93 年學測評分 標準說明

一描寫與擬想

解題 1 圖畫留了很多空白，容易觀察，

且有很大想像空間 2 原圖出處並不重要 3 就其外貌描摹與所思描寫即可 4 得分標準為觀察力敏銳、文字生

動妥貼

註：圖名為劉海戲金蟾 ( 不重要 )

評分 生動描寫人、蛙神態 ( 神情、姿態 )

且以一、二句話具體扼要寫出人蛙所思，並與神態關係密切者，得 A 等；

分別描寫人蛙神態，但不夠生動；所寫內心所想與神態關係不夠密切；或雖能寫出所想且與神態密合，但只側重人或蛙的，得 B 等；

寫人蛙神態不足，且擬想不相關，或流於敘述，或僅寫人蛙神態、僅擬內心所想，得 C 等。

其他 1 描寫神態字數合計 100 字，略多

或 太少酌扣；偏多或偏少者， 至多 C 等； 2 擬寫所思各為 1~2 句，太多或太

少者，至多 C 等； 3 錯別字酌降等級。

注意 1 書寫內容、背景與圖畫不合 2 太過誇張，畫蛇添足 3 寫的內容自相矛盾

314陳怡怜 1 人：他用著滿是瞧不起和嫉憤的意味看 著蛙，眼光銳利而筆直射向那蛙。 雖然瞧不起蛙，身體卻又忍不住的 向前傾，充滿挑釁意味！ 蛙：鼓著大大的鳴囊，蛙像是孩子在賭 氣一般前行。在牠伸直了後腿準備 跳躍時，還不忘回頭給那人冷冷的 凝視。

2 人：不過就是隻醜蛙，跩什麼！ 蛙：真是長不大的蝌蚪，鳴囊還沒我的大呢！

314袁儀婷 1 人：狡黠的表情，面對獵物興奮的神態 ，及宛如惡狼撲羊般的城捕獵姿勢，反 映出人對蛙的渴望。 蛙：作出逃跑的動作，彷彿察覺到身後那 圖謀不軌的氣息。後腿使勁一躍，企圖 逃離可能成真的悲慘命運。

2 人：可愛的青蛙你可別逃，肥美的你最 適合來祭拜我的五臟廟啦！ 蛙：那人類該不會要抓我？我還想和家 人一起活下去呢！  

二 判讀

解題 1 並非要求寫作求職信，只代為摘要 2 不必依信件格式 3閱讀提供資料，取重點，逐項列出 4說明選擇理由 5 是代言者，對象尚非雇主

評分 逐項列出求職重點，並清楚說明理由者，得 A 等； (7-9)

雖逐項列出重點，並述理由，但理由說服不足，或文筆平平者，得 B等； (4-6)

僅 陳述求職重點，未說明理 由，只得 C 等。 (1-3)

其他 1 對工作性質、地點都不挑剔及希望待遇均未提及者，至多得 B+ ；

2 以求職信口吻書寫者，至多得 B 等； 3 僅節錄題幹語句以充理由者， 至多得 C ； 4依錯別字多寡酌降等級。

參考 (不必盡舉 )積極性條件 有工作經驗 (紡織、餐飲、保全 ) 有進修意願 ( 在社區大學上電腦課，會操作電腦 )消極性條件 失業的原因是客觀環境，而非自己不夠稱職

對工作地點與性質均不挑剔 看重家庭，心性仁厚可靠 希望待遇：不要少於 4萬元

314陳怡怜

對工作性質、環境都不挑剔—代表陳先生刻苦耐勞，願意好好打拼的工作態度。

314陳怡怜

從事過紡織、餐飲、保全等工作—錄取相關工作能快速上，駕輕就熟，減少職務訓練的人力成本。

在社區大學上過電腦課—意謂陳先生有顆熱忱且虛心學習的心，還有對電腦應用與處理，也可以協助貴公司業務的進行。

314陳怡怜

一家四口僅靠陳先生的薪水度日—說明陳先生乃家中唯一經濟支柱，有份固定工作才能確保一家妻小能夠吃飽喝足，才會有個美滿的家庭。

(說明可改為陳先生乃家中唯一經濟來源，必會比時下年輕人在工作穩定度及配合度上更高，不會輕易跳槽或怠職；雖要求月薪四萬元，但陳先生可做多種工作，任勞任怨，工作性質地點皆不挑剔，實是一可當十，老闆聘用他絕對這份薪水。 )

