A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak...
Transcript of A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak...
![Page 1: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/1.jpg)
A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek,
taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés
EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001
A HATÉKONY PEDAGÓGIAI
FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI
Varga Attila
![Page 2: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/2.jpg)
Miért nehéz a pedagógiai fejlesztők dolga?
Technológiai
fejlesztés
Pedagógiai
fejlesztés
Tárgya Passzív Aktív
Szabályok Állandóak Változóak
Eredmény Könnyen
mérhető
Nehezen
mérhető
Visszacsatolás
Gyors,
egyértelmű
Lassú,
bizonytalan
![Page 3: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/3.jpg)
Mikor hatékony egy pedagógiai fejlesztés?
Ha javítja a pedagógiai folyamat eredményességét, azaz:
- A tanulási eredményeket
- Több ismeret, készség, jobb attitűd
- Rövidebb idő
- A résztvevők jóllétét
- Kevesebb stressz, több öröm
- Kevesebb konfliktus, nagyobb társadalmi kohézió
- A folyamat hatékonyságát
- Kevesebb forrásból ugyanaz az eredmény
![Page 4: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/4.jpg)
Fejlesztés minden szinten
Szint
Szupra ENSZ fenntartható fejlődési célok
Makro Nemzeti alaptanterv
Meso Helyi tantervek
Mikro Tanmenetek
Nano Egyéni tanulási tervek
![Page 5: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/5.jpg)
A befogadó oldal
Tudás-intenzív, tanulószervezet
(ImpAla kutatás Fazekas, 2014)
- intenzív pedagógusi tanulás
- a pedagógusi tanulást támogató szervezeti
klíma
- a horizontális együttműködések intenzitása
- megosztott vezetés
- a szervezeti nyitottság
- a tudásmegosztást támogató vezetés
- az adatokkal történő dolgozás
![Page 6: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/6.jpg)
Minden iskola kiváló iskola (Hopkins 2011)
![Page 7: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/7.jpg)
A fejlesztés és az értékelés viszonya
Fejlesztésközpontú értékelés (Patton 2011) Developmental evaluation
Az fejlesztést komplex, állandóan változó folyamatnak
tekinti, nem terméknek.
Fő cél az innovátorok segítése:
folyamat közbeni beavatkozások
az innováció terjedésének segítése
![Page 8: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/8.jpg)
Tantervfejlesztésre ható tényezők
Jan Berkvens 2012
Tanfelügyelet, vizsgabizottság
Tesztfejlesztők
Támogató szervezetek
Civil szervezetek
Szülők
Iskolaszékek, iskolavezetés
Tankönyvkiadók
Pedagógus szakszervezetek
Pedagógusok
Pedagógusképzés
Munkaerőpiac
Tantervfejlesztő intézmények
Központi kormányzat
Célok
Értékelés
Idő
Helyszín
Csopor-tosítás
Tananyagok, segédkönyvek
Pedagógus- szerep
Tanulási tevé-keny-ségek
Tartalom
Helyi tanterv
![Page 9: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/9.jpg)
Nevelési-oktatási programok fejlesztése
• pedagógiai koncepció,
• a tanulási-tanítási program,
• a tanítási-tanulási egységek leírása
• eszközök, amelyek információhordozók és
feladathordozók,
• az értékelés és eszközei,
• célzottan fejlesztett továbbképzési programok,
• támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, a program
karbantartása
110/2012. Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv
kiadásáról
![Page 10: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/10.jpg)
Az intézményi szintű adaptáció
• Pedagógiai koncepció
• A tanulási- tanítási program
Megismerés - beillesztés
• A tanítási – tanulási egységek leírása
• Eszközök
Alkalmazás • Az értékelés és eszközei
• Célzottan fejlesztett továbbképzési programok támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, a program karbantartása
Fenntartás
![Page 11: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/11.jpg)
A fejlesztés rendszere
ELŐZETES KUTATÁSOK
A folyamat lezárását követő kutatások
![Page 12: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/12.jpg)
Előzetes kutatások
Az előzetes kutatások alapvetően helyzetfeltáró jellegűek,
céljuk:
– még az intézkedés előtt képet adjanak a lehetséges
hatásokról és az intézkedéssel kapcsolatos
elvárásokról,
– meghatározzák a fejlesztés sikerkritériumait
![Page 13: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/13.jpg)
Folyamatba ágyazott kutatások
• Reflektív, Ciklikus, Kvalitatív
- Önmegfigyelések
- Külső megfigyelések
- Iskolán belüli látogatások
- Partnerintézményi látogatások
- OFI fejlesztők -Közös reflexiós lehetőségek:
- Intranet
- Dokumentumok
- Fórumok
- Blogok
- Műhelykonferenciák
![Page 14: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/14.jpg)
Melyik a legnehezebb a pedagógusoknak?
Önreflexiót készíteni
Másik pedagógus munkájára reflektálni
OFI fejlesztők reflexióit feldolgozni
Másik pedagógus reflexióját feldolgozni
Tananyagot írni
Intranetes munkákban részt venni
Műhelybeszélgetésekben részt venni
![Page 15: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/15.jpg)
Participatív akciókutatás:
kérdések
reflexiók adatfelvétel
elemzés
megfigyelés új megfigyelés cselekvés új cselekvés
![Page 16: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/16.jpg)
Metakutatások
A metakutatások célja annak feltárása, hogy
mennyiben voltak célravezetők és megfelelők a
kutatási módszerek, mennyiben tárták fel a
kutatási tevékenységek a valós történéseket, és
mennyire reflektáltak az eredeti problémára.
Példa: Megalapozott elmélet (grounded theory)
Kutatás:
Adatok elemzése elméleti előfeltevések nélkül
![Page 17: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/17.jpg)
A folyamat lezárását követő kutatások
• Bemeneti és kimeneti mérések
• Intézményi esettanulmányok
• Szakértői személyes interjúk
![Page 18: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/18.jpg)
Rendszerszintű kutatások
• A rendszerszintű kutatások legfontosabb célja annak
vizsgálata, hogy a köznevelési rendszer működésébe
hogyan illeszthető be az adott fejlesztési produktum.
• Ezek a kutatások nem specifikusan, az éppen fejlesztés
alatt álló produktumokat vagy azok hatását vizsgálják,
hanem a rendszer egészét.
![Page 19: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/19.jpg)
Közös alkotás – új paradigma? (Datnow 2009 alapján)
Technikai
-
racionáli
s
Kölcsönö
s
adaptáció
Jelentésadá
s és közös
alkotás
Művelői Oktatás-
fejlesztők
Oktatás-
fejlesztők
Minden
érintett
Fejlesztő
szerepe
Termék-
készítés
Termék-
készítés
és reflexió
Keretek
megteremtés
e,támogatás
Időzítés Szakaszo
s
Szakaszos Folyamatos
![Page 20: A HATÉKONY PEDAGÓGIAI FEJLESZTÉSEK JELLEMZŐI...A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022050505/5f96a7bb05995e3e3b7215da/html5/thumbnails/20.jpg)
A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek,
taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés
EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001
KÖSZÖNÖM
A FIGYELMET!