6 – 12 ป เปนเครองมอมาตรฐาน พรอมทงหาเกณฑ (Norms) สาหรบเดกทวประเทศ เพอใชเปนเกณฑเปรยบเทยบ และตดสนใจในการคดแยกเดกทมความบกพรองทางการเรยนร ลกษณะของเครองมอเปนแบบมาตราสวนประมาณคาสารวจ ความบกพรองในการเรยนของเดก 5 ดานใหญ ๆ คอ ภาษา คณตศาสตร เวลาและทศทาง การเคลอนไหว พฤตกรรม และสารวจปญหาในการเรยน 25 ดานยอย ๆ คอ คาศพท การฟงคาสง การอาน การเขยน การนบ การเขาใจความหมาย การจาตวเลข สญลกษณ การคานวณ เวลา ขนาด การจดลาดบ ทศทาง การเดน/วง การกระโดด การทรงตว การใชนวมอ การเคลอนไหวทผดปกต ความรวมมอ ความสนใจ ความเปนระเบยบ การปรบตว การยอมรบ ความรบผดชอบ คาถาม ทงหมดม 50 ขอ โดยใหครประจาชนเปนผประเมนเดก ขอจากดของเครองมอน คอ ผประเมนจะตองเปนผทรจกเดกเปนอยางดและไมลาเอยง

ศรยา นยมธรรม (2537 : 43 - 44) ไดทาการวจยเรองการสรางแบบคดแยกเดก

ทมความบกพรองทางการเรยนร โดยศกษาเดกอาย 4 – 6 ½ ป จานวน 1,500 คน จากทวประเทศ ทาการทดสอบเพอคดแยกและพจารณาวาเดกอยในภาวะ “เสยง” หรอไมมความบกพรองทาง การเรยนร โดยดดแปลงเครองมอคดแยกของแมคคารธ (MacCarthy Screening Test) ทดสอบเดกเปนรายบคคล และมเนอหาในการทดสอบ 6 หมวด คอ ซาย – ขวา การจาคา การวาด รปทรง การจาตวเลข การจดหมวดหม และการใชขา ผลการวจยทาใหไดแบบคดแยกเดกทมความบกพรองทางการเรยนร สาหรบใชคดแยกเดกปฐมวยทมอายอยในชวง 4 – 6 ½ ป เครองมอนมความเชอมน 0.63 – 0.85 มคาความเทยงตรงเชงเนอหา เชงโครงสรางจาแนกและความเทยงตรงตามเกณฑสมพนธ

36

สภาวน ไชยชาญ (2530 : 25) ไดใหความหมายของการเขยนสะกดคาไววา การเขยนสะกดคา หมายถง การสอนใหนกเรยนรกฎเกณฑในการเรยงลาดบตวอกษร หรอเรยงลาดบพยญชนะ สระ วรรณยกต ใหถกตองตามหลกภาษาและถกตองตามพจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525 เพอจะไดออกเสยงไดชดเจน เขยนคาไดถกตอง และมความหมาย สามารถใชสอสารกนไดเขาใจในสงคม

5.2 งานวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคา

งานวจยในประเทศทเกยวของกบการเขยนสะกดคา

สชาต สวรรณเจรญ (2537) วจยเรองการใชคอมพวเตอรเสรมทกษะการเขยนสะกดคาภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทดลองกบนกเรยนจานวน 60 คน โดยแบงออกเปน 2 กลม เปนกลมทดลอง จานวน 3 คน เรยนโดยใชคอมพวเตอรเสรมทกษะ สวนกลมควบคมจานวน 30 คน สอนโดยวธสอนแบบปกต ผลวจยปรากฏวา เกมคอมพวเตอรเสรมทกษะ การเขยนสะกดคาภาษาไทย ทสรางขนมประสทธภาพ 85.48/79.78 คอ ไดตามเกณฑมาตรฐานทตงไว สวนผลการเปรยบเทยบคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธการเขยนสะกดคากอนเรยนและหลงเรยน ของกลมทดลองสงกวากลมควบคม

ทศพร จนทนราช (2534 : 58 – 60) ไดศกษาเปรยบเทยบผลการเสรมแรง ดวยเบยอรรถกร และการใชแรงเสรมทางสงคมทมตอการเขยนสะกดคา กลมตวอยางเปนนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2 ปการศกษา 2533 โรงเรยนบานหวทานบ อาเภอหวยแถลง จงหวดนครราชสมา จานวน 16 คน ผลปรากฏวานกเรยนทไดรบการเสรมแรงดวยเบยอรรถกรและนกเรยนทไดรบ การใชแรงเสรมทางสงคมเขยนสะกดถกตองแตกตางกนอยางมนยทางสถตทระดบ .01

สภาพ ดวงเพชร (2533 : 72) ไดเปรยบเทยบความสามารถและความคงทน ในการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยการใช แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากบการใชแบบฝกหดตามคมอคร ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากบการใชแบบฝกหดตามคร แตกตางกนอยางมนยสาคญตามนยทางสถตทระดบ .01

งานวจยตางประเทศทเกยวของกบการเขยนสะกดคา

37

ซวอรต และโดหรง (Schwartz and Dochring, 1977 : 55) ไดศกษาถง ความสามารถในการเขยนสะกดคาของนกเรยนระดบ 2 – 6 จานวน 100 คน โดยใชรปภาพทมความหมายแบบทดสอบการเขยนสะกดแบบเลอกตอบ และแบบทดสอบการเขยนสะกดคายาก พบวา นกเรยนกลมทเรยนโดยใชรปภาพทมความหมาย มแนวโนมของการเขยนสะกดสงกวา นกเรยนทเรยนการเขยนสะกดคาแบบธรรมดา

พาสสานนต (Passanante. 1979 : 56) ไดศกษาผลสมฤทธของการสอนสะกดคา โดยการใชสอนแบบตามลาดบอกษร (I . t. a) และแบบตามลาดบอกษรแบบเดมกบนกเรยนในระดบ 1 ถงระดบ 7 แลวเปรยบเทยบผลสมฤทธของการสะกดคา โดยแบบทดสอบการอานหนงฉบบ และแบบทดสอบการเขยนสองฉบบ พบวา ผลการสอนทงสองกลมแตกตางกนอยางมนยทางสถต แตเมอศกษาคนควาความสมพนธระหวางการอานกบความสามารถในการสะกดนน มความสมพนธอยางมนยสาคญทางสถตและยงใหความคดเหนวา การสะกดคานนจะชวยใหการอานและการเขยนไดดอกดวย

มทเชล (Mitchell. 1980 : 1329 – A) ไดศกษาผลสมฤทธทางการสอนการเขยน สะกดคา 3 แบบ คอ กลมท 1 ใชพจนานกรม กลมท 2 ใชกจกรรมการเขยนเรอง และกลมท 3 ใชพจนานกรมและกจกรรมการเขยนเรอง และมกลมควบคม แตในเรองความคดสรางสรรคทางการเขยนและการเขยนสะกดคาของกลมทดลองทงสามกลมไมแตกตางกน

จากผลการวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคา สรปไดวา การทจะสอนใหนกเรยน สะกดคาไดถกตองนน จะตองใชสอทเปนรปธรรม เปนสอทประกอบดวยรปภาพ เปนสอทนกเรยนสามารถสมผสไดดวยประสาททง 5 และเปนสอทกระตนใหนกเรยนสนใจ จะสงผลใหนกเรยนสามารถสะกดคาไดดกวา การใชสอแบบธรรมดาทนกเรยนเขยนตามครเพยงอยางเดยว

5.3 งานวจยทเกยวของกบแบบฝก

กรรณการ ศกรเวทยศร ( 2533 ) วจยเรอง การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคายาก สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนบานเมองลง จงหวดสรนทร จานวน 40 คน ผลการวจยปรากฏวา หลงจากการทาแบบฝกนกเรยนสามารถทาแบบฝกไดถกตอง โดยเฉลยรอยละ 88.31 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว คอ 80 / 80 โดย 80 ตวแรก หมายถง นกเรยนสามารถทาแบบฝกไดถกตอง โดยเฉลยรอยละ 80 สวน 80 ตวหลง หมายถง นกเรยนสามารถทาแบบทดสอบหลงจากทาแบบฝกแลวไดถกตอง เฉลยรอยละ 80 แสดงวา แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถในการเขยนสะกดคาสงขน

38

สภาพ ดวงเพชร ( 2533 : 72 ) ไดเปรยบเทยบความสามารถในการเขยนสะกดคา

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคา กบ การใชแบบฝกตามคมอคร กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2533 โรงเรยนวดนอยนพคณ เขตดสต กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา

1. ความสามารถในการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอนโดย การใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากบนกเรยนทไดรบการสอนโดยการใชแบบฝกหดตามคมอคร แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

2. พฒนาการของความสามารถในการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนท ไดรบการสอน โดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

3. พฒนาการของความสามารถในการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนท ไดรบการสอน โดยใชแบบฝกหดตามคมอครกอนและหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

4. ความคงทนในการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนทไดรบการสอน โดย ใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากบนกเรยนทไดรบการสอนโดยการใชแบบฝกหดตามคมอครแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

อมรรตน คงสมบรณ ( 2536 : บทคดยอ ) ไดศกษาความสามารถและความสนใจ ในการเขยนสะกดคายากภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยเกมและแบบฝกและนาไปทดลองกบนกเรยนวดพระพทธบาท จงหวดสระบร ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนการเขยนสะกดคายากโดยใชเกม และแบบฝกมความสามารถในการเขยนสะกดคายากแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนทเรยนการเขยนสะกดคายากโดยใชเกมและแบบฝก มความสนใจในการเขยนสะกดคายากแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบแบบฝกดงกลาวพบวา การสอนโดยการใชแบบฝก ทาใหผลสมฤทธทางการฟง การอาน และการเขยนสงขน ดงนน แบบฝกจงเปนเครองมอสาคญในการเรยนรของนกเรยน และจะชวยใหนกเรยนเรยนรไดดยงขน เพราะแบบฝกเปนเรองของการทเนนการฝกฝนอยางสมาเสมอ จนนกเรยนเกดความชานาญและคลองแคลวในการเขยนคา และจะสงผลใหการเขยนสะกดคาของนกเรยนพฒนาดยงขน

