A SCUOLA DI PAROLE - istruzioneinfanzia.ra.it · metafonologiche Sviluppo del linguaggio Percezione...
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A SCUOLA DI PAROLE
ATTIVITA’ PER I BIMBI DI 5 ANNIlavori di gruppo per docenti della Scuola
dell’Infanzia
Lunedì 17 novembre 2014 Venerdì 30 gennaio 2015Lunedì 11 maggio 2015
Chiara Portoraro - logopedistaNicoletta Staffa - psicologaFrancesca Trerè - psicologa
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Le diapositive che seguono vogliono essere spunti di riflessione e un promemoria rispetto a quanto trattato nell’incontro.
Sono presenti diapositive presentate lo scorso anno scolastico come richiamo rispetto alle attività allora presentate, ma è fondamentale rivedere le diapositive consegnate lo scorso anno per avere un quadro più completo.
L’ultima diapositiva contiene una bibliografia minima.
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COSA POSSIAMO FARE A SCUOLA?
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COSA NON DOBBIAMO FARE?
ATTRIBUIRE ETICHETTE DIAGNOSTICHE
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CHE COSA SONO I PREDITTORI ?
abilità che favoriscono l’apprendimentodella lingua scrittao addirittura ne costituisconola condizione necessaria
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COMPRENSIONE ATTENZIONE MEMORIA
PREGRAFISMO
LINGUAGGIO METAFONOLOGIA
AUTONOMIA
COMPORTAMENTO
RELAZIONE CON PARI
RELAZIONE CON ADULTI
ESPRESSIONE ORALE
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Rivestono un ruolo fondamentale:ruolo fondamentale:
Memoria visiva e uditiva
Attenzione
Coordinazione visuo-motoria
Orientamento spazio-temporale
Competenzemetafonologiche
Sviluppo del linguaggio
Percezione e discriminazione visiva e uditiva
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Per una buona osservazione del bambino occorre necessariamente sapere:
• CHE COSA OSSERVARE • COME• PARAMENTRI DI RIFERIMENTO
conoscere cioè le fasi di sviluppo e di crescita del bambino
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Motricità
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PREGRAFISMOPREGRAFISMO
1. Coordinazione occhio mano2. Posizione nello spazio3. Copiatura/riproduzione4. figura-sfondo5. Rapporti spaziali6. Completamento di figura7. Velocità visuomotoria8. Costanza della forma
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Impugnatura corretta
PER I DESTRI:
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Comprensione linguistica
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L’INSEGNANTE RACCONTA:
“C’era una volta un bimbo che riceve una bicicletta nuova. Decide allora di fare un giro per provarla ma cade per terra e si ferisce una gamba. Così va dalla sua mamma che gli mette un cerotto.”
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IL BIMBO RACCONTA A SUA VOLTA LA STORIA CON L’AIUTO DIIMMAGINI DA RIORDINARE:
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Espressione orale
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Attraverso
Costruire frasi partendo da oggetti
Costruire frasi partendo da figure
Narrazione
ESEMPI DI ATTIVITA’ PER SINTASSI: ESEMPI DI ATTIVITA’ PER SINTASSI:
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Attraverso
Tombola degli oggetti
Filastrocche tematiche e recupero di parole
Costruire album, scatoloni suddivisi per
categorie: frutta, verdura, abbigliamento,..
Lettura e ascolto
ESEMPI DI ATTIVITA’ PER LESSICO: ESEMPI DI ATTIVITA’ PER LESSICO:
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Gioco del “coso” e “cosa”
• La maestra dice una frase nella quale sostituisce una parola con un vocabolo generico come “coso” e “cosa”.
• I bambini devono indovinare la parola giusta.
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Gioco delle parole assurde
• La maestra dice una frase nella quale sostituisce una parola con un’altra esistente ma assurda.
• I bambini devono indovinare la parola giusta.
Gelato?*##@!?
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ABILITA’ SPECIFICHEPre-alfabetizzazione
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COMPETENZE METAFONOLOGICHE
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È una particolare conoscenza metalinguistica che consiste nella “capacità di percepire e riconoscere per via uditiva i fonemi che compongono le parole del linguaggio parlato, operando con gli stessi adeguate trasformazioni”.