三情境寫作

解題 1 要仔細閱讀提供的資料 2資料上沒有的，不可自己捏造 3 以其眼為眼 (仁慈的眼 ) ，以其

心為心 ( 大愛心 ) ，指用第一人稱「我」 --何義士修士

4 注意時空背景：前一晚，正在趕稿，身體有所不適

5 不要加進無關的人事 6 關於他走後的種種不要選取

可能回憶追思方向 1陽光普照的故鄉與溫馨甜美的童年 2母親慈祥的容光與投入神職的經過 3曾經涉足異國土地、偏遠角落 4每一張病人的臉孔 與曾求救的臉孔 5 自己未竟的志業及夢想的醫院

評分標準 以第一人稱行文，符合 何義士生命情境，能

表達其所思所感所願，行文流暢，得 A 等； 以第一人稱行文，符合 何義士生命情境，但

其所思所感所願表達不足，或文理有瘕疵者，得 B 等；

不以第一人稱行文，或未符合 何義士生命情境，或文筆拙劣，至多得 C 等；

套用各則原文，自己並無發揮者，至多 C ； 依錯別字酌降等級。

作文：何義士的所思所感 314陳怡怜 1突然感到一點胸悶。起身開了窗，我大口呼吸著澎湖特有的鹹鹹空氣；在這裡，連風都挾帶了海味，如同天主的恩賜般使我舒緩不少。

作文：何義士的所思所感 314陳怡怜 2 我坐回桌前，望著剛停筆的稿件，想起了在雲南的那些日子和那些等待救贖的痲瘋病患，每個人的性命都是無辜和純潔的，哪怕是痲瘋病患也是靈慧的。疾病是天主給人們的考驗，我們又怎能帶著有色眼光看待那些為我們犧牲的人呢？

作文：何義士的所思所感 314陳怡怜 3 而我只不過是為了替那些人盡一點義務，卻被懷疑圖謀不軌。記不清有多少次我對著天空怒吼。「為什麼要這樣對待他們？難道他們受的苦還不夠？」

作文：何義士的所思所感 314陳怡怜 為了保全醫院，我只好離開雲南，到了台灣。醫院的工作很辛苦，時時刻刻都會有突發狀況，讓人措手不及 ，但我無時無刻不在提醒自己當年對著天主許下的第四願—為一切病患犧牲。其實，比起那些病人所受的苦，我這一些些操勞並無權抱怨。

作文：何義士的所思所感 314陳怡怜 3捐血也好，看診也罷，天主愛著世人我沒有理由也不如此。倘若我一點點的奉獻能換來一個人更加光明的下半輩子，那就是天主給我的莫大光榮及恩寵了。

回憶至此打住，我想起明日還到有例行公事。我熄了燈，點上蠟燭，十指交扣開向天主誠心祈禱：「慈愛的天父，我們感謝讚美您。感謝您賜予我們一切並請求您降福於您的子民，使他們免於病痛、指引他們走上光明的道路。阿們！」

作文：何義士的所思所感 314陳怡怜 4 吹熄那微微燈光，我開了書桌小燈，繼續振筆疾書。澎湖的風，仍在奔放著。

314袁儀庭 1 如果我能再多活五十年，或許我還能再

為窮鄉僻壤的人們看病了吧？韶光易逝，總覺得獲得照顧的人還太少，一想到有人在為病痛難過呻吟著，有人因親人生病而百般痛心，更有人在醫療資源的缺乏下回天乏術，我的心彷彿被萬箭刺穿。為什麼？為什麼我沒辦法替他們服務？每個人都是上帝摯愛的子民啊！

