A Causal Relationship Model of Factors Influencing School...

14
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี 147 ปีท่ 27 ฉบับที่ 1 มกราคม - เมษายน 2559 A Causal Relationship Model of Factors Influencing School Effectiveness under the Jurisdiction of Primary Educational Service Area Offices in Three Southern Border Provinces Sirinart Waewsanga Ed.D. (Educational Administration), Doctoral Degree Student Department of Educational Administration, Faculty of Education, Prince of Songkla University Phongsri Vanitsuppavong Ph.D. (Educational Administration), Associate Professor Department of Educational Administration, Faculty of Education, Prince of Songkla University Abstract The objectives of this research were to 1) construct a causal relationship model of factors influencing school effectiveness under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Office in Three Southern Border Province 2) study direct, indirect and total influences of factors influencing school effectiveness under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Offices in Three Southern Border Province 3) confirm feasibility of using the causal relationship model of factors influencing school effectiveness under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Office in Three Southern Border Province. The sample group was 575 school administrators under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Office in Three Southern Border Province from the 9 regions in 2013. The research instrument was a questionnaire consisting of 6 sections. Data were analyzed by using frequencies, percentages, means, standard deviations, pearson’s product-moment correlation coefficients, and path analysis. The research results found that : 1. Administrators empowerment, administrators leadership, school culture and teacher leadership were causal relationship model of factors which influenced school effectiveness under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Office in Three Southern Border Province. 2. The factors had the direct influences school effectiveness under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Office in Three Southern Border Province with the influence coefficients ranging from large to small respectively that are administrators empowerment, administrators leadership, school culture and teacher leadership. In addition, the factors had the indirect influences that are administrators empowerment influencing through administrators leadership. Administrators leadership and school culture influencing through teacher leadership. 3. Confirmation of feasibility of using the causal relationship model of factors influencing school effectiveness under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Office in Three Southern Border Province by experts, which is a focus group. The 4 factors that influence the school effectiveness under the jurisdiction of Primary Educational Service Area Office in Three Southern Border Province. Keywords: Influencing Factors, Schools Effectiveness, Three Southern Border Province, Primary Educational Service Area Office.

Transcript of A Causal Relationship Model of Factors Influencing School...

Page 1: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 147ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

A Causal Relationship Model of Factors InfluencingSchool Effectiveness under the Jurisdiction of Primary

Educational Service Area Offices inThree Southern Border Provinces

Sirinart WaewsangaEd.D.(EducationalAdministration),DoctoralDegreeStudent

DepartmentofEducationalAdministration,FacultyofEducation,PrinceofSongklaUniversity

Phongsri VanitsuppavongPh.D.(EducationalAdministration),AssociateProfessor

DepartmentofEducationalAdministration,FacultyofEducation,PrinceofSongklaUniversity

Abstract Theobjectivesofthisresearchwereto1)constructacausalrelationshipmodeloffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince2)studydirect,indirectandtotalinfluencesoffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficesinThreeSouthernBorderProvince3)confirmfeasibilityofusingthecausalrelationshipmodeloffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince.Thesamplegroupwas575schooladministratorsunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvincefromthe9regionsin2013.Theresearchinstrumentwasaquestionnaireconsistingof6sections.Datawereanalyzedbyusingfrequencies,percentages,means,standarddeviations,pearson’sproduct-momentcorrelationcoefficients,andpathanalysis.Theresearchresultsfoundthat: 1. Administratorsempowerment,administratorsleadership,schoolcultureandteacherleadershipwerecausalrelationshipmodeloffactorswhichinfluencedschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince. 2. ThefactorshadthedirectinfluencesschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvincewiththeinfluencecoefficientsrangingfromlargetosmallrespectivelythatareadministratorsempowerment,administratorsleadership,schoolcultureandteacherleadership.Inaddition,thefactorshadtheindirectinfluencesthatareadministratorsempowermentinfluencingthroughadministratorsleadership.Administratorsleadershipandschoolcultureinfluencingthroughteacherleadership. 3. ConfirmationoffeasibilityofusingthecausalrelationshipmodeloffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvincebyexperts,whichisafocusgroup.The4factorsthatinfluencetheschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince.

Keywords: InfluencingFactors,SchoolsEffectiveness,ThreeSouthernBorderProvince,Primary EducationalServiceAreaOffice.

Page 2: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน148 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

สรนารถ แววสงาศษ.ด.(การบรหารการศกษา),นกศกษาปรญญาเอกภาควชาการบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน

ผองศร วาณชยศภวงศPh.D.(EducationalAdministration),รองศาสตราจารย

ภาควชาการบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ1)สรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต2)เพอศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตและ3)เพอยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตกลมตวอยางเปนผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจ�านวน575คนจาก9เขตในปการศกษา2555เครองมอการวจยเปนแบบสอบถามจ�านวน6ตอนวเคราะหขอมลโดยการหาคาความถคารอยละคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนและการวเคราะหเสนทางอทธพล(PathAnalysis)ผลการวจยพบวา 1. การเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครเปนปจจยทมความสมพนธตามรปแบบความสมพนธเชงสาเหตและมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2. ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยเรยงล�าดบคาสมประสทธอทธพลจากมากไปหานอยดงนปจจยทมอทธพลทางตรงไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครปจจยทมอทธพลทางออมไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารโดยสงผานความเปนผน�าของผบรหารความเปนผน�าของผบรหารและวฒนธรรมสถานศกษาโดยสงผานความเปนผน�าของคร 3. การยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยผทรงคณวฒซงใชการสนทนากลม(FocusGroup)ผทรงคณวฒเหนวาปจจยตวแปรสงเกตไดเปนปจจยทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนหรอรวมกนท�านายตวแปรตามไดเปนอยางดซงถอวาปจจยทง4ปจจยนเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

คำาสำาคญ:ปจจยทมอทธพลประสทธผลของสถานศกษาสามจงหวดชายแดนภาคใตส�านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษา

Page 3: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 149ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

