ค าศัพท์พื้นฐาน 1,000 ค า ที่ใช้ใน...

สทธปรทศน ปท29ฉบบท92ตลาคม-ธนวาคม2558 273

ค�าศพทพนฐาน 1,000 ค�า ทใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยพนฐานส�าหรบนกศกษาชาวจนของมหาวทยาลยธรกจบณฑตยทเรยนภาษาไทยเปนภาษาทสอง

List of 1,000 Words for Learning and Teaching Fundamental Thai for Chinese Students Using Thai as a Second Language of Dhurakij Pundit University

เกยรตชย เดชพทกษศรกล*Kiatichai Dejpitaksirikul*

* อาจารยประจ�า ภาควชาภาษาไทย คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย* Lecturer, Department of Thai, Faculty of Arts, Dhurakij Pundit University* Email: [email protected]

274 SUTHIPARITHAT Vol.29 No.92 October - December 2015

บทคดยอ

งานวจยนมวตถประสงคเพอรวบรวมค�าศพททปรากฏใชจรงในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยพนฐานของนกศกษาชาวจนของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย แลวสงเคราะหอยางเปนระบบใหเปนรายการค�าศพทพนฐาน 1,000 ค�า ส�าหรบนกศกษาชาวจนของมหาวทยาลยการศกษาในครงนจะเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนวชาภาษาไทยพนฐานส�าหรบนกศกษาชาวจน และเปนขอมลส�าหรบพฒนาเปนสอการเรยนการสอนตางๆ เชน พจนานกรม อภธานศพท ขอสอบวดสมรรถนะภาษาไทย ตลอดจนการท�างานวจยในชนเรยนตอไป ผลการวจยพบวาค�าศพททควรอยในรายการค�าศพทพนฐานทใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยส�าหรบนกศกษาชาวตางชาตมทงสน 1,033 ค�า ค�าศพททงหมดนสามารถจ�าแนกไดเปน 5 กลมตามคาความถในการปรากฏของค�า คอ กลมค�าศพททปรากฏมากทสดมจ�านวนค�าทงสน 9 ค�า กลมค�าศพททปรากฏมาก มจ�านวนทงสน 33 ค�า กลมค�าศพททปรากฏปานกลาง มจ�านวนทงสน 35 ค�า กลมค�าศพททปรากฏนอย มจ�านวนทงสน 112 ค�าสวนกลมค�าศพททปรากฏนอยทสดมจ�านวนทงสน 844 ค�า เมอน�าไปวเคราะหตามชนดของค�าพบวาค�านามเปนค�าทปรากฏมากทสด จ�านวน 499 ค�า คดเปนรอยละ 48.3 ของจ�านวนค�าทงหมด รองลงมาคอค�ากรยาปรากฏทงสน 348 ค�า คดเปนรอยละ 33.69 สวนค�าทปรากฏนอยทสดคอ ค�าเชอมอนพากย มทงสน 3 ค�า คดเปนรอยละ 0.29นอกจากนเมอน�าไปวเคราะหตามบรบทการใชภาษาพบวาค�าทปรากฏมากทสดคอ ค�าทใชในการเรยนการสอน มจ�านวน 361 ค�า คดเปนรอยละ 34.95 รองลงมาคอค�าทอยเฉพาะในบทเรยน มจ�านวน 354 ค�า คดเปนรอยละ 34.27 และค�าทปรากฏทงในบทเรยนและการเรยนการสอน มจ�านวน 318 ค�า คดเปนรอยละ 30.78

ค�าส�าคญ: รายการค�าศพท พจนานกรม การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ


Abstract

The purpose of this research is to compilea list of 1000 Thai words and utterances used for learning and teaching fundamental Thai for Chinese students of Dhurakij Pundit University who study Thai as a second language. The results of this research could be used to improve the Thai language teaching for Chinese students, and used as the information to improve teaching materials such as dictionary, glossary, and competency tests. Thai words will be selected according to their cumulative frequency which has been divided into 5 groups. 9 words have been classified as the most frequently group, 33 words in the second group, 35 words in the third group, 112 words in the fourth group, and 844 words found in the least frequently group. As for the part of speech analysis, nouns constitute the most frequency found in the word list. 48.3percent of the 1000words used as noun, 33.69 percent used as verb, and only 0.29 percent or the minority of the part of speech found in the word list is relative pronoun. In addition, the results of word found based on context of language use reveal that 34.95 percent of words were used as the language for communication in classroom, 34.27 percent only found on textbook, and 30.78 percent found in these both contexts.

Keywords: Word List, Dictionary, Teaching Thai as a Foreign Language


บทน�า ปจจบนมนกศกษาจนจ�านวนมากเดนทางมาศกษาในประเทศไทย และมแนวโนมวาจะมจ�านวนเพมขนอยางตอเนอง เนองจากการเปดประชาคมเศรษฐกจอาเซยนและการรวมมอกนดานการศกษาระหวางกระทรวงศกษาธการของประเทศไทยกบประเทศจน จากขาวส�านกนายกรฐมนตร เมอวนท 30 มนาคม 2558 ระบวาในป 2558 นจะมนกศกษาจนเดนทางมาศกษาตอในประเทศไทยมากกวา 22,000 คนตวเลขดงกลาวนสมพนธกบการเรยนการสอนภาษาไทยโดยตรง เพราะไมวานกศกษาจะศกษาในหลกสตรใด หรอของมหาวทยาลยใด นกศกษาทงหมดตางตองใชภาษาไทยเพอสอสารในชวตประจ�าวน และใชเปนสอกลางในการเรยนการสอนทงสน ดงนนความสามารถดานภาษาไทยจงนบเปนสงจ�าเปนอยางยงส�าหรบนกศกษาชาวจน และการพฒนาความสามารถดงกลาวกนบเปนภารกจส�าคญอยางหนงของอาจารยผสอนภาษาไทย ปญหาส�าคญทอาจารยผสอนพบเปนประจ�ากคอนกศกษาชาวจนจ�านวนหนงฟงภาษาไทยไมเขาใจและตดตามบทเรยนไมทน ซงสาเหตหลกของปญหานกคอผเรยนไมเขาใจค�าศพททผสอนใชประกอบการสอน ค�าศพทในทนหมายรวมทงค�าศพทตามเนอหาวชาและค�าศพทพนฐานทผสอนใชในการถายทอดความร การแกไขปญหาดงกลาวอาจท�าไดโดยการเลอกใชค�าทผสอนและนกศกษาสอสารไดเขาใจตรงกน แตค�าถามทตามมากคอ ผสอนจะมเกณฑส�าหรบเลอกใชค�าในการอธบายบทเรยนอยางไร เพราะค�าเดยวกนเมอใชแลวนกศกษากลมหนงอาจเขาใจ แตอกกลมหนงอาจตองเสยเวลาอยางมากเพอคนหาความหมายในพจนานกรม ซงความหมายทไดกอาจไมตรงตามทผสอนตองการ ยงไปกวานนการจดจ�าความหมายของค�าทปรากฏในพจนานกรม ไมวาจะเปนพจนานกรมภาษาไทย-จนทนกศกษาสวนใหญน�ามาจากประเทศจน หรอพจนานกรมไทย-องกฤษกยงไมใชวธทสอดคลองกบปญหาของนกศกษา เนองจากไมมเกณฑใดทจะท�าใหนกศกษาทราบไดวาค�าศพทจ�านวนมหาศาลทปรากฏในพจนานกรมนน ค�าใดเปนค�าทควรจ�าใหไดและค�าใดทไมจ�าเปนตองจ�า นอกจากนเมอพจารณาหนงสอภาษาไทยส�าหรบชาวตางชาตกพบวา หนงสอประเภทนแมจะมค�าศพททใชสอสารในชวตประจ�าวน แตการจดจ�าค�าศพทเหลานไมใชทางออกทตรงตามวตถประสงคของผเรยนเนองจากการสอสารในชวตประจ�าวนกบการสอสารในหองเรยนเปนสถานการณการใชภาษาทตางกนชดค�าศพทพนฐานทใชในการเรยนการสอนสวนใหญกไมตรงกบค�าศพทในหนงสอทวางจ�าหนายทวไป ดวยเหตนการจะหาค�าศพทพนฐานส�าหรบนกศกษาทเรยนภาษาไทยเปนภาษาทสองจงจ�าเปนตองรวบรวมจากบรบทในชนเรยน จากทกลาวมานท�าใหผวจยสนใจศกษาและวเคราะหถอยค�าทใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยพนฐาน แลวรวบรวมเปนค�าศพทพนฐาน 1,000 ค�า ทจ�าเปนส�าหรบนกศกษาชาวจนทใชภาษาไทยเปนภาษาทสอง เพอใหกระบวนการเรยนการสอนของทงอาจารยและนกศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพตลอดจนรองรบสภาวการณเกยวกบประชาคมอาเซยนในปจจบน นนคอเปนการเตรยมความพรอมดานการเรยนการสอนตลอดจนสอประกอบการสอน เนองจากรายการค�าทไดจะสามารถใชเปนขอมลส�าหรบการจดท�าสอพฒนาการเรยนการสอนตางๆ ทงพจนานกรม อภธานศพท และขอสอบวดสมรรถนะภาษาไทย


