A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában
description
Transcript of A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában
![Page 1: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/1.jpg)
L/O/G/O
A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában
A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában
Dr. Bárczy Klára2011. június 22.
Dr. Bárczy Klára2011. június 22.
![Page 2: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/2.jpg)
www.themegallery.com
TartalomTartalom
4
A tehetség fogalma és fajtái1
2
3
5
A tehetségfejlesztés
A tanár szerepe
Tehetség az iskolában
„Gyémántcsiszolás”
![Page 3: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/3.jpg)
www.themegallery.com
A tehetség fogalma, fajtáiA tehetség fogalma, fajtái
Renzulli:
• átlag feletti általános képességek,
• átlagot meghaladó speciális képességek,
• kreativitás,
• feladat iránti elkötelezettség.
![Page 4: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/4.jpg)
www.themegallery.com
Átlag feletti képességek:Átlag feletti képességek:
•magas szintű elvont gondolkodás, fogalomalkotás, kombinációkészség, •jó memória és beszédkészség, •kiváló matematikai logika, térbeli viszonyok átlátása, •speciális képességek (pl.: zenei, pszichomotoros stb.), •alkalmazkodóképesség, új helyzetben hamar feltalálja magát, •kritikus, független gondolkodás, •gyors, pontos, szelektív információfeldolgozás, •a lényeges és a lényegtelen dolgok megkülönböztetésének képessége.
![Page 5: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/5.jpg)
www.themegallery.com
Kreativitás:Kreativitás:
•gördülékeny, rugalmas és eredeti gondolkodás, •ötletgazdagság, szokatlan feladat - és helyzetmegoldások, •az új, különös, akár irracionális gondolatok, alkotások, tevékenységek iránti fogékonyság, •kíváncsiság, merészség, szellemi játékosság, •kockázatvállalás, •nonkonformizmus, •a bizonytalan helyzetek toleranciája, humorérzék.
![Page 6: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/6.jpg)
www.themegallery.com
Motiváció (feladat iránti elkötelezettség):Motiváció (feladat iránti elkötelezettség):
![Page 7: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/7.jpg)
www.themegallery.com
A tehetség fajtái (Piirto modell)A tehetség fajtái (Piirto modell)
![Page 8: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/8.jpg)
www.themegallery.com
A tehetség kibontakoztatása és fejlődéseA tehetség kibontakoztatása és fejlődése
![Page 9: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/9.jpg)
www.themegallery.com
A tehetségfejlesztés kritikus pontjaiA tehetségfejlesztés kritikus pontjai
•a tehetség azonosítása, felismerése, •a programok célkitűzései, •szervezeti formák, •gazdagítás, dúsítás, •tantestületi munkamegosztás, speciális funkciók, •együttműködés a családdal.
![Page 10: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/10.jpg)
www.themegallery.com
A tehetségfejlesztő programok célkitűzéseiA tehetségfejlesztő programok célkitűzései
•a tehetséges gyerek erős oldalának fejlesztése, •a tehetséges gyerek gyenge oldalának fejlesztése, •megfelelő „légkör” megteremtése, •szabadidős, lazító programok, amelyek biztosítják a feltöltődést, pihenést.
![Page 11: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/11.jpg)
www.themegallery.com
A tehetségfejlesztés iskolai és iskolán kívüli szervezeti formáiA tehetségfejlesztés iskolai és iskolán kívüli szervezeti formái
•tanórai differenciálás különféle formái (kiscsoport, egyénre szabott munka stb.), •fakultáció, •speciális osztály, •délutáni foglalkozások (szakkör, önképzőkör stb.), •hétvégi programok, •nyári kurzusok, •mentor-program.
![Page 12: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/12.jpg)
www.themegallery.com
Együttműködés a családdal
Együttműködés a családdal
![Page 13: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/13.jpg)
www.themegallery.com
A családdal való kapcsolat tartalmi szempontjaiA családdal való kapcsolat tartalmi szempontjai
•célok tisztázása, egyeztetése, azonos követelményrendszer kialakítása, •a fejlődés közös értékelése, •pedagógus, más fejlesztő szakember tanácsa, módszertani segítségnyújtása, •a tanuló megismerése, •tehetség, képesség felismerése, •a gyerek érzelmi támogatása, elfogadás, odafigyelés, •közös programok szervezése, •pályaválasztás irányítása.
