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A sangre y fuego. La historia del pirata BermejoJosé Luis TruebaIlustraciones:FranciscodeAndaPaís: MéxicoGénero: novela históricaTemas: piratas, Historia, aventurasValores: perseverancia, valentía

Bermejoseembarcaconsuspadresha-cialaNuevaEspañaenbuscadeunme-jorporvenir.Durantelatravesíasonata-cados por piratas y él es capturado para convertirseenunodeellos.Ensunuevavida conoce a un hombre que lo toma ba-jo su tutela y juntos logran sobrevivir has-tallegaratierrafirme.Despuésdeparti-cipar en varias incursiones es entregado como criminal junto con otros piratas al Santo Oficio; sin embargo, Bermejose salva por su corta edad. Así comien-za una serie de aventuras y encrucijadas que tendrán al lector en vilo hasta el fi-nal de esta obra, llena de marineros, pro-pios de la atmósfera de la época.

temas transversales• Educaciónparalaconvivencia.• Educaciónparalapazylanovio-

lencia.

conexiones curricularesEspañol

• Conoceloselementosfundamen-tales de obras literarias: cuentos, novelas, teatro y poesía.

• Interpreta y entiende el lenguaje literario.

• Escapazdecrearuntextopropio,conceptualmente correcto, a par-tir de la información provista por dos o más fuentes.

• Puedeescribirdemaneraapropia-da diversos tipos de textos.

• Creaefectosdeseadosatravésdelvocabulario y del tipo de oracio-nes empleadas en su redacción.

• Usa la discusión para explorar ideas y temas.

Historia

• Ubica temporal y espacialmen-te algunos acontecimientos del Renacimiento.

• Investiga en fuentes las caracterís-ticas económicas, políticas, socia-les y culturales del Renacimiento.

• Valora las transformaciones cien-tíficas y culturales de este periodo y su trascendencia.

El autor

José Luis Trueba Lara.NacióenCiudadde México el 19 de septiembre de 1960. Escritor,periodista,editor,profesorein-vestigador universitario. Muy joven des-cubrió que los libros serían siempre una partemuy importantede suvida.Estu- dió Sociología, Filosofía de laCiencia,Historia yCienciaPolítica.Es autorde

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numerosos libros de política, historia, filosofía y ficción. Fue director de lasrevistas El Chahuistle y El Guajolote. Durante su vida se ha dedicado, entreotras cosas, a impartir clases en diversas universidades, ser editor y a hacer libros dedivulgación.EnAlfaguaraJuvenilseencuentran sus títulos: Cíbora y Quivila: el norte del reino, La ciudad sin nombre y A sangre y fuego. La historia del pirata Bermejo.

Para empezarLa piratería. Las series de televisión, las películas y algunas novelas han genera-do un concepto romántico y alejado de la realidad de lo que era la auténtica vida de los piratas. Antes de empezar a leer es-te título, explore y active los conocimien-tos previos y las creencias de los alumnos sobreestetema.Estimuleeldiálogoconpreguntas como: ¿En cuál época vivie-ronlospiratas?¿Cómosedefineunpira-ta?¿Quétiposdepiratasexistían?,¿aquésededicaban?,¿cómoerasuvidacotidia-na en los barcos?, ¿cuáles tipos de bar-cos utilizaban?, ¿cómo se sabía que unbarcoeradepiratas? ¿Porquéeran tantemidos? ¿En cuáles partes del mundonavegaban?,¿hanvistoprogramasope-lículas de piratas?, ¿qué les han pareci-do?,¿quéimagenleshandejadosobrelavida deunpirata?Le sugerimos elabo-rar un mapa mental con los elementos que vayan mencionando, que les servirá de referencia para la lectura y para ir ha-ciendo nuevas anotaciones o corrigiendo segúnavancenenlaobradeTrueba,quecuenta con un sólido contexto histórico. Tambiénsolicítelesquedurantelalectu-ra vayan anotando las palabras relaciona-das con la piratería o que no compren-dan, que servirán como base para una actividad posterior.

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Para hablar y escuchar¿Corsarios, bucaneros, filibusteros...? Una vez terminen la lectura, recupere los comentarios que hicieron en la actividad inicial y motive al grupo a comentar si cambió en algo su concepto de piratería. Exploretodoslosaspectosqueconsidereoportunos con base en su mapa mental. Despuésinvitealosalumnosaprepararuna exposición histórica sobre la pirate-ría: su organización, las leyes que se im-ponían, cómo se vestían, cuáles eran sus costumbres, las diferencias y similitudes entre corsarios, filibusteros y bucaneros, los tipos de barcos de la época, los pira-tas y las piratas más reconocidos, sus ha-zañas más famosas. Asigne a uno de los equipos el tema de la piratería en la ac-tualidad, que va desde la copia ilícita de música, software, ropa, libros, hasta ver-daderos piratas de los mares, siendo los delaregióndeSomalialosmássonados.Propóngalesdisfrazarsedepirataseinvi-tar a la comunidad escolar a presenciar su exposición.