วตถประสงคการวจย เพอรวบรวมค�าศพททปรากฏใชจรงในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยของนกศกษาชาวจนของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย แลวสงเคราะหอยางเปนระบบใหเปนรายการค�าศพทพนฐาน 1,000 ค�าทใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยพนฐานส�าหรบนกศกษาชาวจนของมหาวทยาลยธรกจบณฑตยทใชภาษาไทยเปนภาษาทสอง

สมมตฐาน 1. ค�าศพททใชในการเรยนการสอนประจ�าวนสามารถน�ามาวเคราะหอยางเปนระบบใหเปนรายการค�าศพทพนฐาน 1,000 ค�า ทใชในการเรยนการสอนนกศกษาชาวจนของมหาวทยาลยธรกจบณฑตยทใชภาษาไทยเปนภาษาทสอง 2. ค�าศพททใชในการเรยนการสอน 1,000 ค�า เปนค�าศพททใชในกระบวนการเรยนการสอนมากกวาค�าในบทเรยน

นยามศพท 1. ค�าศพท ในงานวจยน ไมไดหมายถงกลมเสยงในภาษาทรวมกนแลวมความหมายเทานน แตยงหมายความถง “กลมค�า” ดวย หากกลมค�านนมความถในการปรากฏสง เชน “เปนยงไง” ผวจยจะนบกลมค�านเปนหนงค�าศพท โดยนบแยกจากค�าวา “เปน” และ “ยงไง” ทปรากฏในบรบทการใชภาษาบรบทอน 2. ค�าศพททใชในกระบวนการเรยนการสอนหมายถง ค�าศพททผสอนใชในการอธบายบทเรยน รวมทงใชในการทกทายกบผเรยนในชนเรยน 3. ค�าศพททอยในบทเรยน หมายถง ค�าศพททงหมดทปรากฏในเอกสารทใชในการสอนวชา TH 110 Communication Skills in Thai for Non-native Speakers 4. รายการค�าศพท ในงานวจยนหมายถงรายการค�าศพท 1,000 ค�าทใชในการเรยนการสอนวชา TH 110 Communication Skills in Thai for Non-native Speakers 5. พจนานกรม ในงานวจยนหมายถงพจนานกรมส�าหรบนกศกษาชาวตางชาต โดยค�าทรวบรวมในพจนานกรมนนอกจากจะมาจากวชาภาษาไทยแลวยงรวมถงวชาคณตศาสตรและสถตในชวตประจ�าวนและวทยาศาสตรดวย

ขอบเขตของการวจย ศกษาเฉพาะรายวชาภาษาไทยพนฐานทเปดสอนใหนกศกษาชาวจนหลกสตร 3+1 ในภาคเรยนแรก (TH 110) เนองจากงานวจยนมงรวบรวมค�าศพททนกศกษาควรรกอนทจะมาเรยนหลกสตรภาษาไทย ดงนนขอมลทไดจากภาคเรยนแรกจงสอดคลองกบความสามารถดานภาษาของนกศกษามากทสด

ขอตกลงเบองตน เนองจากงานวจยนจะวเคราะหตามค�าศพททปรากฏจรง ซงเปนขอมลเชงภววสย (objectivedata) คอ ขนอยกบเหตการณในชนเรยนทอาจจะมทงเหตการณทเกดขนตามแผนการสอนและเหตการณ


ทเกดขนโดยบงเอญ ในสวนของเหตการณทเกดขนโดยบงเอญนน จ�าเปนตองใหสทธผสอนในการตดสนวา ผเรยนควรรค�าๆ นน เนองจากเปนค�าทมโอกาสเกดซ�าอก หรอควรตดออกจากรายการเนองจากมโอกาสเกดซ�าไดนอย

ระเบยบวธวจย งานวจยมขนตอนการด�าเนนงานดงน 1. ก�าหนดกลมตวอยาง โดยกลมตวอยางทผวจยน�ามาศกษาในครงนคอถอยค�าทงหมดทใชในการเรยนการสอนวชา TH 110 Communication Skills in Thai for Non-native Speak-ers ซงเปนวชาในสงกดคณะศลปศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย สาเหตทก�าหนดวชานเปนกลมตวอยางกเพราะวชานเปนวชาภาษาไทยวชาแรกทนกศกษาจนทยงไมมพนฐานความรภาษาไทยจ�าเปนตองเรยน และเปนวชาทเปดในภาคเรยนแรก 2. เกบขอมลจากการบนทกเสยงการสอนในชนเรยนวชา โดยเกบขอมลตลอดรายวชา จ�านวน 45 ชวโมง การบนทกเสยงในแตละครงนนจะเรมตงแตการทกทายผเรยนตนชวโมงจนจบเนอหาการสอนทงหมด 3. รวบรวมและสรางคลงขอมล 3.1 ถอดเสยงทงหมดทบนทกไว และพมพเปนไฟลWord document 3.2 สรางคลงขอมลค�า โดยเวนวรรคอยางเหมาะสมตามหลกการเขยน (Words Corpus) เพอน�าไปใชส�าหรบโปรแกรม Thai Concordance Version 1.25 (Win9x) ของ ภาควชาภาษาศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย 3.3 ใชโปรแกรม Thai Concordance จ�าแนกและนบจ�านวนค�าทปรากฏในไฟลเอกสาร เพอเรยงล�าดบค�าทงหมดเปนรายการตามจ�านวนความถทปรากฏ 4. วเคราะหขอมล 4.1 วเคราะหตามความถทปรากฏจรงในไฟลเสยงการเรยนการสอน 4.2 วเคราะหดวยวจารณญาณของผสอนเพอตดค�าทเกดโดยบงเอญออกจากรายการ 4.3 วเคราะหโดยสรางแบบสอบถามกลมตวอยางผเรยนชาวจน จากการสมตวอยาง ตามความประสงค (judgment sampling) เพอสอบทานความถกตอง และขอ ความคดเหนเพมเตมวาเปนค�าทควรอยในรายการจรงหรอไม 4.4 ประมวลผลการวเคราะห เพอเรยงล�าดบค�าทงหมดใหเปนรายการค�าศพท

ผลการวจย ผลการวจยประกอบไปดวย 3 สวน คอ รายการค�าศพททใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยพนฐาน การวเคราะหค�าศพทโดยจ�าแนกตามชนดของค�า และการวเคราะหค�าศพทตามการปรากฏในการเรยนการสอน 1. รายการค�าศพททใชในการเรยนการสอนวชาภาษาไทยพนฐาน ผวจยไดรวบรวมค�าศพทจากการบนทกเสยงการสอนวชา TH 110 Communication Skills in Thai for Non-native Speakers ซงเปนวชาภาษาไทยวชาแรกทนกศกษาตางชาตจะไดเรยนเมอมาเรยนในมหาวทยาลย ผลการวจยพบวาค�าศพททปรากฏในการเรยนการสอนมทงสน