![Page 14: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/14.jpg)
www.themegallery.com
![Page 15: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/15.jpg)
www.themegallery.com
McKinsey jelentésMcKinsey jelentés
)
![Page 16: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/16.jpg)
www.themegallery.com
a tanári teljesítmény(McKinsey jelentés)
a tanári teljesítmény(McKinsey jelentés)
0
50
100
8 éves 11 éves
90
37
53
Legjobb 20% tanár
Legrosszabb 20% tanárdiákok
diákok
Tanulók teljesítménye
![Page 17: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/17.jpg)
www.themegallery.com
McKinsey jelentésMcKinsey jelentés
1. „Az oktatási rendszer csak olyan jó, mint a tanárok, akik alkotják.”
2. „Az eredményes tanulás elképzelhetetlen jó tanítás nélkül.”
3. „A kiváló teljesítményhez minden gyermek sikere szükséges.”
(Forrás: http//oktatas.magyarorszagholnap.hu/images/McKinsey.pdf)
![Page 18: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/18.jpg)
www.themegallery.com
McKinsey jelentésMcKinsey jelentés
Az élenjáró rendszerek vizsgálata három különösen fontos tényezőt azonosított:
1. a megfelelő emberek váljanak tanárrá,
2. eredményes oktatókká képezzék őket,
3. a lehető legjobb oktatást kapjon minden gyermek.
(Forrás: http//oktatas.magyarorszagholnap.hu/images/McKinsey.pdf)
![Page 19: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/19.jpg)
www.themegallery.com
KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁSKOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS
• Hasznosítható tudás
• Ismeretekbe ágyazott képességfejlesztés
• Az alkalmazáshoz szükséges attitűdök kialakítása
attitűdök
képességek
tudás
![Page 20: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/20.jpg)
www.themegallery.com
Oktatás és képzés 2010 munkaprogramEurópai Tanács 2000, Lisszabon
Tudás és kompetencia
Kulcskompetenciák munkacsoport Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006 december)
tudás + képességek + attitűdök
ismeretek alkalmazás
kompetencia
![Page 21: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/21.jpg)
www.themegallery.com
Hallom, látom, fogom…Hallom, látom, fogom…
• Közöm van hozzá!
• John Dewey (+1952)– a tapasztalat fontossága
• Maria Montessori (+1952)– a pedagógus nem ismeretközlő, hanem a
tanítási folyamat irányítója– a tanuló személyiségének fejlesztője
![Page 22: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/22.jpg)
www.themegallery.com
![Page 23: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/23.jpg)
www.themegallery.com
Melyek a legfontosabb tanári erények?
![Page 24: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/24.jpg)
www.themegallery.com
Click to edit title styleClick to edit title style
Milyen tulajdonságok alapján nevezhetünk valakit
tehetséges tanárnak, átlagos tanárnak, kiváló tanárnak, rossz tanárnak?
![Page 25: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/25.jpg)
www.themegallery.com
Milyen a jó tanár a tanárok szemszögéből?Milyen a jó tanár a tanárok szemszögéből?
szaktudás,empatikus,
következetes,gyerekeket
szereti,humoros, jó előadó,türelmes,toleráns, elfogadó
kíváncsi, nyitott,
jól kommunikál,magabiztos,megbízható,
alkotó, kreatív,szeresse munkáját,hitelesség,becsületes,
lelkiismeretes,jó szervező,intelligens,
Kiegyensúlyozott,egyenes, nyílt,
szigorú,adminisztrációs - jogi jártasság
segítőkész,kritikus,
jól érthető,jó a
vitakészsége,reális,
igazságos
10 feletti
1
2-9
![Page 26: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/26.jpg)
www.themegallery.com
A tehetséges tanárA tehetséges tanár
•jó eredményeket ér el diákjaival •jó módszerei vannak •fejlődőképes •tanul hibáiból •biztos szakmai alapokon áll •szereti a gyerekeket •higgadt •toleráns •sokat olvas •jó nevelő •jó szakember
![Page 27: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/27.jpg)
www.themegallery.com
Tehetséges az, akiTehetséges az, aki
•aki spontán teszi azt, amire egyébként csak megtanítható
•aki annak születik
•akinek vele született képességei vannak
![Page 28: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/28.jpg)
www.themegallery.com
A tehetséges tanár ismérveiA tehetséges tanár ismérvei
•kreativitás •humor
•képzelőerő •empatikus készség
•kommunikációs készség •Problémaérzékenység
• vagyis:
•ösztönös pedagógiai érzék •személyes kisugárzás
•karizma
![Page 29: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/29.jpg)
www.themegallery.com
A jó tanárA jó tanár
![Page 30: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/30.jpg)
www.themegallery.com
A jó oktatás kulcsa a jó tanárA jó oktatás kulcsa a jó tanár
A jó tanár egész életen át ható példát ad
A jó tanár már elfogadta saját magát.
