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A LITERATURA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO

INFANTIL: ESTIMULO, LEITURA E

APRENDIZAGEM

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A LITERATURA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTIMULO,

LEITURA E APRENDIZAGEM

Renato da Guia Oliveira

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FICHA CATALOGRÁFICA

OLIVEIRA. Renato da Guia. A literatura de cordel na educação infantil: estimulo, leitura e aprendizagem Educação Infantil. Literatura de Cordel. Leitura. Aprendizagem.

ISBN 978-85-60669-20-2

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Agradeço em primeiro lugar

Deus, pelo dom da vida, pela

força, coragem e determinação.

Aos meus queridos pais.

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Dedico meus pais e familiares

que sempre vem contribuindo

para o meu sucesso.

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“Quanto melhor for as múltiplas relações, menos importante será o papel do psiquiatra no terceiro milênio.”

Augusto Cury

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RESUMO O estudo faz um estudo sobre a literatura de cordel na educação infantil que objetiva compreender a construção do conhecimento infantil dando ênfase a utilização dos cordéis como trabalho pedagógico realizado dentro de sala de aula para a aquisição da linguagem oral da criança. A pesquisa bibliográfica foi utilizada diversos autores como: Ayala (2008); Curran (1972); Galvão (2006); Guillen (2006); Lanni (2000); Lima (1995); Oliveira (2000); Silva (2004); Viana (2006); Triviñus (1987); entre Outros. Neste sentido, a literatura de cordel é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Contudo, mostrou-nos que a utilização da literatura de cordel serve como instrumento mediador, que auxilia no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil, quanto a sua preocupação em propiciar aos seus educandos condições indispensáveis para o bom desenvolvimento da leitura. Palavras-Chave: Educação Infantil, Literatura de Cordel, Leitura, Aprendizagem.

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 08 CAPÍTULO I - O QUE SE DEVE ENTENDER POR EDUCAÇÃO INFANTIL? 12 CAPÍTULO II - O QUE É O CORDEL? 35 CAPÍTULO III - CORDEL COMO ESTIMULO, LEITURA E APRENDIZAGEM 50 CONSIDERAÇÕES FINAIS 61 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 66

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INTRODUÇÃO

Este estudo tem como eixo “A

literatura de cordel na educação

infantil: estimulo leitura e

aprendizagem”, tem como finalidade

analisar a importância para o

desenvolvimento da leitura, bem como

as principais dificuldades encontradas

na prática pedagógica.

Os estudos comprovam que o

processo do desenvolvimento infantil é

dependente e individual a cada

criança, ou seja, de suas experiências

e das construções cognitivas que

realizam no ambiente em que

interagem.

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Com o desenvolvimento dos

estudos lingüísticos, atrelado à

propagação das tecnologias

eletrônicas, informáticas e

cibernéticas, tem sido observado o

surgimento de inúmeras hipóteses e

teorias acerca dos mais diversos

aspectos da linguagem, em suas

inúmeras formas.

É óbvio que a lingüística, a

filosofia da linguagem, a

sociolingüística, a etnolinguistica, a

semiótica contribuíram muito para o

esclarecimento da linguagem, sob

todos os seus aspectos. O giro

lingüístico em curso no século XX abre

outras e novas possibilidades de

reflexão e descobertas sobre os mais

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diversos aspectos da linguagem.

(LANNI, 2000, p.25)

Sendo assim a literatura de

cordel consiste numa poesia de

caráter popular, que originalmente era

realizada apenas oralmente. No

entanto, após alguns anos, ela passou

a ser realizada de forma escrita ou

impressa em folhetos.

O enfoque deste estudo é

descobrir como ocorre o

desenvolvimento da linguagem oral da

criança no período de alfabetização,

ou seja, como ocorre o processo de

ensino aprendizagem, tendo a leitura

como parte como parte integrante,

além de vermos com precisão, como

vem sendo trabalhada a literatura de

cordel no sentido de se buscar sua

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real importância, tendo como objetivo

dar às crianças oportunidades de

desenvolvimento em todos os

aspectos: cognitivos, afetivo, social, e

motor.

Portanto, nesse processo, o

educador é um mediador, já que, é ele

quem vai estimular o educando a ser o

agente direto de sua aprendizagem.

Nesse contexto a leitura através da

literatura de cordel, é parte inerente,

pois ela pressupõe a busca do

conhecimento, principalmente na

educação Infantil.

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CAPÍTULO I - O QUE SE

DEVE ENTENDER POR

EDUCAÇÃO INFANTIL?

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A Educação infantil sofreu

grandes transformações nos últimos

tempos. O processo de aquisição de

uma nova identidade para as

instituições que trabalham com

crianças foi longo e difícil. Durante

esse processo surge uma nova

concepção de criança, totalmente

diferente da visão tradicional. Se por

séculos a criança era vista como um

ser sem importância, quase invisível,

hoje ela é considerada em todas as

suas especificidades, com identidade

pessoal e histórica.

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Essas mudanças originaram-se

de novas exigências sociais e

econômicas, conferindo à criança um

papel de investimento futuro, esta

passou a ser valorizada, portanto o

seu atendimento teve que acompanhar

os rumos da história. Sendo assim, a

educação infantil de uma perspectiva

assistencialista transforma-se em uma

proposta pedagógica aliada ao cuidar,

procurando atender a criança de forma

integral, onde suas especificidades

(psicológica, emocional, cognitiva,

física, etc...) devem ser respeitadas.