บทนำา การศกษาเปนปจจยส�าคญในการพฒนาประเทศใหเจรญกาวหนาทงนเพราะการศกษาเปนรากฐานของการพฒนาเศรษฐกจสงคมการเมองและความมนคงของประเทศชาตในการบรหารสถานศกษานนผบรหารนบเปนกลไกส�าคญและมอทธพลสงตอคณภาพของผลลพธทไดจากระบบการศกษาประสทธภาพของการบรหารการศกษาและประสทธผลขององคการทางการศกษานกวชาการหลายทานมความเหนตรงกนวาความส�าเรจหรอความลมเหลวทางการศกษานนผบรหารนบวาเปนตวแปรส�าคญโดยเฉพาะอยางยงในสงคมไทยคณภาพและประสทธภาพทางการศกษามกแปรปรวนไปตามผน�าเสมอ(รงแกวแดง,2546)ในทางปฏบตพบวาผบรหารสถานศกษาสวนใหญใหความสนใจงานวชาการนอยขาดความร และทกษะในการบรหารจดการอยางมประสทธภาพ(วทยากรเชยงกล,2542:144-146)รวมทงจากการประเมนพฤตกรรมผบรหารสถานศกษาพบวาดานความสามารถในการบรหารมผบรหารสถานศกษาประมาณรอยละ65.2ไดคะแนนอยในเกณฑผานอกรอยละ34.8ยงอยในเกณฑไมผานสวนในดานภาวะผน�าพบวาผบรหารสถานศกษาทไดคะแนนผานเกณฑไมถง1ใน3มประมาณรอยละ28.6ผ ทไม ผ านเกณฑมมากถงร อยละ71.4(ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต,2542:22-23)ขอมลและสภาพการศกษาดงกลาวชใหเหนวาคณภาพการจดการศกษาของสถานศกษาประถมศกษาโดยทวไปยงไมประสบผลส�าเรจเทาทควรและจากเหตการณความไมสงบในพนทสามจงหวดชายแดนภาคใตอนประกอบดวยจงหวดยะลาปตตานและนราธวาสสงผลกระทบในหลายๆดานโดยเฉพาะปญหาการศกษาถกซ�าเตมดวยสถานการณความไมสงบอยางหลกเลยงไมไดโรงเรยนถกเผาผบรหารและครถกท�ารายจนบาดเจบและเสยชวตเปนจ�านวนมากปญหาดงกลาวสงผลตอคณภาพการศกษาและมาตรฐานการเรยนรของผเรยนในสามจงหวดชายแดนภาคใตดงทเสรมศกดวศาลาภรณ(2552)กลาวไวในขอคนพบจากการวจยและขอเสนอแนะเชงนโยบายในการจดการศกษาในจงหวดชายแดนภาคใตดานอปสรรคเรองความปลอดภยสงผลตอผลสมฤทธนกเรยนทงทางตรงและทางออมเนองจากผเรยนมเวลาเรยนไมเตมเมดเตมหนวยเพราะตองปดโรงเรยนบอยครง

และถงแมในชวงเปดเรยนเวลาในการจดการเรยนการสอนกนอยกวาปกตเพราะการเดนทางไป-กลบโรงเรยนของครตามทหนวยความปลอดภยก�าหนดใหเขาออกจากพนทความรสกไมปลอดภยในชวตและทรพยสนท�าใหครและบคลากรทางการศกษาขาดขวญและก�าลงใจในการปฏบตงานและท�าใหครขอยายออกนอกพนทการเดนทางเขาไปนเทศตดตามประเมนผลท�าไดนอยมากการทหนวยบรหารไมสามารถเขาถงโรงเรยนจงน�ามาสผลกระทบของประสทธภาพในการจดการศกษาจากการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐาน(OrdinaryNationalEducationalTest:O-NET)ป2552สามจงหวดชายแดนภาคใตอยในล�าดบท747576ซงเปนล�าดบสดทายของประเทศ(ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา-มลนธ-แกวแกวแดง,2554)การจดการศกษาของสถานศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตเปนประเดนทมปญหาเกยวกบประสทธผลซงจากการศกษาแนวคดและงานวจยตางๆดงเชนแนวความคดของHonold(1997)ทวาการเสรมพลงอ�านาจในงานแกบคลากรถอเปนกลยทธการเสรมพลงอ�านาจถอเปนเครองมอการบรหารงานอยางหนงทผบรหารหรอผน�าใชบรหารจดการทรพยากรมนษยในองคกรและผลการวจยของดลยวฒนนวมนาคและคณะ(2549)พบวาการเสรมพลงอ�านาจมความสมพนธทางบวกกบประสทธผลสถานศกษาสงกดส� านกงานเขตพ นท การ ศกษาก�าแพงเพชรเขต1สวนHoyและMiskel(2001)ทกลาววาพฤตกรรมการบรหารของผบรหารทมความส�าคญและสงผลโดยตรงตอความส�าเรจในงานของผบรหารโดยเฉพาะอยางยงคอพฤตกรรมการตดสนใจการตดตอสอสารภาวะผน�าและความพงพอใจในงานซงสอดคลองกบผลการวจยของสมฤทธ กางเพง(2551)ไดศกษาปจจยทางการบรหารทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยน:การพฒนาและการตรวจสอบความตรงของตวแบบผลการวจยพบวาปจจยทางการบรหารมอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนโดยเรยงล�าดบคาสมประสทธอทธพลจากมากไปหานอยดงน1)อทธพลทางตรง4ปจจยคอปจจยสมรรถนะขององคการปจจยการจดกระบวนการเรยนรปจจยบรรยากาศของโรงเรยนและปจจยภาวะผน�าทางวชาการเชนเดยวกบHerZog(1990)ท�าการศกษาตวแปรเกยวกบประสทธผล

Page 4: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน150 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