งานวจยตางประเทศทเกยวของกบแบบฝก

39

แมคพค ( Mcpeake. 1979 : 7199 – A ) ไดศกษาผลการเรยนจากแบบฝกอยางเปนระบบ ตงแตเรมศกษาถงความสามารถในการอานและเพศทมตอความสามารถในการสะกดคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จากโรงเรยนประถมศกษาทเมอง Scituate และ Massachusetts จานวน 129 คน พบวา ทกกลมมผลสมฤทธในการสะกดคาสงขน ยกเวนนกเรยนชายในกลมทมความบกพรองดานการอานและพบวา แบบฝกชวยปรบปรงความสามารถในการเขยนสะกดคาของนกเรยนทกคน แตระยะเวลา 2 สปดาห ไมเพยงพอทจะทาใหเกดการถายโยงการเรยนรใน การสะกดคาใหมทยงไมไดศกษา และคะแนนของนกเรยนหญงสงกวานกเรยนชายอยางมนยสาคญ ทางสถต นอกจากนนการอานยงมความสมพนธกบความสามารถในการเขยนสะกดคากลาวคอ นกเรยนทมความสามารถในการอานสงจะไดคะแนนในการสะกดคาสงดวย และพบวาเวลาทใชสาหรบการศกษาการสะกดคาวนละ 20 นาท มประโยชนทจะทาใหนกเรยนสะกดคาไดดยงขน ชวอรต และ โดหรง ( Schwartz and Doehring. 1977 : 55 ) ไดศกษาถงความสามารถในการเขยนสะกดคาของนกเรยนระดบ 2 ถงระดบ 6 จานวน 160 คน โดยใชรปภาพทมความหมายและแบบทดสอบการเขยนสะกดคาแบบเลอกตอบ และแบบทดสอบการเขยนสะกดคายาก พบวา นกเรยนกลมทเรยนโดยใชรปภาพทมความหมาย มแนวโนมการเขยนสะกดคาสงกวานกเรยนทเรยนการเขยนสะกดคาแบบธรรมดา ซงสอดคลองกบ ชเวนดนเจอร ( Schwendiger. 1977 : 51 )ไดศกษาผลการเขยนสะกดคาของนกเรยนในระดบ 6 จานวน 503 คน โดยใชแบบฝกทมรปภาพ แบบเขยนตามคาบอกและแบบทดสอบการเขยนสะกดคา ผลปรากฏวา นกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทมรปภาพ มผลการเขยนสะกดคาสงกวานกเรยนทเรยนโดยไมไดใชรปภาพ แคลนตน ( Clanton. 1977 : 7220 – A ) ไดศกษาถงผลของวธการตดอกษรตาม วธสะกดคา โดยใหนกเรยนทาแบบฝกหดชนดทลบอกษรออกจากคา แลวใหนกเรยนเตมตวอกษรหายไป สปดาหละ 4 แบบฝกหด รวม 3 สปดาห กบนกเรยนระดบ 6 – 7 จานวน 194 คน ผลปรากฏวาคะแนนกลมทดลองกบกลมควบคมไมแตกตางกน แตคะแนนของกลมทดลองหลงจากทาแบบฝกหดสงกวาคะแนนกอนทาแบบฝกหด จากการศกษางานวจยทเกยวกบการสอนเขยนสะกดคาโดยใชแบบฝก พอสรปไดวา การสอนเขยนสะกดคาโดยใชแบบฝก ทาใหนกเรยนมผลสมฤทธในการเขยนสะกดคาสงกวากอนทาแบบฝก การเขยนตามคาบอกและการสอนปกต ดงนนจงควรสงเสรมใหมการสรางแบบฝก และปรบปรงแบบฝกใหมรปแบบและกจกรรมตางๆใหนาสนใจ เพราะการฝกเปนสงจาเปนอยางยงในการเรยนภาษาไทย โดยเฉพาะทกษะในดานการเขยนสะกดคาตองอาศยการฝกอยางถกวธ จงชวยพฒนาความสามารถในการเขยนสะกดคาของนกเรยนใหมประสทธภาพมากยงขน

บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน

1. การกาหนดประชากร และการสมกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางเครองมอทใชในการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากร และการเลอกกลมตวอยาง

การเลอกกลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดาน

การเขยนสะกดคา กาลงเรยนอยในชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา จานวน 7 คน เลอกโดยใชวธการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง มวธการคดเลอก ดงน

1. คดเลอกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคาจาก นกเรยนทงหมดใน 1 หองเรยน โดยผวจยไดทาการสารวจเพอคดแยก 2 ขนตอน ดงน

1.1 ใชแบบสารวจปญหาการเรยนของผดง อารยะวญ ภาควชาการศกษา พเศษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนเครองมอในการสารวจความบกพรองทางการเรยนร ประกอบดวยคาถาม 50 ขอ ประเมนลกษณะความบกพรองของนกเรยน 5 ดานใหญ คอ ดานภาษา ดานคณตศาสตร ดานเวลาและทศทาง ดานการเคลอนไหวและดานพฤตกรรม ใชมาตราสวนประเมนคา 1 – 5 ใชสารวจเดกในระดบประถมศกษา หลงจากกรอกแบบสารวจแลว ผวจยจงนาขอมลมาเขยนลงในกราฟทมลกษณะ Profile โดยคดเลอกเอาขอมลของนกเรยน คนทเสนกราฟตกในชองเปอรเซนตไทล ท 1 – 3 หมายถง มความบกพรองทางการเรยนรในระดบทรนแรง และถาเสนกราฟตกในชองเปอรเซนตไทลท 4 – 10 หมายถง มความบกพรองทางการเรยนรทมความเสยงสง

1.2 ใชแบบสารวจปญหาในการเรยนรโดยเฉพาะ (Specific Learning Disabilities = SLD) โดยสารวจความบกพรองในการเรยนร 3 ดาน คอ 1. แบบสารวจปญหาในการอาน 2. แบบสารวจปญหาในการเขยน และการสะกดคา 3. ปญหาดานคณตศาสตร ใชมาตรา สวนประเมนคาตงแต 1 – 5 โดยผวจยไดเลอกพจารณาเฉพาะดานท 2 คอ ดานการเขยน และ การสะกดคามาใชในการคดแยกนกเรยน นกเรยนคนใดมคาเฉลยของความบกพรองทางการเรยนรแตละดานตงแต 2.5 ขนไป ถอวามความบกพรองทางการเรยนรในดานนน ๆ

41

2. ผวจยนาขอมลตงแตขอ 1.1 – 1.2 มาประมวลกนแลวพจารณาถง ความสอดคลองของความบกพรองทางการเรยนร โดยตดสนความสอดคลองกนอยางนอย 1 ขอ จาก 2 ขอ โดยผวจยไดพจารณาถงความจาเปนและความรนแรงในลกษณะทตองการความชวยเหลอ เพราะผวจยเชอวาหากไมไดใหความชวยเหลอแลวเดกจะไมสามารถเรยนหนงสอ หรอพฒนาการทางการเรยนรไดเทาทควร จงตดสนวา นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคาควรไดรบการชวยเหลอกอนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรดาน อน ๆ และไดคดเลอกมาเปนกลมตวอยางในการทดลอง

3. ผวจยไดนารายชอนกเรยนทไดรบการตดสนวา มความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคา มาเปนกลมตวอยางจานวน 7 คน

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย แบงเปน 4 ประเภท ดงน 1. แบบฝกการประสมอกษร จานวน 42 แบบฝก 2. แผนการจดการเรยนร จานวน 21 แผน 3. แบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา จานวน 1 ฉบบ

4. แบบทดสอบระหวางเรยน จานวน 4 ฉบบ

การสรางเครองมอทใชในการวจย

ผวจยไดดาเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ดงน 1. แบบฝกการประสมอกษร ไดดาเนนการสรางตามขนตอน ดงน

1.1 ศกษาเอกสารหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เกยวกบสาระมาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง รายปหรอรายบคคล ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 3 1.2 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

1.3 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคา และแบบฝก การประสมอกษร

1.4 นาคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกด แมกน จานวน 42 คา จากสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 มาสรางแบบฝกการประสมอกษร จานวน

42 แบบฝก โดยกาหนดใหแบบฝก 1 แบบฝก ประกอบดวยกจกรรมตอไปน กจกรรมท 1 การประสมอกษรโดยใชภาพ

42

กจกรรมท 2 การประสมอกษรโดยใชตวสะกด กจกรรมท 3 การประสมอกษรโดยเลอกตวสะกด กจกรรมท 4 การเลอกคาเตมลงในชองวาง

1.5 นาแบบฝกการประสมอกษร เสนอคณะกรรมการทปรกษาสารนพนธตรวจ และแกไขขอบกพรองนามาปรบปรงแลวนาไปใหผเชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบ

1.6 นาแบบฝกการประสมอกษรทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชควบคกบ แผนการจดการเรยนร กบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา จานวน 7 คน

1.7 นาแบบฝกการประสมอกษรทแกไขปรบปรงแลว ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา จานวน 7 คน ตาราง 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษร ตามเกณฑ 80/80

