A TANÁRI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGÍTSÉGÉVEL
description
Transcript of A TANÁRI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGÍTSÉGÉVEL
A TANÁRI HATÉKONYSÁG A TANÁRI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGÍTSÉGÉVELMODELLEK SEGÍTSÉGÉVEL
A kommunikációs sorompók és a hatalmi harc vereségmentes megoldása
Matematikai modellezésMatematikai modellezés
• Mikor számítanak fejletnek az egyes tudományok?
• Absztrahálás
• Folyamatok, amelyeket nem lehet a valóságban magyarázni
• Pedagógiai alkalmazás
A Gordon könyvekrőlA Gordon könyvekről
• Hétköznapi nyelven, példákon át
• A tanári hatékonyság, a konfliktusok megoldása
• Szülői eredményesség tanulása (P.E.T.), a Tanári hatékonyság fejlesztése (T.E.T.) és a Vezetői eredményességi tréning (V.E.T.)
• Elhagyni régi, rossz szokásainkat
KonfliktusKonfliktus
• Két ellentétes akarat, szándék, vagy igény ütközése.
• Micimackó: megszoktuk, hogy fájnak
• Te ezt akarod elérni, én azt, akadályozhatjuk egymást célunk elérésében.
AZ ISKOLAI KONFLIKTUSOKAZ ISKOLAI KONFLIKTUSOK
• ? = KONFLIKTUS
• A gyerekek nem tudnak, vagy nem akarnak megváltozni
• A tanárral való kapcsolat üres
A tanár-diák hatalmi harcA tanár-diák hatalmi harc
• győzelem vagy vereség = a konfliktusok megoldása
• Az igazgatók tanácsai:– az első néhány héten fogjuk keményen,
szigorúan az osztályt,– ha megtanulták ki is a főnök, kicsit
engedhetünk a szigorból
I. modell: I. modell: Tanár győz, diák veszítTanár győz, diák veszít
_ _ _ _ _ _
Szilvia
A tanár számára elfogadható megoldás
Neheztelés iránya
+ + + + + +
Tanár
II. modell: II. modell: Diák győz, tanár veszítDiák győz, tanár veszít
_ _ _ _ _ _
Tanár
A diák számára elfogadható megoldás
Neheztelés iránya
+ + + + + + + +
Szilvia
Aktív hallgatásAktív hallgatás
• Gondolataikat, érzéseiket tiszteletben tartják, megértik és elfogadják
• Elősegíti a beszélgetés folytatását.
• Tényleges problémák feltárása
• Beindítja a problémamegoldó folyamatot, de meghagyja a diákoknak a megoldás felelősségét
• Kockázat: gépies, hamis – trükk
Te-közlés és Én-közlésTe-közlés és Én-közlés
• A diák folyton félbeszakítja Szemtelen vagy!
• A diák folyton félbeszakítja
Bosszankodom!
• A te-közlés hibáztatja a diákot, elhárítja a felelőséget, a kódolás nem világos.
• Az én-közlés azt mondja el amit a tanár átél, a te-közlés pedig a diákról szóló negatív megítélést tartalmazza.
Flusztráció„Azt gondolja, hogy rossz vagyok”
KÓDOLÁS
DEKÓDOLÁS
A te-közlés kódja
„Pimasz vagy”
TANÁR DIÁK
III. modell: A vereségmentes megoldás
Tanár Diák
Mindkettőjük számára elfogadható
megoldás
Kétirányú kommunikáció
A tisztelet áramlása
A vereségmentes módszer előnyeiA vereségmentes módszer előnyei
• Nincs neheztelés• Erősödik a döntés végrehajtásával
kapcsolatos motiváció• Több szem többet lát• A III. módszert nem kell eladni• Nincs szükség hatalomra vagy tekintélyre• A gyerekek szeretik tanáraikat, és tanárok
szeretik gyerekeiket• Segít kideríteni a valódi problémákat• A diákok felelősségteljesebbek, érettebbek
lesznek
,, Kezeld a konfliktust – harc helyett – problémának, mert annak megoldásai vannak. A harcot pedig csak megnyerni vagy elveszíteni lehet. "
Thomas
Gordon