บทท 1บทนำ�

คว�มเปนม�และคว�มสำ�คญของปญห�ภาษาไทยเปนตวอกษรทใชแทนเสยงเพอใชอานและสอความ

หมายใหเปนทเขาใจตรงกน การเรยนรเร องอกษรไทยและหลกการเขยนตวอกษรจะทำาใหสามารถใชตวอกษรในการสอสารไดอยางมประสทธภาพ

จากผลสมฤทธการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนทผานมาพบวา อยในระดบตำา นกเรยนสวนใหญไมสนใจเรยนวชาภาษาไทยและเหนวาเปนวชาทนาเบอหนายเปนผลใหนกเรยนไมสามารถใชภาษาไทยไดอยางถกตอง ไมวาจะเปนเรองการใชพยญชนะ การใชรปสระ การใชวรรณยกต การอานออกเสยงและการสะกดคำา

การวเคราะหสาเหตทนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยตำาพบวา สาเหตอยางหนงสบเนองมาจากวธการสอนของคร ผวจยมความสนใจทจะแกปญหาดงกลาวโดยคดวา การเรยนการสอนทจะเกดผลสมฤทธสงนาจะเรมตนทความคาดหวงของนกเรยน ถานกเรยนมความสข มความกระตอรอรน หรอมความคาดหวงทอยากจะเรยนร และไดเรยนรตามความคาดหวง ผลสมฤทธในการเรยนรควรจะสงกวาการทครเปนผหยบยนความรใหเพยงฝายเดยว

จากการวเคราะหการอานภาษาไทยเปนพนฐานทสำาคญของการศกษา นกเรยนจะตองมพนฐานความรทกษะการอานทถกตองตามอกขระวธการอานออกเสยงและสะกดคำา ผวจยพบวานกเรยนในชนประถมศกษาปท 1/1 โรงเรยนเซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา ในปการศกษา 2554 จำานวน 8 คน ยงขาดทกษะในการอานออกเสยงภาษาไทยทถกตอง ชดเจน ตามอกขรวธ หากปลอยใหปญหาดงกลาวนผานไปจะทำาใหนกเรยนขาดทกษะในการอาน และมผลกระทบตอวชาอน ๆ เบอการเลาเรยนทสด จากปญหาดงกลาว ผวจยจงม

ความสนใจทจะแกปญหาน โดยใชแบบฝกการอานกอนเรยนทกวน เพอพฒนานกเรยนใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยมากขน

จดมงหม�ยของก�รวจย1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 25542. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จำาแนกตามการประเมนผลกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชแบบฝกการอาน

คว�มสำ�คญของก�รวจย การวจยคร งนเปนการพฒนาการฝกทกษะการอานภาษาไทย

ของนกเรยนซงเปนพนฐานการเรยนในวชาอนๆ ผลการวจยในครงนจะเปนแนวทางในการพฒนาวธการสอนโดยใชหลกการและทฤษฎการสอนตามพระราชบญญ ต การศ กษาแหงชาต ท จ ะก อ ให เก ดประสทธภาพสงสดตอผเรยน ทำาใหผเรยนมความร มความสขในการเรยนร และสามารถนำาไปใชในชวตประจำาวนได ซงเปนคณลกษณะทพงประสงคตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

ขอบเขตของก�รวจย1. ขอบเขตของเนอห�การศกษาคนควาครงน มงศกษาเกยวกบการฝกทกษะการอาน

ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 มงฝกการอานออกเสยงทถกตองชดเจนตามอกขระวธ เวนวรรคตอนไดถกตองชดเจนใชนำาเสยงไดเหมาะสม อานไมตกหลน และการจบหนงสอ ทถกตอง

2.กลมประช�กรทใชในก�รวจย

2.1 ประชากรทใชในการวจยครงนคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ของโรงเรยน

เซนตหลยส ฉะเชงเทรา จงหวดฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 เปนนกเรยน ชาย 7 คน นกเรยนหญง 1 คน รวม 8 คน

2.2 กลมตวอยาง คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ของโรงเรยน

เซนตหลยสฉะเชงเทรา จงหวดฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 เปนนกเรยน ชาย 4 คน นกเรยนหญง 4 คน รวม 8 คน ไดมาโดยวธเลอกแบบเจาะจง ( Purposive )

3.ตวแปรทศกษ�3.1 ตวแปรอสระ ไดแก การฝกการอานภาษาไทยโดยใช

แบบฝกการอาน3.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการอานภาษา

ไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 หลงไดรบการฝกทกษะการอานภาษาไทย

4. ก�รกำ�หนดระยะเวล�ระยะเวลาในการทอดลองการฝกทกษะการอานภาษาไทยของ

นกเรยนช นประถมศกษาปท 1/1 โรงเรยนเซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา ปการศกษา 2554 เร มเดอน พฤศจกายน ถงเดอนกมภาพนธในเวลาเชากอนเขาเรยนทกวน

นย�มศพทเฉพ�ะ1. ผลสมฤทธทางการอานภาษาไทย หมายถง คะแนนของ

นกเรยนทไดจากการทดสอบการอานภาษาไทยทครผสอนสรางขน เพอใชวดทกษะการอานภาษาไทย

2. แบบฝกการอาน หมายถง เครองมอทครผสอนสรางขนเพอใชในการฝกทกษะการอานภาษาไทย แบงออกเปน 4 ชด ไดแก

1. การอานสระอา สระอ สระใอ สระอ2. การอานสระอำา สระอ สระไอ สระอะ3. การอานสระเอ สระอว สระเอา สระออ สระออ4. การอานสระโอะ สระแอะ สระเอาะ สระเอา

สมมตฐ�นของก�รวจย 1. นกเรยนช นประถมศกษาปท 1/1 ภาคเรยนท 2 ปการ

ศกษา 2554 มผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยสงขน2. นกเรยนช นประถมศกษาปท 1/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 มผลสมฤทธทางการ

อานภาษาไทยกอน – หลง การฝกโดยใชแบบฝกการอานตางกน

บทท 2

เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

ในการวจยคร งน ผ ว จ ยได ศ กษาเอกสารและงานวจยท เกยวของ และไดนำาเสนอตามหวขอตอไปน

1. หลกการ แนวคดและทฤษฎการจดการเรยนร2. ทฤษฎเกยวกบการอาน3. เอกสารเกยวกบชดการฝก

1.แนวคดและทฤษฎก�รจดก�รเรยนร ม น กค ด ทฤษฎ และมผ เ สนอแนวความค ด ในการจ ดกระบวนการเรยนรหลายทาน ทไดนำา

เสนอแนวคดไวสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ สรปไดดงน

จอนหน ด วอ (John Dewey)(Dewey.1963) ได เป นผ เปลยนแปลงบทบาทการเรยนรจากการทนกเรยนเปนผรบมาเปนการเรยนรโดยกการลงมอท ำา “Learning by Doing”และเปลยนบทบาทของครจากการเปนผสอนหรอผถายทอดความรมาเปนผจดประสบการณการเรยนร จดเนนในการเรยนจงอยทผเรยนมากกวาผสอน นกเรยนจะเปนผปฏบต แนวคดของดวอ มอทธพลเปนอยางมากตอการจดการเรยนรทวโลก

ทฤษฎการเรยนรของกานเย(Gagne) กลาววา การเรยนรจากงายไปยากโดยผสมผสานทฤษฎการเรยนรของกลมพฤตกรรมนยมและพทธนยมเขาดวยกน จดประเภทของการเรยนรจากงายไปยาก 8 ประการ คอการเรยนรสญญาฯ การเรยนรสงเรากบการตอบสนอง การเรยนรแบบเชอมโยงตอเนอง การเรยนรเชอโยงทางภาษา การเรยนรความแตกตาง การเรยนรความคดรวบยอด การเรยนรกฎ การเรยนรการแกปญหา

โรเจอร ( Carl R.Rogers) ได น ำาหลกการของ Client-centred มาประยกตใชในการเรยนการสอน โดยเสนอแนะให ผ“

เรยนเปนศนยกลาง และไดกลาวถงลกษณะของครผสอนวา” ครตองเชอและศรทธาในความเปนมนษยความเชอและความไววางใจจะชวยใหบคคลพฒนาศกยภาพของตนครตอง จรงใจ ไมเสแสรง และตองพยายามสอใหผเรยนทราบถงความรสกนกคด ดานทครมใหเขา รวมทงการใหเกยรต ผเรยนทงในแงความรสกและความคดเหน

อารเธอร (Arthur W.Combs) ผมความคดวา หลกการสำาคญของการจดการเรยนการสอน คอการชวยใหผเรยนไดพฒนาความรสกนกคดเกยวกบตนเองในทางบวก งานของคร คอการอำานวยความสะดวกใหกบผเรยนกระตนใหกำาลงใจ ใหความชวยเหลอ เปนผรวมคดและเปนเพอนกบผเรยน

