93564647 Trabajo Colaborativo 1

DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES 301501_140

ESCUELA DE CIENCIAS

SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES

TRABAJO COLABORATIVO_1 GRUPO: 301501_140

TUTOR: DRA.MAIRA CECILIA BENITEZ

[email protected]

PRESENTADO POR:

MAYERLY AVILEZ ROJAS

CÓD. 65718496

SANDRA MILENA OSORIO TABARES

[email protected] y [email protected]

CÓD. 43634006

JANNETH MAYORGA FONSECA

CÓD. 52026800

CLAUDIA MARITZA LLANO CASTAÑO

[email protected]

CÓD. 52169047

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD

ABRIL 23 DE 2012

INTRODUCCIÓN

mailto:[email protected]




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CLAUDIA MARITZA LLANO CASTAÑO 52169047

Con este trabajo se pretende generar un espacio de reflexión con quienes

participan de la dinámica de todo el andamiaje que representa.

A través de los proyectos se pretende dar una solución adecuada a

determinada problemática; podemos en su fase inicial determinar qué tan

factible pueden llegar a ser a partir de una planificación acertada y también

por medio de seguimiento realizar los ajustes pertinentes para alcanzar los

objetivos propuestos en él.

El Estudio sobre Violencia Intrafamiliar (VIF) y Violencia Sexual (VS) recopiló

información de los gobiernos acerca de la violencia contra los niños, las niñas y

los adolescentes (NNA) en nuestro país. Durante los encuentros regionales y

nacionales que se realizaron en los años 2004, 2005 y 2006, niños, niñas y

adolescentes de todo el mundo ofrecieron sus testimonios y opiniones sobre

las diferentes tipos de violencia que sufren. Para hacer el Estudio sobre

Violencia Intrafamiliar1 (VIF) y Violencia Sexual (VS), también se consultó a

expertos de muchos campos (leyes, medicina, trabajo social), agencias de las

Naciones Unidas y organizaciones no gubernamentales que trabajan con niños,

niñas y adolescentes.

El propósito para crear, gestionar y aplicar, en los Hogares Infantiles y demás

instituciones de orden Municipal inicialmente, siendo la meta darle término a

nivel Departamental; la aplicación de la IEC, a docentes y éstos a los padres y

a menores a su cargo.

El fin primordial de este Proyecto Violencia Intrafamiliar (VIF) y Violencia Sexual

(VS), es ayudar a que los gobiernos, las comunidades y las organizaciones que

trabajan con niños, niñas y adolescentes (NNA) encuentren soluciones

adecuadas para poner fin a la violencia, prevenirla y ayudar a las víctimas. Los

propios niños, niñas serán cogestores del material en este proceso.

OBJETIVOS GENERALES

Apoyar la construcción y/o fortalecimiento de las rutas de Atención en

VIF y VS en los municipios del departamento priorizados por el proyecto.

Conocimiento de rutas de atención, notificación y denuncia.

1Violencia Familiar. María Isabel Rojas. Ediciones Universidad Católica de Chile. 1991.

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Desarrollar habilidades para Identificar los Signos y Síntomas de Abuso

Sexual y Violencia Intrafamiliar en niños y niñas.

Promover la asunción de conductas adecuadas frente a sospecha de

casos a asumir en forma responsable, prudente y en el marco de los

derechos.

Transmisión de Información y apropiación de conocimientos.

Identificar que no se debe hacer en casos de abuso y violencias

intrafamiliar en niños y niñas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ψ Conocer la relevancia del tema a nivel social.

Ψ Dar a conocer sus posibles causas, signos, síntomas, herramientas, etc.;

para dar una orientación general acerca del tema.

Ψ Dar a conocer la Ruta de atención y Prevención.

Ψ Crear Material didáctico por educadores que participan, siendo este material

replica de construcción y difusión entre padres y niños.

MARCO TEÓRICO

Tipos de violencia:

Violencia directa: Llamamos violencia directa a la violencia física, aquella

que tiene por objetivo destruir, dañar, herir o matar.

Violencia física: a todo acto intencional en el que se utilice alguna parte del

cuerpo, algún objeto o arma para dañar la integridad física de alguna persona.

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Algunos ejemplos de daños físicos serian: laceraciones, cortadas, quemaduras,

contusiones, moretones, deformaciones en el rostro, perdida desensibilidad en

partes del cuerpo dañadas, enfermedades físicas permanentes, y en algunos

casos hasta la muerte.