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน

คะแนนวดทกษะ การเขยนสะกดคาหลงเรยน

ฉบบท 1 10

คะแนน

ฉบบท 2 10

คะแนน

ฉบบท 3 10

คะแนน

ฉบบท 4 12

คะแนน

คะแนนรวม 42

คะแนน

รอยละ คะแนนเตม 35 คะแนน

รอยละ

1 9 9 10 8 36 85.71 31 88.57 2 9 7 10 10 36 85.71 31 88.57 3 8 10 8 12 38 90.48 28 80.00 4 8 10 10 11 39 92.86 30 85.71 5 8 8 10 9 35 83.33 31 88.57 6 7 8 8 12 35 83.33 32 91.43 7 8 7 10 12 37 88.10 31 88.57

x 36.57 87.07 30.57 87.34 E1 87.07 E2 87.34

แบบฝกการประสมอกษรของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร

ชนประถมศกษาปท 3 มคาประสทธภาพ ตามลาดบ ดงน ฉบบท 1 คาทสะกดดวยตว ญ และ ณ มประสทธภาพ 81.43 / 87.34 ฉบบท 2 คาทสะกดดวยตว ณ และ ร มประสทธภาพ 84.29 / 87.34 ฉบบท 3 คาทสะกดดวยตว ร มประสทธภาพ 94.29 / 87.34

43

ฉบบท 4 คาทสะกดดวยตว ล และ ฬ มประสทธภาพ 88.10 / 87.34 และประสทธภาพรวมทง 4 ฉบบ เทากบ 87.34 แสดงวาแบบฝกการประสมอกษรมประสทธภาพ เปนไปตามสมมตฐานทตงไว โดยมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด 2. แผนการจดการเรยนร ไดดาเนนการตามขนตอน ดงน 2.1 ศกษาเอกสารหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยของกระทรวงศกษาธการ

2.2 นาคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกด แมกน จานวน 42 คามาเขยน แผนการจดการเรยนร สาหรบใชสอนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร โดยกาหนด ใหแผนการจดการเรยนร 1 แผน ใชสอนคา 2 คา แผนการจดการเรยนรทงหมดประกอบดวย คาเหลาน คอ

1) คาทมตว ญ สะกด ไดแก คาวา เหรยญ กญแจ ของขวญ พยญชนะ บตรเชญ คาขวญ คราครวญ กตญ 2) คาทม ณ สะกด ไดแก คาวา บรเวณ สตรคณ ปรมาณ สญญาณ ขอบคณ

3) คาทม ร สะกด ไดแก คาวา รถโดยสาร สามเณร ธนาคาร อาคาร ขาราชการ เศยร เกสร ลกศร ไฟจราจร ลาธาร ทหาร มานลมงกร อปกรณ ละคร สมบรณ กมาร โตะอาหาร

4) คาทม ล สะกด ไดแก คาวา นาตาล ของรางวล เถาวลย ฟตบอล โรงพยาบาล บอลลน นางพยาบาล วอลเลยบอล ศาลจงหวด ชลประทาน แคลเซยม 5) คาทมตว ฬ สะกด ไดแก คาวา ปลาวาฬ

2.3 นาคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกด แมกน มาทาเปนเนอหาใน การทาแผนการจดการเรยนร

2.4 นาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวไปใหคณะกรรมการทปรกษาตรวจสอบ 2.5 นาแผนการสอนไปใหผเชยวชาญชดเดม 3 ทาน ตรวจสอบแกไขขอบกพรอง

2.6 นาแผนการสอนทปรบปรงแกไขแลวไปใชทดลองกบกลมตวอยาง

3. แบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา ไดดาเนนการ ดงน 3.1 สรางแบบทดสอบวดความสามารถทางการเขยนสะกดคา โดยใชคาทม

ตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดแมกน จานวน 42 คา มาสรางเปนแบบทดสอบชนด เลอกตอบแบบ 4 ตวเลอก จานวน 35 ขอ

3.2 นาแบบทดสอบทผวจยสรางขนไปใหผเชยวชาญชดเดม 3 ทาน ซงเปน อาจารยทเชยวชาญดานการสอนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร 1 ทาน อาจารยท เชยวชาญดานภาษาไทย 1 ทาน และอาจารยทเชยวชาญดานการวดผลการศกษา 1 ทาน

44

ตรวจสอบ 3.3 กาหนดเกณฑการใหคะแนนของแบบทดสอบ วดทกษะการเขยนสะกดคา

ขอละ 1 คะแนน 3.4 กาหนดเกณฑการตดสนในการประเมนผลรวมหลงเรยนจากคะแนนเตม 35

คะแนน โดยมเกณฑ ดงน ตาราง 2 เกณฑการตดสนในการประเมนผลรวมหลงเรยน รอยละ ชวงคะแนน ความหมาย

80 ขนไป 33 – 35 ดมาก 70 28 – 32 ด 60 23 – 27 ปานกลาง 50 18 – 22 พอใช ตากวา 50 ตากวา 18 ควรปรบปรง

3.5 นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

4. การสรางแบบทดสอบระหวางเรยน ไดดาเนนการ ดงน 4.1 สรางแบบทดสอบระหวางเรยน โดยใชคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา

ตวสะกด แม กน จานวน 42 คา มาสรางแบบทดสอบ 4 ฉบบ คอ ฉบบท 1 คาทสะกดดวยตว ญ และ ณ จานวน 10 ขอ ฉบบท 2 คาทสะกดดวยตว ณ และ ร จานวน 10 ขอ ฉบบท 3 คาทสะกดดวยตว ร จานวน 10 ขอ ฉบบท 4 คาทสะกดดวยตว ล และ ฬ จานวน 12 ขอ

4.2 นาแบบทดสอบระหวางเรยน ไปใหผเชยวชาญชดเดม 3 ทาน ตรวจสอบ 4.3 กาหนดเกณฑการใหคะแนนของแบบทดสอบระหวางเรยน ขอละ 1 คะแนน

45

การเกบรวบรวมขอมล

ขนตอนการทดลอง การทดลองครงนดาเนนการในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 เปนเวลา 7 สปดาห สปดาหละ 3 วน วนละ 1 ชวโมง คอ วนจนทร วนองคาร และวนพธ เวลา 14.30 – 15.30 น. เนองจากวนพฤหสบด และวนศกร นกเรยนจะตองเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยน รวมทงสน 21 ครง โดยมขนตอนการดาเนนการทดลอง ดงน

1. กอนทจะดาเนนการวจยผวจยขอใหบณฑตวทยาลยออกหนงสอเรยนเชญ ผเชยวชาญ 3 ทาน ในการตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย และขออนญาตผบรหารสถานศกษา ทมนกเรยนเปนกลมตวอยาง เพอทาการทดลอง และดาเนนการวจย

2. ผวจยดาเนนการคดแยกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร โดยผวจย ครประจาชนและครประจาวชา เปนผใชแบบสารวจความบกพรองทางการเรยนร ดงทกลาวมาแลว

3. ผวจยทาหนงสอขออนญาตผบรหารสถานศกษาโรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา เพอทดลองงานวจยครงน

4. ผวจยชแจงวตถประสงคของการทดลอง และดาเนนงานตามขนตอน การทดลองตามแผนการจดการเรยนร โดยใชแบบฝกการประสมอกษรแกครประจาชนของ นกเรยนทเปนกลมทดลอง

5. สรางความคนเคยกบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทเปนกลม ทดลอง

6. ผวจยทาการทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคากบกลมทดลองกอนสอน ตามแผนการจดการเรยนร โดยใชแบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา ใชเวลาในการทา แบบทดสอบ 1 ชวโมง

7. ผวจยดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร โดยใชแบบฝกการประสมอกษร กบกลมทดลอง สปดาหละ 3 ครง มลาดบการสอน ดงน

46

ตาราง 3 ตารางการสอนตามแผนการจดการเรยนร

สปดาหท แผนการจดการเรยนร วน เนอหา แบบฝกชดท ครงท

1 1 จนทร เหรยญ กญแจ 1,2 2 องคาร ของขวญ พยญชนะ 3,4 3 พธ บตรเชญ คาขวญ 5,6 2 4 จนทร คราครวญ กตญ 7,8 5 องคาร บรเวณ สตรคณ 9,10 6 พธ ปรมาณ สญญาณ 11,12 3 7 จนทร ขอบคณ รถโดยสาร 13,14 8 องคาร สามเณร ธนาคาร 15,16 9 พธ อาคาร ขาราชการ 17,18 4 10 จนทร เศยร เกสร 19,20 11 องคาร ลกศร ไฟจราจร 21,22 12 พธ ลาธาร ทหาร 23,24 5 13 จนทร มานลมงกร อปกรณ 25,26 14 องคาร ละคร สมบรณ 27,28 15 พธ กมาร โตะอาหาร 29,30 6 16 จนทร นาตาล ของรางวล 31,32 17 องคาร เถาวลย ฟตบอล 33,34 18 พธ บอลลน โรงพยาบาล 35,36 7 19 จนทร นางพยาบาล วอลเลยบอล 37,38

20 องคาร ศาลจงหวด ชลประทาน 39,40 21 พธ แคลเซยม ปลาวาฬ 41,42

8. เมอทดลองครบ 7 สปดาหแลว ทาการทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคากบกลมทดลองหลงการทดลอง โดยใชแบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา

47

การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษร ตามเกณฑประสทธภาพ

80/80 โดยใชสตรการหาเกณฑประสทธภาพ 2. การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคา ทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนท

มความบกพรองทางการเรยนร โดยใชแบบฝกการประสมอกษร วเคราะหขอมลโดยการหาสถตพนฐาน ไดแก การหาคาคะแนนเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน 3.การเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรกอนและหลงการทดลอง โดยใชแบบฝกการประสมอกษร วเคราะหขอมลโดยใชสถตนอนพาราเมตรก ทดสอบแบบ The Wilcoxon Matched Pairs Signed – Ranks Test ทระดบนยสาคญ .05

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. หาประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษร ตามเกณฑประสทธภาพ