ธอรนไดค ไดกลาวถง การสรางความมนคงของการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองทถกตองโดยการฝกหดกระทำาซำาบอยๆ ทำาใหเกดการเรยนรไดนานและคงทนถาวร กคอ กฎแหงการฝกหดนนเอง

จากทฤษฎขางตนทำาใหเราไดรถ งความสำาคญและสงทควรกระทำาตอผเรยนในการจดการเรยนรใหกบเดกซงนอกจากจะเนนถงความสำาคญของผเรยน การมสวนรวม การลงมอปฏบต การจดการเรยนรทหลากหลายเพอสนองความความแตกตางระหวางบคคลแลว ผสอนยงตองคำานกถงจตใจ การสรางความเชอใจ และความไววางใจกบผเรยน คำาชมและการใหกำาลงใจอยางจรงใจอกดวย

2. ทฤษฎเกยวกบก�รอ�น การอานแตละคนมจดมงหมายในการอานแตกตางกน โอกาส และสถานการณทอาน ถาเปนใหผอานมจดมงหมายในการอานตางกนไป อาจเปนการอานเพอศกษาคนควา เพอตดตามขาว และเหตการณส ำาค ญ เพ อหาค ำาตอบในบางเรอง หรอเพ อความสนกสนานเพลดเพลน เปนการพกผอนหยอนใจ นอกจากนหนงสอกมใหอานหลายประเภท บางเลมเหมาะสมทจะอานเลน บางเลมตองอานจรง วธการอานหนงสอจงมหลายวธ

การอานเพอจบใจความ เปนการเพอจบประเดนของเรอง เปนทกษะทสำาคญ ของการอานหนงสอทกประเภท การอานจบใจความม 2 แนว คอการจบใจความสวนรวม กบการจบใจความสำาคญ การจบใจความสวนรวม คอการจบประเดนของเรองไมเปนเรองทวาดวยอะไร สวนการจบใจความสำาคญ เปนการจบใจความแตละยอหนา เพอใหไดความสำาคญ ครบถวน การอานเพอจบใจความเปนการอานเพอจบประเดนของเรองเปนทกษะทสำาคญของการอานหนงสอทกประเภท การอานจบใจความควรปฏบตดงน

1. อานเรองนนคราวๆ พอใหจบความไดวาเปนเรองเกยวกบอะไร

2. อานชำาเพอทำาความเขาใจศพท สำานวน เพอใหเขาใจความหมายของขอความ

3. ดงคำาถามวาเรองทอานเปนเรองทวาดวยอะไร มสภาพเปนอยางไร มขอด

ขอเสยอะไร มผลกระทบอยางไร หรอเปนเรองของใคร ทำาอะไร ทไหน อยางไร ทำาไม เรองนนมผลอยางไร

4. ตอบคำาถามใหได จะทำาใหจบประเดนได5. จบใจความสำาคญแตละยอหนาใหได ดวยการหาความ

คดสำาคญของยอหนา6. อานทบทวนอกครงหนงเพอตรวจสอบความเขาใจ

7. การอานจบใจความตดรายละเอยดออกซงไดแก คำาอธบาย ขยายความการใช โวหาร เปรยบเทยบ คำาถามของผเขยน ตวอยางประกอบ

การจบใจความม 2 แนว คอ การจบใจความสวนรวมกบการจบใจความสำาคญ การจบใจความสำาคญ การจบใจความสวนรวม คอ การจบประเดนของเรองทวาดวยอะไร สวนการจบใจ

ความสำาคญเปนการจบใจความแตละยอหนาเพอใหไดใจความสำาคญทครบถวน ซงในแตละยอหนานนใจความสำาคญ จะอยตรงบรเวณสวนตางๆ แตกออกไป โดยพอจะสรปได 4 สวน คอ

1. ประโยคทมความสำาคญอยตนยอหนา2. ประโยคทมความสำาคญอยกลางยอหนา3. ประโยคทมความสำาคญอยทายยอหนา4. ประโยคทไมปรากฏประโยคใจความสำาคญ โดยผอาน

ตองสรปเองก�รอ�นเพอจบใจคว�มสวนรวม ควรปฏบตดงน

ถาอานหนงสอเปนเลม ควรเปดดสารบญใหครบแลวเปดอานหวขอในหนงสอทกหวขอ แตละหวขอสมพนธกนอยางไร แลวบนทกไว ( ถาจำาแมนไมบนทกกได ) ตอจากนนกลำาดบความคด ถาม ตอบ ในใจวาหวขอทงหมดกลาวถงอะไร เรองอะไร สำาคญอยางไร จงสรปออกเปนใจความสวนรวมอยางสน ๆ ใหเขาใจงาย

ถาหนงสอเปนเรอง หรอเปนตอนๆ ควรอานคราว ๆ ใหจบ แลวถามตนเองเรองนนกลาวถงอะไร เกยวของอะไร ประเดนสำาคญคออะไร สรปออกมาใหงาย และสนทสด ตวอยางงายๆ ของการสรปใจความสำาคญกคอชอเรองของขอความเรองนนหรอตอนนนๆ นนเอง

3.เอกส�รเกยวกบชดก�รฝก3.1 ความหมายของชดการฝกชดการฝกในภาษาไทยมชอเรยกกนแตกตางกนออกไป เชน ชดการฝก แบบฝก

แบบฝกทกษะ แบบฝกหด แบบฝกทกษะ เปนตน ซ งมผใหความหมายของการฝกไวตาง ๆ กนดงน

กด (Good. 1973: 224) กลาววา ชดการฝก หมายถง งานหรอการบานทครมอบหมายใหนกเรยนทำาเพอทบทวนความร ทเรยนมาแลว และเปนการฝกทกษะการใชกฎสตรตาง ๆ ทเรยนไป

วระ ไทยพานช (2529 : 11) สรปไดวา ชดการฝกเปนเคร องมอทชวยใหเกดการเรยนรท เก ดจากการกระท ำาจรง เปนประสบการณตรงทผเรยนมจดมงหมายแนนอนทำาใหนกเรยนเหนคณคาของสงทเรยน สามารถเรยนรและจดจำาสงทเรยนไดด และนำาไปใชในสถานการณเชนเดยวกนได

วาสนา สพฒนา (2530 : 11) กลาววา ชดการฝก หมายถง งานหรอกจกรรมทครมอบหมายใหนกเรยนทำาเพอทบทวนความรตางๆ ทไดเรยนมาแลว ซงจะทำาใหผเรยนเกดทกษะและเพมทกษะซงสามารถนำาไปใหแกปญหาได

อจฉรา ชวพนธ และคณะ (2532 : 102) ไดกลาววาชดการฝก หมายถง สงทสรางขนเพอเสรมความเขาใจ และเสรมเพมเตมเนอหาบางสวน ทชวยใหนกเรยนไดปฏบตและนำาเอาความรไปใชไดอยางแมนยำา ถกตอง คลองแคลว

ประพนธ จายเจรญ (2536 : 8) กลาววาชดการฝก หมายถงสงทผสอนมอบหมายใหผเรยนกระทำาเพอฝกฝนเนอหาตาง ๆ ทไดเรยนไปแลวใหเกดความชำานาญและใหผเรยนสามรถนำาไปใชในชวตประจำาวนได

ก ต ก า ส ว ร ร ณ ส ม พ ง ศ (2541 : 40)ก า ร จ ดประสบการณฝกหด โดยใชวสด

ประกอบการสอน หรอเปนกจกรรมใหผเรยนกระทำาดวยตนเอง เพอฝกฝนเนอหาตางๆ ทไดเรยนไปแลวใหเขาใจดขน และในสถานการณอน ๆ ในชวตประจำาวน

สกจ ศรพรหม (2541 : 68) ไดใหความหมายไววา ชดการฝก หมายถง การนำาสอ

ประสมทสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคของวชามาใชในการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนเพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

จากความหมายของชดการฝกทกลาวมา พอสรปไดวา ชดการฝก หมายถง งานหรอกจกรรมทครผสอนมอบหมายใหนกเรยนกระทำาเพอฝกทกษะและทบทวนความรทไดเรยนไปแลวใหเกดความชำานาญ สามารถนำาความรไปใชแกปญหาระหวางเรยน และในชวตประจำาวนได อกทงยงเปนเครองมอทชวยใหนกเรยนประสบผลสำาเรจในการเรยน

3.2 ประโยชนของชดก�รฝกชดการฝกมประโยชนตอการเรยนวชาทกษะมาก ดงท เพต

ต(Petty. 1936 : 469 – 472) ไดกลาวไวดงน1. เปนสวนเพมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปน

อปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมาก เพราะชดการฝกเปนสงทจดทำาขนอยางเปนระบบระเบยบ

2. ชวยเสรมทกษะทางการใชภาษา ชดการฝกเปนเครองมอทชวยใหเดกฝกทกษะการใชภาษาไดดขน แตตองอาศยการสงเสรมและเอาใจใสจากครผสอนดวย

3. ชวยในเร องความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถแตกตางกน การใหเดกทำาชดการฝกทเหมาะสมกบความสามารถจะชวยใหเดกประสบความสำาเรจในดานจตใจมากขน ชดการฝกชวยเสรมทกษะใหคงทนโดยกระทำา ดงน

3.1 ฝกทนทหลงจากเดกไดเรยนรเรองนน3.2 ฝกซำาหลายๆ ครง3.3 เนนเฉพาะเรองทตองการฝก3.4 ชดการฝกทใชเปนเครองมอวดผลการเรยนรหลง

จากบทเรยนในแตละครง3.5 ชดการฝกจดทำาขนเปนรปเลม เดกสามารถเกบ

รกษาไวเพอเปนแนวทางและทบทวนดวยตนเองตอไป

3.6 การใหเดกทำาชดการฝกชวยใหครมองเปนจดเดน หรอปญหาตางๆ ของเดกไดชดเจน ซงจะชวยใหครดำาเนนการแกไขปญหานนๆ ไดทนทวงท

3.7 ชดการฝกทจดทำาขนนอกเหนอจากทมในหนงสอเรยนจะชวยใหเดกฝกฝนไดอยางเตมท

3.8 ชดการฝกท จดพมพไวเรยบรอย จะชวยใหคร ประหยดทงแรงงานและเวลาในการทจะตองจดเตรยมสรางชดการฝกอยเสมอ ในดานผเรยนกไมตองเสยเวลาลอกชดการฝกจากตำาราเรยน ทำาใหมโอกาสฝกฝนทกษะดานตางๆ ไดมากขน

3.9 ชดการฝกชวยประหยดคาใชจายเพราะการจดพมพขนเปนรปเลมแนนอนยอมลงทนตำากวาทจะพมพลงกระดาษไขทกคร ง และผเรยนสามมารถบนทกและมองเปนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบระเบยบ

ธน แสวงศกด (2514 : 132) ไดกลาวถงประโยชนของการฝกไววา การใหชดการฝกแกนกเรยนนนเปนสงหนงทชวยใหการเรยนการสอนไดผลดยงขน ในการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรครผสอนใชวธสอนโดยการอธบายตวอยาง แลวใหนกเรยนทำาแบบฝกหดจากชดฝก ซงแสดงใหเปนวาการสอนคณตศาสตรจะขาดการทำาแบบฝกหดไมไดเลย

รชน ศรไพวรรณ (2517 : 189) ไดกลาวถงประโยชนของชดการฝกวา

1. ทำาใหเดกเขาใจบทเรยนดขน เพราะชดการฝกจะเปนเคร องมอทบทวนความร ท เด กได เรยน และท ำา ให เก ดความช ำานาญ คลองแคลวในเนอหาวชาเหลานนยงขน

2. ทำาใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอมเรยน ซงจะชวยใหครสามารถปรบปรงเนอหา วธสอน และกจกรรมในแตละบทเรยน ตลอดจนสามารถชวยเดกใหเรยนไดดทสดตามความสามารถของเขาดวย

3. ฝกใหเดกมความเชอมน และสามารถประเมนผลงานของตนเองได

4. ฝกใหเดกทำางานตามลำาพง โดยมความรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย

ดวงเดอน ออนนวม และคณะ (2536 : 36 ) ไดกลาวถงประโยชนของชดการฝกไวดงน

1. ชวยเสรมสรางและเพมพนความรความเขาใจ ความจำา แนวทาง และทกษะในการแกปญหาแกนกเรยน

2. ใชเปนเคร องมอประเมนการสอนของคร ทำาใหทราบขอบกพรองในการสอนแตละเรองแตละตอน และสามารถปรบปรงแกไขไดตรงจด

3. ใชเปนเครองมอประเมนผลการเรยนของนกเรยน ทำาใหครทราบขแบกพรองจดออนทจะแกไขของนกเรยนแตละคนในแตละเร อง แตละตอนและสามารถคดหาแนวทางชวยเหลอแกไขไดทนทวงท และชวยใหนกเรยนทราบจดออนขอบกพรองของตนเอง เพอหาทางปรบปรงแกไขเชนกน

4.ชวยกระตนใหนกเรยนอยากทำาชดการฝก5. ชวยใหนกเรยนไดฝกฝนทกษะไดอยางเตมท และตรงจดทตองการฝกหด6. ชวยใหนกเรยนเกดความเชอมนในตนเอง คดอยางมเหตผล

แสดงความคอดออกมาอยางมระเบยบชดเจนและรดกม

7. เปนการประหยดเงนและเวลา

3.3 หลกในก�รฝกทกษะชชาต เชงฉลาด (2521 : 41) ไดกลาวถงหลกในการฝก

ทกษะไวดงน1. การฝกเปนสงทสำาคญของการเรยน

2. การฝกไมควรใหซำาซากจนนาเบอ ควรจะฝกใหเกดทกษะหรอความชำานาญ

3. การทกระตนนกเรยนใหฝกดวยแบบเดยวกนตลอดเวลานกเรยนกจะสนองตอบเปน

แบบเดยวกน4. การฝกจะใหไดผลดตองเปนรายบคคล5. การทจะฝกใหทำาแบบฝกหดนนควรจะฝกเฉพระเร องและให

จบในเรองนนๆ กอนจงจฝกเรองตอไป

6. ควรจะใหฝกหลายๆ ครง ในแตละทกษะ7. ควรจะใหคะแนนในการทำาแบบฝกหดแตละครง เพอวดความ

กาวหนา8. แบบฝกหดควรจะมมาตรฐาน และจดใหเหมาะสมกระทรวงศกษาธการ (2534 : 2-3) ไดกลาวถงหลกในการฝกทกษะคดคำานวณมสงทควร

คำานงถงดงตอไปน1. การฝกทกษะควรทำาหลงจากนกเรยนมความรความเขาใจใน

เรองตางๆ แลว2. การฝกควรฝกในชวงเวลาไมมากนก แตควรทำาบอยๆ 3. ควรใชกจกรรมฝกหลายๆ แบบ4. การฝกควรเรมจากงายไปยาก5. การฝกควรใหนาสนใจและทาทายความสามารถ6. การฝกควรใหเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยนแตละ

คน ดงนนนกเรยนทกคนไมจำาเปนตองไดรบการฝกแบบเดยวกน

จอหนสน และไรซง (พรทพย พรหมสาขา ณ สกลนคร. 2527: 24-25;อ างจาก Johnson and Rising.1969 : 91)

ไดกลาววาในการสอนทกษะใหไดผลดนน ครควรคำานงถงวธการสอนและไดเสนอหลกเบองตนในการฝกทกษะไวดงน

1. ฝกทกษะตามความตองการของผเรยน ใหผเรยนเหนคณคาและประโยชนในการฝก

2. ฝกโดยใหตดตามและจดแบบฝกหดในการใหคดมากกวาทำาซำา

3. ใหฝกหลงใจมโนมต ในสงทเรยนแลว4. ฝกทำาแบบฝกหดทมคำาตอบถกตองและใหคำาตอบกบผเรยน

ไดตรวจสอบ5. เนนการฝกเปนรายบคคล6. ใชเวลาในการฝกทกษะพอสมควร ไมมากหรอนอยเกนไป

ฝกทกษะเฉพระเรองทเปนประโยชนจรงๆ

7. ใหผเรยนไดรโครงสรางทงหมดของการฝก และเปนทกษะทสามารถนำาไปประยกตใชได

8. ฝกหลกการวชาการทวๆ ไป มากกวาทำาวธลด9. ใหผเรยนไดรวธการฝก และเรยนรดวยตนเอง10. จดกจกรรมหลายๆ แบบในหารฝก เชน เกม การแขงขน

ทำาแบบฝกหดจำาเนยร ชวงโชต และคณะ (2521 : 61) ไดกลาวถงกฎแหงการฝกของธอรนไดด

(Thorndike) ไวดงน1. การเชอมโยงจะกระชบมนคงยงขนเมอมการใชและจะออน

ลงเมอไดไดใช2. สงใดทคนทำาบอยๆ หรอมการฝกเสมอๆ คนยอมกระทำาสง

นนไดด สงใดทคนไมไดทำานานๆ คนยอมทำาสงนนไมไดเหมอนเดม

3. ยงไดกระทำาซ ำาในการกระทำาอยางใดอยางหนง ยงทำาให การกระทำานนแนนนอนสมบรณขนหากวางเวนจากการฝกกระทำาบอยๆ การกระทำานนๆ จะคอยๆ ลบเลอนไปถากระทำาพฤตกรรมใดๆ ซำาๆ อยเสมอ จะมผลทำาใหพฤตกรรมนนถกตองสมบรณยงขน