Violencia psicoemocional: a todo acto u omisión consistente en

prohibiciones, coacciones, condicionamientos, intimidaciones, amenazas,

abandono, que provoquen en quien las recibe alteración valorativa que

integran su autoestima.

Violencia juvenil: refiero a este tipo a los actos físicamente destructivos

como el vandalismo que realizan los jóvenes de hoy en día y que afectan a

otros jóvenes. En todas partes, el sexo que define este tipo de violencia es el

hombre, y la educación social es tal que el joven violento lo es desde la

infancia ya sea por falta de atención de los padres o por el ejemplo del padre

que arremete a su familia.

Violencia cultural: aquí me refiero a la violencia que se da entre religiones,

distintos tipos de creencias, en la política, y en el racismo con la gente de

color, entre otras.

Violencia económica: a los actos que implican el control de los ingresos, el

apoderamiento de los bienes, la retención, derechos o recursos económicos de

la pareja o de un integrante de la familia.

Violencia sexual: a los actos u omisiones en cuyas formas de expresión

pueden ser el inducir a la realización de prácticas sexuales no deseadas o que

generen dolor.

Violencia emocional: Es vista a través de amenazas y críticas que funcionan

como mandato cultural en algunas familias o grupos sociales, siempre

utilizando las agresiones verbales2.

“Sobre la violencia intrafamiliar se han elaborado

diferentes definiciones, esparcidas en diversos

ordenamientos jurídicos civiles y penales, así como

2 GROSMAN, Cecilia P (1999) “violencia familiar, aspectos sociales, psicológicos y jurídicos” Ed. Paidos, México DF, Pág. 13.

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variados conceptos e interpretaciones dados tanto por el

poder judicial de la federación como por organismos

internacionales. En nuestro País, la ley de asistencia y

prevención a la violencia intrafamiliar define a esta como

aquel acto u omisión intencional, concurrente o cíclico,

dirigido a dominar, someter, controlar o agredir física,

psicoemocional, verbal o sexualmente a cualquier

miembro de la familia, dentro o fuera del domicilio

familiar, que tenga parentesco o lo haya tenido por

afinidad civil, y que tiene por efecto causar un daño3.”

“Algunas medidas de seguridad. En los casos donde se

presente violencia familiar, la autoridad puede dictar

varias y diversas maneras con la finalidad de salvaguardar

la integridad y seguridad de las víctimas, así como

prevenir la consumación o continuidad de los hechos que

se generaron. La ley de asistencia y prevención de la

violencia familiar establece la atención especializada

proporcionada por cualquier institución, así como la

reeducación de quien provoque esto dentro de la familia.

El modelo se basa en modelos psicoterapéuticos

tendientes a disminuir la violencia y erradicar el problema

de raíz4.”

Las variables en la violencia intrafamiliar son mujeres y niños, en relaciones

serian:

Hombre hacia la mujer.

Hombre hacia el niño.

Mujer hacia el niño.

3 www.juridicas.unam.mx, Violencia familiar, obra del instituto de investigaciones de la UNAM 2002.

4 www.cimac.org.mx, comunicación e información de la mujer, CIMAC, Monterrey México 2001, corresponsal: Juana María Nava.

http://www.cimac.org.mx/

http://www.juridicas.unam.mx/

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Sobre el maltrato a mujeres: “De acuerdo con el estudio Salud

Reproductiva y Violencia contra la Mujer, realizado por una especialista en el

tema, cinco de cada diez mujeres sufre algún tipo de agresión. Asimismo, un

análisis indica que 47 por ciento de las agresiones suceden en la etapa de

gestación, ubicándose básicamente en un rango de edad de entre 30 y 34

años, y 19 por ciento de las mujeres agredidas señalan que la violencia en la

pareja inicia desde el noviazgo5.”

Sobre el maltrato a niños: La familia posee el mayor potencial para proteger

a los niños y las niñas y proporcionarles la seguridad física y emocional que

necesitan. Los tratados sobre derechos humanos reconocen el derecho a una

vida privada y familiar, y a un hogar. Aun así, en los últimos años se han

documentado actos de violencia contra niños y niñas por parte de sus

progenitores y otros familiares.