ของโรงเรยนมธยมศกษาพบวาภาวะผน�าและบรรยากาศองคการมความสมพนธกบประสทธผลโรงเรยนนอกจากนTarterและHoy(1988)พบวาวฒนธรรมองคการเปนสวนหนงทมความส�าคญตอความส�าเรจในการบรหารงานองคการอยางมประสทธภาพแสดงใหเหนวาปจจยวฒนธรรมสถานศกษามความส�าคญทกอใหเกดการพฒนาสถานศกษาซงสอดคลองกบการศกษาของธนวนทองแพง(2549)ศกษาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาพบวาคณลกษณะผ น�าของผ บรหารวฒนธรรมองค การเทคโนโลยสารสนเทศพฤตกรรมการบรหารของผบรหารความพงพอใจในงานของบคลากรแรงจงใจใฝสมฤทธของผบรหารและบรรยากาศองคการและมอทธพลทางตรงเชงบวกตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาสวนLibemanSaxlและMiles(2000)ทวาภาวะผน�าของครไดเขามาเปนสวนประกอบส�าคญของความส�าเรจในการปฏรปสถานศกษาและการพฒนาความเปนมออาชพของครดงทจระหงสลดารมภ(2546)กลาววาความเปนผ น�านนจ�าเปนในทกๆระดบไมใช เนนเฉพาะหวหนาเทานนลกนองกจะตองถกสรางใหมความเปนผ น�าดวยเชนกนและสอดคลองกบผลการวจยของสรยรตนพฒนเธยร(2552)ไดศกษาตวแบบความสามารถทางภาวะผน�าครในสถานศกษาขนพนฐานผลการวจยสรปไดวาความสามารถทางภาวะผ น�าครสงผลทางตรงตอประสทธผลของครในสถานศกษาขนพนฐานเชนเดยวกบธตพรดนยโชต(2549)ภาวะผน�าหรอความเปนผน�าทมประสทธภาพมความส�าคญตอความส�าเรจขององค กรในการทจะด�าเนนงานให บรรลวตถประสงคทก�าหนดไวเนองมาจากความลมเหลวขององคกรตางๆทเปนมามกสบเนองมาจากการขาดบคลากรทมภาวะผน�านนเองนอกจากนชยาธศกญหา(2550)และรจราพรรณคงชวย(2555)พบวามปจจยตางๆทสมพนธกบประสทธผลของสถานศกษาจากขอมลขางตนท�าใหผวจยตระหนกและเหนความส�าคญของการจดการศกษาในพนทซงผบรหารสถานศกษาถอเปนบคคลส�าคญตอความส�าเรจหรอความลมเหลวในการบรหารสถานศกษาดวยเหตผลนผวจยจงสนใจศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาส งกดส� า นกงานเขตพ นท การศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยการศกษา

วารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมลกษณะอยางไรและปจจยใดบางทมอทธพลทางตรงและอทธพลทางออมตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอกทงรปแบบทศกษามความเปนไปไดหรอไม

วตถประสงคของการวจย 1. เพอสรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2. เพอศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 3. เพอยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธ เชงสาเหตของป จจยทมอทธพลต อประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

ขอบเขตการวจย 1. ประชากรทใชในการวจยครงนคอผบรหารสถานศกษาสงกดส� านกงานเขตพ นท การ ศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตปการศกษา2555จ�านวน876คน 2. กล มตวอย างท ใช ในการวจยคร งน คอผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจ�านวน575คนปการศกษา2555ก�าหนดขนาดกลมตวอยางโดยใหสอดคลองตามหลกการวเคราะหขอมลทใชโปรแกรมลสเรล(LISREL)ซงจ�านวนกลมตวอยางทเหมาะสมตามหลกเกณฑ20เทาของตวแปร(สภมาสองศโชตและคณะ,2552)ในการวจยครงนมตวแปรทงหมด23ตวแปรดงนนขนาดของกลมตวอยางตองมไมนอยกวา460คนส�าหรบการวจยครงนก�าหนดจ�านวนกลมตวอยาง25เทาของตวแปรไดกลมตวอยางจ�านวน575คนซงมความเหมาะสมตามเงอนไขในการวเคราะหขางตน

Page 5: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 151ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

หลงจากนนผ วจยใชวธการส มตวอยางแบบแบงชน(StratifiedRandomSampling)โดยใชส�านกงานเขตพนทการศกษาทง9เขตเปนตวแบงชนแลวใชจ�านวนผบรหารสถานศกษาเปนเกณฑก�าหนดสดสวนเพอหาจ�านวนกลมตวอยางในแตละส�านกงานเขตพนทการศกษาแลวจงสมกลมตวอยางจ�านวนผบรหารสถานศกษาตามสดสวนประชากรและส มอยางงายในแตละเขตพนทการศกษา 3. กล มเปาหมายผ ทรงคณวฒจ�าแนกเปน2กลมดงน 3.1ผ ทรงคณวฒพจารณาคดกรองปจจยจ�านวน35คนเลอกมาแบบเจาะจง(PurposiveSampling)ซงมคณสมบตประกอบดวยรองผอ�านวยการส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตรบผดชอบกลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษาจ�านวน9คนศกษานเทศกสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจ�านวน9คนผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยสถานศกษามคะแนนจากการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐาน(O-NET)ในปการศกษา2554แตละสาระการเรยนร สงสดของจงหวดยะลาจ�านวน5คนจงหวดปตตานจ�านวน5คนและจงหวดนราธวาสจ�านวน7คนรวมทงสนจ�านวน17คน 3.2ผทรงคณวฒการสนทนากลม(FocusGroup)จ�านวน9คนเลอกมาแบบเจาะจง(PurposiveSampling)ซงมคณสมบตประกอบดวยผ บรหารสถานศกษา สง กดส� านกงานเขตพ นท การศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมวทยฐานะช�านาญการพเศษและประสบความส�าเรจในการบรหารสถานศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยมรางวลรองรบระดบส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระหวางปการศกษา2552ถงปจจบน 4.ตวแปรทใชในการวจยครงนประกอบดวย 4.1ตวแปรอสระไดแกการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารวฒนธรรมสถานศกษาความเปนผ น�าของผบรหารและความเปนผน�าของคร 4.2ตวแปรตามไดแกประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