3.4 หลกในก�รสร�งชดก�รฝกการสรางชดการฝกเปนสงจำาเปนในการสอนเพราะการฝกฝน

บอย ๆ และหลาย ๆ ครง ยอมทำาใหเกดความชำานาญคลองแคลว มผเสนอแนะวธการในการสรางชดฝกไวดงน

รชน ศรไพรวรรณ (2517 : 412 – 413) ไดกลาวถงหลกในการทำาชดการฝกสำาหรบนกเรยนไว ดงน

1. ใหสอดคลองกบหลกจตวทยาและพฒนาการของเดกและลำาดบขนการเรยนรชดการฝกตองอาศยรปภาพจงใจนกเรยน และเปนไปตามลำาดบความยากงาย เพอใหนกเรยนมกำาลงใจทำา

2. มจดมงหมายวา จะฝกหดในดานได แลวจดเนอหาใหตรงกบความมงหมายทวางไว

3. ตองคำานงถงความแตกตางของนกเรยน ถาสามารถแบงนกเรยนตามคามสามารถแลวจดทำาชดการฝก เพอสงเสรมนกเรยนแตละกลมไดกยงด

4. ในชดการฝกตองมคำาชแจงงาย ๆ สน ๆ เพอใหนกเรยนเขาใจ ถาเดกยงอานไมไดครตองชแจงดวยคำาพดทใชภาษางาย ๆ ใหเดกสามารถทำาตามคำาสงได

5. ชดการฝกตองมความถกตองครตองพจารณาดใหถวนถ อยาใหมขอผดพลาด

6. การใหนกเรยนทำาชดการฝกในแตละครง ตองใหเหมาะสมกบเวลาและความสนใจของนกเรยน

7. ควรทำาชดการฝกหลาย ๆ แบบ เพอใหนกเรยนรอยางกวางขวาง และสงเสรมใหเกดความคด

วรนาถ พวงสวรรณ (2518 : 34 – 37) ไดสรปหลกการสรางชดการฝกไว ดงน1. ตงวตถประสงค2. ศกษาเกยวกบเนอหา3. ขนตาง ๆ ในการสรางชดการฝก

- ศกษาปญหาในการเรยนการสอน- ศกษาจตวทยาวยรนและจตวทยาการเรยนการสอน- ศกษาเนอหาวชา- ศกษาลกษณะของชดการฝก- วางโครงเร องและก ำาหนดรปแบบของชดการฝกให

สมพนธกบโครงเรอง- เลอกเนอหาตาง ๆ ทเหมาะสมมาบรรจไวในชดการฝกให

ครบตามทกำาหนดยพน พพธกล (2524 : 34 – 35) ไดเสนอเทคนคในการใหนกเรยนทำาชดการฝกไววา1. ครตองแนใจวานกเรยนเขาใจวธการทเขาทำาซำา ๆ กน2. ครตองคอยใหคำาแนะนำาอยางใกลชด และแกไขขอผดพลาด

เสยกอนทจะตดเปนนสยและทำาไปชา ๆ ในระยะเรมแรกของการสรางนสย

3. ครตองแนใจวานกเรยนจะไมลมวธการททำาเปนครงสดทาย4. ควรสรางทกษะหนงใหเกงเสยกอนทจะสรางทกษะอน5. ทำาความเขาใจเมอหาทสำาคญเปนประการแรก6. ครจะตองตดตามผลการทำาชดการฝกของนกเรยน7. อยาใหนกเรยนทำาชดการฝกในหวขอทยากและนกเรยนไม

ทราบวธ8. การใหชดการฝกควรคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล9. การฝกนนควรจะฝกหลาย ๆ ดาน การใหชดการฝกควรจะให

ทละนอยแตบอยครง

10. ชดการฝกควรลำาดบความยากงายฉววรรณ กรตกร (2537 : 11 – 12) ไดกลาวถงหลกในการสรางแบบฝกไวดงน1. แบบฝกหดทสรางขนนนสอดคลองกบจตวทยาพฒนาการและลำาดบขนตอนการเรยนร

ของผเรยน เดกทเร มมประสบการณนอยจะตองสรางแบบฝกหดทนาสนใจและจงใจผเรยนดวยการเร มจากขอทงายไปหายาก เพอใหผเรยนมกำาลงใจทำาแบบฝกหด

2. ใหแบบฝกหดทตรงกบจดประสงคทตองการฝก และตองมเวลาเตรยมการไวลวงหนาอยเสมอ

3. แบบฝกหดควรมงสงเสรมนกเรยนแตละกลมตามความสามารถทแตกตางกนของผ

เรยน4. แบบฝกหดแตละชดควรมคำาชแจงงาย ๆ สน ๆ เพอใหผ

เรยนเขาใจหรอมตวอยางแสดงวธทำาจะชวยใหเขาใจไดดยงขน

5. แบบฝกหดจะตองถกตอง ครจะตองพจารณาใหดอยาใหมขอผดพลาดได

6. แบบฝกหดควรมหลาย ๆ แบบ เพอใหผเรยนไดแนวคดทกวางไกล

วรรณ แกวแพรก (2526 : 81) ไดกลาวถงหลกในการสรางแบบฝกหดไววา1. มความมงหมายในการสรางแนนอน2. สรางจากงายไปหายาก คำานงถงความแตกตางระหวาง

บคคล3. ตองจดทำาแบบฝกหดเสรมทกษะไวลวงหนา โดยทำาไวเปน

รายเนอหาทำาเปนบท ๆ

ตามบทเรยนพรอมทำาเฉลยไวดวย4. ตองจดทำาหลงจากสอนบทเรยนหรอเนอหานน ๆ แลวนอกจากน วชย เพชรเรอง (2531 : 77) ยงไดกลาวถงหลกในการจดทำาแบบฝกวาควรม

ลกษณะดงน1. แบบฝกตองมเอกภาพ และสมบรณในตว2. เกดจากความตองการของผเรยนและสงคม3. ครอบคลมเนอหาหลายวชา โดยบรณาการใหเขากบการอาน4. ใชแนวคดใหมในการจดกจกรรม5. สนองความสนใจ ใครร และความสามารถของผเรยนและสง

เสรมใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนเตมท

6. คำานงถงพฒนาการและวฒภาวะของผเรยน7. เนนการแกปญหา8. ครและนกเรยนไดมโอกาสวางแผนรวมมอกน9. แบบฝกควรเปนสงทนาสนใจ มความแปลกใหมสามารถปรบ

และรบเขาสโครงสรางทางความคดของเดกได

จากหลกการสรางชดการฝกทกลาวมา สรปไดวา หลกสำาคญในการสรางชดการฝกคอตองกำาหนดวตถประสงคทจะฝาากใหแนนอนวาจะฝกเรองอะไร แลวจดเนอหาใหสอดคลองกบวตถประสงค ทงนจะตองสรางชดการฝกใหเหมาะสมกบวยและระดบความสามารถของผเรยนและชดการฝกควรมหลายรปแบบ พรอมทงเปดโอกาสใหเดกไดแสดงความคดเหนไดอยางกวางขวาง

3.5 ก�รห�ประสทธภ�พของชดก�รฝกความจำาเปนทจะตองทดสอบประสทธภาของชดการฝกมเหตผล คอ (สกจ ศรพรหม .

