A humanista nevelők pedagógiai nézetei

A kor bemutatása

• Európai szellemi arculatának megváltozásában :

Antifeudális népi mozgalmak szerepe – hatásuk a népnevelés és az iskolázás terén

• 14-15.sz. Itáliájából induló szellemi áramlat – antik klasszikus szerzők újrafelfedezése /humanista mozgalom/

• Reneszánsz kezdetén: gazdagodó polgárság <-> feudális társadalom műveltségeszménye

• Keresztény dogmák egysíkú embereszménye, katolikus egyház teológiája skolasztika megmerevedett formanyelve <->feltörekvő polgárság haladó gondolkodói

• Megújhodás = reneszánsz - az átvett antik kultúrát korának megfelelően újrafogalmazza

,,Studia Humanitatis”

• Humán tudományok köre: grammatika, retorika, történelem, költészet, erkölcs

• Hivatali állások – jó fogalmazás, beszédkészség

• Latin nyelv újjáéled

• Nevelő, személyiséggazdagító hatás

• Emberi értékkel való gazdagítás, esztétikai élmény jellemfejlesztő hatása

• ,,Ars humanitatis”: emberhez méltó élet megteremtéséhez szükséges tudományok, művészetek összessége

Reneszánsz

• Egyéniség érvényesítésének korszaka• Reneszánsz ember önmagából merít

erőt• ‘’Én forradalma”• Mecénás tevékenység• Hangsúlyeltolódás: középkorban:

létezők láncolata, végső mozgató, organikus világkép, ember helye kötött /’’törpe”/

reneszánszban : ember a középpontban,

személyes jellegű ‘’modern” vallásosság, antik szerzők terjedése, könyvnyomtatás, természettudományok,

• ,,uomo universale”: sokoldalúságra való törekvés

• városi- plébániai iskolák tananyagváltozása

• Úri nevelésben: bensőséges viszony

• ,,Tömegeket nem lehet nevelni, csak fegyelmezni”- Fináczy Ernő

• Vittorio da Feltre – ‘’vidámság háza” = Casa Giocosa

• Képzőművészetben felfedezik az emberi test szépségét

• Emberformálás művészete kezdi érezni a testi épség biztosításának szükségességét

Emberközpontú szemlélet

• Test és lélek harmóniája• Humanisták: a gyermekkor =

ártatlanság kora• Kritizálták: az ‘’együgyű” nevelési

gyakorlatot, egyeduralkodó verbalizmust, klasszikus stúdiumok öncélúságát, túlhaladott oktatási módszert

• Humanisták

• külső és belső természet meglátása

• Egyéniség felfedezése

• Nevelés célja: sokoldalúan, harmonikusan fejlett, világias műveltségű embereszmény megvalósítása

• Baldassare Castiglione: ,,Az udvari nemesember”

• ,,sprezzatura”- könnyedén

• Úri dilettáns /műkedvelő/

Különbségek

• Humanizmus:

• Sokoldalúság

• Értelem kiművelése, test fejlesztése

• Ésszerű morál

• Esztétikai nevelés kiterjesztése

• Munkára nevelés gondolata

• Bölcsője: Itália

• Petrarca: ,,Kevés ember lehet tudós, de mindenki lehet jó ember.”

• Középkor:

• Keresztény ideálok

• Önsanyargatás

• Valláserkölcsi normák

Olasz humanizmus

• Petrarca: renaissance-kori humanizmus nagy előfutára

• Pier Paolo Vergerio: ‘’A nemes származású gyermekek neveléséről” dicsőségek megszerzése, játék, illendő megjelenés

• Maffeo Vergio: ,,A gyermekek neveléséről és tiszta erkölcseikről” értelmi nevelés, klasszikusok szelektálása, gyermeki lélekhez való alkalmazkodás, figyelem felkeltése és ébrentartása

• Vittorio da Feltre: játék, cselekvés, mozgás, vidámság, bensőséges légkör, bizalmi kapcsolat

Erasmus /1466-1536/ • Északi és itáliai humanisták

felfogásának kettőssége benne• Újszövetség fordítása• Európai reneszánsz-gondolat

legjelentősebb képviselője• Tekintély• Visszavonulás• Megelőzte századát• Pedagógiai művei :

1. Nyelvtankönyvek: a nyelvi-irodalmi oktatás megújítását segítették.

2. Elméleti jellegű munkái: a gyermeknevelés elméleti és gyakorlati kérdéseit tárgyaló értekezések

Rabelais /1490-1553/ és Montaigne /1553-1592/

• Rabelais :• Pedagógiai regényei: Pantagruel /1532/ -tudományokban lett jártas és

Gargantua /1534/ -életre készítették fel

• Skolasztikus nevelés ellenpólusa -> tézis antitézise

• Legegyetemesebb nevelési szisztémák foglalata

• Montaigne: • ,,Essais”

• ‘’A gyermekek neveléséről” – egészséges, értelmes és erkölcsös emberek

• ,,Nem azt kellene tudakolnunk, ki tud többet, hanem, hogy ki tud jobb

dolgokat.”

Angol humanizmus

• Mórus Tamás: ’’Az állam legjobb állapotáról és az Utópia nevű új szigetről’’

• humanista fogantatású művében ugyan utópisztikus jelleggel, de a korai utópista szocialisták bátorságával tárja fel ezeket az ellentmondásokat.

• Juan Luis Vives :,,A tanulmányok rendszere vagy a keresztény nevelés”

• pszichológiai szempontok megjelennek

• Pedagógiai eszménye az egészséges, edzett testű, klasszikus nyelvekben és természettudományokban egyaránt jártas, erkölcsileg érett, világban érvényesülni tudó, őszinte, bensőséges vallásos hitű ember.

Magyarországon

• ’’liberatus” /diák/

• humanista literátus képzettség :• Grammatika• Diktámen• Kompútusz

• Vajda János: ,,olyan emberek kellenek, akik a dolog lényegére törnek, és a tudományokat mohón követelik”

• Academia Istropolitana

• Mátyás király

: ,,Nem engeded meg a te gyermekednek, akiben mintegy újra születve élsz tovább, hogy elmúljék életének egyetlen perce is tanulás nélkül, amelyben valamit szerezni lehet, ami vagy egész életére nagy haszonnal jár, vagy ami a rossztól visszatartja.” /Erasmus/