1,188 ค�า ผวจยไดน�าค�าทงหมดมาสงเคราะหและสรางเปนรายการค�าศพทพนฐาน โดยตดค�าศพทออกไป 155 ค�า และไดค�าศพททควรอยในรายการค�าศพทของวชานทงสน 1,033 ค�า เกณฑทใชคดเลอกวาค�าศพทใดบางควรอยในรายการค�าศพทนนมสองเกณฑ คอเกณฑความถของค�าศพททปรากฏในการเรยนการสอน กลาวคอ ค�าศพทใดยงปรากฏในการเรยนการสอนในชนเรยนมากยงหมายความวาเปนค�าศพททจ�าเปนส�าหรบผเรยน เกณฑการคดเลอกค�าศพทจากชนเรยนดวยคาความถนสอดคลองกบท อลน เครกเนส (Kirkness, 2011) ไดกลาวถงการรวบรวมค�าศพทในพจนานกรมส�าหรบผเรยนภาษาตางประเทศไววา รายการค�าซงปรากฏในโครงสรางหลกของพจนานกรมประเภทนไมไดมค�าศพททครอบคลมแวดวงการใชภาษาทงหมด แตเปนค�าศพททไดคดเลอกจากประสบการณในชนเรยนกลาวคอเกดจากการสอนของผสอนและความจ�าเปนในการรบรของผเรยน โดยเกณฑพนฐานในการพจารณาวาค�าศพทใดจะปรากฏในรายการค�าศพทนนมาจากการพจารณาความถในการปรากฏของค�าศพทและพจารณาวาเปนค�าศพททมประโยชนตอผเรยนหรอไม สวนเกณฑทสองคอการพจารณาจากผสอนวาค�าใดทปรากฏโดยบงเอญ และค�าใดมโอกาสเกดขนซ�า ซงค�าทปรากฏโดยบงเอญจะถกตดออกจากรายการค�า จากเกณฑขอแรก ผวจยไดตดค�าศพททมความถต�าสดออก คอ ปรากฏเพยงค�าละหนงครงตลอดระยะเวลาการเกบขอมล หรอคดเปนรอยละ 0.002 ของคาความถสะสม ค�าในกลมนมทงสน 138 ค�า เชนค�าวา สงเกต ของฝากสรปทอน�าแปลหวขอประตหยด ทงท แบงเบาเขารวมชม ฟองวงเลบพงพา ยกเวนแยวยรนอนดบ เปนตน เมอพจารณาดวยเกณฑขอทสองผวจยไดตดค�าศพทไปอก 17 ค�า เพราะพบวาค�าเหลานเปนค�าทปรากฏโดยบงเอญ อกทงการปรากฏของค�าเหลานไมมการกระจาย กลาวคอเปนค�าทพบมากกวาหนงครงแตพบในคาบเรยนเดยวเทานน ค�าศพททเกดขนโดยบงเอญนเมอวเคราะหแลวพบวาสามารถจ�าแนกไดเปน 2 กลม คอ ค�าทเกดขนในคาบเรยนทกลาวถงเนอหานอกบทเรยน และค�าทเกดจากค�าถามของนกศกษาในชนเรยนซงไมเกยวของกบเนอหาวชา ค�าทเกดขนในคาบเรยนทกลาวถงเนอหานอกบทเรยนพบทงสน 12 ค�า ไดแก ความทกข แผนดน อภย หมน เยอน บรรเทา วางเปลา คณธรรม วนภาษาไทยแหงชาต ยงใหญ ขน ความด ค�าเหลานปรากฏในบทเรยนทกลาวถงเพลงทจะใหนกศกษาแสดงในวนภาษาไทยแหงชาต ผวจยเหนวาค�าศพททปรากฏในบทเรยนนเปนค�าทไมจ�าเปนส�าหรบผเรยนภาษาไทยในระดบเรมตน และปรากฏเฉพาะคาบเรยนนเทานนจงตดค�าศพทเหลานออก สวนค�าทเกดจากค�าถามของนกศกษาในชนเรยน ม 5 ค�า ไดแกค�าวา สภาพบรษ สภาพสตร ปรากฏค�าละ 4 ครง คดเปนรอยละ 0.008 บรษ ปรากฏ 3 ครง คดเปนรอยละ 0.006 คาบ (กรยา) และอทยาน ปรากฏค�าละ 2 ครง คดเปนรอยละ 0.004 เมอพจารณาพบวาค�าเหลานเกดจากการถามค�าถามทไมเกยวของและไมสบเนองจากเนอหาวชา ดวยเกณฑทงเรองความถและการพจารณาจากผสอนนท�าใหผวจยสรปวาค�าศพททควรอยในรายการค�าศพทพนฐาน 1,000 ค�าของวชา TH 110 Communication Skills in Thai for Non-native Speakers มทงสน 1,033 ค�า


เมอน�าค�าศพทดงกลาวมาจดเปน5 กลมคอ กลมค�าศพททปรากฏมากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด โดยใชการหาคาเปอรเซนตไทลจากคาเฉลยความถสะสมของจ�านวนครงทปรากฏเปนเกณฑ ผลการจดกลมพบวากลมค�าศพททปรากฏมากทสด (เปอรเซนตไทล 80-100) ม 9 ค�า คดเปนรอยละ 0.87 กลมค�าศพททปรากฏมาก (เปอรเซนตไทล 60-80) ม33 ค�า คดเปนรอยละ3.19 กลมค�าศพททปรากฏปานกลาง (เปอรเซนตไทล 40-60) ม35 ค�า คดเปนรอยละ 3.38 กลมค�าศพททปรากฏนอย (เปอรเซนตไทล 20-40) มจ�านวน 112 ค�า คดเปนรอยละ 10.84 สวนกลมค�าศพททปรากฏนอยทสด (เปอรเซนตไทล 0-20) มจ�านวน 844 ค�า คดเปนรอยละ 81.72 ดงภาพท 1

ภาพท 1 แผนภมแสดงกลมค�าศพทโดยใชการหาคาเปอรเซนตไทลจากคาเฉลยความถสะสมของจ�านวนครงทปรากฏเปนเกณฑ จากภาพท 1 น สามารถกลาวไดอกนยหนงวา ค�าศพททนกศกษาจนควรรและเขาใจกอนมาเรยนทประเทศไทยมจ�านวน 1,033 ค�า จ�าแนกเปนค�าศพททจ�าเปนตองรมากทสดเพราะพบเปนจ�านวนมากในการเรยนการสอนคอ ค�าศพทกลมท 1 ค�าศพททจ�าเปนรองลงมาคอค�าศพทกลมท 2 กลมท 3 กลมท 4 และ กลมท 5 ตามล�าดบ

จ�านวนค�าศพท

กลมท 5กลมท 4

0.87%3.19% 3.38%

10.84%

กลมท 3กลมท 2กลมท 1


เมอพจารณาค�าศพทในแตละกลมพบวามรายละเอยดดงน 1.1 กลมค�าศพททปรากฏมากทสดม 9 ค�า ดงตารางท 1

ตารางท 1 ตารางแสดงความถของค�าศพทกลมทปรากฏมากทสด

ค�าศพท จ�านวนครง รอยละ

1. มย 1509 3.1982. ไม 1504 3.1873. ม 1248 2.6454. นะ 958 2.0305. น 922 1.9546. คน 895 1.8977. ไป 880 1.8658. ครบ 778 1.6499. แลว(เสรจ)1 751 1.592

จากตารางท 1 จะเหนไดวาค�าทมคาความถในการปรากฏสงทสดคอค�าวา “มย” โดยปรากฏ 1,509 ครง คดเปนรอยละ 3.198 ของการปรากฏทงหมด รองลงมาคอค�าวา “ไม”และ “ม” โดยปรากฏ 1,504 ครง และ 1,248 ครง คดเปนรอยละ 3.187 และ 2.645 ตามล�าดบ เมอพจารณาค�าศพทกลมท 1 จะเหนวาค�าทปรากฏมากทสดคอค�าวา “มย” ค�าศพทนมความหมายและหนาทเหมอนกบค�าวา “ไหม” คอใชในประโยคค�าถามตอบรบหรอปฏเสธ แตผวจยเลอกใชรปค�า “มย” เปนรปแทนค�าศพทดงกลาวเพราะจากการพจารณาพบวา แมรปค�าศพทนจะถกระบวาไมใชในภาษาเขยนแตในปจจบนกลบพบการเขยนดวยรปนเปนจ�านวนมาก เหตผลอกขอหนงคองานวจยนเกบขอมลจากภาษาพด และรปแทนนกตรงกบการออกเสยงทปรากฏในภาษาพดดวยซงการเกบรปค�าทตรงกบเสยงจะท�าใหผเรยนตางชาตไมสบสนหรอเกดขอสงสยเกยวกบเรองการผนเสยงทเคยเรยนมาแลว นอกจากนเมอพจารณาค�าศพทนรวมกบแบบสอบถามความเขาใจค�าศพทพบวานกศกษาไมเขาใจความหมายรอยละ 31.25 ในขณะทนกศกษาทตอบวาเขาใจความหมายค�าศพทนกอนมาเรยนมเพยงรอยละ 12.5 ผวจยเหนวาทผเรยนตอบวาไมเขาใจความหมายอาจเปนเพราะไมคนชนกบรปเขยนมากกวาความไมร เพราะในสถานการณการสอนจรงซงเปนบรบทการพดพบวาค�าศพทนไมใชอปสรรคในการรบรของนกศกษาสวนใหญ จากเรองความเขาใจความหมายของค�าศพทยงสนบสนนวาหากจดท�าเปนพจนานกรมควรบรรจค�าศพทนลงไปดวย ค�าศพททนาสนใจล�าดบตอไปทปรากฏในกลมนคอค�าวา “นะ” ผวจยเหนวาค�านควรบรรจในรายการค�าศพทอยางมาก เนองจากเปนค�าอนภาคทปรากฏในบางภาษาเทานน เชน ภาษาจนและ

1 ค�าทปรากฏในวงเลบมไวเพอจ�าแนกค�าศพททมรปค�าเหมอนกน ผวจยจะจ�าแนกดวยเกณฑเรองชนดของค�ากอน แตหากเปนค�าชนดเดยวกนแตตางความหมาย ผวจยจะเขยนความหมายโดยยอก�ากบไว เชน ค�าวา “วา” ในรายการ ค�าศพทมเพยงสองค�าและท�าหนาทตางกนคอ ค�ากรยา และค�าเชอมอนพากย ผวจยจะใสวงเลบบอกชนดของค�าคอ วา (กรยา) และ วา (อนพากย) ในขณะทค�าวา “แลว” ไมสามารถวงเลบดวยเกณฑหนาทเพยงอยางเดยวไดจงก�ากบ ดวยความหมายของค�า


