A avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria por delziene...
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A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
COMO UM PRINCÍPIO NO
DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA
Por Delziene da Silva de Jesús Perdoncini
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDESECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
MEDIADOR PEDAGÓGICO: GUILHERME MATHIAS FERRARI
Trabalho para Curso AVA ( Ambiente Virtual de Aprendizagem) Módulo 5
“CONHECER É PODER!” Francis Bacon (1951-1960); dá-se o
início a era da modernidade, onde o ser humano realiza, oferece, constrói a consciência de que seus atos são o alicerce para obter os resultados desejados. Quem conhece ou detém o conhecimento, tem o poder de fazer, e se não tiver conhecimento não chegará aonde deseja.
CONHECIMENTO INVESTIGADO E ADQUIRIDO No que se segue, temos de
compreender o ato de avaliar, investigar e intervir nos resultados desejados. Para isso, temos de classificar esses resultados como investigar e produzir o conhecimento, dando limites á esta investigação e o que vai se obter com o conhecimento investigado e produzido.
CONHECIMENTO “O conhecimento e sua metodologia não
têm fim, sua vocação é renovar-se e refinar-se sempre - o que faz sua grandiosidade.” (Luckesi, 2011).
PLANEJAMENTO
A avaliação inicia-se desde seu planejamento até sua execução, com base nos dados, compreendendo a relação entre planejar, o ensino-aprendizagem, e a intervenção didática para que seja qualitativa e contextualizada.
AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIA No entanto, a avaliação por si só
classificatória pratica uma leitura negativa mais para reprovar do que para aprovar; valorizando o que não foi feito, não alcançado, não relatado. Destacam-se as suas dificuldades, o não saber, condutas inadequadas, problemas familiares que explicam ou justificam essas não habilidades.
QUALIDADE DA APRENDIZAGEM
A qualidade da aprendizagem dos alunos, explicam-se com argumentos, fatos, dados, impressões, comentários, datas, de quem escreve (professor), e se deixam influenciar por experiências pessoais, conhecimentos próprios, vivências, emoções dos educandos (alunos).
Avaliando desempenhos
PPP ( PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) A avaliação escolar está relacionada a
uma concepção do homem, sociedade, ao PPP (Projeto Político Pedagógico) da instituição.
DESAFIO O grande desafio. Porque é tão difícil
mudar a avaliação? Porque exige mudar postura do
educador tanto em relação á avaliação, quanto á educação e á sociedade. Há necessidade de recapacitação ao processo de conhecimento do educando. Professores preparados, interessados podem adaptar os currículos.
MUDANÇAS
ALTERNATIVAS
Há alternativas? O conceito de notas passou ser mais importante do que a aprendizagem, e isto não mudará com meros discursos; não adianta falar para não se preocuparem com as notas, se a escola se organiza em torno dela.
CONCLUINDO Enfim, todas as mudanças exigem uma
reflexão da função social da escola, seus valores e crenças, suas práticas avaliativas, inclusivas, formativas, modificadoras, transformadoras, construtivas, criadoras e ousadas. Isto tudo demonstra o compromisso e a responsabilidade que todas têm de agir, educativamente, no mundo; sem ser manipulador, mas ético e em cada opção existe um ato de avaliação.
FISCALIZAR/MEDIR/JULGAR – PROPICIAR A
APRENDIZAGEM
AVALIAR PARA QUE OS ALUNOS APRENDAM MAIS E MELHOR.
COMPROMISSO DO PROFESSOR COM A APRENDIZAGEM DE TODOS OS ALUNOS
FRACASSO ESCOLAR“Dessa forma , acreditamos ser possível caminhar no sentido da superação do fracasso escolar, estabelecendo uma ponte entre o conhecimento formal e o que deseja transmitir e o conhecimento prático do qual a criança , pelo menos em parte, já dispõe.” Como afirma Carraher.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Vasconcellos, Celso dos S. Avaliação Concepção dialético-
libertadora do processo de avaliação escolar. 17ª edição, São Paulo - Libertad, 2007. V.3.
Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Componente do ato pedagógico, Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Silva, Janssen Felipe Da. Introdução: Avaliação do ensino e da Aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora.
Hoffmann, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. 192p.
Aprender ou Não aprender? Avaliação formativa ou avaliação mediadora? Respeitar ou Valorizar as diferenças? Quantidade ou Qualidade em avaliação? Fernandes, Claudia de Oliveira. Avaliação escolar: diálogo
com professores, Editora Mediação, 2003.112p. Loch, Jussara M. de Paula. O desafio da Ética na Avaliação.
Editora Mediação, 2003, 112p.