A tanári mesterszak gyakorlatai
-
Upload
diedrick-ackers -
Category
Documents
-
view
22 -
download
0
description
Transcript of A tanári mesterszak gyakorlatai
A tanári mesterszak gyakorlatai
Vezetőtanári tájékoztató2009. szeptember 7.
Salát Magdolna PK OTF Tanárképzési Osztály
Amiről szó lesz
A gyakorlati képzés aránya A csoportos gyakorlatok A szaktárgyi tanítási gyakorlat Az egyéni szakmai gyakorlat
A gyakorlati képzés aránya
A csoportos gyakorlatok
pályaismeret, iskolaismeret, gyermek- és önismereti, konfliktuskezelési módszerek, óramegfigyelések és elemzések, tematikus terv, tanítási eszközök stb. készítése
Pedagógiai, pszichológiai kurzusokhoz kapcsolódóan
Kb. 30–50 óra
4. számú melléklet a 15/2006. (IV. 3.) OM rendelethezTANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
8.4. A szakmai gyakorlat, amelynek előírt formái:
b) iskolában vezetőtanár irányításával az adott szakképzettség területén végzett csoportos gyakorlat szakképzettségenként 60 óra, amely magában foglalja a hospitálást, az óramegbeszéléseket és legalább 15 önállóan megtartott órát/foglalkozást (a hallgató az egyik szakképzettség tanítási gyakorlatát az 5-8., a másikat pedig a 9-12. évfolyamon kell, hogy végezze);
Szaktárgyi tanítási gyakorlat 1.
Felelősei a szakterületek Felelős oktatója a vezetőtanár Tanárképzési Osztály szervezi A szakterületi modul része 3 kredit, 60 munkaóra Ütemezése, előfeltételei a
szakterületi modul szerint
Célja: ismerkedés a tanári munkával és tapasztalatgyűjtés a szaktárgy tanításában
Tartalma: felkészülnek szaktárgyuk tanításának sajátosságaira, és alkalmazzák tanításuk során a különböző életkorú és fejlettségű tanulók nevelésével-oktatásával kapcsolatosan.
Szaktárgyi tanítási gyakorlat 2.
Tevékenységek: ismerkedés a tanulócsoportokkal és
munkájukkal ismerkedés a szaktárgyi munkával
kapcsolatos iskolai egységekkel szakmai kapcsolat az iskola más tanáraival ütemterv egyéni hospitálás óratervezés taneszközök megismerése tanórák megtartása (legalább 15 tanóra) az órák elemzése, értékelése reflektív
beszélgetés keretében utóhospitálás értékelés bemutatóóra
Szaktárgyi tanítási gyakorlat 3.
Szaktárgyi tanítási gyakorlat 4.
Értékelés: vezetőtanár jeggyel és szövegesen is értékel
Bemutatóóra Ha elégtelen valamelyik
részjegy a gyakorlatot újra teljesíteni kell
Portfólió készítése Szervezés: levelezős hallgatók
tömbösítve
4. számú melléklet a 15/2006. (IV. 3.) OM rendelethezTANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
8.5. Szakdolgozat A tanári szakdolgozatnak kettő
összetevője van: 1. a pedagóguspálya megismerésére
irányuló és a vezetőtanár irányításával végzett [8.4. a) és b)] gyakorlat tapasztalatainak, valamint az összefüggő, szakképzettségenkénti egyéni gyakorlatok során gyűjtött, illetve a tanítást, gyakorlatot kísérő szeminárium [8.4. c)] tapasztalatainak a rendszeres összegzése (portfólió),
Portfólió
A hallgató iskolai munkája, tanítási gyakorlata során készített dokumentumok, például tervezési dokumentumok (óravázlatok, tématervek, programcsomagok, projektleírások stb.);
a tanításhoz készített segédanyagok (program, szemléltetőeszköz, makett stb.);
az értékeléssel kapcsolatos dokumentumok (feladatbank, dolgozatok stb.);
tanítási órákon túli tevékenységek dokumentumai (szabadidős tevékenységekhez, tanulói önkormányzat támogatáshoz kapcsolódóak stb.);
az IKT-eszközök tanulói használatának bemutatása (digitális tábla, honlap, távoktatás, e-learning stb.);
a tanítási gyakorlat során végzett óramegfigyelések tanulságai;
a tanítási óra audio- vagy videofelvétele; saját tanítványainak reflexióval ellátott munkái stb.
A hallgató reflexiója saját munkájára (összesen 3–10 oldal):
a jelölt tanári céljainak megfogalmazása, a tanári kompetenciakövetelmények teljesítése terén megfogalmazott személyes feladatok;
az egyes dokumentumokhoz fűzött megjegyzései, magyarázatai, javaslatai, önreflexiói;
ha készült tanári értékelés a beadott munkáról, és a hallgató rendelkezésére áll, akkor csatolandó az adott anyaghoz;
összegző önreflexió a képzés során elért eredményekről és fejlesztendő területekről;
a további szakmai célok és az ezekhez kapcsolódó cselekvési terv megfogalmazása.
A tanári kompetenciákra figyelő reflexió tipikus elemei: a dilemma; a probléma felismerése, azonosítása, definiálása; a dilemma lebontása, elemzése, megoldási-következtetési módok megfogalmazása; az optimális válasz kiválasztása és indoklása.
Egyéni szakmai gyakorlat Utolsó félév Előfeltétele a MZV Nem gyakorlóiskolában 20 vagy 30 kredit, 600–900
munkaóra Tanításkísérő szeminárium: 3 kredit,
az összes modulhoz kapcsolódóan Sokféle tevékenység, igazi iskolai
élet Portfólió