ถงแมวาภาษาจนจะมค�าประเภทนแตผสอนกพบปญหาในการอธบายเชนกน กลาวคอไมสามารถหาค�าใดในภาษาจนทมาแทนความหมายและหนาทของค�านไดอยางเนยนสนท เพราะค�าวา “นะ” มไดหลายความหมายขนอยกบบรบทการสอสาร นอกจากนจากสถานการณการสอนจรงในชนเรยนพบวาค�าศพทนเปนค�าทนกศกษาเขาใจไดยากเพราะเปนค�าไวยากรณ กลาวคอเปนค�าประเภททไมสามารถสอความหมายทเปนใจความหลกของประโยค และไมสามารถสอความหมายตามล�าพงได ตองอาศยค�าบอกเนอความหรอบรบทประกอบ ยงไปกวานนเมอพจารณารวมกบแบบสอบถามความเขาใจค�าศพทของนกศกษาพบวา แมนกศกษาจะตอบวาเขาใจความหมายของค�านสงถงรอยละ 75 แบงเปนเขาใจกอนมาเรยนรอยละ 25 และเขาใจเมอไดเรยนรอยละ 50 แตเมอพจารณาความหมายทนกศกษาเขยนก�ากบความเขาใจไวกลบพบวา นกศกษาเขยนไวแตเพยงหนาทของค�า คอ 语气助词ซงหมายถงค�าเสรมน�าเสยงแตไมสามารถอธบายความหมายของค�าได ผวจยเหนวาจ�าเปนอยางยงทตองบรรจค�าศพทนในพจนานกรม และควรอธบายดวยวาใชในความหมายลกษณะใดบาง ค�าศพททผวจยจะอภปรายเปนล�าดบตอไปคอค�าวา “คน” ค�าศพทนเปนค�านามทมความถในการปรากฏสงทสด จากการเกบขอมลพบวาปรากฏค�านจ�านวน 895 ครง ทปรากฏมากเชนนอาจเปนเพราะประกอบไปดวยค�านามสองชนดยอยคอค�านามทวไปและลกษณนาม ผวจยไมไดจ�าแนกชนดของค�าศพทนออกเปนชนดยอยเนองจากมความหมายเหมอนกน และถงแมจะเกดในต�าแหนงของประโยคทตางกน กลาวคอ ค�านามเกดหนาหรอหลงค�ากรยา สวนลกษณนามเกดหลงค�านามและค�าบอกจ�านวน แตต�าแหนงการวางค�าทตางกนนกไมมผลตอการรบรของนกศกษา หากมการจดท�าพจนานกรม ผวจยเสนอวาควรอธบายดวยวามวธใชและต�าแหนงการวางค�าในประโยคอยางไร ค�าวา “แลว (เสรจ)”2 ค�านจะเหนวามความหมายก�ากบไวในวงเลบ เพราะจากการวเคราะหขอมลพบวามความหมายทตางกน 4 ความหมายคอ บอกการสนสดของเหตการณ บอกการเชอมโยงทางเวลา บอกการผานพนของเวลา และแสดงความตางตอนกน ผวจยจงจ�าแนกออกเปน 4 ค�าศพท ค�าศพททบอกความหมายเรองการสนสดของเหตการณ พบวานกศกษาทตอบแบบสอบถามวาเขาใจความหมายกอนมาเรยนมถงรอยละ 37.5 ในขณะทตอบวาไมเขาใจมเพยงรอยละ 12.5 เทานน แตเมอพจารณา “แลว” ทมความหมายอนพบวานกศกษารอยละ 25 สามารถใหความหมายของ “แลว” ทใชเชอมโยงเหตการณได สวน “แลว” ทบอกการผานพนของเวลาและแสดงความตางตอนกน มนกศกษาเขาใจเพยงรอยละ 12.5 หรออาจกลาวไดวามนกศกษารอยละ 12.5 เทานนทจ�าแนกความหมายของค�าวา “แลว” ทงสค�าได ดงนนเมอน�าค�าวา “แลว(เสรจ)” ใสในพจนานกรม ผวจยเสนอวาควรเพมค�าอธบายค�าอนทใชรปเขยน “แลว” เหมอนกนดวย ค�าวา “ครบ” ในกลมทหนงนมประเดนทนาสนใจเชนกน ผวจยเหนวาเมอน�าค�านไปบรรจในพจนานกรม ควรเพมค�าวา “คะ” ลงในกลมนดวย เพราะค�านแมจะอยในล�าดบท 54 หรอปรากฏ 186 ครง แตกเปนค�าทใชมากในสถานการณการสอสารเชนเดยวกบค�าวา “ครบ” ซงอยในล�าดบท 8 ปรากฏ 778 ครง สาเหตทค�าวา “คะ” ไมปรากฏสงเทาค�าวา “ครบ” เพราะปจจยเรองเพศ

2 ผวจยใชเกณฑเรองความหมายในการจ�าแนกความแตกตางของค�าวา “แลว” เนองจากมค�าทท�าหนาทเปนค�าสนธาน สองค�า คอ “แลว” ทบอกการเชอมโยงทางเวลาของเหตการณ เชน “กนขาวแลวไปเรยน” และ “แลว” ทแสดงความตางตอนกน เชน “เพอนวาอยางนแลวคณวายงไง”


ของผสอน หากผสอนเปนเพศหญง ค�าวา “คะ” อาจปรากฏในกลมแรกนกเปนได สวนค�าวา “ไม” “ม” “น” และ “ไป” พบวาค�าเหลานไมเกดปญหาในสถานการณการเรยนการสอนในชนเรยน และเมอพจารณาจากแบบสอบถามความเขาใจค�าศพทพบวานกศกษาสวนใหญตอบวาเขาใจความหมาย อยางไรกดค�าเหลานมความถสงซงหมายถงจ�าเปนตอการเรยนการสอนในชนเรยนเมอท�าพจนานกรมส�าหรบนกศกษาตางชาตจงควรบรรจค�าเหลานดวย 1.2 กลมค�าศพททปรากฏมากม 33ค�า ดงตารางท 2

ตารางท 2 ตารางแสดงความถของค�าศพทกลมทปรากฏมากค�าศพท จ�านวนครง รอยละ

1. ได 748 1.5852. ใช 711 1.5073. เปน 662 1.4034. กน 562 1.1915. วา(อนพากย) 557 1.1806. เรา/พวกเรา 534 1.1327. ก 527 1.1178. จะ 515 1.0919. อะไร 480 1.01710. ด 457 0.96811. พด 418 0.88612. หนง 410 0.86913. ท�า 404 0.85614. ด 400 0.84815. มาก 379 0.80316. ถา 369 0.78217. กน 320 0.67818. อาจารย 310 0.65719. เขยน 306 0.64820. อาน 298 0.63221. อะ/อะ 298 0.63222. ใส 293 0.62123. ให/…ให… 291 0.61724. ตอง 286 0.60625. กบ 284 0.60226. มา(หลงกรยา) 276 0.585


27. แต 273 0.57928. ของ(บพบท) 272 0.57629. เหรอ 267 0.56630. บอก 260 0.55131. ขาว 256 0.54332. ค�า 255 0.54033. ใคร 2500. 530


เมอพจารณาค�ากลมนจะเหนไดวาค�าทบรรจลงในรายการค�าศพทนน ผวจยไมไดพจารณาจากรปค�าเพยงอยางเดยวแตยงพจารณาเรองความหมายและชนดของค�าดวย เชน ค�าวา “วา” “มา” และ “ของ” หากค�าดงกลาวมความหมายและท�าหนาทในประโยคตางกน ผวจยจะจดเปนคนละค�าศพท ค�าวา “วา” ทปรากฏในรายการค�าศพทม 2 ค�า ค�าแรกเปนค�าทปรากฏในกลมท 2 น ท�าหนาทเปนค�าเชอมอนพากย ค�านอยในล�าดบท 5 ของตาราง (ล�าดบท 14 ของรายการค�าศพท3) ปรากฏจ�านวน 557 ครง สวน “วา” ทสองคอค�ากรยาทปรากฏในกลมท 3 (ล�าดบท 63 รายการค�าศพท) ปรากฏจ�านวน 166 ครง เมอพจารณารวมกบแบบสอบถามความเขาใจความหมายของนกศกษาพบวา นกศกษาสวนใหญไมเขาใจความหมายของค�าศพททงสองค�า กลาวคอตอบวาไมเขาใจความหมายของค�าแรกถงรอยละ 62.5และไมเขาใจค�าทสองถงรอยละ 43.75ยงไปกวานนเมอพจารณาความหมายทนกศกษาเขยนก�ากบไวพบวามเพยงรอยละ 12.5 เทานนทจ�าแนกความหมายของทงสองค�าได ดงนนจงเปนขอสนบสนนทดวาเมอจดท�าพจนานกรมควรอธบายความแตกตางของค�าทมรปค�าเหมอนกนดวย ค�าวา “มา” ทปรากฏในกลมท 2 ท�าหนาทเปนค�าหลงกรยา ค�าศพทนอยในล�าดบท 26 ของตาราง (ล�าดบท 35 ของรายการค�าศพท) ปรากฏจ�านวน 276 ครง สงทนาสนใจกคอเมอพจารณารวมกบแบบสอบถามความเขาใจความหมายของนกศกษาพบวา นกศกษารอยละ 75 ตอบวาเขาใจความหมายของค�าน แตเมอตรวจสอบกบความหมายทนกศกษาเขยนก�ากบไวกลบพบวา นกศกษาทงหมดทตอบวาเขาใจนน เขาใจค�าวา “มา” ทท�าหนาทเปนค�ากรยาแสดงเหตการณของประโยค ซงปรากฏในกลมท 3 (ล�าดบท 59 ของรายการค�าศพท) แทนทจะเปนค�าหลงกรยา จะเหนไดวาค�าศพททปรากฏมากกลบเปนค�าทนกศกษาไมไดนกถง ยงไปกวานนในพจนานกรมภาษาไทยกไมไดใหความหมายของค�าวา “มา” เมอปรากฏในต�าแหนงหลงค�ากรยาดวย ดวยเหตนผวจยจงเหนวา ค�าศพทนควรน�าไปบรรจในพจนานกรมและควรใหความหมายของค�านเมอปรากฏในบรบทตางๆ ดวย ค�าวา “ของ” ทปรากฏในรายการค�าศพทม 2 ค�า ค�าแรกเปนค�าทปรากฏในกลมท 2 น ท�าหนาทเปนค�าบพบทแสดงความเปนเจาของ ค�าศพทนอยในล�าดบท 28 ของตาราง (ล�าดบท 37 ของรายการค�าศพท) ปรากฏจ�านวน 272 ครง สวนค�าทสองเปนค�านามซงอยในกลมท 4 (ล�าดบท 169 ของรายการค�าศพท) ปรากฏจ�านวน 55 ครง เมอพจารณาจากแบบสอบถามความเขาใจความหมายพบวานกศกษาทงหมดตอบวาเขาใจความหมายของทงสองค�าและสามารถเขยนความหมายของทงสองค�าก�ากบไวได อยางไรกดแมวานกศกษาจะเขาใจความหมายแตเมอพจารณาจากความถจะเหนวาค�าเหลานมความถในการปรากฏสงซงหมายถงจ�าเปนตอการเรยนการสอนในชนเรยน