ในสามจงหวดชายแดนภาคใต 5. ตวแปรแฝงภายนอกของการวจยครงนไดแก 5 . 1 ก า ร เ ส ร มพ ล ง อ� า น า จ ผ บ ร ห า ร(Empowerment:EMP)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอX1แทนดานการบรหารงานแบบมสวนรวม,X2แทนดานการสรางเปาหมายงาน,X3แทนดานการใหขอมลยอนกลบ,X4แทนดานการเสรมแรง,X5แทนดานการจดระบบงานททาทายและX6แทนดานการเปนแบบอยาง 5.2วฒนธรรมองคการ(Culture:CUL)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอX7แทนแบบมงเนนความสมพนธ,X8แทนแบบมงเนนการเปลยนแปลง,X9แทนแบบราชการและX10แทนแบบการตลาด 6. ตวแปรแฝงภายในของการวจยครงนไดแก 6.1ความเปนผน�าของผบรหาร(Leadership:LEA)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอY1แทนผ น�าการแลกเปลยน,Y2แทนผ น�าตามสถานการณและY3แทนผน�าจรยธรรม 6.2ความเป นผ น� าของคร (TeacherLeadership:TEA)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอY4แทนการพฒนาสครมออาชพและY5แทนการมงมนพฒนาผลสมฤทธผเรยน 6 . 3 ป ร ะ ส ท ธ ผ ล ข อ ง ส ถ า น ศ ก ษ า(Effectiveness:EFF)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอผลการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐานO-NET8กลมสาระการเรยนร(Y7–Y13)นยามศพทเฉพาะ รปแบบความสมพนธเชงสาเหต หมายถงสงหรอวธการทพฒนาขนจากเทคนคท เรยกว าการวเคราะหเสนทางเปนวธวดความสมพนธระหวางตวแปรทสามารถบอกไดวาตวแปรอสระตวใดบางทมผลกระทบทางตรงและทางออมตอตวแปรทสนใจศกษาทงขนาดทศทางทมผลกระทบโดยการน�าตวแปรตางๆมาสมพนธเชงสาเหตและผลทเกดขนมลกษณะของเสนโยง การเสรมพลงอำานาจผบรหารหมายถงการเพมหรอดงความสามารถของผบรหารในการท�าใหครเกดแรงจงใจภายในรสกมนใจในตนเองและมความสามารถในการปฏบตงานใหเกดประสทธผลมากยงขนซงประกอบดวย6ดานไดแก

Page 6: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน152 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

ดานการบรหารงานแบบมสวนรวมหมายถงการทผบรหารมการบรหารงานแบบองคคณะบคคลหรอคณะกรรมการสถานศกษาโดยเนนการมสวนรวมทงครและผ ปกครองรวมแสดงความคดเหนและตดสนใจเกยวกบการบรหารจดการในสถานศกษา ดานการสรางเปาหมายงานหมายถงการทผบรหารมการก�าหนดเปาหมายงานรวมกบครในสถานศกษาโดยการปฏบตงานเปนไปตามเปาหมายทไดก�าหนดไว ดานการใหขอมลยอนกลบหมายถงผบรหารมการใหขอมลในการปฏบตงานแกครในการรกษาและการปรบปรงการปฏบตงานของครในสถานศกษา ดานการเสรมแรงหมายถงการทผบรหารยกยองชมเชยสนบสนนความกาวหนาในต�าแหนงและการใหอสระในการปฏบตงานแกครในสถานศกษา ดานการจดระบบงานททาทายหมายถงการทผบรหารยอมรบในความสามารถของครในสถานศกษาและการปฏบตงานเสรจทนตามเวลาทก�าหนด ดานการเปนแบบอยางหมายถงการประพฤตปฏบตตนของผบรหารเกยวกบการเสยสละคณธรรมจรยธรรมการตดสนใจและการควบคมอารมณใหเปนตวอยางทดแกครในสถานศกษา วฒนธรรมสถานศกษา หมายถงพฤตกรรมการแสดงออกของบคลากรในสถานศกษาทมการยอมรบและถอปฏบตรวมกนอยางตอเนองจนกลายเปนลกษณะเฉพาะของสถานศกษานนซงเกดจากการเชอมโยงผสมผสานระหวางคานยมความเชอเจตคตและอดมการณของสถานศกษาโดยแบงออกเปน4แบบคอ แบบมงเนนความสมพนธหมายถงการใหความส�าคญแกครในสถานศกษาเนนการท�างานเปนทมการชวยเหลอกนความเปนเอกฉนทและครปฏบตงานดวยความจงรกภกดมความผกพนกนสงความส�าเรจของสถานศกษาพจารณาจากครในสถานศกษา แบบมงเนนการเปลยนแปลงหมายถงการใหความส�าคญแกการเปลยนแปลงหรอการปรบเปลยนการบรหารจดการสถานศกษาโดยมการสงเสรมการใชภาษามลายถนความยดหยนเหมาะสมตามสถานการณปจจบนความส�าเรจของสถานศกษาอย ทความเปนหนงเดยวกน แบบราชการหมายถงการมงเนนล�าดบขนการบงคบบญชามการวางแผนการก�าหนดกฎระเบยบ