314袁儀庭

2 感到胸口悶悶的，是不是在某處的患者

在求救？不舒服的感覺越來越深刻，是不是我又遺漏了上帝的指示，沒有努力去搶救他人的靈魂？以後得花多點時間，陪陪每一個人，畢竟他們都是我最愛的親人，我怎麼可以不把時間留給他們呢？

314袁儀庭 3 不知道雲南那些痲瘋病患近期可安好？已經有好長一段歲月沒見了。好想跟他們握握手，寒暄幾句，並盡上帝賜予我的能力治療每一個病患。得趕快把稿子完成才行，這件事真的是拖不得啊！腦海中浮現他們一個個在我面前死去的畫面，實在太難承受了，千言萬語也無法形容那種痛苦不堪。一定要堅持下去，一定要在那中國大陸的傷患也獲得救贖。

314袁儀庭

4 母親，您現在正望著我嗎？我好想分享現在的心情予您。我正努力實踐著過去您所教導我的善行，很辛苦，但很值得。母親也要替我即將完成書籍增添祝福喔！

5 親愛的上帝，至今我仍願意奉獻我的餘

生行醫，願主保佑我的未來路途，能拯救更多需要照願的生命。行主之名，竭盡所能，無所保留，阿門！

94學測評分標準說明

一、判讀

解題 1仔細閱讀 文章，篩選有用訊息 2由原文釐清「即刻」「也卜」的含義 3 不要只列出一種意義 ( 題幹有「那些」 )

4將「即刻」「也卜」分項列出可能意義，並扼要說明判讀理由

5 不要將「穴烏」寫成「穴鳥」

評分 「即刻」「也卜」兩項均舉多種可能意義，且說明合理，文筆通順者，得 A 等；

兩項僅各舉二種可能意義，且 說明合理者，至多給 A- ；

兩項合計至少達三種可能意義，說明大致合理，得 B 等；

未分兩項敘述，僅將多種含義籠統敘述，說明大致合理，至多給 B- ；

雖舉多種可能意，而未說明；或僅各舉一種；或說明不合 原文旨意，得 C 等。

參考解答 「即刻」 1「新房準備已妥，呼喚伏窩」 -- 第一段云「用又高又尖的調子，不停喊出「即刻」「即刻」通知牠看中的雌鳥，新房子已經準備好了。」所以是用來通知雌鳥的聲音。

2求偶 -- 「每逢秋高氣爽的天氣，這些鳥兒就會出

來找窩，同時對求偶的活動特別感興趣，「即刻」「即刻」之聲幾乎不絕於耳。」

3 重得和平後的安祥 -- 第二段末云「趕來管閒事的鳥經過這樣一頓發洩後，就又散開了，留下原來的地主，在牠重得和平的家裡，靜靜的『即刻』『即刻』」，所以是紛爭之後的平靜。