3 ล�าดบทปรากฏในวงเลบจดเรยงตามรายการค�าศพทพนฐานของวชานทงหมด 1,033 ค�า


นอกจากค�าหลายหนาททกลาวขางตนแลว ค�าทจะอภปรายล�าดบตอไปคอ ค�าวา “หนง” ซงเปนค�าบอกจ�านวนทปรากฏมากทสด ปรากฏในล�าดบท 12 ของตาราง(ล�าดบท 21 ของรายการค�าศพท)จ�านวน 410 ครง ในขณะทค�าบอกจ�านวน “สอง” และ “สาม” ปรากฏในกลมท 3 สวนค�าบอกจ�านวนอนๆ ทเหลอตงแตสถงเกาปรากฏกระจายกนในกลมท 4 และ 5 อยางไรกดแมค�าบอกจ�านวนนบดงกลาวจะอยตางกลมความถกน อกทงค�าทอยในกลมความถท 4 และ 5 อาจปรากฏนอยเกนกวาทจะบรรจในพจนานกรม แตเมอบรรจค�าบอกจ�านวน “หนง” ลงในพจนานกรมแลว ผวจยเหนวาควรเพมค�าทอยในกลมความหมายเดยวกน ซงกคอค�าบอกจ�านวนนบพนฐานตงแตหนงถงเกาลงไปใหครบดวย ค�าศพททนาสนใจอกค�ากคอ “อะ” หรอ “อะ” ผวจยจดทงสองหนวยเสยงนเปนค�าศพทเดยวเนองจากใชในบรบทหนาทเดยวกน โดยปกตค�าศพทนจะไมปรากฏในพจนานกรมเนองจากไมมความหมายประจ�าค�า แตผวจยเหนวาควรบรรจในรายการค�าศพทและพจนานกรมส�าหรบนกศกษาตางชาต เนองจากมหนาทในการสอสารชดเจนคอการเปลยนหวเรองในการสนทนา4 หากเปนการสอสารทผสอนและผเรยนเปนเจาของภาษาเหมอนกน ทงสองฝายยอมเขาใจค�าศพทนโดยไมจ�าเปนตองใหค�าอธบาย แตในบรบทของผเรยนทไมใชเจาของภาษา ผสอนจะมนใจไดอยางไรวาผเรยนจะรบสารไดเขาใจโดยปราศจากขอสงสย และถงแมวาค�าศพทนจะเกยวของกบลลาการใชภาษาของผพด กลาวคอผรบสารสามารถเขาใจไดเองเมอรสกคนเคยกบลลาการใชภาษานน แตถาผรบสารเขาใจหนาทของค�าศพทนกอนกจะสามารถเรยนรค�าศพทอนทจ�าเปนในเนอหาวชาไดโดยไมตองเสยเวลากบค�าศพทน นอกจากนเมอพจารณาจากแบบสอบถามเพอวดความเขาใจค�าศพทของนกศกษาพบวา นกศกษาตอบวาไมเขาใจความหมายของค�าศพทนถงรอยละ 43.75 สวนนกศกษาทตอบวาเขาใจกไมมคนใดเลยทตอบวาเขาใจกอนมาเรยน จากแบบสอบถามนยงเปนสงทสนบสนนวาควรบรรจค�าศพทนในพจนานกรมดวย ค�าศพททอภปรายตอไปคอค�าวา “อาจารย” ค�านเปนค�านามทปรากฏมากเปนล�าดบท 2 รองจากค�าวา “คน” และเปนล�าดบท 27 จากรายการค�าศพท โดยปรากฏจ�านวน 310 ครง สาเหตทค�านปรากฏมากในการเรยนการสอนเนองจากเมอพจารณาจากสถานการณการใชภาษาพบวา ค�า----- และค�าเรยกขานจ�านวน 201 ครง เมอพจารณาจากค�าเรยกขานพบวา การใชค�าวา “อาจารย” เปนค�าเรยกแทนตนเองแทนค�าวา “คร” หรอ “ผม” เปนลลาการใชภาษาเฉพาะบคคล และเกยวของกบปจจยทางสงคมเรองเพศ กลาวคอเมอเปลยนผสอนเปนทานอนหรอเปนเพศหญง อาจเปนไปไดวาค�าวา “ผม” “ดฉน” “คร” เปนตน จะปรากฏในการเรยนการสอนเปนจ�านวนมากกได ดงนนค�าวา “อาจารย” ทเปนค�าเรยกขานจงไมควรน�ามาพจารณาดวย สวนค�านามทวไปทปรากฏจ�านวน 109 ครงนนกมความถไมมากพอทจะบรรจในพจนานกรม อยางไรกตามแมวาจะไมปรากฏในพจนานกรมแตค�าศพทนยงคงอยในรายการค�าศพทพนฐานของวชา สวนค�าศพทอนๆ ทอยในกลมท 2 น ผวจยเหนวาไมใชค�าทเกดจากลลาการใชภาษาเฉพาะบคคล เมอจดท�าพจนานกรมจงควรเกบค�าเหลานไวทงหมด

4 ค�าวา “อะ” หรอ “อะ” ทอยในรายการค�าศพทนไมใชค�าอนภาค แตเปนค�าทใชในการเปลยนหวเรอง เชน “เขยนเสรจแลว อะ ตอไปดโครงสราง”


1.3 กลมค�าศพททปรากฏปานกลางม 35 ค�าดงในตารางท 3

ตารางท 3 ตารางแสดงความถของค�าศพททปรากฏปานกลางค�าศพท จ�านวนครง รอยละ

1. สอง 245 0.5192. เหมอน 238 0.5043. อน(นาม) 238 0.5044. ท(อนพากย) 234 0.4965. รจก 232 0.4926. คอ 228 0.4837. ซอ 223 0.4738. ก 222 0.4709. ไป(หลงกรยา) 215 0.456


10. ท (บอกล�าดบ) 213 0.45111. เรยน 199 0.42212. คะ 186 0.39413. ท (บพบท) 182 0.38614. อก 177 0.37515. ร 172 0.36516. หา 172 0.36517. มา 171 0.36218. โมง 169 0.35819. เวลา (สนธาน) 167 0.35420. พน 166 0.35221. วา(กรยา) 166 0.35222. ฟง 162 0.34323. อยาก 160 0.33924. สาม 153 0.32425. หนอย 153 0.32426. เอา 152 0.32227. อาหาร 152 0.32228. ขอ 150 0.31829. ตอน(เวลา) 146 0.30930. คณ(สรรพนาม) 145 0.30731. ทก 142 0.30132. ถาม 134 0.28433. ชวน 131 0.27834. เคย 131 0.27835. ยงไง 131 0.278