2541 : 70)

1. สำาหรบหนวยงานผลตชดการฝก เปนการประกนคณภาพของชดการฝกวาอยในขนสงเหมาะสมทจะลงทนผลตออกมาเปนจำานวนมาก

2. สำาหรบผใหชดการฝก ซงชดการฝกจะทำาหนาทสอนโดยทชวยสรางสภาพการเรยนรใหผเรยนเปลยนพฤตกรรมตามทมงหวง ชดการฝกทมประสทธภาพจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรจรง

3.สำาหรบผผลตชดการฝก การทดสอบประสทธภาพจะทำาใหผผลตมนใจวาเนอหาสาระ

ทบรรจลงในชดการฝกเหมาะสม งายตอการเขาใจ ซงจะทำาใหผผลตมความชำานาญสงขน

สก จ ศรพรหม (2541 : 70 – 71) ได กลาวถงการหารประสทธภาพของชดฝกทสรางขนมขนตอนดงน

ขนท 1 ขนทดสอบกบนกเรยน 1 คน (One – To – One Testing) โดยเลอกนกเรยนทไมเคยเรยนเรองทจะสอนมากอนเลยจำานวน 1 คน แลวใหเรยนจากชดฝกจนจบ โดยปฏบตดงน

1. ตอบแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest) 2. เรยนจากชดการฝกจนจบบทเรยน3. ทำาแบบฝกหดในบทเรยนไปพรอมกนในขณะทเรยน4. ตอบแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest)แลวนำาผลทไดรบมาพจารณาปรบปรงสวนทเปนวายงบกพรอง เชน เนอหา สงตาง ๆ แบบ

ทดสอบตาง ๆ ใหดยงขนขนท 2 ขนทดสอบกบกลมเลก (Small Group Testing)

ใชก บนกเรยน 10 คนทยงไมเคยเรยนบทเรยนดงกลาวมากอน ดำาเนนการเชนเดยวกบขนท 1 ทกประการเมอเสรจกระบวนการแลวนำาชดการฝกมาแกไขขอบกพรองอกครงหนงและนำาผลคะแนนจากการทำาแบบฝกหดและทำาแบบทดสอบหลงเรยนไปหาประสทธภาพของแบบฝกโดยใชเกณฑ 80/80

ขนท 3 ขนทดลองภาคสนาม (Field Testing) โดยทดลองใชกบนกเรยนทงชนเรยนโดยใชวธเดยวกบขนท 1 และขนท 2 แลวนำาผลไปหาประสทธภาพของชดการฝก การคำานวณคาประสทธภาพของชดการฝกนยมตงไว 90/90 สำาหรบเนอหาทเปนความรความจำาและเนอหาวชาทเปนทกษะหรอเจตคตไมตำากวา 80/80

80 ตวแรก คอ คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของกลมในการทำาชดการฝก

80 ตวหลง คอ คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของกลมในการทำาแบบทดสอบหลงเรยน

ถาปรากฏวา ทงคะแนนเฉลยคดเปนรอยละของกลมในการทำาชดการฝกและการทำาแบบทดสอบหลงเรยนไดไมตำากวา 80 ทงค ก ถอวาชดการฝกทพฒนาขนมประสทธภาพอยในเกณฑใชได

3.6 ทฤษฎทเกยวของกบก�รผลตชดก�รฝก แนวความคดทางทฤษฎการเรยนรทเปนแนวทาง ในการสราง

ชดการฝกทมประสทธภาพ มอย 3 กลมใหญ คอ (อรพรรณ พรสมา . 2530 : 7 - 8 : สรางค โควตระกล 2533: 135 – 177)

1. กลมพฤตกรรมนยมหรอกลมเช อมโยง (Behaveoral Theories or Association

Theories) นกจตวทยาในกลมนเชอวา การเรยนรของมนษยเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนอง สงเรานคดขอมลขางสารทสงไปยงผเรยน คำาพด ภาษาเขยน รปภาพและสอการสอนทงหลายเปนตวอยางของสงเรา แตละอนจะมประสทธภาพในการสอความหมายสวนการตอบสนองก ค อปฏ ก ร ยาท ผ ร บข าวสารแสดงออกเมอไดรบสงเรา

พฤตกรรมการสอนสวนใหญมล กษณะเปนการเช อมโยงระหวางสงเราและการตอบสนองแนวคดนไดถกนำามาใชกบบทเรยนแบบโปรแกรมซงคดโดย บเอฟ สกนเนอร (B.F. Skinner) เขาเชอวาผเรยนจะตองรบผดชอบการเรยนรของตนเอง ลำาดบขนการเรยนรจะถกแตกยอยเปนตอนสน ๆ ในแตละตอนจะตองมการตอบสนอง

ทถกตอง และผเรยนจะไดรผลแหงการกระทำาทนท การรวาการกรทำาของตนถกตองจะเปนเคร องเสรมแรงใหกบผเรยน การศกษารายบคคลสวนใหญจะใชรปแบบการเรยนรดงกลาว

2. ก ล ม ท ฤ ษ ฎ ส น า ม (The Organismic , Gestalt, Field or Cognitive Theories) ลกษณะสำาค ญ พนฐานของทฤษฎนกคอ กระบวนการทางปญญา ความเฉลยวฉลาดและความสามารถในการจดระเบยบความสมพนธของประสบการณเดม กบประสบการณใหมเปนรากฐานสำาคญของการเรยนรหรอกลาวอกนยหนงกคอ คณภาพของการเรยนรเปนไปตามคณภาพของความฉลาดและความสามารถในการสรางความสมพนธของสงตาง ๆ ทฤษฎนจงเนนเฉพาะพฒนาการทางปญญาโดยเฉพาะการเรยนรแบบรแจงมากกวาการพฒนาพฤตกรรมภายนอก

3. กล มทฤษฎสงคม (Social Learning Theory) เป นทฤษฎทกำาลงไดรบความสนใจระหวางบคคล ไมวาเปนการเรยนรจากประการณตรงหรอโดยผานประสบการณตาง ๆ จากสอการสอน การเรยนรสวนใหญจะตองเกยวของหรอเกดจากการปะทะ สมพนธกบบคคลอนในสงคม

จากทฤษฎท ง 3 กล ม เคมป และสเมลไล (Kemp and Smellie. 1989 : 19) กลาววามจดเนนทคลายคลงกนและเปนองคประกอบทสำาคญกบการเตรยมจดกจกรรมการเรยนการสอนและการใชสอการสอน ดงน

1. แรงจงใจ (Motivation) การเรยนรทไดผลนนตองเรมจากการทผเรยนมความตองการ

ความสนใจ ความปรารถนาทจะเรยนรและสงทเรยนนนมความหมายกจะทำาใหการเรยนการสอนบรรลผลสำาเรจ ดงนนจงจำาเปนตองสรางใหผเรยนเกดความสนใจโดยการเสนอสอการสอนทกอใหเกดแรงจงใจคอจดแระสบการณหรอกจกรรมในการเรยนรซ งมความหมายหรอนาสนใจสำาหรบผเรยน

2. ค ว า ม แ ต ก ต า ง ร ะ ห ว า ง บ ค ค ล (Individual Differences)

ผเรยนแตละคนมอตราการเรยนรและวธการเรยนทแตกตางกนองคประกบทางสตปญญาระดบการศกษา บคลกภาพและรปแบบการเรยนรจะเปนตวกำาหนดความพรอมและความสามรถในการเรยนร การกำาหนดอตราในการนำาเสนอเนอหาในสอ ควรพจารณาเดยวกบความเหมาะสมของชวงเวลาทจะชวยใหผเรยนไดเกดความเขาใจดวย

3. จดประสงคของการเรยนร (Learning Objective) ในการจดการเรยนการสอน หากผเรยนไดทราบจดประสงค

ของการเรยนร กจะทำาใหผเรยนมโอกาสบรรลจดประสงคไดมากกวาทไมทราบ นอกจากนจดประสงคของการเรยนร ยงชวยในการวางแผนสรางสอการเรยนการสอน คอ ทำาใหทรายวาควรบรรลเนอหาใดในสอ

4. การจดเนอหา (Organization of content)การเรยนรจะงายขนเม อมการก ำาหนดเนอหา วธการ และ

กจกรรมทผเรยนจะตองกระทำาอยางเหมาะสมและมความหมายตอผเรยน การจดลำาดบกบเนอหาอยางสมเหตสมผลจะชวยใหผเรยนจดจำาเนอหาไดด นอกจากนอตราความเรวทไมเหมาะสมในการนำาเสนอเนอหาอาจทำาใหเกดความยากลำาบากและซบซอนในการเรยนร เนอหาได

5. การเตรยมความพรอมใหก บผ เรยน ( Prelearning preparation)

ผเรยนควรมพนฐานความรหรอประสบการณทจ ำาเปนในการเรยนอยางเพยงพอในการเรยนรจากครหรอในการเรยนดวยตนเองจากสอการสอน ในการออกแบบการสอนและการวางแผน เพอการผลตสอจงตองใหความสนใจตอระดบความร ความสามารถ พนฐานทผเรยนควรมดวย

6. อารมณ (Emotion)

การเรยนรจะเกยวของกบอารมณและความรสกของบคคลพอ ๆ กบความสามารถทางสตปญญา ดงนนในการสรางสอการสอนควรตอบสนองอารมณ ซงกอใหเกดแรงจงใจการเรยนรเปนสำาคญ