也卜 1告急、求救— 第二段「受侮的穴烏又急又憤，牠的『即刻』之聲漸漸提高加快，最後也變成『也卜』了」，可見「也卜」是「即刻」的加強版。

2嚇敵之用—第一段末「興奮的穴烏從各個方向一齊都擠到這個小洞的旁邊，……分別擺開威嚇的架勢，一齊加入『也卜』大合唱。」

3集體制裁之意—文中聽到求救訊號的穴烏都憤怒的趕到現場「主持公道」，加入越叫越響的「也卜」行列，可見含集體制裁之意。

4純本能的反應－最後一段「無論是那隻穴烏，一聽到『也卜』的時候，就會不由自主的加入行列』，可見他也不知道自己是罪者，而發出本能的譴責聲音。

二闡述

解題

1要求分別針對「生事穴烏的也卜行為」及「人類與穴烏的對比」兩部分闡述

2可聯想或觀點比較 3言之有物，合乎題旨即可 4

評分 符合題幹要求，兩項兼具，闡述切當，文字流暢得 A等；

符合題幹要求，兩項兼具，唯闡述不足，，文字平平得 B等，

兼具兩項，唯偏於其中一項發揮；或僅就其中一項闡述，發揮尚可者，亦在 B等；

認知錯誤，內容空洞，文字拙劣，僅得 C等

其他

通篇將穴烏寫成穴鳥者，扣九分之一級分

命題作文

評分

契合題旨，內容充實，文筆流暢，結構完整，得 A等；

尚能掌握題旨，內容平實，結構大致完整，得 B等；

題旨不清，內容貧乏，文筆欠佳，段落不明，得 C等。

其他

一段成文，至多 B等； 未抄題目，不扣分； 另訂無失去二字之題目，內容尚符題旨，酌降一級；

另訂無失去二字之題目，內容不符題旨，至多 C等；

錯別字酌予扣分。

回家範文 1 朦朧中，我依稀又回到母親的懷裡，旁

觀阿爸與叔叔們熟練處理獵來的山豬；當年的祭典，長老黝黑的手為我戴上象徵成年的頸飾；原始林的溪澗低鳴，間或驂雜著原始獸類的低吼……

2 剎那間我從夢境清醒，墜落於冰冷的現實。今晚我在子夜的曼哈頓，窗外燈火璀璨。而明天，我將飛往何方？

回家範文 3 我多麼懷念那所小小的、每天步行半小

時才能到達的山中小學，那曾培育過阿爸和哥哥的簡陋校舍，總是裝不下天高地遠的夢想。國中的畢業典禮上，阿爸站在我的身後，堅毅地咬緊牙──他不能讓全部落最優秀的孩子埋沒在荒山野嶺！要出人頭地，就得到大城市去，就得離鄉背井！

4 於是我背起行囊，儘管不解卻獨自下山走入那另一個傳說中的世界。從省立女中到研究所，從惶然不安到老練世故，我成長，我學會，我漸漸冷卻了體內奔騰咆哮的獵人的血，安於被囚禁在這一幢幢灰色水泥的牢籠中，遺失了夢中淳樸的家園。

回家範文

5 回家！穿著小學制服的我興奮地穿越黃昏的山林，如幼獸急於回歸溫暖的巢穴。

回家。少女的我在社交與學業的雙重壓迫下，只能蒙著棉被，心底無聲地嘶喊。

回家範文 6 回家……如今，「家」之於我，還剩下

什麼意義？ 彷彿完全無法忍受這種模糊的定義，我匆匆更改行程逃離異鄉。

7 終於，我又站在這條蜿蜒山路的入口。

身上剪裁優雅的套裝明顯與週遭環境格格不入，我踏出因高跟鞋而倍增艱辛的步伐，堅定一如朝聖。只要回家，我就能找到自己的根；只要重溫母語的搖籃曲，就不再夜半驚醒；只要深吸一口自然的土腥氣，近鄉情怯的心疾，就不藥而癒……

回家範文

8 然而我怔忡了。 遇雨就泥濘滿地的山路已鋪上柏油；參差蓊鬱的樹林，全成了整整齊齊的人造林；水泥樓房取代了昔日的石板屋，不時飄出的配樂笑語我並不陌生，是俚俗的鄉土肥皂劇，天線與電纜將它們引入後山。連在屋廊下戲耍的孩童們，講的都是標準的閩南語。

回家範文

9 我的父親母親茫然的臉望向榮景不再的

過去。傳統祭典與服飾只復見於教科書，當年族裡最勇悍的獵人皆垂垂老矣，誰還有力氣、誰還有興趣再乾一杯小米酒，唱一曲豪邁的戰歌！

回家範文

10 我回家了。 我回家了……但是，這個失去了 野性活力的部落，真的是我的家嗎？