(Bortolini, 1995)
COMPETENZE METAFONOLOGICHE
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Globale•Segmentazione sillabica•Fusione sillabica •Identificazione della sillaba iniziale,finale, intermedia •Riconoscimento e produzione rime
Analitica•Segmentazione fonemica •Fusione fonemica •Identificazione del fonema iniziale, finale,intermedio •Manipolazione dei suoni (elisione, aggiunta, sostituzione)
Si divide in:
PA
P
NE
A N E
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Consapevolezza metafonologica e apprendimento
Il riconoscimento delle sillabe e delle rime è presente sin dai 3/4 anni di età (metafonologiaglobale)
La manipolazione dei fonemi è scarsamente presente prima dei 6/7 anni di età (metafonologiaanalitica)
Una buona consapevolezza fonologica facilital’acquisizione di abilità iniziali di lettura e scrittura
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I bambini, più abili fonologicamente, imparano più facilmente la corrispondenza grafema-fonema
Esiste una correlazione altamente significativa tra la capacità di riconoscere correttamente i suoni e la capacità di scrittura e lettura nel primo anno della scuola primaria
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TO PO
L’INSEGNANTE CHIEDE:
“Qual’è la prima sillaba?”
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TO PO
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TO
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Il trenino delle parole
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Giochi di fusione e segmentazione di sillabe e poi di fonemi
GIOCO DEL ROBOTA turno i bimbi pensano ad una parola e la fanno indovinare agli altri pronunciandola lettera per lettera
CA-SA CASA
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ME LA
“Cos’ho detto?”
L’INSEGNANTE CHIEDE:
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L’INSEGNANTE DICE:
“Dividiamo a metà la parola topo”
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TO PO
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• Categorie di parole con cui giocare:- parole bisillabe- parole trisillabe senza gruppi consonantici- parole bisillabe con gruppo consonantico- parole trisillabe con gruppo consonantico
• Per facilitare il compito si puo’ decidere la categoria (es. animali)
• Lo stesso gioco si puo’ proporre per la segmentazione
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Pre-lettura e pre-scrittura
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Imparare a scrivere e a leggere non può essere considerato un processo discontinuo, un brusco passaggio da un non sapere al sapere.
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Dai 3 ai 6 anni : ALFABETIZZAZIONE EMERGENTE L’apprendimento della scrittura e della
lettura visto come processo conoscitivo, nel quale il bambino formula delle ipotesi, riguardanti il materiale scritto, che di volta in volta vengono confrontate con il mondo adulto e misurate in base ad esso (Ferreiro e Teberosky )
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ESEMPI DI ATTIVITA’: ESEMPI DI ATTIVITA’:
• Lettura e scrittura dell’adulto• Lettura e scrittura spontanea• Scrittura del proprio nome• Giochi sui simboli (per favorire il concetto che
il linguaggio scritto rappresenta quello orale e non l’oggetto)
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Pre-matematica
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Prerequisiti per le abilità matematiche
1. Area processi semantici2. Area del conteggio3. Area processi lessicali4. Area processi pre-sintattici
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ESEMPI DI ATTIVITA’
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Trova dove sono di più..
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Proviamo a contare!
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Contiamo insieme
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Quale numero manca?
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Trova il numero….
1 3 5
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Leggi i numeri..
1 2 3 4 56 7 8 9 10
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Dove sono “tre”?
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Bibliografia
Prepararsi a scrivere (Ed.Erickson)Imparo a … scrivere (Ed.Erikson)Laboratorio grafo-motorio (Ed.Erickson)Sviluppare i prerequisiti per la scuola primaria (Ed.Erickson)
Primi voli (Ed.Erickson)La linea dei numeri primi (Ed.Erickson)Un mare di numeri (Ed. Erickson)
Sviluppare le competenze semantico-lessicali (Ed. Erickson)Dislessia lavoro fonologico (Aid, Edizione LibriLiberi)Pappagallo Lallo (Giunti Scuola)
Giocare con le parole vol. 1 (Ed.Erickson)Un gioco di P.A.R.O.L.E. (Ed.Erickson)
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A SCUOLA DI PAROLE
GRAZIE PER L’ATTENZIONE