7. การมสวนรวม (Participation) การเรยนรจะเกดขนไดเมอบคคลสรางสภาวะความเปนเจาของ

ขาวสาร หรอยอมรบขาวสารนนมาเปนสวนหนงของตน ดงนนการเรยนรจงตองอาศยกจกรรม เพอชวยใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนอยางกระฉบกระเฉงแทนการนงฟงการบรรยายอนยาวนาน การมสวนรวมหมายถง กจกรรมทางกายและสมองทเกดขนอยางตอเนองระหวางการเรยนการสอน การมสวนรวมจะขยายโอกาสใหผเรยนเกดความเขาใจ และจดจำาเร องทเรยนไดดยงขนจนในทสดเกดความรสกวาตนเองเปนเจาของขาวสารนนดวย

8. การสะทอนกลบ ( Feedback) การเรยนรจะเพมขนหากผเรยนไดทราบความกาวหนาในการ

เรยนของตนเอง ซงเปนการสรางแรงจงใจในการเรยนตอไป9. การเสรมแรง (Reinforcement)เมอผเรยนแตละคนบรรลผลในการเรยนรเนอหาสาระใดแลว

เขากจะถกกระตนใหเกดการเรยนรอยางตอเนองตอไป ซงการเรยนร กเปนรางวลทสรางความเชอมน และสงผลใหเกดพฤตกรรมในทางบวกแกนกเรยน

10. ก า ร ฝ ก ป ฏ บ ต แ ล ะ ก า ร ท ำา ซ ำา (Practice and Repetition)

อาจกลาวไดวาแทบจะไมมการเรยนรสงใหม ๆ อนใดทจะประสบผลสำาเรจไดโดยอาศยการสอนเพยงคร งเดยว ความรและทกษะทสะสมไวจนเปนความเฉลยวฉลาดหรอความสามารถของแตละบคคลนนยอมเกดจากการฝกปฏบต และการกระทำาซำา ๆ ในสภาพการณตาง ๆ

11. การนำาไปประยกตใช (Application)

การนำาไปประยกตใชผลผลตของการเรยนรทพงปรารถนากคอ การทผเรยนแตละคนมความสามารถในการนำาความรไปประยกต หรอการถายโยงการเรยนรไปสสถานการณใหมหรอการแกปญหาใหม ๆ ความเขาใจทสมบรณแบบจงจะเกดขน สงแรกทผเรยนจะตองรหรอคนพบกคอ กฎเกณฑตาง ๆ หรอขอสรปซงสมพนธกบงานหรอหวขอการเรยนตอจากนนตองเปดโอกาสใหผเรยนไดตดสนใจโดยนำากฎเกณฑทเรยนมาประยกตใชในสภาพการณใหมหรอใชในการแกปญหาทแทจรง

จากทฤษฎทเกยวของกบชดการฝกดงกลาวขางตน ผวจยไดนำาไปเปนแนวทางประยกตใชในการสรางชดการฝกดงตอไปน

1.การจดกจกรรมการเรยน คำานงถงความแตกตางระหวางบคคล โดยเปดโอกาสใหผ เรยนไดกาวไปดวยตนเองตามความสามารถ ความพรอม และอตราชาเรวของแตละบคคล เมอผเรยนตอบคำาถามกสามารถตรวจคำาตอบไดทนทซงเปนการเสรมแรงไดทนทวงท อกทงมการจดกจกรรมกลมเพอใหผเรยนไดรจกการทำางานเปนกลม และไดตอบขอสงสบของตนเอง ซงเปนการเพมความเขาในหนวยการเรยนไดดขน

2. การแบงเนอหาเปนหนวยการเรยน และจดลำาดบเนอหาจากงายไปยาก เพองายตอการเรยนร ในแตละหนวยการเรยนจะมการกำาหนดจดประสงคการเรยนรใหผเรยนไดทราบลวงหนากอนการเรยนและใชตรวจสอบความรระหวางเรยนและหลงเรยน

3. มแบบฝกหดในแตละชดเพอเปนการฝกทกษะใหผเรยนเกดความชำานาญ

4. ในแตละหนวยการเรยนมการทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบทดสอบยอยเพอประเมนผลวากอนเรยนผเรยนมความรในสงทจะเรยนมากนองเพยงใด ซงจะวดสวนทเปนสมรรถภาพเกยวของตอการเรยนในหนวยนน และสวนทเปนความรตามจดประสงคการเรยนรประจำาหนวย อกทงมการทดสอบหลงเรยน โดยใชแบบทดสอบซง

เปนชดเดม เพอใหผเรยนไดทราบความกาวหนาในการเรยนของตนเอง และเปนเกณฑทจะพจารณาวาผเรยนไดบรรลจดประสงคของหนวยนนหรอไม

จากการศกษาชดการฝกดงกลาว ชดการฝกควรมความเหมาะสมกบลกษณะของผเรยนสภาพแวดลอมและเนอหาของวชา ตลอดจนวตถประสงคของครผสอน ซงในการศกษาครงนผวจยจะทำาการสรางชดการฝกเพอพฒนาความสามารถในการอานภาษาไทยของนกเรยนชนประถมปท 1/2 เพอใชประกอบการสอนและเปนการฝกทกษะการอาน ตอไป

บทท 3วธดำ�เนนก�รวจย

การศกษาคนควาคร งนมวธการดำาเนนการศกษาคนควา ดงรายละเอยดตามลำาดบตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง2. เครองมอทใชในการวจย3. การสรางเครองมอทใชในการวจย

4. วธการดำาเนนการวจย5. สถตทใชการวเคราะหขอมล

ประช�กรทใชในก�รวจย1. ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 โรงเรยน

เซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา ปการศกษา 2554 จำานวน 8 คน เปนนกเรยนชาย 7 คน นกเรยนหญง 1 คน

2. กล มต วอยาง ค อ น กเรยนช นประถมศกษาป ท 1/1 โรงเรยนเซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา ปการศกษา 2554 จำานวน 8 คน เปนนกเรยนชาย 7 คน นกเรยนหญง 1 คน ไดมาโดยวธ เลอกแบบเจาะจง (Purposive )

เครองมอทใชในก�รวจย1. แบบฝกการอานภาษาไทยจำานวน 4 ชด2. แบบประเมนทกษะการอานภาษาไทย (Pretest -

Posttest)

วธก�รสร�งเครองมอทใชในวจย 1. ศกษาหลกสตรและผลการเรยนรทคาดหวงของวชาภาษา

ไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/22. ศกษาแนวคดและทฤษฎการสอน การสรางแบบฝก3. จดทำาแบบฝกทกษะการอานภาษาไทย และแบบประเมนผล

การอาน ใหสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน

3.1 ใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองดานเนอหาของแบบฝกและแบบ

ประเมนผลการอาน3.2 หาประสทธภาพของแบบฝก ดงน

3.2.1 ทดสอบกบนกเรยน 1 คน แลวนำาผลไปปรบปรงสวนทเหนวายง

บกพรอง เชน เนอหา ใหดขน3.2.2 ทดสอบกบนกเรยนกลมเลกประมาณ

10 คน แลนำาแบบฝกมาแกไขขอบกพรองอกครง แลวนำาผลไปหาประสทธภาพแบบฝกโดยใชเกณฑ 80/80

3.2.3 ทดสอบกบนกเรยนทงหอง แลวนำาผลไปหาประสทธภาพโดยใชเกณฑ 80/80

วธก�รดำ�เนนก�รวจย1. ทดสอบกอนเรยน2. จดกจกรรมการเรยนการสอนดวยวธการอานโดยใชแบบ

ฝกการอาน3. ทดสอบหลงเรยน

สถตทใชในก�รวเคร�ะหขอมล1.สถตพนฐ�น

1.1 คาเฉลย ( ) ใชสตร (ชศร วงศรตนะ, 2541 : 36)

เมอ แทน ตวกลางเลขคณตหรอคาเฉลยX แทน ผลรวมทงหมดของขอมลN แทน จำานวนขอมลทงหมด

1.2 คาความเบยงเบนมาตรฐาน ( Standard Deviation ) ใชสตร (ลวน

สายยศ และองคณา สายยศ. 2536 : 64)

เมอ S แทน ความเบยงเบนมาตรฐานX แทน ผลรวมของคะแนนX2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกำาลง

สองn แทน จำานวนกลมตวอยาง

2.สถตพนทใชในก�รห�คณภ�พเครองมอ2.1 หาประสทธภาพแบบฝก โดยใชสตร

E1 แทน ประสทธภาพของแบบฝกX แทน ผลรวมของคะแนนทไดจากการวด

ระหวางเรยนA แทน คะแนนเตมของแบบวดN แทน จำานวนผเรยน

3.สถตทใชในก�รทดสอบสมมตฐ�น3.1 เปรยบเทยบความแตกตางกอนและหลงการใชแบบฝก

โดยการหาคา t – test Dependent (ชศร วงศรตนะ.