A jó tanár nyitott és a diákkal együtt tanul.
A jó tanár legalább ötször annyit dicsér, mint amennyit szid.
A jó tanár egyszerre az állandóság és a változás egysége. A jó tanár személyes. A jó tanár egész életével tanít és nevel. A jó tanár szemléletet ad, az ismeretek összefüggéseit, az ismerethálózat felépítését mutatja meg. A jó tanár iránytűt ad a diák kezébe azzal, hogy az ismeretek lényegét emeli ki. A jó tanár koherens, integráns és hiteles értékmintát jelent. A jó tanár következetes és kiszámítható.
A jó tanárnak a tehetség kihívást jelent, növeli a kreativitását.
![Page 31: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/31.jpg)
www.themegallery.com
A jó tanár jól érzi magát a bőrében.A jó tanár önző.A jó tanár önzetlen.A jó tanár gyereket tanít, nem tantárgyat.A jó tanár rejtett energiákat szabadít fel.
A jó tanár jól érzi magát a bőrében.A jó tanár önző.A jó tanár önzetlen.A jó tanár gyereket tanít, nem tantárgyat.A jó tanár rejtett energiákat szabadít fel.
![Page 32: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/32.jpg)
www.themegallery.com
A jó tanár egyik legfontosabb ismérve a lelkesedés. A jó tanárról messze lerí, hogy szereti hivatását.
A tanárra, és a benne rejlő energiára úgy kell vigyáznunk, mint a szemünk fényére. A tanárok energiája az iskola, a közösség és az egész ország egyik legféltettebb kincse – kellene, hogy legyen.
![Page 33: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/33.jpg)
www.themegallery.com
A tehetséges gyerek
deviáns nehezen kezelhető „kilóg a sorból” energiát, törődést igényel „nyűg”, de hatalmas lehetőség
A tehetséges gyerek
deviáns nehezen kezelhető „kilóg a sorból” energiát, törődést igényel „nyűg”, de hatalmas lehetőség
![Page 34: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/34.jpg)
www.themegallery.com
Iskolai és iskolán kívüli tevékenységek
metodikai „fogások”heterogén csoportok kezelésecsoportdinamikaprojektmódszerönálló, egyéni, kreativitásra serkentő feladatokérdeklődési kör szélesítése - dúsítás
Iskolai és iskolán kívüli tevékenységek
metodikai „fogások”heterogén csoportok kezelésecsoportdinamikaprojektmódszerönálló, egyéni, kreativitásra serkentő feladatokérdeklődési kör szélesítése - dúsítás
![Page 35: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/35.jpg)
www.themegallery.com
A tehetség jelei1.
A tehetséges gyerek korán kezd beszélni, nagy a szókincse. Sokat kérdez, gyorsabban tanul, mint a többiek. Nagyon pontos a memóriája. Borzasztóan kíváncsi, nagyon hosszan tud egy számára érdekes témára koncentrálni. Széles körű általános műveltséggel rendelkezik, érdeklődik a világ iránt.
A tehetség jelei1.
A tehetséges gyerek korán kezd beszélni, nagy a szókincse. Sokat kérdez, gyorsabban tanul, mint a többiek. Nagyon pontos a memóriája. Borzasztóan kíváncsi, nagyon hosszan tud egy számára érdekes témára koncentrálni. Széles körű általános műveltséggel rendelkezik, érdeklődik a világ iránt.
![Page 36: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/36.jpg)
www.themegallery.com
A tehetség jelei2.
Élvezi a problémamegoldást, gyakran kihagyja a közbülső lépéseket, és eredeti kapcsolatokat hoz létre. Szokatlan és élénk a fantáziája. Korán megtanul olvasni. Erős érzelmeket és véleményeket fejez ki.
A tehetség jelei2.
Élvezi a problémamegoldást, gyakran kihagyja a közbülső lépéseket, és eredeti kapcsolatokat hoz létre. Szokatlan és élénk a fantáziája. Korán megtanul olvasni. Erős érzelmeket és véleményeket fejez ki.