เมอพจารณาค�าศพททปรากฏในกลมท 3 พบวาค�าทนาสนใจคอค�าทมหลายหนาท ค�าแรกทจะกลาวถงคอค�าวา “อน” “อน” ทปรากฏในรายการค�าศพทม 2 ค�า ค�าแรกท�าหนาทเปนค�านามซงปรากฏในล�าดบท 3 ของตาราง (ล�าดบท 45 ของรายการค�าศพท) จ�านวน 238 ครง ค�าทสองท�าหนาทเปนค�าเชอมอนพากย (ล�าดบท 839 ของรายการค�าศพท)ปรากฏจ�านวน 3 ครง เมอพจารณารวมกบแบบสอบถามความเขาใจความหมายของนกศกษาพบวา นกศกษาตอบวาไมเขาใจความหมายของค�าแรกรอยละ 31.25 และไมเขาใจความหมายของค�าทสองรอยละ 50 ในกลมทตอบวาเขาใจนนพบวามผทเขาใจค�าแรกกอนมาเรยนเพยงรอยละ 12.5 สวนค�าทสองทท�าหนาทเชอมอนพากยนน ไมมผเขาใจกอนมาเรยนเลย จากการพจารณาความถและความเขาใจของนกศกษานผวจยเหนวาควรบรรจค�าวา “อน” ทงสองค�าในพจนานกรม เพราะค�าแรกเปนค�าทปรากฏมากแตมผเขาใจกอนมาเรยนนอย สวนค�าทสอง แมวานกศกษาจะไมเขาใจความหมายและพบค�านนอย แตกท�าใหนกศกษาเหนความแตกตางและเปนประโยชนตอการเลอกใชค�าได ค�าวา “ท”ทปรากฏในรายการค�าศพทม 4 ค�า สามค�าแรกปรากฏในกลมท 3 ไดแกค�าวา “ท” ทเปนค�าเชอมอนพากยปรากฏในล�าดบท 4 ของตาราง (ล�าดบท 46 ของรายการค�าศพท) จ�านวน 234 ครง ค�าวา “ท” ทบอกจ�านวน ปรากฏในล�าดบท 10 ของตาราง (ล�าดบท 52 ของรายการค�าศพท) จ�านวน 213 ครง ค�าวา “ท” ทเปนค�าบพบท ปรากฏในล�าดบท 13 ของตาราง (ล�าดบท 55 ของรายการค�าศพท) จ�านวน 182 ครง สวนค�าสดทายเปนค�านามในกลมท 5 (ล�าดบท 256 ของรายการค�าศพท)ปรากฏจ�านวน 33 ครง เมอพจารณาจากแบบสอบถามความเขาใจพบวานกศกษาตอบวาไมเขาใจความหมายของค�าแรกรอยละ 25 ค�าทสองและสามรอยละ 12.5 สวนค�าสดทายไมเขาใจรอยละ 31.25 เมอพจารณากลมทตอบวาเขาใจพบวามนกศกษาตอบวาเขาใจความหมายของสามค�าแรกกอนทจะมาเรยนเพยงรอยละ 18.75 สวนค�าสดทายมผเขาใจกอนมาเรยนรอยละ 6.25 อยางไรกตามเมอผวจยน�าไปสอบทานกบความหมายทนกศกษาเขยนก�ากบไวพบวา มนกศกษาเพยงรอยละ 6.25 เทานนทเขยนความหมายก�ากบไดครบทงสค�า ทงนนกศกษาสวนใหญจะเขยนเฉพาะความหมายของค�าวา “ท” ทเปนค�าบพบทเทานน จากการพจารณาคาความถและความเขาใจของนกศกษาน ผวจยจงเสนอวาค�าวา “ท” ทงสค�าทอยในรายการค�าศพทพนฐานควรอยในพจนานกรมดวยเพราะนกศกษายงไมเขาใจความหมายอยางแทจรง ค�าวา “เวลา” ทปรากฏในรายการค�าศพทม 2 ค�า ค�าแรกเปนค�าทปรากฏในกลมท 3 ท�าหนาทเปนค�าสนธาน ค�าศพทนอยในล�าดบท 19 ของตาราง (ล�าดบท61 ของรายการค�าศพท) ปรากฏจ�านวน 167 ครง สวนค�าทสองเปนค�านาม (ล�าดบท 110ของรายการค�าศพท)ปรากฏจ�านวน 86 ครง เมอพจารณารวมกบแบบสอบถามความเขาใจความหมายพบวา นกศกษาทงหมดตอบวาเขาใจความหมายของทงสองค�าน แตเมอพจารณาวานกศกษาเขาใจกอนมาเรยนหรอเมอไดเรยนพบวา นกศกษาทตอบวาเขาใจค�าแรกกอนมาเรยนมรอยละ 25 และเขาใจค�าทสองกอนมาเรยนรอยละ 31.25 อยางไรกตามเมอสอบทานกบความหมายทนกศกษาทเขยนก�ากบไวพบวา นกศกษาสวนใหญเขยนเฉพาะความหมายของ “เวลา” ทเปนค�านาม มเพยงรอยละ 25 เทานนทเขยนความหมายของ “เวลา” ทเปนค�าสนธานดวย จะเหนไดวาค�าทปรากฏมากเปนค�าทนกศกษาสวนใหญไมไดเขยนความหมาย ผวจยเหนวาเมอจดท�าเปนพจนานกรมควรบรรจทงสองค�านและควรอธบายความหมายและหนาทของค�าดวยวามความแตกตางกนอยางไร สวนค�าศพทอนๆ ทอยในกลมท 3 น ผวจยเหนวาไมใชค�าทปรากฏโดยบงเอญหรอเกดจากลลาการใชภาษาเฉพาะบคคล ดงนนหากจดท�าพจนานกรมจงควรเกบไวดวย ดงนนค�าศพทในกลมท


3 จ�านวน 33 ค�านนควรบรรจในพจนานกรมทงหมด และเพมค�าทใชรปค�าเดยวกนแตท�าหนาทตางกนอก 2 ค�าคอค�าวา “ท” และ “เวลา” ทเปนค�านาม 1.4 กลมค�าทปรากฏนอย ม 112 ค�า ค�าศพทกลมนมความถในการปรากฏในชวงเปอรเซนตไทลท 20-40 ค�าทมความถสงสดในกลมนคอค�าวา “ผม” และ “ยง” ปรากฏค�าละ 127 ครง สวนค�าทมความถต�าทสดในกลมคอค�าวา “ปญหา” “เอง/ตวเอง” “นาท” และ “ยาก” ปรากฏค�าละ 48 ครง ค�าทอยในกลมท 4 นไดแกผม (นาม) ยง เลย (สนเชง) เงน ใช บาง ชอบ ครอบครว วนน พ หมน อยาง (ลกษณนาม) ประมาณ ดวย (รวมกน) บาง เปนยงไง รยง เพราะ (สน) นอง รอย เสรจ แตงงาน เขาใจ พรงน เพอน เหน กลม หรอ กอน สบ อย แลว(ก) เวลา หนง (ภาพยนตร) เจด จรง กวา ครง ใน ถง นด อยาง (วเศษณ) ถก(ถกตอง) จาน เขา (สรรพนาม) พอ ท�าไม เพม ความ การบาน เลน ให (หลงกรยา) ผม (สรรพนาม) แบบ กได กวยเตยว เทาไหร ส เรยก น�า เยอะ ผหญง ตอนน หลาย ไข เลก มอ อาย เสยง แมคา ดชน (ดฉน) ชอ หก โอเค แม ขน (หลงกรยา) คะ สง ชาม นาจะ ตอไป หม จ�า เดยว ไทย ขาง ทม(เวลา) สอบ ลก บาท น ของ(นาม) ยง เกง ผชาย เกยว เจบ ป ตม คอ วาง หนงสอ บท คนไทย เอาไว และ แสดง นง ปญหา เอง(ตวเอง) นาท ยาก 1.5 กลมค�าทปรากฏนอยทสด ม 844 ค�า ค�าศพทกลมนเปนค�าทมความถในการปรากฏในชวงเปอรเซนตไทลท 0-20 ค�าทมความถต�าสดในกลมนและเปนค�าทมความถต�าสดในรายการค�าศพทปรากฏค�าละ 2 ครงค�าทอยในกลมท 5 เชนค�าวา ไข หวใจ ชางท�าผม ไฟ ฟารม ตวแทน ขาวผด ดนสอ ซปเปอรมารเกต สมวง เปนตน ค�าศพททอยในกลมท 4 และ 5 หรอกลมค�าศพททมความถในการปรากฏนอยและนอยทสดน ผวจยเหนวาหากมการจดท�าพจนานกรมค�าศพทพนฐานส�าหรบนกศกษาชาวจน ค�าศพทสองกลมนทควรน�าไปใสรวมกบสามกลมแรกกคอ ค�าประเภททมรปค�าเหมอนกนแตตางความหมายหรอตางหนาท เชน ค�าวา “ผม” ทท�าหนาทเปนค�านามและสรรพนาม ค�าวา “เลย” ทท�าหนาทเปนค�าวเศษณและค�าสนธาน ค�าวา “แลว” ทท�าหนาทเปนค�าวเศษณและค�าสนธาน ค�าวา “ด” ทท�าหนาทเปนค�ากรยาและค�าหลงกรยา ค�าวา “หนา” ทท�าหนาทเปนค�าบพบทและค�านาม ค�าวา “ใหม” ทท�าหนาทเปนค�าคณศพทและค�าวเศษณ เปนตน เนองจากการเรยนรค�าศพทเหลานจะท�าใหนกศกษาเขาใจความหมายในระดบประโยคและขอความไดดยงขน สวนค�าศพททเหลอผวจยเหนวาควรน�าไปพจารณารวมกบผลการวจยของวชาพนฐานวชาอนทงคณตศาสตรและสถตในชวตประจ�าวน วทยาศาสตรสขภาพ และวชาคณภาพชวตแบบองครวม โดยพจารณาวาค�าศพทใดบางในกลมนทมความถในการปรากฏมากอยางมนยส�าคญ แลวจงบรรจในพจนานกรมตอไป