และนโยบายอยางเปนทางการโดยทครในสถานศกษามความเขาใจตรงกนใหความส�าคญผลการปฏบตงานทมประสทธภาพ แบบการตลาดหมายถงการใหความส�าคญแกผลส�าเรจจากการปฏบตงานของครในสถานศกษาความสมพนธภายในสถานศกษาเปนไปตามหลกเหตผลมความยดหยนในกฎระเบยบของการปฏบตงานความส�าเรจของสถานศกษาพจารณาจากการบรรลเปาหมาย ความเปนผ นำาของผบรหารหมายถงการทผบรหารใชความสามารถในการกระตนชน�าใหบคลากรในสถานศกษาปฏบตงานอยางเตมทเพอใหบรรลเปาหมายตามทก�าหนดไวโดยม3แบบคอ ผน�าการแลกเปลยนหมายถงพฤตกรรมของผบรหารในการบรหารงานใหครในสถานศกษามความเชอมนทจะปฏบตงานตามบทบาทและเหนคณคาของผลลพธทก�าหนดโดยเชอมโยงความตองการและรางวลกบความส�าเรจตามเปาหมาย ผ น�าตามสถานการณหมายถงพฤตกรรมของผบรหารในการบรหารจดการสถานศกษาสอดคลองกบสถานการณในพนทซงมการรวมกนวางแผนและซกซอมแผนในมาตรการรกษาความปลอดภยของครในสถานศกษากบหนวยกองก�าลง ผน�าจรยธรรมหมายถงการประพฤตปฏบตตนของผบรหารเปนไปตามจรรยาบรรณวชาชพการบรหารจดการสถานศกษาเปนไปดวยความโปรงใสและยตธรรม ความเปนผนำาของครหมายถงการทผบรหารใชความสามารถในการกระตนชน�าใหครเกดการแสดงออกในการรวมกนท�างานมความเปนอสระมความรบผดชอบตอการตดสนใจมการแลกเปลยนเรยนร เพอพฒนาสถานศกษาไปสเปาหมายโดยม3ประการไดแก การพฒนาสครมออาชพหมายถงการพฒนาความสามารถของครดานการจดการเรยนรในการพฒนาความรอบรการน�าหลกสตรไปใชการจดท�าแผนการจดการเรยนรการใชสอนวตกรรมเทคโนโลยแหลงเรยนร ในการจดการเรยนร การปฏบตตนเปนไปตามมาตรฐานวชาชพมความรกศรทธาและยดมนในอดมการณแหงวชาชพ การม งพฒนาผลสมฤทธผ เรยนหมายถงความสามารถของครในการวดและประเมนผลการเรยนรทหลากหลายเขาใจผเรยนเปนรายบคคลมการวางแผน

Page 7: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 153ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

และตดตามความกาวหนาทางการเรยนของผเรยน ประสทธผลของสถานศกษาหมายถงคะแนนเฉลยรอยละจากผลการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐาน(O-NET)ในปการศกษา2554ใน8กลมสาระการเรยนรไดแกสาระการเรยนรภาษาไทยสาระการเรยนร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศสาระการเรยนรคณตศาสตรสาระการเรยนรวทยาศาสตรสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาสาระการเรยนรศลปะและสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ผบรหารสถานศกษาหมายถงขาราชการครทไดรบการแตงตงใหด�ารงต�าแหนงผอ�านวยการโรงเรยนหรอผรกษาการในต�าแหนงสงกดส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานในสามจงหวดชายแดนภาคใต สถานศกษาหมายถงโรงเรยนระดบประถมศกษาในสงกดส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและตงอยในสามจงหวดชายแดนภาคใต จงหวดชายแดนภาคใตหมายถงพนทในสามจงหวดชายแดนภาคใตอนประกอบดวยจงหวดยะลาจงหวดปตตานและจงหวดนราธวาสวธดำาเนนการวจย ในการวจยครงนผ วจยไดด�าเนนการวจยตามล�าดบขนตอนดงน 1. การก�าหนดกรอบแนวคดในการวจย 1.1การศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอประสทธผลขององคการ 1.2วเคราะหและสงเคราะหปจจยทไดจากการศกษาแลวใหผทรงคณวฒพจารณาคดกรองปจจย 1.3วเคราะหและสงเคราะหปจจยทไดจากการพจารณาคดกรองปจจยของผทรงคณวฒมาก�าหนดเปนกรอบแนวคดในการวจย 2. สรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2.1จากการสงเคราะหผลการศกษาจากขอ1น�ามาสรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2.2ก�าหนดโมเดลสมมตฐานรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 3. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3.1สรางแบบสอบถามเปนแบบสอบถามปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตทผวจยสรางขนโดยอาศยกรอบแนวคดเชงทฤษฎทไดจากการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของและการพจารณาคดกรองปจจยของผทรงคณวฒ 3.2ตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม 3.2.1ตรวจสอบความเทยงตรงโดยผเชยวชาญจ�านวน5ทานปรากฏวาขอค�าถามทกขอผานเกณฑโดยมคาดชนความสอดคลองอย ระหวาง0.60–1.00 3.2.2หาคาอ�านาจจ�าแนกปรากฏวาขอค�าถามผานเกณฑทกขอโดยมคาอ�านาจจ�าแนกอยระหวาง0.273-0.767 3.2.3หาคาความเชอมนปรากฏวาคาความเชอมนของแบบสอบถามตอนท2–5มคาความเชอมนอยระหวาง0.845-0.937 4. การเกบรวบรวมขอมลผวจยเกบรวบรวมขอมลทงดวยตนเองและทางไปรษณยใชระยะเวลาประมาณ3สปดาห 5. การวเคราะหขอมล 5.1สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแกการหาคาความถคารอยละคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนและวเคราะหเสนทางอทธพล(PathAnalysis) 5 .2 สถ ต ท ใ ช ในการตรวจสอบความสอดคลองระหวางรปแบบสมมตฐานการวจยกบขอมลเชงประจกษ(GoodnessofFitMeasures)ดงน(นงลกษณวรชชย,2542) 5.2.1คาสถตไค-สแควร(Chi–SquareStatistics)คาสถตไค-สแควรไมมนยส�าคญทางสถต(p>0.05)แสดงวารปแบบสมมตฐานการวจยสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

Page 8: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน154 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

5.2.2ดชนวดระดบความสอดคลอง(GoodnessofFitIndex:GFI)ดชนGFIจะมคาอยระหวาง0ถง1ถาคาเขาใกล1แสดงวารปแบบสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษดชนGFIควรมคาตงแต0.90ขนไป 5.2.3ดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแลว(AdjustedGoodness-of–FitIndex:AGFI)ดชนAGFIมคณสมบตเชนเดยวกบดชนGFIนนคอจะมคาอยระหวาง0ถง1ถาคาเขาใกล1แสดงวารปแบบสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษดชนAGFIควรมคาตงแต0.90ขนไป 5.2.4คารากทสองของคาเฉลยความคลาดเคลอนก�าลงสองของการประมาณคา(RootMeanSquareErrorofApproximation:RMSEA)คาRMSEAทถอวารปแบบทสรางขนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษควรมคาไมเกน0.08 6. การยนยนความเปนไปได การวเคราะหและการสงเคราะหความคดเหนขอเสนอแนะของผ ทรงคณวฒโดยการสนทนากล ม(FocusGroup)เพอยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอ

ประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 7. การสรปผลการวจยอภปรายผลและขอเสนอแนะ