![Page 37: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/37.jpg)
www.themegallery.com
A tehetség jelei3.
Furcsa humorérzéke van. Magasra teszi a mércét, törekszik a tökéletességre. Elveszíti az érdeklődését, amikor valamit többször kell végeznie.
A tehetség jelei3.
Furcsa humorérzéke van. Magasra teszi a mércét, törekszik a tökéletességre. Elveszíti az érdeklődését, amikor valamit többször kell végeznie.
![Page 38: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/38.jpg)
www.themegallery.com
Az olyan osztályokban, ahol nincs komoly fejlődési lehetőség, vagy nem adnak külön feladatot, ami megfelel az adott gyereknek, egy tehetséges csemete könnyen elunhatja magát, hiszen
nem követelnek tőle eleget.
Az olyan osztályokban, ahol nincs komoly fejlődési lehetőség, vagy nem adnak külön feladatot, ami megfelel az adott gyereknek, egy tehetséges csemete könnyen elunhatja magát, hiszen
nem követelnek tőle eleget.
![Page 39: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/39.jpg)
www.themegallery.com
A tehetséges gyerekek gyakran kikapcsolnak: álmodoznak, lógnak, bohóckodnak, zavarják az órát, és kötözködnek. Ha gyermekedre sokszor panaszkodnak a nevelőnők, otthon azonban úgy tapasztalod, hogy minden feladatot pillanatok alatt elvégez, az még inkább indokolja, hogy kiderítsd, valóban
tehetséges-e.
A tehetséges gyerekek gyakran kikapcsolnak: álmodoznak, lógnak, bohóckodnak, zavarják az órát, és kötözködnek. Ha gyermekedre sokszor panaszkodnak a nevelőnők, otthon azonban úgy tapasztalod, hogy minden feladatot pillanatok alatt elvégez, az még inkább indokolja, hogy kiderítsd, valóban
tehetséges-e.
![Page 40: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/40.jpg)
www.themegallery.com
Ha tényleg különleges, könnyen lehet, hogy megfelelő iskolába kell majd adnod, és nem árt, ha speciális ovit is keresel számára.
Ha tényleg különleges, könnyen lehet, hogy megfelelő iskolába kell majd adnod, és nem árt, ha speciális ovit is keresel számára.
(Sue Atkins Legyél te a legjobb szülő!)
![Page 41: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/41.jpg)
www.themegallery.com
A rendkívüli gyerekek ugyanúgy megkülönböztetett bánásmódot igényelnek, mint a magatartászavaros vagy fejlődési rendellenességekkel küszködő tanulók, hiszen segítség nélkül nem tudják kibontakoztatni képességeiket.
A rendkívüli gyerekek ugyanúgy megkülönböztetett bánásmódot igényelnek, mint a magatartászavaros vagy fejlődési rendellenességekkel küszködő tanulók, hiszen segítség nélkül nem tudják kibontakoztatni képességeiket.
![Page 42: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/42.jpg)
www.themegallery.com
Különleges tehetségű gyerekek –
megold(hat)atlan iskolai problémák?
A mindennapi pedagógiai munka során
komoly gondot jelent a pedagógus számára a különlegesen tehetséges gyerekekkel való foglalkozás.
![Page 43: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/43.jpg)
www.themegallery.com
Tehetséges gyerekkategóriái
☺tulajdonságorientált
☺ kognitív - az ismeretszerzés folyamatának minősége szerint
☺ teljesítményorientált
Tehetséges gyerekkategóriái
☺tulajdonságorientált
☺ kognitív - az ismeretszerzés folyamatának minősége szerint
☺ teljesítményorientált
![Page 44: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/44.jpg)
www.themegallery.com
Gender vonatkozás
a „csodagyerekek” között bizonyos, még ma is élő társadalmi beidegződések miatt világszerte több a fiú, mint a lány
Gender vonatkozás
a „csodagyerekek” között bizonyos, még ma is élő társadalmi beidegződések miatt világszerte több a fiú, mint a lány
![Page 45: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/45.jpg)
www.themegallery.com
Különleges adottságú gyerekek főbb területei
*generikus intellektuális képességek, *speciális elméleti fogékonyság, *alkotó gondolkodás, *vezetői képességek, *vizuális és egyéb művészetek, *pszichomotoros képességek.
Különleges adottságú gyerekek főbb területei
*generikus intellektuális képességek, *speciális elméleti fogékonyság, *alkotó gondolkodás, *vezetői képességek, *vizuális és egyéb művészetek, *pszichomotoros képességek.