2. การวเคราะหค�าศพทโดยจ�าแนกตามชนดของค�า เมอไดค�าศพทพนฐานจ�านวน 1,033 ค�าจากการรวบรวมตามความถในการปรากฏแลว ผวจยไดน�าค�าศพทดงกลาวมาวเคราะหตามชนดของค�าผลการวเคราะหพบวาจ�าแนกค�าศพทไดเปน 11 ชนด ไดแก ค�านาม ค�ากรยา ค�าสรรพนาม ค�าคณศพท ค�าวเศษณ ค�าบพบท ค�าสนธาน ค�าบอกปรมาณ ค�าบอกอนภาคค�าเชอมอนพากย และถอยค�า5 ดงรายละเอยดในตารางตอไปน

5 ถอยค�า ในงานวจยนคอ กลมค�า ทไมไดแยกใหอยในระดบค�า สาเหตทผวจยไมแยกค�าในกลมค�าดงกลาว เนองจากมความถในการปรากฏสง ดงนนเพอประโยชนในการเรยนรนกศกษาจ�าเปนตองรจกทงกลมค�า


ตารางท 4 ตารางแสดงค�าศพทโดยจ�าแนกตามชนดของค�า

ชนดของค�า จ�านวนค�าทปรากฏ คารอยละ ตวอยางค�า

1. ค�านาม 499 48.3 คน อาจารย ขาว ค�า อน อาหาร เงน พ นอง 2. ค�ากรยา 348 33.69 ม ไป ได ใช เปน ท�า ด มา(หลงกรยา)3. ค�าวเศษณ 35 3.39 แลว (เสรจ) เอง เรอยๆ บอยๆ สงๆ4. ค�าบอกปรมาณ 29 2.81 หนง สอง สาม อก แตละ ทง5. ถอยค�า 25 2.42 เปนยงไง กพอได พดตามคร เอาใหม ไมเปนไร6. ค�าบอกอนภาค 24 2.32 มย นะ ครบ อะ เหรอ คะ หนอย ออ ส 7. ค�าบพบท 21 2.03 กบ ของ ท กวา ใน จาก หนา หลง ดวย8. ค�าสนธาน 20 1.94 ถา แต เวลา(เมอ) เพราะ หรอ กอน พอ...ก 9. ค�าคณศพท 16 1.55 น เดยว อน เดม ไหน สดทาย แรก ตางๆ10. ค�าสรรพนาม 13 1.26 เราอะไร ใคร คณ บางเคา(เขา) ผม น 11. ค�าเชอมอนพากย 3 0.29 วา ท อน

รวม 1033 100

จากตารางท 4 จะเหนไดวาค�านามเปนค�าทปรากฏมากทสด จ�านวน 499 ค�า คดเปนรอยละ 48.3 ของจ�านวนค�าทงหมด รองลงมาคอค�ากรยาปรากฏทงสน 348 ค�า คดเปนรอยละ 33.69 ซงค�าทงสองชนดนมจ�านวนมากกวาค�าชนดอนอยางเหนไดชด สวนค�าทปรากฏนอยทสดคอ ค�าเชอมอนพากย มทงสน 3 ค�า คดเปนรอยละ 0.29

3. การวเคราะหค�าศพทตามการปรากฏในการเรยนการสอน ผวจยน�าค�าในรายการค�าศพทพนฐานจ�านวน 1,033 ค�า มาจ�าแนกตามการปรากฏในการเรยนการสอน เปน 3 กลม คอ ค�าทใชในการเรยนการสอน ค�าทอยเฉพาะในบทเรยน และค�าทปรากฏทงในบทเรยนและการเรยนการสอน ดงรายละเอยดในตารางท 5

ตารางท 5 ตารางแสดงค�าศพทตามการปรากฏในการเรยนการสอน

ประเภทของค�า จ�านวนค�า รอยละ

ค�าทใชในกระบวนการเรยนการสอน 361 34.95ค�าทอยเฉพาะในบทเรยน 354 34.27ค�าทปรากฏทงในบทเรยนและกระบวนการเรยนการสอน 318 30.78

รวม 1,033 100

จากตารางท 5 จะเหนวาการกระจายของค�าศพททงสามกลมไมตางกนมากนก โดยค�าทปรากฏมากทสดคอ ค�าทใชในการเรยนการสอน จ�านวน 361 ค�า คดเปนรอยละ 34.95 รองลงมาคอค�าทอยเฉพาะในบทเรยน จ�านวน 354 ค�า คดเปนรอยละ 34.27 และค�าทปรากฏทงในบทเรยนและการเรยนการสอน จ�านวน 318 ค�า คดเปนรอยละ 30.78


อภปรายผลการวจย 1. จากผลการวจยขอแรกพบวาสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวคอค�าศพททใชในการเรยนการสอนประจ�าวนสามารถน�ามาศกษาวเคราะหและสงเคราะหอยางเปนระบบใหเปนรายการค�าศพทพนฐาน 1,000 ค�า ไดโดยค�าศพททควรอยในรายการค�าศพทของวชานมทงสน 1,033 ค�า แตเมอน�ามาจดกลมดวยคาเฉลยความถสะสมผวจยเหนวาค�าทปรากฏมากทสด ปรากฏมาก และปรากฏปานกลางมรวมกนประมาณรอยค�าเทานน สวนอก 900 เปนค�าทปรากฏนอยและนอยทสด ดงนนเมอท�าพจนานกรมส�าหรบนกศกษาตางชาต ค�าศพททตองอยในพจนานกรมนคอกลมท 1 ถง 3 สวนกลมทปรากฏนอยและนอยทสดตองน�าไปพจารณารวมกบผลการวจยเรองรายการค�าศพทของวชาพนฐานอนดวย กลาวคอหากค�าทปรากฏในกลมนอยและนอยทสดของวชานปรากฏในกลมมากทสดของวชาอน เชนวชาวทยาศาสตร กควรจะบรรจค�าดงกลาวไวในพจนานกรมค�าศพทพนฐานส�าหรบนกศกษาจนดวย 2. จากผลการวจยขอท 2 ทกลาวถงการวเคราะหค�าตามชนดของค�านน พบวาค�าทปรากฏมากทสดสองอนดบแรกคอค�านามและค�ากรยา ซงหากน�าจ�านวนค�านามและกรยามารวมกน ปรากฏวามมากถงรอยละ 81.99 สาเหตทค�าทงสองชนดนมมากเนองจากเปนค�าบอกเนอความ (content word) ซงเปนค�าทสอความหมายทเปนใจความหลกของประโยค ค�าประเภทนท�าใหเนอหาเกดความหลากหลาย จงไมใชเรองนาแปลกใจทในสถานการณการสอสารจะพบค�าประเภทนมากทสดอยางไรกตามเมอพจารณาชนดของค�าตามกลมความถพบสงทนาสนใจกคอ ความถของการปรากฏของค�าศพทจะแปรผกผนกบจ�านวนของค�านามและค�ากรยา กลาวคอกลมค�าศพททมความถนอยจะปรากฏค�านามและค�ากรยาเปนจ�านวนมาก และจ�านวนค�าสองชนดนจะลดนอยลงเรอยๆ เมอความถในการปรากฏของค�าศพทสงขน ดงรายละเอยดในตารางท6

ตารางท 6 ตารางแสดงจ�านวนค�านามและค�ากรยาเมอจ�าแนกตามกลมความถดวยคาเปอรเซนตไทล

จ�านวน ค�านามทปรากฏในแตละกลมความถ

รอยละของค�านามทปรากฏในแตละกลมความถ

จ�านวนค�ากรยาทปรากฏในแตละกลมความถ

รอยละของค�ากรยาทปรากฏใน แตละกลมความถ

รวมรอยละค�านามและค�ากรยาทปรากฏในแตละกลมความถ

1. กลมค�าทมความถมากทสด(9 ค�า)

1 11.11 2 22.22 33.33

2. กลมค�าทมความถมาก(33 ค�า)

2 6.06 16 48.48 54.54

3. กลมค�าทมความถปานกลาง(35 ค�า)

4 11.43 14 40 51.43

4. กลมค�าทมความถนอย (112 ค�า)

47 41.96 26 23.21 65.17

5. กลมค�าทมความถนอยทสด (844 ค�า)