2537 : 201)

เมอ t แทน คาสถตทใชพจารณาใน t – distributionn แทน จำานวนคของขอมล

D แทน ผลตางของคะแนนแตละค

บทท 4ผลก�รวเคร�ะหขอมล

สญลกษณทใชในการ วเคราะหและแปลผลขอมล N แทน จำานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

แทน คะแนนเฉลย SD แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ตารางท 1 คาสถตพนฐานคะแนนความสามารถในการอานภาษาไทย ของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 1 / 1 จำานวน 8 คน จำานวน 4 ครง ( N=8)

ลำาดบทการทดสอบ

ครงท1การทดสอบ

ครงท 2การทดสอบ

ครงท 3การทดสอบ

ครงท 4กอนเรยน

หลงเรยน

กอนเรยน

หลงเรยน

กอนเรยน

หลงเรยน

กอนเรยน

หลงเรยน

1 ด.ช. เศรษฐพงศ คลายสงห

4 6 5 7 4 6 6 7

2 ด.ช. จตตพฒน สขเทพ 4 6 5 8 5 6 6 83 ด.ช. ไตรรตน ตนตะรา

วงศา4 6 5 7 4 6 5 7

4 ด.ช. กษดศ l สขวฒน 4 6 5 6 5 7 4 75 ด.ช.ธธช ยงยนวณช

สกล4 6 5 6 4 6 4 6

6 ด.ช.คมสน วรกจกลพนจ

5 7 6 6 5 7 5 7

7 ด.ช.กตตพศ โพธศร 4 7 6 7 5 7 6 78 ด.ญ. สวรรยา ฮอกย 4 8 6 8 6 8 6 8

เฉลย 2.64 4.16 3.44 4.4 3.04 4.24 3.36 4.56

จากตารางท 1 เมอพจารณาจากการทดสอบกอนเรยน 4 ครง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท1/1 พบวาคะแนนเฉลยกอนเรยนมคาอยระหวาง 2.64 ถง 3.44 คะแนน สวนการทดสอบหลงเรยนพบวามคะแนนเฉลยอยระหวาง 4.16 ถง 4.56 คะแนน เมอพจารณาจากคะแนนการทดสอบรวม 4 ครง พบวาคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 12.48 สวนการทดสอบหลงเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 17.36 ซงจะเหนไดวานกเรยนมคะแนนเฉลยจากการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนจากการทดสอบกอนเรยน ทกชดแบบฝกและรวมทกชดแบบฝก

ภาพประกอบท 1 แผนภมแสดงการเปรยบเทยบคะแนนจากการทดสอบกอนและหลงการฝก

ตารางท 2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนจากการทดสอบกอนและหลงจากการเรยนดวยแบบฝกการอาน 4 ชด ( n = 8 )

แบบฝกการอาน การทดสอบ

SD

แบบฝกการอานชด 1กอนเรยนหลงเรยน

2.644.16

0.460.80

แบบฝกการอานชด 2กอนเรยนหลงเรยน

3.444.4

0.510.83

แบบฝกการอานชด 3กอนเรยนหลงเรยน

3.044.24

0.700.74

แบบฝกการอานชด 4กอนเรยนหลงเรยน

3.364.56

0.880.64

รวมทกชดกอนเรยนหลงเรยน

12.4817.36

2.553.01

** มนยสำาคญทางสถตทระดบ .01จากตารางท 2 พบวาคะแนนการอานของนกเรยนหลงจาก

ไดรบไดรบการฝกดวยชดฝกการอาน สงขนกวากอนไดรบการฝกอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 ทกชดแบบฝกและรวมทกชด แสดงวาการใชชดฝกการอานชวยใหนกเรยนมความสามารถในการอานสงขน

บทท 5สรปผลก�รวจย อภปร�ยผลและขอเสนอแนะ

ในการศกษาผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยโดยใชแบบฝกการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 / 1 ปการศกษา 2554 ผวจยไดสรปการศกษาดงน

จดมงหม�ยของก�รวจย

1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 25542. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จำาแนกตามการประเมนผลกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชแบบฝกการอาน

ประช�กรทใชในก�รวจย1. ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 โรงเรยน

เซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา ปการศกษา 2553 จำานวน 8 คน เปนนกเรยนชาย 7 คน นกเรยนหญง 1 คน

2. กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 โรงเรยนเซนตหลยส จงหวด

ฉะเชงเทรา ปการศกษา 2554 จำานวน 8 คน เปนนกเรยนชาย 7 คน นกเรยนหญง 1 คน ไดมาโดยวธเลอกแบบเจาะจง

สมมตฐ�นของก�รวจย 1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ภาคเรยนท 2 ปการ

ศกษา 2554 มผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยสงขน2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 มผลสมฤทธทาง

การอานภาษาไทยกอน – หลง การฝกโดยใชแบบฝกการอานตางกน

เครองมอทใชในก�รวจย1. แบบฝกการอานภาษาไทยจำานวน 4 ชด2. แบบประเมนทกษะการอานภาษาไทย (Pre-test , Post-

test)

วธก�รดำ�เนนก�รวจย1. ทดสอบกอนเรยน2. จดกจกรรมการเรยนการสอนดวยวธการอานโดยใชแบบ

ฝกการอาน3. ทดสอบหลงเรยน

วธก�รวเคร�ะหขอมล1. หาคาสถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย1.2 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2. คาสถตเพอทดสอบสมมตฐาน t- test

สรปผลก�รวจยการวจยเพอศกษาพฒนาผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยโดย

การใชแบบฝกการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 สรปไดดงน

1. ผลการวเคราะหผลสมฤทธการฝกทกษะการอานภาษาไทย จากการประเมนกอนเรยนและหลงเรยนภาษาไทย พบวา การประเมนกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางเหนไดชด ซงพบวาคะแนนการประเมนกอนเรยนรวม 4 ชด มคาเฉลย 12.48 ในขณะทการประเมนผลหลงเรยนมคาเฉลย 17.36 ซงเปนคาเฉลยทสงขน แสดงใหเหนวา การสอนตามเทคนคแผนการสอนน นอกจากจะเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขนและยงสามารถทำาใหนกเรยนบรรลจดประสงคการเรยนไปไดในระดบทสงขนดวย

2. ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยกอนและหลง การฝกดวยชดฝกการอานพบวา นก

เรยนมคะแนนหลงจากการฝกสงกวากอนไดรบการฝกอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

อภปร�ยผลก�รวจยจากผลการศกษาคนควาครงน สามารถอภปรายผลการวจยได

ดงน1. ผลสมฤทธทางการเรยนทสงขนสรปไดวา การสอนโดยใช

แบบฝกการไดเปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอฝกทกษะ อภปรายและแสดงความคดเหน ทำาใหนกเรยนไมเบอตอการเรยน ดงนนจงทำาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอน โดยใชแบบฝกการอานมคะแนนสงกวากอนการสอน ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 ทตง นอกจากนยงสอดคลองกบแนวคดในการจดการเรยนการสอน ของจอนหน ดวอ (John Dewey)(Dewey.1963) ทกลาววาการเรยนรโดยการใหผ เรยนเปนผลงมอท ำา “Learning by Doing” เปนสวนทเปลยนบทบาทสำาคญของครจากผถายทอดความรมาเปนผจดประสบการณการเรยนร ดงนนจดเนนในการเรยนจงอยทผเรยนมากกวาครผสอน

2. ผลการเปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงการฝกดวยชดฝกการอาน พบวาหลงจากนกเรยนไดรบการฝกดวยชดการฝกการอานทง 4 ชด มคะแนนการอานสงขนกวากอนไดรบการฝกอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวาการใชชดฝกทำาใหนกเรยนมความสามารถทางดานการอานสงขน ทงนมาจากการทนกเรยนไดรบฝกบอยคร ง จงทำาใหนกเรยนมทกษะการอานดขน ซงเปนไปตามแนวคดของ ธอรนไดค ทไดกลาวถง การสรางความมนคงของการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองทถกตองโดยการฝกหดกระทำาซำาบอยๆ ทำาใหเกดการเรยนรไดนานและคงทนถาวร กคอ กฎแหงการฝกหดนนเอง และเปนไปตามสมมตฐานทตงไวในขอทขอท 2

ขอเสนอแนะ1. ครผสอนวชาภาษาไทยสามารถนำาผลทไดจากการศกษาครง

นไปเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนเร องการฝกทกษะการอานภาษาไทย จะเปนประโยชนตอนกเรยนยง ๆ ขนไป

2. ควรมการวจยเกยวกบการใชชดฝกในวชาอนๆ

บรรณ�นกรม

บญโชต แกวแสนสข. การวจยในชนเรยน, สำานกงานพฒนาการศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เขตการศกษา 12 มปป.________ภาควชาภาษาไทย. เอกสารประกอบการสอนชดวชาการใชภาษาไทย. สถาบนราชภฎราช นครนทร,2540สมทรง อศวกล. ความรพนฐานเกยวกบการวจย. สถาบนราชภฎนครราชสมา, มมป. ______

วรรวไล พนธสดา. 12 กาวปฏบตการวจยในชนเรยน ขนพนฐานสำาหรบครยคใหม. มปท. มมป.