![Page 46: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/46.jpg)
www.themegallery.com
Tehetséges fiatalok jellemző tulajdonságai
intellektuális fölény, szociális fölény, önelégültség, gyakorlottság, mások felől érkező tisztelet, szociális nyomás, idegenség, konformitásérzés.
Tehetséges fiatalok jellemző tulajdonságai
intellektuális fölény, szociális fölény, önelégültség, gyakorlottság, mások felől érkező tisztelet, szociális nyomás, idegenség, konformitásérzés.
![Page 47: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/47.jpg)
www.themegallery.com
Miért nehéz a nagyon tehetséges gyerekeket tanítani?
Speciális helyzet: Ha ugyanannyit követel a tanár, mint a többiektől, a tehetség alulteljesít; külön foglalkozásokat kell biztosítani vagy külön csoportokban, vagy legalább napi két órában; iskolán kívüli tevékenységeket kell biztosítani; mentori rendszert létrehozni.
Miért nehéz a nagyon tehetséges gyerekeket tanítani?
Speciális helyzet: Ha ugyanannyit követel a tanár, mint a többiektől, a tehetség alulteljesít; külön foglalkozásokat kell biztosítani vagy külön csoportokban, vagy legalább napi két órában; iskolán kívüli tevékenységeket kell biztosítani; mentori rendszert létrehozni.
![Page 48: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/48.jpg)
www.themegallery.com
Legfontosabb területek 1.Legfontosabb területek 1.
művészeti nevelés; technikai és informatikai készségek fejlesztése; a tanterv- és programalkotás fogalmi megalapozása; a tanácsadói és pályaválasztási tevékenység kiterjesztése; a gyermeki alkotóképesség fejlesztése; adekvát tananyagok kifejlesztése; a kora gyermekkori (iskola előtti) nevelés kiterjesztése;
![Page 49: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/49.jpg)
www.themegallery.com
Legfontosabb területek 2.Legfontosabb területek 2.
a globális tájékozottság és tudatosság népszerűsítése; a középső iskolafokozatok megerősítése; a szülők és a helyi lakóközösségek bevonása a fejlesztésbe; különböző szakmai-tantárgyi fejlesztések; a kutatás és az értékelés módszereinek fejlesztése; az érintett tanulói populáció pontos megismerése; speciális iskolák és programok biztosítása.
![Page 50: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/50.jpg)
www.themegallery.com
![Page 51: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/51.jpg)
www.themegallery.com
„Tehetségpedagógia”
gyémánt-csiszolás
minden emberben szunnyad valamilyen tehetség, a pedagógia felelőssége annak felismerése, fejlesztése és kibontakoztatása
„Tehetségpedagógia”
gyémánt-csiszolás
minden emberben szunnyad valamilyen tehetség, a pedagógia felelőssége annak felismerése, fejlesztése és kibontakoztatása
![Page 52: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/52.jpg)
www.themegallery.com
A XVII. századtól (Bethlen tehetséggondozó kollégiuma Gyulafehérvárott) máig hosszú az út(Eötvös Kollégium, Tanyasi Kollégium Hódmezővásárhelyen, stb.).
A XVII. századtól (Bethlen tehetséggondozó kollégiuma Gyulafehérvárott) máig hosszú az út(Eötvös Kollégium, Tanyasi Kollégium Hódmezővásárhelyen, stb.).
![Page 53: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/53.jpg)
www.themegallery.com
A pedagógia felelősségetehetséges gyerekek felfedezése, felkarolása, fejlesztése,a középszerűség elkerülése, a kiemelkedő képességek kibontakoztatása.
TANÁROK feladata: a kihívásnak megfelelni, a tehetségeket segíteni,az egészséges nemzettudat jegyében a magyar tehetségek sorát szaporítani.
A pedagógia felelősségetehetséges gyerekek felfedezése, felkarolása, fejlesztése,a középszerűség elkerülése, a kiemelkedő képességek kibontakoztatása.
TANÁROK feladata: a kihívásnak megfelelni, a tehetségeket segíteni,az egészséges nemzettudat jegyében a magyar tehetségek sorát szaporítani.
![Page 54: A pedagógusok felelőssége a tehetségek kibontakoztatásában](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062518/5681456f550346895db240de/html5/thumbnails/54.jpg)
L/O/G/O
Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!