445 52.73 290 34.36 87.09

รวม 499 348

ชนดของค�า

กลมท


จากตารางท 6 จะเหนไดวา ค�านามและค�ากรยามจ�านวนนอยลงเรอยๆ เมอค�าศพทมความถในการปรากฏสงขน อาจกลาวไดวาค�าทใชบอกเนอความแมจะมจ�านวนค�ามากเมอเทยบกบค�าชนดอน แตมค�าทมความถในการปรากฏสงจ�านวนนอย ในขณะทเมอพจารณาค�าเชอมอนพากยซงเปนค�าทมจ�านวนนอยทสดคอ 3 ค�า กลบพบวามจ�านวนถง 2 ค�าทอยในกลมค�าศพททมความถมาก ผลการวจยขอนสอดคลองกบท ประพณ มโนมยวบลย (2545) ไดกลาวถงค�าทใชในภาษาจนไววา ค�าไมแท6 เชน ค�าอปสรรคปจจยตางๆ ค�าลงทาย และค�าชวยบอกกาละ เปนตน เปนค�ากลมทมจ�านวนนอยแตปรากฏการใชสงมาก สวนกลมค�าทมเปนจ�านวนมากแตปรากฏการใชต�าคอค�าแท นอกจากนเมอพจารณาค�าศพททปรากฏในสองกลมแรก จ�านวน 42 ค�า ไดแก มย ไม ม นะ น คน ไป ครบ แลว (เสรจ)ได ใช เปน กน วา (ค�าเชอมอนพากย) เรา ก จะ อะไร ด พด หนงท�า ด มาก ถา กน อาจารย เขยน อาน อะ/อะ ใส ให ตอง กลบ มา (หลงค�ากรยา) แต ของ (บพบท) เหรอ บอก ขาว ค�า ใครจะเหนไดวาค�าสวนใหญเปนค�าไวยากรณ (function word) เชนค�าวา มย ไม นะ น ครบ แลว ได ใช สวนค�าบอกเนอความ (content word) มเพยง 17 ค�า คอ คน ไป ม เปน พด ท�า กน อาจารย เขยน อาน ใส กลบ บอก ขาว ค�า เมอจ�านวนความถในการปรากฏเปนสงทแสดงวาค�าศพททอยในกลมความถมากเปนค�าศพททนกศกษาจ�าเปนตองเขาใจ นนหมายความวาค�าศพททจ�าเปนในการสอสารอยางมากไมใชค�านามและค�ากรยา แตเปนค�าไวยากรณ (function word) อยางไรกตามแมวาค�าไวยากรณจะเปนค�าประเภททจ�าเปนตอการสอสารอยางมาก แตเมอพจารณาความเขาใจความหมายจะเหนวา นกศกษาสวนใหญกลบไมเขาใจความหมายหรอไมไดนกถงค�าเหลาน ดงจะเหนไดจากเมอใหนกศกษาเขยนความหมายของค�าทมรปเขยนเหมอนกน เชน ค�าวา “วา” นกศกษาสวนใหญจะเขยนเฉพาะค�ากรยา มเพยงสวนนอยเทานนทนกถง “วา” ทเปนค�าเชอม อนพากยดวย ผวจยเหนวาพจนานกรมทเหมาะส�าหรบนกศกษาชาวจนและนกศกษาตางชาตไมควรระบเพยงชนดของค�าเทานน แตควรมค�าอธบายและตวอยางการใชค�าแตละชนดดวย 3. จากผลการวจยขอท 3 เมอวเคราะหค�าตามบรบทการใชภาษาพบวาค�าทใชในการเรยนการสอนปรากฏมากทสด ซงตรงกบสมมตฐานทตงไววาค�าศพททพบในการเรยนการสอนประจ�าวน 1,000 ค�านนจะเปนค�าศพททใชในการเรยนการสอนมากกวาศพทในบทเรยน เนองจากสถานการณการสอสารในชนเรยนยอมตองใชค�าทใชในการพดอธบายบทเรยนซงประกอบดวยค�าเชอมโยงความระดบตางๆ อยางไรกดแมวาผลการวจยขอนจะสอดคลองกบสมมตฐาน แตเมอพจารณาจากคาสถตจะเหนวาแทบไมแตกตางกน สาเหตทเปนเชนนกเพราะค�าไวยากรณแมวาจะปรากฏความถในการใชมากแตค�าในกลมนมใชไมหลากหลาย นอกจากนจากผลการวจยจะเหนวามค�าศพททปรากฏรวมทงในบทเรยนและการเรยนการสอนจ�านวนมาก ผวจยเหนวาสาเหตมาจากวชาทใชในการเกบขอมล กลาวคองานวจยนเกบขอมลจากวชาทมเนอหาเกยวกบการใชภาษาในชวตประจ�าวน ไมมค�าศพทเฉพาะทใชในศาสตรตางๆ ดงนนค�าศพทในบทเรยนกบค�าศพททใชในการเรยนการสอนสวนใหญจงเปนชดค�าศพทเดยวกน

6 “ค�าไมแท” และ“ค�าแท” ในหนงสอไวยากรณจนของ ประพณ มโนมยวบลย คอค�าประเภทเดยวกบค�าบอกเนอความ และค�าไวยากรณทใชในงานวจยน


จากการศกษารายการค�าศพทครงน ผวจยเหนวาพจนานกรมทเหมาะส�าหรบนกศกษาชาวจนหรอนกศกษาชาวตางชาต ไมควรเปนการรวบรวมค�าศพทอยางครอบคลมทงภาษาเหมอนพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน เพราะมค�าจ�านวนมากทนกศกษาไมจ�าเปนตองใชและไมมโอกาสไดใช และกไมควรท�าเหมอนหนงสอรวบรวมค�าศพทส�าหรบเดก ทแยกค�าออกเปนหมวดตางๆ เชน หมวดรางกาย หมวดสตว เปนตน เพราะการเรยนรค�านามหรอค�ากรยาเปนจ�านวนมากไมไดมความหมายวานกศกษาจะสามารถสอสารได เพราะเมอพจารณาค�าทใชในการสอสารจะเหนวาประกอบไปดวยค�าเชอมโยงเนอความจ�านวนมากทงค�าเชอมในระดบค�า ระดบประโยค และระดบขอความ ซงค�าเชอมเหลานจะมความหมายกตอเมอประกอบกบบรบททางภาษาทแวดลอม พจนานกรมทเหมาะส�าหรบนกศกษาจงควรเปนพจนานกรมทรวบรวมค�าศพททเกดจากสถานการณการใชภาษาจรง โดยค�าศพทเหลานนอกจากจะตองอธบายความหมายใหชดเจนแลวยงตองอธบายหนาททางไวยากรณของค�า ตลอดจนยกตวอยางการใชค�าดวย

ขอเสนอแนะ 1. จากการวจยพบวามค�าหลงกรยาอยในรายการค�าศพทจ�านวนมาก เชน “ไป” “มา” “หลง” “ขน” และ “ลง” เปนตน ค�าหลงกรยานเปนค�าทมใชในภาษาจนทท�าหนาทเปนบทเสรม (补语) ผวจยเหนวานกศกษานาจะสามารถเขาใจความหมายของค�าชนดนไดงายหากเปรยบเทยบกบภาษาแมของตน อยางไรกตามเมอพจารณาจากแบบสอบถามความเขาใจความหมายพบวานกศกษาสวนใหญไมไดเขยนความหมายก�ากบไว ดงนนจงเปนเรองทนาสนใจวาแทจรงแลวสาเหตทนกศกษาไมเขยนความหมายเปนเพราะไมเขาใจความหมาย ไมไดนกถงค�าชนดน หรอแทจรงแลวนกศกษาเขาใจแตไมสามารถเขยนความหมายไดเพราะในแบบสอบถามไมมตวอยางประโยคและบรบททางภาษาประกอบ และหากนกศกษาเขาใจ นกศกษาเขาใจค�าหลงกรยาเหลานไดอยางไรและเขาใจในความหมายใดบาง 2. ค�าวา “นะ” เปนค�าทนาสนใจอยางยงเนองจากเปนค�าทสอไดหลายความหมายขนอยกบบรบทการสอสาร แมวาในภาษาจนจะมค�าลกษณะเดยวกนแตจากการสอบทานความเขาใจความหมายพบวาค�าศพทนเปนค�าทนกศกษาจนเขยนเฉพาะหนาทของค�าคอค�าเสรมน�าเสยงเทานน แตไมสามารถอธบายความหมายได ดงนนหากมการวเคราะหความหมายของค�านทปรากฏในบรบทตางๆ รวมทงเปรยบเทยบความเขาใจความหมายของนกศกษาไทยและนกศกษาจนกจะเปนประโยชนตอการเรยนการสอนภาษาไทยใหแกนกศกษาชาวตางชาตได


เอกสารอางอง

น�าทพยภงคารวฒน. (2551). การเปลยนแปลงของภาษาองกฤษผานกาลเวลา(พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ภาควชาภาษาองกฤษ คณะอกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลยประพณ มโนมยวบลย.(2545). ไวยากรณจนกลาง (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: โครงการเผยแพร ผลงานวชาการ คณะอกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.วจนตน ภาณพงศ. (2552) บรรทดฐานภาษาไทย เลม 3: ชนดของค�า วล ประโยค และสมพนธสาร. กรงเทพฯ:ส�านกวชาการและมาตรฐานการศกษา สถาบนภาษาไทย กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ.อมรา ประสทธรฐสนธ. (2553). ชนดของค�าในภาษาไทย: การวเคราะหทางวากยสมพนธ. กรงเทพฯ: โครงการเผยแพรผลงานวชาการ คณะอกษรศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.Kirkness, A. (2011). Lexicography. In Long H. M. and Doughty J. C. Eds, The handbook of language teaching (pp.54-80). West Susses, UK: Wiley - Blackwell.Long, M. H. (2011). Methodological principles for language teaching. In Long H. M. and Doughty J. C. Eds, The handbook of language teaching (pp. 54-80). West Susses, UK: Wiley - Blackwell.

ค าศัพท์พื้นฐาน 1,000 ค า ที่ใช้ใน...

Documents

Transcript of ค าศัพท์พื้นฐาน 1,000 ค า ที่ใช้ใน...