ผลการวจย 1. ผลการว เคราะห รปแบบความสมพนธ เชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตพบวาการเสรมพลงอ�านาจของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาความเปนผน�าของผบรหารและความเปนผน�าของครเปนปจจยทมความสมพนธเชงสาเหตตามรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโมเดลความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจากการปรบโมเดลครงสดทายดงภาพประกอบ1

ภาพประกอบ 1 แสดงรปแบบความสมพนธโครงสรางเชงเสนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกด ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตการปรบรปแบบครงสดทาย

Chi-Square=199.47,df=137,P-value=0.053,RMSEA=0.049

Page 9: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 155ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

จากผลการปรบโมเดลครงสดท ายมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษคาสถตทไดจากการทดสอบอยในเกณฑทเหมาะสมคอมคาไค-สแควรเทากบ199.470ทคาองศาอสระเทากบ137คาความนาจะเปน(p)เทากบ0.053ไมมนยส�าคญทางสถตคาดชนวดระดบความสอดคลอง(GFI)เทากบ0.930

2.ผลการศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยการศกษาคาสมประสมประสทธอทธพลพบวา(1)ปจจยทมอทธพลทางตรงตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05เรยงตามล�าดบจากมากไปหานอยไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครดวยขนาดอทธพลเทากบ0.97,0.83,0.74และ0.20ตามล�าดบ(2)ปจจยทมอทธพลทางออมตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05เรยงตามล�าดบจากมากไปหานอยไดแก1)การเสรมพลงอ�านาจผบรหารมอทธพลทางออมดวยขนาดอทธพลเทากบ0.75โดยสงผานความเปนผ น�าของ

ผบรหาร2)ความเปนผน�าของผบรหารมอทธพลทางออมดวยขนาดอทธพลเทากบ0.23โดยสงผานความเปนผน�าของครและ3)วฒนธรรมสถานศกษามอทธพลทางออมดวยขนาดอทธพลเทากบ0.06โดยสงผานความเปนผ น�าของคร(3)ปจจยทมอทธพลรวมตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05เรยงตามล�าดบจากมากไปหานอยไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครดวยขนาดอทธพลเทากบ1.72,1.06,0.80และ0.20ตามล�าดบ(4)ปจจยการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารความเป นผ น�าของผ บรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครเปนตวแปรเชงสาเหตในโมเดลทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตไดรอยละ71ดงแสดงในตาราง2

คาดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแกแลว(AGFI)เทากบ0.910และคาประมาณความคลาดเคลอนของรากก�าลงสองเฉลย(RMSEA)เทากบ0.049และคาสมประสทธอทธพลทกเสนทางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05ดงแสดงในตาราง1

ตาราง 1แสดงคาสถตความสอดคลองกลมกลนของการปรบรปแบบครงสดทาย

คาดชน

GFIAGFI

RMSEA

เกณฑทใชพจารณา

ไมมนยส�าคญทางสถต(p>0.05)

มคาไมนอยกวา0.90มคาไมนอยกวา0.90มคานอยกวา0.08

คาสถตของการปรบรปแบบครงสดทาย

199.470,df=1370.0530.9300.9100.049

x2

Page 10: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน156 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

3. ผลการยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยการสนทนากลม(FocusGroup)พบวาผทรงคณวฒทกทานมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกนวาโมเดลรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมความเปนไปไดมากเพราะปจจยทมอทธพลดงกลาวสามารถท�าใหสถานศกษานนมการพฒนาไปไดเปนอยางด

การอภปรายผล 1. การศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตพบวาการเสรมพลงอ�านาจของผ บรหารวฒนธรรมสถานศกษาความเปนผ น�าของผบรหารและความเปนผน�าของครเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

ซงสอดคลองกบสรเจตไชยพนธพงษ(2548)ไดวเคราะหการพฒนารปแบบความสมพนธเชงสาเหตขององคประกอบทมอทธพลตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนพบวารปแบบความสมพนธเชงสาเหตขององคประกอบทมอทธพลตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนมความกลมกลนกบขอมลเชงประจกษอยในเกณฑดองคประกอบดานภาวะผน�าของผบรหารโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนสงผลทางรวมและทางออมตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนมากทสดซงมคาอทธพลรวมและอทธพลทางออมเทากบ0.95และ0.81ตามล�าดบและยงสอดคลองกบธนวนทองแพง(2549)ไดว เ คราะห ป จจ ย ทม อ ทธพลต อประ สทธ ผลของมหาวทยาลยบรพาพบวาคณลกษณะผน�าของผบรหารวฒนธรรมองคการเทคโนโลยสารสนเทศพฤตกรรมการบรหารของผ บรหารความพงพอใจในงานของบคลากรแรงจงใจใฝสมฤทธของผบรหารและบรรยากาศองคการรวมกนท�านายประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาไดรอยละ57และมอทธพลทางตรงเชงบวกตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาอยางมนยส�าคญ

ตาราง 2คาสมประสทธอทธพลระหวางตวแปรสาเหตและตวแปรผล

อทธพล

DEIETEDEIETEDEIETEDEIETE

LEA0.90*

-0.90*

---------

.82

ตวแปรผล

TEA---

0.32*-

0.32*1.13*

-1.13*

---

.70

EFF0.97*0.75*1.72*0.74*0.06*0.80*0.83*0.23*1.06*0.20*

-0.20*.71

ตวแปรสาเหต

1.การเสรมพลงอ�านาจของผบรหาร(EMP)

2.วฒนธรรมของสถานศกษา(CUL)

3.ความเปนผน�าของผบรหาร(LEA)

4.ความเปนผน�าของคร(TEA)

R2

*P<0.05

Page 11: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 157ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