80/80 โดย 80 ตวแรก ใชสตร ดงน เมอ E1 แทน ประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษร แทน คะแนนเฉลยของผเรยนจากการทดสอบระหวางเรยน A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบระหวางเรยน สาหรบ 80 ตวหลง ใชสตร ดงน E2 เมอ E2 แทน ประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษร F แทน คะแนนเฉลยของผเรยนจากการทดสอบหลงเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน

= X A

× 100

= F B

x 100

X

E1

48

2. สถตทใชวเคราะหทกษะการเขยนสะกดคา 2.1 คาคะแนนเฉลยจากการทดสอบ คานวณไดจากสตร ( ลวน สายยศ

และองคณา สายยศ. 2538 : 59 )

X = ΣX N เมอ แทน คะแนนเฉลยของกลมทดลอง ΣX แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จานวนนกเรยนของกลมทดลอง

2.2 คาความเบยงเบนมาตรฐาน คานวณไดจากสตร ( ชศร วงศรตนะ. 2530 : 76 )

S = N ΣX 2 - ( ΣX) 2 N (N - 1)

เมอ S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน

( ΣX) 2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง ΣX 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง N แทน จานวนทนกเรยนกลมทดลอง

3. สถตทใชในการเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและหลงการสอน โดยใชแบบฝกการประสมอกษร โดยใชสถตนอนพาราเมตรกทดสอบแบบ The Wilcoxon Matched Pairs Signed – Ranks Test คานวณจากสตร ( นภา ศรไพโรจน. 2533 : 92 ) D = Y - X เมอ D แทน คาความแตกตางระหวางคะแนน X และ Y กอนและหลงการทดลอง X แทน คะแนนทกษะการเขยนสะกดคากอนการทดลอง Y แทน คะแนนทกษะการเขยนสะกดคาหลงการทดลอง

หาความแตกตางของขอมลแตละค กากบดวยเครองหมาย บวก และลบ จากนนนาขอมลทไดมาจดอนดบจากนอยไปหามาก โดยใหคาทนอยทสดอยในอนดบทมเครองหมายบวก และผลรวมของอนดบทมเครองหมายลบ คาของผลรวมของอนดบทม คานอยกวาเปนคา T ทจะทาการทดสอบโดยไมคดเครองหมาย

X

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนความมงหมายเพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา และเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและหลงการใชแบบฝกการประสมอกษร ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 ซงผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบหวขอ ดงน 1. สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

2. การวเคราะหขอมล 3. ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล การเสนอผลการวเคราะหขอมลในการวจยครงน ผวจยขอเสนอสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ดงน E1 แทน ประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษรระหวางเรยน E2 แทน ประสทธภาพของแบบฝกการประสมอกษรหลงเรยน X แทน คะแนนเฉลย A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบระหวางเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน ΣX แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด S แทน คาเบยงเบยนมาตรฐาน ( ΣX) 2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง ΣX 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง D แทน คาความแตกตางระหวางคะแนน X และ Y X แทน คะแนนทกษะการเขยนสะกดคากอนการทดลอง Y แทน คะแนนทกษะการเขยนสะกดคาหลงการทดลอง การวเคราะหขอมล ผวจยไดวเคราะหขอมลตามลาดบ ดงน

1. การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา โดยหาคา คะแนนเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน 2. การเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและ

50

หลงการทดลอง โดยใชสถตนอนพาราเมตรก แบบ The Wilcoxon Matched Pairs Signed – Ranks Test ทระดบนยสาคญ .05 ผลการวเคราะหขอมล ทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสมอกษร มผลการวเคราะหขอมล นาเสนอ ดงน

1. การพฒนาทกษะทางการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ดงม รายละเอยด ในตาราง 4 ตาราง 4 ทกษะทางการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทม ความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง โดยใชแบบฝกการประสมอกษร คนท คะแนนทกษะทางการเขยน

สะกดคากอนการทดลอง (คะแนนเตม 35 คะแนน)

คะแนนทกษะทางการเขยนสะกดคาหลงการทดลอง

(คะแนนเตม 35 คะแนน)

ผลตางของคะแนน

1 7 31 24 2 14 31 17 3 9 28 19 4 14 30 16 5 23 31 8 6 17 32 15 7 14 31 17 x 14.00 30.57 16.57 s 5.23 1.27 4.79

จากตาราง 4 พบวา คะแนนทกษะทางการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตาม มาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร กอนไดรบการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษร ตงแต 7 ถง 23 คะแนน มคาเฉลย 14.00 คาเบยงเบนมาตรฐาน 5.23 และภายหลงจากการไดรบการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษร ตงแต 28 ถง 32 มคาคะแนนเฉลย เทากบ 30.57 คาเบยงเบนมาตรฐาน 1.27 และผลตางของคะแนน ตงแต 8 ถง 24 มคาเฉลย 16.57 คาเบยงเบนมาตรฐาน 4.79

51

2. การเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของ นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 กอนและหลงการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษร วเคราะหโดยใชสถตนอนพาราเมตรก ทดสอบแบบ The Wilcoxon Mathched Pairs Singed - Ranks Test ดงมรายละเอยด ในตาราง 5

ตาราง 5 การเปรยบเทยบทกษะทางการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา

ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษร

คะแนน (คะแนนเตม 35 คะแนน)

ลาดบตามเครองหมาย นกเรยน(คนท)

กอนทดลอง ( X )

หลงทดลอง ( Y )

ผลตางของคะแนน

d = Y – X

ลาดบท ความแตกตาง

บวก ลบ

1 7 31 + 24 7 7

2 14 31 + 17 4.5 4.5

3 9 28 + 19 6 6

4 14 30 + 16 3 3

5 23 31 + 8 1 1

6 17 32 + 15 2 2

7 14 31 + 17 4.5 4.5

T+ = + 28 T- = 0

P ≤ .05 คา T เมอ N = 7, มคา = 2

จากตาราง 5 พบวา นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทางการเขยนสะกดคา ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษรกอนการทดลอง และหลงการทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยหลงการทดลอง นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ทางการเขยนสะกดคา มทกษะทางการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราสงกวากอนการทดลอง สอดคลองกบสมมตฐานการวจยทวาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร โดยใชแบบฝกการประสมอกษร หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย

ในการวจยครงนผวจยไดตงความมงหมายไวดงน 1. เพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยน

ทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยมการทดสอบประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและหลงการใชแบบฝกการประสมอกษร ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา สมมตฐานในการวจย

ทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรอง ทางการเรยนร โดยใชแบบฝกการประสมอกษร หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง วธดาเนนการวจย

การกาหนดประชากร และการเลอกกลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคา กาลงเรยนอยในชนประถมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา จานวน 7 คน เลอกโดยใชวธการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง มวธการคดเลอก ดงน

1. คดเลอกนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคาจาก นกเรยนทงหมดใน 1 หองเรยน โดยผวจยไดทาการสารวจเพอคดแยก 2 ขนตอน ดงน

1.1 ใชแบบสารวจปญหาการเรยนของผดง อารยะวญ ภาควชาการศกษา พเศษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนเครองมอในการสารวจความบกพรอง ทางการเรยนร ประกอบดวยคาถาม 50 ขอ ประเมนลกษณะความบกพรอง ของนกเรยน 5 ดานใหญ คอ ดานภาษา ดานคณตศาสตร ดานเวลาและทศทาง ดานการเคลอนไหว และดาน พฤตกรรม ใชมาตราสวนประเมนคา 1 – 5 ใชสารวจเดกในระดบประถมศกษา หลงจากกรอกแบบสารวจแลว ผวจยจงนาขอมลมาเขยนลงในกราฟทมลกษณะ Profile โดยคดเลอก เอาขอมลของนกเรยน คนทเสนกราฟตกในชองเปอรเซนตไทล ท 1 – 3 หมายถง มความบกพรองทางการเรยนรในระดบทรนแรง และถาเสนกราฟตกในชองเปอรเซนตไทล ท 4 – 10 หมายถง

53

มความบกพรองทางการเรยนรทมความเสยงสง 1.2 ใชแบบสารวจปญหาในการเรยนรโดยเฉพาะ (Specific Learning

Disabilities = SLD) โดยสารวจความบกพรองในการเรยนร 3 ดาน คอ 1. แบบสารวจปญหาในการอาน 2. แบบสารวจปญหาในการเขยน และการสะกดคา 3. ปญหาดานคณตศาสตร ใชมาตราสวนประเมนคาตงแต 1 – 5 โดยผวจยไดเลอกพจารณาเฉพาะดานท 2 คอ ดานการเขยน และการสะกดคามาใชในการคดแยกนกเรยน นกเรยนคนใดมคาเฉลยของความบกพรองทางการเรยนรแตละดานตงแต 2.5 ขนไป ถอวามความบกพรองทางการเรยนรในดานนน ๆ 2. ผวจยนาขอมลตงแตขอ 1.1 – 1.2 มาประมวลกนแลวพจารณาถง ความสอดคลองของความบกพรองทางการเรยนร โดยตดสนความสอดคลองกนอยางนอย 1 ขอ จาก 2 ขอ โดยผวจยไดพจารณาถงความจาเปนและความรนแรงในลกษณะทตองการความ ชวยเหลอ เพราะผวจยเชอวาหากไมไดใหความชวยเหลอแลวเดกจะไมสามารถเรยนหนงสอหรอพฒนาการทางการเรยนรไดเทาทควร จงตดสนวา นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคาควรไดรบการชวยเหลอกอนนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรดานอน และไดคดเลอกมาเปนกลมตวอยางในการทดลอง

