A tanfelügyeleti ellenőrzés modellje,módszerek, eszközök  - pillanatkép

Uniós fejlesztések a köznevelésben –A pedagógiai, szakmai ellenőrzés rendszere

• A tanfelügyeleti fejlesztések helye a TÁMOP-3.1.8 kiemelt projektben • A tanfelügyelet mint az intézményi minőségfejlesztési standard

része• Az egységes külső értékelési rendszer keretei• A pedagógusellenőrzési standard• A vezetőellenőrzési standard• Az intézményellenőrzési standard• A fejlesztések tervezett ütemezése• A szakértői kapacitás kialakítása

TÁMOP 3.1.8 – Az ellenőrzési rendszer kidolgozása

A köznevelés minőségének

fejlesztése

A tanulói teljesítménymérés

rendszerének fejlesztése

Az intézményi külső és belső

értékelési rendszerek fejlesztése

A magyar képesítési

keretrendszer fejlesztése

Az intézményi minőségfejlesztési standard

Értékelési területek

Értékelési szempontok

EszközökKövetelmény-indikátorok

• Önértékelés• Külső ellenőrzés• Indikátorok

A pedagógiai, szakmai ellenőrzési rendszer keretei

• Ötévente ismétlődő, értékeléssel záruló vizsgálat, célja a pedagógusok, a vezetők és az intézmény pedagógiai munkájának külső, egységes kritériumoknak megfelelő ellenőrzése és értékelése a minőség javítása érdekében

• Az ellenőrzés a fenntartótól függetlenül kiterjed minden köznevelési intézményre, annak vezetőjére és pedagógusaira

• Az ellenőrzéseket az Oktatási Hivatal szervezi a kormányhivatalok közreműködésével, ellenőrzési és minősítési szakértők bevonásával

• Az ellenőrzés eredménye alapján az intézmény öt évre szóló fejlesztési tervet készít

A tanfelügyelet alapelvei

• Az tanfelügyeleti rendszer figyelembe veszi az érintett pedagógusok, vezetők és intézmények érdekeit.

• Az ellenőrzés egységes kritériumok szerint, egységes és nyilvános módszerrel történik.

• Az ellenőrzés értékeléssel, de nem ítélettel, és nem intézkedéssel zárul.

A tanfelügyelet felépítése

Intézményértékelés

Vezetőértékelés

Pedagógusértékelés

• Intézményi eredmények• Intézményi kapcsolatok

• Vezetői felkészültség• Vezetői munka hatékonysága• Vezetői attitűd

• Pedagógiai, szakmai felkészültség• Pedagógiai munka hatékonysága• Pedagógusattitűd

A pedagógus ellenőrzésének területei

A pedagógus személyes szakmai felkészültsége

• A tanuló személyiségfejlesztése

• A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése

• A pedagógiai folyamat tervezése

• A tanulás támogatása

• A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése

• A kommunikáció és a szakmai együttműködés

• Elkötelezettség és felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

A nevelő-oktató munka hatékonysága

A nevelő-oktató munka dokumentálása és a tanulói produktumok

Megbízhatóság, feladat- és felelősségvállalás, etika, elkötelezettség

A pedagógus ellenőrzésének menete

• Előzetes felkészülés: a szakértők a pedagógiai program és a pedagógus portfóliója, valamint önértékelése alapján átfogó képet alkotnak az érintett pedagógus munkájáról, azonosítják az ellenőrzés kiemelt figyelmet érdemlő területeit.

• Helyszíni ellenőrzés: a szakértők a pedagógiai munka dokumentumainak elemzése és interjúk segítségével ellenőrzik és értékelik a pedagógus munkáját és azonosítják a kiemelkedő, illetve fejlesztendő területeket.

• Összegzés: a szakértők összesítik az ellenőrzés tapasztalatait és kitöltik a pedagógus munkájára vonatkozó értékelő lapot, ugyanakkor az érintett pedagógus kitölti a szakértők munkájára vonatkozó értékelő lapot.

A vezetői ellenőrzés feltételei

• ötévente, az intézményellenőrzést megelőzően

• leghamarabb az intézményvezetői megbízás 2. évében,

legkésőbb az intézményvezető vezetői megbízásának lejárta

előtti tanévben (20/2012.149.§ (2))

• ha az Nkt. 69. § (4) bekezdés által előírt kérdőíves felmérést

(szülői, pedagógusi elégedettségmérés)már legalább egyszer

lefolytatták

A vezető ellenőrzésének területei

• A vezető szakmai felkészültsége

• Személyes vezetői tulajdonságai

• A pedagógiai munka irányítása, stratégiai és operatív tervezés, vezetés

• A pedagógiai munka szervezése, az alkalmazottak irányítása

• Humánerőforrás-gazdálkodás, munkahelyi motiváció

• Szervezetfejlesztés, változások menedzselése

• A pedagógiai munka eredményességének, minőségének ellenőrzése, mérése, értékelése, fejlesztése

• Kapcsolatok minősége (alkalmazottak, szülői képviselet, diákönkormányzat, fenntartó)

A vezetőellenőrzés menete

• Előzetes felkészülés: a szakértők az intézményi alapdokumentumok, a vezetői portfólió, az Nkt. 69.§ (4) bekezdése által előírt, a tantestület és a szülők körében lebonyolított kérdőíves felmérés és az önértékelés eredményei alapján átfogó képet alkotnak az érintett vezető munkájáról, azonosítják az ellenőrzés kiemelt figyelmet érdemlő területeit.