______กาญจนา วฒนาย. การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน. สถาบนพฒนาผบรหาร การศกษา กระทรวงศกษาธการกศยา แสงเดช. การวจยในชนเรยนสำาหรบครประถมศกษา. กรงเทพฯ, แมค, 2545.ชศร วงศรตนะ.เทคนคการใชสถตเพอการวจย. พมพครงท 8. กรงเทพฯ : เทพเนรมตการพมพ. 2544มลนธเซนตคาเบรยลแหงประเทศไทย. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ : บรษท พรกหวานกราฟฟค. 2545.

ภ�คผนวก

แบบฝกก�รอ�น ชดท 1

อ�นสระ อ� อ ใอ อ ไดถกตอง ชดเจนต�มหลกก�รอ�น

อกา ตาด มนา หาดหตา มาหา ใบชา นาดมใบ ในร ดห ถขา

ตาดขา หาอกา ใบชาด ในรหดในนา อาตาด มอกา มาหา

อา ตาดห ดดด มในนา หา

ตาช

“มไกแจและไกอ เขาเอามาไวทบาน ไกแจนนมนขนเพราะด

ใคร ๆ กพอใจฟงและเอาสงอะไร ๆ มาทงใหไกแจไดกนอยเสมอ”

แบบฝกก�รอ�น ชดท 2

อ�นสระ อำ� อ ไอ อะ ไดถกตอง ชดเจนต�มหลกก�รอ�น

พาย ตะไบ ตะป มะระชะน ระบำา ทำานา ลำาไยปปะ งาดำา สำาล อายทะล งด

ประกา มทะล ตะปตำา มมะระ ดระบำา ถตะไบ มอะไร

ตาสมอะไร ตาสมยา พอถตะไบ อามาดทำาไมอามาดระบำา อาขำาชะน

“ มแมปลาสวายตวหนง มาไขอยทคงนำาใตแพไมซงเกา ๆ คมเฝาไขอยกระทงถงไขมตว”

แบบฝกก�รอ�น ชดท 3

อ�นสระ เอ อว เอ� ออ ออ ไดถกตอง ชดเจนต�มหลกก�รอ�น

ทะเล เวลา เกาขา สเทาเตาไฟ พอด มตอ เขาวว

หวโต กอหญา ถอมา ในมอ

สะดอ

เขาดไฟในเตา เขาเจอเขาววในนา เขาเกาขาเบาบา

เขาเอาอะไรมา เราถออะไรในมอ เราถอมะละกอในมอ

“หนถนอมพอเขาเปนคนตอถงไมขาย เมอพอทำาถงอยคราวไรแลว หนถนอมกพอใจไปมองดบอย ๆ เวลาทพอเขาเอาคอนตถง เพอจะใหแนนนนกดงปอง ๆ ปง ๆหนถนอมฟงดกเพราะหหานอยไม”

แบบฝกก�รอ�น ชดท 4

อ�นสระ โอะ แอะ เออะ เอ� ไดถกตอง ชดเจนต�มหลกก�รอ�น

ลานดน วงกลม นทาน ลกแพะเลอเทอะมาเจอะ เลาไก เยอะแยะ แวะมาหมาเหาหวเขา ถวแระ แตะมอ เกาอตตวตาถว

“เชาวนหนงมชายเฒาเดนหนาเศราไปทเลาไก เขาคดวาจะเอาไขไกมาเปนอาเชา ไกไมออกไข ตาเฒาเขาไปในคอกวว และรดนมววมาเปนอาเชาแทนไข”

เกณฑก�รใหคะแนนก�รอ�น

1. อานออกเสยงถกตองชดเจน 4 คะแนน1.1 อานออกเสยงถกตองชดเจน 4 คะแนน1.2 อานออกเสยงถกตองผดไมเกน 3 คำา 3คะแนน

1.3 อานผด 3 – 5 คำา 2คะแนน1.4 อานผดมากกวา 5 คำาขนไป 1 คะแนน

( ผดคำาซำาหกครงเดยว )

2. เวนวรรคตอนถกตอง 3 คะแนน2.1 เวนวรรคถกตอง 3 คะแนน2.2 เวนวรรคตอนถกตองเปนบางครง 2คะแนน

2.3 เวนวรรคไมถกตองทงหมด 1คะแนน

3. นำาเสยง 3 คะแนน3.1 เสยงดงชดเจน 3 คะแนน3.2 เสยงเบา ไมคอยชดเจน 2 คะแนน3.3 เสยงคอยมาก 1 คะแนน

ประก�ศคณปก�ร

รายงานวจยฉบบนสำาเรจลลวงไดเปนอยางด ดวยความกรณาจากอาจารยบญโชต แกวแสนสข ศกษานเทศก 7 ทใหคำาแนะนำา ขอเสนอแนะ ตางๆในการเขยนและการดำาเนนการวจยฉบบนผวจยขอขอบคณในความกรณาเปนอยางสง

ขอขอบพระคณภราดาเศกสรร สกนธวฒน หวหนาฝายวชาการ ทกรณาใหคำาแนะนำา และเปนผเชยวชาญในการตรวจเครองมอสำาหรบการวจยในครงน

ขอขอบคณมสฉนทนา สวรรณสข ทคอยใหความร คำาปรกษา แนะนำา ในการวจยครงน

ขอขอบคณภราดามณฑล ประทมราช ผอำานวยการโรงเรยนเซนตหลยส ทกรณาสนบสนนในการดำาเนนการวจยครงน

ขอขอบคณเพอนรวมงานทกๆทานทใหความชวยเหลอ และใหกำาลงใจแกผวจยดวยดตลอดมา

ฉววรรณ สขผง

17 กมภาพนธ 2555

บทคดยอ

การวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการอานภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/1 ทไดรบการสอนโดยใชชดแบบฝกการอาน กลมตวอยางทใชในการวจยครงนไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 / 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จำานวน 8 คน แบงเปนนกเรยนชาย 7 คนและหญง 1 คน โดยไดดำาเนนการวจยระหวางเดอนพฤศจกายน 2554 ถง เดอนกมภาพนธ 2555 เครองมอทใชในการวจยไดแก แบบฝกการอานภาษาไทย จำานวน 4 ชด , แบบประเมนการอานภาษาไทย

ผลการวจยพบวา 1. คะแนนการอานของนกเรยนทไดรบการฝกดวยชดฝกการ

อานสงขนกวากอนไดรบการ

ฝก ทง 4 ชดแบบฝกการอาน2. ผลการเปรยบเทยบคะแนนการอานกอนและหลงการฝก

ดวยชดแบบฝกการอาน พบวาคะแนนการอานของนกเรยนสงขนหลงจากไดรบการฝกการอานจากชดฝกการอานอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

ส�รบญ

บทท

หนา

1 คว�มเปนม�และคว�มสำ�คญของปญห�……………………………………

1

จดมงหมายในการวจย…………………………………………………………

1

ความสำาคญของการวจย…………………………………………………

2

…… ขอบเขตของการวจย…………………………………………………………...

2

นยามศพทเฉพาะ ……………………………………………………………..

3

สมมตฐานการวจย …………………………………………………………….

3

2 เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ ……………………………………………..

4

แนวคดและทฤษฎการจดการเรยนร…………………………………………...

4

ทฤษฎเกยวกบการอาน ………………………………………………………..

5

เอกสารเกยวกบชดการฝก……………………………………………………...

6

3 วธดำ�เนนก�รวจย ……………………………………………………………..

18

ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ……………………………………

18

เครองมอทใชในการวจย……………………………………………………….

18

วธการสรางสรางเครองมอทใชในการ 18

วจย…………………………………….. วธดำาเนนการวจย ……………………………………………………………..

19

สถตทใชในการวเคราะหขอมล………………………………………………...

19

4 ผลก�รวเคร�ะหขอมล ………………………………………………………...

21

ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของคะแนน…………………………………….

21

ผลการวเคราะหเพอทดสอบสมมตฐาน………………………………………..

22

5 สรปผล อภปร�ยผลและขอเสนอแนะ……………………………………..

24

สรปผลการวจย………………………………………………………………...

25

อภปรายผลการวจย……………………………………………………………

25

ขอเสนอแนะ……………………………………………………………………

26

บรรณ�นกรม ………………………………………………………………….

27

ภ�ค 28

ผนวก……………………………………………………………………….