A PISA 2003 vizsgálat eredményei - oktatas.hu · 2013. 1. 23. · Greece Serbia Turkey Uruguay...
Transcript of A PISA 2003 vizsgálat eredményei - oktatas.hu · 2013. 1. 23. · Greece Serbia Turkey Uruguay...
-
A PISA 2003 vizsgálat eredményei
Értékelési Központ
2004. december
-
PISA Programme for International Students Assessment
• Monitorozó jellegű felmérés-sorozat • Három felmért terület
– Szövegértés, matematika, természettudomány
• 15 éves korosztály • Reprezentatív minta 150 iskolából • 3 éves ciklus • Alkalmanként mindhárom terület, de egyik
hangsúlyos PISA 2000 szövegértés PISA 2003 matematika
-
Alacsony teljesítmény
Magas matematika teljesítmény
Olaszország Portugália
Lettország Egyesült Államok Spanyolország
Norvégia
Magyarország Lengyelország Luxemburg
Szolvákia
Ausztria Németország Írország
Dánia Franciaország Svédország
Csehország Izland
Ausztrália
Japán
Belgium
Új-Zéland
Svájc Macao
Kanada
Hollandia
Finnország
Hong Kong
Korea
Liechtenstein
Oroszország
Görögország
440
460
480
500
520
540
0 10 20 30
Fejlődés – Lengyelország mind a négy
PISA által mért területen javított a teljesítményén …
… ez a gyengén teljesítő diákok körében elért nagy mértékű fejlődésnek köszönhető, amelyet az 1999 óta tartó nagyszabású reform idézett elő .
Növekvő különbségek – a teljesítményskálák élén
szereplő országokban tapasztalt fejlődés tovább növelte a különbségeket az OECD jól és rosszul teljesítő országai között .
A legjobban teljesítő országok
– Finnország 2000 óta megőrizte első helyezését az olvasás-szövegértési skálán, javított a matematikai és természet-tudományos eredményén …
… és ezáltal egy szintre került az eddig utolérhetetlen mate-matikai és természettudo-mányos teljesítményt nyújtó távol-keleti országokkal
– Hollandia is a legjobb mate-matikai teljesítményt nyújtó országok között szerepel
… bár olvasás-szövegértési és természettudományos eredményei nem olyan jók.
Fejlődés – Belgium, Csehország és
Németország szintén legalább két a PISA által mért területen javítottak teljesítményükön
… Belgiumban és Német-országban elsősorban a jól teljesítő diákok eredményei javultak .
Nem pusztán a nemzeti jövedelem kérdése
– a magasabb nemzeti jöve-delemmel és jobban képzett felnőtt lakossággal rendelkező országok általában jobb teljesítményt nyújtanak …
… de vannak kivételek .
-
OECD
6. szint
5. szint
4. szint
3. szint
2. szint
1. szint
1. szint alatt
OECD (2004), Learning for tomorrow’s world: First results from PISA 2003, Table 2.5a, p.354.
Mire képesek a különböző szinteken teljesítő tanulók?
13% (15,2
)
21% (23,8)
24% (24,3
)
19% (18,2
)
11% (8,2)
4% (2,5)
8% (7,8)
-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Fin
nors
zág
Kor
ea
Kan
ada
Jap
án
Cse
hor
szág
Ais
ztri
a
Ném
etor
szág
OE
CD
átl
ag
Szl
ovák
ia
Mag
yaro
rszá
g
Egy
esül
t Á
llam
ok
Mex
ikó
A diákok képességszint szerinti százalékos megoszlása a PISA matematika skálán
3. szint
1. szint
1. szint alatt
6. szint
5. szint
4. szint
2. szint
1 1-3
2 1-4
16 14-18
22 19-23
24 22-24
5 4-7
10 9-14
15 14-18
29 4 2-7
15 13-18
18 16-21
OECD (2004), Learning for tomorrow’s world: First results from PISA 2003, Table 2.5a, p.354.