3. ผวจยไดนารายชอนกเรยนทไดรบการตดสนวา มความบกพรองทางการเรยนร ดานการเขยนสะกดคา มาเปนกลมตวอยางจานวน 7 คน เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย แบงเปน 4 ประเภท ดงน 1. แบบฝกการประสมอกษร จานวน 42 แบบฝก 2. แผนการจดการเรยนร จานวน 21 แผน 3. แบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา จานวน 1 ฉบบ 4. แบบทดสอบระหวางเรยน จานวน 4 ฉบบ

วธดาเนนการทดลอง 1. กอนดาเนนการทดลอง

ผวจยนาคาทสะกดดวยมาตราตวสะกด แม กน ใหกลมตวอยางอาน เพอคดเลอก คาเฉพาะทนกเรยนอานไดเทานน ผวจยนาแบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคาไปทดสอบกบกลมตวอยาง เพอวด ทกษะการเขยนสะกดคากอนทจะทาการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษร ทาการทดสอบเปนรายบคคล ใชเวลาในการทดสอบ 1 ชวโมง 30 นาท บนทกคะแนนไวเปนคะแนน Pretest 2. ดาเนนการทดลอง ทาการทดลองโดยการสอนเขยนสะกดคาโดยใชแบบฝก

54

การประสมอกษรกบกลมตวอยาง ใชระยะเวลา 7 สปดาห สปดาหละ 3 วน วนละ 1 ชวโมง คอ วนจนทร วนองคาร และวนพธ เวลา 14.30 - 15.30 น. เนองจากวนพฤหสบด และวนศกร นกเรยนจะตองเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยน รวมทงสน 21 ครง และทาการทดสอบระหวางเรยนโดยใชขอสอบ 4 ฉบบ บนทกคะแนนไวเปนคะแนนระหวางเรยน 3. หลงการทดลองเสรจสนแลว ผวจยนาแบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา ชดเดมไปทดสอบหลงเรยน เพอวดทกษะการเขยนสะกดคาหลงการสอนเขยนโดยใชแบบฝก การประสมอกษร ทดสอบเปนรายบคคล ใชเวลาทดสอบ 1 ชวโมง 30 นาท บนทกคะแนนไวเปนคะแนน Posttest การวเคราะหขอมล 1. พฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทม ความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสมอกษร วเคราะห ขอมลโดยหาสถตพนฐาน ไดแก คาคะแนนเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน

2. เปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและหลง การใชแบบฝกการประสมอกษร

ผลการวเคราะหขอมล จากการพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสมอกษร สรปไดวา

1. นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝก การประสมอกษร มทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราสงขน

2. นกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝก การประสมอกษร มทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา กอนและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 โดยหลงการทดลองนกเรยนมทกษะ การเขยนสะกดคาสงกวากอนการทดลอง

อภปรายผล การวจยครงน เปนการพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา

ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสม อกษร ปรากฏผลการวจย ดงน

55

1. การพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทม ความบกพรองทางการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกการประสมอกษรทมประสทธภาพ 87.07/87.34 สงผลใหนกเรยนมการพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาสงขน 2. จากสมมตฐานในการวจย ทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ของนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร โดยใชแบบฝกการประสมอกษรหลงการทดลอง สงกวากอนการทดลอง ผลการวจยปรากฏวา นกเรยนกลมตวอยางมผลสมฤทธหลงการทดลอง สงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตท ระดบ .05 แสดงวา หลงการทดลองโดยใชแบบฝกการประสมอกษร นกเรยนมทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตราสงขน ซงเปนผลมาจากแบบฝกทมการฝกจากงายไปหายาก มรปภาพประกอบ มความหมายของคา มการประสมอกษร จงทาใหนกเรยนมทกษะในการเขยนสะกดคาสงขน ซงสอดคลองกบการวจยของสวอรต (Schwartz.1977:55) ทพบวานกเรยนทเรยนโดยใชรปภาพประกอบทมความหมาย มแนวโนมของผลการเขยนสะกดคาส.กวานกเรยนทเรยนการเขยนสะกดคาดวยการเขยนตามคาบอก ซงสอดคลองกบผลการวจยของลอเรย (Lowey.1978:817) ทพบวานกเรยนทไดรบการฝก โดยใชแบบฝกทกษะมคะแนนหลงการทาแบบฝกหดสงกวากอนการทาแบบฝกหด สอดคลองกบผลการทาวจยของอรทย นตรดษฐ (2540:74) ทพบวา คะแนนผลสมฤทธการเขยนสะกดคาหลงสอนโดยใชแบบฝกสงกวากอนใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จะเหนไดวาการใชแบบฝกการประสมอกษร ทาใหนกเรยนทมความบกพรองทาง การเรยนรทางการเขยนสะกดคา มผลสมฤทธทางการเขยนสะกดคาสงขน แสดงวานกเรยนมทกษะการเขยนสะกดคาหลงการทดลองสงกวาการทดลอง ดงนน แบบฝกการประสมอกษรจงมประสทธภาพไดมาตรฐานตามเกณฑ 80/80 และเหมาะสาหรบนาไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน สาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรทางการเขยนสะกดคา ชนประถมศกษาปท 3 ขอสงเกตจากการวจยครงน จากการวจยครงน ผวจยไดพบขอสงเกตพอสรปไดดงน นกเรยนสนใจในการทาแบบฝกการประสมอกษรทกชด นกเรยนทกคนจะมความกระตอรอรนและชอบทากจกรรมท 1 การประสมอกษรโดยใชภาพมากทสด เนองจากในกจกรรมท 1 จะมรปภาพประกอบใหนกเรยนประสมเปนคา จงทาใหนกเรยนเรยนอยางมความสขและมการระบายสรปภาพไปดวย กจกรรมท 2 การประสมอกษรโดยใชตวสะกด กจกรรมท 3 การประสมอกษรโดยเลอกตวสะกด นกเรยนสวนใหญสนใจและทากจกรรมไดด แตในกจกรรมท 4 การเลอกคาเตมลงในชองวาง นกเรยนบางคนอาจจะสบสน ผวจยจงตองคอยชแนะอยเสมอ ผวจยจงมความเหนวา แบบฝกการประสมอกษรทมรปภาพประกอบมากๆ จะทาใหนกเรยนสนใจและประสบผลสาเรจในการพฒนาการเขยนสะกดคา

56

ขอเสนอแนะทวไป 1. ครผสอนควรใชรปภาพและคาสงสนๆ เพอใหนกเรยนเขาใจงายในการทาแบบฝก และควรแจงผลการทาแบบฝกใหนกเรยนทราบทนทและทกครง เพอใหนกเรยนไดแกไขและจาคา ทถกตอง จะทาใหนกเรยนไดพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาไดดยงขน 2. ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ควรสรางแบบฝกการประสมอกษรใหหลาย ลกษณะ และสามารถนาไปใชกบคาทสะกดดวยมาตราตวสะกดทกมาตรา 3. ควรนาหลกการทางจตวทยาหรอทฤษฎทเกยวของกบการทาแบบฝกมาใชประกอบ ในการสรางแบบฝก จะทาใหแบบฝกมประสทธภาพ และเหมาะกบความบกพรองของนกเรยน

ขอเสนอแนะสาหรบงานวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยเพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาของนกเรยนทมความบกพรอง ทางการเรยนรในระดบชนอน 2. ควรมการพฒนาทกษะการเขยนสะกดคาของนกเรยนทมความบกพรองทาง การเรยนร เพอพฒนาความกาวหนาในการเขยนสะกดคา 3. ควรมการเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดคาของนกเรยนทมความบกพรองทาง การเรยนรระหวางการสอนโดยใชแบบฝกการประสมอกษรกบวธการสอนแบบอนๆ

บรรณานกรม

58

บรรณานกรม

กมลรตน หลาสวงศ. (2528). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพศรเดชา. กรรณการ พวงเกษม. (2533). ปญหาและกลวธการสอนภาษาไทยในโรงเรยนประถมศกษา.

กรงเทพฯ : โรงพมพไทยวฒนาพานช. กรรณการ ศกรเวทยศร. (2533). การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคายากสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ในจงหวดสรนทร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2546). การจดสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว

ดวงใจ ไทยอบญ. (2543). ปญหาการใชภาษาในการเขยน. กรงเทพฯ : สานกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

ดวงเดอน ออนนวม และคนอนๆ. (2536). เรองนารสาหรบครคณตศาสตร. พมพครงท 2. กรงแทพฯ : โรงพมพไทยวฒนาพานช.

เตอน พรหมเมศ. (2536). หลกการเขยน การอานคาไทย. สงขลา : ภาควชาภาษาไทย คณะวชามนษยศาสตรและสงคมศาสตร วทยาลยครสงขลา. ทศพร จนทนราช. (2534). การเปรยบเทยบผลของการใชการเสรมแรงดวยเบยอรรถกร กบการ

ใชแรงเสรมทางสงคมทมตอการเขยนสะกดคาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนหวทานบ อาเภอหวยแถลง จงหวดนครราชสมา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นภา ศรไพโรจน. (2533). สถตนอนพาราเมตรก. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โอ เอส พรนตงเฮาส. เบญจพร ปญญายง. (2542). คมอชวยเหลอเดกบกพรองดานการเรยนร. กรงเทพฯ : โรงพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ปทม หนมา. (2542). การศกษาผลสมฤทธและความคงทนในการเขยนสะกดคาควบกลา ร ล ว

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชหลกการเรยนรเพอรแจง. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ประเทน มหาขนธ. (2526) . หลกการสอนภาษาไทยในชนประถมศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพ ครสภา.