ทางสถตทระดบ.05,.01และ.001ทงนเปนเพราะการก�าหนดปจจยนนผ วจยไดศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยของนกการศกษาหลายๆทานและใหผทรงคณวฒพจารณาคดกรองปจจยอกครงหนงจงท�าใหปจจยมความสมพนธตามรปแบบความสมพนธเชงสาเหตและมอทธพลตอประสทธพลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2. การศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2.1การเสรมพลงอ�านาจผบรหารเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาการทผบรหารมการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารทสงจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยทงนอาจเปนเพราะวาการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารถอเปนกลยทธการบรหารทผบรหารควรใหความส�าคญเพราะการเสรมสรางพลงอ�านาจมผลตอประสทธภาพการท�างานโดยรวมและความส�าเรจตามเปาหมายขององคการซงสอดคลองกบผลการวจยของดลยวฒน นวมนาค,วรวรรณกล าหาญและเอกชยมงคลนกล(2549)พบวาการเสรมพลงอ�านาจมความสมพนธทางบวกกบประสทธผลสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาก�าแพงเพชรเขต1อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01ในท�านองเดยวกบแนวคดของHonold(1997)ทวาการเสรมพลงอ�านาจในงานแกบคลากรถอเปนกลยทธการเสรมพลงอ�านาจเปนเครองมอการบรหารงานอยางหนงทผ บรหารหรอผน�าใชบรหารจดการทรพยากรมนษยในองคกร 2.2ความเปนผน�าของผบรหารเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาการทผบรหารมความเปนผน�าของผบรหารจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยเนองจากผบรหารสถานศกษาจ�าเปนตองมทกษะและความสามารถทางภาวะผน�าซงผบรหารจะตองบรหารงานหลากหลายมตจ�าเปนตองใชกลไกตางๆในการมอบหมายงานใหบคลากรในสถานศกษาปฏบตหรอการใชทง

ภายในทรพยากรและภายนอกสถานศกษาทท�าใหการบรหารงานของสถานศกษามประสทธภาพมากกวาทผบรหารสถานศกษาจะลงมอปฏบตงานดวยตนเองทงนเพอกอใหเกดประสทธผลของสถานศกษาซงสอดคลองกบผลการวจยของสรเจตไชยพนธพงษ(2548)พบวาองคประกอบดานภาวะผ น�าของผ บรหารโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนสงผลทางรวมและทางออมตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนมากทสดซงมคาอทธพลรวมและอทธพลทางออมเท ากบ0.95และ0.81ตามล�าดบเช นเดยวกบWoods&O’Loughlin(1998)สรปวาภาวะผน�าชวยเปลยนแปลงใหโรงเรยนประสบผลส�าเรจได 2.3วฒนธรรมสถานศกษาเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาวฒนธรรมสถานศกษาจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยอาจเนองมาจากวฒนธรรมสถานศกษาเปนตวก�าหนดแนวทางรวมกนในองคการเพอใหบคคลในองคการมแนวทางส�าหรบปฏบตงานใหบรรลเปาหมายขององคการซงสอดคลองกบผลการวจยของรจราพรรณคงชวย(2555)พบวาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการจดการศกษาระดบอดมศกษาของมหาวทยาลยราชภฎเขตภมศาสตรภาคใตไดแกบรรยากาศองคการวฒนธรรมองคการความพงพอใจในงานเทคโนโลยสารสนเทศและภาวะผน�าของผบรหารในท�านองเดยวกบชยาธศกญหา(2550)พบวาตวแปรทสงผลทางบวกสงสดตอประสทธผลของส�านกงานเขตพนทการศกษาคอปจจยวฒนธรรมองคการเชงบวกรองลงมาคอปจจยวสยทศนผบรหารและปจจยวฒนธรรมขององคการเชงลบและTarter&Hoy(1988)พบวาวฒนธรรมองคการเปนสวนหนงทมความส�าคญตอความส�าเรจในการบรหารงานองคการอยางมประสทธภาพซงแสดงใหเหนวาปจจยวฒนธรรมสถานศกษามความส�าคญทกอใหเกดการพฒนาสถานศกษา 2.4ความเปนผ น�าของครเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาความเปนผน�าของครจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยซงสอดคลองกบผลการวจยของสรยรตนพฒนเธยร(2552)พบวา

Page 12: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน158 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

ความสามารถทางภาวะผ น�าครส งผลทางตรงต อประสทธผลของครในสถานศกษาขนพนฐานเชนเดยวกบFullan(1994)กลาวถงองคประกอบความเปนผน�าของครในลกษณะทส�าคญคอมความมงมนและการพฒนาตนไปส ครมออาชพอยางตอเนองและการสนบสนนชวยเหลอครคนอนใหสามารถพฒนาไปสครมออาชพดวยจะเหนไดวาความเปนผน�าหรอภาวะผน�าทมประสทธภาพมความส�าคญตอความส�าเรจขององคการซงสถานศกษาถอไดวาเปนองคการหลกในการจดการเรยนร ใหเกดประสทธผลการท�าใหสถานศกษาไดมาซงประสทธผลยอมเปนผลมาจากการทสถานศกษามบคลากรทมความเปนผน�าไมใชแตเฉพาะผบรหารสถานศกษาเทานนทมความเปนผน�าแตผบรหารตองพฒนาครในสถานศกษาใหมความเปนผน�าดวย 3. การยนยนความเปนไปไดของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตผลการวจยสรปไดวารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครเปนปจจยทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนหรอรวมกนท�านายตวแปรตามไดเปนอยางดซงถอวาปจจยทง4ปจจยนเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตและจากการยนยนความเปนไปไดของผทรงคณวฒนนทกทานมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกนวาโมเดลรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมความเปนไปไดมากเพราะปจจยทมอทธพลดงกลาวสามารถท�าใหสถานศกษานนมการพฒนาไปไดเปนอยางดซงสอดคลองกบHerZog(1990)ไดศกษาเกยวกบปจจยทมความสมพนธกบประสทธผลของโรงเรยนไดแกภาวะผน�าของผ บรหารบรรยากาศคณลกษณะและพฤตกรรมของครคณลกษณะและพฤตกรรมของผบรหารความคาดหวงในความส�าเรจของงาน