Esto puede incluir violencia física, sexual y psicológica, así como el abandono

deliberado. A menudo, en el contexto de la disciplina, los niños y niñas sufren

castigos físicos crueles o humillantes. Los insultos, el aislamiento, las

amenazas, la indiferencia emocional o el menosprecio son formas de violencia

que pueden perjudicar el bienestar del niño. Lo más frecuente es que los niños

y niñas sufran abusos sexuales a manos de una persona a la que conoce, a

menudo un miembro de su propia familia. Es frecuente que los dirigentes

familiares o comunitarios impongan a los niños y niñas a una edad temprana

prácticas tradicionales que son perjudiciales. Buena parte de esta violencia se

oculta a puertas cerradas o debido a la vergüenza o al miedo. El

comportamiento de los niños maltratados ofrece muchos indicios que delatan

su situación. La mayoría de esos indicios son no específicos, porque la

conducta puede atribuirse a diversos factores. Sin embargo, siempre que

aparezcan los comportamientos que señalamos a continuación, es conveniente

agudizar la observación y considerar el maltrato y abuso entre sus posibles

causas.

Las ausencias reiteradas a clase.

El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentración.5 www.cimac.org.mx, comunicación e información de la mujer, CIMAC, Monterrey México 2001, corresponsal: Juana María Nava.

http://www.cimac.org.mx/

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La depresión constante y/o la presencia de conductas auto agresivas o

ideas suicidas.

La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o defensiva frente a los

adultos.

La búsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos,

especialmente cuando se trata de niños pequeños.

Se puede presentar en cualquier familia, de cualquier clase social, una forma

de prevenirla, es alentando a toda la comunidad a que hay que tenerse

respeto, que todos somos iguales y que a pesar de todos nuestros problemas,

nuestra familia es la única que siempre nos apoyará y ayudará en todo, por eso

hay que respetarla y protegerla, aunque seamos los menores de esta, todos

somos elementos importantes, y si sufrimos de violencia, hay mucha gente que

nos ayudará a pasar el mal rato y salir de este problema.

Al intentar definir el concepto de violencia encontramos entre sus acepciones

aquella en donde se le define como una fuerza que se ejerce contra el derecho

o la ley, obligando o forzando a alguien para vencer su resistencia. En este

sentido, la idea de violencia se aplica perfectamente al hostigamiento sexual,

ya que es una imposición de requerimientos sexuales, usándose la coerción

como un medio de romper la resistencia.

“A este respecto, se señala que las agresiones sexuales no

son sexualidad, la violación es un crimen de violencia, el

hostigamiento sexual es un abuso de poder basado en el

género como jerarquía. Lo que nos ayuda a clarificar este

hecho es precisamente ese poder de un género sobre otro,

que da atribuciones a unos sobre la sexualidad de los

otros; la falta de reciprocidad ante el acto recibido y por

tanto la inconformidad con él6”.

El hostigamiento sexual es una forma de violencia que tiene que ser

reconocida y combatida, no ha sido posible alcanzar una definición precisa y

clara del mismo, lo que ha dificultado su análisis. Sin embargo, podemos tomar

6 Bedolla, Patricia; et al; “Las relaciones de poder y violencia vinculadas al hostigamiento sexual”; ISIS, mujeres hoy violencia contra la mujer; México; 2 p, 3 p, 4 p, 5 p. En www.isis.cl/temas/Vi/reflex3.htm

http://www.isis.cl/temas/Vi/reflex3.htm

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la definición que proponen Bedolla y García (1989), basada en tres

componentes, a saber:

a. Acciones sexuales no recíprocas. Aquellas conductas verbales y físicas que

contienen aspectos relacionados con la sexualidad, las cuales son recibidas por

alguien sin ser bienvenidas. Además, todas estas acciones son repetitivas,

vistas como premeditadas, y aunque persiguen un intercambio sexual, no

necesariamente lo alcanzan.

b. Coerción sexual. Esta se refiere a la intención de causar alguna forma de

perjuicio o proporcionar algún beneficio a alguien si rechaza o acepta las

acciones sexuales propuestas, lo que manifiesta una clara relación asimétrica,

identificándose con mayor precisión en espacios laborales y educativos.

c. Sentimientos de desagrado. Esto es, los sentimientos de malestar que esta

experiencia produce, las sensaciones de humillación, insatisfacción personal,

molestia o depresión, que son consecuencia de las acciones sexuales no

recíprocas.

Tales conductas ofenden a quien las recibe e interfieren con sus actividades

cotidianas.