ประภาศร สหอาไพ และคนอนๆ. (2537). หลกการเขยนคาในภาษาไทย 4. กรงเทพฯ : สานกพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

59

ผดง อารยะวญ. (2535). รายงานการวจย เรอง การสรางเครองมอเพอคดแยกเดกทมปญหา ในการเรยนร. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. .................................. . (2542). เดกทมปญหาการเรยนร. กรงเทพฯ : โรงพมพ PA.Art &. Printing Co., Ltd. ผดง อารยะวญ. (2544). เดกทมปญหาในการเรยนร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :

สานกพมพแวนแกว. เพญศร กนกา. (2539). การสอนเขยนภาษาไทย สาหรบครประถมศกษา. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. มาลน จฑะรพ. (2537). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : ทพยวสทธ. ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. (2538). เทคนควจยทางการศกษา. พมพครงท 4.

กรงเทพฯ : โรงพมพสวรยาสาสน. วรรณา เครองเนยม. (2531). เปรยบเทยบผลสมฤทธ และเขยนรอยแกวเชงสรางสรรคทเรยบเรยง โดยใชแบบฝกและไมใชแบบฝก ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอทย

วทยาคม จงหวดอทยธาน วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

วระ ไทยพานช. (2528). โสตทศนศกษาเบองตน. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. วรรณ โสมประยร. (2526). การสอนภาษาไทยหนวยท 1 - 8 . พมพครงท 3. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ศรยา นยมธรรม. (2537). แบบคดแยกเดกทมปญหาทางการเรยนร. กรงเทพฯ : ภาควชา

การศกษาพเศษ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ........................... (2546). การศกษาพเศษ. กรงเทพฯ : สานกพมพพฒนาศกษา. ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม. (2525). การสอนซอมเสรม. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. สนท ตงทว. (2528). ความรและทกษะทางภาษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. สราวด เพงศรโคตร. (2539). การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคา ของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สาคร บญเลศ. (2538). ภาษาไทยสาหรบครประถมศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพการศาสนา. สชาต สวรรณเจรญ. (2537) การใชคอมพวเตอรเสรมทกษะการเขยนสะกดคาภาษาไทย

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

60

สภาพ ดวงเพชร. (2533). การเปรยบเทยบความสามารถและความคงทนในการเขยนสะกดคา ภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนการใชแบบฝกทกษะ การเขยนสะกดคากบการใชแบบฝกหดตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สภาวน ไชยชาญ. (2530). ศกษาความสามารถในการเขยนสะกดคาภาษาไทย ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ทพดภาษาเขมรในชวตประจาวนในโรงเรยน. ปรญญานพนธ

กศ.ม. ชลบร : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ บางแสน. ถายเอกสาร.

สจรต เพยรชอบ. (2522). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สทธวงศ พงศไพบลย. (2522). การเขยน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สมบรณ ทนกร. (2535). การศกษาความสามารถเปรยบเทยบความสามารถและความซอสตยใน

การเขยนสะกดคาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอน โดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากบการใชแบบฝกหดตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. (2538). คมอครการดาเนนงานสารวจเดกทมปญหา ทางการเรยนร. กรงเทพฯ : ม.ป.พ.

หทย ตนหยง. (2528). การเขยนหนงสอแบบเรยน. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อดลย ภปลม. (2539). การเปรยบเทยบผลสมฤทธการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชนประถม ศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทจดทาเปนกลมคาและแบบฝกทจดทาคละคา. วทยานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา) มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

อมรรตน คงสมบรณ. (2536). การเปรยบเทยบความสามารถและความสนใจในการเขยนสะกด คายากภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยใชเกมและแบบฝก. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อรญญา เชอทอง. (2546). การศกษาผลสมฤทธในการอานคายาก ของเดกทมปญหาทางการ เรยนร ในสถานศกษาทจดการเรยนรวม โดยใชบทรอยกรอง. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ปรญญานพนธ กศ.ม. ถายเอกสาร.

อรทย นตรดษฐ. (2540). การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. ปรญญานพนธ กศ.ม. (ภาษาไทย) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

61

อรพรรณ ภญโญภาพ. (2529). การศกษาผลสมฤทธการเขยนสะกดคายากแบบทกษะสมพนธ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนในแหลงเสอมโทรมคลองเตย. วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

อาไพพรรณ ชนสาราญ. (2538). การสรางแบบฝกการเขยนคาพองเสยง สาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5. ปรญญานพนธ กศ.ม. ชลบร : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา.ถายเอกสาร.

Billows, F.L. (1962). “The Teacher Work Out His Own Exercise”.. in The Technique of Language Teaching. P.87 . London : Longman Green.

Clanton, Patricin Brantley. (1977, February). The Effectiveness of the letter cloze Provcedure as a Method of Teaching Spelling, Dissertation Abstracts international. 38 (5) : 7226 – A. Fitzgerald, James Augustine. (1967). The Teaching of Spelling. Milwaukee. The

Bruce Publishing Company. Lawrence. E. Hafner. and Lolly Hayden E. (1972). Association of the Printed Word

with a Picture in Pattern of Teaching. Reading the Elementary School. New York : The Macmillan Company.

Mcpeake. J. G. (1979, June). “The effects of Original Systematic Study Worksheets Reading Level and Sex on the Spelling Achievement of Sixth Grade Students” . Dissertation Abstracts International. 39 (12) : 7199 – A.

Mitchell, John Charles. (1980, October). “Effects of Dictionary Skill Lesson and Written Composition on Spelling Achievement in Grade 4 – 5 and 6” Dissertation Abstracts International. 41(4) : 1392 – A.

Passanante, Gail R. (1979, July) “Spelling of Proficiency and Early Training with I.T.A” Resources in Education. 14(7) : 56.

Petty, D.K. (1977) Language Workbooks and Practice Materials. in Developing Language Skills in the Elementary Schools. New York : Allyn and Bacon,Inc. River, Willga. M. (1968). Teaching Foreign Language Skills. Chicago : The University

of Chicago. Schwartz, Syhbil and Doehring Donald. (1977, September). “A developmental Study

of Children’s Ability to Abstract Spelling Patterns” . Research in Education. 12 (9) 55.

ภาคผนวก

63

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญการตรวจสอบเครองมอทใชในการทดลอง

64

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการทดลอง 1. ดร.เรวด กระโหมวงศ รองคณบดฝายวจยและประกนคณภาพ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยทกษณ 2. อาจารยพชร จวพฒนกล อาจารยภาควชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา 3. อาจารยเรณ คงมา ครประจากลมสาระการเรยนรภาษาไทย โรงเรยนบานบอทอง

อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา

ภาคผนวก ข แบบทดสอบ

70

แบบทดสอบระหวางเรยน

71

แบบทดสอบระหวางเรยน ชนประถมศกษาปท 3

ฉบบท 1 คาทสะกดดวยตว ญ และ ณ

จงเลอกตวอกษร ณ, ญ, ร, ล และ ฬ

เตมลงในชองวางใหเปนคาทถกตอง

1. กต 2. ก แจ

3. ของขว

4. พย ชนะ 5. บตรเช

6. คาขว

7. คราครว

8. บรเว

9. เหรย 10. สตรค

72

แบบทดสอบระหวางเรยน ชนประถมศกษาปท 3

ฉบบท 2 คาทสะกดดวยตว ณ และ ร

จงเลอกตวอกษร ณ, ญ, ร, ล และ ฬ

เตมลงในชองวางใหเปนคาทถกตอง

1. ปรมา 2. รถโดยสา

3. สญญา

4. สามเณ 5. ธนาคา

6. ขอบค

7. ขาราชกา

8. เศย

9. เกส

10. อาคา

73

แบบทดสอบระหวางเรยน ชนประถมศกษาปท 3

ฉบบท 3 คาทสะกดดวยตว ร

จงเลอกตวอกษร ณ, ญ, ร, ล และ ฬ

เตมลงในชองวางใหเปนคาทถกตอง

1. ลกศ

2. ไฟจราจ 3. ลาธา

4. สมบ ณ

5. ละค

6. อปก ณ

7. มานลมงก

8. ทหา

9. กมา

10. อาหา

74

แบบทดสอบระหวางเรยน ชนประถมศกษาปท 3

ฉบบท 4 คาทสะกดดวยตว ล และ ฬ

จงเลอกตวอกษร ณ, ญ, ร, ล และ ฬ

เตมลงในชองวางใหเปนคาทถกตอง

1. นาตา 2. บอ ลน

3. ของรางว 4. โรงพยาบา

5. ศา จงหวด 6. ช ประทาน 7. เถาว ย 8. นางพยาบา 9. แค เซยม

10. ปลาวา

11. ฟตบอ

12. วอ เลยบอ

75

แบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคา

.

76

แบบทดสอบวดทกษะการเขยนสะกดคาทมตวสะกดไมตรงตามมาตรา ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานบอทอง

คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบน ม 3 ตอน จานวน 35 ขอ 35 คะแนน 2. นกเรยนตองปฏบตตามคาสงในแตละตอนใหถกตอง

3. จงเขยนเครองหมาย X ทบตวอกษรในขอทเปนคาตอบทถกตองทสด ตอนท 1 ขอ 1 - 15 จงเลอกตวอกษรทหายไปเตมใหเปนคาทสมบรณ 1. เศย ......

ก. น ข. ร ค. ณ ง. ล

2. สตรค ........ ก. ร ข. ณ ค. ล ง. ญ

3. อาหา ........ ก. ณ ข. ล ค. ญ ง. ร

4. บอ .....ลน ก. ณ ข. ล ค. ญ ง. ร

5. บตรเช ........