สงแวดลอมในโรงเรยนจดเนนของหลกสตรและการประ เมนผล ในท� านอง เด ยวกบผลการว จ ยของดลยวฒน นวมนาค,วรวรรณกล าหาญและเอกชยมงคลนกล(2549)พบวาการเสรมพลงอ�านาจมความสมพนธทางบวกกบประสทธผลสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาก�าแพงเพชรเขต1อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01รจราพรรณคงชวย(2554)ผลการวจยพบวาภาวะผ น�าของผ บรหารวฒนธรรมองคการความพงพอใจในงานเทคโนโลยสารสนเทศและบรรยากาศองคการเปนปจจยทมความสมพนธเชงสาเหตตามรปแบบความสมพนธโครงสรางเชงเสนและมอทธพลตอประสทธผลการจดการศกษาระดบอดมศกษาของมหาวทยาลยราชภฎเขตภมศาสตรภาคใตและสรยรตนพฒนเธยร(2552)พบวาความสามารถทางภาวะผน�าครสงผลทางตรงตอประสทธผลของครในสถานศกษาขนพนฐาน

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการนำาผลการวจยไปใช 1.1ผอ�านวยการส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตควรพฒนาผบรหารสถานศกษาเชนฝกอบรมเชงปฏบตการเพอพฒนาผน�าเชงจรยธรรมและการบรหารงานเชงระบบ 1.2ผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตควรเปนแบบอยางเปนผน�าจรยธรรมสรางวฒนธรรมสถานศกษาแบบราชการและเสรมพลงอ�านาจแกครใหมความเปนผน�า 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 2.1การศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตครงตอไปควรใชกลมตวอยางทเปนครวชาการเพอใหไดผลการวจยทมความสมบรณมากยงขน 2.2การศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตครงตอไปควรใชกระบวนการวจยเชงคณภาพ

Page 13: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 159ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

เอกสารอางองจระหงสลดารมภ.(2546).“ส ศตวรรษใหม” แนวหนา.สบคนเมอ19กรกฎาคม2556,สบคนจาก http://www.pdamobiz.com/forum/forum_posts.asp?TID=6239&PN1จ�าเรญจตรหลง.(2552).การวเคราะหขอมลทางสถตและการวจยทางการศกษาโดยใชโปรแกรมลสเรล. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน,20(1),19-34.ชยาธศกญหา.(2550).ปจจยทสงผลตอประสทธผลของสำานกงานเขตพนทการศกษาสงกดสำานกงาน คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.ปรญญาการศกษาดษฎบณฑตสาขาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยบรพา.ดลยวฒนนวมนาค,วรวรรณกลาหาญและเอกชยมงคลนกล.(2549).ความสมพนธระหวางการเสรมสราง พลงอำานาจกบประสทธผลของสถานศกษาทเปดสอนระดบชวงชนการศกษาท 1 และ 2 สงกด สำานกงานเขตพนทการศกษากำาแพงเพชร เขต 1.ปรญญาการศกษามหาบณฑตสาขาวชาการบรหาร การศกษามหาวทยาลยนเรศวร.ธนวนทองแพง.(2549).ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพา.ปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาการอดมศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.นงลกษณวรชชย.(2542).โมเดลลสเรล: สถตวเคราะหสำาหรบการวจย.(พมพครงท 3).กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.รงแกวแดง.(2546).โรงเรยนนตบคคล.กรงเทพฯ:วฒนาพานช.รจราพรรณคงชวย.(2555).ปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอประสทธผลการจดการศกษาระดบอดมศกษาของ มหาวทยาลยราชภฎเขตภมศาสตรภาคใต.ปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร.วทยากรเชยงกล.(2542).รายงานสภาวะการศกษาไทยป 2541 วกฤตและโอกาสในการปฏรปการศกษาและ สงคมไทย.กรงเทพฯ:ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.สภมาสองศโชต,สมถวลวจตรวรรณาและรชนกลภญโญภานวฒน.(2552). สถตวเคราะหสำาหรบการวจย ทางสงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตร: เทคนคการใชโปรแกรม LISREL.(พมพครงท2).เจรญด มนคงการพมพ.สรเจตไชยพนธพงษ.(2548).การพฒนารปแบบความสมพนธเชงสาเหตขององคประกอบทมอทธพลตอ การบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชน.ปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษามหาวทยาลยนเรศวร.สรยรตนพฒนเธยร.(2552).ตวแบบความสามารถทางภาวะผนำาครในสถานศกษาขนพนฐาน.ปรญญา ศกษาศาสตรดษฎบณฑตสาขาการบรหารการศกษามหาวทยาลยเกษตรศาสตร.ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.(2542).การบรหารความสมพนธกบชมชน.กรงเทพฯ: สามเจรญพานช.ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา-มลนธสข-แกวแกวแดง.(2554).รายงานการวเคราะหเจาะลกการประเมน คณภาพการศกษารอบท 2 (ป2549-2553) โรงเรยนในพนทจงหวดชายแดนภาคใต.กรงเทพฯ: หางหนสวนจ�ากดอเลฟเวนสตารอนเตอรเทรด.เสรมศกดวศาลาภรณ.(2552).สภาพการจดการศกษาในจงหวดชายแดนภาคใต.(พมพครงท2).กรงเทพฯ: ว.ท.ซ.คอมมวนเคชน.Fullan,M.(1994).Change forces probing the depths of educational reform.TheUnitedStates: Braun-Brumfield.

Page 14: A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน160 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

Honold,L.(1997).Areviewoftheliteratureonemployeeempowerment. Empowerment in Organizations.5(4):202-212.Hoy,W.K.,&Miskel,C.G.(2001).Educational Administration Theory , Research, and practice. (6thed.).NewYork:McGraw-Hills.Herzog,J.A.(1990).Variables Contributing to Organizational Effectiveness : A Comparison Between National Exemplary Secondary Schools and Lutheran Secondary Schools. DAI51/08A.Liebeman,A.E.,Saxl,R.,&Miles,M.B.(2000).Teacherleadership:IdeologyandPractice. In The Jossey Bass Reader on Educational Leadership (pp. 348-365).SanFrancisco: Jossey-Bass.Tarter,C.;&Wayne,K.H.(1988).TheContextofTrust:TeachersandthePrincipals. The high School Journal.72(1):17-24.Woods,K.&O’Loughlin.(1998).Leadership Factors that Influence Educational Excellence. DissertationAbstractsInternational.59(3):September.