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Para escribir¿Qué pasó en esos años? Comentealosalumnos sobre la estructura circular de la novela; el autor en el prólogo cuenta el presente del protagonista, que es la con-tinuación del epílogo. Además, el lector debe imaginar lo sucedido entre el últi-mo capítulo y el epílogo. Hágales notar también el tipo de narrador elegido, en segunda persona, poco usual en la litera-tura infantil y juvenil: ¿por qué lo habrá escogidoelautor?,¿québuscaconeso?,¿en qué se diferencia de los narradores en primera o tercera persona?Una vezque hayan expresado sus opiniones, inví-telos a escribir su versión de lo que pudo habersucedidoentreeldíaqueBermejo

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presencia cuando sus compinches son ejecutados y el momento en que termi-na la narración, cuando es capitán de un barcopirata.PídalesquerespeteneltipodenarradorutilizadoporTrueba;sino-ta que se les dificulta la actividad, puede cambiar la consigna y permitir que usen la primera o tercera personas. Al termi-nar, motívelos a que, de manera volunta-ria, pasen al frente a leer y compartir sus textos con el grupo.

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Para seguir leyendoPiratas y traficantes, deMoiraButterfield. Desde que empezó el comercio marí-timo apareció la piratería, ya fuera pa-ra apoderarse de carga valiosa o captu-rar personas y venderlas como esclavos. Posteriormente, los reyes y reinas em-plearon a los corsarios para sus propios fines y les daban permiso de atacar a sus enemigos; eran héroes en sus países, pe-ro a los ojos de los demás eran delincuen-tes despiadados y violentos. La edad de oro de la piratería fue entre 1690 y 1730, cuando el crimen estaba en su apogeo en las costas de América y el océano Índico. Enlaactualidad,sigueexistiendoeltrá-fico de personas, fauna, drogas y contra-bando, hay zonas en las que aún existen pandillas de truhanes que asaltan a los barcos. Este libro presenta biografías,anécdotas, curiosidades y datos intere-santes sobre los hombres y mujeres que eligieron dedicarse a esta actividad. La información se organiza en capítulos, y éstos en dobles páginas que cubren los apartados a cabalidad. Los textos explica-tivos, acompañados de sorprendentes fo-tografías e ilustraciones, ubican al lector en el contexto de lamateria.Contieneglosario e índice alfabético y adicional-mente se incluye la sección “Ve más

allá”, con lugares notables para visitar en México, ligas a sitios electrónicos y ca-rrerasprofesionalesafinesal tema.Esteinteresante libro informativo está publi-cado por Altea, en su colección Altea Conocimiento.

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conexiones con el mundoCampeche, ciudad amurallada. SanFranciscodeCampecheeslacapitaldelestadodeCampecheyfamosaporserlaúnica ciudad amurallada de México y unade laspocasdeAmérica.Sus forti-ficaciones fueron construidas como de-fensa contra los piratas, en la actualidad subsisten en buen estado de conserva-ción 500 m de muralla, siete baluartes, dos puertas y los dos fuertes. La ciudad fue declarada Patrimonio Cultural dela Humanidad por la unesco en 1999. Invite a los alumnos a buscar en Internet imágenes de esta magnífica ciudad, lo cual les permitirá conocer otro de los muchos atractivos turísticos que tiene nuestro país.

Piratas en el cine.El temade lospira-tas se ha llevado en múltiples ocasiones alapantallagrande.Deacuerdoconloscríticos, la mejor película del género has-ta la fecha ha sido Piratas del Caribe. La maldición del Perla Negra (eua, 2003), di-rigida por Gore Verbinski y estelarizada porJohnnyDepp,enelpapeldelcapitánJack Sparrow, considerada por muchoscomo la mejor caracterización de un pi-rataqueseharealizado.Deserposiblele sugerimos ver la película en el aula en dos sesiones, porque tiene una duración de143minutos,orecomiéndelesquelaveanenfamilia.Seencuentradisponiblecon facilidad en dvd.

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sobre los temasLos inicios de la piratería en elCaribese remontan a 1630, surgió por dos razo-nes: la invasión violenta de los españo-les en islas caribeñas y la esclavitud de europeos y africanos traídos a América. Eneseentonces, lamitadde la islaca-ribeñadeSanCristóbalestabaocupadapor franceses y la otra parte por ingleses, ambos eran bucaneros que cultivaban le-gumbres y frutas para vender a los nave-gantes, principalmente españoles.

Los bucaneros españoles invadieron la isla de SanMartin y SanBartolomé(ahoraRepúblicaDominicana),ymata-ron a la mayoría de la población, el resto serefugióenlaislaTortugadespuésdeser atacados violentamente y sin razón. Fueronpersonasquenobuscaronserpi-ratas, pero se vieron obligadas a ello tras perder sus tierras de cultivo.

Esto dio origen a la piratería en elCaribe, donde los esclavos europeos yafricanos fueron el punto clave. Antes de la esclavitud negra existió la blan-ca.Ejemplodeello fuequeparapagarlos gastos de guerra que implicó la ex-pansión de Inglaterra hasta Escocia e

Irlanda, se esclavizaron 30 mil escoceses para vender a los colonos que conquista-ron Jamaica.

Al llegar a América, los esclavos blan-cos que venían de Inglaterra e Islandia tenían que pagar los costos de transporte. Algunos eran peones enganchados que trabajaban durante años sin poder pagar sudeuda.Sinembargo,noprevieronqueel clima mataría a muchos de los escla-vos europeos que venían de países tem-pladosyfríos.Paracompensarlamortan-dad de esclavos, los colonos establecidos enelCariberecurrierona lapoblaciónafricana, porque estaban habituados al clima caluroso.

Los caribeños refugiados en islas co-moTortugacompraronenlosbarcospi-rata muchos de esos hombres engancha-dos para su servicio, por eso la tripulación se constituía de todo tipo de personas: criminales, empresarios, negociantes, es-clavos negros, blancos y mulatos.

Fuente:www.arts-history.mx.

Desarrollo:LuzMaríaSainz.

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