DESARROLLO DEL PROBLEMA INTERVENIDO

Con relación a su solicitud presentada, manifestando la necesidad de instruir

tanto a padres y personal encargados de la integridad física y moral de

nuestros niños, en el Hogar Infantil Los Olivos; La Secretaria de Salud

Departamental del Caquetá prestará este tipo de Estrategia Información,

Educación, Capacitación (IEC);

Dirigiéndola de una manera lúdica y amena para niños de 2 a 5 años, padres y

personal docente, como agentes de vigilancia subjetiva, para que de una

manera clara quede establecido como se le debe decir, explicar a los menores

la importancia de no permitir este tipo de abusos y violencias en ellos y sus

pares.

Detectar los signos y síntomas de menores abusados y/o violentados.

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Ruta a seguir: Que hacer, que no hacer. Cuáles son sus Derechos.

Los niños como cogestores de esta actividad serán protagonistas para que así

interpares difundan lo aprendido, mediante material construido por los mismos

menores, en el entorno educativo, para favorecer la apropiación de los

conceptos en nuestros niños de diferentes edades; Que a su vez, en

contraprestación de ser los pioneros, este material se difundirá por todos y

cada uno de los Hogares e instituciones del Caquetá y el resto del país.

MEDIO

FAMILIAR

MEDIO

FAMILIAR

Falta de compromiso de las

familias en el proceso

institucional.

Negación de la familia para

asumir el niño o joven.

Falta de aplicación de normas

claras.

Los padres no brindan pautas de

crianza claras para sus hijos.

Falta de compromiso de los

padres para articular los entes de

bienestar familiar para buscar le

bienestar integral de sus hijos

(sisben, recreación- Inder, ICBF).

MEDIO

FAMILIAR

Bajos ingresos económicos.

Deserción escolar por parte de los

niños y jóvenes.

Situación de orden público de alto

riesgo, en las comunidades donde

habitan los niños y jóvenes.

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METODOLOGÍA

ACCION PARTICIPANTE

Para el proceso de esta actividad se empleará la participación activa de los

asistentes, donde en una lluvia de ideas se irá creando el concepto de los

temas a tratar: Abuso Sexual y Violencia Intrafamiliar, para llegar a una

conclusión de conceptos.

Crear grupos de trabajo durante la actividad, para que así cada grupo, nos

comunique sus puntos de vista y soluciones mejores que las existentes.

ACTIVIDADES EJECUTADAS

Desarrollar habilidades para Identificar los Signos y Síntomas de Abuso Sexual

en niños y niñas.

Desarrollar habilidades para Identificar los signos y síntomas de la Violencia

Intrafamiliar.

Promover la asunción de conductas adecuadas frente a sospecha de casos a

asumir en forma responsable, prudente y en el marco de los derechos.

Conocimiento de rutas de atención, notificación y denuncia.

Transmisión de Información y apropiación de conocimientos.

Identificar que no se debe hacer en casos de abuso y violencias intrafamiliar en

niños y niñas.

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De manera pro-activa se invitara a los asistentes a formar parte de cada grupo

y aportar en ideas, lo que cada persona entiende sobre los temas.

Construir glosario de términos para darle prelación a necesidades presentadas.

Realizar una síntesis de los puntos más relevantes:

Definición.

Clasificación.

Conductas.

Tipos de abusos.

Identificación de sujetos.

Identificación de lugares.

Tratamientos.

Ruta de atención.

Metas y compromisos.

Complemento con videos de sensibilización.

RESULTADOS

Construcción y participación de lo aprendido, mediante material lúdico

comunicativo, de promoción y prevención, por parte de los educadores a los

padres y a los niños.

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CONCLUSIONES

Los proyectos son una herramienta idónea para lograr soluciones

adecuadas a un problema o aprovechar oportunidades que existen en el

entorno. Los proyectos transforman las ideas en logros tangibles y

reales.

Los proyectos forman parte de la motivación para el emprendimiento y

crecimiento en diferentes contextos ya que estos no solo se desarrollan

en la parte educativa.

Los proyectos son de interés colectivo o personal, tienen un amplio

campo de aplicación, se puede afirmar que no existe una actividad en la

cual no intervenga esta herramienta.

Los proyectos son altamente flexibles y se pueden reacomodar a las

exigencias del entorno fácilmente.

Los proyectos motivan y exigen el trabajo de equipos interdisciplinarios.