ก. ร ข. ล ค. ฬ ง. ญ

6. ก ........แจ ก. น ข. ร ค. ล ง. ญ

7. นางพยาบา ........ ก. ล ข. ร ค. ญ ง. ณ

8. นาตา ........ ก. ฬ ข. ล ค. ร ง. ณ

77

9. ธนาคา ........ ก. ร ข. ล ค. ญ ง. ณ

10. เหรย ........ ก. ญ ข. ณ ค. ล ง. ร

11. ปลาวา ........ ก. ร ข. ล ค. ฬ ง. ณ

12. สมบ...... ณ ก. ร ข. ล ค. ญ ง. ฬ

13. กมา ........ ก. ล ข. ร ค. ฬ ง. ญ

14. ช......ประทาน ก. น ข. ร ค. ล ง. ฬ

15. ขอบค ........ ก. ญ ข. ณ ค. ล ง. ร

ตอนท 2 ขอ 16 - 25 จงเลอก ขอทสะกดคาถกตองทงหมด 16. ก. เหรยญ ของขวณ ข. กญแจ ของขวญ ค. สตรคณ เศยน ง. กญแจ เกสอน 17. ก. สามเณร สตรคณ ข. เกสอน อปกรณ ค. ทหาน รถโดยสาร ง. อาหาร นาตาน 18. ก. เศยร อาหาน ข. ปลาวาฬ รางวณ ค. สมบรณ ละคอน ง. ลกศร ฟตบอล 19. ก. บตรเชญ บรเวณ ข. กตญ เกสอน ค. อาหาร มานลมงกล ง. คาขวญ อาหาล 20. ก. เศยน เกสร ข. กมาร ชลประทาน ค. เถาวลย บอนลน ง. พยญชนะ กณแจ

78

21. ก. กญแจ รางวณ ข. กณแจ ขอบคญ ค. กญแจ สญญาณ ง. เหรยน กญแจ 22. ก. ปรมาน บอลลน ข. ทหาร นาตาล ค. แคลเซยม กมาล ง. กมาล ลาธาน 23. ก. ไฟจราจร อาคาล ข. กตญ สามเณร ค. รางวน ธนาคาร ง. บตรเชณ ลกศร 24. ก. นางพยาบาล คราครวญ ข. ธนาคาร อาคาน ค. ลาธาน ขาราชการ ง. โรงพยาบาล ปลาวาล 25. ก. แคลเซยม ศาร ข. สามเณร เถาวลย ค. กตญ อาคาน ง. สมบรณ ปรมาน ตอนท 3 ขอ 26 – 35 จงเลอกคาทเขยนถกตอง มาเตมลงในชองวาง 26. เดกชายปตไดรบ .............ทอง

ก. เหรยญ ข. เหรยณ ค. เหรยล ง. เหรยฬ

27. แมม .............บานในกระเปา ก. กณแจ ข. กลแจ ค. กญแจ ง. กนแจ

28. แพรพรรณไดรบ ........ ในวนเดก ก. ของขวณ ข. ของขวญ ค. ของขวล ง. ของขวน

29. แดงไมรจก ......... ตว “ณ”

ก. พยชนะ ข. พยณชนะ ค. พยญชนะ ง. พยลชนะ

30. ครใหนกเรยนทอง ...........ทกวน ก. สตรคณ ข. สตรคน ค. สตรคญ ง. สตรคล

31. แมไปซอ ...........ทตลาด ก. นาตาน ข. นาตาร ค. นาตาล ง. นาตาฬ

79

32. นายแพทยทางานท .............

ก. โรงพยาน ข. โรงพยาบาน ค. โรงพยาบาล ง. โรงพยาบาฬ

33. ผมชอบดกฬา ............ ก. ฟดบอณ ข. ฟตบอล ค. ฟตบอน ง. ฟตบอร

34. มานเปนเดกทมความ .......... ก. กตญ ข. กตณ ค. กตน ง. กตล

35. พอของมานะเปน .................. ก. ขาราดการ ข. ขาราชกาน ค. ขาราชการ ช. ขาราชกาล

ภาคผนวก ค แผนการจดการเรยนร

81

ตวอยางแผนการจดการเรยนร

82

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 หนวยการเรยนรท 4 เรอง มาตราตวสะกด แม กน เวลา 21 ชวโมง หนวยยอยการเรยนรท 1 เรอง มาตราตวสะกด แมกน (ตว ญ สะกด) สอนวนท ..........เดอน.............................................พ.ศ............... เวลา 1 ชวโมง

สาระสาคญ

การเขยนคาทสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดไดถกตอง เปนพนฐานในการเขยนทด ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนสามารถเขยนคาทสะกดดวยตว ญ ซงเปนคาทสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกด แม กน ไดถกตอง

สาระการเรยนร

คาวา เหรยญ กญแจ

กระบวนการจดการเรยนร

1. ครนาบตรภาพและบตรตวอกษร ใหนกเรยนดและใหนกเรยนบอกชอตวอกษร เชน ครชบตรภาพ “หบ” ใหนกเรยนบอกวา “ห” ครชบตรภาพ “เรอ” ใหนกเรยนบอกวา “ร” ครชบตรภาพ “ยกษ” ใหนกเรยนบอกวา “ย” ครชบตรภาพ “ผหญง” ใหนกเรยนบอกวา “ญ”

2. ครสอนการเขยนสะกดคาของคาวา “เหรยญ” โดยใหนกเรยนทาแบบฝกการประสม อกษร ชดท 1 กจกรรมท 1 การประสมอกษรโดยใชภาพ ใหนกเรยนเตมตวอกษรแทนภาพทครกาหนดให

3. ครและนกเรยนรวมกนตรวจสอบความถกตองของตวอกษร โดยเปรยบเทยบกบบตร ตวอกษร 4. ครอธบายการนาตวสะกดมาประสมเปนคา เนนการนาตว “ญ” ทเปนตวสะกดในมาตรา แม กน โดยนาบตรตวอกษร “ญ” ใหนกเรยนด และใหนกเรยนทาแบบฝกการประสมอกษร ชดท 1 กจกรรมท 2 การประสมอกษรโดยใชตวสะกด

5. ใหนกเรยนทาแบบฝกการประสมอกษร ชดท 1 กจกรรมท 3 การเลอกตวสะกดมา เตมลงในชองวาง

6. ใหนกเรยนทาแบบฝกการประสมอกษร ชดท 1 กจกรรมท 4 การเตมคาลงในชองวาง 7. ครสอนการเขยนสะกดคาของคาวา “กญแจ” โดยใหนกเรยนทาแบบฝกการประสม

อกษร ชดท 2 ในทานองเดยวกนกบแบบฝกชดการประสมอกษร ชดท 1 จากขอ 2 – 6

83

สอและแหลงการเรยนร

1. บตรภาพ 2. บตรตวอกษร 3. แบบฝกการประสมอกษร ชดท 1 4. แบบฝกการประสมอกษร ชดท 2

การวดผลและประเมนผล

1. สงเกตความสนใจในการรวมกจกรรม 2. สงเกตการบอกชอตวอกษร 3. สงเกตการทากจกรรมในแบบฝก 4. ทกษะการเขยนสะกดคา

84

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 หนวยการเรยนรท 4 เรอง มาตราตวสะกด แม กน เวลา 21 ชวโมง หนวยยอยการเรยนรท 2 เรอง มาตราตวสะกด แมกน (ตว ญ สะกด) สอนวนท ..........เดอน.............................................พ.ศ............... เวลา 1 ชวโมง

สาระสาคญ

การเขยนคาทสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกดไดถกตอง เปนพนฐานในการเขยนทด ผลการเรยนรทคาดหวง นกเรยนสามารถเขยนคาทสะกดดวยตว ญ ซงเปนคาทสะกดไมตรงตามมาตราตวสะกด แม กน ไดถกตอง สาระการเรยนร คาวา ของขวญ พยญชนะ

กระบวนการจดการเรยนร

1. ครนาบตรภาพและบตรตวอกษร ใหนกเรยนดและใหนกเรยนบอกชอตวอกษร เชน ครชบตรภาพ “ไข” ใหนกเรยนบอกวา “ข” ครชบตรภาพ “อาง” ใหนกเรยนบอกวา “อ” ครชบตรภาพ “ง” ใหนกเรยนบอกวา “ง” ครชบตรภาพ “แหวน” ใหนกเรยนบอกวา “ว” และครชบตรภาพ “ผหญง” ใหนกเรยนบอกวา “ญ” 2. ครสอนการเขยนสะกดคาของคาวา “ของขวญ” โดยใหนกเรยนทาแบบฝกการประสมอกษร ชดท 3 กจกรรมท 1 การประสมอกษรโดยใชภาพ ใหนกเรยนเตมตวอกษรแทนภาพทครกาหนดให 3. ครและนกเรยนรวมกนตรวจสอบความถกตองของตวอกษร โดยเปรยบเทยบกบบตร ตวอกษร 4. ครอธบายการนาตวสะกดมาประสมเปนคา เนนการนาตว “ญ” ทเปนตวสะกดในมาตรา แม กน โดยนาบตรตวอกษร “ญ” ใหนกเรยนด และใหนกเรยนทาแบบฝกการประสมอกษร ชดท 3 กจกรรมท 2 การประสมอกษรโดยใชตวสะกด

5. ใหนกเรยนทาแบบฝกการประสมอกษร ชดท 3 กจกรรมท 3 การเลอกตวสะกดมา เตมลงในชองวาง

6. ใหนกเรยนทาแบบฝกการประสมอกษร ชดท 3 กจกรรมท 4 การเตมคาลงใน ชองวาง

7. ครสอนการเขยนสะกดคาของคาวา “พยญชนะ” โดยใหนกเรยนทาแบบฝกการประสม อกษร ชดท 4 ในทานองเดยวกนกบแบบฝกชดการประสมอกษร ชดท 3 จากขอ 2 – 6

85

สอและแหลงการเรยนร

1. บตรภาพ 2. บตรตวอกษร 3. แบบฝกการประสมอกษร ชดท 3

4. แบบฝกการประสมอกษร ชดท 4

การวดผลและประเมนผล

1. สงเกตความสนใจในการรวมกจกรรม 1. สงเกตการบอกชอตวอกษร 2. สงเกตการทากจกรรมในแบบฝก 3. ทกษะการเขยนสะกดคา