-
3. szint
1. szint
1. szint alatt
6. szint
5. szint
4. szint
2. szint
OECD (2004), Learning for tomorrow’s world: First results from PISA 2003, Table 2.5a, p.354.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Gim
názi
um
Fin
land
(1-
3)
Kor
ea (
2-5
)
Kan
ada
(4-7
)
Hol
land
ia (
1-5
)
Jap
án (
2-7
)
Svá
jc (
4-9
)
Bel
gium
(4
-8)
Aus
ztrá
lia
(7-9
)
10. É
vfol
yam
Új-
Zél
and
(7
-10
)
Izla
nd (
10-1
3)
Dán
ia (
10-1
4)
Cse
hor
szág
(9
-14
)
Fra
ncia
orsz
ág (
11-1
5)
Své
dor
szág
(12
-16
)
Aus
ztri
a (1
3-1
8)
Íror
szág
(15
-18
)
Ném
etor
szág
(14
-18
)
Szl
ovák
ia (
16-2
1)
Nor
végi
a (1
8-2
1)
Lux
emb
urg
(19
-21)
Sza
kköz
épis
kola
Mag
yaro
rszá
g (1
9-2
3)
Leng
yelo
rszá
g (1
9-2
3)
Spa
nyol
orsz
ág (
22
-24
)
9. É
vfol
yam
Egy
esül
t Á
llam
ok (
22
-24
)
Ola
szor
szág
(2
5-2
6)
Port
ugál
ia (
25
-26
)
Gör
ögor
szág
(2
7-2
7)
Tör
ökor
szág
(2
8-2
8)
Ált
alán
os i
skol
a
Mex
ikó
(29
-29
)
Sza
kisk
ola
Hazai rétegadatok nemzetközi összehasonlításban
-
Az 1. és az alatti szinten teljesítő diákok százalékos aránya nemek szerint
%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Fin
nors
zág
Kor
ea
Hol
land
ia
Kan
ada
Dán
ia
Svá
jc
Jap
án
Új-
Zéla
nd
Aus
ztrá
lia
Íror
szág
Cse
hor
szág
Své
dor
szág
Fra
ncia
orsz
ág
Belg
ium
Szl
ovák
ia
Izla
nd
Aus
ztri
a
Lux
em
bur
g
Nor
végi
a
Ném
etor
szág
Mag
yaro
rszá
g
Spa
nyol
orsz
ág
Leng
yelo
rszá
g
Egy
esü
lt Á
llam
ok
Port
ugál
ia
Ola
szor
szág
Gör
ögor
szág
Tör
ökor
szág
Mexik
ó
Fiúk Lányok
Matematika teljesítmény
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Szövegértés teljesítmény
OECD (2004), Learning for tomorrow’s world: First results from PISA 2003, Tables 2.5b, 6.5, pp.355, 447.
-
2003-ban mért teljesítmények
350
400
450
500
550
600
Hong KongFinland
KoreaNetherlands
LiechtensteinJapan
CanadaBelgiumMacao
SwitzerlandAustralia
New ZealandCzech Rep.
IcelandDenmark
FranceSwedenAustria
GermanyIreland
Slovak Rep.Norway
LuxembourgPoland
HungarySpainLatviaUnited
Russian Fed.Portugal
ItalyGreeceSerbiaTurkey
UruguayThailandMexico
IndonesiaTunisia
Brazil
Matematika
35
0
40
0
45
0
50
0
55
0
60
0
35
0
40
0
45
0
50
0
55
0
60
0
Szövegértés
350
400
450
500
550
600
Természettudomány Problémamegoldás
-
-3 -2 -1 0 1 2 3
Magas T
anul
ói t
elj
esít
mény
A szociális háttér és a tanulói teljesítmény kapcsolata
Előny Szocio-ökonómiai státusz index Hátrány
Alacsony
A szociális háttér jelentős mértékben befolyásolja a tanulói teljesítményt
(Szülők foglalkozása, anyagi háttér, kulturális javak, szülők végzettsége, családszerkezet, bevándorlói státusz)
De nem feltétlenül vezet gyenge eredményekhez
OECD (2004), Learning for tomorrow’s world: First results from PISA 2003, Figure 4.8, p.176.
-
A teljesítmény és a SES viszonya
-
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Japan
Lie
chte
nste
in
Neth
erlands
Hong K
ong-C
hin
a
Czech R
epublic
Belg
ium
Austr
ia
Germ
any
Kore
a
Hungary
Turk
ey
Slo
vak R
epublic
Italy
Luxem
bourg
Sw
itzerland
Uru
guay
Serb
ia
Bra
zil
Gre
ece
Indonesia
Austr
alia
Russia
n F
edera
tion
United S
tate
s
New
Zeala
nd
Mexic
o
Tunis
ia
Latv
ia
Thaila
nd
Irela
nd
Canada
Port
ugal
Macao-C
hin
a
Spain
Denm
ark
Sw
eden
Pola
nd
Norw
ay
Icela
nd
Fin
land
United K
ingdom
1
Tanulói SES hatás Iskolai SES hatás
A tanulói és az iskolai SES hatása a teljesítményre
(Félszórásnyi eltérés ábrázolása a SES indexen)
OECD (2004), Learning for tomorrow’s world: First results from PISA 2003, Figure 4.11, p.188.
-
Teljesítmények és esélyek