A través de la investigación del presente informe, pude poner en

práctica los conocimientos de Técnicas de Investigación que ahí mismo

se me enseñaron, también pude salir de muchas dudas que tenía acerca

del tema, y espero sirva como material de apoyo posterior, pero también

como un material de conciencia y educativo, al leer este trabajo se

puede percatar de la gran relevancia que tiene y ha tenido este tema.

No es tanto como un grito, pero si es una llamada d atención, para una

mayor difusión de este tema, porque me parece irónico que con tanto

avance tecnológico industrial y nuclear, no pueda existir un avance

cultural, por fomentar los valores familiares y equidad sexual.

Para finalizar, espero con este trabajo un cambio exagerado en la

manera de pensar de nuestra comunidad, tengo la ilusión de quien

pueda tener en sus manos esta aplicación, se interese por ella; y en ella

exista un cambio, el cambio personal hacia la percepción de la Agresión

Sexual, la pornografía infantil etc. Esa es la finalidad.

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ACTIVIDAD OBJETIVO INDICADOR

DE LOGROS

FECHAS

Empleados, que

replicaran esto a los

padres de familia y a

los niños, en

diferentes sesiones

respectivamente, con

el acompañamiento

de la Referente, en

los siguientes temas:

- Abuso Sexual.

-Violencia

Intrafamiliar.

Realizar un proceso

de aprendizaje

autónomo y

participativo donde

los actores iniciales

serán aquellos que

de una u otra

manera tienen bajo

su tutoría la

integridad física y

moral de niños,

niñas y adolescentes

en el seno de sus

hogares y las

entidades

educativas.

Desarrollar

habilidades para

Identificar los

Signos y Síntomas

de Abuso Sexual y

Violencia

Intrafamiliar en

niños y niñas.

Promover la

asunción de

conductas

adecuadas frente

a sospecha de

casos a asumir en

forma

responsable,

prudente y en el

marco de los

derechos.

Conocimiento de

rutas de atención,

notificación y

denuncia.

Transmisión de

Información y

apropiación de

conocimientos.

Identificar que no

se debe hacer en

casos de abuso y

violencias

Se autoevaluará

la capacidad

participativa,

hermenéutica de

los actores.

Su aporte final

demostrado en el

material, que

quedará como

prueba

intencional de ser

parte de las

soluciones y no

de los problemas.

A implementarse

conjuntamente

con el Jardín Los

Olivos del ICBF.

Lunes 9 Abril

2012.

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intrafamiliar en

niños y niñas.

De manera pro-activa

se invitara a los

asistentes a formar

parte de cada grupo y

aportar en ideas, lo que

cada persona entiende

sobre los temas.

Construir glosario de

términos para darle

prelación a

necesidades

presentadas.

Realizar una síntesis de

los puntos más

relevantes.

Definición.

Clasificación.

Conductas.

Tipos de abusos.

Identificación de

sujetos.

Identificación de

lugares.

Tratamientos.

Ruta de

atención.

Metas y

Ψ Conocer la

relevancia del

tema a nivel

social.

Ψ Dar a conocer

sus posibles

causas, signos,

síntomas,

herramientas,

etc.; para dar

una orientación

general acerca

del tema.

Ψ Dar a conocer

la Ruta de

atención y

Prevención.

Ψ Crear Material

didáctico por

educadores que

participan,

siendo este

material replica

de construcción

y difusión entre

padres y niños.

Construcción y

participación de

lo aprendido,

mediante

material lúdico

comunicativo, de

promoción y

prevención, por

parte de los

educadores.

Se aplicara un

Test Re-test para

medir

apropiación de

conceptos.

17


compromisos.

Complemento con

videos de

sensibilización.

BIBLIOGRAFÍA

Ander, Egg Ezequiel; Técnicas de Investigación Social; Edición 24;

Editorial LUMEN; Buenos Aires Argentina; 1995.

Cabrolié, Magaly; “Los procesos Instrumentales de la Investigación”;

Cátedra de Investigación Social Aplicada, Chile; 2003.

Folletos. Programa Nacional de Salud Mental.1998.

Boletines. Programa de Salud Mental.1998.

17


Violencia Familiar. María Isabel Rojas. Ediciones Universidad Católica de

Chile.1991.

Sexo, Niño y Sociedad. Yolanda León y Julio Peche. Biblioteca Peruana

de Psicología.

1987.

Abuso Sexual al Menor. Elvira Salazar Antúnez de Mayolo. Gobierno del

Estado de Nuevo León, México.1989.

93564647 Trabajo Colaborativo 1

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