ภาคผนวก ง แบบฝกการผสมอกษร

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

ภาคผนวก จ ลกษณะ Profile สาหรบเดกทมความบกพรองทางการเรยนร

โดยใชแบบสารวจเดกทมความบกพรองทางการเรยนร จากการใชเกณฑ การคดแยกเปนเปอรเซนไทล ระดบตาแหนงเปอรเซนไทลท 1 – 90

ซงในระดบตาแหนงเปอรเซนไทลท 10 ลงมา ถอวาเดกมความบกพรองทางการเรยนร

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

ภาคผนวก ฉ แบบสารวจปญหาในการเขยนและการสะกดคา

149

แบบสารวจปญหาในดานการอาน ชอเดก............................................................อาย..........ป โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา

คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจ แลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง ระดบปญหา

ขอท

พฤตกรรมการอานของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

ออกเสยงพยญชนะไมไดหรอออกเสยงผด ออกเสยงสระไมไดหรอออกเสยงผด อานหลงบรรทด อานซาคา อานเพมคา อานขามคา อานตกหลนไมครบทกคา อานออกเสยงไมชดเจน อานไมไดเลยไมออกเสยง อานกลบคา สลบทกน อานสลบทพยญชนะหรอสระ สบสนในการอานอกษรหรอคาทคลายกน อานชา อานตะกกตะกก ผนเสยงวรรณยกตไมได ไมสามารถบอกลาดบของเรองได จาขอเทจจรงในเรองทอานไมได ไมเขาใจเรองทอาน อานแลวจบใจความไมได แสดงอาการเครยดขณะอาน

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรงมาก ทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขางนอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม

คาเฉลย

ผลการตดสน ( ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

150

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ ............................................................... อาย ............... ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรงมาก ทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขางนอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม คาเฉลย

ผลการตดสน ( ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

151

แบบสารวจปญหาในดานคณตศาสตร ชอเดก............................................................อาย..........ป โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา

คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจ แลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง ระดบปญหา

ขอท

พฤตกรรมดานคณตศาสตรของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

นบเลขตามครได แตนบเองไมได ไมเขาใจความหมายของจานวน ไมเขาใจขนาดของสงของ ไมเขาใจรปทรงทางเรขาคณต ไมเขาใจความหมายของเงนตรา ไมเขาใจมาตราชง ตวง วด ไมเขาใจความหมายของกราฟและแผนท ทาเลข บวก ลบ คณ หาร ไมได ไมเขาใจความหมายของสญลกษณ เชน > < มปญหาในการจาแนกตวเลขบางตวทคลายกน เชน 6 กบ 9 , 1 กบ 7 เปนตน มปญหาในการอานเลขหลายหลก จาหลกเลขไมได จาสญลกษณไมได ไมเขาใจความคดรวบยอดทางคณตศาสตร จาขอเทจจรง ทางคณตศาสตรไมได ไมสามารถจดหมวดหมของสงของได เรยงจานวนตามลาดบไมได ทาเลขผดเพราสะเพราบอยๆ ทาเลขโจทยปญหาไมได ทางานไมเสรจตามทมอบหมาย เขยนตวเลขโตกวาบรรทด เขยนตวเลขเลกกวาบรรทด เขยนตวเลขไมเปนตว เขยนตวเลขกลบหลง เขยนตวเลขกลบหว เขยนตวเลขไมถกวธ เขยนตวเลขสลบท เขยนหวตวเลขซาๆอยกบท เขยนตวเลขตกหลนหรอเขยนเกน สบสนในการเขยนตวเลขทคลายกน

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรงมาก ทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขางนอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม คาเฉลย ผลการตดสน ( ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

152

กระดาษคาตอบแบบสารวจปญหาในการอาน การเขยน และคณตศาสตร ชอเดก....................................................... อาย............... ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองวางระดบปญหาตามความเปนจรง

1. ดานการอาน 2. ดานการเขยน 3. ดานคณตศาสตร

ระดบปญหา ระดบปญหา ระดบปญหา ขอท 5 4 3 2 1

ขอท 5 4 3 2 1

ขอท 5 4 3 2 1

1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11 12 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 29 30 30 30 รวม รวม รวม เฉลย เฉลย เฉลย

รวมทง 3 ดาน. ................................... คาเฉลยทง 3 ดาน ...................................

ผลการตดสน ( ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

153

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ เดกชายอดศกด ยหะ อาย 10 ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

/ /

/

/

/

/ / / / /

/ / / / / /

/ / / / / / / / /

/ / /

/

/

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรง มากทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขาง นอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม 25 44 36 4 -

คาเฉลย 3.63 ผลการตดสน ( / ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

154

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ เดกชายกามารดง หะยสาเมาะ อาย 10 ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

/ /

/ /

/ / / / / / /

/ / /

/ / / / / / / / / / / /

/ / / /

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรง มากทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขาง นอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม 20 40 36 8 -

คาเฉลย 3.47 ผลการตดสน ( / ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

155

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ เดกหญงนรมา เดนมะเระ อาย 10 ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

/ / /

/ / / / / / / / / / / / / /

/ / / / / / / / / / / /

/

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรง มากทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขาง นอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม 15 56 36 2 -

คาเฉลย 3.63

ผลการตดสน ( / ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

156

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ เดกหญงดวงกมล ยอดพรมทอง อาย 12 ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

/ / / / / / / / / / / / /

/ / / / / / / / / / / / / /

/ / /

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรง มากทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขาง นอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม 65 56 9 - -

คาเฉลย 4.33

ผลการตดสน ( / ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

157

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ เดกชายสกร เตะจ อาย 12 ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

/ / / / / / / / / / / / / / / / /

/ / / / / / / / / / /

/ /

/

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรง มากทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขาง นอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม 85 44 6 - -

คาเฉลย 4.50

ผลการตดสน ( / ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

158

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ เดกชายฮมด หมะหนวด อาย 12 ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

/ /

/ / / / / / / / / / / / / /

/ / / / / / / / / / / / /

/

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรง มากทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขาง นอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม 10 56 39 2 -

คาเฉลย 3.57

ผลการตดสน ( / ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

159

แบบสารวจปญหาในดานการเขยนและการสะกดคา ชอ เดกชายสรศกด นยเสรฐศร อาย 10 ป

โรงเรยนบานบอทอง อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา คาชแจง จงอานขอความในแบบสารวจแลวใสเครองหมาย / ลงในชองระดบปญหาตามความเปนจรง

ระดบปญหา ขอท

พฤตกรรมการเขยนของเดก 5 4 3 2 1

หมายเหต

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

เขยนตวโตกวาบรรทด เขยนตวเลกกวาบรรทด เขยนไมตรงตามแนวเสนบรรทด ลายเสนขยกขยกไมสมาเสมอ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอขอความเปลยน คดลอกจากกระดานหรอหนงสอตกหลน ไมครบ คดลอกจากกระดานหรอหนงสอไมได เขยนหนงสอไมเปนตว เขยนตวอกษรขนาดเลกใหญปะปนกนทาใหมตวอกษรหลายขนาด เขยนตวอกษรหลายลกษณะปะปนกน ขมวดหวอกษรหลายครง ในการเขยนพยญชนะ เดกจะลากเสนวนๆ ซาๆหลายครง จบดนสอหรอปากกาแนนมาก เขยนแลวลบ ลบบอย ซาๆหลายครง เขยนตวกลบหลง (ใชกระจกสองแลวจะอานได) เขยนหนงสอชามาก (ชากวาเดกอนในชน) เวนระยะตวอกษรหรอคาไมถกตอง เขยนตวอกษรเอยงมากเกนไป เขยนอกษรผดทศทาง เชน จากขวามาซาย เขยนแลวอานไมรเรอง เขยนตามคาบอกไมไดเลย เขยนตามคาบอกไดบางแตสะกดผดมาก จาไมไดวาจะเขยนตวอกษรอยางไร เรมตรงไหนกอน เขยนตวอกษร สระ ซาๆกน เขยนตวอกษร สระ เรยงในบรรทดเดยวกน สะกดคาผดมาก เขยนคาตามเสยงทอาน เขยนตวอกษรบางตวไมได เขยนเพม เขยนเกน เขยนสบสนระหวางพยญชนะ สระ ทคลายกน

/ / / / / /

/ / / / / / / / / / / / / / / /

/ / / / / /

/

5 หมายถง มปญหาใน ระดบมากท สด/รนแรง มากทสด 4 หมายถง

มปญหาใน ระดบมาก 3 หมายถง

มปญหาใน ระดบ ปานกลาง 2 หมายถง

มปญหาใน ระดบ คอนขาง นอย 1 หมายถง

มปญหาใน ระดบนอย ทสด

รวม 30 68 18 - 1

คาเฉลย 3.90 ผลการตดสน ( / ) เปน L.D ( ) ไมเปน L.D

ประวตยอผทาสารนพนธ

161

ประวตยอผทาสารนพนธ ชอ – นามสกล นางสนย แกวของแกว วน เดอน ปเกด 19 สงหาคม 2503 สถานทอยปจจบน 49/3 หมท 4 ตาบลสะบายอย อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา โทรศพท 0 –1368 - 9436 สถานททางาน โรงเรยนบานบอทอง ตาบลสะบายอย อาเภอสะบายอย จงหวดสงขลา ปจจบนดารงตาแหนง คร ประวตการศกษา พ.ศ. 2524 ป.กศ.ชนสง วชาเอกวทยาศาสตรทวไป จากวทยาลยครยะลา พ.ศ. 2537 ค.บ. วชาเอกการประถมศกษา จากสถาบนราชภฎยะลา พ.ศ. 2548 กศ.ม. วชาเอกการศกษาพเศษ สาขาการจดการเรยนรวม จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