• Helyszíni ellenőrzés: a szakértők dokumentumelemzés és a vezetővel, beosztottakkal és a fenntartóval készített interjúk segítségével ellenőrzik és értékelik a vezető munkáját és azonosítják a kiemelkedő, illetve fejlesztendő területeket.

• Összegzés: a szakértők összesítik az ellenőrzés tapasztalatait és kitöltik a vezető munkájára vonatkozó értékelő lapot, ugyanakkor az érintett vezető kitölti a szakértők munkájára vonatkozó értékelő lapot.

Az intézményellenőrzés feltételei

• ötévente

• ha az intézmény pedagógusainak legalább hatvan százalékát

már értékelték az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés

keretében

• legalább egyszer sor került vagy az intézményellenőrzés során

sor kerül az intézményvezető ellenőrzésére is (150.§ (2))

Az intézmény ellenőrzésének területei

• Együttműködés, munkamegosztás, belső kapcsolatok (vezető és vezetőtársak, munkaközösségek stb.)

• Az intézményen kívüli szakmai kommunikáció

• A pedagógiai munka szervezése, az alkalmazottak és a nevelő-oktató munka irányítása

• A pedagógiai folyamatok tervezése és végrehajtása

• A pedagógiai folyamatok ellenőrzése, értékelése

• Eredmények (a tanulói eredmények változása, partnerek elégedettsége)

• Személyiség- és közösségfejlesztés

• A különleges bánásmódot igénylő gyermekek, tanulók nevelése

Az ellenőrzés menete

• Előzetes felkészülés: a szakértők az intézményi alapdokumentumok, a kérdőíves felmérés eredményei, a tanulói teljesítménymérések, valamint a korábbi ellenőrzések és önértékelés eredménye alapján átfogó képet alkotnak az érintett intézmény munkájáról, azonosítják az ellenőrzés kiemelt figyelmet érdemlő területeit.

• Helyszíni ellenőrzés: a szakértők a fenntartó és a működtető képviselőivel, a vezetővel és a munkaközösség-vezetőkkel, a pedagógusok és a szülők képviselőivel készített interjúk és a pedagógiai munkához szükséges infrastruktúra vizsgálata segítségével ellenőrzik és értékelik a intézmény munkáját és azonosítják a kiemelkedő, illetve fejlesztendő területeket.

• Összegzés: a szakértők összesítik az ellenőrzés tapasztalatait, valamint a korábbi értékelések eredményét és kitöltik az intézmény munkájára vonatkozó értékelő lapot, ugyanakkor az érintett intézmény kitölti a szakértők munkájára vonatkozó értékelő lapot.

A tanfelügyeleti rendszer kidolgozásának menete

• Teszteszközök kidolgozása (2012. augusztus-2012. december)

• A szakértői képzés tesztverziójának kidolgozása (2012. december-2013. január)

• A tanfelügyeleti standardok kipróbálása (2013. március-2013. június)

• A standardok és a képzés véglegesítése (2013. június-2013. augusztus)

• Tréneri képzések (2013. augusztus)

• Szakértői képzések (2013. szeptember- )

A szakértői kapacitás kialakítása

• A bemeneti követelmények meghatározása (2013. április-2013. május)

• A szükséges kapacitás meghatározása (2013. április-2013. május)

• Képzési ütemterv kidolgozása (2013. május-2013. június)

• Jelentkeztetés (2013. június-2013. július)

• A képzési terv végrehajtása (2013. szeptember- )

A szakértőkkel szembeni követelmények

A pedagógiai-szakmai ellenőrzési és minősítési szakértő az lehet, aki elvégezte az Oktatási Hivatal által alapított, 60 órás (30+30) továbbképzést, valamint rendelkezik:

• felsőfokú végzettséggel és pedagógus-szakképzettséggel

• pedagógus- vagy oktatói munkakörben szerzett 14 év szakmai gyakorlattal

• pedagógus-szakvizsgával

• pedagógus-munkakörben betöltött jogviszonnyal, vagy nyugdíjasként (a pedagógus-munkakörre szóló jogviszonya megszűnése óta tíz évnél kevesebb idő telt el)

vagy

• az Oktatási Hivatal engedélyével

További információkért, kérem, regisztráljanak hírlevelünkre a www.oktatas.hu oldalon!

Köszönöm a megtisztelő figyelmet!

Maus.Pal@oh.gov.hu